第一篇：八年級英語 dealing with trouble教學設計

八年級英語 Dealing with trouble教學設計

八年級英語 Dealing with trouble設計 初中英語課堂設計

課堂教學設計

一、設計的基本理念：

構建以人為本，以學生的學、練、測為主線的優(yōu)化課堂教學模式，通過實施任務型、活動性教學，夯實學生語言基礎，提高語言運用能力，培養(yǎng)學生參與、合作、探究的創(chuàng)新精神。二．學情分析：

鑒于教學對象是農村中學的學生，這些學生在小學階段可能英語學習并不系統(tǒng)，學生幾乎沒有任何學習的基礎，不過學生在初一上學期的學習中已經(jīng)學習了很多詞。所以本課需要教會學生在所給語境中正確地使用所學知識進行表達。三．教學方法設計: 本課主要采用任務教學方法，同時采用發(fā)現(xiàn)式語法學習法、學生中心教學法，以及有語境的操練教學、游戲教學等方法。

四、教材分析：

一）本課內容為牛津英語8A chapter 3 的導讀課。八年級教材與六七年級不同，其內容長而繁瑣，知識點零亂而復雜，學生在看到教材后都會產生一種恐懼感。習慣了六七年級的簡短內容的他們不知該如何學習像八年級這樣的課文。這一課是一個日記的記敘文，描述了一個搶劫案的發(fā)生，發(fā)展及結果。所以在這一課，教師根據(jù)故事的發(fā)展順序分將課文分為五個部分并設計了一系列的不同形式的閱讀任務來引導學生掌握閱讀的方法。二）教學目標: 1.知識與技能：①本課為八年級的閱讀課，存在大量生詞。為了解決這些生詞我將學生學會并理解生詞作為教學目標。②學生通過學習本課初步了解閱讀的技巧。

2.過程與方法：通過教師的引導學生運用自主、合作、探究的學習方法來了解并掌握閱讀的技巧。

3.情感態(tài)度與價值觀：When someone in trouble, we should try to help them, but we do not need to put ourselves in danger, we can often help in an indirect way , by calling the proper authorities quickly.三）教學重點、難點：

1.因為生詞是解決閱讀的第一道關卡，所以將其定為重點，通過大量的英文解釋輸入，讓學生以英文的思維方式來理解單詞。

2.閱讀技巧在八年級才開始系統(tǒng)地訓練，課文長難度大，所以將閱讀技巧作為難點，嘗試訓練。四）教學設想：

1.整個教學過程分為三大塊：Pre-reading;while-reading and post-reading.2.課前制作PPT,創(chuàng)設教學情境。五）學生課前準備： 1.預習課文 2.編排小品 六）教學時數(shù)： 一課時

五、教學過程：

I.Pre-reading preparation Teacher’s activitiesStudents’ activitiesAims Step1 Guessing game Show three telephone numbers to students.Step 2 Ask students when we dial these numbers to，lead in the topic of this lesson: Dealing with trouble.Step1 Look at these pictures and guess who we make a phone call by dialling these telephone numbers Step 2 Students think and learn the new words dial = call a number l in trouble deal with trouble 創(chuàng)設情境，導入新課。從我們日常生活中常用的電話號碼來引導學生理解為什么要打這些電話號碼，要打給誰，從而引出本課的主題：Dealing with trouble.II.While-reading procedure

