第一篇：六年級(jí)閱讀課教案

享受童年，珍惜純真

（一）——《窗邊的小豆豆》閱讀指導(dǎo)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

讀懂書(shū)中故事，通過(guò)語(yǔ)言文字感知人物形象。初步掌握課外閱讀的方法，達(dá)到一定的文字積累。

二、教學(xué)用具：多媒體。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情趣引路，輕松入話。

導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)校為了迎接體育節(jié)，組織大家進(jìn)行越野跑，心情怎樣？（高興、刺激、一個(gè)字：爽?。?/p>

播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快樂(lè)啊！這樣無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮的日子，在你們的小腦袋中有沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)什么奇妙的想象呢？（指名說(shuō)）

那么，你想象過(guò)這樣一所學(xué)校嗎，兩棵小樹(shù)長(zhǎng)成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學(xué)們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的“巴學(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩子做個(gè)朋友吧?。ǔ鍪緯?shū)的封面）

（二）、把握文本，暢談感受。

1、同學(xué)們之前都自己閱讀過(guò)了這本書(shū)，能說(shuō)說(shuō)看小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子嗎？（指名回答）

2、教師補(bǔ)充介紹：本書(shū)是用了第一人稱的方法寫(xiě)的一部自傳，記錄了一個(gè)叫做冬冬的日本小姑娘的成長(zhǎng)經(jīng)歷，從同學(xué)們的回答中能感受到大家對(duì)小豆豆的喜愛(ài)，看來(lái)這本書(shū)能帶給大家一種愉快的體驗(yàn)，這就是我們閱讀最寶貴的收獲。

3、這本書(shū)是由一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)的，你最喜歡的是哪個(gè)，為什么喜歡？（屏幕出示書(shū)的回目）先和同桌小聲交流一下，再匯報(bào)給大家聽(tīng)。

4、指名學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：每個(gè)題目就概括了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，我們通常稱題目是題眼，意思是它直接點(diǎn)明了主題，因此：讀懂故事可以先抓住題目入手。（相機(jī)板書(shū)）、除了小豆豆，書(shū)中還有哪個(gè)人物給你留下了深刻印象，也可以說(shuō)一說(shuō)。（教師提示如：媽媽、小林校長(zhǎng)、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。）

6、是呀，因?yàn)橛辛诉@些形形色色，生動(dòng)有趣的人物，所以小豆豆的故事才會(huì)這么吸引我們，所以我們?cè)陂喿x的時(shí)候要多多品味人物的言行描寫(xiě)。

板書(shū)：讀懂故事要去品味人物。

享受童年，珍惜純真

（二）——《窗邊的小豆豆》閱讀指導(dǎo)教案

指導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)文本的興趣，能正確表達(dá)自己對(duì)人物的感情。指導(dǎo)進(jìn)程：

一、精讀指導(dǎo)，揭示方法。

1、剛才我們談了書(shū)中很多有趣的情節(jié)，幼小的冬冬因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，幸好遇見(jiàn)了開(kāi)明的小林校長(zhǎng)才保護(hù)了她的一顆純真的童心，那么這兩個(gè)人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來(lái)讀一讀《校長(zhǎng)老師》這個(gè)小故事。

2、找找描寫(xiě)小林校長(zhǎng)的文字，你讀出了什么？

結(jié)合學(xué)生回答，教師歸納并出示：外貌：結(jié)實(shí)，衣著整齊，（小林校長(zhǎng)注重細(xì)節(jié)）；動(dòng)作：一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，撫摸，（對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)）；語(yǔ)言：心里想說(shuō)的話，還有呢？講完了嗎？（對(duì)孩子的尊重）

3、那么小冬冬的心里對(duì)這位校長(zhǎng)又是怎樣的感覺(jué)呢？在文中勾畫(huà)出來(lái)

“冬冬不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人” “但現(xiàn)在有了這樣一位校長(zhǎng)，心里就感到踏實(shí)、溫暖、心情也愉快了”。

4、師：天真無(wú)邪的冬冬曾經(jīng)因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長(zhǎng)這里，她感到碰上了真正可親的人。對(duì)于孩子童稚的心靈來(lái)說(shuō)這是多么難以忘記的呀，我讀到這里非常感動(dòng)和高興，你們有什么想說(shuō)的嗎？（學(xué)生發(fā)表感受）

歸納：讀懂故事要去體會(huì)真情

二、精練概括，延伸閱讀

這個(gè)叫小豆豆的女孩后來(lái)成為了一名出色的節(jié)目主持人和演員，她在書(shū)中后記中這樣寫(xiě)到“校長(zhǎng)常常對(duì)我說(shuō)‘冬冬真是個(gè)好孩子呀！’它迄今為止給了我多么大的鼓舞，簡(jiǎn)直是不可估量的?！闭且?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)有這樣一顆包容廣闊的心靈,才使小豆豆能擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年,同學(xué)們,要想知道更多小豆豆的趣事,就到這本書(shū)中去尋覓吧!

閱讀《四季風(fēng)光》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書(shū)，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫(xiě)景的能力和水平。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課外大量閱讀，收集有關(guān)四季的詞匯、古詩(shī)及相關(guān)常識(shí)，分類摘抄描寫(xiě)四季景色的精彩片斷。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣入境： 迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線??今天的閱讀課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

二、活動(dòng)①：積累詞匯

1、人們根據(jù)每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱。

2、除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說(shuō)，抓住季節(jié)的主要特征來(lái)描繪。誰(shuí)能在1分鐘內(nèi)寫(xiě)出5個(gè)這樣的詞。注意：這五個(gè)詞語(yǔ)中不能帶有“春夏秋冬”這4個(gè)字，同隊(duì)同學(xué)可提示。

3、看來(lái)，這幾位同學(xué)平時(shí)比較注意積累詞語(yǔ)，其他同學(xué)呢？下面，我們來(lái)進(jìn)行開(kāi)火車比賽，每人說(shuō)一句代表季節(jié)特征的句子，不能重復(fù)，看哪一列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。

4、描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)還有很多，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x中，要做有心人，及時(shí)地把詞語(yǔ)分類并摘抄下來(lái)，為自己的“語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)”增加財(cái)富。

活動(dòng) ②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

2、古代詩(shī)人為我們留下了很多描繪四季風(fēng)光的詩(shī)句，誰(shuí)背背看。過(guò)渡：四季如詩(shī)。春天是一首美麗而優(yōu)雅的山水詩(shī)；夏天是一首熱情奔放的抒情詩(shī)；秋天是一首風(fēng)韻而質(zhì)樸的敘事詩(shī)；冬天是一首含蓄而深沉的哲理詩(shī)??

3、現(xiàn)代的文人墨客又是如何描寫(xiě)四季景色的呢？

4、學(xué)生評(píng)論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？ 各從哪些景物表現(xiàn)了季節(jié)的特征？

5、一起賞讀。

過(guò)渡：四季似畫(huà)。春之紅，夏之綠，秋之黃，冬之白；桃花之絢爛，蓮荷之高潔，落葉之惆悵，雪花之浪漫??

走過(guò)四季，品味如詩(shī)的時(shí)光；走過(guò)四季，感受似畫(huà)的歲月。

6、通過(guò)剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風(fēng)光的重點(diǎn)是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫(xiě)——

（引導(dǎo)學(xué)生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報(bào)春的燕子??），夏天可以寫(xiě)——（盛夏的太陽(yáng)，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子??），秋天可以寫(xiě)——（金黃色的田野，豐收的果實(shí)，凄涼的秋風(fēng)秋雨??），冬天可以寫(xiě)——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風(fēng)，迷人的雪景??）過(guò)渡：相信，你也會(huì)成為詩(shī)人，讓你的生活如詩(shī)一般美好；相信，你也會(huì)成為畫(huà)家，讓你的明天似畫(huà)一樣多彩。

《西游記》閱讀指導(dǎo)課

總設(shè)計(jì)意圖：

《西游記》是中我國(guó)“四大名著”之一?！段饔斡洝凡粌H有較深刻的思想內(nèi)容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語(yǔ)言，構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的《西游記》藝術(shù)宮殿。

知識(shí)目標(biāo)：

讀、看（背）、評(píng)、說(shuō)、寫(xiě)等多種閱讀方法的綜合運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇名著。

教學(xué)設(shè)想：

本課時(shí)側(cè)重于對(duì)學(xué)生閱讀方法的探討，旨在指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛歷史文化的情感。

2、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀古典文學(xué)原著的方法、技巧，加強(qiáng)閱讀名著的信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。

3、通過(guò)讀原文練習(xí)說(shuō)話，欣賞電視片段，體會(huì)原著的精妙，學(xué)生學(xué)會(huì)精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解《西游記》這部書(shū)的相關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。怎樣更有效的閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，讀小說(shuō)有何捷徑？

3、品評(píng)《西游記》的主要人物的性格和作品主題。了解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)、探討小說(shuō)的人物形象及其社會(huì)意義。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、談話導(dǎo)入

臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。”高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”，一本好書(shū)可以影響一個(gè)人的一生！而《西游記》它深受人們特別是青少年的喜愛(ài)，風(fēng)靡全球。今天，老師想帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)《西游記》這個(gè)絢麗多彩的神魔世界，去感悟、去領(lǐng)略這部古典文學(xué)名著獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力。

二、回顧《西游記》有關(guān)常識(shí)

1、課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等各種途徑查找《西游記》的相關(guān)資料。

2、通過(guò)“知識(shí)大比拼”的形式呈現(xiàn)《西游記》的相關(guān)資料：

（一）選擇題：

1、《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、豬八戒原本是天上的——

A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將

3、《西游記》一書(shū)共有—— A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子

5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚

6、孫悟空一個(gè)筋斗能飛——

A、十萬(wàn)八千里B、十萬(wàn)三千里C、十萬(wàn)里

7、沙和尚的法號(hào)是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃

8、我國(guó)古代四大名著指——

A、《西游記》《三國(guó)志》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 B、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》 C、《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《聊齋》

（二）我來(lái)考考你

剛才老師出的題沒(méi)有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來(lái)考考大家，行不行？誰(shuí)來(lái)出題？

（三）趣人妙事我來(lái)說(shuō)。

1、同學(xué)們掌握的知識(shí)可真不少，大家讀書(shū)可真仔細(xì)，老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。請(qǐng)看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、相信同學(xué)們也和老師一樣迫不及待地想說(shuō)說(shuō)其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。

3、學(xué)生代表發(fā)言。

三、名著閱讀方法指導(dǎo)

閱讀名著可以使我們?cè)黾游膶W(xué)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫(xiě)作水平，促進(jìn)語(yǔ)文成績(jī)提高?？梢圆捎靡韵路椒ㄩ喿x名著。

（一）讀

1.初讀，了解故事的情節(jié)和人物。這本書(shū)是在怎樣的背景下寫(xiě)的，它講的是什么，書(shū)中有哪些人物？

2.再讀，欣賞精彩篇章。在這本書(shū)中哪些篇章扣動(dòng)了你的心弦。讓自己融入作品中，感受作品的精妙，那些扣動(dòng)了你的心弦的篇章可以一讀再讀。

3.三讀，從書(shū)中的角色走出來(lái)，看看他要反映怎樣深刻的內(nèi)涵，感悟作者的創(chuàng)作意圖。

4.四讀，假如是我，我會(huì)怎樣去寫(xiě)，用什么方法去表達(dá)你的所感所思。

也許在第五次拿起的時(shí)候你會(huì)質(zhì)疑了，第六次、第七次、第八次??每一次給人的感受都是不一樣的，中國(guó)有句古話說(shuō)是“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”告訴我們書(shū)讀的遍數(shù)多了，意思也就自然理解。因而我們要： 讀通

－ 讀懂 － 讀活

（二）看 ：

看名著影視片段，比較影視作品和原著有何區(qū)別？

學(xué)生答后，老師歸納：

影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛(ài)；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。

原著以語(yǔ)言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個(gè)想象的平臺(tái)，其詩(shī)詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無(wú)法表現(xiàn)。

（三）評(píng) ：

品評(píng)人物形象，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

四、探討人物形象

1、能用自己的話講故事、述情節(jié)、演片段。

2、聯(lián)系書(shū)本結(jié)合實(shí)際思考問(wèn)題

（1）人物評(píng)價(jià)題：從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。

孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒

（2）辨論題（任選一題）：

①某校四（1）班的同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)豬八戒這個(gè)人物有兩種不同的看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞你會(huì)怎么說(shuō)？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見(jiàn)識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散火，而且還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，愛(ài)占小便宜，貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利人。

