第一篇：第三節(jié)青春期教案及教學(xué)反思

第三節(jié) 青春期 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)（包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化）

2、正確對(duì)待青春期生理及心理變化特點(diǎn)，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整，健康度過(guò)青春期。過(guò)程與方法：

通過(guò)課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合作與交流的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體驗(yàn)人體發(fā)育過(guò)程中，發(fā)生在青春期的重要變化，形成健康度過(guò)青春期的意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。教學(xué)重點(diǎn)：

組織好學(xué)生對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析與整理，通過(guò)主動(dòng)參與的方式使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)青春期的發(fā)育特點(diǎn)，形成健康的性意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確處理青春期的自身變化，健康度過(guò)青春期。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：歸納法、討論法 教學(xué)過(guò)程：

引入：青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說(shuō)，青春期是花季、是雨季。把握好這個(gè)黃金時(shí)期是你一生的成功。你進(jìn)入了青春期嗎？ 展示問(wèn)卷調(diào)查： ♀ 問(wèn) 卷 調(diào) 查

1、你是（）歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？

2、你的乳房開(kāi)始發(fā)育了？（回答“是”或“不是”）

3、你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

4、你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？

5、你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6、你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？

7、你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？ ♂ 問(wèn) 卷 調(diào) 查

1、你是（）歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？

2、你出現(xiàn)喉結(jié)了嗎？

3、你有沒(méi)有出現(xiàn)遺精（回答“有”或“沒(méi)有”）

4、你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？

5、你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎么調(diào)節(jié)自己的情緒的？

6、你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？

7、你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？

師：七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生中，有部分已經(jīng)進(jìn)入青春期了，但可能他們自己還沒(méi)意識(shí)到。因此，我在講新課時(shí)先做一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，以便引起學(xué)生對(duì)青春期的關(guān)注，為上好本節(jié)課做好鋪墊。教師再用充滿激情的語(yǔ)言，將師生共同帶入青春的浪漫之中，打開(kāi)了師生感情的閘門，在師生之間形成共鳴。這種以情激情的引課方式，為本課打開(kāi)了良好的開(kāi)端。師：青春期的身體變化有那些？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)：資料分析

多媒體展示：學(xué)生身高變化曲線圖，與課本的或同學(xué)的身高變化曲線進(jìn)行對(duì)比 討論：

男孩和女孩身高突增的年齡有沒(méi)有差別?你和本組身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎？如果有出入，請(qǐng)分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？男孩和女孩在青春期的變化還有哪些？ 學(xué)生討論： 總結(jié)：青春期發(fā)育特點(diǎn)：身高、體重突增，卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩開(kāi)始出現(xiàn)遺精，女孩開(kāi)始出現(xiàn)月經(jīng)，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)。小品表演：體育課上

上課鈴打響了，全班大部分同學(xué)跑到操場(chǎng)上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來(lái)到操場(chǎng)的邊上。這時(shí)，一位調(diào)皮的男生指這她倆喊：“老師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那兩位女生頓時(shí)變得臉色通紅??聽(tīng)完這個(gè)小故事，我想每位同學(xué)的心理都會(huì)產(chǎn)生一些想法，你有沒(méi)有勇氣把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

小結(jié)：月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象，男生不應(yīng)該取笑她們，而應(yīng)以健康、平和的心態(tài)對(duì)待女生來(lái)月經(jīng)這一正常的生理現(xiàn)象。不應(yīng)嘲笑因月經(jīng)來(lái)潮而不能參加體育鍛煉或重體力勞動(dòng)的女生，應(yīng)當(dāng)熱心幫助她們完成勞動(dòng)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格示意圖、曲線統(tǒng)計(jì)圖等方式完成報(bào)告。這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，成為學(xué)習(xí)的主人，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)轳雎?tīng)者、指導(dǎo)者。學(xué)生在交流中能得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。同時(shí)，教師還不失時(shí)機(jī)地滲透。心理健康教育，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，自然地獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育和熏陶。

師：青春期的心理變化及其衛(wèi)生 學(xué)習(xí)活動(dòng)：

小品表演：小麗的交往觀

旁白：小麗是班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小麗和一名女同學(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們）男生甲：小麗，這道題目怎么做？

小麗：你問(wèn)老師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小麗，放學(xué)我們一起回家吧。小麗：（翻白眼）誰(shuí)和你們一起走。旁白：小麗私下對(duì)朋友說(shuō)。

小麗：男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”否則就那個(gè)。討論：在我們同學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？小麗這種做法對(duì)嗎？ 小結(jié)：世界是由男女兩種性別構(gòu)成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)?，也是健康的。男女同學(xué)應(yīng)該在正常的交往中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)借鑒，通過(guò)相互交往，彼此學(xué)習(xí)，相互影響，完善自我，還能消除對(duì)異性好奇心和神秘感。小品表演：母親和女兒

母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。女：不，我不穿，我不冷。

母：（生氣，訓(xùn)斥）不冷！你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起來(lái)）誰(shuí)用你管?。ㄞD(zhuǎn)身就跑）母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽(tīng)話。

女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了！（冷得直哆嗦）（回家）女：媽，我感冒了，我頭痛呀?。ㄗ龀鲭y受的樣兒）母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。