Teacher’s activitiesStudents’ activitiesAims Step1 Ask students where we have trouble to lead in the diary.Step2 Ask students to read paragraph1, paragraph2, paragraph4, and paragraph10 to find some information.Step3 Ask students three questions about the first part then teach students how to learn the new words by reading.Step4 Ask students to think about a way to deal with robbery.Step5 Ask students to read paragraph 6-9 and find out how Paul’s father dealt with the robbery.Then ask students what they think Paul’s father’s way to deal with robbery.Step1 Students look at the pictures and find out where we have trouble Step2 Students read paragraph1, paragraph2, paragraph 4, and paragraph10 to find these five parts.Time Place People The whole process of the story Result Step3 Students read paragraph1, paragraph2, paragraph5 to find out the answers to these questions.1.What did we hear when we were waiting for the ferry? 2.What did the crowd do? 3.What did the young man do when the bell rang? Step4 Students imagine they are Paul and his father look at four short plays and choose the best way to deal with robbery.Step5 Students read paragraph 6-9 and find fill in the blanks.從圖片的最后一張引出課文的發(fā)生地點引出課文的內容。由于八年級的課文內容比較冗長所以在這一環(huán)節(jié)中將課文分解為五部分：Time, place;people the whole process of the story and result.。并且明確告訴學生讀那幾段來找出這些信息，不需要將整篇文章閱讀，從而滲透scanning 的閱讀技巧。

問題是圍繞課文內容設計的，生詞也恰好包括在這些問題中，所以在學生回答問題的過程中可以順勢滲透生詞的教學。

這里穿插一個小插曲：設置懸念，讓學生猜想接下來的故事情節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣。教師邀請事先排練好小品的小組向同學們展示幾種處理robber的幾種方式。讓學生通過小品表演用豐富的想象力來展開思考。

設置填空任務，為了解決以上設置的懸念教師通過指導學生閱讀明確的段落，讓學生帶著任務去尋找懸念的答案。學生通過閱讀并填空來理解Paul’s father 解決robbery 的方法。之后教師向學生提出一個問題: What do you think about Paul’s father’s way to deal with robbery? 讓學生思考遇到此類事件時正確的方法是什么。III.Post-task activities: Teacher’s activitiesStudents activitiesAims Step1.Group work Ask Ss work in groups to have a discussion about dealing with different kinds of trouble.(Teacher provides some satiations for students to discuss.)Step2 Teacher makes a summary about this lesson Step1 Ss work in groups to have a discussion about dealing with different kinds of trouble.(They can choose one kind of trouble to discuss)Step2 Students listen and learn how to deal with trouble.利用Group work 來體現(xiàn)學生團體合作及對本節(jié)課所學知識的綜合應運的能力。

教師總結本課，落實情感教育。指導學生在遇到困難時懂得如何既能保證自己的安全，又能聰明地解決困難的方法。IV.Homework：

1.Read the text again and complete exercise C1&C2 2.Surf on the internet and find some ways to deal with robbery.(因為是導讀課，所以要降低難度讓學生先將課后C1&C2 的練習完成，鞏固單詞教學；另外一個作業(yè)：學生自己上網(wǎng)查找解決robbery 的方法，增強他們自我保護的意識。)

六、課后反思：

第二篇：八年級英語下冊教學設計

八年級英語下冊教學設計

Unit 8 Our Clothes Topic1 What a nice coat!Section A

羅定市分界中學 英語科 陳小飛

一、教材分析

本教學設計方案內容屬于義務教育課程標準實驗教科書北京仁愛教育出版社八年級上冊Unit 8 Our Clothes Topic 1的第一學時。本單元主要是通過學習各種衣服的英語、衣服的材料，以及句型：so...that...引導的是結果狀語從句。這節(jié)課要掌握的是：結構“so + 形容詞/副詞+ that 從句”。學會用這個結構造句，如：The cake was so delicious that the boy eat a lot of it.教學目標 1.知識結構: a)To learn the new words of clothes.b)To talk and read about those new words.c)To practice listening, speaking, reading.d)To think about our clothes and learn the structures :“so ? that?”.2.目標語言: 1)What are these clothes in English? They are scarves.2)How do you like the Chinese Tang costume?=what do you think of the Chinese Tang costume? I think it is nice.3)The cotton blouse is so expensive that the girl can’t afford it.3.詞匯: cotton，silk，Chinese Tang costume，fashion show，coat skirt，sweater，shirt，scarf，jeans，shorts，raincoat，sunglasses，overcoat，jacket，handbag 4.學習策略: 角色扮演、來自學生實際生活的素材圖片、師生配合、互動