正方：_______________________________________________

②某校四（2）班同學(xué)在閱讀《西游記》時(shí)，對(duì)唐僧這個(gè)人物有兩種不同看法，為此語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論，假如你是反方，針對(duì)正方辯詞該怎么說(shuō)？

正方：我方認(rèn)為，唐僧能歷盡千辛萬(wàn)苦去西天取經(jīng)。他意志堅(jiān)定，不管遇到什么困難，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛(ài)之心，即使誤放妖魔，也不愿?jìng)盁o(wú)辜；他不求名，不貪財(cái)，是一個(gè)可親可敬的人。

反方：_______________________________________________

五、展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)

1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）

①美猴王

②大鬧天宮

③智擒紅孩兒

④三打白骨精

⑤賭勝車遲國(guó) ⑥智調(diào)芭蕉扇

⑦真假美猴王

組織學(xué)生結(jié)合小說(shuō)分析孫悟空的形象：

師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅(jiān)忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當(dāng)時(shí)寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢(shì)力和戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

2、人物評(píng)價(jià)題：

從下面人物中任選一個(gè)，寫(xiě)一則近200字的人物簡(jiǎn)介。

孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚、紅孩兒、白骨精

六、課堂小結(jié)

《西游記》的內(nèi)涵非常的豐富，一節(jié)課的解讀只能是一個(gè)引子，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺?，更深層次的思考還需要我們同學(xué)在課后去完成。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，同樣，不同的人對(duì)孫悟空就會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)和理解。但是不管怎樣，想要正確理解作品，深入而廣泛地閱讀是必須的。雖然“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”，但是想要了解真諦，還需揭開(kāi)蒙在其上的神秘面紗，這樣，才能“見(jiàn)得廬山真面目”。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，多讀書(shū)，多思考，這樣才能多收獲。讓我們?cè)凇陡覇?wèn)路在何方》這首歌曲中結(jié)束我們的愉快之旅，讓我們把更多的感悟留在課后，留在每一次的名著解讀中。希望大家利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀原著內(nèi)容。

第二篇：六年級(jí)班隊(duì)課教案

《學(xué)會(huì)寬容 》班隊(duì)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用換位思考的方法，站在他人的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)理解他人

2、引導(dǎo)學(xué)生了解不同的溝通方式會(huì)有不同的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：

準(zhǔn)備活動(dòng)：媽媽的心情

教師說(shuō)明：我們平時(shí)和家人相處的時(shí)間是最多的，溝通應(yīng)該是最順暢的。但是你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，你和家人在溝通時(shí)，出現(xiàn)了一些障礙？

1、請(qǐng)學(xué)生看圖

（1）請(qǐng)學(xué)生看華華與媽媽之間的對(duì)話，并且說(shuō)說(shuō)圖中華華做得對(duì)的部分有哪些？（2）請(qǐng)學(xué)生回憶自己是不是有類似的經(jīng)歷，并自由發(fā)言。（3）自由發(fā)言：媽媽做的很好的部分有哪些？（4）自由發(fā)言：華華做得不好的地方有哪些？（5）自由發(fā)言：媽媽做的較不好的地方有哪些？

2、分組討論：

（1）我們看到華華和媽媽都很擔(dān)心對(duì)方，但是因?yàn)橐粫r(shí)的表達(dá)方式不好，讓母子的溝通產(chǎn)生了問(wèn)題。

（2）溝通出現(xiàn)問(wèn)題的場(chǎng)景是第幾幅圖畫(huà)中描繪出來(lái)的？

（3）針對(duì)3-5圖我們因該怎么做？讓華華說(shuō)清楚所發(fā)生的事，讓媽媽可以表達(dá)對(duì)華華在學(xué)校發(fā)生打架事件的擔(dān)心及不滿，并能讓事情較平順的結(jié)束。

3、全班交流。

教師小結(jié)：換位思考的方法可以幫助我們站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，也可以使我們更了解對(duì)方為什么會(huì)有現(xiàn)在的表現(xiàn)從而有助于事情的順利解決。

發(fā)展活動(dòng)：不同感受

教師說(shuō)明：不同的人在看待同一件事時(shí)，會(huì)有不同的感受和做法，例如當(dāng)媽媽不讓我看卡通片時(shí)，我覺(jué)得很失望，我可能會(huì)大吵大鬧，也可能會(huì)和媽媽談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。不同的做法?huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，你覺(jué)得哪一種方法比較好呢？

1、請(qǐng)思考：剛才媽媽與華華的對(duì)話以不愉快收?qǐng)?，但如果如果在第四幅圖所展現(xiàn)的場(chǎng)景中，雙方能換一種態(tài)度對(duì)待，可能會(huì)有不同的結(jié)果。是否是這樣的呢？

2、學(xué)生分組討論：并將討論的結(jié)果寫(xiě)在本子上。

3、請(qǐng)學(xué)生用表演的方式將討論結(jié)果演出來(lái)。

4、學(xué)生表演。

5、共同討論：

（1）與開(kāi)始時(shí)的情景相比，兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同？（2）后面的表現(xiàn)方式對(duì)于事情的處理有什么改變？

（3）針對(duì)同學(xué)們的表演，說(shuō)說(shuō)華華改變態(tài)度之后可能會(huì)帶來(lái)的結(jié)果。

教師小結(jié)：寬容、接納與體諒，善思、善言與善做，家人間的溝通會(huì)更順暢，關(guān)系會(huì)更和諧。

綜合活動(dòng) 教師總結(jié)：

1、大多數(shù)親子沖突的發(fā)生，是因?yàn)槲覀儧](méi)有說(shuō)出我們想要表達(dá)的事情，反而讓父母把注意力轉(zhuǎn)移到我們的態(tài)度上去了，2、遇到事情要主動(dòng)和父母溝通，溝通時(shí)要盡早說(shuō)明事情發(fā)展的過(guò)程，相關(guān)的人及自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度或當(dāng)時(shí)自己處理的方式，這樣，父母不但可以知道事件始末，還可以知道自己的想法、做法。

3、父母有時(shí)也會(huì)有情緒，孩子也要試著去了解及體諒。

第三篇：六年級(jí)實(shí)驗(yàn)課教案

電鈴響丁當(dāng)教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法

●能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵；

●能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)； 知識(shí)與技能

●知道什么是電磁鐵；

●知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導(dǎo)線纏繞的圈數(shù)有關(guān)； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●積極主動(dòng)地研究電磁鐵，體會(huì)探究的樂(lè)趣； ●樂(lè)于合作與交流。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線、鐵釘（用火燒過(guò)的）、大頭針。學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)線、電池盒、小鐵片等。

三、教學(xué)形式

采用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，教師歸納總結(jié)

四、過(guò)程：

一、制作電磁鐵

1．教師提問(wèn)：電鈴每天為我們敲響上下課的信號(hào)？你想知道它是怎樣工作的嗎? 2．教師介紹,在電鈴結(jié)構(gòu)中有一個(gè)將漆包線纏繞在鐵芯上的裝置，它就是電磁鐵。電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成。今天我們就來(lái)自己動(dòng)手制作一個(gè)電磁鐵。3．教師展示制作方法及過(guò)程要點(diǎn)。

講解制作電磁鐵的方法——提醒學(xué)生注意制作電磁鐵線圈要始終朝一個(gè)方向纏繞，不能來(lái)回纏繞；線圈兩端各預(yù)留出5厘米～10厘米的漆包線，作為連接電路的導(dǎo)線，線圈兩端用膠布固定，避免松散。

4．（學(xué)生拿出材料。）學(xué)生制作電磁鐵。5．教師提示：

（1）用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘，觀察有什么現(xiàn)象？（2）然后切斷電源，又有什么現(xiàn)象發(fā)生。說(shuō)明電磁鐵有什么性質(zhì)?(3)電磁鐵作為一種能量轉(zhuǎn)化裝置，它輸人和輸出的能量是什么? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

6、小結(jié)：

電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失；電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化 成磁能的裝置。電磁鐵吸起鐵釘?shù)膫€(gè)數(shù)是不同的。

二、認(rèn)識(shí)電磁鐵磁力大小不同

1．講述：

同學(xué)們，你們剛才都制作了電磁鐵，為什么有的電磁鐵吸起的大頭針較多，有的電磁鐵吸起的大頭針較少。說(shuō)明什么？

2．師生小結(jié)：

實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，電磁鐵的磁力大小是不同的。

三、研究電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)系

1．談話：

為什么有的同學(xué)制作的電磁鐵的磁力很大？你們小組再研究一下，一會(huì)兒我們?cè)賮?lái)一次，你們有信心找到加大電磁鐵磁力的方法嗎？

2．小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)方法。

3．對(duì)于你們的設(shè)想是否正確，我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題：

（1）電磁鐵的磁力大小可能與什么有關(guān)系？什么情況下磁力比較大？什么情況下磁力又比較??？

（2）電磁鐵的磁力大小與連接的電池多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

（3）電磁鐵的磁力大小與導(dǎo)線繞的圈數(shù)多少是否有關(guān)系？你用什么方法證明？實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？

4．分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5．師生小結(jié)：

實(shí)驗(yàn)證明，電磁鐵的磁力大小與串聯(lián)電池的數(shù)量和線圈匝數(shù)有關(guān)系，串聯(lián)電池多、線圈匝數(shù)多，可以加大電磁鐵的磁力。（板書(shū) 串聯(lián)電池多 線圈匝數(shù)多）

6．談話：

如果我們要制作一個(gè)磁力很大的電磁鐵，使它能吸起很多大頭針，應(yīng)該怎么做？

7．分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：。

（1）你們制作的電磁鐵吸起多少大頭針？

（2）你們是怎樣做的？用了多少節(jié)電池？線圈匝數(shù)是多少？

8．討論：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

（串聯(lián)電池多、線圈匝數(shù)多，可以加大電磁鐵的磁力。）

三、認(rèn)識(shí)電磁鐵的應(yīng)用

1．講述：

上節(jié)課后，讓同學(xué)們查找電磁鐵在生產(chǎn)和生活中有什么廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下。

2．學(xué)生匯報(bào)查找結(jié)果：

（電磁起重機(jī)、電鈴、電話等）

3．講解：

人們還利用電磁鐵通電有磁性、斷電后磁性消失的特性制成了電鈴。在電鈴這個(gè)裝置中，有一個(gè)彈簧片，能使導(dǎo)線中的電流時(shí)通時(shí)斷；這樣，電磁鐵就時(shí)而有磁性時(shí)而無(wú)磁性，于是就一下一下地吸引連著鈴槌的鐵片，使它帶動(dòng)鈴槌不斷敲打鈴。由于敲打的速度很快，就發(fā)出連續(xù)的鈴聲。

（2）出示電磁起重機(jī)圖片。

利用電磁鐵可以制作電磁起重機(jī)。電磁起重機(jī)主要由一大塊鐵心和纏繞在鐵心周圍的線圈構(gòu)成。通電后，可以吸起很多鐵塊、鐵管、鐵板等；斷電后，可以自動(dòng)將這些鐵制的物體放下。電磁起重機(jī)多用在煉鐵廠和搬運(yùn)鐵器的地方。

（4）出示電話聽(tīng)筒圖和揚(yáng)聲器圖片

四、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課，你知道了哪些關(guān)于電磁鐵的知識(shí)？ 《電鈴響丁當(dāng)》教學(xué)反思：

上這一課很開(kāi)心，教材的編排我覺(jué)得很好，而且總給學(xué)生一種層層深入的感覺(jué)，而且探究任務(wù)難度適中，課堂教學(xué)中給人其樂(lè)融融之感。

這課的教學(xué)分成很清晰的三個(gè)環(huán)節(jié)：一是了解什么是電磁鐵，二是了解電磁鐵與磁鐵之間的共同之處，主要是吸引鐵和有南北極兩個(gè)性質(zhì)；三是了解電磁鐵的南北極是可以變化的，主要與電池的連接方法與線圈的纏繞方法有關(guān)。

探究實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵要讓學(xué)生關(guān)注變量和常量的一些注意點(diǎn)，基本上學(xué)生還是陶醉在自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)中。

值得提出的是，在改變電池的連接方法來(lái)改變電磁鐵的南北極的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有不少小組是存在無(wú)法改變的現(xiàn)象，即，改變電流方向后，仍舊與指南針的一頭發(fā)生吸引現(xiàn)象，而且這種情況不止一個(gè)小組，起初我以為可能是小組實(shí)驗(yàn)中不夠仔細(xì)，變量發(fā)生變化的同時(shí)，其他條件也發(fā)生變化，但我也去嘗試了一下，發(fā)現(xiàn)去是有這樣的情況，后來(lái)，我猜測(cè)可能是電池電量不足的情況下，是指南針發(fā)生的作用，因?yàn)樾沦I來(lái)的電池是不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況的。

