第一篇：蘇教版數(shù)學三年級上冊千克和克教案

第二單元：千克和克 第1課時 千克的認識

教學內容：第28～30頁，千克的認識

教材簡析：初步感受物重，知道秤可以稱物重，感受1千克和幾千克，知道幾千克是計量物體重量的單位。教學目標：

1.通過創(chuàng)設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念； 2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。重點難點：體會1千克是多重 課前準備：

教師：課件、臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品 學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品 教學過程：

一、導入新課

情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品

二、學習新課

1．課件演示：介紹認識生活中常見的秤 2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法

(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？……(2)把自己帶的秤好的1千 3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里 克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱

(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準

三、鞏固練習基礎訓練： 1．想想做做1 談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。問：你知道什么是凈含量嗎？ 2.想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）3.想想做做3 學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。4.“你知道嗎？”

讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。作業(yè)設計： 我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）

四、總結延伸

這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。板書設計

千克的認識

掂一掂 稱一稱 看一看

千克（公斤）KG

17個雞蛋的重量大約是1千克。

第2課時 克的認識

教學內容：教材第31頁至33頁，克的認識。

教材簡析：知道克是比較小的計量物重的單位，感受1克和幾克，了解克與千克的進率 教學目標：

1.創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。3.指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。

重點難點：建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。課前準備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。教學過程：

一、質疑導入

前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不

二、學習新課(一)認識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2．認識小型電子秤。

(1)介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。

分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。(二)體驗克 1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。4.估一估

一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克）(三)千克與克之間的關系

1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：1千克=1000克

小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。3.口答單位換算

三、實際運用“克” 基礎訓練 1.想想做做1(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 2.想想做做2 先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。提高訓練 3.想想做做4 單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。綜合訓練 4.想想做做6 活動：“稱一杯水的重量”

（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？（3）全班交流： 作業(yè)設計： 填空

（）大約重1克（）大約重1千克 3千克=（）克

5000克=（）千克

7千克500克=（）克 23千克-15千克=（）千克

四、全課總結

用“千克”和“克”說一句話或講一個小故事。

五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。板書設計：

克的認識

克——g

1千克=1000克

第3課時 練習五

教學內容：第34～35頁。練習四。教材簡析：單元練習，鞏固所學知識。

重點難點：建立千克和克的質量觀念，熟練掌握單位之間的進率 教學目標：

進一步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用 教學準備：投影片 教學過程：

一、口答：說說自己是怎樣想的。1千克=()克

4千克=()克 3000克=()千克

5000克=()千克 2千克○160克

550克○1千克

3千克○2500克

10千克○8000克

二、完成練習五中的習題?；A訓練

1、第1題

(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更重？ 估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)挠嬃繂挝?，說說你的想法。2．第2題

(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭(2)用線連一連，并說說自己的想法 提高訓練 3．第4題

(1)談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？(3)學生獨立解決問題。(4)組織交流匯報。

匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。綜合訓練 4．第6題

(1)理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：你能算出2號杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？(3)學生算出2號杯中橙汁的重量。

(4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)(5)全班交流匯報：說說你的想法。5．思考題(1)學生自己思考。(2)小組交流討論。

(3)全班交流匯報：說說你的想法。

小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。6．全課總結。(1)讀一讀“你知道嗎？”

(2)小結質量單位有生活中的應用，合理膳食對身體健康的意義。

第二篇：小學數(shù)學蘇教版三年級上冊《千克和克》教案

小學數(shù)學蘇教版三年級上冊

《千克和克》教案

教學目標

1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。

2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點

初步建立1克和1千克的質量概念，掌握千克與克之間的進率。

教學難點

在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。

教學過程

一、情景導入

1、圖片（或實物）出示幾種有質量標注的商品，請同學們讀一讀凈含量標注是多少？

2、其實我們平時說的重量實際上指的是物品的質量，所以克與千克是國際上通用的質量單位。今天我們就一起來研究“克和千克”。（板書課題）

二、新授

（一）認識千克。

出示兩種食品的圖片。師：同學們知道這兩袋食品，哪袋重嗎？ 生：我可以掂一掂。生：我還可以用秤稱一稱。

師：同學們的辦法都很好，那你們知道稱一般物品有多重，常用什么作單位嗎？是千克，它又可以寫成kg。（板書“千克”）。千克又叫公斤。

出示一張秤的圖片，讓同學們在秤面上找出2千克、3千克和5千克。

（二）認識克。

師：學習了千克后，老師這有一袋食品，同學們誰能幫老師稱一稱啊？ 師：咦，這袋食品的重量不足1千克，我們要怎么記呢？ 生：我們可以用比“千克”還要小的單位來記錄它的重量。

