第一篇：通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計

《技術(shù)試驗及其方法》教學(xué)設(shè)計

河北阜城中學(xué) 王立蕓

一、設(shè)計思路

技術(shù)試驗是技術(shù)設(shè)計中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。因此為了在實際教學(xué)中一下激起學(xué)生的興趣，演示了紙張形狀的變化所承受壓力的關(guān)系，馬上提出質(zhì)疑：什么樣形狀的紙張承重力最好呢？創(chuàng)設(shè)了一個良好的探究學(xué)習(xí)氛圍。從而指出技術(shù)試驗的概念。技術(shù)試驗的類型和方法是本節(jié)課的一個重點(diǎn)，技術(shù)試驗的方法有很多，不同的行業(yè)有不同的試驗方法和試驗標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)中列舉代表性的事例及技術(shù)試驗，如“風(fēng)洞試驗”、“青霉素皮下試驗”等一些學(xué)生耳熟能詳?shù)脑囼灐Ｗ寣W(xué)生了解這些試驗?zāi)康?、方法、作用、及其意義。另外通過阿什塔比拉大橋的垮塌這個反例，加深學(xué)生對技術(shù)試驗的理解，增加一些技術(shù)基本知識。

在課堂教學(xué)中，將采用“主導(dǎo)——主體的設(shè)計模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，小組討論，動手實踐。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗并課后撰寫技術(shù)報告。通過學(xué)生動手實踐讓他們親自體驗技術(shù)試驗往往是一個曲折的過程，提高學(xué)生動手實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這樣通過實驗，案例，實踐三者緊密結(jié)合。產(chǎn)生一個形象生動的知識鏈：認(rèn)識→理解→ 運(yùn)用→鞏固，感受技術(shù)試驗是一種重要的技術(shù)方法。

二、教材分析

教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)試驗教學(xué)的要求，主要介紹了技術(shù)試驗的概念和幾種技術(shù)試驗方法，但教材對技術(shù)試驗的釋義和技術(shù)試驗的重要性的知識滲透較少，缺少一些著名試驗的事例。有鑒于此，在教學(xué)中應(yīng)注意增加技術(shù)試驗的基本知識，可以介紹一些有代表性的事例及技術(shù)試驗，如“風(fēng)洞試驗”、“青霉素皮下試驗”等一些學(xué)生耳熟能詳?shù)脑囼灐?/p>

三、學(xué)情分析

在通用技術(shù)課程中，技術(shù)試驗的內(nèi)容及重要性是學(xué)生在日常生活了解的相對較少的，因此引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)行一些小試驗和一些典型的技術(shù)試驗案例分析，讓學(xué)生增加一些技術(shù)試驗的基本知識，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動學(xué)習(xí)的欲望，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行步步展開，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過程。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能：了解什么是技術(shù)試驗以及技術(shù)試驗的方法。理解技術(shù)試驗在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，能夠進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗并寫出試驗報告。2．過程與方法：通過探究、實驗、討論、分析等教學(xué)方法，使學(xué)生懂得應(yīng)用相關(guān)的理論知識。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于動腦，勤于動手的科學(xué)精神。通過對技術(shù)實驗的體驗，提高學(xué)生學(xué)好通用技術(shù)課的信心，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實際的思維方法。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

A.技術(shù)試驗的重要性。

B.能根據(jù)設(shè)計要求使用簡單的方法對產(chǎn)品進(jìn)行測試。C.能進(jìn)行簡單的技術(shù)實驗并寫出實驗報告。

2.教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的技術(shù)實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度以及正確對待技術(shù)實驗中的失敗問題。

六、教學(xué)策略

在本課的教學(xué)中將采用“主導(dǎo)——主體的設(shè)計模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，知識建構(gòu)和能力拓展，及時思考、分析、提煉、評價。

1.在教學(xué)中為了使學(xué)生掌握相關(guān)知識，必須以“技術(shù)試驗及方法”為主線，并以這條主線進(jìn)行展開。通過實驗演示，舉例，圖片和實物展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生明確技術(shù)實驗是技術(shù)探究活動中的一中技術(shù)方法。

2.教師切實的去創(chuàng)造環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的各個方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、解決問題的能力、合作學(xué)習(xí)的能力等。把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生去說、去想、去做，使學(xué)生初步掌握簡單技術(shù)試驗的方法和實驗報告。

七、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入新課

2.【演示實驗】：紙張形狀的變化所承受壓力的關(guān)系，自由改變紙張的，比較不同形狀可以承受的鉤碼的數(shù)量。

【師】：由此可見，改變紙張的造型，它的承受力就會發(fā)生改變，究竟什么樣形狀的紙張承重力最好呢，這就需要通過試驗得知，待會會留時間給同學(xué)們進(jìn)行試驗探究。為了探究紙張的造型與承重力的關(guān)系所進(jìn)行的嘗試試驗，實際上就是一項簡單的技術(shù)試驗。那什么是技術(shù)試驗?zāi)兀?2．技術(shù)試驗的概念

技術(shù)試驗：技術(shù)活動中為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動稱為技術(shù)試驗。技術(shù)試驗是技術(shù)活動中的一項重要內(nèi)容，在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣等活動中，它不僅是技術(shù)成功與否的驗證，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵?！景咐治觥考夹g(shù)試驗衛(wèi)星

技術(shù)試驗衛(wèi)星是進(jìn)行新技術(shù)試驗或為應(yīng)用衛(wèi)星進(jìn)行試驗的衛(wèi)星，人造衛(wèi)星在發(fā)射上天前必須經(jīng)過一系列的地面試驗，以考驗衛(wèi)星的技術(shù)性能，但是地面試驗畢竟不同于天上，在地面上試驗完了還必須上天試一試，無論哪個國家在發(fā)射每一種應(yīng)用衛(wèi)星之前，都要發(fā)射一些技術(shù)試驗衛(wèi)星。

【師】：例如我們每天看到的中央和其他省市的電視節(jié)目都是通過通訊衛(wèi)星傳送的，而每天的天氣預(yù)報則是根據(jù)氣象衛(wèi)星測出的，這些衛(wèi)星在投入正式運(yùn)營以前都要經(jīng)過一系列的試驗。自從我國在1970年發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星以來，經(jīng)過30多年的努力，我國不但可以發(fā)射各種用途的衛(wèi)星，在2003年10月15號我國又成功發(fā)射了神州5號宇宙載人飛船。

（幻燈）神州3號 2002年 3月25日（視頻）

神州4號 2002年 12月30日

【師】：從上面的數(shù)據(jù)可以看出，我國在最短的時間內(nèi)，在最少的試驗次數(shù)下成功的進(jìn)行了載人的航天飛行。通過上面的試驗我們知道，一項新產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)出來后，其設(shè)計是否合理,性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術(shù)試驗來驗證。

