第一篇：《小數(shù)的意義和讀寫法》教學(xué)設(shè)計

《小數(shù)的意義和讀寫法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的意義和讀寫法 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用生活中熟悉、現(xiàn)實的素材，繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)的意義，會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、能在認(rèn)識小數(shù)的過程中，進行簡單、有條理的推理思考。

3、能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對小數(shù)和生活的聯(lián)系有一定的感受，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)期分析：

本課是以學(xué)生三年級初步認(rèn)識一位小數(shù)，會讀寫一位小數(shù)，能進 行一位小數(shù)大小的比較。通過找身邊的小數(shù)，引發(fā)學(xué)生對小數(shù)的 認(rèn)識，激起進一步學(xué)習(xí)和探究的熱情 教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義。教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

師：之前學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義，今天我們來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫方法。（師板書）

二、自主探索，教學(xué)新知

1、初步認(rèn)識兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系

師：生活中常常見到一些小數(shù)，誰能用角或分作單位，說出以上商品的價格嗎？ 生回答：3角就是0.3元，0.05元就是5分，0.48元就是48分

師：為什么3角就是0.3元，0.05元就是5分，0.48元就是48分可以寫成0.3元，你是怎么想的嗎？

預(yù)設(shè)生：把1元平均分成了10分，1角是1/10,3角就是3/10。師出示思考過程： 1元是幾角，1角是1元的幾分之幾？還可以 寫成幾元？ 生回答：

1角就是1元的1/10，寫成小數(shù)是0.1元，師:十分之一做何解釋？強調(diào)1/10 是如何寫出來的。帶領(lǐng)學(xué)生一起說出來。然后3角呢？生回答。

師：按照這樣的思路，你知道0.01元是1元的幾分之幾呢？0.48元呢？ 師：先想一想，然后同桌相互討論。

師：1元是（）分，把1元平均分成了（）份，取了其中的（）份，所以1分是1元的——

0.05元是（）分，把1元平均分成了（）份，取了其中的（）份，所以0.05元是1元的——

0.48元是（）分，把1元平均分成了（）份，取了其中的（）份，所以0.48是是1元的—— 學(xué)生嘗試完成試一試。

2、教學(xué)例2，進一步認(rèn)識小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系（1）認(rèn)識兩位小數(shù)表示的意義

師：剛才我們通過元、角、分又一次認(rèn)識了小數(shù)，下面我們來看看這把尺子會帶給我們什么知識。（師出示一把米尺）

師：觀察這把米尺，你知道了什么？（師課件放大出示）

預(yù)設(shè)1：這把尺每一大格代表1厘米；預(yù)設(shè)2：每一小格表示1毫米 預(yù)設(shè)3：一共有100個大格；預(yù)設(shè)4：一共有1000個小格

師：這把尺把1米平均分成了100份，每份長1厘米，1厘米會用米來作單位表示嗎？

師板書：1米是100厘米 把1米平均分成了100份 11厘米是1/100米

1/100米是0.01米

（如果出現(xiàn)冷場，師提示：1厘米就是幾分之幾米，就是零點幾米？）師：你會把4厘米和9厘米改寫成以“米”作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？ 師根據(jù)生的回答依次板書：

1厘米 4厘米 9厘米

1/100米 4/100米 9/100米 0.01米 0.04米 0.09米

師：把1米平均分成100份，表示其中的1份就是0.01，即1/100。

師:你會用米作單位來表示其它的厘米數(shù)嗎？每人任意挑選2個，和你的同桌互相說說。

師：能把你們交流的說給大家聽聽嗎？（師依次板書）（2）認(rèn)識三位小數(shù)表示的意義

師：剛才已經(jīng)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，在這把米尺上，還平均分成了1000小格，每一格就代表1毫米，1毫米你會用米來作單位表示嗎？

師板書：1米是1000毫米 把1米平均分成了1000份 1毫米是1/1000米 1/1000米是0.001米

師：按照這樣的思路，你能把7毫米和15毫米改寫成用米作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)嗎？

（師依次板書：）

1毫米 7毫米 15毫米 1/1000米 2/1000米 15/1000米 0.001米 0.007米 0.015米（3）概括分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系

師：觀察這些數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？左側(cè)都有什么特征？（是分?jǐn)?shù)，分別是分母是10,100,1000的分?jǐn)?shù)）右側(cè)都有什么特征？（是小數(shù)，小數(shù)點之后的位數(shù)不同）強調(diào)小數(shù)的小數(shù)點之后有幾位數(shù)字，就說這些小數(shù)是幾位小數(shù)。分別是一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)。觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（分母是10,100,1000的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)來表示，分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示，分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示，分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示。）那么我們還可以說，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾。（師出示，生齊讀）只有這些分?jǐn)?shù)才可以用小數(shù)來表示嗎？（學(xué)生回答要加上省略號）

