第一篇：二年級課外閱讀指導課教案

1.二年級課外閱讀指導課教案

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

1.口語交際課《我該怎么辦》

教學過程： 一、三言兩語說圖意

同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）

師：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到媽媽了。

生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。

師：這兩個同學觀察得很認真，一下子就說出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發(fā)生的時間、地點也說出來，那就更清楚。再仔細看看圖，誰能來完整地說說？

生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。師：他說得怎么樣？

生：我覺得他說得很清楚，很完整。師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？

生：他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。師：你聽得真仔細呀！誰也想說？

生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。

師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。

二、各抒己見議辦法

師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書）這就是我們這節(jié)口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）

師：你們真是樂于助人的好孩子！現(xiàn)在，請同學們想想有什么好辦法，與小組的同學說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內(nèi)的同學要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。

生：小組討論。

師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰先來說？同學在匯報時，大家要認真聽，聽聽他是否把話說清楚，說完整？

生：站在原地等。（板書“原地等”）師：誰來評一評他說得怎么樣？

生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。師：那要怎么說呢？

生：他可以這樣說：“我認為小男孩可以站在原地等媽媽?！?/p>

師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？ 生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。師：有進步！其他同學還有什么好辦法？

生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）生：我認為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）

生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）

生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。

生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。

生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。師：同學們真會想辦法，剛才這些同學說得怎么樣？ 生：我覺得他們說得很清楚。

師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學們在小組內(nèi)互相說一說。

師：誰愿意來說一說？

四、拓展延伸說開去

在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學們回去利用課外時間想一想，跟你的好朋友說一說。

2.書籍是人類進步的階梯（課型 實踐感受型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 1指導學生通過實踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣。

2、教給學生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的愛書，護書的好習慣。

課前準備 ①收集名人格言；②準備一本自己喜愛的圖書；③準備讀書感受一條。

教學過程 格言導入 激發(fā)興趣 引導學生交流格言。書是人類進步的階梯——高爾基 書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基 理想的書籍是智慧的鑰匙。

——列夫?托爾斯泰

2、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進步的階梯。

1、學生交流名人格言

2、參與全班交流。

自由交流 感悟方法

1、組織學生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

3、教師小結：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

1、小組自由交流讀書感受： ①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理； ③書籍使我樹立遠大的理想。

2、推派代表參加全班交流 檢測體驗

培養(yǎng)習慣

1、出示檢測：

①上課時，小紅看起課外書來；放學后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結：

1、學生參與檢測，并說明理由：

①小紅看書時間不對。

②小蘭應該培養(yǎng)多種興趣，讀各種各樣的書。③小云要認真閱讀理解內(nèi)容。體會感情。

2、參與全班交流 課后延伸

鞏固升華 布置課后作業(yè)：我們中隊將開展與好書交朋友的活動，希望大家認真讀書，一個月后，比一比誰讀的書多，收獲大?；丶一蚶谜n余時間訂計劃閱讀課外書籍，準備參與活動。

3.默讀要有速度（課型 活動感受型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。

2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴大閱讀面。

課前準備

1、一則有關名人快速閱讀的故事

2、了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 故事激趣 導入新課

1、導語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？

2、組織交流，評比閱讀之星。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。

2、評比閱讀之星。出示訓練 感悟方法

1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

2、出示一句、段話：限定時間內(nèi)讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質(zhì)量。①天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

②李老師讓我們把那只母兔單獨放在一個大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

3、組織學生在班內(nèi)交流默讀情況

1、學生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。

②方法：

“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

2、學生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導。①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養(yǎng)母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事 對比評價

1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說出文章的主要意思。

2、組織討論：怎么讀得既快又好

3、結合學生回答板書：用心讀，用腦想，有速度。

4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。

1、學生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評出小組代表。

在小河邊，小普不小心硯臺掉進河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

2、全班交流，總結方法。①專心讀書②一句句地讀。

3、評選默讀之星。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法，看誰在最短的時間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。

學生回家實踐，并請家長幫忙限時看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。

4.摘錄筆記法（課型 實踐學習型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、提高閱讀指導，使學生掌握正確的閱讀方法。

