第一篇：昆蟲教學設計

和《空中飛行的動物——昆蟲》教學設計

沈陽市第166中學 李曉娜

一、教材分析

《昆蟲》是生物學人教版八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)《空中飛行的動物》的第二課時。

本章主要從水中、陸地和空中三大環(huán)境來探討動物類群與各自環(huán)境相適應的特征，以及保護動物棲息地的重要性。本節(jié)是本章最后一課時，主要講述可以在空中飛行的無脊椎動物——昆蟲以及昆蟲所屬的節(jié)肢動物和能夠跨越多種環(huán)境的兩棲動物。昆蟲是生物圈中種類最多的一類動物，而且分布廣泛。其中蚊、蠅、蝗蟲等生物與生物圈中其它生物尤其是人類的關系極為密切。本節(jié)知識較為零散，但是許多知識都為日后的學習做了鋪墊。所以說本節(jié)課有著承上啟后的作用。

二、教學目標：

針對本節(jié)在教材中的地位與作用，依照課程標準，現(xiàn)制定如下教學目標： 知識目標：

（1）概述節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征

（2）闡明昆蟲與空中生活相適應的形態(tài)結構特點。技能目標：

（1）通過嘗試獨立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析比較問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）確立保護有益動物的意識，不獵殺蜻蜓，青蛙等有益動物。

（2）通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應的形態(tài)結構特點，用辯證的觀點看待生物的結構與功能是相適應的。

三、重點和難點：

重點：（1）概述昆蟲、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

（2）闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結構特點。

（3）舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

難點：（1）嘗試獨立完成對昆蟲翅的“觀察與思考”

（2）闡明昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動物。

（3）概述兩棲動物的主要特征

重難點應包含于教學目標，目標要全面具體完整，重難點要簡練

四、學情分析

經(jīng)過七年級一個學年關于探究實驗的學習和實踐，學生們已經(jīng)初步具備了以小組討論方式設計探究和完成實驗的能力，以及查閱資料、分析資料、整合資料，并把自學內容表達出來的能力。初中生已經(jīng)開始形成人文情懷，并開始形成主人翁精神，已經(jīng)開始關注社會問題，在本節(jié)課及時進行環(huán)保理念教育，效果立竿見影。但學生們的獨立探究能力有限，對知識的掌握也不一定牢靠（去掉），設計實驗并加以實施有一定難度，教師要在探究實驗中起到良好的引導和指導的作

用。

從學生現(xiàn)有知識水平、心理特征、求知欲望等方面分析，盡量避免口語化。

四、教法設計

本節(jié)課將應用生物課堂教學方法中的問答型教學、學導型教學和探究性教學三種方法并結合先進的多媒體教學資源進行教學。

五、教學策略與建議

本節(jié)是本章最后一課時，學生在前面的學習中，已經(jīng)認識到動物都有與各自環(huán)境和生活習性相適應的形態(tài)結構特點。并且通過第一課時《空中飛行的動物——鳥》的學習也了解了鳥類的特征和鳥適于空中飛行的形態(tài)結構特征。所以講到本節(jié)課，一切水到渠成，沒有特別難以理解的內容，只是本章的知識較為零散，而且許多內容都為日后學習做了鋪墊。所以教師在授課過程中要深入挖掘知識的內部聯(lián)系的同時還要把握好講授的尺度。

五、教學程序

１、復習導入，由鳥引蟲

有人說：“鳥的全身都為飛行而設計”。首先請學生談談對這句話的理解。接下來由鳥類是脊椎動物中會飛行的生物，提到無脊椎動物中也有可以飛行的生物，引出本課課題：昆蟲。由一句簡單的話語開篇既可以使學生總結鳥類適于飛行生活的形態(tài)結構特點，復習了上節(jié)課的內容，又為本堂學習昆蟲和鳥適于飛行生活的共同點做了鋪墊。