師：是的，同學們回答的很正確。重量的單位除了千克，還有一個，那就是“克”，它還可以寫作g。（板書“克”）所以這袋食品的凈含量就是135g。安排學生進行小組活動，用小型電子秤稱不同面值的硬幣，看看大約重多少克。

（三）學會千克和克的換算。

師：同學們今天學得很好，蘑菇老師知道大家學得很好，所以有一個問題想考考大家。一袋鹽重500g，那么兩袋鹽重多少克？大家討論討論，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一袋鹽重500g，那么兩袋鹽就是1000克。

生：1000克的數(shù)字太長了，有沒有辦法把它簡便的記一下呢？

師：同學們的問題問的很好。其實1000克＝1千克。這就是我們今天學習的最后一個內容。（板書“1千克＝1000克”）

總結：今天我們學習了千克和克，下面我們就來做一做練習，看看大家掌握的怎么樣。

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”第3題。（P30）

找同學回答圖上的每臺秤所顯示的數(shù)字各是多少。

2、完成“想想做做”第4題。（P30）學生思考，在書本上填空，然后集體訂正。

3、課后練習：書本上“想想做做”余下的題目。

四、小結

誰來說一說通過這節(jié)課的學習你學到了那些知識？

第三篇：三年級數(shù)學克與千克教案

單元教材分析

本單元的教學內容，是在二（下）年級將“克”和“千克”兩個內容集中學習。這部分內容主要學習克和千克兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起質量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。單元教學目標

1.知識與技能：

（1）在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

（2）使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。

2.過程與方法：

通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

3.情感態(tài)度與價值觀：

在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。

教學難點：認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。

課時安排

認識千克

1課時 認識克

1課時 練習五

1課時 第1課時 千克的認識 教學目標：

1.通過創(chuàng)設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念； 2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

3.培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。教學重點：體會1千克是多重 教學難點：體會1千克是多重

教學準備：臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品

學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品 教學時間：

****年**月**日 教學過程：

一、口算訓練：

160-70=

504×=

7×4-5=

5×700=

52+48=

7×500=

78-49=

二、教學設計：

（一）情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？ 2．掂一掂：哪一袋重一些？

要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品

（二）教學新課：

1．課件演示：介紹認識生活中常見的秤 2．認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法

(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？?? 3．動手試一試

(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里

(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重

(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。

(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？ 4．估一估

(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準

三、鞏固練習基礎訓練： 1．想想做做1 談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。問：你知道什么是凈含量嗎？ 2.想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學信息。

從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）3.想想做做3 學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。4.“你知道嗎？” 讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。三：板書設計

千克的認識

掂一掂 稱一稱 看一看

千克（公斤）KG

17個雞蛋的重量大約是1千克。

四、作業(yè)設計： 我會填

（1）要知道物品有多重，可以用手（），用秤（）（2）稱物品有多重，一般用（）做單位。

（3）（）千克可以用符號kg表示，它又叫做（）

五、教學反思：

第2課時 克的認識 教學目標：

1.創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。

2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。3.指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。教學重點：

建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。教學難點：會進行克與千克之間的單位換算。教學準備：

教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。

學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。教學時間：

****年**月**日 教學過程：

一、口算練習：

102-54=

76+67=

7×400=

80×5=

600×7=

300×8=

二、教學設計

一、質疑導入

前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、學習新課(一)認識克

1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2．認識小型電子秤。

(1)介紹小型電子秤的使用方法。

1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。

(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。(二)體驗克

1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？ 然后讓學生分組討論，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。

2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。4.估一估

一本數(shù)學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數(shù)值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數(shù)學書約300克）(三)千克與克之間的關系

1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？

板書：1千克=1000克

小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。3.口答單位換算

三、實際運用“克” 基礎訓練 1.想想做做1(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？ 2.想想做做2 先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。

提高訓練 3.想想做做4 單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。綜合訓練 4.想想做做6 活動：“稱一杯水的重量”

（1）觀察“想想做做”第6題圖，說一說“杯里的水有多少克？（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？（3）全班交流：

