第一篇：《梯形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計新

2014人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《認(rèn)識梯形》教學(xué)設(shè)計

董愛麗

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)》四年級上冊p66例

3、例4，練習(xí)十一第4題。教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握梯形的特征，能辨認(rèn)梯形，知道梯形的各部分名稱，會畫梯形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。

2．通過分類、比較等溝通梯形和四邊形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3．借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握梯形的特征，能運(yùn)用梯形的特征辨認(rèn)梯形。教學(xué)難點(diǎn)： 畫梯形的高 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：等腰梯形、直角梯形、一般梯形圖片各若干張 學(xué)具：三角尺、課堂作業(yè)紙 教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、引入新課

1．出示生活中的實物，從實物中抽象成幾何直觀圖，今天我們認(rèn)識一個新的圖形 ──梯形。板書：梯形的認(rèn)識

二、掌握梯形定義、各部分名稱、特殊梯形

1、首先我們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，1、什么叫做梯形？

2、梯形各部分名稱

3、特殊梯形。教師貼任務(wù)，點(diǎn)擊出示“自學(xué)提示”，指名讀。學(xué)生自學(xué)，教師巡視，小組交流時教師點(diǎn)撥。

2、匯報

（1）梯形的定義

誰完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)？那么什么叫做梯形？教師板書梯形定義：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

指名指出平行的一組對邊，問：你是怎么知道它們是互相平行的？教師介紹利用尺子驗證平行的方法。

既然我們知道什么叫做梯形，你能判斷那些圖形是梯形嗎？為什么？ 再次出示梯形的概念，齊讀。我鄭重宣布：學(xué)習(xí)任務(wù)一完成。（2）梯形各部分名稱

學(xué)習(xí)任務(wù)二你們完成了嗎？

A、誰來指出這個梯形各部分名稱，生貼出名稱?？磥硖菪胃鞑糠值拿Q大家已經(jīng)掌握了，我來考考你：指出這些梯形的各部分名稱。我們發(fā)現(xiàn)：平行的一組對邊是梯形的（上底、下底），不平行的對邊是梯形的（腰）。

B、你會為梯形畫高了嗎？指名黑板前畫高，其他人認(rèn)真看他是如何畫高的？誰還能畫高？指名3組，我們發(fā)現(xiàn)：在這組平行的上底和下底間可以畫出無數(shù)條高而且高都相等。

現(xiàn)在我宣布：學(xué)習(xí)任務(wù)二也完成了。（3）認(rèn)識特殊梯形

你能說出這兩個梯形的名字嗎？ 什么樣的梯形是等腰梯形？現(xiàn)在請大家利用尺子和量角器與小組同學(xué)一起研究等腰梯形還有什么小秘密，快找出來。匯報：等腰梯形兩腰相等，兩個底角相等。它叫什么梯形？為什么？直角梯形的直角邊的腰能當(dāng)成梯形的高嗎？為什么？從高的定義給學(xué)生講。

我宣布：第三個學(xué)習(xí)任務(wù)也完成了。三、四邊形之間的關(guān)系

1、有了梯形這位新成員，四邊形的大家族可熱鬧了，你能說出它們的名字嗎？

2、說說說能進(jìn)入平行四邊形這個大家庭？首先我們得知道什么是平行四邊形（出示概念），長方形和正方形可以進(jìn)入平行四邊形的集合嗎？為什么？教師從定義入手：長方形和正方形是特殊的平行四邊形。梯形可以進(jìn)入平行四邊形的集合嗎？為什么？

3、看集合圈，把四邊形、長方形、正方形、梯形、平行四邊形填入集合圈內(nèi)，學(xué)生試填，小組訂正，匯報。

4、練習(xí)，以涂色的方法鞏固四邊形之間的關(guān)系。

四、小結(jié)

