第一篇：蘇教版通用技術(shù)教材教學(xué)設(shè)計范例(二)——技術(shù)世界中的設(shè)計

賀明菊(上海市教育委員會教學(xué)研究室，200041)本章在教學(xué)載體上，選擇“橋”為主題來貫穿全章內(nèi)容。通過對“橋”的歷史變革、設(shè)計技術(shù)的發(fā)展、人機(jī)關(guān)系處理的方法等內(nèi)容的組織，讓學(xué)生知道“技術(shù)設(shè)計”的作用與原則，在實踐活動中掌握和運(yùn)用“技術(shù)設(shè)計”。教學(xué)方法以“項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，過程評價”的方式進(jìn)行。由此，將本章劃分為二個單元：橋及其設(shè)計技術(shù)和紙質(zhì)撲克牌橋的設(shè)計、制作與評價。

一、橋及其設(shè)計技術(shù)

（一）設(shè)計思路 本單元共涉及：需求是技術(shù)發(fā)明的源泉、技術(shù)設(shè)計中的“人機(jī)關(guān)系”、技術(shù)試驗是優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵、設(shè)計促進(jìn)技術(shù)的革新、技術(shù)為設(shè)計搭建了平臺等知識點(diǎn)。設(shè)計是推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力，是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶；技術(shù)更新為設(shè)計提供發(fā)展空間，技術(shù)進(jìn)步則促進(jìn)設(shè)計思維和手段的發(fā)展，技術(shù)發(fā)展對設(shè)計產(chǎn)生重要影響；技術(shù)設(shè)計還與藝術(shù)緊密相關(guān)??這些知識點(diǎn)雖然以“技術(shù)設(shè)計”為核心，但內(nèi)容面廣，難點(diǎn)較多。相對而言，把“人機(jī)關(guān)系”確定為重點(diǎn)比較符合技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。故此，本單元的設(shè)計思路是：以對橋的技術(shù)設(shè)計為重點(diǎn)，以技術(shù)設(shè)計中的“人機(jī)關(guān)系”為難點(diǎn)，輔之相關(guān)內(nèi)容，概括全部知識點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本單元教學(xué)建議1課時。

（二）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：知道技術(shù)設(shè)計的作用，了解人機(jī)關(guān)系的概念；能以紙質(zhì)撲克牌材料完成一座橋的技術(shù)設(shè)計；會在設(shè)計中考慮人機(jī)關(guān)系。過程與方法：通過對橋的發(fā)展歷史、技術(shù)設(shè)計的探究，了解技術(shù)設(shè)計的方法，理解技術(shù)設(shè)計的作用；通過技術(shù)設(shè)計中科學(xué)地處理人機(jī)關(guān)系的方法，了解技術(shù)設(shè)計的一般原則。情感、態(tài)度與價值觀：通過技術(shù)設(shè)計是技術(shù)活動核心思想的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成在設(shè)計中自覺遵循技術(shù)設(shè)計原則的良好習(xí)慣；通過橋的設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地處理人機(jī)關(guān)系，為將來進(jìn)入高度技術(shù)化的社會做好必要的準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)流程

（四）活動建議 【環(huán)節(jié)一】在對橋的起源、歷史與文化的探究中，教師首先應(yīng)從人類的需求出發(fā)而產(chǎn)生造橋的技術(shù)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識技術(shù)的起源。例如，古人曾經(jīng)為了生存需求越過河流、山川、峽谷、湖泊而建橋，近現(xiàn)代人們對橋仍然充滿各種需求，說明需求是技術(shù)發(fā)明的源泉?！经h(huán)節(jié)二】在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人機(jī)關(guān)系的概念中，應(yīng)盡量選擇那些對詮釋人機(jī)關(guān)系比較直接的橋作為對象。例如，南京長江大橋的興與衰中的人機(jī)關(guān)系問題，上海南浦大橋設(shè)計中因為土地少等因素的限制而設(shè)計成螺旋上升的形式，以及美國的布魯克林懸橋、日本的明海灣大橋、法國的諾曼底塔橋等的設(shè)計。本環(huán)節(jié)還有表達(dá)設(shè)計的作用、設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系的任務(wù)。因此，在課堂上，可以用圖片、視頻、動畫、漫畫等各種方式組織教學(xué)，以達(dá)到快速、有效的目的。本設(shè)計沿用橋的案例進(jìn)行延伸分析，這樣既可以覆蓋知識點(diǎn)，又不至于造成內(nèi)容分散而增加教學(xué)難度。以“南京長江大橋”為例進(jìn)行延伸，可以完成如下教學(xué)： 【環(huán)節(jié)三】要求學(xué)生觀察身邊的橋，嘗試設(shè)計一座橋，充分運(yùn)用“人機(jī)關(guān)系”，對橋的結(jié)構(gòu)、形狀、力學(xué)原理等方面進(jìn)行考慮，繪制橋的草圖，并寫出設(shè)計圖的名稱，標(biāo)出尺寸等，讓學(xué)生進(jìn)入技術(shù)設(shè)計中?！经h(huán)節(jié)四】當(dāng)學(xué)生完成了橋的設(shè)計草圖后，教師要有選擇性地組織學(xué)生開展交流活動，以提高學(xué)生的技術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。本單元結(jié)尾，通過演示“架橋機(jī)的工作原理”動畫，幫助學(xué)生從理論回歸實踐，說明“設(shè)計技術(shù)”不僅是設(shè)計前、設(shè)計中應(yīng)該考慮的問題，后期實施中也需要考慮，加深學(xué)生對設(shè)計技術(shù)的理解，為紙質(zhì)撲克牌橋的設(shè)計、制作與評價作好準(zhǔn)備。