2、使學生在閱讀的基礎上，學會用摘錄筆記法。

課前準備

了解學生讀書的情況，每人準備摘錄本。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動

復習遷移，導入新課

1、小朋友，我們讀書時為什么要動筆？

2、我們讀書時，不光要動筆，還要學會做筆記。今天學習摘錄筆記法。先小組交流，后指名回答。

動筆可以加深印象，增強記憶，幫助我們積累。嘗試學習，明確要求：

1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？

2、弄清好詞好句的基本要求： ①描寫的詞語、句子。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

1、學生自讀，劃出好詞好句。

①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。②句子：天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。③段：描寫翠鳥的一段話。

2、同桌討論，班級交流

3、熟記好詞句的基本要求 出示訓練，感悟方法。

1、提出摘錄筆記法的要求：

①給自己摘錄內(nèi)容進行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

2、出示訓練，選自讀《春天來了》訓練時說說你劃到了哪些好詞好句

2、總結書本筆記的方法。

1、學生試讀，完成報時

2、說說你摘了哪些好詞好句。

3、小組漫談讀書體會 實踐體驗，培養(yǎng)習慣。

1、組織學生進行課外閱讀，要求作書本筆記。

2、組織檢查和輔導。

3、教師小結上課情況。

1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況。

3、建立書本筆記本。

5.詞典是讀書的工具（課型 實踐學習型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生邊讀邊想的好習慣。

2、使學生在閱讀時遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

課前準備 每人準備一本詞典。

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 導入新課

1、小朋友，我們讀書時遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？

2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時離不開它 先小組交流，后指名回答。

用音序、部首查字法查字。嘗試學習，明確方法

1、出示句子，劃出不理解的詞語：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。

2、點撥查詞典的基本方法：

①先按用查字典的方法，查第一個字。②按第二個的拼音順序查到詞語。③在這詞語解釋中找到合適的解釋。

2、從中發(fā)現(xiàn)了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方 1學生劃出不理解的詞語： 興高采烈、歡聲笑語、派、2自己學會查詞典 ①先查“興”、“歡”。②再查興高采烈、歡聲笑語。③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。出示訓練，感悟方法

1、出示訓練，選自讀《狐假虎威》訓練時說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結查詞典的方法。

1、學生試讀，自查詞典

2、說說你劃了哪些詞？

3、小組漫談查詞典的方法和結果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。實踐體驗，培養(yǎng)習慣

1、組織學生進行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學會查詞典

2、組織檢查和輔導。

3、評選查詞典能手。

1、學生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。布置作業(yè)，鞏固成果

請學生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》想的習慣。

有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生邊讀邊

6.議讀法（課型 活動實踐型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、通過閱讀指導，培養(yǎng)學生邊讀邊議的能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。

2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴大閱讀面。

課前準備

1準備一篇閱讀材料。

2了解學生的課外閱讀情況

教學過程

步驟 教師活動 學生活動 故事激趣 導入新課

1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？

2、評選閱讀之星

3、小結引入新課：今天我們要學習新的閱讀方法：議讀法。

1、小組派學生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。

2、評比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。

出示訓練，感悟方法

1、閱讀時遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法

2、點撥議讀法的基本方法： ①選閱讀文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成問題。

③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據(jù)方法進行閱讀議論

4、組織學生全班交流

1、學生自由討論。

2、學生根據(jù)要求自由默讀課文，教師巡回指導。①老虎為什么會沒有牙齒？

②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺說說議讀的經(jīng)過。

實踐體驗，鞏固方法。

1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運用議讀法進行閱讀？

2、交流議讀的好處和注意點。

好處：

3、給議讀好的學生發(fā)獎。

1、學生自讀，劃出問題

2、全班交流，總結方法。

3、用學到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內(nèi)容，解決疑難。②培養(yǎng)我們質(zhì)疑問難的習慣。注意①問題要找準。

②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。課外拓展

鞏固延伸 布置作業(yè)：回家閱讀或在課文預習中使用?；厝ミx擇自己喜歡的一本書，運用學到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。

