第一篇：第三節(jié) 總結(jié)教案

第三節(jié) 總結(jié)

情景導(dǎo)入

1、吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？(曾子)

2、“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。”（毛澤東）

3、學(xué)習(xí)完一門課程的時(shí)候，你會(huì)如何撰寫課程學(xué)習(xí)小結(jié)呢？請(qǐng)看下面兩篇例文。總結(jié)例文1 課程小結(jié)

法律課是我本學(xué)期選擇的院選修課。在這一學(xué)期來的學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多法律上的知識(shí)，課上的每一個(gè)案例都是很好的學(xué)習(xí)教材。我們課堂上看過的案例有掛靠事件、無言的證據(jù)、電熱水器漏電致人死亡、等等。

法律課是一堂形式多變、活潑的課。上課的形式主要以小組為主，有有時(shí)自由組合、有時(shí)抽簽，我們還以辯論賽、重演案例、模擬法庭等形式上課。這些多種形式的授課方式使我們每個(gè)同學(xué)都有高度的積極性，都能在愉快的課堂中真正學(xué)習(xí)到相關(guān)的法律知識(shí)，并且能有較深的印象。

我認(rèn)為法律課是我最喜歡上的一節(jié)課，因?yàn)槔蠋熆偰苡貌煌男问绞谡n，而且能把我們的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)得很高課堂氣氛非常

活躍，是唯一的一堂我最希望上的課我真的好希望所有的課都能像景老師的法律課一樣，有愉快的課堂，而且所講到的知識(shí)都能被學(xué)生牢牢地記住。那我們就不再會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是枯燥無味的，成績(jī)也一定會(huì)有大大地提高。

謝謝景老師讓我有這么愉快的課堂！

李XX

二OO九年六月十日

總結(jié)例文2 課程小結(jié)

這個(gè)學(xué)期選修的法律課使我獲益匪淺，我學(xué)會(huì)了從不同角度去看待同一件事情，并且還學(xué)到了很多法律知識(shí)，我不僅知道了什么該做或不可以做！還懂得如何捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

我主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)案例：……

我覺得這個(gè)課程很好，以不同的形式學(xué)習(xí)法律知識(shí)，把原本枯燥的課程上得津津有味，老師的教學(xué)方式很受同學(xué)們的歡迎。

我的建議：

1、由學(xué)生自己準(zhǔn)備案例，并向同學(xué)表演和討綸和分析整個(gè)案例；

2、組織參加一些有關(guān)犯罪、法律方面的展覽或電影。

X X X X年X月X日

問題：哪位同學(xué)的總結(jié)寫得好？

講授新課

一、總結(jié)的概念

單位、部門或個(gè)人在工作、學(xué)習(xí)、生活告一段落后，對(duì)此做出的回顧、檢查、分析和評(píng)價(jià)，從前一段的實(shí)踐活動(dòng)中分析成功的經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題，以此指導(dǎo)今后的工作而形成的一種書面材料。小結(jié)、體會(huì)也屬總結(jié)的范疇。計(jì)劃與總結(jié)的區(qū)別：

事前制定 事中或事后進(jìn)行

一般將來時(shí) 一般過去時(shí)

工作藍(lán)圖 對(duì)計(jì)劃實(shí)踐的檢驗(yàn)

計(jì)劃-做什么、怎樣做、做到什么程度

總結(jié)-做了什么、做了多少、做得怎樣 計(jì)劃與總結(jié)的聯(lián)系：

計(jì)劃-依據(jù)，總結(jié)是檢驗(yàn)，又是下一階段工作的依據(jù)，兩者相輔相成，互相制約而又互相促進(jìn)。

工作：計(jì)劃-實(shí)踐-總結(jié)-再計(jì)劃-再實(shí)踐-再總結(jié)?-?-

計(jì)劃和總結(jié)都以實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為依據(jù)。都是針對(duì)一定期限內(nèi)的工作或活動(dòng)，都對(duì)工作有指導(dǎo)作用。

二、總結(jié)的特點(diǎn)

回顧性 真實(shí)性平實(shí)性

例文欣賞：高三畢業(yè)學(xué)習(xí)

結(jié)束了，一切都結(jié)束了。再見了，我的高中生活。再見了，我的高三。再見了，我那些完全不懷念的同學(xué)們。再見了，我那些有些舍不得的老師們。再見了，我那優(yōu)美的校園。再見了，我那校園里從來沒有魚的池塘。再見了，我呆過的五個(gè)教室。再見了，我的三個(gè)班主任。再見了，總是皺著眉頭其實(shí)完全是裝的高三帥氣年輕的班主任。

我，真的畢業(yè)了。為什么到現(xiàn)在才真正有了點(diǎn)感覺。稍微有了點(diǎn)傷感。為什么我連最后的畢業(yè)照都沒有照啊。雖然有點(diǎn)后悔，但我真的離開那里了，今天中午11點(diǎn)10分，我踏出了一中校園的大門，我再也不會(huì)回去了。再見了，號(hào)稱煙臺(tái)第二監(jiān)獄的萊陽一中。我再也不會(huì)回去了，我總算解放了，我自由了，我逃出來了，我終于熬完了三年，迎接我的是那未知又讓人無比向往的嶄新的生活。我要為我的夢(mèng)想去奮斗了，我可以想干什么就干什么了！［析評(píng)］