第四篇：六年級(jí)地方課教案

地方課教案

安全教育

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)一系列的知識(shí)性的活動(dòng)，讓學(xué)生們樹(shù)立安全意識(shí)，從精神上遠(yuǎn)離安全隱患，加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)。

2、提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解交通、活動(dòng)、意外事件中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要，并把自己學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們，做安全教育的小小宣傳員活動(dòng)目的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自救?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《安全手冊(cè)》

2、收集有關(guān)中小學(xué)生發(fā)生安全事故的案例。教學(xué)過(guò)程:

1、觀看因各種事故，數(shù)以萬(wàn)計(jì)天真無(wú)邪的兒童死于非命，給家庭帶來(lái)了不幸，給父母造成無(wú)法愈合的創(chuàng)傷的短片。

2、說(shuō)一說(shuō)：看到這種場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過(guò)這樣慘不人睹的場(chǎng)面？有什么感受？

3、教師總結(jié)，揭示主題：

是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。他們?cè)?jīng)是那么活潑可愛(ài)，但卻因?yàn)槿狈Π踩庾R(shí)而受到傷害，甚至失去了生命。我們要珍惜寶貴的生命，提高安全意識(shí)。“安全第一，從我做起；安全第一，從小事做起，給危險(xiǎn)掛上紅燈！”老師和家長(zhǎng)每天最惦記的就是我們的安全。今天我們就一起來(lái)探討安全知識(shí)，有了它既可以保護(hù)了自己，又讓家長(zhǎng)放心。

4、交通安全大家談：

（1）、那么我們?cè)诮值郎厦嫒绾畏乐棺约罕黄嚺龅?？?）、如果出了意外我們應(yīng)該怎樣應(yīng)付？（3）、用哪些手段可以盡量減少自己受到的傷害？

5、七嘴八舌話安全：

日常生活中，除了以上遇到的問(wèn)題,還有哪些比較危險(xiǎn)的情況在中會(huì)出現(xiàn).？我們又怎樣避免這些危險(xiǎn)的出現(xiàn)？

6、學(xué)生發(fā)言，師生共同交流。

（1）防水.在游泳池或者池塘附近玩耍時(shí),一定需要有成年人陪伴.如果發(fā)生事故要及時(shí)呼救.（2）防火.為 什么要注意防火？ 應(yīng)該怎樣防火？ 遇到火災(zāi)時(shí)我們應(yīng)該做些什么？.（3）防壞人，遇到壞人時(shí)我們應(yīng)該怎么做？ 比如遇到小偷,怎么防止自己被盜,以及怎樣提醒別人注意。怎樣才能不受社會(huì)上一些非法幫派的影響,怎么樣才能不被黑幫所勒索,所欺負(fù).以及怎么樣防止受到黑幫脅迫加入幫派.7、自評(píng)互判：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么？

你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？

觸電的預(yù)防與急救

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道電壓與安全電壓的基礎(chǔ)知識(shí)，了解造成觸電事故的一些原因和防止觸電的方法。

2、學(xué)會(huì)一些基本的發(fā)生觸電事故的應(yīng)急措施。

3、能在日常生活中自覺(jué)遵守安全用電的基本原則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前要求學(xué)生調(diào)查本地區(qū)觸電事故情況。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師提問(wèn)：觸電是怎么回事？怎樣預(yù)防觸電？當(dāng)有人觸電時(shí)，又該怎么辦？

二、學(xué)生讀課文第2、3、4自然段，說(shuō)說(shuō)：觸電是怎么回事？家庭照明用電壓和電器電壓一般為多少伏？工業(yè)用電電壓為多少伏？高壓輸電電壓在多少伏以上？人體安全電壓為多少伏？觸電會(huì)造成怎樣的后果？

三、說(shuō)一說(shuō)：哪些行為、哪些地方容易發(fā)生觸電事故？請(qǐng)你告訴大家一個(gè)觸電事故的案例。

四、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)怎樣預(yù)防觸電？

五、演一演，有人觸電時(shí)該怎么做的情景。師生評(píng)議。

六、讀一讀兒歌，說(shuō)說(shuō)觸電急救的基本步驟。

七、課外延伸：

回家與父母一起做個(gè)小調(diào)查，調(diào)查家里用電的做法。預(yù)防觸電，養(yǎng)成安全用電的自覺(jué)行為。

火災(zāi)的危害

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道火災(zāi)的危害。

2、能發(fā)現(xiàn)生活中的一些火災(zāi)隱患，知道基本的預(yù)防活災(zāi)的措施和方法。

3、積極參加消防活動(dòng)，增強(qiáng)消防意識(shí)。

二、重難點(diǎn)：

1、能發(fā)現(xiàn)生活中的一些火災(zāi)隱患，知道基本的預(yù)防活災(zāi)的措施和方法。

2、積極參加消防活動(dòng)，增強(qiáng)消防意識(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)火災(zāi)方面的資料。

2、了解有關(guān)消防方面的知識(shí)

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）了解火災(zāi)危害：根據(jù)課文第一自然段提供的材料，向大家介紹一下浙江省及本地發(fā)生的火災(zāi)案例。說(shuō)說(shuō)火災(zāi)灰給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成怎樣的損失？

（二）知道火災(zāi)怎樣引起：引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)

（三）怎樣預(yù)防火災(zāi)？讓學(xué)生結(jié)合插圖讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)：課文向我們介紹了哪些預(yù)防火災(zāi)的方法？你還有哪些預(yù)防火災(zāi)的辦法？（先同桌互說(shuō)，再指名交流）最后，教師歸納并向?qū)W生具體介紹預(yù)防電器起火和燃?xì)馄鸹鸬姆椒凹彝シ阑鸫胧?/p>

（四）認(rèn)一認(rèn)，連一連課文中的消防安全標(biāo)志——禁止標(biāo)志并說(shuō)說(shuō)這些消防安全標(biāo)志分別在哪些公共場(chǎng)所出現(xiàn)。

（五、）課后實(shí)踐活動(dòng)：

與家長(zhǎng)一起進(jìn)行家庭防火大檢查，消除家庭火災(zāi)隱患。

生命健康教育——生命三要素

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命三要素——陽(yáng)光、空氣、水是維持人類生存最基本的物質(zhì)條件。

2、讓學(xué)生了解生命三要素——陽(yáng)光、空氣、水與人的健康的關(guān)系。

3、教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。

4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解生命三要素——陽(yáng)光、空氣、水與人的健康的關(guān)系。

三、教學(xué)工具：多媒體課件

四、教學(xué)方法：教學(xué)形式多種多樣，多討論，多調(diào)查，多感悟，多實(shí)踐。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在人的一生中, 最值得珍惜的東西是什么？不同的人有不同的答案。有人說(shuō)是快樂(lè)，有人說(shuō)是金錢，有人說(shuō)是家庭，而我的答案是健康?？墒俏覀儏s因種種原因忽視了健康的重要性，在健康的時(shí)候不注意保健，在亞健康的時(shí)候不知道調(diào)理，在患病的時(shí)候才知道治療，但已經(jīng)晚了。所有的實(shí)踐證明，今天的預(yù)防勝過(guò)明天的治療。熱愛(ài)生命的前提是珍惜健康，有了健康的體魄生活才會(huì)充滿陽(yáng)光；有了健康的生活，人生才會(huì)更加的完美！有了健康的身體，一切的一切都充滿著希望。因?yàn)樯B強(qiáng)，生命可以創(chuàng)造無(wú)數(shù)的奇跡?，F(xiàn)在健康了，將來(lái)我們參與工作的時(shí)候就會(huì)有必要的保證。

（“健康第一”擁有健康就擁有一切，學(xué)生都明白這個(gè)道理，只有通過(guò)學(xué)生討論，聯(lián)系身邊的實(shí)際情況進(jìn)行，這樣我想學(xué)生會(huì)懂一些，有關(guān)健康方面的知識(shí)就會(huì)很困難，教師只有在網(wǎng)上調(diào)一些相關(guān)的資料，但學(xué)生理解有些困難，教師要多啟發(fā)，讓學(xué)生多與生活實(shí)際相結(jié)合來(lái)體會(huì)。）

二、生命三要素：陽(yáng)光、空氣、水

1、你了解陽(yáng)光嗎？說(shuō)說(shuō)它的作用。

陽(yáng)光：太陽(yáng)是宇宙中最重要的天體。太陽(yáng)是一個(gè)取之不盡用之不竭的能源。太陽(yáng)光是地球上生物存在的基本條件。陽(yáng)光是太陽(yáng)上的核反應(yīng)“燃燒”發(fā)出的光,經(jīng)很長(zhǎng)的距離射向地球,再經(jīng)大氣層過(guò)濾后到地面。陽(yáng)光的作用： ① 光合作用

②殺菌作用

③恒溫作用

2、那么，空氣又是什么呢？

空氣： 空氣就是我們周圍的氣體。無(wú)色，無(wú)味，主要成分是氮?dú)夂脱鯕?，還有極少量的氡、氦、氖、氬、氪、氙等惰性氣體和水蒸氣、二氧化碳和塵埃等。我們看不到它，也品嘗不到它的味道，但是在刮風(fēng)的時(shí)候，我們就能夠感覺(jué)到空氣的流動(dòng)?？諝獍诘厍虻耐饷?，厚度達(dá)到數(shù)千千米。這一層厚厚的空氣被稱為大氣層。

3、水是什么？

水：水（H2O）是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體。在自然界，純水是非常罕見(jiàn)的，水通常多是酸、堿、鹽等物質(zhì)的溶液，習(xí)慣上仍然把這種水溶液稱為水。地球上的生命最初是在水中出現(xiàn)的。水是所有生命體的重要組成部分。人體中水占70%；而水母中98%都是水。水中生活著大量的水生植被等水生生物。

三、思考與討論

1、陽(yáng)光、空氣、和水對(duì)人有什么好處呢？

2、怎樣充分利用陽(yáng)光、空氣和水呢？

3、如果沒(méi)有陽(yáng)光、空氣和水，將會(huì)怎樣呢？

四、交流與匯報(bào)

學(xué)生交流后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。

1、水：

水是生命之源，人體一切的生命活動(dòng)都離不開(kāi)水

2、空氣：

假如沒(méi)有空氣，我們的地球上將是一片荒蕪的沙漠，沒(méi)有一絲生機(jī)。綠色植物利用空氣中的二氧化碳以及陽(yáng)光和水合成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在此過(guò)程中，氧氣被釋放出來(lái)，人類和其他動(dòng)物呼吸空氣來(lái)獲取氧氣，動(dòng)物還需要氧氣從攝入的食物中獲取能量。

3、陽(yáng)光 ：

萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不可能有姿態(tài)萬(wàn)千的生命現(xiàn)象，當(dāng)然也不會(huì)孕育出作為智能生物的人類。太陽(yáng)給人們以光明和溫暖，它帶來(lái)了日夜和季節(jié)的輪回，左右著地球冷暖的變化，為地球生命提供了各種形式的能源。地球上除原子能和火山、地震以外，太陽(yáng)能是一切能量的總源泉。

五、小結(jié)

是啊，生命只有一次，生命是珍貴的。讓我們珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

健康教育 生命三要素

陽(yáng)光、空氣、水——人類生存最基本的物質(zhì)條件

防火自救安全教育

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)各種滅火設(shè)備，牢記滅火方法

3、以小組為單位制作防火宣傳墻報(bào)共同提高防火意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

（一）火災(zāi)事件介紹

方法：展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受。

教師總結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱 愛(ài)惜生命提高防火意識(shí)”

（二）認(rèn)識(shí)滅火設(shè)備，牢記滅火方法。

方法：運(yùn)用幻燈片介紹各種滅火設(shè)備，牢記各種滅火方法。

（三）教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：

1、牢記火警電話“119”，事發(fā)時(shí)可用任何一部電話播打（注：無(wú)論欠費(fèi)與否）。

2、火災(zāi)情況要報(bào)詳細(xì)：×××單位、××區(qū)××街××號(hào)發(fā)生火災(zāi)，×××物質(zhì)在燃燒，火勢(shì)很大，請(qǐng)速來(lái)?yè)渚龋业碾娫捠恰痢痢痢痢痢痢痢?/p>

3、要派人來(lái)主要路口迎接消防車。

（四）教師引領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)考察逃生路線

一、制作逃生路線圖

二、制作逃生路標(biāo)

（五）小組為單位制作簡(jiǎn)易防毒面具。

三、教學(xué)小結(jié)：

學(xué)生評(píng)選出最佳線路圖

防毒面具展示

四、作業(yè)