二、紙質(zhì)撲克牌橋的設(shè)計、制作與評價

（一）教學(xué)思路 本單元內(nèi)容是在第一單元的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開始以紙質(zhì)撲克牌為材料開展橋的設(shè)計、制作和評價等實踐活動。其中，設(shè)計、制作、評價是重點(diǎn)，設(shè)計是難點(diǎn)。本單元教學(xué)建議2課時。

（二）教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：知道設(shè)計技術(shù)的一般方法，根據(jù)需求設(shè)計一座橋，并用紙質(zhì)撲克牌制作橋。過程與方法：通過對橋的設(shè)計、制作和評價，了解技術(shù)設(shè)計中的一般方法；通過用紙質(zhì)撲克牌制作一座橋的實踐活動，學(xué)習(xí)運(yùn)用設(shè)計技術(shù)完成技術(shù)活動要求；通過技術(shù)指標(biāo)的評價，培養(yǎng)學(xué)生駕馭工具、材料的能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過設(shè)計、制作和評價橋的技術(shù)實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識技術(shù)的本質(zhì)，讓學(xué)生走近技術(shù)，親近技術(shù)，掌握學(xué)習(xí)技術(shù)的方法；培養(yǎng)解決實際問題的創(chuàng)新意識，為將來進(jìn)入高度技術(shù)化的社會做好必要的準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)流程

（四）活動建議 【環(huán)節(jié)一】在對紙牌橋的設(shè)計中，應(yīng)從學(xué)生對橋的設(shè)計草圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移。教師應(yīng)事先講清楚本活動所用的材料、要求和評價，讓學(xué)生有一個明確的方向和標(biāo)準(zhǔn)，以形成在技術(shù)規(guī)范下開展技術(shù)活動的習(xí)慣。對學(xué)生的設(shè)計，一要堅持技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范的“紅線”，不允許任何人、任何原因來突破；二是鼓勵在“紅線”內(nèi)創(chuàng)新；三是鼓勵多于批評。【環(huán)節(jié)二】在制作橋的過程中，教師要提醒學(xué)生進(jìn)行規(guī)范操作，制訂加工的流程；分析制作對象，采用合理的方式保障制作的順利進(jìn)行，同時注意制作的效率。如將橋制作分解為若干組件，由組件再組成大組件，再組成橋。對組件制作的細(xì)節(jié)，教師應(yīng)從結(jié)構(gòu)、形態(tài)、力學(xué)原理等方面進(jìn)行必要的指導(dǎo)并從嚴(yán)要求，樹立“細(xì)節(jié)決定成敗”的理念。鼓勵學(xué)生從小組件進(jìn)行試驗，從試驗效果來確定最終的組件形態(tài)；鼓勵學(xué)生以科學(xué)為依據(jù)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新?！经h(huán)節(jié)三】評價對整個項目有點(diǎn)睛之妙，也是對整個技術(shù)活動的約束。教師應(yīng)事先制作好評價用的承重裝置，設(shè)計好約束條件并事先告之學(xué)生。在實施評價中，建立壓重測試試驗規(guī)則：(1)承重試驗由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，不設(shè)助手。(2)承重測試的時間不得超過5分鐘。(3)承重測試在提供的測試裝置上進(jìn)行。(4)第一塊是承壓板（重量不計入承重成績），以后放置的砝碼重量自定。砝碼每次只能放置一塊，每塊砝碼能維持3秒鐘即認(rèn)可成績。最少必須放置10公斤的砝碼作為及格成績。(5)只能使用現(xiàn)場提供的砝碼，提供的砝碼重量有：2.5公斤、5公斤、10公斤等若干片。學(xué)生根據(jù)下表做好記錄： 當(dāng)下列情況出現(xiàn)時，停止放置：橋梁壓垮，承壓板碰到邊角支撐物，承重量超過了30公斤，5分鐘的測試時間已到。在測試試驗中，試驗臺（如下圖）是基本設(shè)備，應(yīng)事先準(zhǔn)備好。而壓重試驗，必須嚴(yán)格依照試驗規(guī)則和停止測試條件進(jìn)行。這既能體現(xiàn)測試的規(guī)范性，又能體現(xiàn)公平性。在評價中，教師可以設(shè)置一些評分節(jié)點(diǎn)，如承重多少是優(yōu)、良、及格等，鼓勵學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，按最好記錄評定等級，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造力。為了使評價設(shè)計得比較切合實際，建議執(zhí)教教師應(yīng)事先完成整個過程，通過親身體驗進(jìn)行評價。

第二篇：《技術(shù)世界中的設(shè)計》知識點(diǎn)歸納

《技術(shù)世界中的設(shè)計》知識點(diǎn)歸納

一、技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系

、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計

設(shè)計的定義：設(shè)計是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。一項技術(shù)的創(chuàng)新需要設(shè)計，一個技術(shù)產(chǎn)品的更新需要設(shè)計，一項新工藝的改進(jìn)也需要設(shè)計。如：書寫工具的發(fā)展、電動剃須刀的發(fā)展。