討論：你有類似的情況嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理？

小結(jié)：這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點(diǎn)：既有獨(dú)立性，又有一定的依賴性，內(nèi)心世界開(kāi)始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通。

案例分析：金凱活潑好動(dòng)，樂(lè)于助人，他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰(shuí)破壞課堂紀(jì)律，他都幫林靜說(shuō)話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛(ài)慕。討論：在我們同學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？面對(duì)金凱，林靜應(yīng)該采取什么措施？ 小結(jié)：青春期異性的交往把握不住合適的度，很容易出現(xiàn)問(wèn)題，早戀問(wèn)題一直困擾著青少年之間的交往，很容易造成誤解。老師送同學(xué)們幾句“心語(yǔ)”——請(qǐng)不要過(guò)早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯(cuò)了目標(biāo)再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺(jué)”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)小品的表演和一個(gè)案例分析引入，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊，所以學(xué)生會(huì)真切地感受到“這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，真正是我們自己的事情”，從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。而小品的表演還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的氣氛，使學(xué)生有了親切感，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些心理變化及行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，共同探討應(yīng)對(duì)種種心理變化的辦法，一起找到健康度過(guò)青春期的方法和途徑。

3、教學(xué)反思：

經(jīng)過(guò)上述的一系列活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了有關(guān)青春期的生理以及心理發(fā)育的一些基本特點(diǎn)，更重要的是通過(guò)這節(jié)課的前期準(zhǔn)備，加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互合作與交流（包括組內(nèi)和組間交流）。通過(guò)這種交流與合作，使學(xué)生的交往能力得到了一定的提高，同時(shí)通過(guò)這種交流的過(guò)程，也能夠使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)到男女學(xué)生之間正常交往的一些方式方法。通過(guò)課前的調(diào)查并結(jié)合本課所學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)了自己與家長(zhǎng)之間的“矛盾”產(chǎn)生的一般性與特殊性的存在，使尋求解決問(wèn)題的途徑成為學(xué)生的自身需要。在這種尋求之中使學(xué)生養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)的良好品質(zhì)。通過(guò)這節(jié)課，更讓我堅(jiān)信學(xué)生的潛力是無(wú)限的，教師應(yīng)該給他們創(chuàng)造合適發(fā)展的廣闊空間，為學(xué)生服務(wù)，使他們充分展示出自己的個(gè)性，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，提高他們的思維能力、表達(dá)能力。不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和方法，將生物學(xué)課堂變成一個(gè)開(kāi)放式的課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，做生活的主宰者，積極健康地成長(zhǎng)，成為新世紀(jì)的棟梁之材。

在我反思自己的教育教學(xué)過(guò)程中，有以下幾點(diǎn)不容忽視： 第一：教師的知識(shí)面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

隨著教學(xué)的深入，學(xué)生社會(huì)閱歷的增加，教師的知識(shí)面要不斷地?cái)U(kuò)充，知識(shí)也要不斷的更新。在教學(xué)中，有時(shí)覺(jué)得自己真得很慚愧，有些課外的知識(shí)還沒(méi)有學(xué)生了解那么多，對(duì)于當(dāng)今日新月異的生物科研成果，偶爾我會(huì)成為學(xué)生的學(xué)生。過(guò)去人們常說(shuō)：教師要教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，現(xiàn)在，教師光有一桶水還不夠，學(xué)要常流水，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)課程的發(fā)展，避免課堂出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象。

第二：深入挖掘教材資源的必要性。

教學(xué)中，對(duì)于教材提供的資源，我都比較在意，但在探究實(shí)驗(yàn)方面下的功夫不夠，尤其對(duì)于相似探究題目的討論上不夠深入。生物學(xué)科的價(jià)值不只體現(xiàn)在它的結(jié)論中，更在于它的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程之中。知識(shí)永遠(yuǎn)是一條河流，它在不斷地演變、充實(shí)和發(fā)展。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的同時(shí)，更要幫助其學(xué)習(xí)和獲得鐫刻在其中的情意、態(tài)度和認(rèn)知能力。這些僅靠接受和記憶學(xué)習(xí)都是不能獲得的，只有通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的親身直接體驗(yàn)才能獲得。而學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的價(jià)值，才能養(yǎng)成探索，追求真理的頑強(qiáng)精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機(jī)的一部分。

第三：營(yíng)造平等愉悅的課堂。課堂教學(xué)要充分運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互相交流、互相溝通，學(xué)生思維活躍，充滿熱情，有時(shí)教師也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入討論中，積極思考的主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生手中、師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往，促進(jìn)互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)異位思考，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。

不管是教育專家獨(dú)到的見(jiàn)解，還是每一位發(fā)言教師的親身經(jīng)驗(yàn)，我都深深地感受到一個(gè)鮮明的共同點(diǎn)，那就是如果要想勝任現(xiàn)代的教育教學(xué)工作，就要熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)自己神圣的職責(zé)。用自己最誠(chéng)摯的愛(ài)融入到教育教學(xué)中。

第二篇：第三節(jié) 青春期(教案 人教版)

人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

第三節(jié)

青春期

教學(xué)目標(biāo)

1.知道青春期的特點(diǎn)。

2.能正確描述青春期的生理.心理變化。

3.通過(guò)活動(dòng)，鍛煉觀察、思考、分析、語(yǔ)言表達(dá)等能力；展示表演能力。教學(xué)重點(diǎn)