這堂課，你有什么收獲？

五、課堂小測（見附件1）

六、動手?jǐn)[一擺

用兩個完全相同的梯形可以擺出什么圖形，快來試一試！

附件1

課堂小測

一、填一填

二、判斷

1、等腰梯形的兩個底角相等。（）

2、梯形可以作無數(shù)條高且都相等。（）

3、有一組對邊平行的四邊形叫梯形。（）

三、畫下面梯形的高。

第二篇：新人教版《認(rèn)識梯形》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版（新版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》四年級上冊p66例3, 練習(xí)十一第4-7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．掌握梯形的特征，能辨認(rèn)梯形，知道梯形的各部分名稱，會畫梯形的高。初步了解等腰梯形和直角梯形的特征。

2．通過分類、比較等溝通梯形和四邊形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3．借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握梯形的特征，能運(yùn)用梯形的特征辨認(rèn)梯形。【教學(xué)難點(diǎn)】 畫梯形的高 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：等腰梯形、直角梯形、一般梯形圖片各若干張 學(xué)具：三角尺、課堂作業(yè)紙 【教學(xué)設(shè)想】

《認(rèn)識梯形》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四上年級的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平行四邊形特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。按教材進(jìn)度第一次系統(tǒng)認(rèn)識梯形，要求學(xué)生不僅能根據(jù)“只有一組對邊平行”的特征直觀判別，而且能與前面學(xué)過的平行四邊形、長方形、正方形等進(jìn)行比較和溝通。基于這樣的思考，在教學(xué)過程中我們進(jìn)行了以下幾個方面的努力：

一、充分展示知識的發(fā)生、發(fā)展與聯(lián)系，關(guān)注知識形成的過程。

對梯形的特征研究，我努力讓學(xué)生親歷知識的形成過程。課的引入，采用了把一個三角形和平行四邊形重疊，讓學(xué)生觀察并思考：所形成的重疊部分會是什么圖形？讓學(xué)生初步感知梯形“一組對邊平行，一組對邊不平行”。在建立梯形表象過程中，讓學(xué)生不斷把梯形與平行四邊形的特征進(jìn)行比較，加深兩種圖形之間的區(qū)別，也為學(xué)生溝通四邊形之間的聯(lián)系作好鋪墊。課的結(jié)尾，把課本練習(xí)十一第5題，通過適度的變換，借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生清晰地看到梯形和平行四邊形、長方形等四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

二、精選習(xí)題，整合知識點(diǎn)，用足用好每道習(xí)題。

本節(jié)課的知識點(diǎn)是比較多的，包括梯形的特征及各部分名稱，直角梯形和等腰梯形的特殊性、畫梯形的高等，以及溝通四邊形之間的聯(lián)系。為此，該如何能夠選好習(xí)題，整合知識，給學(xué)生留足思考和探究的空間，顯得尤為重要。整節(jié)課由3道習(xí)題構(gòu)成，而每道習(xí)題蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。

如第一題由三角形和平行四邊形重疊得到的3個梯形來探究梯形的特征，在學(xué)生經(jīng)過討論得出梯形的特征后，繼續(xù)利用三角形和平行四邊形的重疊，通過任意旋轉(zhuǎn)三角形或平行四邊形，讓學(xué)生觀察思考：重疊部分的圖形為什么一定是梯形。

第二題從判斷是否是梯形開始，到認(rèn)識梯形各部分名稱及高，再通過分類認(rèn)識兩種特殊梯形，進(jìn)而認(rèn)識到特殊梯形的底、腰及高的特殊性。

第三題從靜態(tài)地找梯形，到動態(tài)地觀察圖形之間的關(guān)系，從而鞏固新知識的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)思考力。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

一、由三角形和平行四邊形的重疊，引入新課。

1.把一個三角形和平行四邊形重疊在一起，如果重疊部分是四邊形，會是什么四邊形？

重疊出幾個不同形狀的梯形。

2.揭示課題。原來把三角形和平行四邊形重疊在一起，可以產(chǎn)生一個新的圖形----梯形。今天我們就來認(rèn)識一下梯形。

二、掌握梯形特征，形成清晰表象。1.感悟梯形特征。

（1）觀察一下這些梯形，跟我們之前學(xué)過的平行四邊形比，它有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)方式：同桌討論）