２、學習新知，認識昆蟲

先請同學說出他們所知道的昆蟲名稱，再由教師利用多媒體課件展示一些昆蟲的圖片，并介紹其中一些個體，比如可以危害西瓜，南瓜等瓜類植物的有害昆蟲黃守瓜等。豐富多彩的圖片可以有效激發(fā)學生的學習熱情，引導學習的進一步深入。緊隨其后，出示蜘蛛和蝎子的圖片，拋出問題：它們是昆蟲么？在學生七嘴八舌議論之際進行引導：要想判斷一種生物是不是昆蟲首先要知道昆蟲的特征。順利引入本節(jié)課重點內容之一：昆蟲的特征.結合一段多媒體影片，學生得出昆蟲的特點：三對足兩對翅，身體分為頭胸腹，體表有外骨骼。并以觀察昆蟲的代表——蝗蟲的模型，進一步落實教學重點（1）：概述昆蟲的主要特征。

當學生嘗試獨立完成教材24頁的觀察與思考時，教師可以點撥學生加深對昆蟲翅的形態(tài)結構學習，指出每種翅的名稱和特點是對昆蟲進一步分類的重要依據(jù)。這種對動物分類知識的預處理，為突破本課難點（2）闡明昆蟲分類上屬于節(jié)肢動物做出鋪墊。在點撥過程中，還可以請學生思考蜻蜓的翅痣對蜻蜓飛行的作用以及給人類的啟示：人們最初發(fā)明飛機時，發(fā)現(xiàn)飛機在高速飛行時，機翼會因為振顫而斷裂。后來科學家研究蜻蜓的翅痣，發(fā)現(xiàn)這不起眼的翅痣，能夠在蜻蜓快速飛行時，防止翅膀因為振顫而斷裂。后來人們仿照蜻蜓的翅痣，在飛機的機翼上添加了平衡重錘，從而保障了飛行的安全。這個啟示說明昆蟲和人類生活關系密切，初步達成情感目標。它還擴大了學生的知識儲備，為今后學習本冊第三章第二節(jié)“動物與仿生”做了良好鋪墊。

在學生掌握昆蟲的翅的特征之后，進一步通過多媒體短片《翅和足對昆蟲生活和分布的重要意義》，讓學生比較得出昆蟲的翅和鳥翼的結構在飛行上存在有哪些共同點。由此突破本課難點（２）闡明昆蟲適于空中飛行的形態(tài)結構特點。

了解了昆蟲的特征，這時學生可以很容易判斷出蜘蛛和蝎子不是昆蟲，那么他們是哪類動物呢？自然過渡到本節(jié)另一個重點：節(jié)肢動物的特征。

3、繼續(xù)深入，理清調理

教師可以利用多媒體影像資料進行學導型教學，引導學生通過自學和對比圖片，得出節(jié)肢動物的特征：身體有體節(jié)構成，體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)。完成教學重點（1）。并通過對照蝗蟲的圖片判斷出昆蟲也符合這些特點，得出結論：昆蟲也屬于節(jié)肢動物。此外蝦蟹等甲殼動物也符合節(jié)肢動物的特點，所以他們也是節(jié)肢動物。此時關于節(jié)肢動物、昆蟲、甲殼動物三者之間的關系，學生易發(fā)生混淆。所以我將其設置為本節(jié)課難點（2）。同學間可以采取小組合作探究的辦法，用組織結構圖，維恩圖等多種形式表示出三者之間的包含關系。鼓勵基礎好的學生可以將本章學到的所有動物類別都體現(xiàn)在關系圖中。這些關系圖直觀簡潔的表現(xiàn)出了動物的分類關系，進而突破了難點（2）并且為本冊教材第六單元第一章“根據(jù)生物的特征進行分類”打下良好基礎。