7.讀報的學問（課型 實踐體驗）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、讓學生初步了解報紙的有關知識，掌握讀報的基本方法。

2、看懂一些淺顯的兒童報紙，提高閱讀能力。

課前準備 每人準備一份《中國兒童報》

教學過程

猜謎激趣 導入新課

1、出示謎面：

有位好朋友，天天上門來，縱談天下事，從不把口開。

2、引導交流：小朋友，你們喜歡讀報嗎？說說你是怎么讀報的。

3、小結板題：“讀報的學問”

1、學生猜謎：報紙

2、全班交流讀報方法。認識報紙 感悟方法

1、組織觀看報紙，看看有哪幾部分組成？

2、指導學生小組內(nèi)交流讀報的方法，進行歸納。

①瀏覽標題。②精讀重點內(nèi)容。③略讀一般內(nèi)容。④剪貼、摘抄。

1、學生看報自由回答。①報頭②版頭③版面

2、學生小組內(nèi)交流讀報的方法。

3、小組推薦代表上臺說說讀報的方法。

實踐訓練，掌握方法

1、開展小組讀報比賽，提出要求： ①按學到的方法進行各自讀報； ②小組交流讀報心得； ③漫談方法感悟

2、全班交流，總結方法。

3、評選優(yōu)勝小組。

1、學生讀報，進行小組交流。進行方法拓展。

小組讀報法①定期交流。②讀報測驗。③剪報、摘報展示。④評報活動。剪報、摘報方法①挑選內(nèi)容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。

2、全班交流，總結方法。

1、開展摘報實踐。

2、組織展示，評選優(yōu)秀摘報本

1、學生進行摘報。

2、進行摘報展示。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去開始進行剪報、摘報活動，發(fā)放剪報、摘報情況記載表，日期、剪報、摘報內(nèi)容、類別。自己制訂計劃認真讀報，做好剪報或摘報工作并作好記載。

8.寓言閱讀（課型 實踐體會）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、通過學習，使學生掌握寓言閱讀方法。

2、通過教學，使學生提高閱讀興趣，養(yǎng)成邊讀邊想的好習慣。

課前準備

1、布置學生閱讀《伊索寓言》

2、準備一則自己喜愛的寓言并練習講述。

教學過程

錄像激趣 導入新課

1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。

2、組織學生說說讀過寓言。

3、小結引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現(xiàn)象，來說明表現(xiàn)某種人或社會現(xiàn)象的道理的作品。今天我們就要學習閱讀這類作品的方法。

1、學生講述寓言大概內(nèi)容及說明的道理。

講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。

2、學生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都學了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？

出示范例 感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發(fā)生了什么事？從中知道了什么？

2、2、指導學生小組內(nèi)交流，組織在全班交流閱讀方法。

3、①讀一讀：讀懂故事內(nèi)容； ②議一議：故事中不理解的問題；

③想一想：想清楚故事說明的道理。

1、學生自由朗讀。井蛙和海鱉之間發(fā)生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。

2、學生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？

3、小組推薦代表上臺說說方法。體驗嘗試，鞏固方法

1、出示練習的文章，《聰明的小螞蟻》用學到的方法讀懂這篇寓言。

2、全班交流，演一演體會方法。

3、給優(yōu)秀小組頒獎。

1、學生自讀，進行小組交流。①讀一讀：小螞蟻用智慧戰(zhàn)勝了大象。

②議一議：小螞蟻為什么能戰(zhàn)勝大象？因為大象很驕傲，不知道各有長處，小螞蟻運用

自己的長處，戰(zhàn)勝了大象。

③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補短，就能獲得勝利。

2、組織表演，體會方法。

3、參與表演。

4、評選優(yōu)秀小組。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》準備參與“寓言大賽場”

回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。

9.讀書要動腦（課型 實踐體會）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、學會從課題入手，了解文章主要內(nèi)容并培養(yǎng)質(zhì)疑能力