預(yù)設(shè)：四條邊，四個角；一組對邊平行，另一組對邊不平行；只有一組對邊平行。

你怎么肯定這組對邊一定平行，另一組對邊一定不平行？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些梯形是由三角形和長方形重疊得到，在平行四邊形上的這組對邊一定平行，在三角形上的這組對邊一定不平行。到底什么樣的四邊形，才叫做梯形？

討論得出：一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形，叫做梯形。（2）變式判斷：繼續(xù)讓三角形和平行四邊形重疊出梯形。a.平行四邊形不動，三角形繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，構(gòu)造新梯形。b.三角形不動，平行四邊形旋轉(zhuǎn)，構(gòu)造新梯形。思考：為什么這些也都是梯形？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管怎么變，都是一組對邊平行，另一組對邊不平行。（3）生活中的梯形 生活中見過梯形嗎？ 課件出示生活中的常見梯形。2.學(xué)習(xí)梯形各部分名稱及作高。

（1）判斷：下面的圖形哪些是梯形？哪些不是？為什么？ 學(xué)生匯報，對有爭議的圖形進(jìn)行討論。（2）出示梯形各部分名稱。

這些梯形的底都有什么共同的地方？腰都有什么共同的地方？

觀察得出：平行的一組對邊是梯形的底，不平行的一組對邊是梯形的腰。（3）畫高

兩條底之間的距離叫梯形的高。學(xué)生獨(dú)立畫高。練習(xí)反饋，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：梯形的高有無數(shù)條。3.認(rèn)識直角梯形、等腰梯形。

（1）按一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些梯形分類。（學(xué)習(xí)方式：4人小組討論）學(xué)生匯報，移一移，分一分。

a.按有沒有直角： 2、7 1、3、5、6，認(rèn)識直角梯形。了解直角梯形的特殊性：腰垂直于底邊，同時也是梯形的高。b.按是否有一組對邊相等，或按是否對稱 1、6 2、3、5、7，認(rèn)識等腰梯形。了解等腰梯形的特殊性：兩腰相等；軸對稱；底角相等。

三、鞏固提高，溝通梯形與四邊形之間的聯(lián)系。

1.已知 a//b，下圖中有幾個梯形？把它們找出來。（第7題）你能找到幾個梯形？用4個頂點(diǎn)字母表示梯形，寫一寫。思考1：你怎么肯定這些都是梯形？

思考2：這些梯形形狀都是不一樣的，但有什么是相等的？ 2．幾何畫板：出示圖

根據(jù)第1題拿出其中一個梯形AEFB，F(xiàn)點(diǎn)喜歡在b這條線上動來動去。想象：隨著F點(diǎn)的左右移動，會變成哪些圖形呢？（1）往右移，都是梯形。

（2）往左移，可以變成梯形、平行四邊形、三角形。

兩次停留思考：第1次，差不多是平行四邊形時；第2次，F(xiàn)點(diǎn)接近是E點(diǎn)，是什么圖形？

（3）如果能動2個點(diǎn)，還能得到什么圖形？（4）如果F點(diǎn)能隨意動，會變成什么圖形？

3、完成第4-6題

四、課堂總結(jié)

看來四邊形之間有著密切的聯(lián)系。隨著我們以后的學(xué)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。

第三篇：認(rèn)識梯形教學(xué)設(shè)計

《梯形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

商南縣城關(guān)小學(xué)

冀科

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級上冊課本66頁例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會辨認(rèn)梯形，了解梯形的特征，熟練掌握梯形的各部分名稱，會畫梯形的高。

2.熟練掌握等腰梯形和直角梯形的特征。

3.通過分類、比較等認(rèn)識梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的思想。

4.借助多媒體手段，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握梯形的特征，會畫梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫梯形的高