4、回顧總結，引出兩棲動物

結束了節(jié)肢動物的學習，也就完成了本章在水中、陸地上和空中三種環(huán)境中生活的動物的學習。學過之后，我們會發(fā)現(xiàn)，有很多動物的生存空間不是局限在單一領域中。比如海龜生活在水中，可是要到陸地上產(chǎn)卵。這類動物很多，此時學生可以自由舉例，舉例中一定會提到青蛙，并且可以說出青蛙是兩棲動物。但是很多學生誤以為鱷魚、海龜也是兩棲動物，學生會犯這樣的錯誤，是因為他們還不清楚兩棲動物的概念。而教師糾正學生的錯誤知識會比傳授一個新知識更坎坷。所以我把兩棲動物的特點既設為本節(jié)重點，又設為本節(jié)難點。為了突破這個難點，我準備一段視頻介紹兩棲動物，又從網(wǎng)上下載多種兩棲動物的圖片并配以介紹，還請學生就呼吸器官、生活習性等關鍵點與爬行動物進行比較，最后師生共同總結出兩棲動物的特點。有關兩棲動物生殖和發(fā)育的內容，我們在八年級下冊還會有講述，因此，在這里學生只需概述兩棲動物的特點并能舉例即可。通過學習，學生認識到兩棲動物中大多數(shù)都是對人類有益的動物。還有一些是我國珍稀保護動物，由此達成本課情感目標，圓滿完成本節(jié)課教學任務。教學程序的四個環(huán)節(jié)標題需要完善

結合基本功比賽的教材分析整體修改一下，后面加教學反思或設計體會。

第二篇：昆蟲教學設計

：昆蟲。

(1)引導學生觀看錄像片。(展示部分昆蟲)

提示：你知道片中昆蟲的名稱嗎?可以邊看邊說出名稱。

(2)布置學生介紹昆蟲資料。

教師介紹：昆蟲標本

(3)引導學生觀察昆蟲的變化過程。(觀看錄像片)

組織小組討論——“說一說昆蟲變化的過程”。

(4)看書第2、3頁分析昆蟲的形態(tài)、顏色、花紋。

(5)總結歸納。

①昆蟲身體結構上有什么共同的特點?

②昆蟲的動態(tài)有什么不同?

③自然界的昆蟲與人類有關系嗎?

(6)自然界昆蟲與人類有密切的關系，你能想象你和昆蟲之間會發(fā)生什么故事嗎?編個故事講給大家聽。

(7)補充課題另一部分：我和昆蟲。

(8)欣賞優(yōu)秀作品。

3．提要求，完成作業(yè)：

內容生動有趣； 表現(xiàn)手法多樣； 昆蟲特點突出；

顏色鮮艷漂亮。

4．教師輔導要點：

(1)構圖飽滿。

(2)人與昆蟲表現(xiàn)生動。

(3)顏色漂亮。

5．展示、講評作業(yè)。

評價要點

采用學生自評、互評以及師生共評的方法，鼓勵學生的創(chuàng)新意識，進行生的成績，同時指出努力方向。

第三篇：《昆蟲迷》教學設計

《昆蟲迷》教學設計

[教學目標、重點難點] 根據(jù)教材編寫意圖，新課標的教學要求，結合六年級學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，確定了以下目標：

1.正確、流利地朗讀課文。通過品讀課文，品讀寫作方法。2.了解法布爾取得的成就和原因。（重點）

3.理解課文內容，使學生對法布爾有一定的了解，教育學生學習法布爾堅持不懈的精神。（難點）熱愛引導學生積極興趣

【教學過程】

一、談話揭題 師述：

通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)對《昆蟲迷》有了一些了解。現(xiàn)在我們繼續(xù)這位昆蟲迷。板書：昆蟲迷 通過上節(jié)課的學習，你們知道昆蟲迷是誰嗎？（生：法布爾）那么為什么說法布爾是一個昆蟲迷？

二、理解內容

（一）理解法布爾是個昆蟲迷。1.快速瀏覽課文第一部分，思考：從哪些詞語或是句子中你看出法布爾從小就是一個昆蟲迷？（分析詞語，句子）板書：專心致志 如癡似迷

提煉事件

A觀察螞蟻搬死蒼蠅、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣產(chǎn)卵

D蜣螂活動的具體事例

只做了這四件事能稱之為昆蟲迷嗎？齊讀第六自然段。

填空法，出示幻燈片，把時間括起來，通過時間讓學生清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時間長。