青春期身體和心理變化。

教學(xué)難點(diǎn)

如何指導(dǎo)學(xué)生健康地度過(guò)青春期。課時(shí)安排 1課時(shí)。

一、新課引入

青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春期，有的即將步入青春期。有人說(shuō)，青春期是花季、是雨季。所有關(guān)心你的人們會(huì)說(shuō)，你們不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長(zhǎng)大之時(shí)。人來(lái)到世界上，要走過(guò)嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、成年期、老年期。把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。怎樣才能健康地度過(guò)青春期呢？

二、新課講授

1.青春期的身體變化

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第14頁(yè)的“資料分析”，然后讓學(xué)生討論：

男孩和女孩身高突增的年齡有沒(méi)有差別？

你和本組身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎？如果有出入，請(qǐng)分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？ 男孩和女孩在青春期的變化還有哪些？

學(xué)生討論后總結(jié)：身高、體重突增，卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩開(kāi)始出現(xiàn)遺精，女孩開(kāi)始出現(xiàn)月經(jīng)，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)。

小品表演：體育課上

上課鈴響了，全班大部分同學(xué)跑到操場(chǎng)上集合，只有兩名女生還在慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來(lái)到操場(chǎng)的邊上。這時(shí)，一位調(diào)皮的男生指這她倆喊：“教師，她倆又在偷懶”。他這一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那兩位女生頓時(shí)變得臉色通紅??聽(tīng)完這個(gè)小故事，我想每位同學(xué)的心理都會(huì)產(chǎn)生一些想法，你有沒(méi)有勇氣把你的想法說(shuō)

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

給大家聽(tīng)聽(tīng)。

小結(jié)：月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象，男生不應(yīng)該取笑她們，而應(yīng)以健康、平和的心態(tài)對(duì)待女生來(lái)月經(jīng)這一正常的生理現(xiàn)象。不應(yīng)嘲笑因月經(jīng)來(lái)潮而不能參加體育鍛煉或重體力勞動(dòng)的女生，應(yīng)當(dāng)熱心幫助她們完成勞動(dòng)任務(wù)。

設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格示意圖、曲線統(tǒng)計(jì)圖等方式完成報(bào)告。這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，成為學(xué)習(xí)的主人，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)轳雎?tīng)者、指導(dǎo)者。學(xué)生在交流中能得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。同時(shí)，教師還不失時(shí)機(jī)地滲透。心理健康教育，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，自然地獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育和熏陶。

2.青春期的心理變化及其衛(wèi)生

青春期的男孩和女孩，心理上也發(fā)生著明顯的變化，生活中常常會(huì)有較多的心理矛盾。我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理呢？

小品表演：小麗的交往觀

旁白：小麗是班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。（小麗和一名女同學(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們）

男生甲：小麗，這道題目怎么做？

小麗：你問(wèn)教師吧。（男生甲尷尬退下，男生乙上）男生乙：小麗，放學(xué)我們一起回家吧。小麗：（翻白眼）誰(shuí)和你們一起走！旁白：小麗私下對(duì)朋友說(shuō)。

小麗：男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”、“各不相干”，否則就那個(gè)。討論：在我們同學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？小麗這種做法對(duì)嗎？

小結(jié)：世界是由男女兩種性別構(gòu)成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)?，也是健康的。男女同學(xué)應(yīng)該在正常的交往中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)借鑒，通過(guò)相互交往，彼此學(xué)習(xí)，相互影響，完善自我，還能消除對(duì)異性的好奇心和神秘感。

小品表演：母親和女兒

母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。

女：不，我不穿，我不冷。母：（生氣，訓(xùn)斥）不冷？你到外面試一試，就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。

女：（看了一眼，嘴嘟囔起來(lái)）誰(shuí)用你管！（轉(zhuǎn)身就跑）母：哎，吃早飯呀！這死丫頭，越大越不聽(tīng)話。

女：要遲到了。（急忙走出去）呀！冷死我了?。ɡ涞弥倍哙拢ɑ丶遥┡簨?，我感冒了，我頭痛呀?。ㄗ龀鲭y受的樣兒）母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧。

討論：你有類似的情況嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理？

小結(jié)：這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點(diǎn)：既有獨(dú)立性，又有一定的依賴性，內(nèi)心世界開(kāi)始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、教師、好朋友及時(shí)溝通。2 人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

案例分析：金凱活潑好動(dòng)，樂(lè)于助人，他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰(shuí)破壞課堂紀(jì)律，他都幫林靜說(shuō)話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛(ài)慕。討論：在我們同學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？面對(duì)金凱，林靜應(yīng)該采取什么措施？

三、課堂小結(jié)

青春期異性的交往把握不住合適的度，很容易出現(xiàn)問(wèn)題，早戀問(wèn)題一直困擾著青少年之間的交往，很容易造成誤解。教師送同學(xué)們幾句“心語(yǔ)”——請(qǐng)不要過(guò)早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯(cuò)了目標(biāo)再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺(jué)”。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)小品的表演和一個(gè)案例分析引入，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊，所以學(xué)生會(huì)真切地感受到“這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，真正是我們自己的事情”，從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。而小品的表演還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的氣氛，使學(xué)生有了親切感，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些心理變化及行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，共同探討應(yīng)對(duì)種種心理變化的辦法，一起找到健康度過(guò)青春期的方法和途徑。