三、板書設計：

克的認識

克——g

1千克=1000克

四、作業(yè)設計： 填空

（）大約重1克

（）大約重1千克 3千克=（）克

5000克=（）千克

7千克500克=（）克

23千克-15千克=（）千克

五、教學反思：

第3課時 練習五 教學目標： 進一步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用

教學重點：建立千克和克的質量觀念，熟練掌握單位之間的進率 教學準備：投影片

教學時間：

****年**月**日 教學過程：

一、口算練習：

7千克=（）克

6千克=（）克

（）千克=9000克

45克-5克=（）克

二、教學設計：

一、口答：說說自己是怎樣想的。

1千克=（）克

4千克=（）克

3000克=（）千克

5000克=（）千克 2千克○160克

550克○1千克

3千克○2500克

10千克○8000克

二、完成練習五中的習題。

（一）基礎訓練

1、第1題

(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更重？ 估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)挠嬃繂挝?，說說你的想法。2．第2題

(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？

(2)用線連一連，并說說自己的想法

（二）提高訓練 3．第4題

(1)談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？(3)學生獨立解決問題。(4)組織交流匯報。

匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

（三）綜合訓練 4．第6題

(1)理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：你能算出2號杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？(3)學生算出2號杯中橙汁的重量。

(4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)(5)全班交流匯報：說說你的想法。5．思考題

(1)學生自己思考。(2)小組交流討論。

(3)全班交流匯報：說說你的想法。小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。6．全課總結。

(1)讀一讀“你知道嗎？”

(2)小結質量單位有生活中的應用，合理膳食對身體健康的意義。三：作業(yè)設計： 補充練習34-35

四、教學反思

第四篇：小學三年級數(shù)學“千克和克”教案

一、教學內容：認識質量單位千克和克，教科書第29～38頁。

二、教學目標：

1、使學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。

2、使學生通過動手實踐，了解用秤稱物體的質量的方法，能夠根據(jù)物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。

3、引導學生進行簡單的估測，逐步提高估測能力。

4、通過實踐活動，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

三、教材分析：本單元主要是結合生活情境認識千克和克。教材是這樣安排的，先教學千克的認識，再教學克的認識，接著安排了一個練習，鞏固對千克和克的認識，最后還安排了一次實踐活動《稱一稱》。

四、教學重點：千克和克質量單位的認識

五、教學難點：建立千克和克的概念

六、教學時間：4課時

七、教學策略：以操作為主，讓學生通過動物操作建立概念第1課時 千克的認識教學內容：第29～32頁，千克的認識教學目標：

1、通過創(chuàng)設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念；

2、使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；

3、培養(yǎng)學生動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣，學習與他人合作交流。課前準備：教師：課件、臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品教學過程：

一、導入新課情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）

1、猜一猜：哪一袋重一些？

2、掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節(jié)課我們就來學習用秤稱物品

二、學習新課

1、課件演示：介紹認識生活中常見的秤

2、認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用千克來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數(shù)字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？

3、動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(2)請帶了1千克水果的同學數(shù)數(shù)這1千克水果有幾個。(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？試一試

4、估一估(1)請你猜一猜老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準

三、鞏固練習

1、想想做做1談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。問：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）

3、想想做做3學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。

4、想想做做4出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加大約？你能說出這兩種水果的重量嗎？

5、想想做做5獨立完成，集體訂正。

6、你知道嗎？讓學生進行閱讀，然后交流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。

四、總結延伸這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲和體會？談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。第2課時 克的認識教學內容：教材第33頁至35頁，克的認識。教學目標：

1、創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。

2、了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。

3、指導學生進行簡單的估測，培養(yǎng)學生的估測能力。課前準備：教師：兩袋共重1千克的鹽、2分錢的硬幣、羽毛、尺子、桔子一個、天平。學生：硬幣（2分、1角、5角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。教學過程：

一、質疑導入前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？

二、學習新課(一)認識克

1、稱比較輕的物品，常用克來作單位，用字母g表示（板書：克g）

2、認識天平(1)介紹砝碼和天平的使用方法。1克到底有多重？指導看圖（書中33頁圖）和物(天平)。我們常用天平稱比較輕的物品，用天平秤稱物品時，需要用砝碼來確定物品重多少，砝碼相當于臺秤中的秤砣。你能說說圖中的砝碼各重多少克嗎？(2)用天平秤稱黃豆。①猜一猜10克的黃豆大約有多少粒？②稱一稱10克的黃豆③數(shù)一數(shù)10克黃豆有多少粒？④算一算：1克黃豆有多少粒？(二)體驗克1、1克很輕，大約是一枚2分錢重，幾粒黃豆的重量是1克？

2、用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。

3、比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

4、說一說生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到克這個單位？舉例說明。

5、估一估一個桔子重大約幾克？先掂一掂，再天平稱一稱看你估得準不準。(三)千克與克之間的關系

1、觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）

2、用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？ 你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：1千克=1000克小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作1?千克等于1000?克。