2.文章開頭有什么不同之處？生：場景描寫。師：好處？詳解。文章為了體現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲這一特點，先總寫 “法布爾從小就是一個昆蟲迷?！痹偻ㄟ^具體事例寫法布爾對昆蟲的癡迷。采用了總分的寫作手法（補充課外閱讀）今后我們在寫作塑造人物時要利用這種寫作方法。這是一篇人物小傳，以后寫作可以借鑒。

（二）了解法布爾取得的成就以及原因

1、師述：有人說興趣是最好的老師。法布爾就是憑借著對昆蟲的癡迷，靠著這種長期堅持不懈的精神，揭開了昆蟲世界的種種有趣的秘密，寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。請同學們找出文中關于《昆蟲記》的介紹齊讀介紹。指名讀，分析摘記，體會法布爾敏銳、深刻的觀察力。學生朗讀，教師范讀。體會

2接下來我們再來看一看人們對于《昆蟲記》的評價。

? 《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。

? 現(xiàn)在中國十分需要像法布爾的《昆蟲記》那樣的作品。

——茅盾 ? 讀起來也還是一部很有趣，也很有益的書。

——魯迅 《昆蟲記》確實是一部傳世之作，那么法布爾只有這一個成就嗎？ 生：不是。師：快速瀏覽第二部分，找出法布爾的其他成就。教師進行總結。3我們大家想一想：法布爾取得的成就完全依靠自學。一個連像樣的小學都沒有上過的法布爾為什么就能取得這么大的成就？他依靠的是什么？還要依靠什么呢？默讀第二部分找一找他的成功秘訣吧。

在朗讀過程中曲線畫出重點的句子和你讀理解的句子，并做標注。小組自行解決問題，交流體會，教師總結，解決問題。交流：有感情的讀出你劃得句子，說說自己的體會。

①“學習這件事，有沒有人教你不是最重要的，關鍵是你自己有沒有自覺?！甭?lián)系說說你的體會。（有沒有人教不是最重要的，重要的是要自覺。有人教但不自覺，會學不好；如果自覺，沒有人教也能取得成功。）聯(lián)系學生實際。

②“有教師的言行指導的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒；他慢慢摸索著進入一個未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此?！蓖瑢W們你們現(xiàn)在在老師的叫許下學習多么幸福。（有老師的指導，更容易走向成功；我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）聯(lián)系學生實際，讓學生談感受。

自覺和毅力才是法布爾走向成功的秘訣，這也是法布爾所具有的獨特的學習品質。此時此刻，通過法布爾的一生，想一想我們自己，能不能再去埋怨我們的學習環(huán)境差，我們的父母不會輔導我們的學習？

三、總結

如果現(xiàn)在面對法布爾你想對他說些什么？

師述：。法布爾之所以能成功，靠的是一種精神，一種熱愛和癡迷，才使他成為 “無與倫比的觀察家”。就讓法布爾的一生來激勵我們的學習吧！

四、作業(yè) 閱讀《昆蟲記》前兩章，體會法布爾對生命的敬畏之情，去發(fā)現(xiàn)和感受生命。

五說板書設計 昆蟲迷

專心致志 如癡似迷 自覺 毅力

第四篇：昆蟲王國教學設計

昆蟲王國教學設計

年級二年級 課時安排 1 課 時 科目 美術 第 1 課時 授課時間 授課類型

造型.表現(xiàn)

一、學情分析

二、教材分析 根據(jù)學生的心理特點，以故事的方式導入課題調動學生的積極性。通過欣賞圖片，使學生不知不覺的產(chǎn)生繪畫的欲望。

1、觀察并描繪自己感興趣的昆蟲，注意表現(xiàn)出它們的外形和色彩特點。

三、教學目標設計

2、也可以加入自己的想象，表現(xiàn)發(fā)生在昆蟲王國里的故事。教學重點： 觀察并描繪自 己感興趣的昆蟲，注意表現(xiàn) 出它們的外形和色彩特點。