四、課后作業(yè)

教材第17頁(yè)“練習(xí)”第1、2、3題。

第三篇：青春期教學(xué)反思（通用）

青春期教學(xué)反思（通用7篇）

在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的青春期教學(xué)反思（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。

初一學(xué)生剛走進(jìn)青春，因?yàn)樯硇陌l(fā)展的不成熟，涌現(xiàn)一些心理迷惑，在認(rèn)識(shí)和舉動(dòng)上涌現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：隨意給同窗起外號(hào)，男女同窗之間互不交往，早戀，尤其很多家長(zhǎng)反映這段時(shí)間以來(lái)，自己孩子比較重視自己的外表，在裝扮上穿戴奇特，與父母相處時(shí)涌現(xiàn)矛盾等很突出，這些現(xiàn)象伴隨著青春發(fā)育期生理和心理的變更而發(fā)生，是一種成長(zhǎng)現(xiàn)象，這些誤區(qū)嚴(yán)重影響了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，所以輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)青春期存在的一些觀念和行動(dòng)誤區(qū)，輔助學(xué)生矯正誤區(qū)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發(fā)出來(lái)，他們將會(huì)更快樂(lè)地迎接青春期的到來(lái)，奏響歡樂(lè)的青春節(jié)拍是本節(jié)課的目的所在。同時(shí)也給家長(zhǎng)下了一場(chǎng)及時(shí)雨，我利用教材提前上了第四課。

這節(jié)課從整體設(shè)計(jì)上體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和理念，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，是主體，關(guān)注每一位學(xué)生，面向全體，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。心理學(xué)研討表明：學(xué)生進(jìn)入初中階段后，他們的自我意識(shí)會(huì)逐步增強(qiáng)，盼望老師多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)遇?？梢詾樗麄兲峁┱故咀约旱牟鸥?，證明自己“能行”的大舞臺(tái)。在這里，他們感到我能行，我是最棒的。為此結(jié)合我的省級(jí)心理課題《政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生自信念的培育》器重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，建立協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，充分施展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，以小組競(jìng)賽、男女同窗競(jìng)賽的情勢(shì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我確定，感到自己能學(xué)好，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)法領(lǐng)導(dǎo)上重要采用自主探究法和小組合作探究的教學(xué)方法，輔以情境教學(xué)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中“撥開(kāi)迷霧，感悟青春”讓學(xué)生自己為自己的青春點(diǎn)亮一盞明燈。

針對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)在我從幾個(gè)方面來(lái)小結(jié)：

1、教學(xué)目的達(dá)到了預(yù)期效果，特殊是情緒、態(tài)度和價(jià)值觀目的成效明顯，學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，結(jié)合自己的察看、體驗(yàn)的實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)合理、學(xué)生活動(dòng)、討論充分，答復(fù)問(wèn)題積極，具有針對(duì)性和時(shí)效性，教學(xué)的重、難點(diǎn)也根本能突出，學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生在問(wèn)答問(wèn)題時(shí)，特殊是第三個(gè)誤區(qū)時(shí)，讓學(xué)生直面這一敏感的話題，學(xué)生熱鬧討論、發(fā)表不贊成見(jiàn)，更能精確看待男女同窗之間的交往。

我以為本節(jié)課講解中還存在一些需要調(diào)整和改良的地方：

1、對(duì)于誤區(qū)的導(dǎo)入，我采用直接用情景來(lái)討論，我以為如果先讓學(xué)生回憶平時(shí)的行動(dòng)，列出身活中存在的過(guò)錯(cuò)認(rèn)識(shí)，然后在結(jié)合情景展開(kāi)，可能效果更好，學(xué)生更容易進(jìn)入情景。

2、在課堂中，學(xué)生討論較投入，較強(qiáng)烈，為了完成本課內(nèi)容，有一些細(xì)節(jié)上冷落學(xué)生，跳過(guò)學(xué)生的話題進(jìn)入我的下一步教學(xué)，未能做到根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教案。

我會(huì)在教學(xué)中摸索，在摸索中提高。

在上《感悟青春》這一框題內(nèi)容的過(guò)程中。經(jīng)過(guò)備課、上課、評(píng)課，自己對(duì)初一的教材如何把握有了更深的認(rèn)識(shí)，可謂受益匪淺。

1、在使用教材上，基本能符合新課標(biāo)的要求，特別是根據(jù)學(xué)生來(lái)信探討青春話題，體現(xiàn)以生為本。

2、這節(jié)課的三維目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)中“把握青春的內(nèi)涵”這點(diǎn)上還不夠清晰，建議用投影打出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，這個(gè)知識(shí)目標(biāo)會(huì)落實(shí)得更好。

3、這節(jié)課的教學(xué)行為比較有利于學(xué)生的發(fā)展。如：

（1）課前的學(xué)生來(lái)信來(lái)分析課本的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成理論與實(shí)際相結(jié)合。

（2）小組討論問(wèn)題、小組合作繪畫，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4、這節(jié)課學(xué)生的積極性和興趣調(diào)動(dòng)得較好。如課前導(dǎo)入“中學(xué)生搞笑版的廣播操”在輕松中切入青春話題?！敖庾x青春的意義”用繪畫描繪出來(lái)也讓學(xué)生非常興奮。