三、鞏固強化，拓展運用

1、畫一畫

下面每個圖形都表示整數(shù)1，涂色表示它下面的分?jǐn)?shù)，并在括號里寫出小數(shù)。

師：誰來說說你是怎么畫的？

師：9/10對應(yīng)的小數(shù)是多少？它表示什么意思？

0.9表示把整數(shù)1平均分成了10份，表示這樣的9份。（師出示）那0.07表示什么意思呢？

0.07表示表示把整數(shù)1平均分成了100份，表示這樣的7份。（師出示）師：0.52呢？ ※同桌練習(xí)

（1）0.8是把整數(shù)1平均分成10份，表示這樣的（）份，用分?jǐn)?shù)表示是（）。（2）0.45是把整數(shù)1平均分成100份，表示這樣的（）份，用分?jǐn)?shù)表示是（）。（3）0.137是把整數(shù)1平均分成（）份，表示這樣的（）份，用分?jǐn)?shù)表示是（）。

2、寫一寫

師：老師這里有一些小數(shù)，你能把它寫出來嗎？同時用手勢告訴老師，這是一個幾位小數(shù)。（師依次出示）

零點九 零點四六 零點二八 零點三零零 師：0.9表示說明意義呢？0.28呢？0.300呢？

3、連一連

3角 3/100米 3厘米 23/1000米 8分 0.30元 23毫米 0.08元 7角8分 0.18米 18/100厘米 0.78元

師進行有針對性的講評：※23毫米，為什么用米作單位時要在小數(shù)點和2之間加個0？

四、全課總結(jié)，談?wù)勈斋@

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對小數(shù)又有了什么新的認(rèn)識？

第二篇：小數(shù)的意義和讀寫法

《認(rèn) 識 小 數(shù)》教 學(xué) 設(shè) 計

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識小數(shù)。國標(biāo)蘇教版第九冊教材，第28—29頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：利用生活中熟悉、現(xiàn)實的素材，繼續(xù)認(rèn)識小數(shù)的意義，會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會討論交流，與人合作。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在用小數(shù)進行表達(dá)的過程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會讀寫小數(shù)，體會小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義。

教材分析： 教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知（出示課件）

我們以前也學(xué)習(xí)過有關(guān)小數(shù)的知識，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)知識（揭示課題：認(rèn)識小數(shù)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：昨天老師到文具店逛了一圈，下面是老師收集到的一些文具價格（師出示：橡皮、信封、練習(xí)本等價格）（出示課件）師：誰能把這些單價讀給大家聽聽？（師指導(dǎo)生朗讀兩位小數(shù)）

師：讀的時候小數(shù)部分應(yīng)該從左往右依次讀出各位上的數(shù)。師：這兩個小數(shù)和我們以前學(xué)的小數(shù)有什么不同？

三、自主探索，教學(xué)新知

第三篇：小數(shù)的意義和讀寫法說課稿

小數(shù)的意義和讀寫法說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是涪城區(qū)選送的代表高怡。我今天說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級下冊第四單元內(nèi)容：小數(shù)的意義和讀寫法。本科是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。再此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《小數(shù)的初步認(rèn)識》知道生活中存在許多小數(shù)以及以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是：通過實際操作了解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，借助米尺直觀圖探索小數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，系統(tǒng)的認(rèn)識小數(shù)的意義，并會進行整數(shù)、十進制分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運算打好基礎(chǔ)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知能力本節(jié)課我確定如下目標(biāo)：（課件展示）

目標(biāo)：通過實際操作，了解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解并掌握小數(shù)的意義。

能力目標(biāo)：借助米尺直觀圖，探索小數(shù)與十進制分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，系統(tǒng)的認(rèn)識小數(shù)的意義，并會進行整數(shù)、十進制分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展學(xué)生的類比推理能力，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生進一步體會小數(shù)在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

并會進行整數(shù)、十進制分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展學(xué)生的類比推理能力，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

第四篇：小數(shù)的意義和讀寫法練習(xí)題

一、填空題。

1、小數(shù)點右邊第二位是，計數(shù)單位是第三位是位，表示。

2、整數(shù)部分計數(shù)單位最小的是位，小數(shù)部分最高位是位，小數(shù)部分每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是，整數(shù)部分個位與十位之間的進率是。