【小組討論】請同學(xué)們思考討論自己在日常生活中，遇到或者看到甚至作過哪些技術(shù)試驗？

【生】：醫(yī)院青霉素皮試

【生】：藥品小白鼠試驗 【生】：愛滋病疫苗的接種試驗

【生】：計算機(jī)性能測試（優(yōu)化大師的使用）3．技術(shù)試驗的重要性

【設(shè)問】如果沒有這些技術(shù)試驗將會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？討論并回答。

【小組討論】回答：假如在病人第一次注射青霉素時，沒進(jìn)行皮試，有可能會危及人的生命。

【生】：艾滋病疫苗不進(jìn)行試驗，直接注射在病人身上，有可能會有副作用，危害生命。

【生】：對于新型飛機(jī)，假如不進(jìn)行試飛，可能會造成機(jī)毀人亡的慘劇。

【師】：技術(shù)試驗是技術(shù)設(shè)計過程中一種重要的技術(shù)內(nèi)容，是技術(shù)設(shè)計的科學(xué)依據(jù)?？梢詾樵O(shè)計的評價提供準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)。在世界技術(shù)史，也有過分自信、忽略技術(shù)試驗而釀成悲劇的例子。

【案例分析】阿什塔比拉大橋的垮塌.1863年,美國鐵路巨頭斯托恩全部采用鐵制材料建造了鐵路橋，由于對新材料的過度信任，未經(jīng)技術(shù)試驗就投入使用，13年后火車經(jīng)過大橋時鐵架發(fā)生斷裂, 大橋垮塌使100多名旅客喪身。

【設(shè)問】從以上案例能給我們什么啟示呢？

（總結(jié)回答）如果不進(jìn)行技術(shù)試驗，你不可能了解材料的性能，產(chǎn)品的性能，不能發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的問題，不能避免事故的發(fā)生，如果事先對材料的性能和設(shè)計方案進(jìn)行了試驗，將會最大限度降低失誤，避免損失。對于一些大型建筑工程建筑，我們就要縮小比例，用模型進(jìn)行試驗。所以，無論什么產(chǎn)品，大到航天飛機(jī)，小到吃穿用的生活用品，設(shè)計制造出來的產(chǎn)品都要進(jìn)行一系列的試驗，來檢驗?zāi)愕脑O(shè)計是否合理，性能是否達(dá)到要求。這樣才會做到對國家負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對他人負(fù)表，也是對自己負(fù)責(zé)。

4．技術(shù)試驗和科學(xué)實驗的區(qū)別

【師】很多同學(xué)常常容易將技術(shù)試驗和科學(xué)試驗這兩個概念混淆，所在在此列出兩者的概念，加以區(qū)別。

所謂科學(xué)實驗，就是我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)預(yù)期的研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，主動觀察、模擬或控制自然現(xiàn)象，排除干擾和次要因素，突出主要因素，力爭在最有利的條件下，去發(fā)現(xiàn)和探討自然規(guī)律的一種活動。比如物理實驗，化學(xué)實驗，生物實驗等。

技術(shù)試驗：技術(shù)試驗是為了全面考核產(chǎn)品質(zhì)量和性能的穩(wěn)定性可靠性，獲取大量技術(shù)數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析綜合得出產(chǎn)品的使用質(zhì)量的基本水平及其極限的狀況的過程，是一種創(chuàng)造性的技術(shù)活動。比如風(fēng)洞試驗，飛機(jī)試飛試驗，農(nóng)業(yè)高新技術(shù)試驗等。

5．技術(shù)試驗的分類

【師】：剛才，同學(xué)們列舉了許多技術(shù)試驗的例子，那么這些都屬于什么技術(shù)試驗類別呢？技術(shù)試驗的分類不是唯一的，有很多的分類方法，同一個技術(shù)試驗，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同、類別也就不同。

【自主學(xué)習(xí)】列舉不同的分類方法（大概3分鐘）

【生】：根據(jù)應(yīng)用的范圍不同進(jìn)行分類：如農(nóng)業(yè)試驗，工業(yè)試驗，國防試驗，科學(xué)技術(shù)試驗等

【生】：根據(jù)目的的不同進(jìn)行分類：性能試驗，優(yōu)化試驗，預(yù)測試驗，信息試驗等。

【生】：根據(jù)試驗的性質(zhì)不同分類：物理性能，化學(xué)性能試驗，生物性能試驗等。

6．技術(shù)試驗的方法

【師】既然技術(shù)試驗有如此重要的作用，那么我們該如何進(jìn)行技術(shù)試驗?zāi)?？有什么樣的方法？在技術(shù)發(fā)展的漫長過程中，人們總結(jié)了許多技術(shù)試驗的方法，這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時也有著各自的適應(yīng)范圍和作用，下面選擇常用的方法加以介紹。① 優(yōu)選試驗法

運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計的方法，選定若干次典型意義的試驗，邏輯地推出全部試驗所達(dá)到的最佳效果。

[舉例] A．不同品種棉花的對比試驗。

B．在鋼里加入某種元素以制造特種鋼的時候，要用優(yōu)選試驗法測定加入某種元素的量

② 模擬試驗法

通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實發(fā)生情況的方法稱為模擬試驗法。

[舉例] A．風(fēng)洞試驗

B．汽車的碰撞試驗就可以選用模擬試驗法進(jìn)行試驗，在專用的場所模擬現(xiàn)實中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進(jìn)行試驗，可以減小風(fēng)險，提高效率。

【設(shè)問】：在汽車碰撞試驗中為什么要用模擬人試驗?zāi)?？同學(xué)們還知道哪些模擬試驗的方法？

【小組討論】回答：用模擬人試驗可以檢測在事故發(fā)生時對撞擊人體造成的傷害，從而總結(jié)經(jīng)驗，改善汽車的安全性能設(shè)計，降低事故風(fēng)險。

【生】：水利工程模擬、航空地面模擬試驗、神州三號模擬人試驗等（總結(jié)得到）

③ 虛擬試驗法

利用計算機(jī)技術(shù)來虛擬現(xiàn)實中的技術(shù)設(shè)計原型并進(jìn)行試驗的方法稱為虛擬試驗法。

[舉例] “勇氣號”火星探測器登陸火星表面的場景

【設(shè)問】：采用虛擬試驗方法比傳統(tǒng)的方法有什么好處？

【生】：采用虛擬樣機(jī)技術(shù)，很多試驗可以在計算機(jī)上完成，大大縮短研制周期與研制經(jīng)費(fèi)。

④ 強(qiáng)化試驗法

通過擴(kuò)大和強(qiáng)化試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法稱為強(qiáng)化試驗法。