5、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要改進(jìn)的地方：

（1）活動(dòng)三“尋找異性的優(yōu)缺點(diǎn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“穿針線”和“瓣手腕”兩個(gè)游戲，在活動(dòng)中出現(xiàn)了和預(yù)期相反的結(jié)果：男生穿針線比女生還快！所以該環(huán)節(jié)要改進(jìn)。

（2）活動(dòng)五“青春續(xù)寫”，讓學(xué)生自由發(fā)揮，會(huì)出現(xiàn)既難控制時(shí)間，又出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。相比之下，采用“每個(gè)小組根據(jù)抽中的圖片和要求為青春解碼”的方式，既讓學(xué)生能在活動(dòng)中把握青春的內(nèi)涵，又讓老師能較好地控制課堂。

《感悟青春》是思想品德人教版七年級(jí)（上）冊(cè)的一節(jié)課。新課標(biāo)為教師施展才能和個(gè)性化教學(xué)提供了更大的發(fā)展空間，我本人也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和嘗試，收到了較好的效果。教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的人文性和生活化的特點(diǎn)。注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的把握和提升，始終貫穿著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件，把思品課置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。

大膽處理教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)。變“用教材教”為“教教材”。我在把握好教材的基礎(chǔ)上，對(duì)其內(nèi)容、知識(shí)進(jìn)行了梳理、整合、發(fā)掘、拓展，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：青春密碼、青春論壇、青春悟語(yǔ)。清晰明了又豐富了教材內(nèi)容，也使之更貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理發(fā)展特點(diǎn)。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂教學(xué)的對(duì)話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮出學(xué)生最大的潛能。

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲，從而讓學(xué)生在對(duì)事物的感知、體驗(yàn)上有更深入的、自覺(jué)的思考。如：導(dǎo)入新課時(shí)選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強(qiáng)的圖片等等。創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重寓教于樂(lè)、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。如：“青春論壇”中讓學(xué)生任意選取圖標(biāo)，根據(jù)提示作即興的小演講。這個(gè)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練有一定的難度和趣味性，因?yàn)檫@要求學(xué)生把完全沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的一個(gè)詞、歌曲或圖片巧妙、有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，還要在有限的時(shí)間內(nèi)賦予它新的內(nèi)涵。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，他們的即興演講令我很感動(dòng)。

建構(gòu)新型的課堂師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種活潑、輕松、民主的課堂氣氛。師生通過(guò)交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，欣賞、信任他們，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗(yàn)。整個(gè)課堂教學(xué)變成了一個(gè)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。

青春，是一個(gè)古老永恒的話題，有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內(nèi)涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開(kāi)、探究、乃至升華這一話題，就是教師要思考的問(wèn)題。在新的教學(xué)理念指引下，我對(duì)教材進(jìn)行了整合處理，把教材的內(nèi)容充實(shí)到我的構(gòu)思框架之中。在情境中設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在疑難情境中解決問(wèn)題，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。下面談?wù)勎以谡n程實(shí)施后的一點(diǎn)想法：

青春，既可以是一個(gè)時(shí)期，又可以是一種狀態(tài)，還可以是一種精神境界。這三種理解成為我構(gòu)思本課教學(xué)的關(guān)鍵。在青春的豐富內(nèi)涵中，我主要把握了青春的短暫與美好，旨在引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春時(shí)光。

青春是一個(gè)時(shí)期。單純考慮“青春”，二字，是比較抽象的。而青春的顏色、氣息與春天給人的感覺(jué)有共同之處，所以運(yùn)用動(dòng)畫表現(xiàn)春天，就能夠把“青春”的氣息直觀地傳遞給學(xué)生，利用春的象征意義，進(jìn)一步再問(wèn)：如果把人生比作四季，那么哪個(gè)時(shí)期可以稱作“人生的春天”呢？學(xué)生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動(dòng)形象的多。

我們的青春又是怎樣的呢？春天的象征和內(nèi)容顯而易見(jiàn)，在此，幾個(gè)討論題目幫助我把話題展開(kāi)，既聯(lián)系“走進(jìn)青春”內(nèi)容，又為探究青春的內(nèi)涵作了鋪墊。在青春內(nèi)涵的探究中，學(xué)生通過(guò)討論得出對(duì)青春的理解--包括錯(cuò)誤的、正確的理解，此時(shí)要根據(jù)他們的回答，引領(lǐng)他們走出誤區(qū)，恰當(dāng)引導(dǎo)他們正確解讀青春的涵義。

我們的青春要如何度過(guò)？學(xué)生們一時(shí)無(wú)從說(shuō)起。在這里，我的初衷是讓學(xué)生去感受不同年代的人對(duì)于青春的理解和認(rèn)識(shí)，體會(huì)他們的青春意義和價(jià)值。因?yàn)檎n堂容量有限，所以很難讓學(xué)生逐一領(lǐng)略到。這里借助多媒體展現(xiàn)他們熟悉的同齡人的生活情景，來(lái)引發(fā)他們對(duì)于自身的青春價(jià)值的思考。事實(shí)證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來(lái)更貼近他們的生活，更具現(xiàn)實(shí)意義。