3、把下面的數(shù)改寫成用“米”或“元”做單位的數(shù)。

（1）一枝鉛筆長20厘米，是（）米。

（2）一根紅頭繩長55厘米，是（）米。

（3）一條皮帶長12分米，是（）米。

（4）每本日記本1元6角5分，是（）元。

（5）每千克巧克力是30元8角，是（）元。

4、填空

（1）0.4里面有（）個十分之一。

（2）0.09里面有（）個百分之一。

（3）1里面有（）個十分之一，（）個百分之一。

（4）0.006里面有6個（）分之一。

（5）0.425是由4個（）分之一，（）個百分之一，（）個千分之一組成的。

（6）26.26是由（）個十，（）個一，2個（）分之一，（）個百分之一組成的。

（7）一個小數(shù)的計數(shù)單位是0.001，它比0.01大，又比0.02小，這

個小數(shù)可能是。

（8）1004.005讀作：，五十七點六六寫作：

二、判斷題。

1、整數(shù)都比小數(shù)大。（）

2、純小數(shù)都是比1小的數(shù)。（）

3、小數(shù)部分最高位是個分位。（）

第五篇：小數(shù)的意義和讀寫法教案

望謨縣2013年春季學(xué)期

賽 課 教 案

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的產(chǎn)生和意義 執(zhí) 教 人： 岑文景 時 間： 2013年4月16日

1、小數(shù)的意義和讀寫法

第一課時：小數(shù)的產(chǎn)生和意義

教學(xué)內(nèi)容

課本第50、51頁的例題1。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在初步認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)上，知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。、2、使學(xué)生知道小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應(yīng)用，認(rèn)識小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、通過教具演示和聯(lián)系實際，使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

4、在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。重、難點與關(guān)鍵

1、理解小數(shù)的意義。

2、會用小數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果。

3、充分利用直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)實質(zhì)上是十進分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。教具準(zhǔn)備

直尺。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填空。

1、1表示把一個整體平均分成（101）份，取其中的（）份。

2、3表示把一個整體平均分成（100）份，取其中的（）份。3、1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。

二、新授課

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

2、教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生。

（1）教師用米尺測量黑板的長度，讓學(xué)生說一說如果用“米”作單位，能不能用整數(shù)表示出來？

（2）讓學(xué)生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。

3、教學(xué)小數(shù)的意義。（1）教學(xué)一位小數(shù)。出示例題1的米尺。

觀察：把1米平均分成10份，每份長是多少？（1分米）3份呢？7份呢？

1分米是1米的幾分之一？（十分之一）1分米也就是幾分之幾1米？（米）寫成小數(shù)呢？（0.1米）

103分米是1米的幾分之幾？寫成小數(shù)呢？ 7分米是1米的幾分之幾？寫成小數(shù)呢？

學(xué)生一邊回答教師一邊在米尺上標(biāo)出結(jié)果。

小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面第一位，表示十分之幾。

（2）教學(xué)兩位小數(shù)。（把1米中的一個10厘米放大）提問：把1米平均分成100份，每份長是多少？（1厘米）3份呢？6份呢？

1厘米是1米的幾分之一？（百分之一）1厘米也就是幾分之幾米？（1米）寫成小數(shù)呢？（0.01100米）

3厘米是1米的幾分之幾？寫成小數(shù)呢？ 6厘米是1米的幾分之幾？寫成小數(shù)呢？ 學(xué)生一邊回答教師一邊在米尺上標(biāo)出結(jié)果。

10米1000.10米

思考：如果是13厘米又是1米的幾分之幾？寫成小數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想13厘米時13個

113米，就是米。滿10010010厘米就是1分米，在小數(shù)點右面第一位上寫1，還剩3厘米就是第二位上寫3。即0.13米）

3米，在小數(shù)點右面100小結(jié)：把1米平均分成100份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用兩位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面第二位，表示百分之幾。

（3）教學(xué)三位小數(shù)。（把1米中的一個1厘米放大）

提問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？1毫米是1米的幾分之一？（千分之一）1毫米也就是幾分之幾米？（成小數(shù)呢？（0.001米）

那13毫米是1米的幾分之幾？寫成小數(shù)呢？ 那123毫米是1米的幾分之幾？寫成小數(shù)呢？

（這兩個問題讓學(xué)生自己自由討論后，教師在進行總結(jié)）小結(jié)：把1米平均分成1000份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用

11000米）寫 4 三位小數(shù)表示，寫在小數(shù)點右面第三位，表示千分之幾。

（4）抽象、概括小數(shù)的意見。

把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整數(shù)的進率來幫助思考）

4、完成課本第51頁“做一做”。讓學(xué)生獨立完成，教師講評即可。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第55頁“練習(xí)九”的第1-3題。讓學(xué)生獨立完成，教師講評即可。

2、完成課本第55頁“練習(xí)九”的第4題。

讓學(xué)生通過手勢比劃，用小數(shù)表示的各個長度，加深學(xué)生對小數(shù)實際意義的理解，同時進一步鞏固長度單位的表象。

四、布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。

第一課時作業(yè)設(shè)計

一、說出下面各小數(shù)的意義。

0.75

0.8

0.06噸

0.179

二、在下面的括號里填上小數(shù)。

9米=（）米

27米=（）米

491000米=（37100=（）米

971000=（83910000=（）））