第一篇：幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)試題

《幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》試題A

廣西幼兒師范學(xué)?？荚囋嚲?/p>

課程名稱：《幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》 考試方式：考查；開卷。

班別：

學(xué)號：

姓名：

得分：

一、判斷題（請將“√”或“×”填在題前括號內(nèi)，每題1分共20分。）

（）

1、所謂社會(huì)性，就是一個(gè)人在社會(huì)生活中形成的比較穩(wěn)定的對社會(huì)的認(rèn)識(shí)。（）

2、幼兒社會(huì)化的過程，又稱為幼兒的社會(huì)性發(fā)展，幼兒社會(huì)性發(fā)展的過程，就是幼兒逐漸適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)生活的過程。

（）

3、幼兒的交往活動(dòng)可以分為與同伴交往和與成人交往兩大類。

（）

4、人際關(guān)系的交往質(zhì)量、成人對幼兒的態(tài)度、照顧、引導(dǎo)都是幫助幼兒發(fā)展積極的社會(huì)行為的必要條件。（）

5、由于幼兒的認(rèn)知水平較低，還不可能形成真正意義上的自覺的道德行為。（）

6、個(gè)性和社會(huì)性是對立的兩個(gè)方面，所以，個(gè)性發(fā)展好的幼兒難以社會(huì)化，社會(huì)性發(fā)展好的幼兒缺乏個(gè)性。

（）

7、在幼兒園中對幼兒社會(huì)性發(fā)展影響比較大的是師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。（）

8、同伴關(guān)系可以彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失，對幼兒社會(huì)化的影響甚至大于家庭的影響。

（）

9、同伴交往就是與同年齡的伙伴交往，有了年齡差異就不能夠建立良好的交往關(guān)系了。

（）

10、自我意識(shí)是幼兒社會(huì)化的核心，幼兒因自我意識(shí)而產(chǎn)生社會(huì)情感和社會(huì)行為。

（）

11、幼兒的自我意識(shí)，是在成長過程中自然而然形成的，與環(huán)境因素、人際交往、參與活動(dòng)等無關(guān)。

（）

12、教師要有明確的教育目標(biāo)意識(shí)，以保證創(chuàng)設(shè)有利于幼兒社會(huì)性發(fā)展的環(huán)境，有目的地組織教育活動(dòng)，并隨時(shí)注意自身態(tài)度、言行對幼兒潛移默化的影響作用。

（）

13、幼兒社會(huì)性發(fā)展，是在各種教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)中與同伴、師長的多種交往過程中逐漸發(fā)展起來的，與日常生活無關(guān)。（）

14、從時(shí)間角度，《綱要》中的幼兒社會(huì)教育目標(biāo)可具體分解為學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)及活動(dòng)目標(biāo)。

（）

15、從教育范圍角度，《綱要》中的幼兒社會(huì)教育目標(biāo)可具體化為大班、中班、小班的教育目標(biāo)。

（）

16、用移情的方法理解他人，或只用語言來設(shè)定情境讓幼兒通過想象來體驗(yàn)別人的感受，對小班幼兒來說是很難奏效的。

（）

17、社會(huì)行為可以分為親社會(huì)性行為和反社會(huì)行為。幼兒年齡小，沒有反社會(huì)行為，只有親社會(huì)行為。

（）

18、社會(huì)情感可以分為積極情感和消極情感。幼兒無憂無慮，只有積極情感，沒有消極情感。

（）

19、開展社會(huì)教育時(shí)，教師一定要給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要讓幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、練習(xí)、鞏固，避免僵硬的說教或脫離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)感受的主觀安排。（）20、觀察模仿是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要方法。

二、單項(xiàng)選擇題（請將答案的字母填在題前括號內(nèi)，每題1分共15分。）

（）

1、“孟母三遷”的故事說明 因素對幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。

A、父母家長 B、社區(qū)環(huán)境 C、家庭環(huán)境

（）

2、“有樣學(xué)樣”的現(xiàn)象說明 因素對幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響。

A、成人 B、社區(qū)環(huán)境 C、大眾傳媒

（）

3、一個(gè)4歲幼兒說“我可勇敢了！”問他為什么？他說“老師說的。”這表明幼兒社會(huì)性發(fā)展的 特點(diǎn)。

A、自我評價(jià)的依賴性和被動(dòng)性B、自我評價(jià)的表面性和局部性C、自我評價(jià)的情緒性

（）

4、一個(gè)4歲的孩子說：“我是好孩子！”問：“你為什么是好孩子呢？”他回答：“我吃飯吃得好！”這表明幼兒社會(huì)性發(fā)展的 特點(diǎn)。

A、自我評價(jià)的依賴性和被動(dòng)性 B、自我評價(jià)的表面性和局部性 C、自我評價(jià)的情緒性

（）

5、在情緒情感發(fā)展方面，有的幼兒過分逞強(qiáng)好勝，不能忍受哪怕很小的挫折，主要是 造成的。

A、年齡太小不懂事 B、心理發(fā)展還不成熟 C、家庭環(huán)境和成人的態(tài)度

（）

6、幼兒容易產(chǎn)生退縮、攻擊、說謊、性別倒錯(cuò)、破壞等消極行為，以下幾個(gè)原因當(dāng)中最為直接的是。

A、年齡太小不懂事B、心理發(fā)展還不成熟 C、早期成長的環(huán)境不好（主要是人際環(huán)境）

（）

7、幼兒社會(huì)教育的道德教育部分，應(yīng)以 為重點(diǎn)內(nèi)容。

A、激發(fā)道德情感B、形成規(guī)則意識(shí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣C、培養(yǎng)道德意志

（）

8、“了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”這一具體教育內(nèi)容屬于 的內(nèi)容范圍。

A、愛家鄉(xiāng) B、愛祖國 C、愛集體

（）

9、“了解清潔工人的工作，懂得他們的勞動(dòng)給大家?guī)矸奖愫陀鋹?，懂得尊重這些人以及他們的勞動(dòng)成果?！?這一具體教育內(nèi)容屬于 的內(nèi)容范圍。

A、對周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí) B、對自我的認(rèn)識(shí) C、對周圍人的認(rèn)識(shí)

（）

10、“學(xué)會(huì)輪流、謙讓、合作、協(xié)商”，這一具體教育內(nèi)容屬于 的內(nèi)容范圍。

A、游戲規(guī)則 B、家庭生活規(guī)則 C、社會(huì)公共場所規(guī)則

（）

11、“知道人都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，知道犯錯(cuò)誤改正了就是好孩子。” 這一具體教育內(nèi)容屬于 的內(nèi)容范圍。

A、社會(huì)行為 B、社會(huì)認(rèn)知 C、個(gè)性

（）

12、成人要求幼兒做一件事，他不一定真正掌握了這件事情的意義，以后遇到類似的情境可能還是不會(huì)按照要去做。只有當(dāng)他自己在生活中主動(dòng)做了，才能說他真正掌握了社會(huì)行為規(guī)范，比如：吃飯前洗手；整理圖書和玩具?等等。這一現(xiàn)象表明幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)具有 的特點(diǎn)。

A、無意性 B、興趣性 C、實(shí)踐性

（）

13、一位教師經(jīng)常利用飯?zhí)霉と怂惋埐说臅r(shí)機(jī)提示幼兒“飯?zhí)脦煾底龀龅娘埐苏婷牢?，我們要謝謝師傅”，這一做法體現(xiàn)出教師善于根據(jù)幼兒社會(huì)學(xué)習(xí) 的特點(diǎn)來開展禮貌教育。

A、隨機(jī)性和無意性 B、長期性和反復(fù)性 B、興趣性和差異性

（）

14、有些幼兒會(huì)模仿電視節(jié)目上的男女交往的行為，如摟抱、親嘴、說要和某某結(jié)婚??等等。如果你是老師，你的處理辦法是。

A、一笑而過不了了之 B、駁然大怒批評禁止 C、保護(hù)好奇心引導(dǎo)正確認(rèn)識(shí)（）

15、我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生所言“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁”，這句話提示我們開展幼兒社會(huì)教育要注重遵循 原則。

A、正面教育 B實(shí)踐性C、生活性

三、簡答題（每題10分共40分。）

1、《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點(diǎn)”中提出：“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語和說教”；“應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”；“（社會(huì)教育）需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成”。這對于教師開展幼兒社會(huì)教育很有指導(dǎo)意義。請問：這些文字具體提示了教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面怎么做？請概括出來。

2、角色游戲是指幼兒以假想的方式主動(dòng)地、創(chuàng)造性地參與社會(huì)生活的活動(dòng)過程，也是幼兒社會(huì)化的一個(gè)重要途徑。請問：通過這類游戲，幼兒可以獲得的社會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有哪些？

3、請說說什么是行為練習(xí)法，教師在使用行為練習(xí)法時(shí)需要注意哪些問題？（至少列舉五個(gè)方面）

4、教師在教育過程中應(yīng)該怎樣遵循正面教育原則？

四、分析題（25分）

1、樂樂在幼兒園和小朋友游戲時(shí)學(xué)會(huì)了分享玩具，但是回到家后，處在一個(gè)以獨(dú)生子女為中心的環(huán)境中，他又輕易地形成了獨(dú)占玩具的行為方式?！垎枺海?）樂樂的行為體現(xiàn)了幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的什么特點(diǎn)？（2）了解這一特點(diǎn)之后教師應(yīng)當(dāng)注意怎么做？（共5分）

2、認(rèn)真閱讀大班社會(huì)教育活動(dòng)《歡歡喜喜母親節(jié)》設(shè)計(jì)方案，仔細(xì)分析后，回答下列問題（共20分）。

（1）在這個(gè)活動(dòng)方案的“活動(dòng)目標(biāo)”中，哪一條目標(biāo)是認(rèn)知目標(biāo)或情感態(tài)度目標(biāo)或能力方法目標(biāo)？請?jiān)谀繕?biāo)后的括號內(nèi)寫明。（3分）