[舉例] A．測定某一品牌地板的耐磨性，抗壓性。

B．檢測鋼鐵的硬度

⑤ 移植試驗法

在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗。

[舉例] 橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗。

【小結(jié)】技術(shù)試驗的方法還有很多，并不是所有的技術(shù)試驗都用這幾種方法，比如課本上的“馬上行動”題，在測試椅子的穩(wěn)定性，舒適度、結(jié)構(gòu)度時，就可以不用上述的幾種方法。7．學(xué)生實驗

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗并課后撰寫技術(shù)試驗報告。

（幻燈片展示）

① 試驗?zāi)康模禾骄緼4卡紙的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系

② 試驗準(zhǔn)備：剪貼周長相同、截面分別為三角形、圓形、正方形的紙筒各一個，砝碼（600g）1盒，直尺1把，卡紙1張，木塊2個，試驗紀(jì)錄紙。（課前叫學(xué)生準(zhǔn)備好）

③ 試驗步驟：

A．分別將不同形狀的紙筒的兩端固定在桌子上，中間架空。

B．分別在不同形狀的紙筒的中間懸掛相同質(zhì)量的重物，并依次不斷加相同質(zhì)量的重物，觀察結(jié)果。

④ 試驗記錄

（記錄設(shè)計表參考附件）

⑤ 試驗結(jié)果和結(jié)論

【教師評價】針對學(xué)生試驗過程中存在的問題進(jìn)行評價。技術(shù)試驗是一種探索性的實踐活動，需要試驗者具有科學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；技術(shù)實驗往往要經(jīng)歷一個曲折的過程。我們不但要重視成功的經(jīng)驗，而且也應(yīng)地分珍視失敗的教訓(xùn)，不斷完善試驗，使其成為成功之母。

九、教學(xué)反思

技術(shù)試驗具有豐富的教育價值，對培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有不可替代的作用。我們要充分認(rèn)識這種教育價值，在教學(xué)中對技術(shù)試驗有足夠的重視。對教材中出現(xiàn)的小試驗，要鼓勵學(xué)生親自動手去做，去體驗，大膽地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生“學(xué)中做”，“做中學(xué)”，加深體驗和認(rèn)識，強(qiáng)化技術(shù)試驗的意識。

另外教師必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將它與他們早就熟悉的科學(xué)實驗區(qū)別開來。因此我通過對比講述“科學(xué)實驗”和“技術(shù)試驗”的概念，再結(jié)合耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗、汽車破壞性碰撞試驗、青霉素皮下注射試驗、原子彈試驗等等這些例子讓學(xué)生理解技術(shù)試驗與科學(xué)試驗的區(qū)別，讓學(xué)生理解技術(shù)試驗的內(nèi)涵。

在教學(xué)的過程中，受客觀條件和時間的限制，同學(xué)們在做試驗的時候，往往不能做到底，用學(xué)生的話就是“不盡興”，局限了學(xué)生的實踐探索，不利于通用技術(shù)的教學(xué)。而且在試驗過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作上以及試驗過程中還存在各種問題。比如：砝碼的使用不規(guī)范、試驗的過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，這需要在以后的學(xué)習(xí)過程中予以加強(qiáng)。

第二篇：通用技術(shù)《設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

《設(shè)計分析》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能就具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析。

2、能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的臺燈，引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入課文，由分析找到方法，由分析找到結(jié)論，讓學(xué)生體驗到技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計分析要從分析產(chǎn)品所要考慮的主要因素開始。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生能夠就具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析，形成開放性的思維。

教學(xué)內(nèi)容分析

這一節(jié)是對整個技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計過程中的關(guān)鍵部分，它與上一章及后面幾章組成設(shè)計過程的整體。本章所講的內(nèi)容都是在思維層面上的，對學(xué)生的思維提出挑戰(zhàn)，同時也為學(xué)生提供一個展現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會。本節(jié)內(nèi)容： 設(shè)計分析 重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：教會學(xué)生把握設(shè)計分析中的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、勇于創(chuàng)新的精神。難點(diǎn)：理性地設(shè)計方案，能夠設(shè)計出較佳方案。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：

1、學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中很少有對產(chǎn)品的設(shè)計分析的經(jīng)驗，但是課本所舉的臺燈的例子卻是生活中必不可少的家用電器，從而可以迅速的把學(xué)生的思維激發(fā)起來。

2、課本上的案例和學(xué)生的生活關(guān)系緊密，學(xué)生的思維活躍，極大的激發(fā)了學(xué)生的思維熱情和創(chuàng)造才能，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。教學(xué)策略：

本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)上的要求，本人主要采用了學(xué)生閱讀、教師講授、討論交流等教學(xué)方法，展示實物，運(yùn)用多媒體展示等教學(xué)手段。讓學(xué)生自主思考，教師充分引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正做到了師生互動教學(xué)相長。通過課本的案例，學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，以及分組討論，然后形成結(jié)論，最后教師總結(jié)、點(diǎn)撥，并點(diǎn)明本節(jié)課的知識點(diǎn)。本節(jié)課主要是通過師生互動與交流來達(dá)成。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：合理的設(shè)計分析是成功地進(jìn)行技術(shù)設(shè)計的關(guān)鍵一步，分析得當(dāng)可以指導(dǎo)以后的技術(shù)設(shè)計少走或不走彎路。那我們就以生活中最常見的一種“家用電器”臺燈為例，說明設(shè)計分析的基本思路。（展示大量的臺燈圖片）

二、進(jìn)行新課

師：首先，大家開動腦筋來思考臺燈設(shè)計需要考慮的主要因素。（提問一名學(xué)生）

指出學(xué)生回答的可取以及不足之處，并引導(dǎo)大家充分考慮完全。如：功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)?shù)取?/p>

然后請學(xué)生或老師補(bǔ)充幾點(diǎn)，如：易于制作，環(huán)保，美觀等。

師：通過剛才的討論我們大家可以看出，臺燈設(shè)計要考慮的因素很多，我們可以根據(jù)設(shè)計的具體要求進(jìn)行開放性的思考。但是我們歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”、三個方面。

（引出產(chǎn)品設(shè)計的三要素，“物”、“人”、“環(huán)境”，并在多媒體課件上展示產(chǎn)品設(shè)計三要素示意圖。三要素既暗含了所有的技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計都是建立于這三者相互作用的基礎(chǔ)上，又為一般技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計分析提供了一條有效的途徑——從這三方面去分析。）師：在平常的學(xué)習(xí)生活中大家也經(jīng)常用到臺燈，同學(xué)們能不能自己設(shè)計一款適合自己學(xué)習(xí)、生活使用的臺燈。這里大家需要從高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)及生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，分析人與產(chǎn)品的關(guān)系。