2、通過教學，使學生能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣，感受閱讀樂趣。

課前準備

1、投影片。《丑小鴨》故事

2、了解學生的讀書情況

教學過程

訪談激趣，導入新課

1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？

2、小結：我們學會了不少閱讀方法，今天就來學習怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦

學生發(fā)言說閱讀方法。①朗讀、默讀。②復述，講述；

③邊讀邊想，理解內(nèi)容。

④記摘錄筆記 出示范例

想想題意

1、出示課題《“閃光的金子”》

先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？

2、指導學生方法。①讀一讀。

②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？

3、指導學生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》 ②《猴子種果樹》

③《會走路的樹》

④《問銀河》

1、學生讀題回答。

可能講一個先進人物的先進事例，像閃光的金子。提問：題目為什么加引號？ “閃光的金子”比喻什么？ 為什么用“閃光的金子“做題目？

2、學生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？

①是我想走進自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。④孩子在銀河。

動腦體驗

理解內(nèi)容

1、出示練習的兒歌，《保護小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。

2、全班交流，總結方法。①讀一讀，看看有三句話 ②分讀說說每句話寫了什么： ③有什么問題：

1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。

很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？

2、全班交流，總結方法。邊讀邊想。實踐體驗

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你?；厝嵺`，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。

10.體會感情讀故事（課型 實踐體會）

主備 人： 使用時間 ： 使用人: 教學目標

1、了解讀懂故事情節(jié)方法，領悟故事主題。

2、初步認識故事語言特色，培養(yǎng)口頭表達能力。

課前準備

1、一則有故事的幻燈

2、了解學生的故事積累情況。

3、學生講故事錄像

教學過程

訪談激趣，導入新課

1、放講故事錄像片。導語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？

2、能說說講故事的好處？

1、學生根據(jù)教師提問回答問題

2、學生試著說說講故事中的好處。①懂得做人道理，提高思想品質(zhì)。②學會閱讀故事的本領。③提高口頭表達能力。出示范例 體會方法

1、出示故事《奇怪的鏡子》

2、指導學生小組內(nèi)交流。

3、組織故事比賽，交流講故事方法。①讀一讀，了解故事內(nèi)容 ②分讀把握故事情節(jié)： ③試一試，記住故事內(nèi)容。④體會故事感情，加上動作表情。

1、學生準備。

2、學生小組講故事，說說讀故事的方法。故事情節(jié)：

①小魚發(fā)現(xiàn)“鏡子”－想搬－碎 ②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎 ③河蚌－想搬－夾－碎

④螃蟹－想搬－鉗－碎 ⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑

3、小組推薦代表全班講故事。體驗嘗試，感悟情感

1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？

2、全班交流，鞏固方法。

3、給體會之星，朗讀之星頒獎。

4、教師總結：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。

1、小組講故事說說故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齊威王

田忌

齊威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失敗了

田忌三局兩勝

2、全班比賽，總結方法。

實踐體驗

鞏固拓展 布置作業(yè)；用學到的方法毛故事，參加人全班故事會。

回去讀一本故事書，用上在課堂里學到的方法，寫好情節(jié)表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。

11.讀書需動筆（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生讀書要動筆，在實踐中體會動筆的好處，初步掌握讀書動筆的方法，激發(fā)學生讀書的興趣。

課前準備 了解學生平時讀書的情況，準備語文補充閱讀材料 教學過程 復習遷移 導入新課

1、誰先來說說默讀不出聲的方法？它的要求是什么？

2、書需動筆 就是讀書時還要用筆圈圈劃劃。用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。體會總結

明確要求 師生共同總結讀書的體會，提出讀書動筆的要求： “一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

1． 各組討論，總結動筆的體會。2． 推舉代表發(fā)言。3． 熟記動筆的要求。出示訓練 感悟方法

⒈出示訓練，選自讀課本第三冊，<<一對大蝦>>訓練,請你圈出好字詞,劃出好句好段.⒉總結讀書需動筆體會.1、學生試讀.2、圈出好詞,劃出好句好段.3、交流.4、學生感知讀書動筆的方法.5、加強訓練,邊讀邊圈劃.實踐體驗 培養(yǎng)習慣