（1）、設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。案例：白色污染和可降解餐具

（2）、設(shè)計促進(jìn)技術(shù)的革新。案例：移動通信系統(tǒng)的發(fā)展歷程

2、技術(shù)的更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響

（1）、技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。如：達(dá)·芬奇的研究和發(fā)明

（2）、技術(shù)更新為設(shè)計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設(shè)計的主題更加豐富，設(shè)計的表達(dá)方式更加多樣，設(shè)計的效率更高。同時，技術(shù)更新也為產(chǎn)品的更新?lián)Q代創(chuàng)造了更加便利的條。如：燈具的發(fā)展

（3）、技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們設(shè)計思維和手段的發(fā)展。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著人們的設(shè)計思維，它促使人們不斷考慮如何應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝來改進(jìn)現(xiàn)有的產(chǎn)品，如何有機(jī)地結(jié)合各種技術(shù)來開發(fā)新產(chǎn)品等問題。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著人們的設(shè)計手段和方法。如：奧運(yùn)場館“鳥巢”中使用的新技術(shù)、新材料、新工藝。

3、設(shè)計的豐富內(nèi)涵

技術(shù)世界的設(shè)計，其核心是技術(shù)設(shè)計。設(shè)計主要分為：技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計。技術(shù)設(shè)計側(cè)重：功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝；藝術(shù)設(shè)計側(cè)重：欣賞、審美、色彩、造型、聽覺效果、情感。在很多情況下，技術(shù)設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計緊密地聯(lián)系在一起的。

二、設(shè)計中的人機(jī)關(guān)系

、什么是人機(jī)關(guān)系

在現(xiàn)實生活中，我們每時每刻都會與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。這種相互的關(guān)系就稱為人機(jī)關(guān)系。

當(dāng)然“人機(jī)關(guān)系”中的機(jī)并不僅僅是指計算機(jī)或機(jī)器。還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施、家具、交通車輛以及勞動保護(hù)用具等，當(dāng)人們身處某一環(huán)境的時候，這時的人機(jī)關(guān)系就體現(xiàn)為人與環(huán)境的相互關(guān)系。案例：乘電梯、進(jìn)門中存在的人機(jī)關(guān)系。

在人與某個產(chǎn)品構(gòu)成的人機(jī)關(guān)系中，往往存在復(fù)雜的多方面關(guān)系。

2、人機(jī)關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)

（１）、高效

在設(shè)計中,應(yīng)該把人和機(jī)作為一個整體來考慮,合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能,促進(jìn)二者的協(xié)調(diào),提高人的工作效率。

也可通過改變環(huán)境因素來提高工作效率,環(huán)境因素包括溫度、濕度、噪聲、照明、振動、污染和失重等。如：“科學(xué)管理之父”美國人泰勒“鐵鍬作業(yè)試驗”。

（２）、健康

人機(jī)關(guān)系所追求的健康,是指在長期操作或使用的情況下,產(chǎn)品對人的健康不會造成不良的影響。案例：高跟靴、煙

（３）、舒適

人機(jī)關(guān)系中的舒適是指人在使用產(chǎn)品的過程中,人體能處于自然的狀態(tài),操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內(nèi),而使人不致過早地產(chǎn)生疲勞。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。案例：培土小工具

（４）、安全

安全是指在人們的操作使用中,產(chǎn)品對人不構(gòu)成生理上的傷害，產(chǎn)品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽。如：安全帽、安全帶、安全氣囊等

3、如何實現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系

（１）、考慮到普通人群和特殊人群

現(xiàn)在大多數(shù)產(chǎn)品是為了普通人群設(shè)計的，設(shè)計參照的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)普通人群的數(shù)據(jù)確定的。但是特殊人群也是社會的重要組成部分，他們往往有著獨(dú)特的需要。所以在設(shè)計時，還應(yīng)充分地考慮特殊人數(shù)的特點(diǎn)和需要。如：要考慮到殘疾人的需求。

（２）、考慮靜態(tài)的人與動態(tài)的人的關(guān)系

人們使用產(chǎn)品時時常處于動態(tài)和靜態(tài)兩種狀態(tài)之中，因此，設(shè)計的產(chǎn)品不但要符合人體靜態(tài)的尺寸，也要符合人體的動態(tài)尺寸。要讓人在使用它時，能夠方便施力、有足夠的空間等。這樣的設(shè)計有利于減少人體疲勞，提高效率，滿足健康、舒適的要求。

（３）、滿足人的心理需求和生理需求

設(shè)計中的人機(jī)關(guān)系，不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求。產(chǎn)品的色彩、材質(zhì)等都會對人的心理產(chǎn)生影響。視覺、聽覺、觸覺、味覺等都影響人的心理感受，如果能在設(shè)計中注意滿足人在這些方面的心理需求，就可以將人機(jī)關(guān)系處理得更好。

案例：茶座、咖啡屋的設(shè)計應(yīng)以暖色調(diào)為主，將空間處理得小一些，以營造溫馨、寧靜的效果；而辦公空間一般應(yīng)以冷色調(diào)為主，空間處理要簡潔明快，以求產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的工作氛圍。這樣的設(shè)計都是為了滿足人的心理需求。

（４）、信息的交互

人與產(chǎn)品的互動過程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過程即人機(jī)之間運(yùn)用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機(jī)關(guān)系。

如：電話機(jī)的無液晶屏顯示、有液晶屏顯示、可以視屏通話。案例：汽車的顏色

三、技術(shù)試驗及其方法

、什么是技術(shù)試驗

（1）定義；我們通常將技術(shù)活動中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動稱為技術(shù)實驗。如：技術(shù)試驗衛(wèi)星