教學(xué)準(zhǔn)備：

三角板、一般梯形卡片、若干等腰梯形卡片、若干直角梯形卡片、兩個完全相等的梯形

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們平行四邊形，老師今天也帶來了一個平行四邊形。誰能說一說關(guān)于平行四邊形你都知道什么？現(xiàn)在如果老師剪掉這個角，它變成了什么圖形呢？這節(jié)課我們就一起認(rèn)識梯形，探究梯形的特征，學(xué)習(xí)畫梯形的高。（版書課題：梯形的認(rèn)識）

二、探究新知

1．認(rèn)識梯形

（1）尋找生活中的梯形

請同學(xué)們觀察老師手中的梯形，想一想你在生活中什么地方見過梯形？學(xué)生思考，指名回答。預(yù)設(shè)：梯子、大壩、橋墩、簸箕側(cè)面、足球球門側(cè)面、汽車擋風(fēng)玻璃、手提包等。

教師課件展示生活中常見的含有梯形的物品圖片，學(xué)生邊看邊說這些物品中哪些地方有梯形。

教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，都有一雙善于觀察的眼睛。梯形在我們的生活中應(yīng)用廣泛。給我們的生活帶來很多便利。

（2）學(xué)習(xí)梯形概念

課件展現(xiàn)一般梯形，等腰梯形，直角梯形各兩個讓學(xué)生觀察，分小組討論：你發(fā)現(xiàn)了梯形有什么特點(diǎn)？各小組派代表上臺匯報教師及時幫助引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述自己組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，教師及時點(diǎn)評鼓勵。預(yù)設(shè)：梯形有四條直的邊，四個角，有一組平行的對邊，另外一組對邊不平行。平行的一組對邊一條短，另一條長等。

教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，把梯形的特點(diǎn)都說出來了。課本上對梯形的定義是只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。課件紅色字體出示梯形定義，請同學(xué)們大聲齊讀梯形定義兩遍看誰是記憶高手能夠快速背過。（師板書梯形定義）

2.認(rèn)識梯形各部分名稱．

（1）認(rèn)識梯形的上底、下底和腰。

教師：了解了梯形的特點(diǎn)，同學(xué)們想不想知道梯形各部分的名稱呢？教師手拿開始上課時制作的梯形給學(xué)生們介紹：在梯形中我們把互相平行的一組對邊叫做梯形的底，習(xí)慣上把短點(diǎn)的這條邊叫做上底，長點(diǎn)的這條邊叫做下底，不平行的一組對邊叫做梯形的腰。

（2）

上底和下底的區(qū)分

教師旋轉(zhuǎn)梯形把平行的一組對邊里長邊朝上短邊朝下問學(xué)生：現(xiàn)在這個梯形的上底在哪？下底是在哪？指明學(xué)生匯報，師點(diǎn)評。

師強(qiáng)調(diào)：不管梯形的方向大小怎樣變化，平行的那組對邊里長邊叫上底，短邊叫下底。不平行的那組對邊是梯形的腰。課件出示和老師手上一樣梯形的圖片依次出現(xiàn)梯形各部分的名稱。教師把手上的梯形貼到黑板上請學(xué)生說一說各部分的名稱邊說邊板書。

（3）認(rèn)識并學(xué)畫梯形的高

梯形也有高，誰能根據(jù)平行四邊形的高猜測梯形的高怎么畫？同桌討論兩分鐘，指名回答，教師及時評價。

教師小結(jié)：我們從梯形的上底或下底任意一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間線段叫做梯形的高。邊說邊課件展示梯形的高。

教師問：從腰上向底邊做一條垂線是梯形的高嗎？預(yù)設(shè)：不是。師強(qiáng)調(diào)：梯形的高只能從上底或下底任取一點(diǎn)相對邊作垂線。師在黑板上的梯形上取一點(diǎn)，用直角三角板展示做高方法邊做高邊講解過程。一找點(diǎn)二重合三畫線。