3、口答單位換算(四)完成試一試(1)掂一掂：一本數(shù)學書和一個文具盒比一比輕重。(2)猜一猜數(shù)學書和文具盒大約有多少克？(3)再稱一稱，一本數(shù)學書大約重多少克？一個文具盒大約重多少克？小結：數(shù)學書大約重300克。

三、實際運用克

1、想想做做1(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？

2、想想做做2讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體會。

3、想想做做3單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。

4、想想做做4活動：稱一杯水的重量（1）觀察想想做做第4題圖，說一說杯里的水有多少克？（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？（3）全班交流：

四、全課總結用千克和克說一句話或講一個小故事。

五、課堂作業(yè)：練習冊第19頁認識克。第3課時 練習四教學內容：第36～37頁。練習四。用千克和克解決實際問題。教學目標：進一步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用教學過程：

一、口答：說說自己是怎樣想的。1千克=()克 4千克=()克 3000克=()千克 5000克=()千克2千克○160克 550克○1千克 3千克○2500克 10千克○8000克

二、完成練習四中的習題。

1、第1題(1)提問：一個梨，一個雞蛋有多重用哪個單位合適？估一估：一個梨大約有多重？一個雞蛋大約有多重？哪種重一些？一只母雞大約有幾千克？一頭肥豬大約多少千克？(2)用線連一連，并說說自己的想法。

2、第2題(1)出示掛圖提問：你們見過這些體育用具嗎？鉛球和籃球哪個更重？估一估：鉛球如果用千克做單位大約有幾千克？籃球如果用克做單位大約有多少克？(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)挠嬃繂挝?，說說你的想法。

3、第4題(1)談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？(3)學生獨立解決問題。(4)組織交流匯報。匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

4、第6題(1)理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：你能算出1號杯里的水重多少克嗎？怎樣算？(3)學生算出1號杯中水的重量。(4)提問：你能估計出2號杯和3號杯里的水大約各重多少克嗎？(小組討論)(5)全班交流匯報：說說你的想法。小結：用2號杯中的水的高度與1號杯比較，估一估2號杯中的水大約重多少克？(90克)用3號杯里的盛水中的水的高度與1號杯比較大約是多少克？(120克)。

5、思考題(1)學生自己思考。(2)小組交流討論。(3)全班交流匯報：說說你的想法。小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。

6、全課總結。(1)讀一讀你知道嗎？(2)小結質量單位有生活中的應用，合理膳食對身體健康的意義。

三、課堂作業(yè)

1、第36頁第3、5題。

2、估計它們分別有多重，用線連起來。一塊口香糖 一只兔子 一頭牛 一塊香皂350千克 5克 2千克 120克

3、在下面的括號里填上千克或克。一盒牙膏 一袋面粉 一把牙刷 一臺小電視機100()20()20()15()

4、看圖填空。空杯重50克，1號杯裝有半杯黃豆連杯共重150克，2號杯裝滿黃豆，1號杯的黃豆是3號杯里的黃豆的2倍。(1)1號杯中裝了()克黃豆。(2)估計2號杯中的黃豆大約有()克。(3)估計3號杯中的黃豆大約有()克。第4課時 活動課稱一稱活動內容：第38頁。活動課稱一稱。

1、稱出自己熟悉的水果、蔬菜1千克，數(shù)數(shù)有幾個。

2、稱出自己的體重比一比?；顒幽繕耍和ㄟ^動手實踐讓學生在學習了千克和克兩個質量單位的基礎上，加深對千克的認識，并以此培養(yǎng)學生的操作能力，應用能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心?；顒忧暗臏蕚洌好啃〗M一個臺稱；若干種水果或蔬菜、稱好體重

一、談話引入今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水果？哪些是蔬菜？老師今天也帶來了一些蘋果，你們猜猜這袋蘋果有多重？用什么辦法能準確地知道這些蘋果有多重？出示課題：稱一稱

二、實踐活動活動過程：

1、分配小組，給小組成員分工：一人稱，一人報重量，一人數(shù)個數(shù)，一人記錄。

2、活動一：分小組稱出1千克水果、蔬菜，數(shù)數(shù)大約有多少個(1)學生動手稱一稱(2)指導填表，全班交流問：看著這些數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？物品 蘋果 橘子 西紅柿重量(千克)數(shù)量(個)(3)討論：為什么同樣的水果同樣重，個數(shù)不一樣？(4)估一估：老師帶來的蘋果1千克大約有多少個？

