第一篇：第七章 力 復(fù)習(xí)課教案

第七章 力 復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知道力的定義及力的單位，以及力的作用是相互的，會畫力的示意圖。

2、知道什么彈力，理解拉了越大彈簧伸得越長，會使用彈簧測力計(jì)測量力。

知道什么是重力，理解重力與質(zhì)量的關(guān)系，理解重力的方向總是向下的及其應(yīng)用。重點(diǎn)： 彈力與重力的概念與力的三要素的理解。難點(diǎn)： 力的示意圖的畫法。教學(xué)過程

一、自主梳理本章知識點(diǎn)

1、什么是力？力的單位是什么？

2、力的作用是相互的的，力的作用效果是什么？

3畫出放在斜面上重5牛長方體物塊受到重力的示意圖

3、什么叫彈性、塑性、脆性、什么教彈力？

4、彈簧的伸長與拉力有什么關(guān)系？怎樣正確使用彈簧測力計(jì)測量力（觀察什么，正確使用注意事項(xiàng)）。

5、什么是重力，它的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系，方向是怎樣的？有什么應(yīng)用？

6、什么是重心，重心和物體的穩(wěn)定程度有什么關(guān)系？

二、我檢測我提高：

1、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是指物體的 改變、改變或它們同時(shí)改變。要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須對它施加的作用。力對物體的作用效果除了與力的大小、方向有關(guān)外，還與力的 有關(guān)。

2、運(yùn)動(dòng)員踢球時(shí)，對球施力的物體是

，這時(shí)

也受到球的作用力；人用手拍桌面，手會感到痛，這是因?yàn)椤?/p>

3、如圖(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果，其中圖(a)主要表示力能使物體的 發(fā)生改變；圖（C），說明力的作用效果不僅跟力的大小、方向有關(guān)，還跟力的有關(guān)；

5、如圖14所示的彈簧測力計(jì)的示數(shù)是________N。

6、一質(zhì)量為0.2kg的蘋果從樹上下落，是因?yàn)樗艿街亓Φ淖饔茫亓Φ拇笮? N,方向總 是。（g取10N/kg）

7、兩個(gè)物體間有力的作用時(shí)（）

A.一定要相互接觸

B.可以不接觸 C.互相接觸，并要發(fā)生形變 D.互相接觸并發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)

8、下列說法不正確的是（）

A.力是物體對物體的作用。B.只有相互接觸的物體，才可能有力的作用。

C.受力物體同時(shí)也一定是施力物體。D.力的大小、方向、作用點(diǎn)都能夠影響力的作用效果。

9、以下是我們生活中可見到的幾種現(xiàn)象：①用力揉面團(tuán)，面團(tuán)形狀發(fā)生變化；②籃球撞擊在籃板上被彈回；③用力握小皮球，球變癟了；④一陣風(fēng)把地面上的灰塵吹得漫天飛舞。在這些現(xiàn)象中，物體因?yàn)槭芰Χ淖冞\(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是（）A．①②

B．②③

C．③④

D．②④

10、如圖所示，下列選項(xiàng)中對各圖解釋錯(cuò)誤的是

（A）甲圖是腳踢球使球飛出去，說明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因（B）乙圖是球拍對球的作用力改變了球的運(yùn)動(dòng)方向（C）丙圖是瓶對海綿的壓力使海綿發(fā)生形變（D）丁圖是魚線的拉力使釣魚桿發(fā)生形變

12、甲、乙兩個(gè)同學(xué)沿相反的方向拉測力計(jì)，各用力200牛.則測力計(jì)的示數(shù)為（）A、100牛

B、200牛

C、0牛

D、400牛

13、有一把彈簧秤，秤鉤上不受力時(shí)，指針不是指在零刻度位置，而是指在0.2N的位置上，此時(shí)用手拉彈簧秤的秤鉤，使彈簧秤的示數(shù)為4 N，則手拉彈簧的力是