（2）在這個(gè)活動(dòng)方案的“活動(dòng)過程”中教師主要運(yùn)用了哪幾種社會(huì)教育的常用方法？請寫出方法名稱并寫出具體表現(xiàn)的環(huán)節(jié)內(nèi)容。（6分）

（3）參照這個(gè)活動(dòng)方案的活動(dòng)目標(biāo)，擬定大班社會(huì)教育活動(dòng)《我的好爸爸》的活動(dòng)目標(biāo)，寫在下面的格式內(nèi)。（6分）

活動(dòng)名稱：大班社會(huì)教育《我的好爸爸》 活動(dòng)目標(biāo)：

1/ 目標(biāo)：

2/ 目標(biāo)：

3/ 目標(biāo)：（4）假如請你設(shè)計(jì)大班社會(huì)教育活動(dòng)《我的好爸爸》，你認(rèn)為《歡歡喜喜母親節(jié)》這一活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路有哪些可以借鑒運(yùn)用？列舉2-3個(gè)方面并簡單說明理由。（5分）

附活動(dòng)方案

大班社會(huì)教育活動(dòng)《歡歡喜喜母親節(jié)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極準(zhǔn)備并樂意參加母親節(jié)的慶祝活動(dòng)，感受溫馨的節(jié)日氛圍。（目標(biāo)）

2、為媽媽送上充滿濃濃愛意的“親親媽媽愛心盒”，表達(dá)對媽媽的愛。（目標(biāo)）

3、在游戲和制作活動(dòng)中知道媽媽愛自己，自己愛媽媽，加深母子親情。（目標(biāo)）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、把前幾次活動(dòng)積累下來的作品裝在一個(gè)盒子里，取名為“親親媽媽愛心盒”。

2、制作并張貼大海報(bào)，制作邀請函請媽媽參與活動(dòng)，講清時(shí)間和地點(diǎn)。

3、布置活動(dòng)場地：（1）制作背景畫面——?dú)g歡喜喜母親節(jié)；（2）座位安排——內(nèi)圈為小椅子，外圈為大椅子，母子一一對應(yīng)入座；（3）準(zhǔn)備茶水、點(diǎn)心、紙巾、幕布、手印畫材料等；（4）人員分工：迎賓員、招待員、主持人，迎賓員佩戴綬帶，招待員戴工作帽，主持人簡單化妝；（5）音響設(shè)備及抒情音樂?；顒?dòng)過程：

1、迎接?jì)寢?。由迎賓員引領(lǐng)媽媽們?nèi)胱?/p>

主持人：我們是世界上最幸福的孩子，因?yàn)槲覀冇袐寢尩膼?。我們天天享受著媽媽辛勤的付出，在媽媽的呵護(hù)下快樂成長?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)是大班的孩子了，今天，在母親節(jié)這個(gè)特殊的日子里，讓我們好好地為我們的媽媽服務(wù)吧。（請幼兒端上準(zhǔn)備好的飲料、點(diǎn)心等，讓媽媽們品嘗，并與媽媽們自由交談。）

2、演唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。

主持人：今天是一個(gè)不尋常的日子，是媽媽們的節(jié)日，讓我們把最美的歌聲獻(xiàn)給媽媽。請聽歌曲《不再麻煩好媽媽》。（集體唱2遍。）

3、親子游戲。游戲一：寶寶的呼喚

教師：請所有的媽媽上來，背對大家。老師任意摸一位寶寶的頭，這個(gè)寶寶就叫兩聲“媽媽！”，如果媽媽聽出來是自己寶寶的叫聲，就請舉起手來確認(rèn)并找到寶寶擁抱寶寶。（游戲進(jìn)行約5分鐘）游戲二：媽媽的手

教師：剛才媽媽聽到了寶寶的聲音，都能猜出誰是自己的寶寶?，F(xiàn)在，請寶寶來找找自己的媽媽。請媽媽站在幕布后，將手伸在幕布外面，小朋友上來仔細(xì)觀察，找一找哪雙手是自己媽媽的。等所有的人找到以后，主持人會(huì)將幕布拉開，小朋友看自己是否找對了。（游戲分批進(jìn)行，每個(gè)幼兒都找一雙媽媽的手。）

4、親子制作：大手牽小手。

教師指導(dǎo)媽媽和孩子先后在紙上印上手印，使其部分重疊，然后沿輪廓剪下手印，制作成“大手牽小手”，寫上“某某和媽媽”。

5、給媽媽獻(xiàn)愛心。

主持人：為了迎接母親節(jié)的到來，我們小朋友一直在想辦法為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日禮物。這是一份非常有意義的禮物，我們把自己親手制作的很多作品精心收集起來，裝在這個(gè)盒子里，我們給它取了一個(gè)好聽的名字叫做“親親媽媽愛心盒”。現(xiàn)在，請大家將禮物送給自己的媽媽吧！（音樂響起，孩子們給媽媽送上“親親媽媽愛心盒”，并與媽媽互相擁抱，一起觀看盒中的禮物，享受愛的快樂。）

6、集體朗誦兒歌《媽媽，我愛你！》。

在音樂伴隨下，教師組織全班幼兒一起朗誦師生共同創(chuàng)編的兒歌《媽媽，我愛你！》一遍。（在靜靜的夜晚，我依偎在你身旁。/親愛的媽媽，你叫我快快長大。/你說花兒開了，草兒綠了，外面的世界真美好。/我說來了，來了，我是你的小寶寶。/媽媽的懷里最溫暖，是你把愛給了我。/讓我大聲地對你說：“媽媽，我愛你！”）

活動(dòng)延伸：

1、全體媽媽和全體幼兒合影。

2、孩子和自己的媽媽合影。

（選自《幼兒教育》教育教學(xué)版2008年第3期大班社會(huì)教育主題活動(dòng)《親親媽媽愛心盒》之活動(dòng)四）

《幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》試題B

廣西幼兒師范學(xué)?？荚囋嚲?/p>

課程名稱：《幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》 考試方式：考查；開卷。

班別：

學(xué)號：

姓名：

得分：

一、判斷題（請將“√”或“×”填在題前括號內(nèi)，每題1分共40分。）

（）

1、幼兒在沒有成人直接引導(dǎo)的情況下，能主動(dòng)地以觀察模仿的方式學(xué)習(xí)周圍環(huán)境中能引起他注意的各種事物。

（）

2、幼兒社會(huì)教育的內(nèi)容、途徑、方法等都是綜合的多樣的，應(yīng)當(dāng)有機(jī)聯(lián)系而不是截然分割。

()

3、幼兒的社會(huì)教育是幼兒園教師的任務(wù)，與家長無關(guān)。

（）

4、幼兒社會(huì)教育應(yīng)與其它領(lǐng)域的教育緊密結(jié)合相互滲透，如：給班級科學(xué)角的植物澆水，幼兒既能觀察記錄植物的生長過程，又能形成關(guān)注自然的情感并培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。

（）

5、隨機(jī)滲透的教育是指教師利用日常生活、區(qū)角和游戲活動(dòng)、節(jié)假日等對幼兒進(jìn)行社會(huì)化教育的過程。（）

6、幼兒園日常生活中開展社會(huì)教育可以在以下生活環(huán)節(jié)進(jìn)行：來園、離園、午睡、洗手、進(jìn)餐、上廁所、以及值日生勞動(dòng)等。（）

7、幼兒園專門的社會(huì)教育活動(dòng)就是指上課。

（）

8、幼兒社會(huì)教育的談話活動(dòng)不同于一般的言語溝通，而在于教師在活動(dòng)前要明確談話目的和主題，談話過程中教師主導(dǎo)作用要更為突出，以引導(dǎo)幼兒朝著某一方向發(fā)展。

（）

9、講述活動(dòng)可以比較適合幼兒獲得不可能直接感知的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且在進(jìn)行過程中應(yīng)盡可能結(jié)合電教手段、故事、圖畫或情境表演等多種方法來幫助幼兒理解。

（）

10、情境教育和扮演活動(dòng)都是“假”的，不利于幼兒了解真實(shí)的社會(huì)生活，因此不宜采用這種形式開展社會(huì)教育。

（）

11、直觀形象法在幼兒園社會(huì)教育的實(shí)施過程中具體采用的方法有：參觀法、示范、范例法。

（）

12、游戲化方法在幼兒園社會(huì)教育中，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：游戲活動(dòng)教育化、教育活動(dòng)游戲化。

（）

13、故事的形式是語言領(lǐng)域的活動(dòng)方式，不可作為社會(huì)教育的方式，以免混淆。

（）

14、開展社會(huì)教育時(shí)運(yùn)用討論法要求幼兒有一定的社會(huì)生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，小班和中班初期，應(yīng)以教師的議論為主，由幼兒適當(dāng)補(bǔ)充即可。

（）

15、開展社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，談話結(jié)束后，教師不必做小結(jié)，以免影響幼兒的主動(dòng)思考和深化認(rèn)識(shí)。

（）

16、強(qiáng)化法就是教師采取強(qiáng)迫的方法，要求幼兒掌握社會(huì)行為規(guī)范。（）

17、對幼兒的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)重在物質(zhì)方面（如吃、穿、錢）才有實(shí)效，眼神、動(dòng)作、表情等無聲的表揚(yáng)是無效的。

（）

18、批評懲罰是對幼兒帶有副作用的消極強(qiáng)化方法，因此，不能使用。（）

19、教師在組織幼兒社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)多提封閉性問題（回答是或否）少提開放性問題（答案有多種），便于回答，以照顧幼兒經(jīng)驗(yàn)少認(rèn)識(shí)淺的特點(diǎn)。（）20、相對發(fā)展幼兒智力的教育而言，社會(huì)教育對幼兒將來參與激烈的社會(huì)競爭所需能力發(fā)展的幫助不大。