至此，學(xué)生對(duì)自己的青春價(jià)值已有了思考。那是否就意味著本課的結(jié)束呢？在人生數(shù)十年中，青春還體現(xiàn)了一個(gè)人的精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春和年邁的區(qū)別在于心境，從思考青春的價(jià)值，到感悟人生。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，青春內(nèi)涵都不盡相同，因此，在本課教學(xué)構(gòu)思方面也有很大的發(fā)揮空間。只要透析了本課的主題，無(wú)論是立足于內(nèi)涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。

在課程實(shí)施后反思本課的教學(xué)情況，目的是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。相信在今后的教學(xué)與反思相結(jié)合的工作中，我將會(huì)因此而有所裨益。

本課設(shè)計(jì)注重針對(duì)初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和思維水平，這一時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始與青春親密接觸，青春期的熱情、朝氣、連同青春的沖動(dòng)一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對(duì)青春的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生已不滿足于簡(jiǎn)單的答案，喜歡思考人生與意義等重大問(wèn)題。因此，在教學(xué)中充分利用和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在整節(jié)課中，按照“四步12法”教學(xué)模式組織教學(xué)，其中引領(lǐng)探究環(huán)節(jié)，教師共設(shè)計(jì)層次性探究問(wèn)題4個(gè)，用時(shí)三十分鐘左右，全班54位同學(xué)發(fā)言58次，具體九個(gè)小組發(fā)言人數(shù)分配：第一小組共6次，第二小組共4次，第三小組共6次，第四小組共5次，第五小組共10次，第六小組共2次，第七小組共7次，第八小組共7次，第九小組共11次。

在設(shè)計(jì)的四個(gè)探究問(wèn)題中，各小組以小組匯報(bào)的形式與全班共同分享2次，小組每個(gè)成員運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)陳述個(gè)人觀點(diǎn)2次，最后評(píng)出第九小組為優(yōu)秀小組。整個(gè)課堂氣氛熱烈、活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，較好地完成了三維目標(biāo)。但同時(shí)也存在不足。小組中第二小組和第六小組發(fā)言次數(shù)明顯較少，學(xué)生中也有個(gè)別同學(xué)未積極參與，從未進(jìn)行發(fā)言。這也反映了教師對(duì)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組長(zhǎng)沒(méi)有管理好小組活動(dòng)，開(kāi)小差的'學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感。

對(duì)于走進(jìn)青春的一課內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)中新設(shè)置的，是以前初中思想品德課中沒(méi)有涉及的新內(nèi)容。為此，在教學(xué)中應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)。

1、把握教學(xué)時(shí)間

由于本課涉及的內(nèi)容和教育點(diǎn)較多，有些部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，適當(dāng)充實(shí)和拓展，但拓展的內(nèi)容不要太多，否則的話，會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)。

2、積極重視課前的教學(xué)準(zhǔn)備

對(duì)于走進(jìn)青春的一課內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)中新設(shè)置的，是以前初中思想品德課中沒(méi)有涉及的新內(nèi)容。為此，我在課前做了一些相關(guān)的準(zhǔn)備工作：查閱有關(guān)青春期的生理知識(shí)；了解、熟悉青春期身體發(fā)育需要注意哪些心理問(wèn)題，容易出現(xiàn)哪些心理問(wèn)題等；還收集很多一些贊美青春期的詩(shī)歌或散文，用來(lái)指導(dǎo)本課的教學(xué)實(shí)際活動(dòng)。收到了很好的教學(xué)效果。

3、把學(xué)生的課題學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)

進(jìn)入青春期，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與父母、老師相抵觸，更不愿意聽(tīng)從父母的批評(píng)和勸導(dǎo)。因此，對(duì)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要想取得良好的教學(xué)效果，課前我讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的知識(shí)，鼓勵(lì)他們積極與父母溝通，化解青春期的困惑與煩惱，共同消除他們與家長(zhǎng)的隔閡。

4、關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)

本課的主要的目的是讓學(xué)生能夠從容面對(duì)青春期生理和心理的變化，對(duì)青春的內(nèi)涵有較為深入的認(rèn)識(shí)，保持一種向上的心態(tài)迎接青春的到來(lái)。因此，備課的評(píng)價(jià)可以通過(guò)觀察的方法來(lái)了解學(xué)生的思想的變化，可以將學(xué)生在課堂上的活動(dòng)成果作為教學(xué)評(píng)價(jià)的參考。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)星期了，教學(xué)主要以廣播體操為主。由于學(xué)生廣播操的質(zhì)量，從側(cè)面反映出了學(xué)生的精神面貌，所以老師在教學(xué)生廣播體操的時(shí)候，必須認(rèn)真對(duì)待，不得有半點(diǎn)馬上。但是問(wèn)題是體育老師教的很認(rèn)真，學(xué)生看起來(lái)也學(xué)的很認(rèn)真，為什么連起來(lái)做的時(shí)候怎么也做不整齊了，更不用說(shuō)動(dòng)作的規(guī)范性了，于是自己對(duì)問(wèn)題較的地方再進(jìn)行講解，再示范，再練習(xí)。但是效果仍然不明顯，可以說(shuō)微乎其微。所以我就可是思考出現(xiàn)這種情況的原因和解決辦法。經(jīng)過(guò)本周課的試行，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，動(dòng)作也規(guī)范了。經(jīng)過(guò)總結(jié)，取得這樣的效果，主要有以下幾點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如注意力集中的小游戲，來(lái)活躍課堂氣氛。