要注意技術(shù)試驗與科學(xué)實驗并不一樣。

（２）作用：技術(shù)試驗是技術(shù)研究不可缺少的基本方法和手段，對技術(shù)應(yīng)用的實現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術(shù)試驗，可以使設(shè)計得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計的風(fēng)險和失誤降到最低。如：阿什塔比拉河橋的垮塌、青梅素皮試試驗

（３）分類：對技術(shù)實驗，我們可以根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類，如農(nóng)業(yè)試驗、工業(yè)試驗、國防試驗、科學(xué)技術(shù)試驗等；還可以根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類，如性能試驗、優(yōu)化試驗、預(yù)測試驗、信息試驗等。

2、技術(shù)試驗方法

（1）優(yōu)選試驗法：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計的方法，選定若干次典型意義的試驗，邏輯地推出全部試驗所達(dá)到的最佳效果。如不同品種水稻的對比試驗等。

（２）模擬試驗法：是通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實發(fā)生情況的方法。如汽車碰撞試驗。還可以通過縮小（放大）比例來模擬所設(shè)計的現(xiàn)場效果。大壩水利試驗等。

（３）虛擬試驗法：利用計算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實中的技術(shù)設(shè)計原型并進(jìn)行試驗的方法稱為虛擬試驗法。如：計算機(jī)虛擬火星探測器模擬登陸動畫等。

（4）強(qiáng)化試驗法：是在技術(shù)試驗中通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗對象的作用，提高試驗效率的方法。

（５）移植試驗法： 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗的方法。如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗。這就是一種非常典型的移植試驗。如：小白鼠等。

3、技術(shù)試驗的實施與報告的寫作

技術(shù)試驗的實施包括：制定試驗計劃、抽取樣本、進(jìn)行試驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

技術(shù)試驗是一種探索性的實踐活動，需要試驗者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)實驗往往要經(jīng)歷一個曲折的過程。因此，科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、頑強(qiáng)的毅力等良好品質(zhì)對于技術(shù)試驗的實施具有重要作用，實際書試驗者必須具備的基本品質(zhì)。

技術(shù)試驗試驗報告的寫作順序：試驗?zāi)康?、試驗?zhǔn)備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結(jié)

4、技術(shù)試驗在設(shè)計中的作用

通過試驗可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認(rèn)識、推動技術(shù)設(shè)計的發(fā)展。特別是在設(shè)計的后期，對設(shè)計進(jìn)行綜合性的整體試驗，可以為設(shè)計的評價提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。

第三篇：技術(shù)世界中的設(shè)計_1

技術(shù)世界中的設(shè)計

第二章

生活中，我們每個人無時無刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱為人機(jī)關(guān)系，設(shè)計中人機(jī)關(guān)系要實現(xiàn)那些目標(biāo)和如何實現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系是我們下面要討論的問題。

二、設(shè)計中的人機(jī)關(guān)系

學(xué)習(xí)目標(biāo)

理解人機(jī)關(guān)系的含義。

熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計中要實現(xiàn)的目標(biāo)。

了解在設(shè)計時如何合理運(yùn)用人機(jī)關(guān)系。

一、什么是人機(jī)關(guān)系？

生活中，我們每個人無時無刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱為人機(jī)關(guān)系。人機(jī)關(guān)系中所指的“機(jī)”除了人們通常所說的機(jī)器外，還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施、家具、交通車輛以及勞動保護(hù)用具等。還體現(xiàn)為人與環(huán)境的關(guān)系。

從生活中，找出體現(xiàn)人機(jī)關(guān)系的例子，并簡單分析人機(jī)關(guān)系。

【案例分析】

人與門的人機(jī)關(guān)系

小結(jié)：

人走近門，便與門板構(gòu)成人機(jī)關(guān)系；人要握住把手，便與門把手構(gòu)成人機(jī)關(guān)系；人開門后要通過門，便與門框構(gòu)成人機(jī)關(guān)系。

【討論】人與電梯的人機(jī)關(guān)系有哪些？

【課堂練習(xí)】

分析我們所坐和所用的椅子和桌子與我們同學(xué)之間的人機(jī)關(guān)系有哪些？

二、人機(jī)關(guān)系要實現(xiàn)那些目標(biāo)？

（1）、高效

在設(shè)計中，應(yīng)把人和機(jī)作為一個整體來考慮，合理或最優(yōu)地分配人和機(jī)的功能，以促進(jìn)二者的協(xié)調(diào)，提高人的工作效率。

【案例分析】

鐵鍬的作業(yè)效率

1898年美國學(xué)者泰勒從人機(jī)學(xué)角度出發(fā)，對鐵鍬的使用效率進(jìn)行了研究。他用形狀相同而鏟量分別為5kg、10kg、17kg、和30kg四種鐵鍬去鏟同一堆煤，雖然17kg和30kg的鐵鍬每次鏟量大，但實驗結(jié)果表明，鏟煤量為10kg的鐵鍬作業(yè)效率最高。他做了許多實驗，終于找出了鐵鍬的最佳設(shè)計和搬運(yùn)煤屑、鐵屑、砂子和鐵礦石等松散粒狀材料時每一鏟的最適當(dāng)?shù)闹亓?。這就是人機(jī)工程學(xué)過程中著名的“鐵鍬作業(yè)實驗”。

砌磚作業(yè)試驗

1911年吉爾伯勒斯對美國建筑工人砌磚作業(yè)進(jìn)行了試驗研究。他用快速攝影機(jī)把工人的砌磚動作拍攝下來，然后對動作進(jìn)行分析，去掉多余無效動作，最終提高了工作效率，使工人砌磚速度由當(dāng)時的每小時120塊提高到每小時350塊。