（）

A．4．2 N

B．3．8 N

C．4 N D．無法判斷

14、踢到空中的足球,受到哪些力的作用()A.受到腳的作用力和重力

B.受到重力的作用 C.只受到腳的作有力

D.沒有受到任何力的作用

15、如圖所示的情景中，物體所受重力的示意圖正確的是（）

16、假如地球上沒有重力，下列現(xiàn)象可能發(fā)生的是（）

A．小學(xué)生單手舉起卡車

B.黃河水照樣奔流不息 C.熟透的蘋果從樹上落下

D.拋出去的石頭會落回地面

17、下列圖像中，能正確表示物體所受重力與質(zhì)量關(guān)系的是（）

A

B

C

D

19、圖10是一吊燈掛在天花板的示意圖，在該圖中畫出吊燈受力的示意圖。

20、畫出足球被踢出后，所受的力的示意圖。（忽略空氣阻力）

21.（1）如圖11（b）所示彈簧測力計(jì)的量程是__________N，它的1大格表示_________N，每1小格表示________N。經(jīng)過調(diào)零后測量，從圖中指針的位置可知它受到向下的拉力是_______N。（2）使用彈簧測力計(jì)前，應(yīng)先檢查指針是否指在 刻線位置。若不在此處，應(yīng)請老師調(diào)節(jié)后再使用。

22、小羅同學(xué)做探究彈簧長度與所受拉力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄的數(shù)據(jù)如下表所示，試分析回答下列問題：

(1)分析表中數(shù)據(jù)，找出其中規(guī)律，并用恰當(dāng)?shù)奈锢碚Z言加以表達(dá)：。(2)如果用這根彈簧做成了彈簧測力計(jì)，那么這個(gè)彈簧測力計(jì)稱量的有效范圍是：_______，此時(shí)彈簧的伸長量△L與所受拉力F之間的關(guān)系可表示為F=k△L，其中的k=_______．

23、小李在課外探究彈簧的長度跟外力的變化關(guān)系，利用如圖的實(shí)驗(yàn)裝置記錄了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：

（1）這項(xiàng)研究在實(shí)際中的應(yīng)用是 ；（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)你可得到的結(jié)論

；

（3）該彈簧原長是

cm，若用該彈簧制作一只彈簧測力計(jì)，其量程為

N。（4）小李作出了下圖所示的三個(gè)圖像，其中正確的是_________（填序號）4

第二篇：《力》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《力》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)導(dǎo)學(xué)：

（一）目標(biāo)及分解

1、教學(xué)目標(biāo)：

1）.梳理知識點(diǎn)，形成系統(tǒng)知識

2）.會應(yīng)用力、彈力、重力的相關(guān)知識判斷、答題、解題、畫受力圖 3）.會用G=mg計(jì)算，并弄清重力與質(zhì)量的區(qū)別

2、目標(biāo)分解：

（1）力是，力不能離開存在，其中給出力的物體叫物體，另一個(gè)物體叫受力物體；物體間力的作用是的。

（2）力的作用效果有兩種：一是力可以使物體的發(fā)生改變； 二是力可以使物體的發(fā)生改變。

（3）力的單位：物理學(xué)中，力的單位是，簡稱，符號是。體驗(yàn)1N 的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個(gè)1N 大小的鉤碼，手對鉤碼施加的力大約是1N。（4）力的、、叫力的三要素。

1、物體由于而產(chǎn)生的力叫做彈力。物體受力時(shí)會發(fā)生形變，不受力時(shí)形變能自動(dòng)恢復(fù)到原來的形狀的特性叫做；不受力時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)到原來形狀的特性叫做。拉力、壓力、支持力都是彈力，對嗎？答。

2、測力計(jì)是測量的大小的工具。實(shí)驗(yàn)室里測量里的工具是，它是根據(jù)彈簧受到的越大，就越長的道理做成的。測量力的工具還有握力計(jì)，臂力計(jì)等。而各種各樣的秤是測的。