3、活動二：拿出大約1千克的水果或蔬菜，再稱一稱，比比看誰拿得較準。

4、活動三：稱體重(1)認識秤面。出示書中的體重圖。指名說出這個小朋友的體重。問：你是怎么看出來的？書上用了哪幾種表述男孩的體重？你會這樣表述嗎？

5、分小組說每人的體重，相互間比一比(1)分組交流每人的體重(2)全班交流（學會用：輕一些、重一些、差不多、重得多、輕得多幾個詞）

三、介紹了解：你知道嗎？

1、談話：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。

2、讀一讀第38頁的你知道嗎？。

3、按這種方法算一算自己的體重。

4、各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差多少，在小組內交流。

5、小結：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運動。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說明太瘦了，要注意營養(yǎng)均衡，不挑食。

四、全課總結今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個，還學會了稱自己的體重和用不同的表述方法來表述體重以及利用公式計算體重。課后把你學到的知識介紹給你的鄰居和其他小朋友。

五、課堂作業(yè)1、1千克雞蛋大約有()個。

2、小明：我重25千克。小紅：我比小明輕一些。小芳：我比小明重一些。(1)小紅大約有多重？在你認為合適的答案下畫。(2)小芳大約有多重？在你認為全適的答案下畫○。26千克 10千克 50千克 22千克千克和克同步練習

一、填空

1、稱比較輕的物品的重量，常用()作單位，稱一般物品的重量，常用()作單位。千克可以用符號()表示，千克又叫做()。

2、填上適當?shù)臄?shù)或單位。(1)一筐蘋果重20()；(2)一個乒乓球重約()。(3)我的體重()，身高()(4)每只鴨子重2()，5只鴨子大約重()。

3、3千克=()克()千克=10000克()千克=8000克()克〉6千克4、1袋方便面100克，()袋方便面約重1千克。

5、1袋冰糖重500克，6袋冰糖重()千克。

6、一箱桔子有20個，平均每個桔子重100克，這箱桔子共重()千克。

7、兩個西瓜重8千克，平均一個西瓜重()克。

8、小芳比小紅輕一些，小東比小紅重一些，小紅的體重是28千克。小芳可能是()千克，小東可能是()千克。

9、請用〉把下列各數(shù)排列起來。820克 8200克 8千克 82千克 8002克 2千克800克()〉()〉()〉()〉()〉()

二、選一選，把正確的答案圈起來。

1、一輛卡車可裝貨物5000()千克 克 斤

2、一袋牛奶200克，()袋重2千克。100袋 50袋 10袋3、1000克的鐵和1千克的棉花比較：()鐵更重 棉花更重 一樣重

4、一本語文書大約重()。30厘米 3千克 300克

5、稱比較輕的物品的重量用()天平臺秤 磅秤

6、下列重量中，()最少。2千克700克 5030克 6千克

三、解決問題。

1、水果店里3000克蘋果賣15元，每千克蘋果多少元？如果一箱蘋果重40千克，買一箱這樣的蘋果一共要多少錢？

2、一桶油連桶共重48千克，倒出一半油后連桶重還有26千克，這桶油凈重多少千克？

3、果園里摘下的蘋果有5筐，梨有7筐，每筐梨重30千克，每筐蘋果重20千克。一輛三輪車最多裝300千克，這些水果能一次運完嗎？

1、一只熊貓4天吃了60千克食物。一頭牛3天吃了54千克食物。哪種動物每天吃的食物多些？多多少千克？

2、5只猴一共采了64千克桃。裝在3個籃子里和一個筐里，一個筐里裝了28千克。平均每個籃子里裝了多少千克桃？

3、小東、小強和小華三人共重100千克，小東和小強共重68千克，小強和小華共重66千克。三人各重多少千克？第二、三單元同步練習

一、填一填1、9個一和8個千組成()；9個十和8個千組成()。

2、從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第()位是萬位。一個數(shù)的最高位是萬位，這個數(shù)是()位數(shù)。

3、8千克〈()克 10千克=()克

4、請用〉把下面物品的重量排列起來。720克 7200克 72千克 7020克 2千克700克()〉()〉()〉()〉()

5、請按一定的規(guī)律填寫數(shù)列。5070、5080、509、、。9785、9790、9795、、。

6、一個月餅大約重100()。

7、一袋牛奶重200克，()袋牛奶重1千克。

8、下面的數(shù)各接近哪個整千數(shù)？8027接近()4901接近()

