第一篇：左右教學(xué)設(shè)計(jì)——新北師大版

左右教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)

北師大2011課標(biāo)版

評論（0）1教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過找一找、說一說、擺一擺、表演等活動，感知“左右”的位置關(guān)系，理解“左右”位置的相對性，在具體的情境 中能用“左右”描述物體的位置，準(zhǔn)確確定“左右”。能力目標(biāo)：通過觀察、操作、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力、空間想象能力、動手操作能力和初步應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

情感目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)的情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。滲透“事物之間相對性”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

評論（0）2學(xué)情分析

《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。它的學(xué)習(xí)要為以后認(rèn)識立體圖形，建立空間立體感打基礎(chǔ)。把人教版教材、北師大版教材進(jìn)行對比，可以看出無論是哪個(gè)版本的教材在本課的內(nèi)容編排上都有三個(gè)層次的內(nèi)容首先從認(rèn)識右手、左手開始，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身體的左邊和右邊。其次是幫助學(xué)生認(rèn)識分清某個(gè)靜物的左和右，最后是理解左右的相對性。從安排的教學(xué)內(nèi)容上看，人教版教材把這個(gè)內(nèi)容安排在一年級的第二學(xué)期學(xué)習(xí)，而且比北師大版教材安排體驗(yàn)活動更為豐富。由此可見看似簡單的內(nèi)容對于學(xué)生來說并不簡單，我們在課堂上必須通過大量的體驗(yàn)活動才能讓孩子們對左、右的判斷更為清晰準(zhǔn)確。六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對左右積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，大部分的學(xué)生在經(jīng)過思考后能夠準(zhǔn)確的判斷出自己的左邊和右邊，但是當(dāng)參照物不是自己本身時(shí)對于左右的判斷就非常的困難，由此我們不難看出孩子們對左右的認(rèn)識僅僅處在最初的表面印象中，并沒有真正的理解。因此讓他們通過各種活動學(xué)會辨析的方法并充分的體驗(yàn)左邊和右邊是非常有必要的。而且關(guān)于“左右”知識的內(nèi)涵還有很多，通過有趣的課堂活動讓孩子們對“左右”的知識有更深層次的理解與認(rèn)識也是我們數(shù)學(xué)課的價(jià)值所在。評論（0）3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知“左右”位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定“左右”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“左右”的相對性。4教學(xué)過程

教學(xué)活動

評論(0)活動1【導(dǎo)入】

（一）從生活中的問題引入，激發(fā)興趣，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、（出示課件）東東已經(jīng)能夠自己洗澡。一天她自己洗頭發(fā)，迷住了眼睛，東東讓媽媽遞毛巾來。媽媽說：“毛巾就在你的右手邊?！睎|東卻說：“我都看不見了，怎么知道哪只手是右手呢？”

2、如果你什么都看不見了，能知道哪只手是右手嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的出現(xiàn)的問題引入，初步感受數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且引出學(xué)生思考右手是哪只手，初步滲透右手在什么情況下都不會變的思想。

評論(0)活動2【活動】

（二）涉取信息充分體驗(yàn)——感知身體上的左右，學(xué)習(xí)辨析左右的方法。

1、認(rèn)識右手

（1）伸出你的右手向邊老師招招手，轉(zhuǎn)過身和咱們一起上課的老師招招手。不管我們轉(zhuǎn)向哪邊我們招的都是同一只手，因?yàn)槲覀兊挠沂钟肋h(yuǎn)都不會變。

（2）平時(shí)你習(xí)慣用右手做些什么？（引導(dǎo)學(xué)生一起做做相應(yīng)的動作。）（3）跟老師一起用右手做個(gè)兒歌表演。（4）出示課題：右

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)區(qū)分左右手時(shí)，深刻的記住一只手能夠很快的分清左右。在實(shí)際的生活中一般我們的右手比較靈活，做的事情也比較多，因此課的開始就認(rèn)識右手，通過各種活動讓學(xué)生清晰的知道我們的右手什么情況下都不會變，并深刻的記住自己哪只手是右手。

2、認(rèn)識左手

（1）這只手是右手，另一只手是什么手？（2）出示課題：左

（3）平時(shí)你習(xí)慣用左手做些什么？

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，記憶左手，幫助學(xué)生更容易的認(rèn)識左。