二、單項(xiàng)選擇題（請將答案的字母填在題前括號內(nèi)，每題1分共25分。）

（）

1、隨機(jī)滲透的社會(huì)教育 固定的模式，教師事先 明確的教育目標(biāo)，只是在活動(dòng)過程中，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的進(jìn)行和變化以及幼兒的需要隨機(jī)進(jìn)行，當(dāng)然，具體如何開展教育離不開教師對幼兒社會(huì)教育目標(biāo)時(shí)刻做到“心中有數(shù)”。

A、沒有、沒有 B、有、有 C、沒有、有

（）

2、參觀，是幼兒園實(shí)施社會(huì)教育時(shí) 途徑的一種形式。

A、隨機(jī)滲透的教育 B、專門組織的教育 C、家園合作

（）

3、參觀，應(yīng)盡量安排在，效果會(huì)更好。

A、上午 B、中午 C、下午

（）

4、幼兒教師是經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的專業(yè)人員，在家園合作開展幼兒社會(huì)教育的過程中應(yīng)發(fā)揮 的作用。

A、緊密配合 B、互幫互助 C、積極主導(dǎo)

（）

5、教師如果運(yùn)用故事法開展幼兒社會(huì)教育活動(dòng)，一般應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合 的手段。

A、游戲法與實(shí)踐法 B、直觀法與討論法 C、移情法與強(qiáng)化法

（）

6、引導(dǎo)幼兒對發(fā)生的問題進(jìn)行討論，自己想出解決問題的辦法，有助于幼兒理解和遵守行為規(guī)范，培養(yǎng)自我意識(shí)?！@屬于討論法中 的類型。

A、感受對比性問題的討論 B、結(jié)論性問題的討論 C、解難性問題的討論

（）

7、請幼兒設(shè)想“假如你是??，你會(huì)??？”—這是幼兒社會(huì)教育 常見的提問方式。

A、移情法 B、角色扮演法 C、強(qiáng)化法

（）

8、教師組織實(shí)施社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量使幼兒有 式的主動(dòng)參與。

A、“教師講幼兒聽” B、“教師演示幼兒看” C、“親自動(dòng)手操作”

（）

9、幼兒社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)在全面的基礎(chǔ)上，還應(yīng)以幼兒教育的適宜發(fā)展性為原則，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒積極的 和相應(yīng)的 方面，同時(shí)兼顧幼兒社會(huì)認(rèn)知、能力的提高。

A、社會(huì)情感、社會(huì)行為 B、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法 C、參與意識(shí)、文明禮貌

（）

10、評價(jià)幼兒社會(huì)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：教師的教、幼兒的學(xué)、以及。

A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放 B、教師的教具 C、幼兒的學(xué)具

三、簡答題（3題選做2題，每題5分共10分。）

1、《綱要》在社會(huì)領(lǐng)域的“指導(dǎo)要點(diǎn)”中提出：“幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語和說教”；“應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”；“（社會(huì)教育）需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成”。這對于教師開展幼兒社會(huì)教育很有指導(dǎo)意義。請問：這些文字具體提示了教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面怎么做？請概括出來。

2、教師通過故事對幼兒進(jìn)行社會(huì)教育應(yīng)該注意哪些問題？

3、在評價(jià)社會(huì)教育活動(dòng)時(shí)，我們可以從哪些方面評價(jià)？（至少列舉五個(gè)方面）

4、教師在使用強(qiáng)化評價(jià)法需要注意哪些問題？

四、案例分析題（每題15分，共30分）

1、教師在剪紙活動(dòng)中針對剪下的紙屑對幼兒提的要求是：“小朋友，我們剪下的廢紙屑不能扔在地上和桌子上。”請分析教師的要求存什么問題？如果你是這位教師你應(yīng)該如何向孩子提要求？

2、東東小朋友又打人了，老師對她說：“東東，你怎么又打人，我昨天才批評你了，真是無藥可救?！闭埥Y(jié)合所學(xué)知識(shí)分析教師對東東說的話存在什么問題，如果你是這位老師應(yīng)該如何教育東東？

第二篇：第三節(jié) 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

第三節(jié) 幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容是通過具體的社會(huì)教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。活動(dòng)的形式多種多樣，有上課、游戲、勞動(dòng)等。這里著重探討有目的有計(jì)劃地按集體形式組織的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般步驟，包括確定教育目標(biāo)、選擇活動(dòng)內(nèi)容、擬定活動(dòng)目標(biāo)及策劃活動(dòng)過程幾個(gè)部分。設(shè)計(jì)則是將以上思考的過程文字化，即寫成教案。一份完整的社會(huì)教育活動(dòng)教案，一般包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸幾個(gè)部分。活動(dòng)的指導(dǎo)則是通過一些具體的活動(dòng)方式和運(yùn)用一定的方法實(shí)施文案的過程。下面分別闡述。

一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與擬定

具體的社會(huì)教育活動(dòng)的目標(biāo)制定最直接的依據(jù)是單元目標(biāo)。單元目標(biāo)一般是根據(jù)總目標(biāo)、分類目標(biāo)和階段目標(biāo)由本園同年齡班教師一起討論制定的。通過哪些課題的活動(dòng)來實(shí)施這一目標(biāo)，也是各班基本統(tǒng)一的。而具體的每個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)，則需要每位帶班教師發(fā)揮自己的才能，根據(jù)本班幼兒的社會(huì)性發(fā)展?fàn)顩r，包括近來幼兒在社會(huì)教育活動(dòng)中的具體情況來擬定。一般要考慮幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能發(fā)展幾方面的情況。當(dāng)然，根據(jù)具體活動(dòng)，目標(biāo)會(huì)有所側(cè)重，有的是潛在隱性的。表述時(shí)應(yīng)做到簡潔、明了，可操作。如中班活動(dòng)“我們的國旗”目標(biāo)的設(shè)計(jì)，可依據(jù)總目標(biāo)中“激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動(dòng)的情感??”，及分類目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒感知我國的國名、國旗、國歌、國徽??激發(fā)幼兒初步愛祖國的情感”，初步制定為“讓幼兒知道我國的國旗是五星紅旗，培養(yǎng)幼兒初步的尊重國旗、熱愛祖國的情感”。這里主要表述為社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感的目的，社會(huì)行為的目標(biāo)是潛在的，即通過類似主題的活動(dòng)，幼兒在生活中能做到尊重國旗，升旗時(shí)要立正、不講話，向國旗行注目禮等。這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就是幼兒能掌握有關(guān)的社會(huì)認(rèn)知，從而激發(fā)出初步的社會(huì)情感。

二、活動(dòng)的準(zhǔn)備

包括物質(zhì)材料的準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)認(rèn)知的增加，社會(huì)情感的激發(fā)及社會(huì)行為技能的培養(yǎng)，不是靠教師空口說教就能達(dá)到的。直觀、形象、生動(dòng)的形式易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。因此，活動(dòng)的準(zhǔn)備在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中不是一個(gè)輔助的可有可無的部分，而是實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的有力保證。在中班“我們的國旗”活動(dòng)中需要考慮的準(zhǔn)備，包括一面國旗、有關(guān)升國旗儀式的資料、圖片或錄像；當(dāng)然幼兒如有參加升旗儀式的經(jīng)驗(yàn)則更好。活動(dòng)準(zhǔn)備中的有些材料是現(xiàn)成的，有些則需要教師進(jìn)行繪制，有的情景表演準(zhǔn)備需要教師事先安排好，保證能為活動(dòng)所用。

三、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的指導(dǎo)

(一)在活動(dòng)的目標(biāo)確定后，就要思考通過哪些具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式來實(shí)施目標(biāo)。活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)則是將這種思考書面化與細(xì)致化，一般包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

1．活動(dòng)的開始部分，是引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的第一個(gè)步驟，起到初步引起幼兒參與活動(dòng)的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。教師組織活動(dòng)的方式，一般有講故事、引導(dǎo)幼兒看圖片、欣賞錄像資料、情景表演等。如是外出參觀活動(dòng)，則在開始部分告訴幼兒參觀何處，提出參觀的要求等。

2．活動(dòng)的基本部分。這是完成目標(biāo)的主要部分，主要是教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知學(xué)習(xí)和練習(xí)。活動(dòng)的大部分時(shí)間應(yīng)放在這里。

3．活動(dòng)的結(jié)束部分。教師可改變原先的活動(dòng)方式，引導(dǎo)幼兒通過其他符號系統(tǒng)的參與(如音樂、美術(shù)、身體動(dòng)作等)，讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結(jié)束。如要在結(jié)束部分對活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)評價(jià)，應(yīng)做到簡潔、精練，對幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)以寬容積極的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，對問題本身應(yīng)留有一些思考的余地，使得活動(dòng)能夠有效地延伸，幼兒能夠保留對活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的快樂，以企盼的心情和態(tài)度等待下次活動(dòng)的到來。

(二)活動(dòng)過程的每一個(gè)步驟都應(yīng)是實(shí)實(shí)在在地為達(dá)到目標(biāo)服務(wù)的。

活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)只是靜態(tài)地保證了活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。真正能夠?qū)τ變旱纳鐣?huì)性發(fā)展起作用，還有賴于對活動(dòng)的實(shí)施。在實(shí)施過程中，教師的組織指導(dǎo)是關(guān)鍵。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的方法多種多樣，教師可根據(jù)各個(gè)活動(dòng)步驟、內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用?；顒?dòng)過程的組織形式，可以是全班的或大組的集體活動(dòng)，也可是教師指導(dǎo)下的比較松散的小班活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。通常是幾種組織形式交替綜合使用。如《幼兒園課程指導(dǎo)叢書·社會(huì)》大班的“今天我是值日生”活動(dòng)中，第一步驟是引導(dǎo)幼兒“說說值日生該做哪些事?應(yīng)該怎么做?”是全班集體活動(dòng)；第二步驟是組織幼兒討論“怎樣當(dāng)好值日生?”則可以按固定小組活動(dòng)；第三步驟是“引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解值日生的職責(zé)”，又是全班集體活動(dòng)；第四步驟是“分組練習(xí)做值日生，體驗(yàn)為班級服務(wù)的快樂”，則可以讓幼兒自選活動(dòng)內(nèi)容，以自選小組的形式活動(dòng)。