老師現(xiàn)在有疑問了，梯形的高有多少條呢？為什么？生同桌討論后指名回答。預(yù)設(shè)：梯形有無數(shù)條高，平行且相等。由于我們可以在上底任取一點(diǎn)向下底作垂線，所以梯形也有無數(shù)條高。課件播放梯形里另外兩條高。師強(qiáng)調(diào)所有梯形的高都可以看作夾在兩條平行線之間的垂線段，所以從位置關(guān)系上來看它們互相平行，從長度上來說全部相等。

3．探究兩種特殊的梯形

（1）認(rèn)識等腰梯形

請學(xué)生們拿出和老師手上一樣的梯形（提前給每位學(xué)生發(fā)一張等腰梯形），問：這個圖形是梯形嗎？為什么？預(yù)設(shè)：是梯形，因為它有只一組對邊平行，并且是四邊形。

請同學(xué)們觀察手上的梯形和老師黑板上的梯形有什么不同之處？（黑板上的是一般梯形）預(yù)設(shè)：手上的梯形兩條腰相等，黑板上的梯形兩條腰不相等。你是怎么知道的？預(yù)設(shè)：用直尺量兩條腰的長度，用量角器兩個底角的度數(shù)，對折梯形等方法。師及時贊賞學(xué)生，邊對折邊強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)：我們把這種兩腰相等的梯形叫等腰梯形。課件出示等腰梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把等腰梯形貼到黑板上在梯形里板書（兩腰相等）。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰梯形兩底角相等。

（2）認(rèn)識直角梯形

教師拿一個直角梯形，問：這個梯形的角有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：有兩個直角。你們確定嗎？誰想量一量？預(yù)設(shè)：學(xué)生用支持或量角器或三角板都可以測量。我們把有一個角是直角的梯形就叫做直角梯形。師課件出示直角梯形概念。生齊讀概念兩遍。教師把直角梯形粘貼在黑板板書（有一個角是直角）。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角梯形有兩個直角一個鈍角和一個銳角。

三、鞏固練習(xí)

1.完成并講解66頁做一做?？凑l完成的又對又好。

2.判斷題

（1）平行四邊形和梯形的內(nèi)角和都是360°。（）

（2）等腰梯形兩底角相等。（）

（3）有一組對邊平行的四邊形叫梯形。（）

（4）梯形可以做無數(shù)條高且都相等。（）

（5）兩個完全一樣的梯形能拼成一個平行四邊形。（）

（6）梯形和平行四邊形一樣，任意一條邊都可以當(dāng)做底來畫高，且能畫無數(shù)條。（）

3.怎樣將這張平行四邊形的紙剪成兩個一樣的梯形。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，誰能給大家說一說他這節(jié)課的收獲？

五、布置作業(yè)

課本67頁4.5題

附板書設(shè)計：

梯形的認(rèn)識

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．

腰

直角梯形

兩腰相等

有一個角是直角

上底

下底

腰

高

等腰梯形

第四篇：《認(rèn)識梯形》教學(xué)設(shè)計

一、情境導(dǎo)入。

1．談話：之前我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢？

（學(xué)生交流并且指一指。）

出示：

2.提問：你還能找到什么平面圖形呢？

（估計有學(xué)生能說出：梯形。）

3．揭題：這節(jié)課我們就要一起來認(rèn)識梯形。（板書：認(rèn)識梯形）

二、探究新知。

1．談話：根據(jù)手中的材料，你能想辦法做出一個梯形嗎？比一比，哪個小組的做法最多！

2.學(xué)生小組活動。

各小組展示交流，展示同學(xué)說說怎么做的。

3.提問：用你們手中的梯形與上節(jié)課學(xué)過的平行四邊形比較一下，有什么區(qū)別？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。

（2）全班交流。

梯形只有一組對邊平行（板書）

4.談話：拿出你剛才做好的梯形，你能不能量出這個梯形互相平行的一組對邊的距離？先想一想，可以怎樣做？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考、操作，有困難的同學(xué)可以在小組里討論。