3、認(rèn)識身體和身邊的左右

（1）、你的身體上還有這樣一左一右的好朋友嗎？

（2）、再來看看身邊的好朋友，看看你的右邊是誰？怎么知道他是你右邊的同學(xué)？（我的右手所在的一邊就是我的右邊）（3）、你的左邊是誰？為什么

（4）、A同學(xué)說說B在你的哪邊？（左邊）C同學(xué)說說B在你的哪邊？（右邊）B同學(xué)到底在左邊還是右邊？

所以我們在介紹左右位置的時(shí)候一定要說清楚是誰的左或右。（5）、自己說說你的左邊是誰，你的右邊是誰。

設(shè)計(jì)意圖：通過在學(xué)生熟悉的生活素材和生活環(huán)境中認(rèn)識左右，幫助學(xué)生更容易的理解左右的位置關(guān)系。并且在理解的同時(shí)學(xué)會辨析左右的基本方法以及在介紹左右時(shí)要說清判斷方位的參考者。

4、判斷左右的應(yīng)用練習(xí)

（1）、一起來做“小小機(jī)器人”的小游戲

（2）、指指你的右邊是哪？黑板這邊有沒有可能成為你的右邊怎么做？你還想讓哪個(gè)物品在你的右邊怎么做？

（3）、能不能讓老師在你的右邊？怎么做

（4）、（課件出示）小明來到淘氣家，他只記得淘氣家在左邊，你知道淘氣家是幾號嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：邊做游戲邊練習(xí)分清左右，讓學(xué)生很有興趣活動的同時(shí)鞏固對左右的認(rèn)識與辨析。不斷的找到自己的右邊不僅在讓學(xué)生運(yùn)用自己辨別方向的方法而且也使學(xué)生明白自己的右手不會變但是自己的右邊是會變的。

評論(0)活動3【活動】

（三）多種操作實(shí)踐活動——認(rèn)識物體左右位置的相對性，體驗(yàn)左右的相對性

1、擺文具。（1）、從你的鉛筆盒里拿出鉛筆橡皮和尺子，我們比一比誰拿的又輕又快。（邊說邊出示投影）放好橡皮，鉛筆放在鉛筆的左邊，尺子放在橡皮的右邊。

咱們班有兩種擺法，你和誰擺的一樣？另一個(gè)哪錯(cuò)了？怎么改過來？

（2）、現(xiàn)在你能用左右的知識說說橡皮在哪？（橡皮在鉛筆的右邊，橡皮在尺子的左邊；橡皮既在鉛筆的右邊又在尺子的左邊）

（3）、在它們的最左邊放上書。在他們的最右邊擺上鉛筆盒。誰來給大家展示一下你是怎樣擺的。（指名到前面擺）（4）、鉛筆在哪？你也選一種文具說說它在哪？

（5）、他選的是鉛筆，鉛筆排在第二個(gè)對嗎？還有沒有不同的想法？

鉛筆怎么又排第二又排第四呢？（6、）再來按要求擺好學(xué)習(xí)用具。

設(shè)計(jì)意圖：通過擺的活動，讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來，使學(xué)生學(xué)會確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。通過回答問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言，準(zhǔn)確地描述物體所在的左右位置，并且讓學(xué)生體會到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。通過擺、說，使學(xué)生觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合，借助語言使動作思維內(nèi)化為心智活動，實(shí)現(xiàn)概念的認(rèn)知飛越；再借助操作活動，實(shí)現(xiàn)概念的外化運(yùn)用。

2、體會左右的相對性。

（1）、學(xué)校樓道里要求慢步輕聲靠右行，所有的小朋友都靠右行那不就撞到一塊了嗎？大家會撞到一起嗎？

（2）、我們來走一走看一看。

（3）、生活中握手時(shí)也是相對的，為了表示友好我們也來握握手。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固左右的位置關(guān)系，通過相對方向靠右行走一走，相對方向握握右手來初步體會左右的相對性。

評論(0)活動4【講授】

（四）、尋找生活中的左右——了解“左右”知識在生活中的運(yùn)用

1、看看生活中左右相對的現(xiàn)象。（出示圖片）

設(shè)計(jì)意圖：了解左右在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。評論(0)活動5【講授】