3、使用彈簧測力計(jì)時(shí)，首先要觀察它的和，不許超過它的。彈簧在測量范圍內(nèi)有：伸長與受到的拉力成比，1、物體由于而受到的力叫做重力。重力的施力物體是，方向是。地面附近的一切物體都受到了力的作用。

2、宇宙間的任何兩個(gè)物體間都存在的力這就是萬有引力。

3、物體重力的大小跟它的成正比，表達(dá)式為，重力與質(zhì)量的比值為，它的意義是。重力的大小要隨位置而，而質(zhì)量隨位置變。物體在月球上受到的重力是地球上重力的。地面上800克的物體受到的重力為牛頓，用量程為5n 的彈簧秤能稱出它的重力嗎? 答。

4、重錘線是利用重力的制成的，用它來檢查所砌的墻壁是否。

5、重心是重力在物體上的。均勻外形規(guī)則的物體的重心在這個(gè)物體的幾何中心上

（二）解讀及示范

1、考綱解讀：例

1、如圖所示，F(xiàn)1與F2的關(guān)系是（）A ．F1>F2 B ．F1

2、質(zhì)量為1kg 的物體A 與質(zhì)量為2kg 的物體B 疊放在水平桌面上（如圖），則B 所受的重力的大小及作用點(diǎn)是（）

A ．重力大小為9.8N，作用點(diǎn)在B 物體的上方 B ．重力大小為19.6N，作用點(diǎn)在B 物體的重心 C ．重力大小為29.4N，作用點(diǎn)在B 物體的底部 D ．重力大小為29.4N，作用點(diǎn)在桌面上

2、示范分析（1）解決目標(biāo)一：

1、放在水平桌面上的書，它受到的力是（）A、只有重力 B、重力和桌面對它的支持力

C、重力和它對桌面的支持力 D、重力、支持力和壓力

2、關(guān)于9.8N/kg所表示的物理意義正確的是（）A、9.8N 等于1kg B、9.8kg 等于1N C、質(zhì)量是9.8kg 的物體受到的重力是1N D、質(zhì)量是1kg 的物體受到的重力是9.8N

3、一個(gè)物體受到的重力為19.6N，則它的質(zhì)量為（）A、2kg B、19.6kg C、1.2kg D、1kg（2）解決目標(biāo)二：

1、游樂場里的碰碰車是孩子們喜歡玩的，當(dāng)兩輛車對碰時(shí)，都會向后運(yùn)動(dòng)，這既說明物體間力的作用是________，又說明力的作用可以_____________。

2、物體所受的重力跟它的質(zhì)量成________，其比值是它定值約等于_______，其物理意義是____________。

3、把足球踢向空中，足球上升的過程中，受到_____個(gè)力的作用，這個(gè)力是_____力，力的方向是_______，施力物體是_______。

二、合作探究

（三）學(xué)生限時(shí)規(guī)范板演

要求學(xué)生用10分鐘做一題選擇題和兩道填空題； 選擇題要求學(xué)生寫出排除思路。

（四）師生合作分析問題

選擇題主要分析學(xué)生的排除思路運(yùn)用得失。

問題一：大部分學(xué)生不能準(zhǔn)確做好題目，存在排除思路不清晰；

問題二：很多學(xué)生不能很好完成填空題，說明這個(gè)知識點(diǎn)掌握不牢固。

（五）當(dāng)堂解決個(gè)性問題 填空題：

1、在跳板跳水這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員對跳板施力的同時(shí)，也受到跳板對他的作用力，但這兩個(gè)力的作用效果卻不同，前者主要改變了跳板的__________，后者主要改變了運(yùn)動(dòng)員的_______________。

2、如圖所示，用大小、方向均相同的力推門，推力作用在A 點(diǎn)比B 點(diǎn)更容易把門推開，此現(xiàn)象說明________________________。

3、某同學(xué)看到家里的書柜門松了，關(guān)不緊。他找到一張紙折了幾疊后夾在柜門與門框之間，書柜門就關(guān)緊了，這主要是通過增加的方法增大柜門與門框之間的摩擦力。