設(shè)計(jì)家庭火災(zāi)逃生方案

消防安全教育教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解，知道發(fā)生火災(zāi)的主要原因，提高學(xué)生的防火意識(shí)，明確防火自救的重要性。

2、掌握一些消防安全常識(shí)及滅火、防火自救的方法，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，化險(xiǎn)為夷，提高學(xué)生的自救意識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用各種方法查閱、收集、處理信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力、獲取新知識(shí)能力、交流與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)及認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片。

2、學(xué)生搜集、查閱有關(guān)防火自救知識(shí)的資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）圖片展示，引入新課。

1、教師展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，提問(wèn)：看了這些圖片，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過(guò)這樣慘不人睹的場(chǎng)面？有什么感受？（指名回答）

2、小結(jié)：是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，掌握一些自救逃生的方法，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。

（二）引導(dǎo)研讀，歸納整理。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位組內(nèi)交流自己收集到的防火自救知識(shí)資料。也可以聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约核私獾姆阑鹱跃鹊闹R(shí)，有什么困惑也可提出來(lái)。

2、全班交流。

（三）競(jìng)賽活動(dòng)，游戲激趣。

1、搶答題。（老師提供部分問(wèn)題，學(xué)生可適當(dāng)補(bǔ)充。）（1）生活中的哪些因素會(huì)引起火災(zāi)？

（2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼？（3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？（4）電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息？

（5）列舉幾種逃生方法。如：關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生等。

2、判斷題。（學(xué)生也可補(bǔ)充題目。）（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（2）有一天，某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生到某山林去野炊。（3）報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說(shuō)明。

（4）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要盲目開(kāi)窗開(kāi)門，用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦，尤其是口鼻部。

（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，千萬(wàn)不要往電器上潑水。

3、游戲：編一編防火的拍手歌。如： 你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場(chǎng)所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會(huì)出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補(bǔ)。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。

（四）課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)安全教育課別開(kāi)生面，很有教育意義。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（五）課外延伸：

請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)關(guān)于火的圖片。完成后，將在班內(nèi)、校園內(nèi)展示

食品安全教育

一、教學(xué)目標(biāo)：

1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。

2． 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份適合自己的合理食譜。

． 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；并使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功與喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)及食品安全的重要性。

難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的食譜

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集關(guān)于青少年生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)狀問(wèn)題、中日青少年身高比較結(jié)果、牛奶對(duì)人們生活的影響、什么是營(yíng)養(yǎng)配餐等資料。

四、教學(xué)過(guò)程：

教師：現(xiàn)在許多學(xué)校中午為同學(xué)們配送營(yíng)養(yǎng)午餐，但是一些同學(xué)少吃或不吃學(xué)校配送的午餐，而吃方便面或是漢堡包，更有部分同學(xué)到校外的肯德基、麥當(dāng)勞去吃洋快餐。這種飲食結(jié)構(gòu)是否合理？對(duì)同學(xué)們的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？讓我們一起來(lái)閱讀幾個(gè)資料。

學(xué)生：閱讀資料，小組討論思考題。

資料：

1.漢堡包造就了美國(guó)嚴(yán)重超重超肥的一代，美國(guó)政府試圖將國(guó)民脂肪攝入量從40%降至30%，卻非常困難。而目前，洋快餐正在向我國(guó)青少年大舉進(jìn)攻。部分青少年偏食洋快餐，那只是攝入了高脂肪、高糖、高熱量，而膳食纖維和維生素極少。一旦形成飲食習(xí)慣，將影響一代甚至幾代人的身體素質(zhì)。

2.世界銀行的統(tǒng)計(jì)表明，僅微量營(yíng)養(yǎng)素缺乏，對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)造成的損失，至少占國(guó)民生產(chǎn)總值的3—5%。據(jù)介紹，英國(guó)和西歐一些國(guó)家將1790年至1980年間經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，歸功于營(yíng)養(yǎng)和健康狀況的改善。而消除碘、維生素A和鐵的缺乏，能提高人群平均智商10至15分。

3.我國(guó)自1985年到1995年對(duì)青少年生長(zhǎng)發(fā)育與營(yíng)養(yǎng)狀況進(jìn)行了10年動(dòng)態(tài)調(diào)查，結(jié)果顯示7—18歲青少年中，男生體重超重和肥胖者比例從2.75%升至8.65%，女生從3.38%升至7.18%；與體質(zhì)密切相關(guān)的肺功能、耐力素質(zhì)和柔韌性素質(zhì)水平下降。而在20世紀(jì)90年代后期，青少年肥胖者激增的趨勢(shì)更加明顯。那么，肥胖是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩？不是。肥胖不僅不等于營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，而且是營(yíng)養(yǎng)缺乏的主要表現(xiàn)。

4.對(duì)正在旺盛生長(zhǎng)的兒童青少年來(lái)說(shuō)，身高是生長(zhǎng)發(fā)育中最顯而易見(jiàn)、最有代表性的指標(biāo)。在通常情況下，身高順利增長(zhǎng)，說(shuō)明孩子的營(yíng)養(yǎng)良好，也沒(méi)有受到慢性消耗性疾病的干擾。中國(guó)和日本是一衣帶水的鄰邦，兩個(gè)民族在遺傳營(yíng)養(yǎng)方面有許多相似之處。但中國(guó)男女7—18歲青少年身高和日本青少年全國(guó)平均身高的比較結(jié)果清晰顯示，中國(guó)青少年整體上身高較日本處于劣勢(shì)。大體上，7—9歲比日本矮1—3厘米，10—12歲矮3—4.5厘米。青春中期后男、女出現(xiàn)分化，男生的劣勢(shì)更明顯，13—15歲矮3.5—4.5厘米，16—18歲矮2—3厘米；女生13—15歲矮1—1.5厘米；15—18歲差距為0.5—0.6厘米。

5.目前，我國(guó)大部分人群鈣的攝入量?jī)H能達(dá)到需要量的一半，我國(guó)兒童因缺鈣引起的佝僂病和成年人的軟骨病及老年人的骨質(zhì)疏松癥可達(dá)40%左右。奶中維生素B2含量豐富，喝一杯可達(dá)到每天需要量的23.3%；還含有少量的維生素E、B1和C，且奶是堿性食品，可維持機(jī)體的酸堿平衡。奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及生物利用率高，因此，男女老幼都適宜喝牛奶。世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家，人均牛奶攝取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、魚(yú)、蛋快，歐美人把牛奶當(dāng)水喝。二次世界大戰(zhàn)后，日本人積極改善食物結(jié)構(gòu)，號(hào)召天天喝牛奶。到上個(gè)世紀(jì)80年代中期，日本人的身高比大戰(zhàn)前平均增長(zhǎng)了10厘米，國(guó)際上評(píng)價(jià)道“一杯牛奶改變了一個(gè)民族”。

6.營(yíng)養(yǎng)配餐在國(guó)外十分普遍，但在國(guó)內(nèi)卻尚未引起人們重視。什么是營(yíng)養(yǎng)配餐呢？營(yíng)養(yǎng)配餐：就是按人們身體的需要，根據(jù)食品中各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量，設(shè)計(jì)一天、一周或一個(gè)月的食譜，使人體攝入的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素和礦物質(zhì)等幾大營(yíng)養(yǎng)素比例合理，既達(dá)到均衡膳食。簡(jiǎn)單講，就是要求膳食結(jié)構(gòu)多種多樣，谷、肉、果、菜無(wú)所不備。

思考討論題：

1.中國(guó)和日本青少年身高差距的原因是什么？

2.中國(guó)青少年普遍營(yíng)養(yǎng)失衡的原因是什么？

3.中國(guó)和日本目前在飲食結(jié)構(gòu)上最大的不同點(diǎn)是什么？

4.你認(rèn)為當(dāng)今青少年學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

5.青少年必需的營(yíng)養(yǎng)以及合理的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是什么？

教師：組織學(xué)生在全班進(jìn)行交流。

學(xué)生：提出自己的見(jiàn)解，闡述小組意見(jiàn)。

預(yù)防碘缺乏

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和定量測(cè)定原理。

2.能在較復(fù)雜情境中找出與問(wèn)題有關(guān)的信息，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案。3.建立物質(zhì)二重性的觀點(diǎn)：缺碘和過(guò)量碘都會(huì)引起甲狀腺腫大。教學(xué)重點(diǎn)

建立物質(zhì)二重性的觀點(diǎn)：缺碘和過(guò)量碘都會(huì)引起甲狀腺腫大。教學(xué)難點(diǎn)

能在較復(fù)雜情境中找出與問(wèn)題有關(guān)的信息，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決方案。教學(xué)過(guò)程：

一、如何預(yù)防碘缺乏??？ 預(yù)防碘缺乏病的主要措施有：

①全民使用碘鹽。全民使用碘鹽能有效地預(yù)防碘缺乏病。這是全世界公認(rèn)的安全、有效、方便和價(jià)格便宜的補(bǔ)碘方法。但是，購(gòu)買碘鹽后應(yīng)該注意密封、避光、避風(fēng)、避免受熱和久存，以放電的丟失，并且要堅(jiān)持常年使用。

②強(qiáng)化補(bǔ)碘。婦女在懷孕期、哺乳期，嬰幼兒及兒童、青少年，對(duì)碘的需求量相對(duì)較大，應(yīng)在堅(jiān)持長(zhǎng)期使用碘鹽的基礎(chǔ)上，在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用碘油丸或注射碘油。

③在日常生活眾多吃些含碘豐富的食品，如海帶、海魚(yú)、海蝦和紫菜等。

二、加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和含量測(cè)定 食鹽為什么要加碘？加碘是不是越多越好？ 呈現(xiàn)資料：

碘有極其重要的生理作用，人體中的碘主要存在于甲狀腺內(nèi)，甲狀腺內(nèi)的甲狀腺球蛋白是一種含碘的蛋白質(zhì)，是人體的碘庫(kù)。人體缺碘，甲狀腺就得不到足夠的碘，要形成甲狀腺腫（大脖病），我國(guó)是世界上嚴(yán)重缺碘的地區(qū)，全國(guó)有4億多人缺碘，碘缺乏病給人類的智力和健康造成嚴(yán)重的危害，婦女嚴(yán)重缺碘，征聘的小孩身體矮小、智力低下、發(fā)育不全、甚至癡呆。1991年，我國(guó)政府向全世界做出了莊嚴(yán)的承諾“到2000年在全國(guó)消滅碘缺乏病”。

人體一般每天攝入0.1mg—0.2mg碘就可以滿足需要，通過(guò)食用加碘鹽是消除碘缺乏病的重要方法，并不是攝入的碘越多越好，過(guò)多的碘也是有害的，易造成甲狀腺功能的減弱，得甲狀腺腫。

三、思考練習(xí)：

1、想一想：

碘缺乏對(duì)人體有哪些危害？

2、說(shuō)一說(shuō)： 如何預(yù)防碘缺乏??？

3、做一做： 購(gòu)買碘鹽，并學(xué)會(huì)識(shí)別碘鹽。

禁毒教育

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解什么是毒品、它有什么危害，教育他們?cè)鯓幼杂X(jué)防范，遠(yuǎn)離毒品，塑造美好人生。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1．什么是毒品？常見(jiàn)的和最主要的毒品有哪些？

毒品-----根據(jù)〈中華人民共和國(guó)刑法〉第357條規(guī)定：毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉品和精神藥品。

常見(jiàn)和最主要的毒品------鴉片、嗎啡、海洛因、搖頭丸、可卡因、大麻。

2．毒品的危害是什么？

（1）毒品毀人毀健康。

（2）毒品令人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡。（3）吸毒導(dǎo)致墮落、犯罪。

（4）吸毒危害社會(huì)，成為世界公害

3．班主任介紹案例“吸毒者的自述”

4．防毒的五種措施

（1）直截了當(dāng)法----堅(jiān)定直接地拒絕引誘。

（2）金蟬脫殼法----根據(jù)不同情況找借口委婉拒絕。

（3）主動(dòng)出擊法----立刻提出反建議。

（4）秘密報(bào)案法----尋找機(jī)會(huì)偷偷告訴你依賴的人，或者秘密撥打110報(bào)警，民警叔叔會(huì)迅速給予你幫助。

（5）及時(shí)告知師長(zhǎng)法----當(dāng)毒販毒友逼你吸毒并威脅你時(shí)，一定不要被他們威嚇住，要在第一時(shí)間告訴你的師長(zhǎng)。

5．介紹有關(guān)禁毒的法律法規(guī) 6．學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“為什么要珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離毒品？”