（五）總結(jié)教學(xué)，延伸課堂：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識了左右，生活中哪還能運(yùn)用到我們所學(xué)的左右知識回去找一找。

設(shè)計(jì)意圖：把課堂中所學(xué)的知識運(yùn)用到課外去，延伸課堂。

第二篇：集郵新北師大版教學(xué)設(shè)計(jì)

集郵

教學(xué)內(nèi)容：

三位數(shù)除一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計(jì)算方法（教材第15—16頁）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過回憶舊知，復(fù)習(xí)前面學(xué)的列豎式計(jì)算中幾種不同情況的計(jì)算方法。2.通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生了解集郵的藝術(shù)性；從估算入手，分析、總結(jié)出三位數(shù)除一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分析、總結(jié)出三位數(shù)除一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計(jì)算方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。教具學(xué)具：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：先估一估商是幾位數(shù)，在計(jì)算。

81÷3= 402÷2= 812 ÷4= 625÷6= 師：做完后和同 伴說一說你是怎么估算的？

二、展示

1.解決問題

師：大家請看下面的情境圖。（投影出示教材第15頁情境圖）師：你們從圖中獲得了哪些信息？

生：已知有285張郵票，每頁放5張，問題是求這些郵票能放多少頁。師：那大家估計(jì)一下，這些郵票大約能放多少頁？ 學(xué)生思考后回答。

生1：285≈300，300÷5=60，285<300，所以285÷5的商應(yīng)小于60.生2：200<285，200÷5=40，285÷5的商應(yīng)大于40且小于60.生3：我可以讓范圍更精確些，285≈250，250÷5=50，285>250，所以285除以5的商應(yīng)大于50，即285÷5的商大于50且小于60.師：同學(xué)們回答的非常好，如何用豎式計(jì)算呢？ 學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)。

師：怎么驗(yàn)算他們算的對不對呢？

生：可以用乘法驗(yàn)算，即看商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。2.小結(jié)

首位上不夠商1時(shí)，就看前兩位。

三、延伸拓展

師：同學(xué)們真了不起，這么快就解決了這個(gè)問題。大家繼續(xù)看大屏幕（投影出示教材第15頁例2）

師：這道題怎么列式，怎么用豎式計(jì)算呢？ 學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)情。學(xué)生展示？

生1：題目告訴我們把285張郵票，每8張放一頁，可以放滿多少頁，還剩多少張？

生2：要求可以放滿多少頁，還剩多少張，就是把285張郵票按8張一份分，列式為285÷8.生3：因?yàn)楸怀龜?shù)最高位上的2比除數(shù)8小，所以計(jì)算時(shí)把2個(gè)百看成20個(gè)十，與十位上的8合起來是28個(gè)十，除以8商是3個(gè)十，在商的十位上寫3.然后接著往下算，最后發(fā)現(xiàn)除不盡，有余數(shù)。

做完后師選擇學(xué)生的答案投影演示，師生交流。（略）

師：同學(xué)們結(jié)合上面的情境，說說有余數(shù)的除法可以怎樣驗(yàn)算？ 生;驗(yàn)算有余數(shù)的除法算式時(shí)，用“被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)”進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)：我們可以把商乘以除數(shù)再加上余數(shù)，看得數(shù)是不是等于被除數(shù)來驗(yàn)算有余數(shù)的除法。

四、師生歸納總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些內(nèi)容？ 板書設(shè)計(jì)： 集郵

285÷5=57（頁）285÷8=35（頁）??5（張）

35 5285 8285 24

35 40 0 5 答：能放57頁。答：可以放滿35頁，還剩5張。

第三篇：北師大教學(xué)設(shè)計(jì)

《用字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《認(rèn)識方程》第一課時(shí)《用字母表示數(shù)》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：

借助生活中的實(shí)例，體會用字母表示數(shù)的必要性和重要性。在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

過程方法目標(biāo)：

在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解字母表示數(shù)的意義。

難點(diǎn)是探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程。

四、設(shè)計(jì)理念：

1、從有趣的問題情景出發(fā)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)入問題的解決中，同時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)由簡單到復(fù)雜，逐層深入。