4、兩人同時(shí)用4N 的力拉彈簧測力計(jì)的兩端，則測力計(jì)的示數(shù)為_________N，若將此測力計(jì)的一端固定在墻上，另一端用8N 的力拉它，則測力計(jì)的示數(shù)為__________N。

5、滑動(dòng)摩擦力的大小跟和接觸面的有關(guān)。右圖所示的氣墊船利用壓縮氣體在接觸面間形成一層氣墊，從而使摩擦明顯（選填：增大或減?。?。

二、選擇題：

1、彈簧測力計(jì)的鉤上分別掛了幾個(gè)物體，彈簧測力計(jì)的讀數(shù)為10N 時(shí)，這個(gè)物

體可能是（）

A、一袋方便面 B、一根大頭釘 C、一張課桌 D、一只雞

2、如果沒有重力，就不會出現(xiàn)下列哪個(gè)現(xiàn)象（）A．河水不能流動(dòng) B．杯中的水倒不進(jìn)嘴里

C．人一跳起來就會離開地球 D．人無法握住雞蛋

3、下列現(xiàn)象中，能說明力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是（）

A.小明用力將足球踢了出去 B.汽車在平直的公路上勻速行駛

C.人坐在軟沙發(fā)上，沙發(fā)凹了下去 D.籃球撞擊籃板上被彈了回去

4、下列實(shí)例中，為了減小摩擦的是：（）

A.汽車輪胎上有較深的花紋 B.旱冰鞋底部裝有輪子 C.汽車在冰雪路面上行駛，需加裝防滑鏈

D.體操運(yùn)動(dòng)員上單杠前往手上涂抹鎂粉

5、關(guān)于摩擦力，下列說法中正確的是（）

A．兩個(gè)物體相互接觸時(shí)，它們之間一定有摩擦力 B．滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小

C．物體質(zhì)量越大，受到的摩擦力越大 D．摩擦力都是有害的

三、檢測與提高

（六）當(dāng)堂檢測

小明探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的過程如圖10所示。所用器材：甲、乙、丙中使用的均為同一木塊，但乙中的木塊在毛巾表面滑動(dòng)。（1）用彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平木板上滑動(dòng)時(shí)，每次都要使木塊做________________運(yùn)動(dòng)。這是因?yàn)閺椈蓽y力的拉力大小與木塊受到的摩擦力大小相等。

（2）比較____________兩圖能說明滑動(dòng)滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小是否有關(guān)；比較_____________兩圖能說明滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度是否有關(guān)。（以上均填“甲”、“乙”或“丙”）

（3）比較乙、丙兩圖，你能得出正確結(jié)論嗎？答：__________。（填“能”或“不能”）你所回答的原因是：_________________________________________________________。

（4）如果要研究滑動(dòng)摩擦力與接觸面積大小是否有關(guān)，應(yīng)控制______________、_______________一樣，改變接觸面積大小。

21、在探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，選用的器材有：正方體木塊、讀數(shù)準(zhǔn)確的彈簧測力計(jì)、粗糙程度均勻的長木板、棉布、毛巾等。

（1）在采用如圖13所示的實(shí)驗(yàn)裝置測量木塊與長木板之間的摩擦力時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難保持彈簧測力計(jì)示數(shù)的穩(wěn)定，很難讀數(shù)。請分析其原因。

答：很難保持木塊做___________________。

（2）為解決上述問題，某同學(xué)對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖14所示。請說明利用該裝置是

如何測出木塊與長木板之間的摩擦力的。

答：當(dāng)拉動(dòng)長木板時(shí)，木塊處于__________狀態(tài)，根據(jù)二力平衡的條件，彈簧測力計(jì)的示數(shù)等于_____________的大小。

（3）用如圖14所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么能解決上述問題？ 答：因?yàn)闊o論長木板是否做______________，木塊都處于______________，都______________（選填“容易”或“不容易”）讀數(shù)。

（六）作業(yè)布置 綜合應(yīng)用題 2009年4月29日，創(chuàng)下多項(xiàng)世界第一的重慶朝天門長江大橋正式通行。大橋主橋長932m，全橋永久用鋼達(dá)到國內(nèi)創(chuàng)紀(jì)錄的4.6×107kg。