7．教師總結(jié)：毒品是人類社會(huì)的公害。它不僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴(yán)重威脅著社會(huì)安定，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。在中國(guó)的近代史上，毒品曾給中華民族帶來(lái)深重的災(zāi)難。如今，毒品問(wèn)題已成為全球性問(wèn)題，它與恐怖主義、艾滋病并稱為當(dāng)今世界三大公害。中小學(xué)生從小要有防范毒品的意識(shí)，珍愛(ài)生命，拒絕毒品，塑造美好人生！

三、教學(xué)方法

1．展示有關(guān)毒品和吸毒者的悲慘圖片，幫助學(xué)生更加真實(shí)地了解毒品的危害，受到心靈的震撼，從而自覺(jué)地樹(shù)立“珍愛(ài)生命，拒絕毒品”的意識(shí)。2．利用多媒體和網(wǎng)上查詢資料的方法讓學(xué)生多渠道了解毒品的危害，積極呼吁遠(yuǎn)離毒品珍惜生命

同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，你們的生活多姿多彩，你們的生命燦爛，前途廣闊，但是你們知道嗎，在這個(gè)世界上卻有一種東西令許多人痛不欲生，它令許多人丟掉了寶貴的生命，使無(wú)數(shù)家庭支離破碎，令人談之色變，現(xiàn)如今，它也成為人類最嚴(yán)重的公害，它就是毒品，它不僅危害人民群眾特別是廣大青少年的身心健康，而且嚴(yán)重威脅著社會(huì)的穩(wěn)定，影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。也許在座的有些同學(xué)會(huì)不以為然，認(rèn)為此事與我無(wú)關(guān)，殊不知，近幾年來(lái)，毒品已進(jìn)入到了中小學(xué)生中間，并且每年都有大幅度上升的趨勢(shì)。為了增強(qiáng)你們抵御毒品的自制能力，今天，老師特意開(kāi)展“遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命”的主題班會(huì)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）什么是毒品

毒品是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品,(二)

認(rèn)識(shí)毒品

常見(jiàn)的毒品有：鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因、搖頭丸、止咳水，這些毒品長(zhǎng)期吸食都會(huì)成癮，對(duì)人體產(chǎn)生危害，而且容易感染疾病，服用過(guò)量，還會(huì)導(dǎo)致夭折。

.（二）認(rèn)清毒品的危害

1、毒品會(huì)毀人健康，一些中小學(xué)生，對(duì)毒品的危害一無(wú)所知，通過(guò)一些“有經(jīng)驗(yàn)”的人的介紹對(duì)毒品產(chǎn)生好奇心理，抱著試一試的態(tài)度去吸食毒品，從而走上不歸路。有一名初三年級(jí)的學(xué)生，身體很健康，學(xué)習(xí)也很好，為了能夠考上一所好的高中，每天學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)到很晚，身體感覺(jué)很疲倦，就在這時(shí)，有人給他拿來(lái)了一點(diǎn)“白粉”，告訴他說(shuō)，這是一種靈丹妙藥，只要稍稍吸一點(diǎn)，就會(huì)精神百倍，讓他試試，過(guò)后他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)學(xué)生信以為真就吸了，結(jié)果，染上了毒癮，學(xué)習(xí)一落千丈，身體也垮了，最終他沒(méi)有走進(jìn)理想的高中，而是進(jìn)了戒毒所。

2、毒品會(huì)讓人傾家蕩產(chǎn)，家破人亡

一個(gè)人一旦吸毒成癮，就會(huì)人格喪失，道德淪落，為購(gòu)買毒品耗盡正當(dāng)收入后，就會(huì)變賣家產(chǎn)，四處舉債，傾家蕩產(chǎn)，六親不認(rèn)，“煙癮一來(lái)人似狼，賣兒買女不認(rèn)娘”。家中只要有了一個(gè)吸毒者，從此全家就會(huì)永無(wú)寧日，就意味著這個(gè)家庭貧窮和充滿矛盾的開(kāi)始。妻離子散，家破人亡往往就是吸毒者家庭的結(jié)局。

3、毒品會(huì)導(dǎo)致墮落、犯罪。

很多吸食毒品的人兜里都沒(méi)有太多的錢，毒癮發(fā)作讓他們受不了，他們?yōu)榱俗屪约菏娣蜁?huì)想方設(shè)法賺錢，要么去騙、去搶，要么就是去偷，如果被人發(fā)現(xiàn)，還會(huì)殺人，自己走上犯罪的道路，三、遠(yuǎn)離毒品

既然毒品這么害人，那作為學(xué)生的你們?cè)鯓硬拍苓h(yuǎn)離毒品呢？

我認(rèn)為:1認(rèn)識(shí)必須到位。2正確面對(duì)挫折。3學(xué)會(huì)拒絕誘惑。4對(duì)毒品的好奇心要不得。同學(xué)們，曾有人告誡吸毒者： “吸進(jìn)去的是白色粉末，吐出來(lái)的卻是自己的生命?！泵鎸?duì)毒品，禁毒斗爭(zhēng)是全民族的一件大事，關(guān)系到中華民族的興亡。“禁絕毒品，功在當(dāng)代，利在千秋”。為了我們的身心健康，社會(huì)的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品！讓你我共同努力，為打造和諧社會(huì)，貢獻(xiàn)自己的力量。

預(yù)防艾滋病

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、改善10~24歲青少年性與生殖健康。

2、了解和掌握艾滋病病毒傳播的三種途徑，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)；關(guān)愛(ài)艾滋病病毒感染者及病人，和諧相處，共享生命。

二、教學(xué)內(nèi)容：

圖片展示出“青春健康生活技能培訓(xùn)”畫(huà)面，并伴有輕松悠揚(yáng)的樂(lè)曲。新課導(dǎo)入，板書(shū)課題及培訓(xùn)目標(biāo)并提問(wèn)：

1、你知道什么是艾滋病嗎？

艾滋病的全稱是“獲得性免疫缺陷綜合征”，（英文名縮寫(xiě)AIDS），它是由艾滋病病毒（HIV）攻擊人體免疫系統(tǒng)的中樞細(xì)胞，致使人體喪失抵抗力，感染其它疾病而導(dǎo)致死亡的一種嚴(yán)重傳染病，目前無(wú)藥可治。

2、艾滋病的傳染源及潛伏期：

（1）目前艾滋病的傳染源是人；（最早的傳染源可能是非洲的猴子或猩猩）（2）感染艾滋病病毒的人平均經(jīng)過(guò)7~10年的潛伏期，才發(fā)展為艾滋病病人；（3）艾滋病病毒感染者的體液中（血液、精液、陰道分泌液、乳汁、傷口滲出液）含有大量病毒；

（4）這些艾滋病病毒攜帶者外表看上去比較正常，可以沒(méi)有任何癥狀地生活和工作很多年，但能夠?qū)⒉《緜魅窘o他人。

3、艾滋病病毒的傳播途徑：（1）性接觸傳播：

△ 目前全球主要的艾滋病病毒傳播途徑； △ 艾滋病可通過(guò)性交在男性之間、男女之間傳播； △ 性接觸者越多，感染艾滋病的危險(xiǎn)越大。（2）血液傳播：

△ 與他人共用注射器或醫(yī)療器械，共用注射器吸毒是感染艾滋病的重要危險(xiǎn)行為； △ 接受未經(jīng)血液篩查的輸血； △ 接受未經(jīng)篩查的器官或組織移植。（3）母嬰傳播：

△ 母嬰傳播的概率在25%~40%之間；

△ 感染的母親可通過(guò)胎盤(pán)、分娩將病毒傳播給嬰兒； △ 感染的母親也可通過(guò)哺乳將病毒傳播給嬰兒。

4、艾滋病離我們有多遠(yuǎn)？

相互簽名游戲。在游戲的基礎(chǔ)上及同學(xué)們的分析后小結(jié)。

（1）艾滋病傳播的速度之快、范圍之廣超出人們的想象，許多人并不了解自己所面臨的危險(xiǎn)；

（2）性伴侶越多，危險(xiǎn)越大；

（3）安全套是預(yù)防艾滋病病毒感染的有效方法。

5、如何預(yù)防艾滋病？（在同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上小結(jié)）（1）潔身自愛(ài)，遵守性道德，杜絕婚前、婚外性行為。（2）正確使用安全套。（3）遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命。

（4）關(guān)愛(ài)下代，受病毒感染的女性應(yīng)避免懷孕。（5）醫(yī)療救護(hù)中的安全防范措施。

6、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)困惑與收獲自由提問(wèn)，視時(shí)間情況作答。

7、要點(diǎn)小結(jié)：

（1）經(jīng)性交傳播艾滋病病毒是目前艾滋病病毒感染中最主要的途徑之一。一次不負(fù)責(zé)任的性行為也可能感染艾滋病病毒；許多人并不了解自己所面臨的危險(xiǎn)。

（2）艾滋病病毒感染者可能沒(méi)有任何癥狀，我們無(wú)法從人們外觀判斷是否感染艾滋病病毒，是否感染的可能取決于一個(gè)人的行為而不是其社會(huì)地位或職業(yè)。這方面的一些誤解往往誘導(dǎo)我們放松警惕，采取不安全行為。

（3）艾滋病目前還沒(méi)有有效的治療方法，但可以預(yù)防，注意自我保護(hù)。安全套是預(yù)防艾滋病病毒感染的有效方法。

（4）要關(guān)愛(ài)艾滋病病毒攜帶者及艾滋病病人，不歧視艾滋病病人和艾滋病病毒感染者。

（5）艾滋病威脅著每一個(gè)人和每一個(gè)家庭，預(yù)防艾滋病是全社會(huì)的責(zé)任，青少年是最重要的力量。

防溺水安全教育

一、談話引入課題

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。

二、新授

1、游泳中要注意的問(wèn)題：

組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫(huà)面。學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問(wèn)題？ 學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：

游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去；沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：

溺水原因主要有以下幾種：不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度；在水中突發(fā)病尤其是心臟?。幻つ坑稳肷钏鰷u。

三、教育學(xué)生如何預(yù)防溺水

1、不要獨(dú)自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險(xiǎn)且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對(duì)場(chǎng)所的環(huán)境(如該水庫(kù)、浴場(chǎng)是否衛(wèi)生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數(shù)、并指定救生員做安全保護(hù)。

3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準(zhǔn)備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應(yīng)將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。

4、對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿(mào)然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。

5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或腳部抽筋，千萬(wàn)不要驚慌，可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同時(shí)呼叫同伴救助。

四、教育學(xué)生遇到他人溺水時(shí)如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請(qǐng)大人開(kāi)展?fàn)I救。

2、簡(jiǎn)明扼要地向施救人員講清落水人數(shù)、地點(diǎn)，便于開(kāi)展?fàn)I救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；若沒(méi)有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

五、課堂總結(jié)

1、同學(xué)們小結(jié)：

通過(guò)這次活動(dòng)，你懂得了什么？

2、教師小結(jié)：

生命只有一次，幸福快樂(lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這堂安全教育課，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。

法制教育

——學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

教學(xué)目的：

1、使廣大學(xué)生了解本法內(nèi)容

2、使每一位同學(xué)遠(yuǎn)離本法中所列的未成年人的不良行為

3、理論聯(lián)系實(shí)際防微杜漸自省自律弘揚(yáng)正氣作品學(xué)兼優(yōu)的好青少年。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題 同學(xué)們今天的法制教育讓我們一起學(xué)習(xí)1999年6月28日由第九屆全國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員第十次會(huì)議通過(guò)的1999年11月1日起開(kāi)始實(shí)行的《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。

二、頒布和實(shí)施《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的意義 黨和政府歷來(lái)十分重視對(duì)青少年一代的健康成長(zhǎng)對(duì)青少年一代寄予了無(wú)限的希望給予了無(wú)微不至的關(guān)懷。國(guó)家出臺(tái)諸多的法律法規(guī)以法律的形式保障青少年的健康成長(zhǎng)尤其是《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的頒布和實(shí)施具有重大和深遠(yuǎn)的意義。這是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。是保護(hù)青少年成長(zhǎng)的需要。《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》一共八章分別為：總則；預(yù)防未成年人犯罪法的教育；對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防；對(duì)未成年人嚴(yán)重不良行為的矯治；未成年人犯罪的自我防范；對(duì)未成年人重新犯罪的預(yù)防；法律責(zé)任和附則。

三、講授新課 ：

今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)本法中的第三章：對(duì)未成年人不良行為的預(yù)防。