在以上案例中，改進(jìn)那些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高？

小結(jié)：裝載量，形狀，材料，規(guī)格，動作等等。

（2）、健康

在長期操作或使用產(chǎn)品的過程中，不能對我們?nèi)说慕】翟斐刹涣加绊懟蛘邠p壞。

（3）、舒適

在長期操作或使用產(chǎn)品的過程中，我們?nèi)嗽谏眢w和心理上都感到舒適和自然，操作方便。

（4）、安全

在長期操作或使用產(chǎn)品的過程中，不能對我們?nèi)说纳眢w造成傷害。

【討論】

除此之外，是否還有人機(jī)關(guān)系要實現(xiàn)的目標(biāo)？

三、如何實現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系？

合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)。如何實現(xiàn)這種合理的人機(jī)關(guān)系呢?

首先應(yīng)該明確設(shè)計涉及哪些人機(jī)關(guān)系，其次要考慮這些人機(jī)關(guān)系涉及哪些因素和技術(shù)指標(biāo)。

在設(shè)計中，實現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個方面的關(guān)系：

普通人群與特殊人群

靜態(tài)的人和動態(tài)的人

人的生理需求和心理需求

信息的交互

電話機(jī)的人機(jī)信息交互

【思考】

如果汽車的喇叭聲換成閃燈會出現(xiàn)什么后果?

【課堂小結(jié)】

我們每個人無時無刻不與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互的關(guān)系。這種相互的關(guān)系稱為人機(jī)關(guān)系。人機(jī)關(guān)系中所指的“機(jī)”除了人們通常所說的機(jī)器外，還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施、家具、交通車輛以及勞動保護(hù)用具等。還體現(xiàn)為人與環(huán)境的關(guān)系。

附展示圖片：

這個地下通道在設(shè)計上有什么缺陷？忽略了什么？

靜態(tài)尺寸是指人的構(gòu)造尺寸。

動態(tài)尺寸是指人的功能尺寸，包括人的動作范圍、體形變化等測量數(shù)據(jù)。

冷色調(diào)產(chǎn)品設(shè)計

曖色調(diào)產(chǎn)品設(shè)計

第四篇：通用技術(shù)《設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

《設(shè)計分析》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能就具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析。

2、能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的臺燈，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入課文，由分析找到方法，由分析找到結(jié)論，讓學(xué)生體驗到技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計分析要從分析產(chǎn)品所要考慮的主要因素開始。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生能夠就具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析，形成開放性的思維。

教學(xué)內(nèi)容分析

這一節(jié)是對整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵部分，它與上一章及后面幾章組成設(shè)計過程的整體。本章所講的內(nèi)容都是在思維層面上的，對學(xué)生的思維提出挑戰(zhàn)，同時也為學(xué)生提供一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會。本節(jié)內(nèi)容： 設(shè)計分析 重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：教會學(xué)生把握設(shè)計分析中的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神。難點(diǎn)：理性地設(shè)計方案，能夠設(shè)計出較佳方案。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

1、學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中很少有對產(chǎn)品的設(shè)計分析的經(jīng)驗，但是課本所舉的臺燈的例子卻是生活中必不可少的家用電器，從而可以迅速的把學(xué)生的思維激發(fā)起來。

2、課本上的案例和學(xué)生的生活關(guān)系緊密，學(xué)生的思維活躍，極大的激發(fā)了學(xué)生的思維熱情和創(chuàng)造才能，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)策略：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)上的要求，本人主要采用了學(xué)生閱讀、教師講授、討論交流等教學(xué)方法，展示實物，運(yùn)用多媒體展示等教學(xué)手段。讓學(xué)生自主思考，教師充分引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正做到了師生互動教學(xué)相長。通過課本的案例，學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，以及分組討論，然后形成結(jié)論，最后教師總結(jié)、點(diǎn)撥，并點(diǎn)明本節(jié)課的知識點(diǎn)。本節(jié)課主要是通過師生互動與交流來達(dá)成。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：合理的設(shè)計分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵一步，分析得當(dāng)可以指導(dǎo)以后的技術(shù)設(shè)計少走或不走彎路。那我們就以生活中最常見的一種“家用電器”臺燈為例，說明設(shè)計分析的基本思路。（展示大量的臺燈圖片）

二、進(jìn)行新課

師：首先，大家開動腦筋來思考臺燈設(shè)計需要考慮的主要因素。（提問一名學(xué)生）

指出學(xué)生回答的可取以及不足之處，并引導(dǎo)大家充分考慮完全。如：功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)?shù)取?/p>

然后請學(xué)生或老師補(bǔ)充幾點(diǎn)，如：易于制作，環(huán)保，美觀等。

師：通過剛才的討論我們大家可以看出，臺燈設(shè)計要考慮的因素很多，我們可以根據(jù)設(shè)計的具體要求進(jìn)行開放性的思考。但是我們歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”、三個方面。

（引出產(chǎn)品設(shè)計的三要素，“物”、“人”、“環(huán)境”，并在多媒體課件上展示產(chǎn)品設(shè)計三要素示意圖。三要素既暗含了所有的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計都是建立于這三者相互作用的基礎(chǔ)上，又為一般技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計分析提供了一條有效的途徑——從這三方面去分析。）師：在平常的學(xué)習(xí)生活中大家也經(jīng)常用到臺燈，同學(xué)們能不能自己設(shè)計一款適合自己學(xué)習(xí)、生活使用的臺燈。這里大家需要從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)及生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，分析人與產(chǎn)品的關(guān)系。