（1）大橋永久用鋼受重力多大？（取g=10N/kg）（2）如果從橋上人行通道過橋的路人步行速度約為1.2m/s，他通過主橋所用時(shí)間為多少？（結(jié)果保留整數(shù)）

第三篇：運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)課評課（推薦）

《運(yùn)動(dòng)和力》復(fù)習(xí)課評課

張老師講的這節(jié)課是人教版九年級物理第十二章《運(yùn)動(dòng)和力》這一單元的復(fù)習(xí)課，在這節(jié)課上，張老師用它豐富的教學(xué)手段和富于幽默的語言，給在座的師生奉獻(xiàn)了一堂精彩的好課。本堂課張老師以學(xué)生的學(xué)為根本出發(fā)點(diǎn)，充分利用了學(xué)生的已有認(rèn)知，合理把握教材內(nèi)容、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在把握學(xué)科特有的價(jià)值內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)課程資源。通過出示考綱要求、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、中考真題賞析、課堂互動(dòng)等多樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅地參與到對知識學(xué)習(xí)的過程之中，從而使不同層次學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到了一定的提高。

一、張老師對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理

1、在引入環(huán)節(jié)中：張老師首先用多媒體出示課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)本章的考綱要求，然后話鋒一轉(zhuǎn)，“你們想知道近三年來我們德州市中考題中有關(guān)本章的題型有哪些嗎？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本章知識的興趣。通過運(yùn)用多媒體出示考綱要求和德州市近三年來考查的有關(guān)本章的題型，使學(xué)生對中考中對本章的要求有了一個(gè)整體的認(rèn)識，為后面的復(fù)習(xí)確立了復(fù)習(xí)的目標(biāo)。

2、在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，張老師結(jié)合考綱要求，以表格的形式引導(dǎo)學(xué)生對本章的各知識點(diǎn)進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，張老師不是對知識簡單地重復(fù)，而是采用問答、交流的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，即對本章的知識進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，又及時(shí)了解了學(xué)生本本章知識的掌握情況，同時(shí)針對學(xué)生的回答情況教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充，有效提高了復(fù)習(xí)效率。在知識的層面上，學(xué)生對諸如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力、慣性、二力平衡等知識有了更加深刻的體悟，從方法的層面上，進(jìn)一步強(qiáng)化了“控制變量法”在多因素問題探究活動(dòng)中的作用，提升了學(xué)生分析現(xiàn)象解決問題的能力。

3、在知識應(yīng)用與課堂檢測這一環(huán)節(jié)中，張老師充分發(fā)揮了多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用大屏幕出示2011年全國各地的有關(guān)本章知識的中考試題，并引導(dǎo)學(xué)生回答，在學(xué)生回答問題的過程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生在練習(xí)

過程中考綱要求和本章知識有了一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識。從求力的大小、判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、規(guī)律與方法這三個(gè)方面對二力平衡的條件的應(yīng)用進(jìn)行了講解，并通過練習(xí)進(jìn)行了相關(guān)的訓(xùn)練，從而使其對所學(xué)知識有了更加深刻的認(rèn)識。

二、評析與建議

聽了本節(jié)課后，有以下幾個(gè)地方我覺得可以和大家進(jìn)行探討：

1.課件背景的與文本的顏色不協(xié)調(diào)，使得有些幻燈片中的字跡模糊，影響了學(xué)生對知識點(diǎn)和題目的閱讀，從而影響了課堂效率。

2.在中考真題賞析與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，張老師運(yùn)用多媒體出示了大量的題目，增加了課堂容量，有利于學(xué)生掌握更多的中考題型，但是學(xué)生在回答問題前后，大都由教師引導(dǎo)或點(diǎn)撥，學(xué)生缺少自主解答的時(shí)間，即“為什么”大都是教師來完成或教師幫學(xué)生完成的，而很少有學(xué)生來完成。這就使得學(xué)生可能學(xué)會了知識，但不一定掌握解決問題的方法。