1、未成年人違法犯罪的前兆 俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”又有俗話說(shuō)風(fēng)是雨的頭。未成年人違法犯罪并非一朝一夕的事而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的積累、漸變過(guò)程。此間必然會(huì)出現(xiàn)諸多前兆與信號(hào)。小錯(cuò)不斷大錯(cuò)必犯說(shuō)的就是這個(gè)道理。一些青少年違法犯罪就是由于他們長(zhǎng)期養(yǎng)成了不良行為放任自己而又沒(méi)有及時(shí)有利的得到矯正而發(fā)展形成的。根據(jù)常見(jiàn)的違法犯罪征候、跡象根據(jù)外部表象的差異其前兆分成8類6種。言語(yǔ) 經(jīng)常罵街、談男論女、隱語(yǔ)黑話、好說(shuō)謊話、緘口不言、臟話不斷。舉止、衣帽不整、精神不振、吊兒郎當(dāng)、蠻橫無(wú)理、頂撞師長(zhǎng)、愛(ài)打群架、強(qiáng)行索物、哥們義氣、逞強(qiáng)跋扈、輕佻放縱、坐臥不安、行蹤詭秘、大把花錢喜怒無(wú)常。結(jié)交“哥們、姐們”、口哨喚人、紙條傳情、紋身標(biāo)志。起居、生活懶散、飯量驟減、出沒(méi)無(wú)常、結(jié)群閑逛。打扮：注重打扮、過(guò)度化妝、講究發(fā)型、統(tǒng)一裝束。嗜好：抽煙喝酒、參與賭博、混跡舞場(chǎng)、偷閱書(shū)刊、迷戀網(wǎng)吧。攜物回家、護(hù)身、器具、異性物件、書(shū)包異物。學(xué)業(yè)：曠課逃學(xué)、成績(jī)突降、考試作弊、課堂搗亂、課上睡覺(jué)。

2、在《預(yù)防未成年人犯罪法》中列出了九種不良行為 曠課、夜不歸宿帶管制刀具打架斗毆、辱罵他人 強(qiáng)行向他人索要財(cái)物偷竊、故意毀壞財(cái)物、參與賭博或變相賭博、觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；出入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所其它嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

3、不及時(shí)矯正不良行為的后果 對(duì)具有以上所列不良行為的青少年如果不及時(shí)教育、其不良行為得不到有力的盡快的矯正、那不良行為的進(jìn)一步發(fā)展就會(huì)導(dǎo)致違法犯罪、前兆就變成違法犯罪事實(shí)。例一：湖北某締結(jié)連發(fā)生8起家庭被盜、商店被撬案件、現(xiàn)場(chǎng)不留痕跡、作案手法高超。經(jīng)偵破這伙神出鬼沒(méi)的作案團(tuán)伙是由21名13歲左右的初中學(xué)生組成。這些人有的從8、9歲就染有不良習(xí)氣、優(yōu)劣機(jī)，但又得不到及時(shí)的教育和矯正最終走向犯罪。例二：北京曾處理過(guò)一個(gè)8人搶劫、流氓團(tuán)伙。平均年齡不足14歲，他們?cè)诓坏剿膫€(gè)月的時(shí)間內(nèi)作案15起。這8個(gè)人也都是從小很小就不良習(xí)氣纏身、行為不端、劣跡斑斑，有的不到及時(shí)矯正，最終也走向犯罪。這樣的例子舉不勝舉。

4、預(yù)防未成年人犯罪要從預(yù)防未成年人不良行為開(kāi)始預(yù)防不良行為要從小抓起從現(xiàn)在做起。

5、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣 A、良好習(xí)慣良好行為的養(yǎng)成要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的 培養(yǎng)訓(xùn)練。預(yù)防不良行為必須從小抓起預(yù)防不良行為要從具體的小事抓起。小事不小。小時(shí)不抓就演變成大錯(cuò)。教育無(wú)小事 B、從小抓抓小事久而久之形成良好習(xí)慣使不良行為得到及時(shí)的制止和矯治起到防微杜漸的作用抓好兩“小”是預(yù)防未成年人犯罪的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。C、樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀做有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的接班人。D、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是小學(xué)生行為的準(zhǔn)則，應(yīng)努力做到我們每一個(gè)同學(xué)都要做到：自尊自愛(ài)、注重中學(xué)生儀表、真誠(chéng)友愛(ài)、禮貌待人、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、勤勞儉樸、孝敬父母、嚴(yán)于律己、遵守公德。以高尚道德。

四、結(jié)束語(yǔ): 祝:每一位同學(xué)都成為遵紀(jì)守法品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

土地是人類的母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國(guó)土地污染的主要原因。

2、知道為了保護(hù)土地資源，提高土質(zhì)，必須做到的幾方面。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)土地污染的主要原因。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹現(xiàn)有的土地資源，引起學(xué)生的重視。

我國(guó)有960萬(wàn)平方公里的土地，局世界第三位。但由于人口增長(zhǎng)，建設(shè)占用，自然和人為破壞，我國(guó)人均耕地面積最近幾十年減少了一半，目前僅相當(dāng)于世界人均耕地的四分之一。面對(duì)這越來(lái)越緊張的土地資源，我們應(yīng)該怎么辦呢？

二、了解土壤的污染源。

1、在你生活著的周邊環(huán)境里，土地受到了哪些污染？

2、學(xué)生舉例說(shuō)明。

3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納：工業(yè)污染源、農(nóng)業(yè)污染源、生物污染源。

4、這些污染又是通過(guò)什么途徑發(fā)生的呢？（1）四人小組討論。

（2）總結(jié)：大氣污染型、農(nóng)業(yè)污染型、水體污染型、固廢污染型。

三、了解土地污染的主要原因。

1、自學(xué)課文，思考：土地污染的主要原因有哪些？每種原因所引起的后果怎樣？

2、反饋。

（1）農(nóng)業(yè)污染：在農(nóng)業(yè)方面，什么污染最嚴(yán)重？ 對(duì)我們?nèi)祟愑心切┪：δ兀?我們應(yīng)該怎么做才能減少這種污染？（2）按以上方法學(xué)習(xí)剩余的五種污染。

四、聯(lián)系實(shí)際。

1、面對(duì)如此嚴(yán)重的土地污染，我們應(yīng)怎么做呢？

2、學(xué)生各自討論。

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)人不同的想法。

4、你覺(jué)得我們?nèi)粘Ｉ钪心男┳龇ㄒ苍斐闪送恋氐奈廴荆?/p>

五、小結(jié)。

讓我們行動(dòng)起來(lái)，和侵占、破壞土地的行為作斗爭(zhēng)，共建一個(gè)更美好的家園。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

1、去當(dāng)?shù)赝恋毓芾聿块T了解本鎮(zhèn)人均耕地占有情況、土地污染情況及其對(duì)策。

2、組織學(xué)生開(kāi)展你丟我撿活動(dòng)，勸阻你周圍的人不要隨手丟棄一次性塑料制品。

第五篇：六年級(jí)誦讀課教案

六年級(jí)朗讀指導(dǎo)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

（一）基本理念

1、課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，培養(yǎng)他們朗讀的興趣，提高朗讀技能。

2、兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的朗讀源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，教育內(nèi)容必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。課程以兒童生活為基礎(chǔ)。

3、教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能出發(fā)，有效的教育必須采用兒童樂(lè)于的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)計(jì)思路。

朗讀課程以兒童的生活和內(nèi)心世界為基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀一些優(yōu)美的小短文、優(yōu)美的詩(shī)歌，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高朗讀水平。

課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線，點(diǎn)面綜合，綜合交叉，螺旋上升。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感 態(tài)度 價(jià)值觀

1、通過(guò)朗讀感悟，學(xué)生們逐漸學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。養(yǎng)成自尊自主、樂(lè)觀向上、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度。

2、通過(guò)朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生敢讀、想讀、愛(ài)讀，能夠做到大聲朗讀、由感情朗讀。

3、初步了解朗讀的一些技巧，學(xué)會(huì)語(yǔ)氣輕重的變化，學(xué)會(huì)斷句和停頓。

三、教學(xué)措施

1、全面把握課程目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助 學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度，從而整體的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)是要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習(xí)的主題，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的同時(shí)，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

3、采用多種形式的朗讀來(lái)鍛煉學(xué)生的朗讀技巧。

四、教學(xué)探究

1、什么是朗讀？

朗讀是朗誦別人的作品，因此在讀的時(shí)候，朗讀者必須尊重作者的原味。依據(jù)內(nèi)容的段落、詞句所包含的主旨與情感，原原本本的運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，以優(yōu)美的節(jié)奏，高、低、輕、重、強(qiáng)、弱、快、慢的音調(diào)，把原作品詞句的意態(tài)、語(yǔ)氣，生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生賞心共識(shí)的感受。朗讀是一種美讀，可以刺激聽(tīng)者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。

在國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是頗重要的一門課，因?yàn)槁曇舻膬?yōu)美容易吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生更加了解文章內(nèi)容及情意。而再一年一度的國(guó)語(yǔ)文比賽時(shí)，朗讀也是其中一項(xiàng)，在教學(xué)上的重視度及分量可想而知。那么，什么是朗讀呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)語(yǔ)，把語(yǔ)文教材(多半是別人的作品)有感情地讀出來(lái)。透過(guò)朗讀，可以把文字透徹地表達(dá)，使書(shū)面、靜態(tài)的字句充滿立體動(dòng)態(tài)感，是教學(xué)的最佳示范。學(xué)生透過(guò)朗讀可以增加語(yǔ)文的趣味性，并且學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣．．．充分欣賞文學(xué)的美。朗讀除了給學(xué)生示范以外，主要的目的還在輔助講解課文，用聲音把文字作最佳詮釋。因此，當(dāng)教師朗讀時(shí)，學(xué)生必須專注看課文，以了解課文中的形、音、義，并充分掌握文章的思想、情感。

2、朗讀的類型

（一）范讀法：這是示范性的朗讀，方式有兩種。一種是教師讀給兒童聽(tīng)，然后由兒童仿讀。一種是由朗讀得特別好的同學(xué)進(jìn)行范讀。范讀可以讀全文，也可以讀一段或一句。主要是給學(xué)生示范，所以必須做到正確、清楚，流利而帶有感情。齊讀法：是全班或全組兒童，同時(shí)齊聲朗讀。因?yàn)橹磺簖R一聲調(diào)，因此往往容易變成唱讀。同時(shí)，因?yàn)辇R讀不容易發(fā)現(xiàn)兒童讀音的錯(cuò)誤，因此這種方式要盡量少用。

（二）伴讀法：是教師或優(yōu)等生伴著兒童讀，兒童可隱隱約約聽(tīng)出自己的毛病而有所改進(jìn)。

（三）輪讀法：每個(gè)兒童輪流讀，這種讀法有比賽的性質(zhì)。低年級(jí)的課文短，可以一個(gè)小朋友讀完全文后，再請(qǐng)另一個(gè)讀。

（四）接讀法：是一篇課文分由幾個(gè)兒童接著讀的方式。教師可指名一個(gè)兒童讀，讀到中途沒(méi)有到一段落，再指另一個(gè)兒童接著讀下去。這種讀法可隨時(shí)喚起兒童的注意力，同時(shí)充滿趣味性。

（五）領(lǐng)導(dǎo)讀：是由教師或朗讀得特別好的學(xué)生，帶領(lǐng)朗讀的方式。教師或優(yōu)等生先讀一句，或先讀一小段，兒童跟著讀一句或一小段。如此繼續(xù)進(jìn)行，直到全文讀完為止。

（六）交互讀：甲組讀第一句，乙組讀第二句，甲組再讀第三句，乙組再讀第四句，依次輪流，周而復(fù)始。

（七）分組讀：分組、分行或分排讀，并互相矯正錯(cuò)誤。

自由讀：全班同學(xué)每人同時(shí)自由地低聲朗讀。由于不必與別人配合，因此速度不拘，可邊讀邊思考。

（八）指名讀：由教師指名一個(gè)兒童來(lái)讀，讀完了一段或兩段以后，另請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接讀。

（九）表情讀：課本如為韻文，可讓兒童依字句的長(zhǎng)短，音樂(lè)的節(jié)奏，用姿勢(shì)、動(dòng)作、表情的方法朗讀。

（十）抽簽讀：在全體兒童的名簽中，誰(shuí)被抽中，就由誰(shuí)站起來(lái) 朗讀。

（十一）對(duì)話讀：兒童劇要用對(duì)話讀，也就是分角色讀，此方式較活潑而有助理解。

（十二）高低音讀：甲兒童高音朗讀，乙兒童低音相和。這是一種靠聲音高低產(chǎn)生變化的方式，兒童可在興味盎然中變化音調(diào)朗讀，感覺(jué)新鮮而有趣。

3、引讀

※定義：引讀，就是在學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)要求和文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，在關(guān)鍵性的地方提點(diǎn)一下，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的一種方式。引讀不同于‘領(lǐng)導(dǎo)讀’或‘交互讀’，‘領(lǐng)導(dǎo)讀’是教師讀一句，學(xué)生跟著讀一句；‘交互讀’是甲組讀第一句，乙組讀第二句。引讀則要求學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，根據(jù)教師的提綱挈領(lǐng)，經(jīng)過(guò)思考理解，收到口誦心傳的朗讀效果。