（比如：高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，處于生長發(fā)育期，安全意識弱等等。）師：請大家根據(jù)課本上的設(shè)計臺燈需要考慮的因素示意圖來分析補(bǔ)充完成空白部分。

（這里的空白部分的補(bǔ)充沒有統(tǒng)一的答案，應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)揮思維和想象能力以及創(chuàng)造能力，不局限于空白的個數(shù)，不拘泥于唯一的答案。比如：有的學(xué)生說可以用竹筒來作為制造臺燈的材料；有的學(xué)生說可以用廢舊的可樂瓶子和礦泉水瓶子作為制作臺燈的材料，即美觀又環(huán)保，可謂一舉兩得；還有的同學(xué)說可以制造一種骷髏頭外形的臺燈，很有個性。）師：剛才我們大家從臺燈的整體因素來設(shè)計分析了高中學(xué)生用臺燈所考慮的主要因素，但是對于設(shè)計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系。下面我們開始對臺燈的各個部件進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計分析。

首先我們來看燈泡：

燈泡的主要功能是（請學(xué)生回答：照明）。請一位同學(xué)說出常見的臺燈燈泡。如：白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。（展示多媒體課件上的燈泡的圖片）

請學(xué)生回答臺燈燈泡需要考慮的主要因素。如：節(jié)能、環(huán)保、保護(hù)視力等。

指出由于高中生學(xué)習(xí)的時間較長，眼睛容易疲勞，為了保護(hù)視力，所要設(shè)計的臺燈應(yīng)連續(xù)平穩(wěn)的發(fā)光，一般選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。

接下來我們大家來看一下支撐架：

（展示臺燈的圖片觀察不同臺燈的不同支撐架）支撐架的功能：主要起支撐作用，并決定臺燈的高度 支撐架考慮的問題：

對不同學(xué)生身高的適應(yīng)性以及制作的復(fù)雜程度，成本等 還應(yīng)該考慮的問題：材料、支撐架的活動范圍等 探究：適合學(xué)生使用的臺燈，其高度為多少最合理？ 一般來說是一尺左右最合理。

然后我們來看燈罩：

首先請一位同學(xué)說出燈罩的功能作用。

燈罩主要起安全保護(hù)的作用，而且影響臺燈光線的強(qiáng)弱及照射形式，以及臺燈的美觀度等等。

（請同學(xué)們觀看臺燈的圖片，仔細(xì)觀察燈罩部分，比如老式紙質(zhì)的燈罩，新式塑料、玻璃、金屬的燈罩，以及許多造型獨(dú)特的燈罩，如樹形的燈罩、鳥形的燈罩等等。）燈罩需要考慮的問題：

燈罩的透光度不能太高也不能太低，注意燈罩材料的導(dǎo)熱效果，還要考慮燈罩對臺燈穩(wěn)定性的影響等等。

請同學(xué)說說見過的哪些形狀和材料的燈罩，并分析它們是否符合學(xué)生使用的要求。

接下來我們大家來看看開關(guān)：

開關(guān)的功能：開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關(guān)：撥動式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)。展示開關(guān)的圖片，并請同學(xué)回答分別屬于那種類型的開關(guān)。

選擇開關(guān)需要考慮的問題：安全問題、控制亮度的問題以及靈敏度的問題（太靈敏或太遲鈍的開關(guān)都不適合作為學(xué)生使用的臺燈開關(guān)，比如聲控式和光控式就不適合作為臺燈開關(guān)）。

最后我們大家一起來看看臺燈底座：

（通過多媒體圖片仔細(xì)觀察常見的臺燈底座）底座的功能：支撐和穩(wěn)定的作用

主要通過對材料和形狀的設(shè)計來保證臺燈的穩(wěn)定性。底座的需要考慮的問題：

根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，底座的材料應(yīng)選擇堅固的、不易碎的，其形狀則應(yīng)在追求臺燈穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個性化的風(fēng)格。

考慮臺燈的多功能：

如，在臺燈底座上安裝日歷、筆筒等附件。

（此處學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力大放異彩，有學(xué)生說可以加計算器，有的學(xué)生說可以加鬧鐘，有的學(xué)生甚至說可以加上小型的電腦。使我不得不佩服學(xué)生的想象力的豐富。）拓展：實現(xiàn)臺燈的定時開關(guān)功能，到了學(xué)習(xí)的時間它就會自動打開；實現(xiàn)臺燈的自動報警功能，當(dāng)眼睛離書本太近時，臺燈能自動提醒使用者糾正坐姿。分析臺燈材料的選擇時，要注意在現(xiàn)有條件下材料的使用，盡量就地取材；并且要盡量使用可再生資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展。比如：南方就可以用竹子作為臺燈的使用材料，而我們?nèi)R蕪就用鋼鐵做材料比較合適。另外制作臺燈時，必須學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件，這樣既可以簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。

綜合考慮功能、結(jié)構(gòu)、安全、成本等因素是設(shè)計分析的基本內(nèi)容，一個好的設(shè)計分析離不開對任何一個影響產(chǎn)品設(shè)計的主要因素的分析。

三小結(jié)

師生一起小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：

（一）產(chǎn)品設(shè)計三要素： “物”、“人”、“環(huán)境”

（二）臺燈各個部件設(shè)計分析

1、燈泡

功能考慮的主要因素

2、支撐架 功能適應(yīng)性成本材料活動范圍

3、燈罩 功能 材料

4、開關(guān)

功能 安全控制亮度靈敏度

5、底座 功能材料個性

（三）綜合整體性考慮問題 產(chǎn)品的協(xié)調(diào)性以及整體性的考慮

（四）典型臺燈的賞析

請同學(xué)們欣賞大量優(yōu)美的臺燈圖片

教學(xué)反思：

本來以為這堂課的效果會非常的好，但是最后上完課才發(fā)現(xiàn)，效果并不是想象中那么好。很多學(xué)生思考問題不積極，不注意動腦，只是簡單的對知識記憶，而沒有達(dá)到我們預(yù)想中的提高學(xué)生創(chuàng)造力的要求，沒有很好的達(dá)到我們所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此我們還要再次研究學(xué)情，爭取早日成為一名優(yōu)秀的通用技術(shù)教師。

第三篇：通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計

通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計

漢中市2327學(xué)校

【課 題】 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（第一課時）

【教 材】 通用技術(shù)-《技術(shù)與設(shè)計2》必修2 【教 師】 大 地

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

理解系統(tǒng)的含義和基本類型。

理解系統(tǒng)的基本特征。

2.過程與方法

能對簡單系統(tǒng)的進(jìn)行應(yīng)用案例分析。

3.情感態(tài)度和價值觀

學(xué)會用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待和解決問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)的含義，系統(tǒng)的構(gòu)成