1.組織學生進行課外閱讀,要求學生按讀書需動筆的要求進行.2.組織檢查和輔導.3.教師小結上課情況.1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況..布置作業(yè)，鞏固成果

請小朋友回家自選看一本書,到下一節(jié)課在小組交流.有時間在閱讀時間進行,培養(yǎng)學生讀書動筆的習慣..12.自學古詩（課型 實踐型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生如何正確閱讀古詩，提高學生理解古詩的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學生認真、正確、自主閱讀古詩的習慣。課前準備 了解學生古詩閱讀情況,準備古詩多媒體。.教學過程 激發(fā)興趣 導入新課

1、小朋友,你們讀過哪些古詩嗎?把你學的古詩背給大家聽聽?誰能講講它的意思？

2、揭題：自學古詩。

1、學生背古詩。

2、學生嘗試講古詩意思 指導方法喜獲新知

1出示古詩：《登鸛雀樓》

2.師組織學生運用電腦進行自學：先讀好詩，然后找找有關資料，了解作者、詞句解釋、相關錄像資料，認真理解內(nèi)容，品味詩篇。⑴學生讀詩文。

⑵理解詩句：太陽挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠的地方，那就要再登上一層高樓。

⑶體會語境：配樂朗讀，體會意境。

3、總結自學古詩方法：

1、學生讀題目

2、學生自學古詩。登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、進行小組交流及全班交流。學生表演朗讀。

4、交流自學體會：

讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。實踐體驗

1、組織學生運用學到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進行自學。

2、組織自學后的交流。

1、學生自己選擇古詩自學。.2、小組交流自學古詩的成果。布置作業(yè)，鞏固成果 請學生回家自選古詩進行自學，到下一節(jié)課在小組交流.自學古詩，背誦古詩

13.讀不出聲（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生了解默讀的要求和方法，在實踐中體會默讀的好處；初步掌握提高默讀速度的方法和途徑，激發(fā)學生默讀的興趣，培養(yǎng)默讀的興趣。

課前準備 了解學生讀書三到情況，準備默讀訓練的幻燈片。教學過程

復習遷移導入新課

⒈請誰先說說你怎樣提高讀書的速度？（看書比一比）

⒉默讀：就是用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。⒈先看書比賽，后交流讀書體會。⒉初步了解默讀。懂得默讀的好處：加快速度，集中注意力，加深理解，用處，不影響別人。

體會總結明確要求 師生共同總結讀書體會，提出默讀的要求：“一不”[不出聲]、“兩提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各組討論，總結讀書體會，推舉代表發(fā)言。⒉熟記默讀的要求。出示訓練感悟方法

⒈出示訓練，選自讀課本第三冊⒉《梧桐樹》報時訓練說說梧桐樹為什么是我們的朋友？ ⒉總結讀書體會，講述提高效率的方法。⒈學生試讀，讀完報時。⒊漫談讀書體會。⒋學生感知提高效率的方法；明確目的，邊讀邊想，以詞句為單位，加強訓練，多讀多想 實踐體驗培養(yǎng)習慣

⒈組織學生進行課外閱讀，要求學生按默讀要求進行。

⒉組織檢查和輔導。

⒊教師小結上課情況 ⒈學生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)鞏固成果 請學生回家自選看一本書，到下一節(jié)課在小組交流。有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生專心讀書的習慣。

14.字典是讀書的工具（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生掌握查字典的方法,在實踐中體會字典是不開口的老師。初步掌握在查字典理解詞義的方法,提高學生查字典的能力。培養(yǎng)勤查字典的良好習慣。課前準備 每人準備一本新華字典.教學過程

比賽激趣，導入活動

1、小朋友，我們已經(jīng)學會了音序查字典.誰來說說音序查字典的方法。

2、今天老師再教大家另外一種查字典的方法：部首查字法。

3、下面我們來開展查字典比賽.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名學生回答,其余學生補充。