2、進(jìn)行多方位的示范，保證每一位學(xué)生都能看到教師的示范動(dòng)作，學(xué)生從各個(gè)角度看清楚動(dòng)作姿勢(shì)，給學(xué)生留下正確的動(dòng)作表象。

3、授課時(shí)以集體教學(xué)為主，分組教學(xué)為輔，讓學(xué)生在互相幫助合作下自行練習(xí)，老師依次對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行糾正。

4．等整節(jié)操都學(xué)完后，教師可以挑兩位典型的同學(xué)（一位動(dòng)作規(guī)范，一位動(dòng)作不規(guī)范）到前面進(jìn)行示范，這樣對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)作差的同學(xué)增加點(diǎn)壓力，同時(shí)給動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)增添信心。

5、對(duì)個(gè)別動(dòng)作實(shí)在不規(guī)范的同學(xué)，教師要有耐心，要相信“只有更好，沒(méi)有最好”的學(xué)生。

第四篇：青春期教學(xué)反思

《青春期》一節(jié)教學(xué)反思

青春期是一個(gè)比較敏感的話題，一提到青春期，學(xué)生自然而然的想到早戀，寫情書等問(wèn)題，有些學(xué)生也不好意思談到有關(guān)青春期的內(nèi)容。本節(jié)課我采用了ＰＰＴ課件展示一些學(xué)生比較敏感的話題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。成功之處：

１、生動(dòng)活潑的導(dǎo)入，是一堂成功的生物課的關(guān)鍵。本節(jié)課開(kāi)始用了ＰＰＴ展示一名學(xué)生早戀時(shí)心理萌動(dòng)的日記，引起學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

２、用ＰＰＴ,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析資料，從心里感受進(jìn)入青春期的生理及心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們?cè)谟懻摃r(shí)有話可說(shuō)。也更進(jìn)一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。３、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)間應(yīng)怎么樣健康相處，來(lái)引導(dǎo)同學(xué)之間共同健康的度過(guò)青春期。不足之處：

1、生物課的講授不要離開(kāi)七年級(jí)學(xué)生的生活，讓他們?cè)谏镎n上學(xué)到生活常識(shí)，滿足他們的好奇心，同時(shí)可以擴(kuò)展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的生活主人翁意識(shí)。

2、七年級(jí)生物課教學(xué)一定要突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。由于年齡的原因，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性尚未完全建立，作為老師一定要幫助他們找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)并督促他們理解把握。

3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠恰當(dāng)。對(duì)于學(xué)生的回答，我基本都是簡(jiǎn)單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評(píng)價(jià)無(wú)法抵達(dá)學(xué)生內(nèi)心深處，所以不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如在“讓我來(lái)幫你”環(huán)節(jié)中，有位同學(xué)說(shuō)的很全面，我應(yīng)該用“你的回答真精彩”或其他更好的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)，這樣更能激發(fā)他們發(fā)言的欲望。

4、時(shí)間安排不太合理。教材中的《青春期》這節(jié)課有兩個(gè)內(nèi)容：青春期的身體變化及衛(wèi)生、青春期的心理變化及衛(wèi)生。而我在上課時(shí)把時(shí)間過(guò)多的浪費(fèi)在身體變化上，導(dǎo)致最后有點(diǎn)拖課。所以以后設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)時(shí)，一定要根據(jù)問(wèn)題的難易程度設(shè)計(jì)討論時(shí)間，這樣使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。

總之，通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“教”和“學(xué)”而是師生情感相互溝通和交流的過(guò)程。所以在以后的教學(xué)中，我要多動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗(yàn)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到師生之間最佳合作的效果，創(chuàng)造出最佳教學(xué)氣氛來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

第五篇：第三節(jié) 森林資源-教學(xué)教案[推薦]

1.使學(xué)生明確森林作為物質(zhì)資源與環(huán)境資源的重要作用，認(rèn)清森林資源的利用與保護(hù)之間的關(guān)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論森林的作用、利用與保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)森林資源有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立起要珍惜愛(ài)護(hù)森林資源的觀念，并且積極自覺(jué)地參加每年的植樹(shù)活動(dòng)。課型 講授新課。

教學(xué)方法 講述與問(wèn)答相結(jié)合的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是森林的作用、利用與保護(hù)，難點(diǎn)是森林的環(huán)境資源作用。

教學(xué)用具 自制投影片：①有關(guān)森林作用的數(shù)據(jù)；②護(hù)田林帶防風(fēng)示意圖；③水土保持坡林帶的作用示意圖；④漫畫“小鳥(niǎo)的悲哀”；⑤世界森林變化資料。教學(xué)提綱

第三節(jié) 森林資源

一、森林的作用

1.重要的物質(zhì)資源

2.重要的環(huán)境資源——大自然的總調(diào)度室

二、森林的利用與保護(hù)

1.世界森林的變化

2.森林的合理利用

3.森林的保護(hù) 教學(xué)過(guò)程

引入新課 我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是幾月幾日？

3月12日。每年在這一天，全國(guó)各地都宣傳植樹(shù)造林的好處。那么，森林資源究竟有什么用途呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)森林資源。第三節(jié) 森林資源（板書）

一、森林資源的作用（板書）

[提問(wèn)] 森林是不可缺少的物質(zhì)資源，主要有哪些用途？（引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)、生活中歸納。）1.重要的物質(zhì)資源（板書）