二、教學對象

1.八年級2班的學生比較活躍，對時尚、對衣服有一定的了解，特別是jacket、sweater、coat、sunglasses等衣服名稱，學生在之前就已經(jīng)掌握了。e.g.：a pair of、jeans、skirt等為學習本單元搭好了平臺。2.八年級大部分學生的英語基礎比較好；當然少部分男同學的英語基礎相對來說比較差，學習這節(jié)課的結構“so? that?”及一些讀音比較難讀的衣服名稱時有一定的難度。

3.“ so + 形容詞/副詞+ that 從句”是新出現(xiàn)的任務，我班學生在學習過程中一定會有較大的難度，需要對學生細心的引導。

4.我班學生對新授知識的掌握要用2節(jié)課，所以so?that 這個句型以及新單詞：cotton，silk，Chinese Tang costume是任務的深化和提高，也需要細心的指導。

三、教學策略

1、通過學生自己的衣服展示（fashion show）和比賽鞏固單詞。

2、在掌握單詞的基礎上，自編對話，成組練習。

3、選用學生真實的對話情景，展開活動，交流各自的觀點。

四、教學資源

1.北京教育出版社 仁愛英語 八年級上冊

2.本課件配套的PPT課件，來自校園相關生活的圖片、視頻和音頻 3.學生帶回來的時尚服裝

五、教學過程 Step 1 Warming-up We can sing many Chinese songs, right ?There is a song to be sung by English, Do you know the Chinese songs? Now, Let’s sing a song.(song and smile)A student sings the song to us.(這首歌很好的活躍了課堂氣氛,學生很快就說出了它的中文歌曲!)Step 2 Introduction of new lesson 1.One of my good friends called me yesterday, Let’s listen to what he said.(聽學生與教師的電話錄音)oh, he will get marry next week, Dear boys and girls, give some suggestion to me ,what kind of clothes should I wear? give me some suggestion, like you are going to attend the wedding，If you can help me, I’ll give you a flower.(take some flowers out)(通過讓學生提建議來學習和鞏固單詞及口語操練)2.學習句型：so...that...引導的是結果狀語從句。插入我們學校2010年9.23水災的素材圖片，操練句型，如：The parking lot was so terrible that we couldn’t park our bikes here.?? Step 3 Presentation 1.Ask several students to take a catwalk,(學生走show的時尚服裝都是本節(jié)課要學的衣服，每個學生穿著衣服上臺，都會用英語介紹服裝：this is my cotton overcoat;this is my silk scarf?)2.Ask the other students to read 2 and find out new words...3.Learn 1a, ask more questions, e.g.: How do you like Maria’s Chinese Tang Costume?（老師和學生用英語進行口語交際，然后上升一個層次，能和同伴進行對話練習。）Step 4 Consolidation & Game Look at the picture, Do you know their names?（模仿超級無敵掌門人“你做動作我猜”的游戲。出示圖片給予操作上的指導，用上面學生說出的詞引出句型Maria’s coat is so beautiful that she likes it very much.理解并掌握本單元的詞匯及句型。再次活躍課堂氣氛。最后一幅圖必須是真實素材圖片——水災中我校學生集隊的圖片, 為句型There were so much students that the father can’t find his son服務。Step 5 Summary & Exercises

1.從上一句子中，找出“so?that?”,總結出其結構：“so+形+a/an+名+that從句 =such + a/an +形+名+that從句。

2.Do some exercises about the structure :“so ? that?” Step 6 Homework Write a short composition about our fashion show before we have class on your exercise books.(要求：每一個句子盡量寫簡單句)

做到2點：

1、贊揚完成得好的同學.2、對所有積極參與課堂活動的同學進行表揚。

六、教學反思

在兩年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。而我的這一教學設計是一節(jié)公開課，上課前做的準備是相當充裕的，所以這節(jié)課師生互動、學生樂學的效果還是比較明顯的。