二、解決數(shù)學問題。

1、學校田徑運動會上，小明參加一萬米長跑，已經跑了9000米，剩下的比跑了的短多少米？

2、新華書店新運進故事書3800本，比文藝書多運進800本。兩種書一共運進多少本？

3、媽媽用100元買了2盒月餅，找回了16元，每盒月餅的價格是多少元？

4、空調3200元、彩電4600元、洗衣機2800元、冰箱3400元?，F(xiàn)在這些電器減200元出售。(1)李叔叔想買一臺空調和一臺彩電，至少應帶多少元才夠？(2)一阿姨帶了一萬元，她最多能買到哪幾樣不同的家電？

5、一只空杯重200克，裝滿水后重380克，一杯水凈重多少克？杯子比水重多少克？

第五篇：三年級上冊數(shù)學千克和克的認識

三年級上冊《克與千克的認識》說課稿

扈文碧

一、說教材

1、教材分析：《克與千克的認識》這部分是蘇教版小學數(shù)學第五冊第三單元第一課時的內容。本節(jié)教學，立足于學生已有的生活經驗，對物體的輕重有一定的感性認識，通過一些實際的操作活動，歸納總結，把感性認識上升為理性認識，同時能根據(jù)實際情況估計出物體的質量，進一步理解學習質量單位的實際意義。學情分析：

學生雖在生活中接觸過質量問題，已經知道了生活中常用的質量單位斤、公斤，以及要想知道物品的輕重要用秤來稱，但對質量單位概念還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。

二、說教學目標

根據(jù)《新課程標準》要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我制定了以下教學目標：

（1）知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

（2）能力目標：使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質量，知道用秤稱物體的方法；在建立質量觀念的基礎上，估計物體質量的意識和判斷能力。（3）情感目標：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神，增強生活意識。

三、說教學重難點

教學重點：

1、掌握質量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

依據(jù)：學生在日常生活中，雖然直接或間接地接觸過質量問題，對表示物體輕重的質量單位也已經有所了解，但缺乏對質量單位的感性認識，對質量觀念比較淡薄，只有通過一些實際操作，才能加深對質量單位概念的理解。

教學難點：建立克和千克的實際表象，并理解克和千克的關系。依據(jù)：知道克和千克是兩個基本的質量單位，但不能正確理解兩者之間的關系運用，需要利用學生已有的生活經驗與體驗，進行一些實操作活動，進而對加深和鞏固這兩個質量單位的觀念理解與在實際生活中的應用。

四、說教法和學法

（1）教法：針對教學內容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法等方法。

依據(jù)：這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

（2）學法：根據(jù)學生的知識基礎及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實驗法，小組合作探究、交流、歸納總結。

依據(jù)：學生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學活動，一方面可以讓學生去發(fā)現(xiàn)，體驗創(chuàng)造獲取新知，另一方面，也可以增強學生的合作意識，感受到數(shù)學就在我們的生活中。

五、說教學準備

1、課前學生調查常見的物品的質量。

2、多媒體課件、學具盒、每組一個臺秤、每人一個2分硬幣、一些蘋果、鹽。六：說教學的整體構思 《克與千克的認識》對于小學生來說是個全新的質量概念，根據(jù)小學生的心理特點和年齡特點以及實際生活經驗，我在課堂教學設計上對教材進行了重新的編排，更加注重在課堂中通過實際操作、大膽猜測，例如讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱、說一說等活動方式，強調多種感官的參與，使學生從不同的角度建立克和千克的質量概念，來解決本課的重難點。本課設計為六個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入（3分鐘）；

（二）出示學習目標，明確學習任務（2分鐘）；

（三）操作體驗，獲取新知（20分鐘）；

（四）效果學習檢測，鞏固應用（5分鐘）；

（五）學生質疑，師生解疑答惑（3-5分鐘）；

（六）全課總結（2分鐘）。

七、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡去超市買東西嗎？超市里的東西真多呀！特別是一些吃的食品，食品包裝大小有時是不一樣的，那么，它們的重量是否會不一樣呢？

2、引出課題：板書：克和千克的認識

（設計意圖：數(shù)學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，所以教學時我首先從學生的生活場景——在超市購物，引出質量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）出示學習目標：（學生讀）

（設計意圖:學生明確本節(jié)的學習任務，能更好主動參與到學習中去，增強學習的能力)