（2）指名交流畫圖和測量的方法。

5.學(xué)生閱讀書本第47頁中的內(nèi)容。

（1）指名交流閱讀后知道了些什么？

（2）請學(xué)生在紙上標(biāo)出梯形的各部分的名稱。

6.出示：等腰梯形

提問：這是梯形嗎？仔細(xì)觀察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）學(xué)生觀察比較后交流，發(fā)現(xiàn)：兩腰相等。

（2）請同學(xué)們進(jìn)行驗證。

（3）指出：像兩個腰相等的梯形叫做等腰梯形。

7.完成試一試。

談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)對梯形有了一定的認(rèn)識。

出示：請同學(xué)們量出下面每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

（2）指名交流、匯報。

質(zhì)疑：第二個圖形的高在哪里？第三個梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫高？

三、鞏固練習(xí)，完成想想做做。

1．第1題。

先說出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。

（1）學(xué)生審題后判斷、交流。

提問：為什么第三個圖形不是梯形？

（2）如果產(chǎn)生分歧，可借助工具進(jìn)行檢驗。

2．第2題。

（1）學(xué)生根據(jù)題意找一找，同桌交流。

（2）談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，拼一拼。

（3）全班展示交流，引導(dǎo)學(xué)生有序的根據(jù)七巧板塊數(shù)的增多拼一拼。

3．第3題。

（1）學(xué)生審題后獨(dú)立嘗試分一分。

（2）展示一份作業(yè)交流。

畫一條高，可以把梯形分成兩個梯形。

畫一條高，可以把梯形分成一個三角形和一個梯形。

4．第4題。

（1）學(xué)生審題后理解題意，獨(dú)立按要求畫一畫、量一量。

（2）指名不同畫法學(xué)生展示交流，并說說自己測量的結(jié)果。

觀察比較：所畫梯形的異同點(diǎn)。

（3）同樣完成第2個小問題。

（4）提問：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

（學(xué)生交流）

5．第5題。

動手剪一剪。

（1）用兩張長方形紙，剪出兩個完全一樣的梯形。

（2）把這兩個梯形拼成一個平行四邊形。

（3）拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？

四、課堂小結(jié)。

1．談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

2．布置作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第36頁。

第五篇：梯形的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

《梯形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、動手操作，使學(xué)生認(rèn)識梯形的特征和梯形各部分 的名稱，同時溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題 的能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識梯形的特征和各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1.用課件出示四邊形，觀察它們的共同特征。（平行四邊形、長方形、正方形、梯形）

2.分別找出學(xué)過的四邊形，與沒學(xué)的四邊形。3.師：沒學(xué)的四邊形叫什么？

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識梯形。板書課題：梯形的認(rèn)識 4.認(rèn)識生活中的梯形

學(xué)生說，教師用電腦顯示一些生活中的梯形

過渡：因為我們善于觀察，發(fā)現(xiàn)了生活中有這么多梯形，今天我們就從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識梯形。

二、新課

1.研究梯形的特征

（1）啟發(fā)學(xué)生從邊、角兩個角度，獨(dú)立研究梯形的共同特征。（每人一張有梯形的小篇）（2）匯報研究成果：四條邊 四個角 有一組對邊平行 另一組對邊不平行

2.認(rèn)識梯形的意義：只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。3.強(qiáng)化概念：從不同圖形中找出梯形

4.自學(xué)梯形的各部分名稱，在畫梯形高的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識梯形的高（無數(shù)條、高相等）三.訓(xùn)練

1.判斷題（3道）2.小組合作制作梯形

學(xué)具（平行四邊形、正方形、長方形、三角形直鈍各

一、近似等腰梯形）合作要求：

（１）每個圖形只剪一刀，使它變成梯形。（２）你準(zhǔn)備怎么剪，為什么這樣剪？

匯報，展示作品。3．認(rèn)識直角梯形和等腰梯形

在作品中，找出特殊的梯形，來認(rèn)識直角梯形和等腰梯形。

四、全課總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)梯形的面積

梯形的認(rèn)識

上底腰高腰下底只有一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。等腰梯形 直角梯形

板書設(shè)計：