※引讀的四種進(jìn)行方式：

（一）提示式：如記敘文一類的課文，教師可以朗讀課文每段落或句子的開(kāi)頭部分，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的提示語(yǔ)句，幫助學(xué)生理清課文的敘述層次，以引導(dǎo)學(xué)生朗讀。提問(wèn)式教師設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，要求學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題，朗讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句回答透過(guò)這個(gè)方式，學(xué)生可以了解課文內(nèi)容，而且更容易掌握文章的表達(dá)技巧。

（二）插敘式：如詩(shī)歌一類的課文，由于語(yǔ)言比較精煉，不易理解，如能運(yùn)用散文鋪寫(xiě)的插敘方式引讀，可以幫助學(xué)生理解課文，領(lǐng)會(huì)其中意境。

（三）添詞式：句子與句子之間，可以有因果、總分、分合、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等邏輯關(guān)系，文章中有些地方?jīng)]有使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)時(shí)，在引讀的時(shí)候，便應(yīng)添進(jìn)去，使關(guān)系清楚顯示，學(xué)生比較容易掌握。

（四）有聽(tīng)眾的朗讀：朗讀時(shí)使用別人不知的材料，考驗(yàn)聽(tīng)者理 解的程度，稱為‘有聽(tīng)眾的朗讀’。這種方式一方面練習(xí)朗讀，一方面訓(xùn)練聽(tīng)眾。在日常生活中聽(tīng)比講的機(jī)會(huì)多，聽(tīng)的人應(yīng)該知道如何一面聽(tīng)一面運(yùn)用思想，將別人敘述的要點(diǎn)和主要意義分析出來(lái)。因此，這是一種讀與聽(tīng)并重的方法。

※有聽(tīng)眾的朗讀練習(xí)方法如下：

（A）分兩組朗讀：將全班學(xué)生分為兩組，每組分別準(zhǔn)備一種朗讀材料(事前不讓另一組知道)。朗讀時(shí)，第一組朗讀，第二組靜聽(tīng)。朗讀完了，教師考察聽(tīng)的那一組了解的程度。然后再由第二組朗讀，第一組靜聽(tīng)。

（B）個(gè)別的朗讀：朗讀前，將全班分成若干組，各組的每個(gè)兒童各自在課外讀物中，選擇一篇簡(jiǎn)短材料，上課時(shí)輪流向同組兒童宣讀自己所準(zhǔn)備的材料，然后全組共同批評(píng)討論。

（C）表演性的朗讀：選可以表演的材料，分給擔(dān)任表演的兒童，令其分別擔(dān)任朗讀，其余兒童為聽(tīng)眾。

如果遇到詩(shī)歌、韻文等課文，可以配合音樂(lè)課教導(dǎo)吟唱，藉以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使兒童了解中國(guó)文字聲韻之美，并捕捉詩(shī)、感染詩(shī)境中的美感，用情以運(yùn)聲，由聲以表情，提升心靈境界。

4、朗讀指導(dǎo)，應(yīng)遵照的注意事項(xiàng)：

朗讀宜在對(duì)課文內(nèi)容及生字新詞有所認(rèn)識(shí)之后才指導(dǎo)。

教師先要范讀，以供兒童模仿，故教師必須注意字音聲調(diào)的正確，以及語(yǔ)調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫。

注意兒童發(fā)音是否正確，如要糾正誤讀，宜在兒童全文讀完之后，師生共同修正。

朗讀的語(yǔ)調(diào)要自然，聲量要合宜，少用大聲齊讀，以免影響隔壁班的同學(xué)上課。

朗讀是一句一句地讀，要擴(kuò)張視音距，而非一字一字地讀。要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)，驚嘆號(hào)的讀法與問(wèn)號(hào)有別，句號(hào)讀法當(dāng)然與逗號(hào)不同。要指導(dǎo)學(xué)生各類型句子的讀法，如陳述句聲調(diào)要平，疑問(wèn)句聲調(diào)由低而高，祈求句聲調(diào)要緩，命令句收音快速，感嘆句慢而沉重。

聲情與文情相配合，注意文章有不同的旨趣。如雄壯的、悲哀的、激昂的、凄涼的等不同的文情，應(yīng)以不同情感的語(yǔ)調(diào)朗讀。

每次朗讀的時(shí)間，應(yīng)以兒童當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情境來(lái)決定，最多不超過(guò)十五分鐘。

兒童程度較低，或教材較難時(shí)，即使中年級(jí)，也可采用朗讀指導(dǎo)，以提高兒童的理解。

5、朗讀慣用符號(hào)

朗讀符號(hào)并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，然而在上完上一次朗讀及朗誦理論及技巧探討的課程后，我找到朗讀的慣用符號(hào)，并摘錄如下：

【一】屏東師院語(yǔ)教系系主任黃瑞枝教授以音樂(lè)記譜符號(hào)注記，頗富創(chuàng)意

＜ 漸強(qiáng)。

＞ 漸弱。

（．拉長(zhǎng)。

Ｖ 換氣。

－ 飽滿有力。

﹋﹋ 波音（顫音）。

↗ 上滑。

↙ 下滑。

▽ 頓音（短促有力，富有彈跳性）。

〡 表示把詞或短語(yǔ)分開(kāi)，停頓時(shí)間很短，不換氣，通常用在句子中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方。

︿ 表示比原標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓時(shí)間再長(zhǎng)一些，可換氣也可不換氣，看具體情況而定，用在有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方。

︽ 表示較長(zhǎng)時(shí)間停頓，可換氣。

︶ 表示縮短停頓時(shí)間，或不換氣連起來(lái)讀，不停頓。

? 表示主要重音。

【二】國(guó)語(yǔ)實(shí)小在民國(guó)七十七年編著一本國(guó)語(yǔ)科朗讀教材研究：

?輕讀(弱)。

。重讀(強(qiáng))。

↗音調(diào)上揚(yáng)。

↙音調(diào)下降。

－↓－連起來(lái)讀。

﹋﹋﹋﹋﹋﹋反覆。

r r r r 分段。

．．．．連續(xù)輕讀。

。。連續(xù)重讀。

────尾音拉長(zhǎng)。

Ｖ

注意對(duì)比。

△△△△注意表情。

、停頓。

＜＜漸強(qiáng)。

＞＞漸弱。

─。─兩頭低，中間高。

○──○兩頭重，中間輕。

※快。

⊙慢。

【三】林葳葳老師所著的名家教你朗讀一書(shū)中的朗讀符號(hào)、表斷句（但是氣不可以中斷）。

－ 代表語(yǔ)音拉長(zhǎng)，速度稍慢。

代

｜ 代表語(yǔ)氣緊湊，速度稍快。

． 代表重讀。

﹋﹋代表輕讀。）代表聲調(diào)高起（高調(diào)）。

（代表聲調(diào)低下（低調(diào)）。

讀者可以采用其中一種，或擷取各種的精華，另創(chuàng)一種朗讀符號(hào)。最重要的是自己使用起來(lái)能得心應(yīng)手，不易產(chǎn)生錯(cuò)誤就可以。

6、朗讀 的 技 巧

停頓

通常不管是說(shuō)話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時(shí)間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來(lái)表情達(dá)意，使聽(tīng)話的人更能領(lǐng)略說(shuō)話者或朗讀者的意思。

停頓時(shí)間的長(zhǎng)短與段落、句子與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有關(guān)連。段落與段落之間的停頓時(shí)間最長(zhǎng)，接著是句子與句子之間，而標(biāo)點(diǎn)停頓的時(shí)間則較短。以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)說(shuō)，又因符號(hào)不同而停頓的時(shí)間也跟著改變。速度

文章的體裁和內(nèi)容影響朗讀的速度，通常表現(xiàn)高興、緊張、害怕、激動(dòng)、憤怒等內(nèi)容時(shí)速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內(nèi)容的速度較慢。

輕重

因?yàn)橹刈x的字詞不同，感覺(jué)所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)就不一樣，重音用得適切，可以使語(yǔ)句的意思更加鮮明，而表達(dá)不同的意義。升降

升降

指的是語(yǔ)句里的聲音高、低、升、降的變化。語(yǔ)句里有了這些變化，才會(huì)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)。所謂聲音的高低升降就是抑、揚(yáng)、頓、挫的搭配。搭配得宜，節(jié)奏感好，詞句就富有音樂(lè)的美感。句調(diào)的升降變 化，雖是對(duì)整句說(shuō)的，但是一句話句調(diào)特別顯著的變化，卻是表現(xiàn)在最末一個(gè)音節(jié)上。一般句調(diào)有四種變化：

高升調(diào)：前低后高，語(yǔ)氣上揚(yáng)，表示鼓勵(lì)、號(hào)召、反問(wèn)、申訴等感情。

降抑調(diào)：前高后低，語(yǔ)氣降低，表示果敢、堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)等感情。

平直調(diào)：整句語(yǔ)句平直舒緩，沒(méi)有明顯的高低變化，表示悲痛、冷淡、莊嚴(yán)等感情，一般的敘述或說(shuō)明也用平直調(diào)。

曲折調(diào)：句子的高低，有曲折變化。一般開(kāi)始和結(jié)尾，聲音都比較低，中間聲音升高，表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關(guān)等復(fù)雜的感情。

第一節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《假如》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解教師的職業(yè)崇高而美好，能夠有感情的朗讀好詩(shī)歌，讀出對(duì)老師的贊美和感謝。

過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)范讀、小組讀、男女分角色讀、個(gè)人讀的方法依次進(jìn)行練習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)老師的辛勞，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠抑揚(yáng)頓挫的朗讀好詩(shī)歌，讀出對(duì)老師的贊美和感謝。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫(xiě)字，是老師教會(huì)我們讀書(shū)、寫(xiě)作，是老師教育我們?cè)鯓幼鋈?，是老師把我們從一個(gè)無(wú)知的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識(shí)的好學(xué)生。老師為我們付出了多少，在這教師節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們給老師送去一份心中的祝福吧。

二、練讀詩(shī)歌

教師節(jié)就快要到了，大家認(rèn)真把這首詩(shī)歌朗讀好，這就是給老師最好的禮物了。讓我們用心讀吧！

1、聽(tīng)配套光盤(pán)上的范讀。邊聽(tīng)邊作好記錄。

仔細(xì)聽(tīng)范讀，用特殊的符號(hào)標(biāo)記出重讀輕讀、語(yǔ)速的快慢以及感情的強(qiáng)弱，另外標(biāo)記出哪里是男生讀，哪里是女生讀。

重讀的地方：假如

輕讀的地方：啊

悄悄的輕輕的2、小組練讀。

（1）大家在小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始練讀，遇到困難找老師。（2）讀出對(duì)老師的贊美和感謝。

3、男女分開(kāi)來(lái)讀。

（1）讀之前，先來(lái)強(qiáng)調(diào)男女所讀的段落或者句子的不同。（2）開(kāi)始練讀。

4、抽生上來(lái)讀。（鼓勵(lì)學(xué)生，增加自信）

三、總結(jié)評(píng)論。

四、收集有關(guān)贊美教師的詩(shī)歌。教學(xué)反思：

第二節(jié)

備時(shí)： 授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)兩首》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能正確、流利、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)。

過(guò)程與方法：采用指名讀、分組讀、男女輪流讀等不同的形式朗讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助古詩(shī)，體會(huì)作者表達(dá)的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠有節(jié)奏的讀出詩(shī)歌，抒發(fā)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

今天，我們來(lái)進(jìn)行小小古詩(shī)誦讀會(huì)，看看哪個(gè)同學(xué)能夠有感情的 朗讀出來(lái)。

二、自由練讀。

1、自己朗讀古詩(shī)，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀

杜甫和陸游都都是偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，這兩首詩(shī)都是他們愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，所以我們要讀出他們的愛(ài)國(guó)之情。

聞官軍收河南河北 示兒 劍外忽傳收薊北，死去/元知/萬(wàn)事/空，初聞涕淚滿衣裳。但悲/不見(jiàn)/九州/同。卻看妻子愁何在，王師/北定/中原/日，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。家祭/無(wú)忘/告/乃翁。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

四、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀。

1、教師范讀。

2、教師帶讀。

3、學(xué)生輪流讀，教師指導(dǎo)讀。

五、自我展示讀。

六、總結(jié)。

齊讀。

教學(xué)反思：

第三節(jié)

備時(shí)： 授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《兵車行 》

教學(xué)目標(biāo)：

誦讀課文，感受詩(shī)人的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)人尊重生命，關(guān)注社會(huì)的情懷。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