四、教學重點難點 ?教學難點;也可以加入 自己的想象，表現(xiàn)發(fā)生在昆 蟲王國里的故事。

五、教學方法

六、教學媒體

七、教學策略設計 引導，啟發(fā)式教學。繪畫用具、圖片，范例。故事導入，趣味引題。

一、故事導入： “畫家畫昆蟲的故事”――三國時期畫家曹不興為吳 王孫權畫屏風，不小心滴了一滴墨在屏風上。怎么辦呢？這時，畫 教學過程 教學環(huán)節(jié) 1 家靈機一動，把墨點改畫成一只小蠅，這時，畫家靈機一動，把墨 點改畫成一只小蠅，孫權才明白：這是只畫出來的小蠅。

八、教學過程設計 教師活動 學生活動 設計意圖 教學過程 教師活動 教學環(huán)節(jié) 2 學生活動 設計意圖 揭示主題。聆聽。進入主題。授新課。觀察，欣賞圖片上昆蟲的特點?？匆豢矗撼鍪緢D片，引導學生欣賞各種各樣的昆蟲，感受昆蟲有 趣的形態(tài)。讓學生深刻了解昆蟲的特點。學一學： 模仿昆蟲的動態(tài)與造型，觀察分析： 昆蟲的基本特征。教學過程 教師活動 教師再次出示圖片。賞一賞：美麗的昆蟲畫。（出示評價語匯：引導學生說出對 作品的感受。）教學環(huán)節(jié) 3 學生活動

1、畫家爺爺?shù)淖髌贰?/p>

2、小朋友的作品。

3、說說對作品的感受。設計意圖 教學過程 教師活動 教學環(huán)節(jié) 4 學生活動 設計意圖 用繪畫的方法畫昆蟲。體驗繪畫昆蟲的樂趣。昆蟲王國 了解昆蟲特點。畫昆蟲。提出繪畫要求。

九、板書設計 形態(tài) 結構 特征

十、作業(yè)設計 圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷。初稿

1、圖片展示太少。修改稿

1、昆蟲的主題內容展示再多一些。

2、教師多一點講解。

3、……

4、……

5、…… 對教學設計初稿的修 改點

2、教師講解較少。

3、……

4、……

5、……

第五篇：《昆蟲世界》 教學設計

《昆蟲世界》教學設計

教材分析：《昆蟲世界》屬于看圖情境識字，目的是通過一幅情境圖，一“昆蟲世界”為主題，介紹了11種昆蟲，呈現(xiàn)“蟲”字家族的12個漢字。富有生活氣息，在認識事物的過程中，結合學生的生活實際進行識字。在情境中進行字族識字、趣味識字，積累識字方法。

學情分析：學生進入二年級已有了一定的識字基礎，初步了解了漢字的構形規(guī)律，掌握了一定的識字方法，為本課的學習提供了良好的學習資源。

教學目標：

知識與技能力：

1、認識12個生字。

2、能正確讀出11種昆蟲的名稱。

3、簡單了解11種昆蟲的常識。

過程與方法：

1、能自主的借助圖片運用形聲字等多種方法識記生字。

2、在情境圖引導下認讀昆蟲的名稱，交流對昆蟲的簡單認識。

情感態(tài)度與價值觀：

1、喜歡探究昆蟲，生成熱愛大自然的情感。

教學重點：認識12個生字。

教學難點：能夠運用形聲字等多種識字方法識記生字。教學準備：課件、自主學習單、學生課前搜集昆蟲資料 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題、1、同學們，今天，老師要帶大家去一個神奇有趣的地方，你們想去嗎？你們快看。（出示課文情境圖）在這座美麗的大森林里，你看見了什么？它們在做什么呢？轉動你的小腦瓜，想像一下吧。