（三）體驗操作，獲取新知

1、出示自學提示(一)(1)交流課前收集的關于我們日常生活中常見的物品質量的信息，聯(lián)系生活實際認識克和千克。師小結：同學們說了這么多，發(fā)現(xiàn)物品的質量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。(設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，使學生感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，從而達到培養(yǎng)學生愛數(shù)學的目的）

(2)活動體驗，① “克”和“千克”在我們的生活中經常用到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？拿出準備的2分硬幣，放在手上掂一掂。說一說：有什么感覺？（師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克）②以小組為單位到物品袋里找一找，看哪樣物品重1克。（兩個圖釘，一?？圩?，四五粒黃豆）

③1袋鹽重1千克。小組內輪流掂一掂，感受1千克有多重，并把這種感覺記在心里。④找一找：每一小組的物品中哪些約重1千克？(將找出的物品分別與1千克的鹽對比，掂一掂)，然后與小組的同學說一說。

2、小組匯報交流：你們認為哪些物品約重1千克？ 聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋洗衣粉約重1千克，你們是怎么知道的？

（包裝袋上有質量標示或通過實物比對等）

3、通過教具直觀演示，正確運用克與千克作單位。我們用盤秤來稱物體的質量，一般用千克作單位。盤秤的指針指向1就表示物品重1千克。因此知道1克與1千克相比較，1克比較輕，1千克比較重，相差很遠，所以平時我們在稱較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。（板書）（設計意圖：感受1克和1千克是本節(jié)的一個重點，我通過讓學生自己動手掂一掂、找一找、比一比物品質量的實踐活動，讓學生真正在親身經歷和體驗下感受1千克和1克的重量，這樣學生印象更加深刻。）

4、直觀演示，學生通過觀察了解克和千克的關系（1）出示一袋500克的鹽巴，問：兩袋鹽巴合起來多少克？（1000克）板書1000克

如果用千克作單位的盤秤稱重幾千克？（用千克作單位的秤稱時是1千克）所以1千克＝1000克（板書）

（2）讓我們一起來認識幾種常見的秤。（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

（3）下面我們來一起認識天平秤。（簡單介紹天平秤的組成）（4）小組合作稱出數(shù)學課本的質量

要求：(1)先掂一掂，估計一下課本的質量，然后再用天平稱出課本的質量。(2)稱好的質量用近似數(shù)表示就可以。

(設計意圖：通過小組合作的學習方式，給學生自己活動的時間和間，放手讓學生自己去體驗參與實踐活動，使學生體驗到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感）

（四）效果學習檢測，鞏固應用

1、說說下面物品有多重：課本20頁練一練第1題

并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

2、你知道他們的體重嗎？課本20頁練一練第2題

3、在括號里填上合適的單位。

一包餅干200（）一袋面粉25（）一只雞2（）一只羊45（）一個梨100（）小朋友體重35（）

（設計意圖：練習題設計圍繞本節(jié)課的教學目標，由易到難，培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。）

（五）學生對本節(jié)課學習內容進行質疑，師生解疑答惑。（設計意圖：是為了進一步關注學生的生活經驗和已有的知識體驗，體現(xiàn)學生在學習中的個體表現(xiàn)，即學生提出問題可以在小組里討論交流，以兵教兵的方式解決，如解決不了的問題再有教師啟發(fā)、引導解決。）

（六）全課總結

這節(jié)課你學會了什么？（學生說）

（七）說板書

克與千克的認識

稱比較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。

1千克＝1000克

（本節(jié)課的教學立足于學生自己動手進行實踐操作的活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程感受了千克和克的實際重量，同時也感受到數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。而且在教學過程中注意創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力和獨立獲取知識的能力。）

（八）說教學效果：本節(jié)課預計有90℅的學生順利完成學習任務，能夠正確認識質量單位克和千克，建立1克和1千克的觀念。

《克與千克的認識》教學設計

學習內容：第29-32頁 學習目標：（1）結合具體生活情景，感受并認識重量單位千克與克，了解1千克的實際質量。

（2）掌握“1千克=1000克”。并能進行簡單的換算。

（3）感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應用意識和解決問題的能力。教學具準備：師：課件、鹽巴、硬幣、稱

生：橡皮等

學習重點：認識質量單位千克和克，初步建立1千克和1克的質量觀念。了解兩者之間的換算關系，知道1千克=1000克。

學習難點：初步建立1千克和1克的質量觀念，估計具體物體的質量。學習過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡去超市買東西嗎？星期天小雪和媽媽也去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的、有用的、還有玩的，真是琳瑯滿目。（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景），看一看，小雪和媽媽都買了什么？分別有多重？（大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購的物品）生齊讀：蘋果1千克，豆油5千克，餅干11克。