3.導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用在課堂教學(xué)尤其是高效課堂中占有一個(gè)非常重要的地位，教師在教學(xué)過程中充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可以有效提高課堂教學(xué)效率。張老師在這堂課中，直到完成了相關(guān)的練習(xí)才讓學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)案，這就違背了導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)過程中“導(dǎo)學(xué)”的作用。

總之，本堂課是一節(jié)問題設(shè)置條理性強(qiáng)，學(xué)生參與充分，師生教學(xué)和諧的優(yōu)質(zhì)課，有很多地方值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

第四篇：力和運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)課課后反思

力和運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)課課后反思

這節(jié)課可以 在課堂上引導(dǎo)學(xué)生建立較完整的知識結(jié)構(gòu)，注意加強(qiáng)了前后基礎(chǔ)知識的聯(lián)系。本章內(nèi)容共有三大部分：運(yùn)動(dòng)、力、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。這些內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，卻又和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)矛盾重重，特別是力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系這部分內(nèi)容，是力學(xué)所要解決的中心課題，也是物理學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生掌握知識、提高能力，形成科學(xué)批判能力是非常重要的。

另外可以從物體的受力的三種情況與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相聯(lián)系進(jìn)行分析。物體在受平衡力、不受力和受非平衡力時(shí)是怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問題的思路和方法，注重學(xué)習(xí)方法的及時(shí)總結(jié)。例舉一些貼近學(xué)生生活、為他們熟悉的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲。關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，很多可通過實(shí)驗(yàn)觀察來探究學(xué)習(xí)，顯然在這方面我覺得有很大的欠缺的。同時(shí)也忽視了學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生盡可能多的提出問題，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，課堂中可結(jié)合課本中一些插圖和生活中的物理現(xiàn)象讓學(xué)生自己提出問題并嘗試解決中考中的熱點(diǎn)考題。這些不足之處希望能在今后的課堂中彌補(bǔ)。

第五篇：復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)課教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞、多音字，區(qū)別行近字。

2、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

3、能把句子補(bǔ)充完整。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

坪壩、穿戴、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、孔雀舞、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、姿勢、玩耍、使勁、絨毛、假裝、觀察、花瓣、手掌、有趣、峰頂、白發(fā)蒼蒼、似乎、終于、辮子、勇氣、、決心、爬山、胸脯、可惜、膠卷、捉迷藏、紀(jì)念

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字：戴、蝶、舞、姿、耍、絨、辮、勇，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字。

1、指名讀P15我的發(fā)現(xiàn)。

2、同桌互讀。

3、全班齊讀。

三、區(qū)別行近字

1、出示行近字。

耍（）雜（）推（）究（）峰（）郊（）誠（）紀(jì)（）要（）朵（）準(zhǔn)（）窮（）蜂（）膠（）城（）記（）

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、出示填空：

這么重的大石頭從天上掉下來，力量__________________。它應(yīng)該______________?？伤黖_____________________________？

3、做復(fù)習(xí)冊P18-19頁的閱讀

（一）4、更正、講評。

第二課時(shí)

教學(xué)要求： 一、二單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做一、二單元練習(xí)卷

2、講評、注意的地方

（1）容易錯(cuò)的字：“攏、秘、或”不要少一瞥，“胸”字不要少一豎（2）容易錯(cuò)的音：“昌”是翹舌音，“鯽、樺”讀四聲（3）查字典的方法有：部首查字法和音序查字法

（4）在括號中填上合適的詞語時(shí)，要看前面“的”和“地”

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，多音字，能用比喻詞造句。

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第九課、第十一課、第十二課、第十三課，并能默寫古詩。

3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。

4、能區(qū)別行近字。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

磨房、希望、奔跑、涼爽、加緊、爭奇斗艷、嬌嫩、傳播、準(zhǔn)確無誤、拜訪、等待、名堂、隨意、大概、蘇醒

2、默寫兩首古詩。

3、同桌互批

4、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、區(qū)別行近字

1、指名讀書p64頁我的發(fā)現(xiàn)。

2、開火車讀、齊讀。

三、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

四、復(fù)習(xí)課文。

1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。

2、指名、自由背誦課文。

3、練習(xí)用比喻句造句。

五、閱讀分析。

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊P20-21頁的閱讀訓(xùn)練

（二）第四課時(shí)