2、學生說圖意：說一說你都看到了什么？（訓練學生語言）

3、揭題：同學們說的可真好!想象力可真豐富！這些昆蟲在昆蟲世界里幸?？鞓返厣钪?。這節(jié)課就讓我們一起走進這奇妙的昆蟲世界。（師書寫課題。）一齊來讀一下吧。（生齊讀課題）

二、自學探究

（一）出示自學提綱：

1.仔細觀察課文插圖，說一說你都看到了哪些昆蟲？ 2.借助拼音正確讀出昆蟲名稱。

（二）剛才我們認識了這么多生字，老師相信你們一定有好的方法記住他們，下面請小組交流一下你們的識字方法，組長組織一下，大家認為哪個字最難記，你們就合作想辦法，看看怎么樣能把這個字記住。

2、小組匯報交流。

誰發(fā)現(xiàn)了？課題里就藏著一個生字呢？（出示昆字）這個字怎么讀？

昆是一個會意字，昆的字義由日字和比字的字義組合而成，昆有眾多的意思，你能給它找個伙伴組個詞語嗎？（組詞）昆蟲就表示蟲的種類和數(shù)量很多。世界上有一百多萬種昆蟲呢！

剛才，我們看到的，只是昆蟲世界的一小部分而已，現(xiàn)在，我們就去認識幾種常見的小昆蟲，小昆蟲們還會帶領我們認識好多的生字寶寶呢？你們有信心學會它們嗎？

現(xiàn)在請同學們打開語文書第58頁，用你喜歡的方式讀一讀書中昆蟲的名稱，注意讀準字音。（生讀書）剛才同學們讀書讀得很認真，現(xiàn)在我們就一個一個地把昆蟲們都請出來。你只有大聲準確地讀出它的名字，他才會出來喲！

1、老師說一則謎語，你來猜一猜，是哪種昆蟲？（一只小飛蟲，夏夜空中行，提著小燈籠，飛過萬花叢。）

a（課件出示螢火蟲圖片和詞語）讀詞同學們大聲地讀出它的名字。（生讀）

b（字卡板貼）讀字。師：誰能讀出這個字？

C螢的部首是什么？關于螢字還有一個成語故事呢（螢雪夜讀）原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。后來用螢雪夜讀這個成語比喻家境貧苦，刻苦讀書。古人在那么艱苦的條件下刻苦讀書，今天條件如此優(yōu)越的我們，更應該勤奮學習。讓我們再讀一讀。