三、教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的基本特性。

四、教學(xué)方法：講授、討論、辯論。

回憶所學(xué)過系統(tǒng)的知識→指導(dǎo)學(xué)生閱讀→教師總結(jié)→案例分析→復(fù)習(xí)鞏固

五、設(shè)計思想 1.教材分析

本單元以“系統(tǒng)”為研究對象，集中了“系統(tǒng)、子系統(tǒng)、優(yōu)化、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)思維”等許多核心概念和“結(jié)構(gòu)決定功能、系統(tǒng)優(yōu)化” 等重要的思想和方法。本單元分三節(jié)來組織教材內(nèi)容，它們分別是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)的設(shè)計。本節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個部分；同學(xué)們學(xué)完本節(jié)后，從應(yīng)用的角度理解系統(tǒng)的含義。通過簡單的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性。建立系統(tǒng)意識，學(xué)會運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法處理問題。第一節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括什么是系統(tǒng)、系統(tǒng)的類型和系統(tǒng)的基本特性三個部分。本節(jié)的重要概念是：系統(tǒng)、子系統(tǒng)、整體性。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是與系統(tǒng)的功能相對應(yīng)的，用系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要基于以下兩點(diǎn)：一是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以從空間上架構(gòu)系統(tǒng)的定義、類型和基本特性，涵蓋本節(jié)的內(nèi)容；二是系統(tǒng)本身的組成具有一定的結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，前者決定了后者，結(jié)構(gòu)的變化必然引起功能的變化。2.學(xué)情分析

學(xué)生雖然接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個名詞（如人體系統(tǒng)），但實際上并不知道什么是系統(tǒng)。因此，本節(jié)是系統(tǒng)教學(xué)的入門知識，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概念、含義及其特性，了解學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識的價值。而對于學(xué)生來說較難的是運(yùn)用理論進(jìn)行具體的案例分析。因此，如何用系統(tǒng)的基本特性解決有關(guān)問題是本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中應(yīng)多列舉學(xué)生身邊的事例，并加以說明。有條件時可讓學(xué)生通過討論（或辯論）的方法解決有關(guān)問題。

有人認(rèn)為，“系統(tǒng)”對于中學(xué)生太深奧、枯燥，其實這是誤解，本單元盡可能地回避生澀概念，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通俗地引出系統(tǒng)概念，通過對 “一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚 沒水吃”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”等諺語的理解，以及很多有趣的案例分析，循序漸進(jìn)地探討系統(tǒng)的基本特性、系統(tǒng)的分析、優(yōu)化和設(shè)計，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的思想分析和解決問題的思維方式和能力。

本節(jié)從同學(xué)們最熟悉的自行車著手，通過認(rèn)識自行車的組成部分、相互間的聯(lián)系和它們的功能，學(xué)習(xí)一些關(guān)于系統(tǒng)的基本知識，了解有關(guān)系統(tǒng)的基本概念。同時通過多個案例與小試驗，幫助同學(xué)們理解系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性和環(huán)境適應(yīng)性等基本特性。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的掛圖、自行車等實物或模型、課件。

七、教學(xué)過程：

（一）引入

“系統(tǒng)”一詞是一個經(jīng)常使用的詞匯。課前可請同學(xué)們從各大搜索引擎對“系統(tǒng)”一詞進(jìn)行搜索統(tǒng)計，查閱概念、定義。

我們發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)似乎看不清，摸不透，有些神秘。那么，什么是系統(tǒng)？它有什么特性？

（從學(xué)生日常生活中常見的事情入手，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活體驗，讓學(xué)生談?wù)勛约旱纳罱?jīng)歷，他們是如何理解的，要注意引導(dǎo)學(xué)生更多的思考和回憶，要滲透“利用情景學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計思想。問題的提出是為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望和興趣。）

在理解系統(tǒng)的含義前，先給學(xué)生們講個故事：我國古代《申鑒時事》中記載的有關(guān)用網(wǎng)眼捕鳥的故事。課堂討論：（1）上述故事說明了什么？分別造成了什么后果？

（引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考和舉例來說明故事體現(xiàn)出來的什么思想。）

（2）展示汽車圖片，讓學(xué)生大致了解汽車四大組成部分，教師得出答案，汽車四大組成部分：

①發(fā)動機(jī)系統(tǒng)

②底盤系統(tǒng)

③車身系統(tǒng)

④電氣系統(tǒng)

教師分析汽車組成部分相關(guān)系統(tǒng)，缺少其中任何一部分都無法正常行駛。提問：

a.有人說汽車行駛時是車輪在路上滾動，才能行駛，所以人就可以坐在車輪走。

b.有人說汽車行駛時是發(fā)動機(jī)動力驅(qū)駛汽車行駛，所以人可以坐發(fā)動機(jī)走。

通過對汽車結(jié)構(gòu)的簡單分析，得出：汽車行駛不是單一組成部分能完成，各組成部分間要相互作用和依賴，才能使汽車能正常行駛，這就是我們技術(shù)中所要學(xué)的：用整體的系統(tǒng)的、觀點(diǎn)去處理問題。

（二）新課

第一節(jié) 系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

1.系統(tǒng)

教師：系統(tǒng)是什么？如何更深入理解系統(tǒng)？根據(jù)學(xué)生的知識水平，下面以對“自行車”的結(jié)構(gòu)分析，來更深理解系統(tǒng)和子系統(tǒng)的概念。展示自行車實物。

教師：自行車是同學(xué)們最常用的交通工具，提問學(xué)生，自行車由哪些構(gòu)件組成。

學(xué)生：（略）

總結(jié)學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，由教師照實物再詳細(xì)講解。并在講解過程中重點(diǎn)分析各組成構(gòu)件間的關(guān)系（相互作用、相互聯(lián)系、相互制約）然后得出“課件”中系統(tǒng)的定義。由此提出相互概念：

系統(tǒng)：相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。

子系統(tǒng)：子系統(tǒng)是相對于大系統(tǒng)而言的，它是大系統(tǒng)中相對獨(dú)立且具有一定功能的組成部分。

要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素。

教師介紹了相關(guān)概念后，讓學(xué)生回過頭來進(jìn)一步對自行車進(jìn)行分析，并能區(qū)分出自行車整車系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)（最好讓學(xué)生按照實物進(jìn)行子系統(tǒng)分析）。

學(xué)生分析：（略）

教師根據(jù)部分同學(xué)的分析進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)對系統(tǒng)正確分析的重要性，要改進(jìn)產(chǎn)品、提高產(chǎn)品的質(zhì)量就必須正確分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其在整個系統(tǒng)中的作用。