[教師總結(jié)] 森林作為物質(zhì)資源主要的作用是：能夠提供大量木材，用于建筑、家俱、造紙?jiān)齑鹊?，能提供大量果?shí)作為食品、飼料等等，所以說(shuō)是一種重要的物質(zhì)資源。

[提問(wèn)] 森林除了是一種重要的物質(zhì)資源外，它還是一種重要的環(huán)境資源，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)投影片說(shuō)明森林對(duì)環(huán)境都有哪些作用？ [展示投影片] 森林的作用：

a.每天每公頃闊葉林可吸收1000千克二氧化碳。放出730千克氧氣。

b.每年每公頃松林能滯留粉塵34噸。

c.5萬(wàn)公頃森林所含蓄的水量相當(dāng)于一座容量為100萬(wàn)立方米的小水庫(kù)。

d.夏季每天每公頃森林，可以從地下汲取70—100噸水，化為水蒸汽。[提問(wèn)] 該投影片反映的森林的作用是什么？（a是森林能調(diào)節(jié)大氣成分。b是森林能凈化空氣。c是森林能含蓄水源。d是森林能增加空氣濕度。）[展示投影片] 護(hù)田林帶防風(fēng)示意圖。

[提問(wèn)] 該投影片反映的森林的作用是什么？（該圖說(shuō)明由于護(hù)田林帶使有害的大風(fēng)減弱，因而沙塵也隨之減少，甚至消失。）

[展示投影片] 水土保持護(hù)坡林作用示意圖。[提問(wèn)] 該圖反映的森林的作用是什么？（該圖說(shuō)明水土保持護(hù)坡林使土不下坡，清水長(zhǎng)流）[教師總結(jié)] 歸納上面同學(xué)的回答，我們看到森林有調(diào)節(jié)大氣成分、凈化空氣、含蓄水源、增加空氣濕度、防風(fēng)護(hù)田、保持水土等多方面的作用。難怪人們把森林叫做“大自然的總調(diào)度室”。因此，森林不僅是一種重要的物質(zhì)資源，而且更重要的是一種環(huán)境資源。2.重要的環(huán)境資源——大自然的總調(diào)度室。（板書）

過(guò)渡既然森林有如此重要的作用，那就要求我們對(duì)森林合理利用和保護(hù)。

二、森林的利用與保護(hù)（板書）1.世界森林的變化

[展示投影片] 世界森林的變化資料：

a.在歷史上，世界陸地曾有三分之二為森林覆蓋，面積為76億公頃，現(xiàn)在世界森林面積只有28億公頃，森林覆蓋率為22％。

b.目前森林面積仍在迅速減少，世界上每年約毀林1800萬(wàn)公頃。

[提問(wèn)] 根據(jù)世界森林的變化資料，你能說(shuō)明世界森林不斷減少都帶來(lái)哪些后果嗎？（人均木材量減少，滿足不了需要；森林覆蓋率減小，破壞了地球上的環(huán)境。）

[提問(wèn)] 世界森林面積不斷減少的原因是什么？（農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展，工業(yè)的發(fā)展以及戰(zhàn)爭(zhēng)和自然災(zāi)害等原因，都使森林遭到破壞。因而森林面積不斷減少。）[展示投影片] 漫畫“小鳥(niǎo)的悲哀”

[提問(wèn)] 漫畫“小鳥(niǎo)的悲哀”的含義是什么？（此圖表示由于亂砍濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動(dòng)植物，喪失了理想的棲息場(chǎng)所，再加上人類的亂捕濫殺，現(xiàn)在地球上每天至少有一種生物滅絕。）

過(guò)渡 怎樣才能保護(hù)森林資源，又能滿足人們生產(chǎn)和生活對(duì)木材的需要呢？這就是森林的合理利用問(wèn)題。

2.森林的合理利用（板書）

[閱讀課文] 讀教科書第80頁(yè)第三段，并回答課文中所提出的問(wèn)題。

合理的是第三種。因?yàn)?，第一種辦法保護(hù)了森林，但不能滿足人們的需要；第二種辦法滿足了人們生產(chǎn)和生活需要，但不能保護(hù)森林。第三種辦法是合理采伐森林的方法。這樣做既能給人類提供木材，又可以保護(hù)森林。

[提問(wèn)] 根據(jù)上面的事例，說(shuō)明怎樣才是合理利用森林？（在不破壞環(huán)境，使森林面積不斷增加的基礎(chǔ)上，合理采伐森林，以滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。）[指導(dǎo)學(xué)生閱讀] 讀教科書第80頁(yè)“讀一讀”，并且思考，課文中強(qiáng)調(diào)的保護(hù)森林的辦法是什么？（人工造林）

[提問(wèn)] 請(qǐng)你歸納一下，為了更好地保護(hù)森林，應(yīng)該采取哪些措施？（引導(dǎo)學(xué)生廣泛討論）[教師總結(jié)] 3.森林的保護(hù)

①以法規(guī)的形式保證對(duì)森林的合理采伐；

②人工造林是保護(hù)森林的重要方法；

③大力宣傳教育，使民眾樹(shù)立正確的森林資源觀。

布置作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)在本地植樹(shù)造林，發(fā)展森林資源的計(jì)劃。