1、教學導入環(huán)節(jié)，包括唱歌、情景電話、學生提建議的導入，學生配合得好，進行得很順利。授課用時6-7分鐘。

2、把這節(jié)課的重點設計為走catwalk的形式和趣味相結合的游戲，配以簡單動作，利于學生記憶知識，激發(fā)學習興趣和活躍課堂氣氛。我認為要比上課前唱首英語歌單為活躍氣氛要好。

3、做課件時，各環(huán)節(jié)的銜接過渡，制作、美化，整理圖片等，長達好幾天，心思、時間用得比較多。如果按仁愛英語光盤上的模板授課，就輕松的多，但是我沒有這樣子做，我想這就是我上英語課的原則：從自己帶的學生的實際出發(fā)。

4、學生的catwalk表演放得不開，沒有及時進行鼓勵他們大膽嘗試，這一點對學生積極性的培養(yǎng)不足，以后要注意對學生興趣、積極性的培養(yǎng)！

5、上完這節(jié)課之后，我覺得鼓勵成績偏下的學生積極參與很有必要！在師生互動的環(huán)節(jié)中，成績不怎么好、但又外向的那部分學生幫了我很大一個忙，本來他們并不熱衷于英語課堂的內容，但教師的鼓勵令他們也參與其中了！

6、留心觀察周圍事物，給學生拍的照片和與學生合作的電話錄音，用作為教學載體，既利于調動學生的參與積極性，也利于提高大容量課堂的速度。我覺得自己的這點做得較好。“把生活帶入英語課堂”是我上英語課最大的特點。

第三篇：八年級英語上冊教學設計（推薦）

Go for it!八年級英語上冊教學設計 Unit 10 I'm going to be a basketball player.奉化市大堰鎮(zhèn)初中

王月秋

一、前期分析

本教學設計方案內容屬于義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社八年級上冊Unit 10 I'm going to be a basketball player.的第四教時。本單元主要是通過學習be going to, would like to be等句型掌握What, where, when, how questions。學會如何制訂New Year’s Resolutions or New term’s Resolutions。

二、教學目標 1.Structures: a)To learn the express future with going to;Want to be;What, where, when, how questions b)To talk and read about future intentions c)To practice listening, speaking, reading and writing using the target language.d)To think about the future and make a decision about themselves.2.Target language: 1)What are you going to be when you grow up? I’m going to be a computer programmer.2)How are you going to do that? I’m going to study computer science.3)What are you going to do next year? I am going to take acting lessons.4)My new year’s resolution is to study hard at maths.3.Vocabulary: Computer programmer, professional, engineer, pilot, computer science, dream job, move to, fashion show, retire, save, resolution, get good grade, get a part-time job, make more friends 4.Learning strategies: Using context, Role-playing, Cooperating

三、學習者特征分析

1.八年級學生對一般將來時已經(jīng)有了一定的了解，特別是一般將來時的時間狀語學生在前幾個教時就已經(jīng)掌握了。eg：when you grow up、next year、next term等為學習本單元搭好了平臺。

2.八年級學生對英語已經(jīng)不在陌生，已經(jīng)有了一定的語言基礎，剛接觸時的不和諧音符已悄悄退去，為學習本單元提供了主觀條件。

3.Make New Year’s Resolutions是新出現(xiàn)的任務，在學習過程中一定會有很大的難度，仍需要教師的引導。

4.Make a report of the members’ resolutions.是任務的深化和提高，也需要教師的指導。

四、教學策略選擇與設計

1、通過男女同學競賽和猜謎游戲鞏固單詞。

2、在掌握單詞的基礎上，自編對話，成組練習。

3、調查問卷設計真實的情景，展開活動，交流各自的觀點。

五、教學資源與工具設計

1.人教版新目標go for it 八年級上冊

2.本課件配套的ppt課件，相關的圖片、視頻和音頻 3.錄音機

六、教學過程（教師活動與學生活動）設計 Step 1 Warming-up

Are you happy today? Let’s sing a song.(The more we get together)Who will start the song for us?