形成系統(tǒng)必備的三個條件：

（1）至少要有兩個或兩個以上的要素（部分），這些要素（部分）可以是組件、零件、個體，也可能是子系統(tǒng)。

（2）各要素之間相互聯(lián)系、相互作用，有一定的結(jié)構(gòu)。（3）任何系統(tǒng)都有特定的功能，系統(tǒng)的功能是組成要素所不具備的。

課堂練習(xí)：

自行車的子系統(tǒng)：傳動系統(tǒng)；制動系統(tǒng)；承重系統(tǒng)；方向控制系統(tǒng)等等。

（對系統(tǒng)的含義進(jìn)一步拓展，關(guān)鍵在于讓學(xué)生能舉一反三，能舉出更多的實例和案例，讓學(xué)生的生活體驗進(jìn)一步提升，由感性的認(rèn)識向理性分析轉(zhuǎn)化。）

展示“電動自行車”，使學(xué)生加深對子系統(tǒng)的理解。2.系統(tǒng)的分類

系統(tǒng)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)和需要來分類：

（1）自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)

如：人體系統(tǒng)是自然系統(tǒng)；城市系統(tǒng)是人造系統(tǒng)

（2）實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)

如：自行車的傳動系統(tǒng)是實體系統(tǒng)；計算機(jī)的操作系統(tǒng)是抽象系統(tǒng)

（3）靜態(tài)系統(tǒng)和動態(tài)系統(tǒng) 如：靜態(tài)和動態(tài)是相對的。

（4）開放系統(tǒng)和封閉系統(tǒng)

如：氨氣的合成系統(tǒng)是封閉的，生態(tài)系統(tǒng)是開發(fā)的系統(tǒng)。

（5）簡單系統(tǒng)和復(fù)雜系統(tǒng)（拓展）

（6）黑色系統(tǒng)和白色系統(tǒng)（拓展）

（教師舉例，讓學(xué)生舉相似的案例來補(bǔ)充。）

3.系統(tǒng)的基本特性（1）整體性：系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和 分組辯論：在一個系統(tǒng)中，各要素好，則整體性能是否好？（2）相關(guān)性：

相關(guān)性：組成系統(tǒng)的要素是相關(guān)的并不是獨(dú)立的，它們相互作用相互聯(lián)系。

案例分析：廚具的安裝

學(xué)生分組闡述“廚房裝修”案例所體現(xiàn)的系統(tǒng)相關(guān)性。（3）目的性：任何系統(tǒng)都具有某種目的。實現(xiàn)一定的功能

案例：分析企業(yè)管理系統(tǒng) P71（4）動態(tài)性：系統(tǒng)處于運(yùn)動變化之中

例：生病、看病

P72（5）環(huán)境適應(yīng)性：對環(huán)境變化的適應(yīng)能力 視頻案例：觀看“挑戰(zhàn)者航天飛機(jī)發(fā)射爆炸”

事物都是不斷變化，系統(tǒng)是一個動態(tài)的系統(tǒng)。系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境的變化而變化。復(fù)習(xí)鞏固：

用系統(tǒng)的基本特性解決相關(guān)問題，解釋“木桶理論” 八．教學(xué)反思

在內(nèi)容設(shè)計上選用了大量案例，依照學(xué)生從具體到抽象的學(xué)習(xí)進(jìn)程來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)生把系統(tǒng)方面的知識與技能整合到已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在教學(xué)過程中，以基本特性作為教學(xué)主線，并進(jìn)一步展 開。以案例為載體完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)資源不等于教學(xué)設(shè)備，它包含學(xué)生身邊所有的事物，因此，充分利用教學(xué)資源，可以使教學(xué)效果更加完美。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計范本

篇一：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計模板范例

表格式教學(xué)設(shè)計方案模板 教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)設(shè)計方案

篇二：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計范例

《四邊形的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一．前期分析：

1、學(xué)習(xí)要分析：低年級的學(xué)生像認(rèn)識一些數(shù)字和掌握數(shù)字之間的簡單運(yùn)算之外，他們對簡單圖形的學(xué)習(xí)興趣是很濃厚的。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析：本節(jié)課是在學(xué)生了解三角形的特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

3、學(xué)習(xí)者的分析：低年級的學(xué)生是以具體形象思維為主，他們對圖形的認(rèn)識主要建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。

二．目標(biāo)編制與策略設(shè)計

1、目標(biāo)編制

三、評價方案：

1、評價計劃：

(1)收集資料類型：有關(guān)三角形和四邊形的卡片(2)選擇被試：二年級小學(xué)生

(3)試用成果背景條件：在自然課堂狀態(tài)下試用

2、評價方法：測驗調(diào)查和觀察

3、試用設(shè)計成果和收集資料的工作內(nèi)容：觀察數(shù)學(xué)并記錄（教學(xué)活動內(nèi)容、時間、練習(xí)設(shè)計的合理性，學(xué)生的反映）

4、歸納分析資料

5、報告評價結(jié)果：

(1)教學(xué)目標(biāo)是否合理，在教學(xué)中目標(biāo)是否完成

(2)教學(xué)策略是否運(yùn)用恰當(dāng)，多媒體的使用是否促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行(3)學(xué)生的參與是否積極，認(rèn)知、情感、能力是否得到發(fā)展

篇三：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計模板

英語教學(xué)設(shè)計

學(xué)院：

學(xué)號：

姓名：

學(xué)科：英語

教材版本：人教版

年級：高一

章節(jié)：英語必修2 unit 1 cultural relics 目 錄

一、教學(xué)內(nèi)容分析?? 3 1.地位與作用?? 3 2.學(xué)時 ? 3 3.教學(xué)媒體3

二、學(xué)情分析： 3 1.學(xué)習(xí)對象 ??????????????????? 3 2.知識基礎(chǔ)??????????????????? 3 3.能力基礎(chǔ)??????????????????? 3 4.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析?????????????????3

三、學(xué)習(xí)目標(biāo) ????????????????????3 1.知識目標(biāo) ???????????????????3 2.能力目標(biāo) ???????????????????3 3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo) ??????????????4

四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) ??????????????????4

五、教學(xué)方法 ???????????????????? 4

六、教學(xué)步驟 ????????????????????4 1.導(dǎo)入??????????????????????5 2.閱讀??????????????????????5 3.聽力??????????????????????5 4.討論???????????????????????6 5.作業(yè)???????????????????????6

七、學(xué)習(xí)軟件設(shè)計（學(xué)習(xí)資源與環(huán)境）??????????6 cultural relics 教學(xué)設(shè)計