2、在課堂教學(xué)中，充分讓學(xué)生自主地、主動地進(jìn)行操作、思考?xì)w納和互相討論，使規(guī)律、符號感得到成為學(xué)生研究的必然結(jié)果，使學(xué)生從中體味到合作與成功的快樂，由此激發(fā)其更加積極主動的學(xué)習(xí)精神和探索勇氣。

五、教法和學(xué)法：

根據(jù)課堂信息反饋理論，發(fā)揮教師引導(dǎo)探索的主導(dǎo)作用和學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的主體作用，以信息反饋為主線，把自學(xué)研討貫穿始終。通過舉例——觀察——驗(yàn)證——?dú)w納，使學(xué)生不僅掌握本節(jié)課的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力。

六、教學(xué)過程：

（一）、游戲?qū)?/p>

通過游戲，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生了解字母在生活中的運(yùn)用。屏幕顯示一組撲克牌，讓學(xué)生找1、11、12、13，根據(jù)學(xué)生的回答從而引出字母，告訴學(xué)生字母可以表示數(shù)。

引導(dǎo)：通過剛才的游戲我們知道，撲克牌的字母可以表示什么？反過來說，數(shù)字可以用什么來表示？那為什么要用字母來表示數(shù)？怎樣用字母表示數(shù)？你們清楚嗎？這節(jié)課，李老師要和大家一起學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》。（板書課題）

（以學(xué)生熟悉的撲克牌游戲?yàn)榍榫埃寣W(xué)生體會用字母可以表示固定的數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)

（二）自學(xué)為主，領(lǐng)悟新知。

1、句子接龍，初步認(rèn)知。

由“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，??”讓學(xué)生接著說。

提問：這里講述了什么？再往下說能說完嗎？那怎么辦？

引出：如果用n表示青蛙的只數(shù)，那么n只青蛙多少張嘴呢？（學(xué)生自由說）

所以我們可以說“n只青蛙 n 張嘴?！边@樣說起來也就簡單多了。

（以兒歌設(shè)疑作為教學(xué)的開始，抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

2、提出問題，感悟新知：

屏幕演示：淘氣的媽媽比淘氣大26歲，讓學(xué)生完成下表：

淘氣的年齡/歲

媽媽的年齡/歲 2 3 ??

a 1+26 2+26 3+26 ??

a+26

引導(dǎo)：能否用一個(gè)式子概括出同學(xué)們的所有算式？

引導(dǎo)學(xué)生討論交流，填表后回答：如果淘氣年齡為a歲，那么，媽媽的年齡怎么表示呢？（板書：a+26）

歸納：在這種含有字母的式子中a表示淘氣的歲數(shù)，26是媽媽比淘氣大的歲數(shù)，所以a+26表示媽媽的歲數(shù)是a+26歲，同時(shí)可以表示媽媽比淘氣大26歲這個(gè)數(shù)量關(guān)系。

延伸：李老師比同學(xué)們大14歲，當(dāng)老師b歲時(shí)，請你用含有字母的式子表示自己的歲數(shù)。（板書：b-14）

（讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考，表達(dá)和交流等過程，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。理解用字母在探究數(shù)學(xué)規(guī)律過程中的作用。）

3、數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)屏幕演示，擺出一個(gè)三角形。

(2)提出問題：擺1個(gè)三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個(gè)呢？請算一算。擺a個(gè)呢？

2×3=6（根）

10×3=30（根）

(3)歸納演示：

三角形個(gè)數(shù)

小棒根數(shù) 2 3 ??

a 1×

32×3

3×3

??

a×3

(4)注意書寫格式的規(guī)范：①數(shù)與字母相乘時(shí)，乘號可以寫為“點(diǎn)”或者省略不寫；

②數(shù)與字母相乘時(shí)，數(shù)字一般寫在字母前面。

(5)實(shí)踐：小小審判官。（判斷下列各式的寫法是否正確）

a×0.8寫作a0.8（）（數(shù)與字母相乘時(shí)，數(shù)字一般寫在字母前面。）

5×6寫作56（）（數(shù)與數(shù)相乘時(shí)，乘號不能省略不寫。）

a+2寫作2a（）（數(shù)與數(shù)相加時(shí)，加號不能省略不寫。）

a×b寫作ab（）（字母與字母相乘時(shí)，乘號也可以省略不寫。）

小結(jié)：數(shù)字之間的乘號不能省略，數(shù)字和字母、字母和字母之間的的乘號才能省略，其他的運(yùn)算符號都不能省略。

(6)小結(jié)：從這個(gè)例子，我們可以體會到，用字母表示數(shù)之后，有些數(shù)量之間的關(guān)系用含有字母的式子表示，看上去更加簡明易記。

(讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考，表達(dá)和交流等過程，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。)

（三）應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功。

1、再續(xù)游戲：你能用一句話結(jié)束 這首兒歌嗎？（小組交流活動）

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

??

只青蛙

張嘴，只眼睛

條腿。

小結(jié)：這里的字母n是什么意思呢？它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示

了青蛙的只數(shù)n與它的嘴的數(shù)目n,眼睛的數(shù)目2n，以及腿的數(shù)目4n之間的數(shù)

量關(guān)系。

2、填表：

1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，n只手有

個(gè)手指。

我們每76年才見到一次的哈雷彗星，在公元s年出現(xiàn)后，再一次出現(xiàn)將是公元

年。

3、歸納公式：既然用字母表示數(shù)有這么多的好處，那我們?yōu)槭裁床粚⒁郧皩W(xué)過的有關(guān)圖形的計(jì)算公式用字母表示呢？介紹：圖形中用“a表示邊長（或長），b表示寬，h表示高，c表示周長，s表示面積?！?/p>

a.讓學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生板演，總結(jié)公式。

b.通過歸納公式，再比較用字母表示數(shù)的好處？（清楚直觀，簡明易記）

4、探討我們還學(xué)過哪些運(yùn)算定律，讓學(xué)生課后用字母表示出來，并制作成卡片。

(讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，來體驗(yàn)用字母表示事物間的數(shù)量關(guān)系的簡明性和一般性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在發(fā)現(xiàn)中比較，在抽象中歸納。)

（四）梳理概括，歸納總結(jié)。

1、學(xué)生交流總結(jié)：本節(jié)可學(xué)到了什么？并通過小淘氣的口吻幫助學(xué)生總結(jié)，加深理解。告訴大家像小淘氣一樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、贈言：近代偉大的科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘決時(shí)，寫下了一個(gè)公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，他解釋道：Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話。

（通過總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛鞏固知識，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過贈言，一是對學(xué)生學(xué)業(yè)相勉，二是拓展字母表示的意義。）

(讓學(xué)生經(jīng)歷操作和思考，表達(dá)和交流等過程，運(yùn)用學(xué)生自己的方法來解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。)

（三）應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功。

1、再續(xù)游戲：你能用一句話結(jié)束 這首兒歌嗎？（小組交流活動）

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

??

只青蛙

張嘴，只眼睛

條腿。

小結(jié)：這里的字母n是什么意思呢？它表示青蛙只數(shù)。它不僅表示了數(shù)，而且表示

了青蛙的只數(shù)n與它的嘴的數(shù)目n,眼睛的數(shù)目2n，以及腿的數(shù)目4n之間的數(shù)

量關(guān)系。

2、填表：

1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，n只手有

個(gè)手指。

我們每76年才見到一次的哈雷彗星，在公元s年出現(xiàn)后，再一次出現(xiàn)將是公元

年。

3、歸納公式：既然用字母表示數(shù)有這么多的好處，那我們?yōu)槭裁床粚⒁郧皩W(xué)過的有關(guān)圖形的計(jì)算公式用字母表示呢？介紹：圖形中用“a表示邊長（或長），b表示寬，h表示高，c表示周長，s表示面積?！?/p>

a.讓學(xué)生獨(dú)立完成，并讓學(xué)生板演，總結(jié)公式。

b.通過歸納公式，再比較用字母表示數(shù)的好處？（清楚直觀，簡明易記）

4、探討我們還學(xué)過哪些運(yùn)算定律，讓學(xué)生課后用字母表示出來，并制作成卡片。

(讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，來體驗(yàn)用字母表示事物間的數(shù)量關(guān)系的簡明性和一般性，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考，在發(fā)現(xiàn)中比較，在抽象中歸納。)