根據(jù)你們課前搜集的資料.誰能簡單的介紹一下螢火蟲？

2、老師這里還有一個yíng字（出示字卡蠅），認識嗎？讀一讀（板貼字卡）你知道這個蠅字指的是哪種昆蟲嗎？

a（課件）讀詞，b強調:蒼，指的是草木的顏色，所以蒼與草木有關，是草字頭，跟老師讀一讀（蒼蠅）。再來讀一讀這兩個yíng字。

C同學們喜歡蒼蠅嗎？為什么？誰想簡單介紹一下蒼蠅

3、有一種昆蟲和蒼蠅一樣傳播疾病，它是誰呀？（蚊子）

a（課件）讀詞

b（字卡）讀字

C你能給蚊字找個朋友嗎？

D對于蚊子你還了解哪些？昆蟲的世界可真神奇！

4、有一種小昆蟲，最會捉蚊蠅了，它是誰呢？（蜻蜓）

a（課件）讀詞

b（課件）看到這幅畫面，你想到了哪句古詩（小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

c（課件）小蜻蜓在干什么呀？（生答）你想到了哪個詞語？（蜻蜓點水）師引導學生解釋蜻蜓點水的意義，師補充。

5、這又是誰在干什么？（蜜蜂）

a（課件）讀詞

b小朋友喜歡小蜜蜂嗎？為什么？有了小蜜蜂的辛勤勞動，我們才能吃到香甜的蜂蜜。（課件）讀詞。

C你喜歡蜜蜂嗎？喜歡（因為釀甜蜜）不喜歡（蜇人）捅馬蜂窩可是一件可怕的事情！一窩蜂一起撲過來讓老師想到了一個詞，讀一下這個詞（蜂擁而至）（板貼）讀

6、我們來認識一種很小的昆蟲。（蚜蟲）a（課件）讀詞 b（字卡）讀字

C蚜蟲吸食植物的汁液，危害農(nóng)作物的生長，是害蟲。

7、有一種昆蟲白色的，軟軟的，喜歡吃桑葉，誰猜到了？

a（課件）讀詞，蠶是平舌音。b你能給蠶找個朋友組個詞嗎？

8、蠶蛾引出“飛蛾”。A詞卡出示：飛蛾撲火

9、在陰暗潮濕的角落里，我們常常會見到這樣一種昆蟲。（蟑螂）

a（課件）讀詞

b（字卡）讀字，這兩個字不好記，小朋友要用心觀察它們的字形，讀一讀。C蟑螂邊吃邊吐邊排泄，能傳播很多種疾病，是害蟲。

10、蝗蟲是一種什么樣的昆蟲？（出示圖片指讀）

a它們能使一片禾田，變成荒地，多可怕的昆蟲啊，讓我們記住它們的名字。

b（課件）讀詞 c（字卡）讀字

d 組詞

11、有一種小昆蟲，長得很像蝗蟲，是昆蟲界的歌唱家，它是誰呀？（蟋蟀）

a（課件）讀詞

b（字卡）讀字。（兩個字卡反復認一認）

11、這三種昆蟲的樣子可真像啊，它們名字的寫法也很像，你們能分清嗎？誰來領讀？

12、通過剛才的學習，我們了解到昆蟲有的對生產(chǎn)生活有益，有的危害生產(chǎn)、傳播疾病，因此昆蟲有益蟲和害蟲之分。你知道哪些昆蟲是益蟲？哪些是害蟲嗎？請你拿出自主學習單連一連吧。（指名匯報）

三、交流識字方法，總結規(guī)律。3、1、4、師小結：請你觀察黑板上的字，除了昆是會意字外，其余的字都是什么字？（形聲字）這幾個字有什么特點？（都有蟲字旁）其中的蠶和螢字的蟲字旁在哪？（在下面）所以稱為蟲字底。無論蟲字旁在左還是在下，蟲字旁都是這些形聲字的形旁，表示這些字和昆蟲有關。另一部分是他們的聲旁，表示每個字的讀音。形聲字由形旁和聲旁構成，形旁表意，聲旁表音。這就是形聲字的構字規(guī)律，以后同學們可以利用形聲字這個規(guī)律來識字。也可以用你們喜歡的方法識記生字。

四、考考你

大家學了這么長時間，你學會了嗎？現(xiàn)在老師想考考你了。

1、課件出示字詞。（小組齊讀、開火車讀、男女生競賽讀）

2、讀兒歌（拍手讀）

同學們，這些小昆蟲們都飛到了一首小兒歌里，我們來讀一讀好嗎？

蜜蜂蜻蜓花間忙,蠶兒睡在桑葉旁。蚜蟲蝗蟲和蟑螂,它們常把壞蛋當。蒼蠅蚊子加飛蛾,人們眼前逃得慌.蟋蟀夜晚叫得響,螢火蟲提燈照四方。

師：昆蟲世界真奇妙,那里令人真向往。

五、課外延伸，總結升華

1、時間過得真快，一節(jié)課就要結束了，說一說這節(jié)課你有什么收獲？

2、結束語：同學們，昆蟲世界很大很大，這節(jié)課我們只認識了11種小昆蟲。還有更多的昆蟲也等著我們去探索，去觀察呢？法國著名科學家法布爾有一部著作叫《昆蟲記》，課后，同學們可以讀一讀這本書，它將帶給你一個無比奇妙的昆蟲世界。

六、板書設計

昆蟲世界

貼字詞卡片