在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程時(shí)“有環(huán)顧左右而言他”的現(xiàn)象，尤其是青年教師，對活動(dòng)的目標(biāo)把握不透，在設(shè)計(jì)時(shí)心中無目標(biāo)。這種缺點(diǎn)是務(wù)必要克服的。在活動(dòng)步驟的安排中，要十分重視前一步驟向后一步驟環(huán)節(jié)的過渡，使內(nèi)容和目標(biāo)自然連貫，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

(三)活動(dòng)的延伸。符合一定社會(huì)行為規(guī)范的社會(huì)行為技能的產(chǎn)生，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)如果只停留在增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒情感上是不夠的。良好的社會(huì)行為技能的產(chǎn)生非一朝一夕之功，也不是通過某一個(gè)活動(dòng)就能形成的。為此，社會(huì)教育活動(dòng)的活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)也是不可或缺的一環(huán)。延伸的方式多種多樣，如通過游戲或其他形式的活動(dòng)，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固活動(dòng)中所了解的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能；利用家庭、社區(qū)條件，幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，鍛煉社會(huì)技能等。

[復(fù)習(xí)思考題]

1．為什么說幼兒園社會(huì)教育是幼兒園教育的重要組成部分? 2．幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)包括哪幾個(gè)層次?各層次之間的關(guān)系如何? 3．選擇和組織社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵循哪些原則?應(yīng)如何具體運(yùn)用?

4．學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的特殊方法，設(shè)計(jì)2～3個(gè)活動(dòng)。

本 章 附 錄 幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)

一、總目標(biāo)

(一)引導(dǎo)幼兒初步形成良好的自我意識(shí)。

(二)引導(dǎo)幼兒遵守最基本的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒基本的社會(huì)技能。(三)引導(dǎo)幼兒初步接觸、觀察和關(guān)心周圍的社會(huì)環(huán)境及社會(huì)活動(dòng)。(四)引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，產(chǎn)生初步的愛集體的(五)初步培養(yǎng)幼兒的良好品德行為和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格。

(六)激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動(dòng)的情感，以及初步的愛好和平的情感。

(七)引導(dǎo)幼兒初步感受中華民族和世界的優(yōu)秀文化，激發(fā)幼兒初步的熱愛民族文化的情感。

二、分類目標(biāo)(一)人際關(guān)系

1．引導(dǎo)幼兒初步了解有關(guān)自己成長的最基本的知識(shí)。

2．初步培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、獨(dú)立性，以及最基本的自我控制和應(yīng)變的能力。3．使幼兒逐漸了解父母、老師、同伴及其他社會(huì)成員，引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)同情、關(guān)心他人，并樂于幫助他人，激發(fā)幼兒初步的愛父母、愛長輩、愛老師的情感。

4．引導(dǎo)幼兒積極地同他人交往，并培養(yǎng)幼兒合作、交往、分享、謙讓等方面的基本社會(huì)技能。

5．引導(dǎo)幼兒初步了解自己所在的集體，使幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，初步產(chǎn)生對集體的關(guān)心、喜歡之情。

6．初步培養(yǎng)幼兒的誠摯、勇敢、守紀(jì)律等基本品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

(二)社會(huì)環(huán)境

1．引導(dǎo)幼兒初步了解家庭、幼兒園，初步認(rèn)識(shí)主要的生活機(jī)構(gòu)和設(shè)施及其與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒初步的熱愛勞動(dòng)者的情感。

2．引導(dǎo)幼兒觀察和感受周圍的主要自然景觀，初步激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3．引導(dǎo)幼兒初步了解自己所在地的名稱。

4．引導(dǎo)幼兒感知我國的國名、國旗、國歌、國徽，初步了解我國幾個(gè)主要的民族及幾個(gè)主要的風(fēng)景名勝區(qū)。激發(fā)幼兒初步的愛祖國的情感。

5．引導(dǎo)幼兒初步了解重大的節(jié)日和重大的社會(huì)事件。

6．使幼兒知道世界上有許多國家和民族，激發(fā)幼兒愛和平的情感。

(三)社會(huì)行為規(guī)范 1．引導(dǎo)幼兒初步了解并掌握基本的公共衛(wèi)生規(guī)則，并初步養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

2．引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握基本的公共交通規(guī)則。3．引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)則。4．引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握與人交往的基本規(guī)則。5．引導(dǎo)幼兒初步了解并逐步掌握生活中的各種規(guī)則。6．引導(dǎo)幼兒初步懂得要保護(hù)環(huán)境。

7．引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣，激發(fā)幼兒初步的熱愛勞動(dòng)的情感。

8．引導(dǎo)幼兒初步懂得正確與錯(cuò)誤，激發(fā)幼兒初步的是非感、愛憎感。

(四)社會(huì)文化

1．引導(dǎo)幼兒初步感受具有代表性的社區(qū)文化。

2．引導(dǎo)幼兒初步了解我國主要的人文景觀、文化精品和民間節(jié)日等。

3．引導(dǎo)幼兒初步感受世界著名的人文景觀及優(yōu)秀的藝術(shù)作品，引發(fā)幼兒對世界文化的興趣。

三、階段目標(biāo)(一)小班

1．引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部分的基本特征和功能，初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)。2．使幼兒知道自己是幼兒園的小朋友，初步培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和最基本的自我控制能力。

3．引導(dǎo)幼兒逐步熟悉幼兒園的環(huán)境，認(rèn)識(shí)幼兒園中的同伴和成人，初步了解他們與自己的關(guān)系，使幼兒初步適應(yīng)幼兒園生活。

4．使幼兒保持愉快的情緒，愿意與他人交往，鼓勵(lì)幼兒積極參與集體生活。

5．引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中常用的禮貌用語，使幼兒初步學(xué)會(huì)有禮貌地同他人交往，見了老師和長輩會(huì)鞠躬、問好。

6．使幼兒初步了解和掌握基本的衛(wèi)生要求，養(yǎng)成初步的衛(wèi)生習(xí)慣。

7．使幼兒初步懂得最主要的交通安全常識(shí)。

8．引導(dǎo)幼兒遵守最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則，初步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9．激發(fā)幼兒從事簡單的自我服務(wù)性勞動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒初步了解父母和老師的勞動(dòng)。

10．使幼兒初步懂得不提無理要求、不無故發(fā)脾氣的道理。11．教育幼兒與同伴共同活動(dòng)時(shí)不爭奪或獨(dú)占玩具。

(二)中班

1.使幼兒初步了解自己和他人的異同。

2．使幼兒初步了解自己的與他人的情緒，初步學(xué)會(huì)同情和關(guān)心他人。

3.培養(yǎng)幼兒最基本的自我控制能力，使幼兒初步懂得不侵犯同伴的道理。

4．引導(dǎo)幼兒初步了解周圍主要的社會(huì)機(jī)構(gòu)、社區(qū)設(shè)施，初步了解它們與人們生活的關(guān)系，引發(fā)幼兒最初步的熱愛家鄉(xiāng)的情感。

5．引導(dǎo)幼兒初步了解重大的節(jié)日，感受節(jié)日的快樂。

6．初步激發(fā)幼兒與他人交往的愿望，引導(dǎo)幼兒在與同伴或成人交往時(shí)，學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確的禮貌用語。

7．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)與他人合作，初步學(xué)會(huì)分享和謙讓。8．引導(dǎo)幼兒了解周圍成人的勞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)做一些力所能及的事，使幼兒初步養(yǎng)成愛勞動(dòng)、愛惜勞動(dòng)成果的習(xí)慣。

9．鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見解，使幼兒初步學(xué)會(huì)克服困難；鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持有始有終地做一件事。

10．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)評價(jià)自己與同伴，并勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)。

11．引導(dǎo)幼兒初步養(yǎng)成誠實(shí)、守紀(jì)律等良好的品德行為。12．引導(dǎo)幼兒初步感知我國的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化精晶。(三)大班

1．使幼兒初步了解自己的成長和成人為此付出的勞動(dòng)，激發(fā)幼兒愛父母、愛老師及其他長輩的情感。

2．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，初步學(xué)會(huì)在緊急情況下的應(yīng)變方法。3．引導(dǎo)幼兒了解自己所在的幼兒園，初步懂得應(yīng)為幼兒園做有益的事；培養(yǎng)幼兒初步的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

4．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、準(zhǔn)確地使用禮貌用語，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往。

5．引導(dǎo)幼兒主動(dòng)照顧、關(guān)心中班和小班的小朋友。

6．引導(dǎo)幼兒了解周圍的社會(huì)生活，初步了解各社會(huì)機(jī)構(gòu)成員的勞動(dòng)及其與人們生活的關(guān)系，引發(fā)幼兒尊敬、熱愛勞動(dòng)者的情感。

7．引導(dǎo)幼兒初步了解我國的民族，初步了解我國主要的物產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

8．引導(dǎo)幼兒初步了解國家間的友好往來，引發(fā)幼兒愛好和平的情感。

9．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)分辨是非，初步懂得應(yīng)向好的榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒初步的愛憎感。

10．使幼兒能遵守各種行為規(guī)則，初步學(xué)會(huì)以規(guī)則的要求對照自已或他人的行為；使幼兒喜歡從事力所能及的勞動(dòng)，初步懂得愛惜勞動(dòng)成果，愛惜公物。