（四）梳理概括，歸納總結(jié)。

1、學(xué)生交流總結(jié)：本節(jié)可學(xué)到了什么？并通過小淘氣的口吻幫助學(xué)生總結(jié)，加深理解。告訴大家像小淘氣一樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、贈言：近代偉大的科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘決時(shí)，寫下了一個(gè)公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，他解釋道：Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說空話。

（通過總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛鞏固知識，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過贈言，一是對學(xué)生學(xué)業(yè)相勉，二是拓展字母表示的意義。）

第四篇：新北師大版《面的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、面的旋轉(zhuǎn) 第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第2頁內(nèi)容及練一練第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過初步認(rèn)識圓柱和圓錐使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．通過觀察和動手操作等，初步體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

3．通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐的各部分名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出幾何圖形的形狀來。

2．通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。教學(xué)用具：

各種面、圓柱和圓錐模型 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在動的世界里，風(fēng)吹樹梢動，鳥兒飛翔翅膀動，就連我們身體中的血液每時(shí)每刻都在不停地流動。其實(shí)我們的數(shù)學(xué)世界也正因?yàn)橛辛藙佣兊秘S富多彩。這是大家都非常熟悉的交通工具——自行車

淘氣可是一個(gè)有人心，他發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題呢？ 將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么？

二、探究新知

1、觀察下面各圖，說說你是怎樣理解的（1）呈現(xiàn)下圖1 引導(dǎo)學(xué)生觀察情境，說說你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）同時(shí)呈現(xiàn)下圖

2、圖3。你又能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生想象“線”“面”“體”的形成過程，初步體會“點(diǎn)動成線”“線動成面’‘面動成體”。

（3）揭示課題。

師：同學(xué)們真善于觀察。在生活中還有很多“點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體”的例子，有興趣的同學(xué)可以去尋找一下。

看來面的旋轉(zhuǎn)學(xué)問可真不少，這節(jié)課我們就來研究——《圓柱和圓錐---面的旋轉(zhuǎn)》，主要探究圓柱和圓錐的特點(diǎn)。（板書：《圓柱和圓錐---面的旋轉(zhuǎn)》）

2、觀察并想象硬紙片快速旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形。

（1）請學(xué)生分組用“長方形小旗”開展操作活動，一人操作，其他同學(xué)觀察并想象硬紙片快速旋轉(zhuǎn)后所形成的圖形。

（2）在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)長方形小旗快速轉(zhuǎn)動后形成里圓柱。（3）在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生操作“三角形小旗”，引導(dǎo)學(xué)生先想象，再操作。

3、上面一排圖形旋轉(zhuǎn)后會得到下面的哪個(gè)圖形？ 學(xué)生動手獨(dú)立完成后全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生明白：線動成面、面動成體。

4、圓柱與圓錐分別有什么特點(diǎn)？

（1）讓學(xué)生先操作探索，同桌之間進(jìn)行交流。

（2）請學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。小結(jié)：我們學(xué)過的長方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們學(xué)習(xí)的圓柱、圓錐和球也是立體圖形，只是與長方體、正方體不同，圍成的圖形上可能有曲面。點(diǎn)、線、面、體間存在著關(guān)系，即點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體

5、找一找：請你找出我們學(xué)過的立體圖形。

三、鞏固練習(xí)：

1、課本第3頁練一練第1題

讓學(xué)生先想一想、連一連，然后再做一做。最后再閉上眼睛回想旋轉(zhuǎn)的過程。

2、課本第3頁練一練第2題

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，多發(fā)現(xiàn)一些生活的實(shí)例。

四、課堂小結(jié)： 說一說本節(jié)你的收獲。

五、布置作業(yè)： 自己制作圓柱、圓錐各一個(gè)。

第五篇：新北師大版四年級國土面積__教學(xué)設(shè)計(jì)

新北師大版四年級上冊

《國土面積》

第一課時(shí) 比較大小

教學(xué)內(nèi)容

不同位數(shù)的大小比較和相同位數(shù)的大小比較 小學(xué)四年級上冊課本第9頁例題第1題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、利用所學(xué)知識，探索、歸納比較大數(shù)大小的方法