前幾天，我們學(xué)習(xí)了杜甫的《聞官軍收河南河北》，領(lǐng)略了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《兵車行》，體會(huì)詩(shī)中悲愴而震撼人心的歷史場(chǎng)面吧。

二、目標(biāo)展示。

誦讀課文，感受詩(shī)人的情懷。

三、目標(biāo)分解，課文誦讀。目標(biāo)一：識(shí)讀。

1、學(xué)生共同商討，借助工具書(shū)解決詩(shī)中字詞，并能正確斷句。

2、一生讀，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師做些強(qiáng)調(diào)。目標(biāo)二：通讀。

1、繼續(xù)朗讀，注意連貫，流暢。有意識(shí)地向感情上靠攏。

2、同學(xué)誦讀，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。全體同學(xué)齊讀。目標(biāo)三：聽(tīng)讀。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些句子是敘事性的，哪些句子是抒情性的，分別怎樣讀？

2、帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，適當(dāng)做些記錄。目標(biāo)四：悟讀。

1、我們被名家的閱讀帶入了歷史，眼前似乎呈現(xiàn)出了一幅幅震撼人心的畫(huà)面。引導(dǎo)同學(xué)們思考以下問(wèn)題。

a、詩(shī)中哪句話點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)的原因？ 開(kāi)頭描寫(xiě)了一幅什么樣的場(chǎng)景？

b、人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度如何？戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)帶來(lái)了什么樣的后果？ c、詩(shī)中體現(xiàn)了作者什么樣的情懷？

2、找同學(xué)結(jié)合錄音和自己的揣摩有感情的朗誦詩(shī)歌。

四、總結(jié)。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，我們只有走進(jìn)作者的精神世界，領(lǐng)悟作者的情懷，才能讀出滋味，讀出快樂(lè)。教學(xué)反思：

第四節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《風(fēng)兒》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境。過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小詩(shī)清新的語(yǔ)句，感悟詩(shī)人靈動(dòng)的思緒。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，自然現(xiàn)象中的風(fēng)給你是什么的印象？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

師：那么在詩(shī)人筆下的風(fēng)和你的印象一樣嗎？就讓我們快去讀一讀吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀詩(shī)歌，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀。輕讀：風(fēng)兒/在哪里？

你不知道，我不知道。重讀：你看，樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)，．．．．．．． 你看，湖面泛起了碧波，．．．．．．．

四、學(xué)生再次練讀。

小組合作，練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

五、展示讀。

進(jìn)行小組朗讀賽。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)評(píng)議。教學(xué)反思：

第五節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《秋天》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受秋天的美麗景色，讀出對(duì)秋天的咱們和喜愛(ài)。通過(guò)有感情地朗讀課文，初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

過(guò)程與方法：用聽(tīng)范讀、小組讀、臺(tái)前朗誦的方式練習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

感受秋天的美麗景色，讀出對(duì)秋天的咱們和喜愛(ài)。初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！

2、（配套光盤(pán)展示秋景）教師范讀全詩(shī)。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？

二、練讀

1、這么美的景色，每個(gè)人都那么熱愛(ài)它，為了表示對(duì)它的喜愛(ài)，讓我們盡情的朗讀吧！

2、再聽(tīng)范讀，整體感知詩(shī)歌的韻味。并標(biāo)上重讀輕讀、語(yǔ)速的記號(hào)。

3、小組練讀，讀出詩(shī)的韻味，讀出對(duì)秋天的咱們和喜愛(ài)。

4、“小小朗誦家”，抽生上臺(tái)朗讀，要給予孩子們及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助。

三、集體朗讀

1、師先范讀

2、生整體讀

3、評(píng)價(jià)

四、作業(yè)：積累秋天的詩(shī)歌。教學(xué)反思：

第六節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《輪椅上的霍金》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。

二、觀察表達(dá)，感悟形象。

1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。

2、對(duì)照課文，找出課文描寫(xiě)人物形象的有關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀，理 解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對(duì)人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。

三、初讀感知。

1、播放光盤(pán)范讀：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，然后自由讀，要求讀正確。

2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

二、比較閱讀，品味語(yǔ)言

1、投影出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：“盡管他那么無(wú)助地坐在??解開(kāi)了宇宙之迷” 出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，??非常美的科學(xué)的宇宙模型。

2、朗讀比較

3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績(jī)，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。

四、感受魅力。復(fù)述故事。教學(xué)反思：

第七節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：《成語(yǔ)故事》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解故事所表達(dá)的意思。過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的朗讀，加深對(duì)故事的理解，激發(fā)講故事的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受故事的語(yǔ)句，感悟故事靈動(dòng)的思緒。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，從小到大我們讀的故事成千上萬(wàn)了。你能給大家簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你記憶中聽(tīng)過(guò)的故事嗎？

（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

師：那么今天就讓我們快去讀一讀文中的三則《成語(yǔ)故事》吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀故事，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)生再次練讀。

小組合作，練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

五、展示讀。

進(jìn)行小組朗讀賽。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)評(píng)議。教學(xué)反思：

第八節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：《伊索寓言》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解故事所表達(dá)的意思。過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的朗讀，加深對(duì)故事的理解，激發(fā)講故事的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受故事的語(yǔ)句，感悟故事靈動(dòng)的思緒。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，成語(yǔ)故事中蘊(yùn)涵著一定的意義，今天我們來(lái)看看伊索寓言會(huì)給我們以怎樣的啟示。

師：那么今天就讓我們快去讀一讀吧，請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇兑了髟⒀浴穬蓜t小故事中任意選一則讀讀吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀故事，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)生再次練讀。小組合作，練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

五、表演讀，進(jìn)行個(gè)人朗讀賽。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)評(píng)議。

第九節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：《幸?！?教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：朗讀詩(shī)歌,做到正確朗讀。體會(huì)詩(shī)文的優(yōu)美。過(guò)程與方法：采用自由讀、指名讀、集體讀等形式掌握詩(shī)歌練讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：憑借具體的語(yǔ)言文字，感受世界的絢麗色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

孩子們，大自然是一本蘊(yùn)涵著豐富知識(shí)的課本，在其中我們會(huì)嘗到無(wú)盡的樂(lè)趣，就讓我們?nèi)ンw會(huì)其中的幸福吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀詩(shī)歌，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀。

3、指名讀，集體訂正。

三、教師指導(dǎo)朗讀，集體交流朗讀。

1、分節(jié)指導(dǎo)朗讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀。

2、指名讀，集體評(píng)議。

3、男、女賽讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、分組輪流讀。

四、練習(xí)讀。

自由組合練習(xí)朗讀，可以采用不同形式的讀。

五、朗讀表演。

請(qǐng)各小組上臺(tái)來(lái)表演朗讀，其他小組做評(píng)委，共同學(xué)習(xí)，提高朗讀。

六、小結(jié)。

第十節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：《誦讀古典精華》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)誦讀古典精華詩(shī)詞，提高誦讀水平。豐富學(xué)生的古詩(shī)收集材料。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言。

二、詩(shī)詞賞析。

1、學(xué)生分小組交流課前個(gè)人所寫(xiě)的賞析作品。

2、由各小組推薦一名代表上講臺(tái)演講。

三、朗讀欣賞。

1、學(xué)生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)歌大聲朗讀，讀出自己的理解讀出詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的思想感情。

2、指名朗讀。

四、名曲演唱。

1、學(xué)生演唱《滿江紅》、《水調(diào)歌頭》、《虞美人》等歌曲。

2、由學(xué)生將詩(shī)詞填進(jìn)自己喜歡的流行歌曲中，目的是加強(qiáng)詩(shī)歌的記憶，也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、欣賞音樂(lè)歌曲《憫農(nóng)》、《送孟浩然之廣陵》，讓學(xué)生明白譜曲 必須根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容和感情。

五、作品展示。

介紹學(xué)習(xí)園地中所展示的同學(xué)們創(chuàng)作的書(shū)法、繪畫(huà)和詩(shī)歌賞析作品，小結(jié)同學(xué)們一年的學(xué)習(xí)收獲。

六、小組擂臺(tái)，背誦比拼。

七、結(jié)束。全班齊背《千字文》。

第十一節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《風(fēng)的祈禱》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意境。過(guò)程與方法：通過(guò)不同形式的朗讀，加深對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小詩(shī)清新的語(yǔ)句，感悟詩(shī)人靈動(dòng)的思緒。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，自然現(xiàn)象中的風(fēng)給你是什么的印象？ 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

師：那么在詩(shī)人筆下的風(fēng)和你的印象一樣嗎？就讓我們快去讀一讀吧。

二、練習(xí)朗讀。

1、自己朗讀詩(shī)歌，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、同桌互相練讀，進(jìn)一步做到正確朗讀，互相交流朗讀技巧。

3、指名讀，集體訂正。

三、指導(dǎo)朗讀。輕讀：風(fēng)兒/在哪里？

你不知道，我不知道。重讀：你看，樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)，．．．．．．． 你看，湖面泛起了碧波，．．．．．．．

四、學(xué)生再次練讀。

小組合作，練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)。

五、展示讀。

進(jìn)行小組朗讀賽。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)評(píng)議。

第十二節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《夜書(shū)所見(jiàn)》 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩(shī)中秋天的景色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。

第十三節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：祖國(guó)風(fēng)光

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。

2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫(xiě)出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首?！赐扉T山〉

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。１、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。２、學(xué)生練讀，互評(píng)。３、比一比，看誰(shuí)讀得好。

三、精讀課文，理解古詩(shī)

１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）

２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

四、回讀全詩(shī)，感受意境

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動(dòng)作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)

第十四節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：祖國(guó)風(fēng)光

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來(lái)朗誦給大家聽(tīng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)這幾首詩(shī)描寫(xiě)的什么嗎？

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）

（板書(shū)課題：飲湖上初晴后雨）

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，師生評(píng)議。

3、集體朗讀。

三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流

4、感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開(kāi)火車背誦。

五、拓展延伸

課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。

第十五節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《名句誦讀》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來(lái)誦讀名人名言和諺語(yǔ)。

二、初讀名句，整體感知

1、出示名人名言。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名讀。

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）

世上無(wú)難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書(shū)。（周恩來(lái)）

任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

四、出示諺語(yǔ)

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。

1、自己讀一讀。

2、教師范讀。

3、抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。

2、帶有感情地誦讀。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。

第十六節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《雪花飛舞》 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩(shī)中冬天的景色。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩(shī)。

二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)

1、唐·白居易《夜雪》

已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

2、描寫(xiě)冬天景物的詩(shī)句。

冬雪——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。冬梅——不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。

3、集體讀。

四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境

1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩(shī)，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。

3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，并把它寫(xiě)下來(lái)。

第十七節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《數(shù)字魅力》 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。

2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受數(shù)字在古詩(shī)中的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在古詩(shī)中有不少數(shù)字。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)帶有數(shù)字的古詩(shī)。

李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。

１、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

２、學(xué)生練讀，互評(píng)。

３、比一比，看誰(shuí)讀得好。

三、精讀課文，理解古詩(shī)

１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）

２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

四、回讀全詩(shī)，感受意境

1．自由讀詩(shī)。

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動(dòng)作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的含有數(shù)字的古詩(shī)。

第十八節(jié)

備時(shí)：

授時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《暢游詩(shī)?！?教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀已學(xué)過(guò)的近30首古詩(shī)。通過(guò)一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。

2、體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀水平。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。

同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)背近30首古詩(shī)，今天我和大家一起到〈詩(shī)的海洋〉去暢游一番，好不好？

二、暢游詩(shī)樂(lè)園

1、看誰(shuí)反應(yīng)快

規(guī)則：小組為單位進(jìn)行比賽。給出一組古詩(shī)詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩(shī)，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。

2、配畫(huà)誦詩(shī)

①選擇自己喜歡的古詩(shī)畫(huà)面，有感情地吟誦古詩(shī)。②組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)朗誦的最好聽(tīng)，為什么？

③評(píng)出誦讀得最好的一個(gè)同學(xué)領(lǐng)誦古詩(shī)。

3、你說(shuō)我猜

給出學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞題目或詩(shī)人的名字或詩(shī)句。每小組派兩名代表到臺(tái)前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時(shí)間1分鐘。每答對(duì)一道題得10分。

4、四季漫游

學(xué)生根據(jù)給出的畫(huà)面猜出是哪個(gè)季節(jié)？然后說(shuō)出描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的古詩(shī)。

5、評(píng)出冠軍隊(duì)。

四、課堂小結(jié)

古詩(shī)帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩(shī)中所蘊(yùn)涵的道理，給我們以啟迪。