11．引導(dǎo)幼兒初步感知家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文景觀，初步了解我國主要的自然景觀和人文景觀，引發(fā)幼兒對民族文化的興趣及保護(hù)自然、社會(huì)環(huán)境的初步意識(shí)。

12．引導(dǎo)幼兒初步感知世界著名的人文景觀及優(yōu)秀藝術(shù)精晶，培養(yǎng)幼兒對世界文化的興趣。

四、教育內(nèi)容 幼兒社會(huì)教育的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面。(一)人際關(guān)系 1.自己

自己的姓名、性別及年齡；眼睛、耳朵的作用；自己的身體特征；自己的興趣、愛好；自己在家里及在幼兒園的不同活動(dòng)；不說謊，不怕困難，遵守規(guī)則，說話算數(shù)。

2.同伴及同伴交往

同伴的姓名、性別及年齡；同伴的外貌特征；同伴的愛好；同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；與同伴愉快地從事共同的活動(dòng)；與同伴友好地討論和商量事情；同伴間輪流游戲、閱讀、玩玩具；同伴間分享食品、玩具、圖書及高興的事；關(guān)心有困難的同伴或比自己小的同伴；能用禮貌的語言與同伴交談，注意傾聽同伴的講話；與同伴產(chǎn)生矛盾和沖突時(shí)會(huì)講道理，會(huì)尋找解決問題的辦法；同伴之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助；會(huì)幫助同伴改正缺點(diǎn)。

3.集體

自己所在的小組、班級及幼兒園的名稱；小組成員的姓名、性別及年齡；小組長及值日生的姓名及職責(zé)；小組經(jīng)常進(jìn)行的集體活動(dòng)；自己小組的優(yōu)點(diǎn)和不足；班級的環(huán)境特點(diǎn)；幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)；幼兒園其他班級的名稱；幼兒園里工作人員的稱呼以及他(她)們的活動(dòng)。

(二)社會(huì)環(huán)境 1.家庭 家庭的住址、電話；有關(guān)自我安全保護(hù)的知識(shí)；家里主要的生活用品、娛樂工具和學(xué)習(xí)用品；家庭成員與自己、鄰里的關(guān)系。

2.幼兒園

幼兒園的名稱、地址；幼兒園的環(huán)境和設(shè)施；集體活動(dòng)的基本規(guī)范；自己的班級和小組，幼兒園的工作人員及其與自己的關(guān)系。

3．社區(qū)

社會(huì)主要機(jī)構(gòu)(如銀行、商店、郵局、政府部門、消防站、體育館文化站、圖書館、農(nóng)貿(mào)市場、學(xué)校、敬老院等)的名稱、工作人員、主要活動(dòng)及其與人們生活的關(guān)系；社區(qū)的交通設(shè)施，包括碼頭、橋梁、車站等。

4．行政區(qū)劃

所在省(市)、區(qū)(縣)、街道(鄉(xiāng)、鎮(zhèn))、街(村)的名稱，家庭和幼兒園的門牌號。

5．祖國

國名、國旗、國歌、國徽、首都；我國的人種特征；主要的民族，如漢、藏、蒙、維吾爾、回、滿族等；一些主要的風(fēng)景名勝，如長江、黃河、黃山、長城、故宮、兵馬俑等；一些主要的特產(chǎn)，如茶葉、文房四寶等；中國人民解放軍海、陸、空三軍等。

6．世界知識(shí)

國家與國家之間的交往，有關(guān)世界和平的最粗淺的知識(shí)。7．重大節(jié)日和重大社會(huì)事件 知道一些重大節(jié)日的名稱、時(shí)間、意義及慶祝方式，如元旦、“三八”國際婦女節(jié)、“五一”國際勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、“十一”國慶節(jié)以及植樹節(jié)、愛鳥周、世界環(huán)境日等；一些重大的社會(huì)事件及其影響，如抗洪救災(zāi)，大型運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

(三)社會(huì)行為規(guī)范 1．公共規(guī)則

公共惜物規(guī)則，如愛護(hù)公共財(cái)物、節(jié)約糧食和水電、保護(hù)植物、動(dòng)物及環(huán)境等；公共衛(wèi)生規(guī)則，如不隨地亂扔雜物、不隨地吐痰等；公共交通規(guī)則，如走人行道、看紅綠燈等。

2．集體規(guī)則

集體活動(dòng)的一般規(guī)則，如服從集體意見、遵守集體指令、愿為集體服務(wù)等；學(xué)?；顒?dòng)規(guī)則，如保持安靜、不影響他人、會(huì)同他人合作、勇于發(fā)表意見、注意傾聽他人的意見等。

3．交往規(guī)則

使用禮貌用語；對老師、長輩行鞠躬禮；禮貌待客，禮貌做客；注意傾聽他人說話，不無故打斷他人說話，會(huì)合作和謙讓。

4．甚本道德準(zhǔn)則

知道別人的和集體的東西不能占為已有；能分清是非；誠實(shí)、守信；能改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤等。

(四)社會(huì)文化 1．社區(qū)人文景觀

所在社區(qū)著名人文景觀的名稱、特征及有關(guān)的故事、傳說。

2．民間節(jié)日

一些重要的民間節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，它們的名稱、時(shí)間、主要特點(diǎn)。

3．民間藝術(shù)

本地的一些主要工藝品，它們的名稱、用材及簡單的制作方法；本地的一些天然工藝品；本地主要的地方劇種及其韻調(diào)；一些健康有益的民間歌謠、故事等。

4．文化精品

本民族的文字，中國書法；我國的1～2個(gè)主要?jiǎng)》N；有關(guān)中國民樂、國畫等方面的最基礎(chǔ)知識(shí)。

5．世界文化

世界主要著名文化勝地，如敦煌莫高窟、金字塔、凡爾賽宮等；世界上流傳最廣的樂器，如鋼琴、小提琴等；世界上流傳最廣的藝術(shù)形式，如油畫、雕塑等；世界有名的兒童文學(xué)作品，如格林童話等。以上四方面內(nèi)容，大部分被系統(tǒng)組織在社會(huì)教育課程中，也有一部分滲透在語言、音樂、美術(shù)等其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容中。

第三篇：《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)》考試試題與答案

《幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)》考試試題與答案

一、單選題（每小題2分，共20分）

1、在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，師幼通過對話的方式對幼兒進(jìn)行教育的一種方法。教師可以向幼兒提出問題，也可以解答幼兒的問題，不受時(shí)間、地點(diǎn)和人物的限制。在課內(nèi)、課外、個(gè)人或集體都可以采用，這一方法是(B)A、講解法 B、談話法 C、討論法 D、觀察演示法

2、在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中，教師依據(jù)社會(huì)教育目標(biāo)，向幼兒出示的實(shí)物、圖片、直觀教具、錄像等可以是他們被感知的材料，使幼兒通過觀察獲得相應(yīng)的社會(huì)知識(shí)、社會(huì)情感及社會(huì)行為的一種教育方法是(D)A、講解法 B、談話法 C、討論法 D、觀察演示法

3、評價(jià)時(shí)考慮活動(dòng)目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會(huì)性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實(shí)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗(yàn)，這屬于(A)A、評價(jià)活動(dòng)的目標(biāo) B、評價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容 C、評價(jià)活動(dòng)的準(zhǔn)備 D、評價(jià)活動(dòng)的過程

4、關(guān)于排隊(duì)公平等待規(guī)則、輪流規(guī)則、集體服務(wù)規(guī)則等內(nèi)容屬于(D)A、基本道德規(guī)范認(rèn)知 B、文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知 C、公共場所行為規(guī)范的認(rèn)知 D、群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)知

5、在社會(huì)活動(dòng)日中將各民族、各國的朋友請進(jìn)幼兒園，與兒童一起聯(lián)歡，共同進(jìn)行分享和體驗(yàn)活動(dòng)屬于(D)A、自我教育活動(dòng) B、社會(huì)環(huán)境與規(guī)范認(rèn)知活動(dòng) C、人際交往教育活動(dòng) D、多元文化教育活動(dòng)

6、主體對其自身的意識(shí)，即主體對自己和自己心理的認(rèn)識(shí)，這一概念是指：(C)A、個(gè)性 B、社會(huì)性 C、自我意識(shí) D、社會(huì)化

7、評價(jià)者應(yīng)當(dāng)主要考慮；教師所選擇的教育內(nèi)容是否符合幼兒社會(huì)性教育的需要，是否符合幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)際情況；對幼兒來說，教育內(nèi)容是否為幼兒必須的，是否符合幼兒的認(rèn)知水平，幼兒是否愿意接受,屬于(B)A、評價(jià)活動(dòng)的目標(biāo) B、評價(jià)活動(dòng)的內(nèi)容 C、評價(jià)活動(dòng)的準(zhǔn)備 D、評價(jià)活動(dòng)的過程

8、關(guān)于文明的言談舉止、使用禮貌用語、不隨意打斷別人的講話、集中注意傾聽他人講話等內(nèi)容屬于(B)A、基本道德規(guī)范認(rèn)知 B、文明禮貌行為規(guī)范的認(rèn)知 C、公共場所行為規(guī)范的認(rèn)知 D、群體活動(dòng)規(guī)范的認(rèn)知

9、個(gè)人試著設(shè)身處地地去扮演另一個(gè)在實(shí)際生活情景中不屬于自己角色的行動(dòng)過程，從而形成角色所需要的某些經(jīng)驗(yàn)和行為習(xí)慣，這一方法是(A)A、角色扮演法 B、移情訓(xùn)練法 C、價(jià)值澄清法 D、強(qiáng)化評價(jià)法

10、教師事先擬定一系列兒童關(guān)心的問題，讓全體兒童一起來表示自己意見的一種方法。(A)A、價(jià)值表決法 B、談話法 C、觀察法 D、問卷法

二、多選題（每小題4分，共20分）

1、幼兒自我控制能力主要包括(ABCD)A、自制力 B、自覺性 C、堅(jiān)持性 D、自我延遲滿足

2、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序一般包括(ABCD)A、確立活動(dòng)目標(biāo) B、選擇活動(dòng)內(nèi)容 C、設(shè)計(jì)活動(dòng)過程 D、擬定教育活動(dòng)方案