（比如：高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，處于生長發(fā)育期，安全意識弱等等。）師：請大家根據(jù)課本上的設(shè)計臺燈需要考慮的因素示意圖來分析補(bǔ)充完成空白部分。

（這里的空白部分的補(bǔ)充沒有統(tǒng)一的答案，應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)揮思維和想象能力以及創(chuàng)造能力，不局限于空白的個數(shù)，不拘泥于唯一的答案。比如：有的學(xué)生說可以用竹筒來作為制造臺燈的材料；有的學(xué)生說可以用廢舊的可樂瓶子和礦泉水瓶子作為制作臺燈的材料，即美觀又環(huán)保，可謂一舉兩得；還有的同學(xué)說可以制造一種骷髏頭外形的臺燈，很有個性。）師：剛才我們大家從臺燈的整體因素來設(shè)計分析了高中學(xué)生用臺燈所考慮的主要因素，但是對于設(shè)計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系。下面我們開始對臺燈的各個部件進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計分析。

首先我們來看燈泡：

燈泡的主要功能是（請學(xué)生回答：照明）。請一位同學(xué)說出常見的臺燈燈泡。如：白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。（展示多媒體課件上的燈泡的圖片）

請學(xué)生回答臺燈燈泡需要考慮的主要因素。如：節(jié)能、環(huán)保、保護(hù)視力等。

指出由于高中生學(xué)習(xí)的時間較長，眼睛容易疲勞，為了保護(hù)視力，所要設(shè)計的臺燈應(yīng)連續(xù)平穩(wěn)的發(fā)光，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

接下來我們大家來看一下支撐架：

（展示臺燈的圖片觀察不同臺燈的不同支撐架）支撐架的功能：主要起支撐作用，并決定臺燈的高度 支撐架考慮的問題：

對不同學(xué)生身高的適應(yīng)性以及制作的復(fù)雜程度，成本等 還應(yīng)該考慮的問題：材料、支撐架的活動范圍等 探究：適合學(xué)生使用的臺燈，其高度為多少最合理？ 一般來說是一尺左右最合理。

然后我們來看燈罩：

首先請一位同學(xué)說出燈罩的功能作用。

燈罩主要起安全保護(hù)的作用，而且影響臺燈光線的強(qiáng)弱及照射形式，以及臺燈的美觀度等等。

（請同學(xué)們觀看臺燈的圖片，仔細(xì)觀察燈罩部分，比如老式紙質(zhì)的燈罩，新式塑料、玻璃、金屬的燈罩，以及許多造型獨(dú)特的燈罩，如樹形的燈罩、鳥形的燈罩等等。）燈罩需要考慮的問題：

燈罩的透光度不能太高也不能太低，注意燈罩材料的導(dǎo)熱效果，還要考慮燈罩對臺燈穩(wěn)定性的影響等等。

請同學(xué)說說見過的哪些形狀和材料的燈罩，并分析它們是否符合學(xué)生使用的要求。

接下來我們大家來看看開關(guān)：

開關(guān)的功能：開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關(guān)：撥動式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)。展示開關(guān)的圖片，并請同學(xué)回答分別屬于那種類型的開關(guān)。

選擇開關(guān)需要考慮的問題：安全問題、控制亮度的問題以及靈敏度的問題（太靈敏或太遲鈍的開關(guān)都不適合作為學(xué)生使用的臺燈開關(guān)，比如聲控式和光控式就不適合作為臺燈開關(guān)）。

最后我們大家一起來看看臺燈底座：

（通過多媒體圖片仔細(xì)觀察常見的臺燈底座）底座的功能：支撐和穩(wěn)定的作用

主要通過對材料和形狀的設(shè)計來保證臺燈的穩(wěn)定性。底座的需要考慮的問題：

根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，底座的材料應(yīng)選擇堅固的、不易碎的，其形狀則應(yīng)在追求臺燈穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個性化的風(fēng)格。

考慮臺燈的多功能：

如，在臺燈底座上安裝日歷、筆筒等附件。

（此處學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力大放異彩，有學(xué)生說可以加計算器，有的學(xué)生說可以加鬧鐘，有的學(xué)生甚至說可以加上小型的電腦。使我不得不佩服學(xué)生的想象力的豐富。）拓展：實現(xiàn)臺燈的定時開關(guān)功能，到了學(xué)習(xí)的時間它就會自動打開；實現(xiàn)臺燈的自動報警功能，當(dāng)眼睛離書本太近時，臺燈能自動提醒使用者糾正坐姿。分析臺燈材料的選擇時，要注意在現(xiàn)有條件下材料的使用，盡量就地取材；并且要盡量使用可再生資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展。比如：南方就可以用竹子作為臺燈的使用材料，而我們?nèi)R蕪就用鋼鐵做材料比較合適。另外制作臺燈時，必須學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件，這樣既可以簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。

綜合考慮功能、結(jié)構(gòu)、安全、成本等因素是設(shè)計分析的基本內(nèi)容，一個好的設(shè)計分析離不開對任何一個影響產(chǎn)品設(shè)計的主要因素的分析。

三小結(jié)

師生一起小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

（一）產(chǎn)品設(shè)計三要素： “物”、“人”、“環(huán)境”

（二）臺燈各個部件設(shè)計分析

1、燈泡

功能考慮的主要因素

2、支撐架 功能適應(yīng)性成本材料活動范圍

3、燈罩 功能 材料

4、開關(guān)