2、體會大數(shù)在生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握比較大數(shù)大小的方法，培養(yǎng)數(shù)感

教學(xué)方法

合作探究法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題

1、比較大小

5656○5665 9999○10000 全班齊練，指名回答，2、說說比較的方法。

（1）位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)比較大（2）位數(shù)相同，從高位開始依次比較

3、提出問題

這是萬以內(nèi)的數(shù)的比較，那么，萬以上的大數(shù)該怎么比較呢？

二、合作交流，探究新知

出示情景資料

全國陸地國土面積約9600000平方千米 黑龍江省土地面積約450000平方千米 江蘇省土地面積約100000平方千米

新疆維吾爾自治區(qū)土地面積約166000平方千米 西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米

1、同桌之間互相讀出上面的數(shù)，說說這些數(shù)各是幾位數(shù)？

2、提出問題，合作探究

（1）9600000和100000，哪一個(gè)數(shù)大？哪一個(gè)數(shù)?。浚?）1660000和1220000，哪個(gè)大？（3）100000和450000，哪個(gè)大？

獨(dú)立思考，解決問題。小組交流，說說你是怎樣比較的。

3、匯報(bào)總結(jié)，展示比較方法

（1）位數(shù)多的數(shù)大。比如 9600000﹥100000（2）位數(shù)相同，從高位開始比較。比如100000﹤450000 ；﹥1220000

4、全班齊練

把情景中的數(shù)字按照從大到小的順序排列

（9600000）﹥（1660000）﹥（）﹥（）﹥（）1660000

三、小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，和同桌說說比較大數(shù)大小的方法

四、鞏固練習(xí)

1、在○里填上 ﹤、﹥ 和 ≒

3400760○3400670 11203400○980968

2、課本第9頁“試一試”第1題

3400760 11203400 4001290 980968 3400670（1）讀出本題各數(shù)

（2）把這些數(shù)按從小到大的順序排列

五、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)

第二課時(shí) 改寫

教學(xué)內(nèi)容

把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù) 小學(xué)四年級上冊課本第9頁例題第2 題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法

3、弄清改寫后數(shù)據(jù)的意義

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握數(shù)據(jù)改寫的方法 教學(xué)方法

講解法、討論法等

教學(xué)過程

一、設(shè)景導(dǎo)入，提出問題

出示情景資料

全國陸地國土面積約9600000平方千米 黑龍江省土地面積約450000平方千米 江蘇省土地面積約100000平方千米

新疆維吾爾自治區(qū)土地面積約166000平方千米 西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米

1、讀出上面的數(shù)字，仔細(xì)觀察數(shù)字末尾有什么特征（末尾都有好幾個(gè)0）

2、想想這樣方便我們讀寫數(shù)字嗎？

能不能把他們換成一種形式方便我們讀寫呢？

二、合作交流，探究新知

1、把下面的數(shù)字改寫以“萬”為單位的數(shù) 全國陸地國土面積約9600000平方千米

（1）觀察這個(gè)數(shù)字的數(shù)位特征（這是一個(gè)“整萬”的數(shù)，個(gè)級上全是“0”）

（2）因此，我們把這個(gè)數(shù)改寫以“萬”為單位的數(shù)，只需要把個(gè)級上的4個(gè)“0”省略，添上“萬”字 9600000=960萬（3）即時(shí)練習(xí)

把情景資料中的數(shù)字改寫成以萬為單位的數(shù)

2、把下面的數(shù)字改寫成以“億”為單位的數(shù) 全國總?cè)丝诖蠹s1400000000人

（1）獨(dú)立思考，同桌交流自己是怎么樣做的（2）全班反饋 1400000000=14億

（3）說說怎樣把整億的數(shù)字改寫成以“億”為單位的數(shù) 要把個(gè)級、萬級上的8個(gè)“0”省略，添上“億”字

三、鞏固練習(xí)

1、課本第9頁“試一試”第2題

獨(dú)立解決，小組交流，指名演板，集體反饋、訂正

2、課本第9頁“試一試”第3題

獨(dú)立解決，小組交流，指名演板，集體反饋、訂正

四、全課總結(jié)

小組交流如何把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的數(shù)

五、布置作業(yè)

1、完成課本第10頁“練一練”第1——3題

2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)