3、家長的教養(yǎng)方式分為(ABCD)A、民主型 B、專制型 C、溺愛型 D、忽視型

4、教師在精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面尤其注意：(ABCDE)A、教師應(yīng)以親切的語言、贊賞的目光、友善的態(tài)度、平等的身份與兒童交往 B、理解兒童的各種需要

C、允許兒童表達(dá)自己的想法和建議 D、教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的班級氣氛 E、引導(dǎo)兒童的人際交往

5、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)評價(jià)的原則有(ACD)A、針對個(gè)性原則B、目標(biāo)性原則C、過程性原則D、全面性原則

三、判斷題（每小題2分，共20分）

1、幼兒園可以設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)自我，逐步形成自我概念，如小小的我或我長大了等主題。（√）

2、評價(jià)活動(dòng)的目標(biāo)的內(nèi)容包括：活動(dòng)目標(biāo)是否完整、是否分解到位、是否以幼兒社會(huì)性發(fā)展水平等因素為依據(jù)、是否落實(shí)在活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)過程中、是否適當(dāng)?shù)卮_定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)、是否明確有層次、是否易于操作和是否可以檢驗(yàn)。（√）

3、幼兒園社會(huì)教育總目標(biāo)是社會(huì)教育活動(dòng)所期望的最終結(jié)果，是學(xué)前階段社會(huì)教育任務(wù)和要求的總和，是對幼兒社會(huì)教育目標(biāo)最為概括的陳述，是其他層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)（√）

4、強(qiáng)化評價(jià)多種多樣，一般常用的是正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。（√）

5、幼兒園教育評價(jià)主要就是對活動(dòng)過程的評價(jià)。（√）

6、幼兒價(jià)值觀是在日常生活中，通過與周圍人和事的接觸逐漸形成比較穩(wěn)定的待人處事的態(tài)度，即通過幼兒內(nèi)部心理活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值選擇、價(jià)值確定，然后付之于外部行動(dòng)的過程,這一方法是價(jià)值澄清法。（√）

7、在專制型的教養(yǎng)方式下，父母不允許幼兒違背大人的意愿，不容忍幼兒有自己的想法，給予幼兒的溫暖、同情較少，幼兒容易變得順從、壓抑、自卑、（√）

8、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的已有相關(guān)知識(shí)體系不應(yīng)該成為選擇教育內(nèi)容的依據(jù)。（×）

9、幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容不考慮幼兒自我意識(shí)的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展需要，也不考慮幼兒的個(gè)性、道德以及社會(huì)性行為等方面發(fā)展的需要（√）

10、活動(dòng)延伸是在活動(dòng)結(jié)束后，教師準(zhǔn)備通過哪些途徑使幼兒在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù)和鞏固。（√）

四、簡答題（每小題5分，共20分）1．簡述學(xué)前兒童社會(huì)教育的研究任務(wù)。

答：(1)是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會(huì)教育的思想及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以為今天學(xué)前兒童社令教育的研究與實(shí)踐提供思想資源。(2)是研究學(xué)前兒童社會(huì)教育基本問題，揭示學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本原理與規(guī)律。這是學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的核心任務(wù)：(3)指導(dǎo)學(xué)前兒童社會(huì)教育實(shí)踐，提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會(huì)教育的水平和效果。這是學(xué)前兒童社會(huì)教育研究的最終任務(wù)。2．簡述學(xué)前兒童社會(huì)性正常行為的標(biāo)準(zhǔn)。

答：(1)幼兒能逐步學(xué)習(xí)正確表達(dá)自己的情緒。(2)幼兒的社會(huì)性行為須與年齡相 稱。(3)幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。(4)幼兒在日常生活、學(xué)習(xí)中能逐步學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，能懂得獎(jiǎng)懲的意義，并能遵守基本的社會(huì)規(guī)則。(5)幼兒社會(huì)性行為與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化相適應(yīng)。(6)幼兒通過學(xué)習(xí)能掌握、使用所處社會(huì)的語言等，能參與社會(huì)生活及相互交往。

3．簡述在游戲與區(qū)域活動(dòng)中要有效促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展應(yīng)注意的問題。答：(1)要為學(xué)前兒童提供豐富而適宜的游戲和活動(dòng)的材料。(2)要建立游戲和活動(dòng)的規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)前兒童規(guī)則意識(shí)和自我控制能力。(3)教師要適時(shí)參與到游戲和活動(dòng)中，以增進(jìn)師幼情感，并給予一定指導(dǎo)。4．簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會(huì)化的影響。

答：同伴交往是影響兒童社會(huì)性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用促進(jìn)了幼兒社會(huì)行為的發(fā)展，加速了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。主要表現(xiàn)在：(1)同伴關(guān)系構(gòu)成了兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要背景；(2)穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、使其獲得社會(huì)支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。

五、論述題（每小題20分，共20分）

1.東東在午睡后想和小麗一起玩。不巧的是，小麗剛剛醒，只想單獨(dú)呆著。出于沮喪，東東變得具有攻擊性，最終訴諸身體接觸來引起小麗的注意。行為從輕輕碰升級成用力推，然后就是打。小麗嚎啕大哭起來。

如果你是老師你會(huì)如何幫助他們？請說明你的理由。答：處理建議：

當(dāng)小麗哭的時(shí)候，老師要及時(shí)去安慰中。

因?yàn)樾←惔藭r(shí)不能用語言表達(dá)他個(gè)人的需要，所以老師最好選擇讓東東離開，并解釋不能讓東東打小麗。老師可以冷靜地把東東帶到隔壁的方面說：“打人會(huì)痛的?！辈⒏嬖V孩子：“等你準(zhǔn)備好了用你的語言而不是拳頭后，你就可以回去了。小麗受到傷害了，他需要感到安全?！?/p>

這樣老師并沒有命令東東多長時(shí)間不許接近小麗，也沒有利用成人的權(quán)利來作所有的決定，相反老師可以讓孩子自己把握需要多少時(shí)間。并讓東東反思自己的行為，并判斷何時(shí)控制自己的感情。這種方式可以幫助東東為自己負(fù)責(zé)并且能變得更加自律。

第四篇：幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

（6）幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，包括幼兒繪畫教育活動(dòng)、幼兒手工教育活動(dòng)和幼兒欣賞教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。每種類型教育活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸等幾個(gè)步驟。

每個(gè)具體教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，最直接的依據(jù)是年齡階段目標(biāo)，但要結(jié)合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和上次美術(shù)活動(dòng)的情況，目標(biāo)的內(nèi)容要考慮幼兒認(rèn)知、情感和技能三方面的整合，并符合一定的表述要求。

活動(dòng)準(zhǔn)備一般包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和工具、材料的準(zhǔn)備，有些是教師所做的準(zhǔn)備，有些是教師和幼兒共同做的準(zhǔn)備。

活動(dòng)延伸在美術(shù)教育活動(dòng)中是指圍繞本次活動(dòng)的主題、目標(biāo)，在活動(dòng)后的游戲或美工區(qū)(角)中，適當(dāng)安排一些相關(guān)的內(nèi)容來鞏固幼兒初學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新技能?；顒?dòng)延伸還可把繪畫活動(dòng)與幼兒園的其他各科教育活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒能力的全面發(fā)展。

一、幼兒園繪畫教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園繪畫教育活動(dòng)過程，包括創(chuàng)作引導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、作品評價(jià)幾個(gè)主要步驟。其設(shè)計(jì)與指導(dǎo)如下所述。

(一)創(chuàng)作引導(dǎo)

1．導(dǎo)入活動(dòng)2．講解示范。3．交代本次活動(dòng)的具體要求。

(二)作業(yè)輔導(dǎo)

(三)作品評價(jià)

二、手工教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

(一)泥工教育活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1．導(dǎo)入活動(dòng)。2．講解示范。3．作業(yè)輔導(dǎo)。采用巡回指導(dǎo)、分層指導(dǎo)的方法。4．評價(jià)作品。以積極鼓勵(lì)為主，教師評價(jià)與幼兒評價(jià)相結(jié)合。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒評價(jià)是否按照技能的要求塑造的。

(二)紙工教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

紙工包括粘貼、撕貼、折紙、剪紙等。

導(dǎo)人活動(dòng)、作業(yè)輔導(dǎo)、評價(jià)作品同泥工教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

講解示范：

1．粘貼2．撕貼3．折紙4．剪紙

三、幼兒園欣賞教育活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，是對美術(shù)作品、自然景物、環(huán)境布置的具體可視形象的欣賞。

美術(shù)作品的選擇，應(yīng)注意復(fù)制品的印刷質(zhì)量要盡可能與原作接近，并且畫幅要盡可能大一些，以便讓幼兒能看清楚。

在欣賞活動(dòng)中，教學(xué)方法的運(yùn)用很關(guān)鍵。首先，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒審美的積極性，啟發(fā)要做到飽含感情、充滿興趣

活動(dòng)開始時(shí)，教師不要急于作講解分析。因?yàn)榻處煹闹v解極易給幼兒造成思維定勢，影響幼兒自身主動(dòng)的感知和體驗(yàn)。其次，教師不要過多過深地講解分析，避免對幼兒進(jìn)行填鴨式的灌輸；應(yīng)主要通過提問的方法，對幼兒加以引導(dǎo)·，使他們沿著一定的程序積極地進(jìn)行思考、聯(lián)想、感受，提高審美能力。教師的總結(jié)應(yīng)事先設(shè)計(jì)好，做到言簡意賅、通俗易懂，使幼兒能理解；語言要充滿聯(lián)想，以調(diào)動(dòng)幼兒的情感與想像。