功能 安全控制亮度靈敏度

5、底座 功能材料個性

（三）綜合整體性考慮問題 產(chǎn)品的協(xié)調(diào)性以及整體性的考慮

（四）典型臺燈的賞析

請同學(xué)們欣賞大量優(yōu)美的臺燈圖片

教學(xué)反思：

本來以為這堂課的效果會非常的好，但是最后上完課才發(fā)現(xiàn)，效果并不是想象中那么好。很多學(xué)生思考問題不積極，不注意動腦，只是簡單的對知識記憶，而沒有達(dá)到我們預(yù)想中的提高學(xué)生創(chuàng)造力的要求，沒有很好的達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此我們還要再次研究學(xué)情，爭取早日成為一名優(yōu)秀的通用技術(shù)教師。

第五篇：通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計

通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計

漢中市2327學(xué)校

【課 題】 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（第一課時）

【教 材】 通用技術(shù)-《技術(shù)與設(shè)計2》必修2 【教 師】 大 地

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

理解系統(tǒng)的含義和基本類型。

理解系統(tǒng)的基本特征。

2.過程與方法

能對簡單系統(tǒng)的進(jìn)行應(yīng)用案例分析。

3.情感態(tài)度和價值觀

學(xué)會用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待和解決問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)的含義，系統(tǒng)的構(gòu)成

三、教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的基本特性。

四、教學(xué)方法：講授、討論、辯論。

回憶所學(xué)過系統(tǒng)的知識→指導(dǎo)學(xué)生閱讀→教師總結(jié)→案例分析→復(fù)習(xí)鞏固

五、設(shè)計思想 1.教材分析

本單元以“系統(tǒng)”為研究對象，集中了“系統(tǒng)、子系統(tǒng)、優(yōu)化、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)思維”等許多核心概念和“結(jié)構(gòu)決定功能、系統(tǒng)優(yōu)化” 等重要的思想和方法。本單元分三節(jié)來組織教材內(nèi)容，它們分別是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)的設(shè)計。本節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個部分；同學(xué)們學(xué)完本節(jié)后，從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義。通過簡單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性。建立系統(tǒng)意識，學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法處理問題。第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個部分。本節(jié)的重要概念是：系統(tǒng)、子系統(tǒng)、整體性。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是與系統(tǒng)的功能相對應(yīng)的，用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要基于以下兩點(diǎn)：一是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以從空間上架構(gòu)系統(tǒng)的定義、類型和基本特性，涵蓋本節(jié)的內(nèi)容；二是系統(tǒng)本身的組成具有一定的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，前者決定了后者，結(jié)構(gòu)的變化必然引起功能的變化。2.學(xué)情分析

學(xué)生雖然接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個名詞（如人體系統(tǒng)），但實際上并不知道什么是系統(tǒng)。因此，本節(jié)是系統(tǒng)教學(xué)的入門知識，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概念、含義及其特性，了解學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識的價值。而對于學(xué)生來說較難的是運(yùn)用理論進(jìn)行具體的案例分析。因此，如何用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問題是本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中應(yīng)多列舉學(xué)生身邊的事例，并加以說明。有條件時可讓學(xué)生通過討論（或辯論）的方法解決有關(guān)問題。

有人認(rèn)為，“系統(tǒng)”對于中學(xué)生太深奧、枯燥，其實這是誤解，本單元盡可能地回避生澀概念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通俗地引出系統(tǒng)概念，通過對 “一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚 沒水吃”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”等諺語的理解，以及很多有趣的案例分析，循序漸進(jìn)地探討系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)的分析、優(yōu)化和設(shè)計，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的思想分析和解決問題的思維方式和能力。

本節(jié)從同學(xué)們最熟悉的自行車著手，通過認(rèn)識自行車的組成部分、相互間的聯(lián)系和它們的功能，學(xué)習(xí)一些關(guān)于系統(tǒng)的基本知識，了解有關(guān)系統(tǒng)的基本概念。同時通過多個案例與小試驗，幫助同學(xué)們理解系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性和環(huán)境適應(yīng)性等基本特性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的掛圖、自行車等實物或模型、課件。

七、教學(xué)過程：

（一）引入

“系統(tǒng)”一詞是一個經(jīng)常使用的詞匯。課前可請同學(xué)們從各大搜索引擎對“系統(tǒng)”一詞進(jìn)行搜索統(tǒng)計，查閱概念、定義。

我們發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)似乎看不清，摸不透，有些神秘。那么，什么是系統(tǒng)？它有什么特性？

（從學(xué)生日常生活中常見的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活體驗，讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷，他們是如何理解的，要注意引導(dǎo)學(xué)生更多的思考和回憶，要滲透“利用情景學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計思想。問題的提出是為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和興趣。）

在理解系統(tǒng)的含義前，先給學(xué)生們講個故事：我國古代《申鑒時事》中記載的有關(guān)用網(wǎng)眼捕鳥的故事。課堂討論：（1）上述故事說明了什么？分別造成了什么后果？

（引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考和舉例來說明故事體現(xiàn)出來的什么思想。）

（2）展示汽車圖片，讓學(xué)生大致了解汽車四大組成部分，教師得出答案，汽車四大組成部分：

①發(fā)動機(jī)系統(tǒng)

②底盤系統(tǒng)

③車身系統(tǒng)

④電氣系統(tǒng)