聽老師講部首查字典的方法：先找出這個字的部首，數(shù)一數(shù)部首的筆畫數(shù)，在部首目錄中找到部首的頁數(shù)，再數(shù)一數(shù)剩下的筆畫數(shù)，在該筆畫數(shù)中找到這個字的頁數(shù) 學著部首查字典。字典是讀書的工具。出示訓練 感悟方法

1、出示訓練,小黑板上的詞語或句子.嘹亮的歌兒,到吭高歌等詞語或句子.訓練 說說加點詞的意思.2、總結方法,在讀書時我們遇到不理解的不字、詞可查字典來認識,來理解.1、學生試查.2、討論說說詞語的意義.3、學生感知方法。

4、學生自選一篇課文,不理解的詞查字典來理解.實踐體驗，培養(yǎng)習慣

1、組織學生進行課外閱讀,遇到不認識的字或不理解的詞查字典.2、組織檢查輔導.3、教師小結上課情況.1、學生閱讀.2、小組交流閱讀情況.布置作業(yè)，鞏固成果 請學生自選一本書,到下節(jié)課在小組交流.有時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生查字典的習慣。

15.劃讀法（課型 實踐學習法）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標

1、在閱讀過程中，通過劃讀，加深理解內(nèi)容，拓寬閱讀面。

2、掌握劃讀法，激發(fā)學生閱讀的興趣

課前準備 理解學生華讀的情況，準備華讀的內(nèi)容 教學過程

復習遷移，導入新課

1、誰來說說讀書需動筆的好處

2、劃讀是什么意思？

能圈出好詞，劃出好句；找到不懂的地方。

劃讀就是在讀書時按要求劃出重要和精彩的詞、句和不懂的地方，并讀一讀體會它的意思。實踐訓練

明確好處

1、師共同總結讀書的體會，提出劃讀法的要求。用“—”劃出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好詞句。

⑴用不同符號劃出生字、不懂的地方和精彩的句、詞，⑵通過讀和討論來加深理解意思。

1、學生自讀并用劃讀法讀書。

2、各組討論，總結劃讀法的體會。推舉代表發(fā)言

3、初步弄清劃讀的要求。出示訓練 感悟方法

1、出示訓練，選自讀課本第三冊《螞蟻》訓練是說說螞蟻是怎樣的？它們是怎樣搬運糧食的？

2、總結劃讀法。

1、學生試用劃讀法

2、說說你劃到了哪些字、詞、句？

3、讀讀劃出的地方，體會意思。實踐體驗，培養(yǎng)方法

1、組織學生進行課外閱讀，要按劃讀要求進行。

2、組織檢查和輔導

3、教師小結上課情況

1、學生閱讀

2、小組交流閱讀情況

布置作業(yè)鞏固成果 請學生回家自選看一本書，列下一節(jié)可課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行。

16.正確清楚說圖意（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生掌握看圖方法，在實踐中正確清楚說圖意。培養(yǎng)學生觀察能力，提高學生口頭能力，并提醒學生注意文明禮貌。課前準備 準備〈〈買文具〉〉的長幻燈片。教學過程 激趣導入

1、小朋友，你想要漂亮的文具嗎？

2、張小雨來到文具商店買文具，（看圖）

3、請小朋友借助拼音自讀圖下問題。

1、學生看圖把握主要內(nèi)容：張小雨去小店買東西?？椿脽簦柚匆糇宰x圖下面的問題。指導觀察，引導想象

1、組織學生根據(jù)問題看圖講內(nèi)容：

⑴張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣與售貨員阿姨對話的？ ⑵阿姨又會怎樣說？ ⑶張小雨付錢時又會怎樣說？ ⑷阿姨又會怎樣說？

2、交流說圖后的體會，總結看圖的方法：看圖中人物，自己提問，然后回答，連句成文。

1、學生對照問題，自己回答，并連起來說一說： ⑴先向售貨員阿姨說明自己需要買什么東西

⑵請小朋友隨便挑，向小朋友介紹文具的品種、相關的知識。⑶謝謝阿姨，給你錢！再見?、刃∨笥炎吆茫僖?！

2、學生交流說圖的體會 實踐體驗，指導說話

1、請來分角色表演？

2、教師相機指導。

3、教師小結上課情況

1、同座位練說

2、推舉代表上臺練說

3、同座位再次練說

布置作業(yè)，鞏固成果 請小朋友自選一幅圖，到下節(jié)課在小組交流 有時間可在閱讀時間進行

17.書要自己讀（課型 實踐訓練型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 教育學生要自己讀，只有自己讀，才能理解內(nèi)容，積累好詞好句不斷豐富自己的知識，提高說寫能力