The students sing the song together.(這首歌很好的活躍了課堂氣氛)Step 2

Competition

Oh, I think girls sang better than boys, do you think so? Now, let’s see who will win in this competition? Say some sentences like I’m going to be a teacher or I want to be a basketball as many as you can.If you stand up, I’ll give you a star.(Draw two faces on the blackboard)(通過競賽復習和鞏固單詞及句型)Step 3

Pair Work

1.Ask one student: What are you going to do when you grow up? Ask the other students.Then tell them to ask and answer in pairs.Call several pairs to act out.2.Ask more questions.What are you going to do when you grow up? How are you going to do that?（老師和學生用英語進行口語交際，然后上升一個層次，能和同伴進行對話練習。）Step 4

A Guessing Game Look at the picture, do you know him? Yes, he is Kenea.He is a clever boy!Now, let’s play a guessing game.I need some help.Who can help me? Take an example for this action.（模仿幸運52你比畫我猜的游戲。出示圖片給予操作上的指導，用上面學生說出的詞引出句型I’m going to be an engineer.理解并掌握本單元的詞匯及句型。再次活躍課堂氣氛。最后一個詞匯必須是singer, 為下一個步驟服務。）Step 5

Sing a song

Do you want to be a singer? Can you sing a song ? The new year is coming, let’s sing the song Happy New Year!(To sing a song is to have a rest.)Step 6

Task

New year is coming.What are you going to do next year? Ask your group members.Write down their New Year’s Resolutions.Then make a report.（把學生帶入到實踐中去，從表格中你能看出什么？自己嘗試用英語閱讀、歸納和總結。做報告是任務提升，教師應隨時給予幫助和指導。）Step 7

Homework

Write a short composition about your group members’ resolutions on your exercise books.評價過程：

1、Speak highly of the good students.2、總結評價：對所有積極參與課堂活動的同學，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財富?。┭堊罱K領先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。設計反思：

1、這節(jié)課是在本單元自學完以后進行的，不存在詞匯、句型、語法知識的新授問題，重點在于英語知識的運用，交際能力的提高。在任務設計時，我是做的新授型，還是復習型教學設計？沒有進行考慮。

2、根據(jù)教學需要，對內容進行整合、擴展，應用多媒體，運用情景教學、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調查等任務活動設計教學任務，感覺較滿意。但考慮教學環(huán)節(jié)，設計各環(huán)節(jié)的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達好幾天，費心思、費時間太多。如果按課本上的設計思路授課，要輕松的多。

3、想“聽說讀寫”四種技能的培養(yǎng)都照顧全，在本課中只側重了“聽說”和“寫”。在課后作業(yè)中，應安排一兩篇有關理想的閱讀鏈接，但沒有及時搜材料。

4、問卷調查活動為使課堂活動靈活多樣而設計，其問題難度大，是否重復？是否在“表演”浪費時間，出現(xiàn)冷場？

6、鼓勵學生寫有真情實感、敢于發(fā)表自己見解的文章，但新年計劃的操作難度考慮不夠充分。

教后反思：

這一教學設計是一節(jié)公開課，借助多媒體上課，比較順利。

1、教學導入環(huán)節(jié)，包括唱歌、陳述小組競爭機制、懸念和趣味相結合的猜謎導入，授課用時5-6分鐘。

2、把單元重點設計為懸念和趣味相結合的猜謎，配以簡單動作，利于學生記憶知識，激發(fā)學習興趣和活躍課堂氣氛。自認為要比上課前唱首英語歌單為活躍氣氛要好。

3、任務設計時，應考慮學生的生活經(jīng)歷和英語語言表達水平，不然學生“有話說不出來”，任務再新鮮巧妙，也是白費。

4、課堂中間唱歌，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚這首歌曲是否合適？

5、給近段時期英語進步較快的幾名學生拍了照片和一段錄像，既作為了教學載體，又對他們的進步成功給予肯定和積極評價，這一“招”，自己有點沾沾自喜。同時利用競爭機制，分階段及時肯定表揚評價，利于調動學生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。