教師分析汽車組成部分相關(guān)系統(tǒng)，缺少其中任何一部分都無法正常行駛。提問：

a.有人說汽車行駛時是車輪在路上滾動，才能行駛，所以人就可以坐在車輪走。

b.有人說汽車行駛時是發(fā)動機(jī)動力驅(qū)駛汽車行駛，所以人可以坐發(fā)動機(jī)走。

通過對汽車結(jié)構(gòu)的簡單分析，得出：汽車行駛不是單一組成部分能完成，各組成部分間要相互作用和依賴，才能使汽車能正常行駛，這就是我們技術(shù)中所要學(xué)的：用整體的系統(tǒng)的、觀點(diǎn)去處理問題。

（二）新課

第一節(jié) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

1.系統(tǒng)

教師：系統(tǒng)是什么？如何更深入理解系統(tǒng)？根據(jù)學(xué)生的知識水平，下面以對“自行車”的結(jié)構(gòu)分析，來更深理解系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概念。展示自行車實物。

教師：自行車是同學(xué)們最常用的交通工具，提問學(xué)生，自行車由哪些構(gòu)件組成。

學(xué)生：（略）

總結(jié)學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，由教師照實物再詳細(xì)講解。并在講解過程中重點(diǎn)分析各組成構(gòu)件間的關(guān)系（相互作用、相互聯(lián)系、相互制約）然后得出“課件”中系統(tǒng)的定義。由此提出相互概念：

系統(tǒng)：相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。

子系統(tǒng)：子系統(tǒng)是相對于大系統(tǒng)而言的，它是大系統(tǒng)中相對獨(dú)立且具有一定功能的組成部分。

要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素。

教師介紹了相關(guān)概念后，讓學(xué)生回過頭來進(jìn)一步對自行車進(jìn)行分析，并能區(qū)分出自行車整車系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)（最好讓學(xué)生按照實物進(jìn)行子系統(tǒng)分析）。

學(xué)生分析：（略）

教師根據(jù)部分同學(xué)的分析進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對系統(tǒng)正確分析的重要性，要改進(jìn)產(chǎn)品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量就必須正確分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其在整個系統(tǒng)中的作用。

形成系統(tǒng)必備的三個條件：

（1）至少要有兩個或兩個以上的要素（部分），這些要素（部分）可以是組件、零件、個體，也可能是子系統(tǒng)。

（2）各要素之間相互聯(lián)系、相互作用，有一定的結(jié)構(gòu)。（3）任何系統(tǒng)都有特定的功能，系統(tǒng)的功能是組成要素所不具備的。

課堂練習(xí)：

自行車的子系統(tǒng)：傳動系統(tǒng)；制動系統(tǒng)；承重系統(tǒng)；方向控制系統(tǒng)等等。

（對系統(tǒng)的含義進(jìn)一步拓展，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能舉一反三，能舉出更多的實例和案例，讓學(xué)生的生活體驗進(jìn)一步提升，由感性的認(rèn)識向理性分析轉(zhuǎn)化。）

展示“電動自行車”，使學(xué)生加深對子系統(tǒng)的理解。2.系統(tǒng)的分類

系統(tǒng)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)和需要來分類：

（1）自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)

如：人體系統(tǒng)是自然系統(tǒng)；城市系統(tǒng)是人造系統(tǒng)

（2）實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)

如：自行車的傳動系統(tǒng)是實體系統(tǒng)；計算機(jī)的操作系統(tǒng)是抽象系統(tǒng)

（3）靜態(tài)系統(tǒng)和動態(tài)系統(tǒng) 如：靜態(tài)和動態(tài)是相對的。

（4）開放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)

如：氨氣的合成系統(tǒng)是封閉的，生態(tài)系統(tǒng)是開發(fā)的系統(tǒng)。

（5）簡單系統(tǒng)和復(fù)雜系統(tǒng)（拓展）

（6）黑色系統(tǒng)和白色系統(tǒng)（拓展）

（教師舉例，讓學(xué)生舉相似的案例來補(bǔ)充。）

3.系統(tǒng)的基本特性（1）整體性：系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和 分組辯論：在一個系統(tǒng)中，各要素好，則整體性能是否好？（2）相關(guān)性：

相關(guān)性：組成系統(tǒng)的要素是相關(guān)的并不是獨(dú)立的，它們相互作用相互聯(lián)系。

案例分析：廚具的安裝

學(xué)生分組闡述“廚房裝修”案例所體現(xiàn)的系統(tǒng)相關(guān)性。（3）目的性：任何系統(tǒng)都具有某種目的。實現(xiàn)一定的功能

案例：分析企業(yè)管理系統(tǒng) P71（4）動態(tài)性：系統(tǒng)處于運(yùn)動變化之中

例：生病、看病

P72（5）環(huán)境適應(yīng)性：對環(huán)境變化的適應(yīng)能力 視頻案例：觀看“挑戰(zhàn)者航天飛機(jī)發(fā)射爆炸”

事物都是不斷變化，系統(tǒng)是一個動態(tài)的系統(tǒng)。系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境的變化而變化。復(fù)習(xí)鞏固：

用系統(tǒng)的基本特性解決相關(guān)問題，解釋“木桶理論” 八．教學(xué)反思

在內(nèi)容設(shè)計上選用了大量案例，依照學(xué)生從具體到抽象的學(xué)習(xí)進(jìn)程來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生把系統(tǒng)方面的知識與技能整合到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在教學(xué)過程中，以基本特性作為教學(xué)主線，并進(jìn)一步展 開。以案例為載體完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)資源不等于教學(xué)設(shè)備，它包含學(xué)生身邊所有的事物，因此，充分利用教學(xué)資源，可以使教學(xué)效果更加完美。