設(shè)計人：

一．教學(xué)內(nèi)容分析 1.地位與作用

本節(jié)選自人教版英語必修2 unit1 cultural relics 第一學(xué)時。該單元分兩部分，第一本部分主要是介紹歷史文物“琥珀屋”它的背景，發(fā)展以及現(xiàn)在的狀況，使同學(xué)們對歷史遺產(chǎn)的概念以及其整體的面貌有一定的了解；在學(xué)習(xí)介紹琥珀屋的這篇英語材料中，能掌握新學(xué)的單詞及詞組，以及一個重要的知識點(diǎn)-定語從句，從而在之后的口語交流、談?wù)摥h(huán)節(jié)能靈活運(yùn)用所學(xué)的新單詞和新知識。第二部分延續(xù)第一部分的口語交流環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的交際能力的加強(qiáng)，即學(xué)會詢問對方的觀點(diǎn)，能記錄下各方所陳述的內(nèi)容以及學(xué)會辨別事實與觀點(diǎn)。2.學(xué)時

一課時（45＇）

3.教學(xué)媒體：投影儀、計算機(jī)、課件等

二．學(xué)情分析 1.學(xué)習(xí)對象

本課的教學(xué)對象是高一學(xué)生，在學(xué)習(xí)必修2之前，他們以前在老師的輔導(dǎo)下主動積極地完成了必修1 的學(xué)習(xí)，英語基礎(chǔ)已經(jīng)有了很好的積淀。比如能進(jìn)行一定領(lǐng)域內(nèi)的口語交流，能做很好的閱讀、理解以及具備相當(dāng)知識分析、歸納的能力。2.知識基礎(chǔ)

3.能力基礎(chǔ)

4.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析

三．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)（1.）掌握本節(jié)課重點(diǎn)詞匯

（2.）掌握定語從句，知道定語從句的結(jié)構(gòu)，用法

（3.）對文化遺產(chǎn)有一定的了解和自己的觀點(diǎn) 2.能力目標(biāo)

（1.）能在口語交際、寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，能在閱讀中理解它們的用法（2.）能靈活使用定語從句對一個人或一件物品進(jìn)行描述，能在與他人的交際中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用定語從句表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)

（3.）能形成自己對歷史文物的基本觀點(diǎn)，能流暢地表達(dá)出自己的觀點(diǎn) 3.情感和態(tài)度目標(biāo)

（1.）學(xué)生能夠能國內(nèi)外的歷史文物有一定的了解

（2.）加深對本地歷史文化的興趣、探索以及保護(hù)意識，（3.）能夠接受別人與自己持不同的意見

（4.）加深了學(xué)生內(nèi)心喜愛學(xué)習(xí)英語、使用英語的動力

四．學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1．）能識別出什么哪些屬于文化遺產(chǎn)，為什么屬于，并舉例說出一些本地所具有的文化遺產(chǎn) 2．）掌握本課文的重點(diǎn)詞匯：amazing, select, decorate, belong to, in return, reception, remove, at war, less than, former 3.）能總結(jié)出本課文每段的綜合大義 4.）能在小組討論交流中陳述自己的觀點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.）定語從句：限制性定語從句與非限制性定語從句的區(qū)別、關(guān)系代詞關(guān)系副詞的選擇 2.）在小組討論交流中有意識地運(yùn)用所學(xué)詞匯與知識點(diǎn)

五．教學(xué)方法 1.多媒體演示法

運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示文化遺產(chǎn)圖片，激起學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣

播放一小段關(guān)于圓明園的視頻，是同學(xué)們對文化遺產(chǎn)有一定的印象

使用ppt貫穿整堂課的流程，學(xué)生該完成的任務(wù)等 2.活動法

讓學(xué)生分組，每組兩人，教師分發(fā)具有問題的紙條，讓學(xué)生就紙條上的問題詢問彼此，如對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，以及是否曾參觀過一些文化遺址，對何種文化遺址或遺產(chǎn)比較感興趣等等 3.情景教學(xué)法

學(xué)生分組，設(shè)想彼此在交流、討論關(guān)于是否應(yīng)該重建已經(jīng)損毀的文化遺產(chǎn)的話題，雙方持不同的意見，彼此陳述自己的觀點(diǎn) 4.任務(wù)教學(xué)法

本課時的所有教學(xué)方法都是以學(xué)生為中心，鍛煉他們的實際英語運(yùn)動能力，增加他們對文化遺產(chǎn)的了解，獲得對英語新知識的掌握。

六．教學(xué)步驟

step 1.lead in 導(dǎo)入

teacher’s activities: show the students some cultural relic pictures one by one, such as the terra-cotta warriors, yuanmingyuan, mogao caves, the pyramids etc.students’ activities: tell the teacher what they know about these pictures and what their ideas about cultural relics are.the goal of step 1: have the students some impression about cultural relics and stimulate their interests in actively participating the class activities.教師活動：用ppt展示一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的圖片，如兵馬俑、圓明園、莫高窟、金字塔等 學(xué)生活動：告訴老師他們對這些圖片的了解或者對其他的文化遺產(chǎn)的了解

目標(biāo)：讓同學(xué)們對文化遺產(chǎn)有一定的概念，激發(fā)他們主動參加活動的積極性 step 2.reading 閱讀 a.pre-reading(閱讀前)1.list the important words and expressions of the text on the ppt 2.show some pictures about the amber room and the characters appeared in the text 3.list some basic questions, such as what’s the amber room, how it’s made, etc goal of this part: arouse the students’ interest in reading the text

目標(biāo)：讓學(xué)生帶著好奇去閱讀文章 b.while-reading(閱讀)student: 1.find out the main point of each paragraph 2.mark out the part you don’t understand 3.find out those attributive clause sentences teacher: 1.explain in details about the important words in the text 2.explain what’s an attributive clause, how to use it, and the important tips 3.show several pictures, each one has many words scattered.ask the students to describe the thing in the picture by using attributive clauses.

第五篇：第三章 教學(xué)設(shè)計技術(shù)

第三章 教學(xué)設(shè)計技術(shù)

一、填空題：

1、教學(xué)設(shè)計是對教師課堂行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境所作了的精心安排。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)是期望達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，是學(xué)習(xí)者在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的技能水平。

3、在布盧姆2001版認(rèn)知目標(biāo)分類的知識維度中，把知識分為事實性知識，概念性知識，程序性知識，元認(rèn)知性知識。

4、在布盧姆2001版認(rèn)知目標(biāo)分類的認(rèn)知過程維度中，把認(rèn)知過程分為記憶，理解，應(yīng)用，分析，評價，創(chuàng)造六個等級。

5、加涅鑒別了五種主要的學(xué)習(xí)結(jié)果，即認(rèn)為人類習(xí)得的性能有五種類型，分別是言語信息，智力技能，認(rèn)知策略，態(tài)度和動作技能。其中，言語信息，智力技能，認(rèn)知策略屬于認(rèn)知領(lǐng)域。

6、在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論中，智力技能包括辨別，概念，規(guī)則，高級規(guī)則。