第五篇：《學(xué)前幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》試題及答案

2012------2013學(xué)年秋季學(xué)期 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育期末試題

姓名：

學(xué)號:

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題0.5分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.學(xué)前兒童計(jì)數(shù)能力的發(fā)展一般經(jīng)歷了那些階段（）A．口頭數(shù)數(shù)——說出總數(shù)——按物點(diǎn)數(shù)———按數(shù)取物.B 口頭數(shù)數(shù)—— 按物點(diǎn)數(shù)———說出總數(shù)——按數(shù)取物 C.口頭數(shù)數(shù)————按物點(diǎn)數(shù)———按數(shù)取物——說出總數(shù)

D.說出總數(shù)——按物點(diǎn)數(shù)———按數(shù)取物——口頭數(shù)數(shù) 2.小明現(xiàn)在剛好5歲，請問他大致屬于數(shù)概念發(fā)展的那個(gè)年齡階段（）

A對數(shù)量的感知?jiǎng)幼麟A段

.B.數(shù)詞和物體的數(shù)量間建立聯(lián)系階段

C.數(shù)詞和物體的數(shù)量間建立聯(lián)系和數(shù)的運(yùn)算初期的過渡階段

D數(shù)的運(yùn)算階段

3.選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)的依據(jù)不包括（）A舍棄不科學(xué)的、不系統(tǒng)的知識(shí) B符合學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn) C.適合幼小銜接的需要 D培養(yǎng)技能和習(xí)慣

4.作為專門的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有益延伸是（）A孩子日常社會(huì)生活————付費(fèi)、數(shù)樓房車次等 B家庭生活中滲透數(shù)學(xué)教育 C.分組數(shù)學(xué)游戲活動(dòng) D數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)

5.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的能力目標(biāo)包括（）①、發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力 ②、技能探究能力

③、數(shù)理邏輯思維能力 ④、解決日常數(shù)學(xué)問題的能力 A.①③④ B.①②③ C.②④ D.①②③④ 6.以下哪個(gè)特點(diǎn)不是分組教學(xué)活動(dòng)所特別注重的（）A綜合性 B趣味性 C.目的、計(jì)劃性 D自然性.處于3----4 歲兒童，在幾何形體的認(rèn)知方面的特點(diǎn)是（）

A認(rèn)識(shí)長方形、正方形 B能對平面圖形進(jìn)行配對

C.對相似的平面圖形進(jìn)行比較、找出不同與相同 做到圖形守恒、不受大小、顏色和位臵的影響 8.兒童辨別空間方位的難易順序是（）A先左右、再前后、最后認(rèn)識(shí)上下 B先前后、再上下、最后認(rèn)識(shí)左右 C先前后、再左右、最后認(rèn)識(shí)上下 D先上下、再前后、最后認(rèn)識(shí)左右

9.進(jìn)行分類教育要求時(shí)，對大班的要求是（）A學(xué)會(huì)按物體的外部特征進(jìn)行分類 B能夠按物體的數(shù)量進(jìn)行分類

C能按某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類 D掌握“分開”、“分成”、“合起來”等詞

10.以下不屬于學(xué)前兒童數(shù)概念形成的標(biāo)志的是（）A能夠進(jìn)行各數(shù)群間的等量、互補(bǔ)和互換 B掌握10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義 C掌握十以內(nèi)數(shù)的組成 D掌握十以內(nèi)相鄰數(shù)的關(guān)系

11.幼兒園中班與幼兒園小班比較，新增加的教育要求是（）

A基數(shù)概念教育要求 B序數(shù)教育要求 C空間認(rèn)知教育要求 D時(shí)間認(rèn)知教育要求 12.學(xué)前兒童心理發(fā)展的總趨勢包括（）

① 從簡單到復(fù)雜 ② 從具體到抽象 ③ 從被動(dòng)到主動(dòng) ④ 從零散到體系 A ①④ B ①②③ C ①③④ D ①②③④

13.什么是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)及歸宿（）A教育形式、教育目標(biāo) B教育目標(biāo)、教育內(nèi)容 C教育目標(biāo)、教育手段 D教育內(nèi)容和教育手段

14.學(xué)前兒童形成數(shù)概念的核心是（）A掌握10以內(nèi)的數(shù)序 B掌握10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義 C接觸20以內(nèi)的數(shù)

D掌握10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義

15.假如幼兒能進(jìn)行1到5的正逆排序，那說明幼兒（A是中班的幼兒

B理解了數(shù)量關(guān)系的中的可逆關(guān)系 C滿足了中班的教育目標(biāo)要求 D明白了數(shù)的守恒）16.小星自編了一道應(yīng)用題“小雨上午吃了兩塊糖，下午吃了許多糖，他一共吃了多少糖?”存在的錯(cuò)誤是（）A．條件不清楚

B．結(jié)構(gòu)不完整

C．內(nèi)容不符合生活邏輯

D．問題不明確

17.在認(rèn)識(shí)“三角形”活動(dòng)中，老師使用不同顏色、大小的三角形，并用不同方式擺放，其目的在于（）A．對圖形進(jìn)行比較 B．滲透圖形守恒的教育 C．讓幼兒感知圖形之間的關(guān)系 D．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

18.幼兒能以自身為中心判斷左右卻不能以客體為中心判斷左右這主要是受（）A動(dòng)作能力發(fā)展的局限 B語言能力發(fā)展的局限 C想象能力發(fā)展的局限 D思維能力發(fā)展的局限

19.幼兒自由地選擇材料進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)教師如要評價(jià)每個(gè)幼兒選擇和操作材料的情況此時(shí)收集評價(jià)資料的最好方法是（）A臨床法 B測試法 C作業(yè)分析法 D觀察

20.早期數(shù)學(xué)教育的重要價(jià)值在于培養(yǎng)兒童基本的（）A．?dāng)?shù)學(xué)能力

B．?dāng)?shù)學(xué)知識(shí) C．?dāng)?shù)學(xué)素養(yǎng) D．?dāng)?shù)學(xué)方法

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分

1.學(xué)前兒童學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)包括（）A邏輯思維特點(diǎn) B學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理的特點(diǎn)

C依靠外部操作和用具體實(shí)物的特點(diǎn) D數(shù)學(xué)概念和技能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.判斷兒童數(shù)概念發(fā)展的程度可從哪幾方面來看（）A計(jì)數(shù)能力、數(shù)序的掌握 B基數(shù)概念、抽象數(shù)概念 C數(shù)的守恒、組成

D數(shù)的分解、組合的掌握程度

3.以下哪些是學(xué)前兒童加減運(yùn)算能力發(fā)展的一般規(guī)律（）A學(xué)習(xí)加法比減法容易 B從逐一加減到按數(shù)群加減 C從抽象到具體

D從感知?jiǎng)幼魉郊訙p直接到概念符號水平4.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本原則包括（）A發(fā)展學(xué)前兒童的思維結(jié)構(gòu) B讓兒童動(dòng)手操作 C知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性 D聯(lián)系兒童實(shí)際、重視個(gè)別差異

5.現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念形成的源泉，所以在生活中我們應(yīng)該讓幼兒（）A萌生對數(shù)學(xué)的主動(dòng)求知和探索 B體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué) C活學(xué)活用?；貧w生活

D因材施教、幫助其建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)

6.每個(gè)活動(dòng)都有個(gè)名稱，那現(xiàn)有的數(shù)學(xué)活動(dòng)名稱一般有哪些形式命名（）A生活化命名 B學(xué)術(shù)化命名 C教育目標(biāo)命名 D孩子特點(diǎn)命名

7.在寫幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，作為老師應(yīng)從那幾個(gè)具體目標(biāo)入手（）A認(rèn)知 B情感 C社會(huì)性 D個(gè)性發(fā)展

8.在制定數(shù)學(xué)教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮（）A兒童身心發(fā)展水平

B社會(huì)的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn) C教師教的特點(diǎn)

D兒童的習(xí)慣和家長意愿（）

9.以下屬于幼兒園中班理解數(shù)量關(guān)系的教育要求的是（A理解包含關(guān)系 B理解傳遞關(guān)系 C理解守恒關(guān)系 D理解可逆關(guān)系

10.以下屬于學(xué)前兒童教師“教”數(shù)學(xué)的方法的是（A啟發(fā)探索法 B歸納演繹法 C圖示建構(gòu)法））D講解演示法

三、名詞解釋(本大題共7小題，每小題2分，共14分)1.什么是數(shù)學(xué)能力 2.什么是變式守恒法 3.什么是三階梯教學(xué)程序？ 4什么是量？

5什么是學(xué)前數(shù)學(xué)教育評價(jià)？ 6什么是歸納演繹法？ 7什么是游戲法？

四、簡答題(本大題共8小題，每小題5分）

1.簡述學(xué)前兒童基數(shù)概念發(fā)展體現(xiàn)的幾種不同發(fā)展水平2.簡答學(xué)前兒童基數(shù)概念發(fā)展的規(guī)律 3.簡答學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的特點(diǎn) 4.簡述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo) 5.請簡答學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義和價(jià)值。

6.請簡答教師讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)需要遵循哪些原則 7.請簡答學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育的主要途徑 8請簡答學(xué)前兒童排序能力發(fā)展的年齡特點(diǎn)

五、論述題(本大題共2小題，每小題16分，共32分)1.請論述在學(xué)前兒童各年齡階段數(shù)學(xué)教育目標(biāo)上是如何體現(xiàn)遞進(jìn)性的? 2.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于圖形守恒的教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐

試題答案

一、單選題答案

1—5：BCDDA 6—10:CBDCA 11---15 BDBDB 16--20 ：ACCDC

二、多選題：

1—5 :AB AC BC ABCD ABC 6—10:AB ABCD ABD CD BD

三、名詞解釋

1.數(shù)學(xué)能力是指兒童在掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出的對事物數(shù)量形的認(rèn)知能力，分析綜合能力，連鎖思維能力，逆向思維能力等。