第四篇：2015年八年級英語公開課教學設計

Teaching plan教學設計:

Unit 8 Life in the future

Reading Life in 2050

教學內容：Unit 8 Reading Life in 2050 教學課時：1課時（40分鐘）課型：

新授課 教學目標：

1、學生會讀認本課所學新詞匯，并能初步朗讀課文。

2、通過閱讀活動與任務，能夠理解課文內容。

3.通過談論“將來的生活”的相關話題，樹立對將來美好生活的信心。

教學重點：

1.理解課文的主要內容。

2.通過閱讀提取相關信息，并對課文內容有自己的理解，從而完成閱讀任務。

教學難點：

理解閱讀篇章中介紹的三件高科技產品的特征和用戶評論。

學情分析：

1、學生已在上一單元Unit 7學習了未知世界的一些科幻故事，對未來世界的生活和科學有了一定的興趣，所以學習本單元的話題“未來生活”，相信更加感興趣和向往。

2、授課對象是普通班學生，思維不活躍，掌握的詞匯不多，聽力、口頭表達和理解能力較差，需要耐心的引導和講解。

教材分析：

1、選用教材為模塊四Unit 8 Life in the future的Reading A----Life in 2050。

2、教材本部分內容為閱讀一篇關于2050年人類生活的短文，了解三種高科技事物，暢想未來的美好生活。Teaching steps：

Step 1 Warming up 1.Self-introduction 2.Ask ss to read the new words Step 2 Leading in

Let the Ss look at some pictures in the screen and talk about the life in the future.Ask Ss questions on life in the future by looking at the pictures.a.What will houses be like? b.What will education be like? c.What will the transport be like? 2.Finish Exercise B on page 114.Then check the answers.3.Today we are going to read some Internet posts about life in the future.Step 3 Pre-reading 1.Ask Ss to look at the pictures, the title and the sub-heading on page 115.Then fill in Spider Diagram One Step 4 While-reading 1.Read Post 1 The Hotel Whale after the tape and guide the students to finish Spider Diagram Two.2.1)Read Post 2 Forever Green Houses and get the students to discuss in groups ,finish Spider Diagram Two.2）Check the answers.3.1)Read Post 3 The CJ3 and guide the students to finish Spider Diagram Three.2）Check the answers.Step 5 Post-reading Get the Ss to look at the three pictures again and sum up what they learnt today.Step 7：Consolidation 1.Guess the words 2.Retell the posts.Step 7 拓展練習：

課后小組討論兩個問題：1.Where will you want to live in 2050 ? 2.What will you do ? Step 7

Homework：

1.模仿錄音的語音、語調，朗讀課文3次。2.Copy the new words.

第五篇：八年級英語上冊Unit6教學設計

八年級英語上冊Unit6教學設計

[ 2008-8-16 14:07:00 | By: 李怡 ]

一、設計理念：

《英語課程標準》指出：語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎。而培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力是英語學習的總目標。本節(jié)課以

人物比較為載體，學習相同點與不同點的表達方法，豐富學生的語言知識，培養(yǎng)學生的語言技能，從而提高學生的綜合語言運用能力。

二、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課是《新目標英語》八年級上冊“Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Section A”。本課要分兩課時完成。內容是談論兩

個人/物的相同點和不同點，重點學習形容詞比較級的運用。這是在對形容詞進行了一年的學習之后，學生已經(jīng)掌握形容詞的使用之后進行 的語言技能的提高。也是學習本冊書第十二單元最高級的基礎。

2、教學目標的確立及依據(jù)： 1）、語言知識與技能目標：

能夠用both正確表達人物或事物的相同點，能夠系統(tǒng)總結并熟練掌握形容詞比較級的運用，能夠根據(jù)要求完成對于各種比較的表達。2）、學習策略目標：

引導學生積極思考，抓住要點，及時歸納總結，正確運用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握有效的學習策略。3）、情感態(tài)度目標：