課前準備 每人準備一本課外書 教學過程

復習遷移，導入新課 師生共同總結書要自己讀的體會；

1、自己讀，才能理解意思。

2、自己讀，才能積累好詞好句。

3、自己讀，才能豐富自己的知識。提高說寫能力。

1、各組討論；書為什么要自己讀？

2、代表發(fā)言。

3、書要自己讀的好處。出示訓練 感悟方法

1、討論：本學期學了不少讀書的方法該怎么自己讀？

讀書要三到；讀書要動筆；讀書要劃出不懂的地方和精彩的地方。先把書讀通，請字典和老師幫忙，再把書讀懂，2．出示訓練，選自讀課本，〈〈朝霞與日出〉〉請你自己讀讀說說你知道了什么？

3．交流，教師小結。

1、學生試讀。讀通文章

2、圈出好詞、好句、好段。

3、交流。①通過自己讀我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出時的景象。③我知道了彩霞在不斷地變幻。

布置作業(yè)，鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書，到下節(jié)課交流。時間可在閱讀時間進行，培養(yǎng)學生自覺讀書的好習慣。

18..課內(nèi)外結合讀（課型 實踐學習型）

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 指導學生掌握課內(nèi)外結合讀的方法，在實踐中體會課內(nèi)外結合讀的好處，激發(fā)學生由課內(nèi)知識向課外知識延伸，拓寬學生的閱讀面。課前準備 搜集一些陳毅爺爺寫的的詩。教學過程 復習遷移 導入新課

1． 小朋友，昨天我們學習了一首詩題目叫〈〈青松〉〉，誰來背？ 2． 這首詩贊美了什么？

3． 今天我們再來學習陳毅爺爺寫的另外幾首詩。1． 指導學生背誦。2． 這首詩贊美了青松毫不畏懼。3． 堅強高潔的品質(zhì)。出示訓練 感悟好處

1．誰來說說你搜集到的詩？ 〈〈紅梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解這二首詩的意思？

3． 這兩首詩與〈〈青松〉〉有什么相同之處？ 4． 由課內(nèi)知識向課外知識延伸，有什么好處？ 5． 總結課內(nèi)外結合讀的好處。1． 學生小組交流。2． 讓學生交流搜集的方法和好處。豐富語言，提高積累。3． 指名說說意思。

都是贊美了紅梅、秋菊毫不畏懼堅強高潔的品質(zhì)。實踐體驗 培養(yǎng)習慣

1．組織學生進行課外閱讀，要求學生課內(nèi)外結合讀。2．組織檢查和輔導。

3．小結上課情況。1． 學生閱讀。2． 小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)，鞏固成果 請小朋友回家搜集李白寫的詩，到下節(jié)課交流。