2.是指通過數(shù)量的變式訓(xùn)練使學(xué)前兒童形成守恒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

3.是指學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的三個(gè)階段，思維發(fā)展的三級水平，教師有目的，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)知能力遞進(jìn)式的由低級向高級發(fā)展，由外部感知運(yùn)動(dòng)智力逐漸內(nèi)化為形象表針智力以至達(dá)到詞語概念智力的過程。4.量是指客觀世界中的物體或現(xiàn)象所具有的可以定性區(qū)別或測定的屬性。

5.學(xué)前數(shù)學(xué)教育評價(jià)是以學(xué)前數(shù)學(xué)教育為對象，對其效用給予價(jià)值上的判斷。

6.是指學(xué)前兒童運(yùn)用一些帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的一種方法。

7.它是根據(jù)兒童好動(dòng)的天性，具體形象的思維特點(diǎn)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于兒童感興趣的游戲中，讓兒童在自由自在，無拘無束的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。

四、簡答題

1.第一種水平：不理解有多少物體的提問 第二種水平是：不完全的數(shù)數(shù)和基數(shù)關(guān)聯(lián) 第三種是：完全的數(shù)數(shù)和基數(shù)關(guān)聯(lián) 第四種是：最后一個(gè)數(shù)詞規(guī)則 第五種是：兒童不完全的基數(shù)反應(yīng) 第六種是：兒童真正的基數(shù)的反應(yīng)

2.①兒童基數(shù)概念的發(fā)展是一種漸進(jìn)的過程 ②兒童基數(shù)概念的發(fā)展是一種主動(dòng)建構(gòu)的過程 ③兒童基數(shù)概念的發(fā)展依賴于感性的經(jīng)驗(yàn) ④兒童基數(shù)概念發(fā)展的社會(huì)性建構(gòu)

3.①學(xué)前兒童的思維以具體性和形象性為主要特點(diǎn) ②學(xué)前兒童掌握數(shù)概念不穩(wěn)定，還沒有完全形成數(shù)量守恒概念

③學(xué)前兒童接收和處理大量信息的能力較差，有待提高 ④數(shù)學(xué)教育的幼小銜接，主要反映在數(shù)學(xué)能力方面的不足 4.①激發(fā)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和探索周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等的興趣（情感和態(tài)度目標(biāo)）

②引導(dǎo)學(xué)前兒童在與環(huán)境相互作用的過程中，獲得有關(guān)數(shù)、量、形、時(shí)間、空間的感性經(jīng)驗(yàn)。（學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)）

③培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察、思考和解決數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)能力，并學(xué)習(xí)獨(dú)立自主選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和檢驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的錯(cuò)誤控制能力。（解決日常生活數(shù)學(xué)的目標(biāo)）

④培養(yǎng)學(xué)前兒童正確使用數(shù)學(xué)操作材料進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)操作技能探究能力，愛動(dòng)腦筋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（培養(yǎng)技能和習(xí)慣的目標(biāo)）

5.①數(shù)學(xué)素養(yǎng)是21世紀(jì)兒童必備的科學(xué)文化素養(yǎng)之一 ②數(shù)學(xué)教育能培養(yǎng)兒童的思維能力和解決問題的能力 ③數(shù)學(xué)教育能滿足學(xué)前兒童的認(rèn)知需要 ④能順利解決幼小銜接的瓶頸問題 6.①創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)手操作環(huán)境 ②加強(qiáng)對學(xué)前兒童操作過程中的指導(dǎo) ③靈活選用不同類型的操作活動(dòng)

④善于總結(jié)和提升操作經(jīng)驗(yàn)，對操作活動(dòng)進(jìn)行綜合評價(jià) 7.① 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) ②分組數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

③日常生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng) ④數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)

8.① 3歲學(xué)前兒童在完成排序任務(wù)時(shí)，帶有很大的游戲性、任意性和不穩(wěn)定性

② 4歲學(xué)前兒童往往用分組比較法，進(jìn)行5的排序 ③ 5歲學(xué)前兒童排序時(shí)，具備一定的目測能力。開始進(jìn)行10的排序

④ 6歲學(xué)前兒童進(jìn)行10的排序時(shí)，目測能力提高并自學(xué)利用簡便的排序方法。

五、論述題 答案：

1.在感知集合教育要求上，小班的分類教育要求是：探索物體特征，學(xué)習(xí)講述物體的異同；區(qū)分1和許多的教育要求是：能區(qū)別1個(gè)物體和許多個(gè)物體。

幼兒園中班分類教育要求是：學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類計(jì)數(shù)和按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行二元

分類。學(xué)習(xí)“分成”“分開”“合起來”；比較兩組物體數(shù)量關(guān)系的教育：學(xué)會(huì)對應(yīng)比較法：重疊法、并放法、連線法 幼兒園大班的分類教育要求是：學(xué)會(huì)按物體某一特征進(jìn)行肯定與否定的分類。同時(shí)從兩個(gè)角度或二維來分類。2.在基數(shù)教育要求上。小班是感知個(gè)數(shù)在5以內(nèi)集合中的每個(gè)元素；中班是學(xué)會(huì)10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)和倒數(shù)和達(dá)到數(shù)目守恒。大班是學(xué)會(huì)100以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)，認(rèn)識(shí)三個(gè)相鄰數(shù)的數(shù)差關(guān)系。

3.幾何形體的教育要求是體現(xiàn)的遞進(jìn)性是：小班認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形并在生活中找出和圖形相似的圖形。中班是認(rèn)識(shí)長方形、橢圓形、梯形、正確說出圖形名稱，進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換。大班是認(rèn)識(shí)長方形、圓柱體、能夠正確說出名稱并學(xué)習(xí)等分形體。

4.在量上體現(xiàn)的遞進(jìn)性是：小班運(yùn)用大小和“長短”等詞，說出那個(gè)最長等。中班是進(jìn)行量的區(qū)分、比較、排序。大班是能夠按照量的差異進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，初步感知序列之間的傳遞性雙重性。

5.在空間認(rèn)知上體現(xiàn)的遞進(jìn)性是：小班是能說出以自己為中心的上下方位，中班是辨別以自己為中心的前后方位。大班是區(qū)分并說出以自己身體為中心的左和右。

6.在時(shí)間認(rèn)知上體現(xiàn)的遞進(jìn)性是：小班是理解早晨、晚上、白天、黑夜的含義。中班是理解今天、昨天、明天的含義、大班是學(xué)會(huì)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)的時(shí)間。

7.在理解數(shù)量關(guān)系上體現(xiàn)的遞進(jìn)性是：小班是理解1和許多的關(guān)系和一一對應(yīng)的關(guān)系。中班是理解鄰數(shù)關(guān)系、等量關(guān)系、守恒關(guān)系、可逆關(guān)系。大班是比大班鎖互補(bǔ)、互換。包含、傳遞、函數(shù)等。

在小班、中班、大班的不同認(rèn)知發(fā)展水平上有不同的教育要求。其都體現(xiàn)了一種遞進(jìn)性。

2.設(shè)計(jì)圖形守恒的教學(xué)活動(dòng)如下 活動(dòng)名稱：圖形守恒

活動(dòng)目的：①復(fù)習(xí)三角形名稱及特征三條邊和三個(gè)角，知道不論大小顏色有什么不同只要有三條邊和三個(gè)角都是三角形。②能從周圍的環(huán)境中找出與三角形相似的物品培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幾何圖形學(xué)具盒內(nèi)裝不同顏色、大小的三角形和圖形各若干和彩色鉛筆每人各1盒練習(xí)紙每人1張。教師用三角形圖1張。教師盡可能在環(huán)境中布臵上三角形物品如三角錦旗、彩旗、三角形的畫等。彩色粉筆若干黑板一塊。

活動(dòng)程序與方法：1.步驟復(fù)習(xí)：三角形 ①操作感知。教師在黑板上畫1個(gè)三角形。問這是什么圖形?如果兒童答不出。教師先不要告知三角形名稱應(yīng)讓幼兒通過以下操作感知自己得出經(jīng)驗(yàn)。如果有人能說出三角形名稱教師應(yīng)再問為什么叫它三角形呢?接著讓幼兒從自己的學(xué)具盒中取出1個(gè)和黑板上一樣的圖形請他們仔細(xì)看看并用手指撫摸它的面和四周邊緣想想它是什么樣。

②討論。請幾位幼兒分別敘述自己看和摸后的感受。根據(jù)幼兒的回答教師視情況提出以下問題教師手指沿1條邊描畫這是什么?必要時(shí)教師可告之這叫邊再指1個(gè)角問這是什么?角有幾條邊?幾個(gè)角?請幾位小朋友分別指出并數(shù)給大家聽。③小結(jié)。幼兒充分發(fā)表意見后教師說這叫三角形為什么叫它三角形呢?因?yàn)樗腥龡l邊、三個(gè)角。它們都是三角形。①挑出三角形

a.操作。請幼兒從自己的小盒里把三角形都找出來。b.討論。這些圖形都叫什么名字?為什么它們的顏色、大小、樣子都不一樣都叫三角形嗎?可提示幼兒看看它們的角再看看它們的邊是不是一樣多是不是三角形和顏色有沒有關(guān)系?和大小有沒有關(guān)系?和三角形的擺放方法有沒有關(guān)系? c.小結(jié)。經(jīng)過討論讓幼兒認(rèn)識(shí)到是不是三角形和顏色、大小和怎么擺都沒有關(guān)系只要有三條邊、三個(gè)角都叫三角形。②看看它們都是什么圖形 a.教師出示三角形圖或在黑板上用彩色粉筆畫出各種不同顏色和形狀的三角形

自由活動(dòng)時(shí)間可使用小幾何圖形卡片作自由拼圖游戲等。