能體會學習英語的樂趣，增強學習英語的自信心。4）、文化意識目標：

引領學生融入到語境之中、進入到完全英語交際的氛圍之中，培養(yǎng)學生的英語思維能力。

3、教學重點與難點： 1）、重點及突破方法：

用both表達相同點的用法及用形容詞的比較級表達不同點的用法是本課的學習重點。突破方法是分類練習、歸納總結，使學生在頭腦中形成 清晰的脈絡。

2）、難點及攻克方法：

難點是形容詞的比較級的構成，攻克方法是按比較級的構成規(guī)律進行分類練習、歸納總結，采用情景教學的方式，把知識直觀地展示給學生，并使學生得到充分的練習。

三、教學策略：

1、學情分析：

學生基礎知識掌握較好，但不太喜歡口語表達，部分學生基礎薄弱、歸納總結能力差。所以需要努力營照寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓

勵他們大膽嘗試；并且，課堂節(jié)奏要適當，既要使學生們跟得上，又不能拖沓。

2、教學方法及手段：

利用多媒體教學手段，采用情景交際教學法及運用看錄像的方式，有針對性地對both的運用和形容詞比較級的各種書寫方式進行訓練，繼而

指導學生利用比較歸納法和分類記憶法進行總結。之后，呈現(xiàn)習題進行訓練，培養(yǎng)并強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

四、教學程序設計：

1、新課導入：

本課重點是學會表達人物外貌和性格的相同點和不同點，因此，事先總結有關人物外貌和性格的形容詞是很必要的。所以，我以What does he / she look like? What is he / she like? 展開詞匯歸類的角逐，繼而導入新課。

2、探索新知：

1）、相同點的學習：即both的使用

①、借助多媒體呈現(xiàn)成對人物，并出現(xiàn)We both，引導學生自主發(fā)揮，用“both＋動詞”表述共有的外貌特征。之后，拓展提高，要求學生 介紹兩位較相似的人，鞏固提高以上所學。

②、借助多媒體呈現(xiàn)成對人物，并出現(xiàn)They are both,引導學生自主發(fā)揮，用“系動詞＋both”表述共有的外貌特征和性格特點，之后，拓 展提高，要求學生介紹兩個人物的相同點，鞏固提高以上所學。2）、不同點的學習：

①、比較級是本課教學的難點。為了攻克這一難點，我采用分類呈現(xiàn)的方法，把比較級的書寫規(guī)律直觀地展示給學生。②、趁熱打鐵，總結比較級的構成規(guī)律。

③、實踐應用：播放視頻，引導學生感知比較級的運用。之后，比較特異雙胞胎，比較秀蘭·鄧波的兒童照和成年照（這一步的設計也是為 第九單元的學習打下基礎）。

④、拓展與提高比較班內的兩個同學，找出兩者外貌和性格的不同點。由于初中階段英語的書面表達是以仿寫為主，所以我呈現(xiàn)了表達的 套用形式供學生參考。

3、能力提升：

運用猜謎的方式：先把全班學生的人名分別寫在條上，讓參加的學生抽條，之后說出條上學生與自己的相同點與不同點，其他人在他說的過 程中進行猜測，直至猜中為止。

4、評價：

用大屏幕呈現(xiàn)習題，鞏固所學。

5、作業(yè)：

從相同點和不同點兩個方面完成書面表達: “My Best Friend and I”。詞數(shù)：60~80詞。

6、小結：

學生總結本課內容。

五、反思：

首先，通過學習，學生對表述人物外貌和性格的形容詞進行了較為全面的總結。其次，由于引入時是分類引入的，學生對知識點的掌握也就在一開始就進入了分類狀態(tài)，所以在之后的綜合表達環(huán)節(jié)出現(xiàn)的混淆現(xiàn)象比預計 的要少。

最后，語言學習是一個循序漸進熟練的過程。因此，還應在以后的教學之中反復出現(xiàn)、反復練習，最后達到完全掌握，從而真正提高學生綜 合語言運用的能力。