19.故事會 課型 實踐訓練型

主備 人： 使用時間 ： 使用人：

教學目標 1． 通過講故事，培養(yǎng)學生的想象力和語言口頭表達能力。2． 初步掌握編故事的方法。

課前準備 了解學生講故事的情況，布置每人準備一個童話故事。教學過程 步驟 教學活動 學生活動

激趣導入活動 1． 小朋友喜歡童話故事嗎？ 2． 你看過聽過哪些童話故事？

3． 組織學生小組交流，推選好的參加全班交流。4． 全班交流。1．學生小組交流。

2．讓學生交流搜集的方法和好處，豐富語言，提高積累。提高要求

比賽成果 1． 請小朋友看一個童話故事〈〈小猴過生日〉〉

2． 請你回答下面的問題：小猴接受了

和的禮物，沒有接受的禮物。為什么？ 3． 森林里還會有誰送來怎樣的禮物？仿照〈〈小候過生日〉〉自己編一個童話（原文中的動物不能出現(xiàn)）

4． 教師小結 邊聽錄音，邊思考問題 指名學生回答

2、小組討論

3、推舉代表講故事

實踐體驗

1、組織學生課外閱讀，了解些動物喜歡吃的食物

2、學生交流 學生閱讀摘錄

布置作業(yè)鞏固成果 請你把編的童話故事講給朋友或父母聽 有時間的話可講給老師聽，老師給學生打好等第。

第二篇：《親愛的笨笨豬》課外指導課教案

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內(nèi)容簡介了解故事大意。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成學生樂于助人的品質(zhì)。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們?nèi)∶臅r候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內(nèi)容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現(xiàn)在你們知道朋友們?yōu)槭裁唇o他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內(nèi)容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家?guī)л喿拥拇笊嘲l(fā)推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發(fā)的粗繩子又斷了。害得大沙發(fā)失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼?？身懥恕Ｄ悴虏履苡卸囗?？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內(nèi)容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據(jù)自己閱讀的故事派代表發(fā)言！

（2）教師根據(jù)生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數(shù)他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優(yōu)點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優(yōu)點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優(yōu)點，才愿意和他交朋友？

（根據(jù)生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內(nèi)容。

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他在中秋節(jié)這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優(yōu)點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂的學?！凡糠謨?nèi)容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質(zhì)，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發(fā)生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節(jié)選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續(xù)故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當?shù)耐ｎD。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情?。??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續(xù)編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉(zhuǎn)身往回跑去找巧巧時會發(fā)生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家?guī)Я梭@喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發(fā)興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內(nèi)心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第三篇：淘氣包馬小跳課外指導課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮(zhèn)中心學校三（1）班蘇群杰

教學目標：

1、激發(fā)學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當?shù)貙W習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶詺獍?，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調(diào)皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調(diào)皮的孩子。關于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內(nèi)容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內(nèi)容。

1、學生默讀。

2、看了內(nèi)容簡介你現(xiàn)在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內(nèi)容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現(xiàn)在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家?guī)追N讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調(diào)學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了?！薄袄蠋煟也恢蕾I什么書好。”“老師，我忘了看。”針對這種現(xiàn)象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內(nèi)容，不但結構嚴謹、情節(jié)動人，里面還有許多優(yōu)美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環(huán)節(jié)：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內(nèi)容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內(nèi)容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發(fā)了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠?qū)适轮械娜宋镎f出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學生從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發(fā)展。

第四篇：課外指導閱讀教案

課外指導閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發(fā)現(xiàn)，同學們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第五篇：二年級室內(nèi)課教案

二年級室內(nèi)體育課教案

學習內(nèi)容：

1、我們的身體

（二）2、室內(nèi)活動

學習目標：了解我們身體的特點，理解身體各部位在體育運動中的作用，養(yǎng)成正確的身體運動習慣。

教學重點：了解身體的特點，分清左右。教學過程：

一、導入部分（5～8分鐘）

課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學內(nèi)容和教學目標，步入課堂。教與學的方法：

（1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）通過討論，讓學生了解人體是對稱的。（要求學生具體說出怎樣對稱。）（3）教師總結：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的。

二、基本部分（20～25分鐘）

（1）教師提問：身體左右對稱的結構有什么好處？如果不對稱會怎樣？通過以下活動，讓學生親自體驗：

①體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； ②讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確；

③讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生 體會兩只手比一只手做事方便靈活；

④讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。

（2）學生討論，舉例說明身體對稱的好處。（3）學生作總結，教師點評，糾正不足之處。

三、結束部分（5～7分鐘）室內(nèi)活動：分左右

1、教師帶領學生做辨別左右方向的游戲。

2、學生自我判斷教師提出的方向,認清左右方向及身體的左右部位。

3、初步掌握后,打亂順序,隨意提問,提高學生的快速反映能力及快速辨別左右方位的能力。

4、集中思想,開動腦筋,快速準確地回答教師提出的方位,并做出相應的完整動作。

5、總結上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。