教學(xué)要求：

1、掌握第五單元的生字詞、多音字。

2、能用“??越??”、“??一邊??一邊??”、“有的??有的??還有的??”、“既??又??”、“不但??而且??”“??有??有??還有??”等關(guān)聯(lián)詞的造句。

3、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

4、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、止境、請教、傳授、品行、宇宙、黑暗、下降、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、雄偉、橫跨、沖擊力、節(jié)省、堅(jiān)固、石欄、精美、圖案、前爪、寶貴、遺產(chǎn)

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

1、出示句子：

（1）哥哥不以為然 在聲爭辯道 你這話不對 大雁就該煮了吃 烤了吃 煙熏火燎的 能有什么好味道

（2）弟弟很不服氣 鴨子不是可以烤了吃嗎 皮香肉嫩的 味道多美呀 為什么大雁就不行了呢

2、試填。

3、指名交流。

4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號的用法。

5、結(jié)合對話習(xí)作，說說如何把提示語寫完整。

6、齊讀。

四、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造句

1、完成復(fù)習(xí)冊P13_P14頁的練習(xí)。

2、匯報(bào)

3、更正

六、閱讀分析

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊P21-23頁的閱讀訓(xùn)練

（三）第五課時(shí)

教學(xué)要求： 三、四單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做三、四單元練習(xí)卷

2、講評、注意的地方

（1）容易錯(cuò)的字：“拜”不要少一橫，“概”字不要多一撇（2）區(qū)別形近字：致和到、嬌和橋、阻和粗、坊和芳（3）多音字：看、扇、磨

（4）把句子補(bǔ)充完整時(shí)，要注意展開想象，最好用上比喻句或擬人句。（5）閱讀題要審題，將文章讀通、讀透再答題

第六課時(shí)

教學(xué)要求：

1、掌握第六單元的生字詞、多音字。

2、背默兩首古詩。

3、復(fù)習(xí)四字詞語。

4、練習(xí)“把”字句和“被”字句。

4、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、深藍(lán)、懶洋洋、披甲、劃船、威武、揀貝殼、顏色、形狀、漁

業(yè)工人、肥料、祖祖輩輩、匯成、欣賞、反映、擋住、視線、浸濕、獻(xiàn)出、藥材、又 松又軟、舌頭

2、默寫兩首古詩

3、同桌互批

4、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

5、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、復(fù)習(xí)四字詞語。

1、完成復(fù)習(xí)冊P11的練習(xí)。

2、全班更正。

3、全班齊讀兩次。

四、練習(xí)“把”、“被”字句的練習(xí)。

1、完成復(fù)習(xí)冊P13的練習(xí)。

2、全班更正。

五、閱讀分析

練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊P23-25頁的閱讀訓(xùn)練

（四）第七課時(shí)

教學(xué)要求： 五、六單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做五、六單元練習(xí)卷

2、講評、注意的地方

（1）區(qū)別形近字：縣河具、案和安、肌和肢、壯和狀（2）多音字：參和舍

（3）熟悉反義詞，如：減輕對加重、節(jié)省對浪費(fèi)（4）要會寫四個(gè)AABB詞（5）背默兩首古詩

（5）閱讀題要審題，注意劃句子要完整

第八課時(shí)

教學(xué)要求：

1、掌握第七單元的生字詞、多音字。

2、學(xué)會把句子寫具體。

3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

4、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、聽寫詞語：

矛盾、集合、堅(jiān)持、一般、招架、烏龜、攻擊、炮口、坦克、戰(zhàn)士、大顯神威、士兵、后退、挖坑、鞋子、斧頭、手鋸、免得、房屋、搶奪、難過、當(dāng)初、敵人、臺階、懂 得、陶罐、謙虛、張嘴、惱怒、吵架、感受、荒涼、捧起、樸素、值得、感受