7、在合理設(shè)計教學(xué)過程上，分別有以老師為中心和以學(xué)生為中心兩類教學(xué)過程理論。

8、以學(xué)生為中心的教學(xué)的主要特征是體現(xiàn)了學(xué)生主體，老師主導(dǎo)關(guān)系原則。

9、作業(yè)一般分為兩種，一種是課堂作業(yè)，另一 種是課外作業(yè)。

10、布置給學(xué)生的作業(yè)應(yīng)盡量要其在四十分鐘內(nèi)能完成。

11、在所有資源中，老師資源是第一資源，是教育的最重要的資源。

12、教學(xué)環(huán)境的主要特點(diǎn)有：規(guī)范性和可控性，純潔性和教育性。

13、以教為主的教學(xué)設(shè)計模式是基于客觀主義學(xué)習(xí)理論的，而以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計模式是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的。

14、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：制定教學(xué)計劃，備課，課堂教學(xué)，實驗教學(xué)，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)與課外學(xué)習(xí)活動的組織等。

15、教學(xué)計劃要在國家和地方教育行政部門的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科和學(xué)校的具體要求，由學(xué)科老師自主制訂。

16、實驗課應(yīng)在老師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立完成。

17、在教學(xué)過程中，老師，學(xué)生及教材是三個基本資源。

18、教學(xué)工作是人才培養(yǎng)目標(biāo)，基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計。

19、教學(xué)媒體也稱為媒介，傳播媒體，是指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具。

20、教學(xué)環(huán)境是各種因素的集合，是由課堂空間、課堂師生人際關(guān)系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會氣氛因素構(gòu)成的課堂生活情境。

五、問答題：

1、教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是對老師課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境所作出的精心安排。教學(xué)設(shè)計有多種策略，其中ASSURE模式是一個很有價值并被廣泛接受的教學(xué)設(shè)計模式，該模式把教學(xué)設(shè)計分成六個環(huán)節(jié)。

（1）分析學(xué)習(xí)者，（2）、陳述目標(biāo)，（3）、選擇教學(xué)方法、教學(xué)媒介和教學(xué)材料（4）、使用教學(xué)媒體和教學(xué)材料，（5）、需要學(xué)習(xí)者參與教學(xué)活動，（6）、教學(xué)評價與修正。

2、教學(xué)設(shè)計的理論指導(dǎo)有：

1、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)上，主要的理論有ASSURE教學(xué)設(shè)計模式，布盧姆與加涅的關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論。

3、在合理設(shè)計教學(xué)過程上，分別有以“老師”為中心和以“學(xué)生”為中心兩類教學(xué)過程理論。

3、布盧姆與加涅的關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類理論，為老師在教學(xué)設(shè)計中闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了理論指導(dǎo)。

以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境的特征：

1、學(xué)習(xí)者控制的傾向。

2、提供真實或接近真實的學(xué)習(xí)情境。

3、提供豐富的學(xué)習(xí)資源。4提供問題解決類的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、提供豐富的學(xué)習(xí)工具。6提供足夠的支架。

7、豐富的人際交流。

8、友好民主的教學(xué)氣氛。

4、以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計對老師的要求。

1、準(zhǔn)備資源。

2、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、設(shè)計復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。

史密期和拉甘認(rèn)為15個教學(xué)事件，可以由學(xué)習(xí)者自己生成，也可以由教學(xué)來提供。前者為“生成性策略”，對應(yīng)是發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)：后者為“呈現(xiàn)性策略”，對應(yīng)的為接受法學(xué)習(xí)。具體采用體積學(xué)習(xí)方式要視學(xué)習(xí)者特征，學(xué)習(xí)情景以及學(xué)習(xí)任務(wù)而決定。

7、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：制定教學(xué)計劃，備課，課堂教學(xué)，實驗教學(xué)，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)與課外學(xué)習(xí)活動的組織等。

9、做好一堂課要做到：（1）內(nèi)容選擇要合理（2）目標(biāo)制定要準(zhǔn)確（3）重點(diǎn)難點(diǎn)要把握（4）學(xué)生水平要了解（5）教學(xué)方法要精選（6）問題設(shè)計要精當(dāng)（7）細(xì)節(jié)問題要考慮（8）教具和課件準(zhǔn)備要充分（9）練習(xí)設(shè)計要精當(dāng)

10、課堂教學(xué)的基本要求：

1、觀點(diǎn)正確、概念清晰，認(rèn)證充分，邏輯嚴(yán)密，堅持科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論與實際統(tǒng)一。

2、要有足夠的信息量，及時反映本學(xué)科和相鄰學(xué)科的新成果、新進(jìn)展；

3、要著重講思路、講概念的引入，講理論形成的來龍去脈及其內(nèi)外部聯(lián)系，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；

4、要注意激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和能力；

5、語言清晰流暢，語音規(guī)范，講普通話；

6、板書清楚得當(dāng)，書寫規(guī)范。

組織課堂討論應(yīng)做到：

1、討論要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織

2、討論時鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，充分闡明自己的觀點(diǎn)；

3、注意扶持那些具有創(chuàng)新精神的見解，又要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握課程內(nèi)容,4、討論結(jié)束時，老師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，深化討論效果。

11、實驗教學(xué)的基本要求：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好實驗課準(zhǔn)備工作，重點(diǎn)講清實驗的內(nèi)容和要求，儀器設(shè)備的操作規(guī)則

2、在實驗中要嚴(yán)格各項檢查制度，如預(yù)習(xí)檢查，操作檢查，結(jié)果檢查；

3、認(rèn)真批改學(xué)生的實驗報告，評定實驗成績，對不符合要求者應(yīng)責(zé)其重做，每次實驗均要記分，列入平時考核成績內(nèi)；

4、不斷更新實驗設(shè)備和改革實驗內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加設(shè)計性實驗和綜合性實驗項目。

12、作業(yè)的布置：

1、作業(yè)要有針對性。

2、作業(yè)要有趣味性。3作業(yè)要有層次性、4、作業(yè)要少而精。

5、及時督促學(xué)生完成作業(yè)、給予指導(dǎo)反饋。

6、通過作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對作業(yè)提出 具體要求，如卷面干凈、書寫工整等等。

14、課外輔導(dǎo)主要有以下幾方面工作：

1、給予學(xué)生解答疑難問題；

2、指導(dǎo)作業(yè)；

3、給缺課或成績差的學(xué)生補(bǔ)課、輔導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、傳授正確的學(xué)習(xí)方法；

4、指導(dǎo)學(xué)生的實踐性和社會服務(wù)性活動。

課外學(xué)習(xí)活動的作用：

1、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社會化。

2、促使學(xué)生在社會化過程中個性化。

3、課外活動給學(xué)習(xí)生活增添了樂趣。