2、引出課題：用來表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國際上通用的質量單位。（板書：克和千克）你最想了解克和千克的哪些知識？

（設計意圖：數(shù)學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，所以教學時我首先從學生的生活場景——在超市購物，引出質量單位，以此來說明：表示物品有多重，可以用克和千克作單位，以此激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）出示學習目標：（學生讀）

（設計意圖:學生明確本節(jié)的學習任務，能更好主動參與到學習中去，增強學習的能力)

（三）體驗操作，獲取新知

1、出示自學提示(一)(1)交流課前收集的關于我們日常生活中常見的物品質量的信息，聯(lián)系生活實際認識克和千克。師小結：同學們說了這么多，發(fā)現(xiàn)物品的質量有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位；比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。(設計意圖：聯(lián)系學生的生活實際，使學生感知數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，從而達到培養(yǎng)學生愛數(shù)學的目的）

(2)活動體驗，① “克”和“千克”在我們的生活中經常用到，那么“1克”和“1千克”到底有多重呢？拿出準備的2分硬幣，放在手上掂一掂。說一說：有什么感覺？（師說明一枚2分的硬幣重量大約是1克）②以小組為單位到物品袋里找一找，看哪樣物品重1克。（兩個圖釘，一?？圩?，四五粒黃豆）

③1袋鹽重1千克。小組內輪流掂一掂，感受1千克有多重，并把這種感覺記在心里。④找一找：每一小組的物品中哪些約重1千克？(將找出的物品分別與1千克的鹽對比，掂一掂)，然后與小組的同學說一說。

2、小組匯報交流：你們認為哪些物品約重1千克？ 聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認為這袋洗衣粉約重1千克，你們是怎么知道的？

（包裝袋上有質量標示或通過實物比對等）

3、通過教具直觀演示，正確運用克與千克作單位。我們用盤秤來稱物體的質量，一般用千克作單位。盤秤的指針指向1就表示物品重1千克。因此知道1克與1千克相比較，1克比較輕，1千克比較重，相差很遠，所以平時我們在稱較輕的物品時一般用克作單位，稱比較重的物品時一般用千克作單位。（板書）（設計意圖：感受1克和1千克是本節(jié)的一個重點，我通過讓學生自己動手掂一掂、找一找、比一比物品質量的實踐活動，讓學生真正在親身經歷和體驗下感受1千克和1克的重量，這樣學生印象更加深刻。）

4、直觀演示，學生通過觀察了解克和千克的關系（1）出示一袋500克的鹽巴，問：兩袋鹽巴合起來多少克？（1000克）板書1000克

如果用千克作單位的盤秤稱重幾千克？（用千克作單位的秤稱時是1千克）所以1千克＝1000克（板書）

（2）讓我們一起來認識幾種常見的秤。（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

（3）下面我們來一起認識天平秤。（簡單介紹天平秤的組成）（4）小組合作稱出數(shù)學課本的質量

要求：(1)先掂一掂，估計一下課本的質量，然后再用天平稱出課本的質量。(2)稱好的質量用近似數(shù)表示就可以。

(設計意圖：通過小組合作的學習方式，給學生自己活動的時間和間，放手讓學生自己去體驗參與實踐活動，使學生體驗到通過自己的努力、合作探索獲得知識的成就感）

（四）效果學習檢測，鞏固應用

1、說說下面物品有多重：課本88頁練習十八第1題

并說說你是怎么認讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

2、你知道他們的體重嗎？課本88頁練習十八第2題

3、在括號里填上合適的單位。

一包餅干200（）一袋面粉25（）一只雞2（）一只羊45（）一個梨100（）小朋友體重35（）

（設計意圖：練習題設計圍繞本節(jié)課的教學目標，由易到難，培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。）

（五）學生對本節(jié)課學習內容進行質疑，師生解疑答惑。（設計意圖：是為了進一步關注學生的生活經驗和已有的知識體驗，體現(xiàn)學生在學習中的個體表現(xiàn)，即學生提出問題可以在小組里討論交流，以兵教兵的方式解決，如解決不了的問題再有教師啟發(fā)、引導解決。）

（六）全課總結

這節(jié)課你學會了什么？（學生說）

（七）說板書

克與千克的認識

稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。

1千克＝1000克

（本節(jié)課的教學立足于學生自己動手進行實踐操作的活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程感受了千克和克的實際重量，同時也感受到數(shù)學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。而且在教學過程中注意創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生與人合作、交流的能力和獨立獲取知識的能力。）