2、同桌互批

3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、修改病句。

1、出示句子。

（1）那晚的情景一直在我心中銘記。

（2）經(jīng)過小華努力，使成績有了很大進(jìn)步。（3）我們有總共四十一個(gè)人。（4）這是鮮艷的一面國旗。

2、指名上黑板修改。

3、共同批改。

4、說說這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號。

5、齊讀修改后的句子。

四、把句子寫具體，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、下課了，操場上真熱鬧。___________________________________________________

2、節(jié)日里，廣州的夜景真美。___________________________________________________

3、海洋里的魚各種各樣。_______________________________________________________ 指名交流，師總結(jié)。

提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

五、閱讀分析 練習(xí)：做復(fù)習(xí)冊P25-27頁的閱讀訓(xùn)練

（五）第九課時(shí)

教學(xué)要求：

1、鞏固第八單元的生字詞、多音字。

2、整理錯(cuò)亂的句子，練習(xí)用“漸漸地”和“越來越……越來越……”造句。

3、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。

一、聽寫詞語。１、聽寫詞語：

愿意、姿勢、情況、慢吞吞、熱烈、情緒、講述、普通話、鼓勵(lì)、投入、教育家、瓶子、茶杯、危險(xiǎn)、順利、不假思索、激動(dòng)、獲得、系繩子、堵住、給予、擔(dān)心、寬裕、猜測、立即、卡片、盼望、仁愛、體貼、買賣、糖果

2、同桌互批

3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

4、齊讀。

二、復(fù)習(xí)多音字

1、出示小黑板，指名學(xué)生給多音字組詞。

2、更正，全班齊讀。

三、整理錯(cuò)亂的句子

1、出示句子：

（）有一次，一條小金魚游到我的身邊。（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。

（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們在水里游來游去。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。

2、說說看到這種題目，應(yīng)該怎么做。

3、指名說。

4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來寫的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。

5、按上述方法，練習(xí)做。

6、指名交流

四、造句。

1、出示詞語：漸漸地，越來越……越來越……。

2、說說應(yīng)該注意什么

3、試著用兩個(gè)詞造句，要求如下：（1）漸漸地：（寫天氣的）（2）漸漸地：（寫人物活動(dòng)的）

（3）越來越……越來越……：（學(xué)習(xí)方面）（4）越來越……越來越……：（生活方面）

4、師生共同評議。

五、復(fù)習(xí)課文。

采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

六、閱讀分析

做《階梯閱讀》兩課，生獨(dú)立完成、集體更正。

第十課時(shí)

教學(xué)要求： 七、八單元綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

1、做七、八單元練習(xí)卷

2、講評注意的地方

（1）容易錯(cuò)的字：“姿勢”的“姿”是女字底不是貝字底，“臺階”的“階”是左耳旁不是單人旁

（2）區(qū)別形近字：腦和惱、功和攻（3）多音字：調(diào)、給、落、爪、撒

（4）熟悉反義詞，如：傲慢對謙虛、危險(xiǎn)對安全、勇敢對懦弱、擔(dān)心對放心、緊張對放松、集合對分散

（5）在括號中填上合適的詞語時(shí)，要看前面“的”和“地”（6）閱讀題要審題，理解內(nèi)容后再答

第十一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、講評存在的問題。

2、進(jìn)行綜合練習(xí)。教學(xué)過程：

1、講評前幾次試卷存在的問題以及注意的地方。

2、進(jìn)行綜合測試。

（1）容易錯(cuò)的字：嬌嫩、姿勢、納悶、穿戴、拜訪、擺弄、合攏（2）容易錯(cuò)的音：棲、匣

（3）容易錯(cuò)的形近字：矛和予、樸和仆

（4）作文要審題，看清給的要求，再下筆。要將人物的樣子寫清楚，事情要寫具體