這是一篇高三畢業(yè)生的總結(jié)？還是“抱怨”！文章總結(jié)了他所有的情感“再見了！”沒有經(jīng)驗(yàn)的借鑒，沒有學(xué)習(xí)的感言，嘮嘮叨叨一大串……沒有條理可循，最后結(jié)語也沒有具體的未來規(guī)劃與實(shí)際的行動(dòng)方向。

三、總結(jié)的寫法

沒有固定的寫法，根據(jù)不同的對(duì)象、內(nèi)容與目的，確定具體的寫法。

結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、正文、落款。

（一）標(biāo)題

1、公文式標(biāo)題

（1）單位名稱＋時(shí)限＋內(nèi)容＋文種

例：貴陽市交通技工學(xué)校2010年教學(xué)工作總結(jié)（2）時(shí)限＋內(nèi)容＋文種 例：2013年財(cái)務(wù)工作總結(jié)（3）內(nèi)容＋文種 例：銷售工作總結(jié)

2、新聞式標(biāo)題

（1）單式標(biāo)題：用一句話或一兩個(gè)短語概括總結(jié)主題或提出總結(jié)要回答的問題。

例：《層層抵押承包，人人共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)》

（2）復(fù)式標(biāo)題。正標(biāo)題點(diǎn)明主旨或重心，副標(biāo)題說明文章的內(nèi)容和文種。

例：《探索道路上的得與失——我校兩年來教育體制改革情況總結(jié)》

（二）正文的寫法

前言（導(dǎo)語）——概述基本情況（單位名稱、工作性質(zhì)、主要任務(wù)、時(shí)代背景、指導(dǎo)思想，以及總結(jié)目的、主要內(nèi)容提示等)。

主體——總結(jié)的主要部分(成績(jī)、做法和經(jīng)驗(yàn)，問題和教訓(xùn)，今后打算等方面）。

結(jié)尾——今后的方向、任務(wù)和措施，表明決心、展望前景。

（三）落款

正文的右下方，包括署名和寫作日期。

以主要負(fù)責(zé)人的名義所做的總結(jié)，署名在標(biāo)題下；以單位或黨政機(jī)關(guān)名義總結(jié)或發(fā)表的，署名可在標(biāo)題下也可在文末；若標(biāo)題上出現(xiàn)了單位名稱或負(fù)責(zé)人姓名，則可不另署名。

四、總結(jié)常見的形式

1、獨(dú)體式 圍繞中心，從開頭到結(jié)尾，一氣貫通。一般只有開頭、正文、結(jié)尾三段。有的甚至不要結(jié)尾。

2、排列式 小標(biāo)題式。在開頭部分概述情況，然后把主要內(nèi)容分成若干段，每一段都標(biāo)上小標(biāo)題。小標(biāo)題鮮明醒目地顯示出總結(jié)的各部分主要內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，使人一目了

3、序數(shù)式 把要總結(jié)的問題用一、二、三、四，或第一、第二、第三、第四等順序的形式，一個(gè)一個(gè)地分別敘述。

五、重視總結(jié)的應(yīng)用

“過后方知”，就是一個(gè)總結(jié)的過程，是人們?cè)诮?jīng)歷過一些事情后，經(jīng)過反省、研究，得出一些指導(dǎo)性的結(jié)論。

總結(jié)的能力，具體地說就是不再犯同樣錯(cuò)誤的能力，與創(chuàng)新能力相對(duì)應(yīng)，同樣是人類進(jìn)步的基本能力。

六、總結(jié)的寫作要求

1、忌冗贅。材料要有選擇，要有取舍，數(shù)字、舉例不在多，在于說明問題。

2、忌籠統(tǒng)。“一般、一定的、比較、較為、基本上、大體上、部分的”這些字眼不能亂用。

3、忌夸張。寫總結(jié)要實(shí)事求是，注意推敲，用詞選句的分量要恰當(dāng)

七、總結(jié)寫作的注意問題

1、要有新發(fā)現(xiàn)歸納出過去沒有或與過去不同的東西來，不能老生常談。千萬不要漏掉好的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和好的材料。

2、要找出帶有規(guī)律性的東西

不能有了新發(fā)現(xiàn)就匆忙落筆，而應(yīng)當(dāng)找出其中能夠揭示事物本質(zhì)，帶有規(guī)律性的東西。

3、要突出重點(diǎn)寫好重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)的主要內(nèi)容

基本情況概述 10% 成績(jī)和經(jīng)驗(yàn) 60% 問題和教訓(xùn) 20% 今后努力方向 10%

4、要敘議得當(dāng)應(yīng)以敘述為主，敘議結(jié)合。在交代工作的過程、列舉典型事例時(shí)以敘述為主；在分析經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、指明努力方向時(shí)則多發(fā)議論。

八、課堂演練

第二篇：第三節(jié) 民族 教案

第三節(jié) 民 族

? 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.知道我國(guó)民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主進(jìn)行意義建構(gòu)及合作交流的能力。過程與方法：

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自己的觀點(diǎn)和看法。

2.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境，展示個(gè)性特征。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.體會(huì)我國(guó)的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感。

2.在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的熱愛之情，學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同生活習(xí)慣。

? 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國(guó)民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)，民族文化絢麗多彩。難點(diǎn)：我國(guó)民族的分布特點(diǎn)。? 教學(xué)方法

信息技術(shù)的支撐使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過自主探究，交流合作獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，升華情感。通過小組合作完成電子作品，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了合作意識(shí)，又給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)意和展示個(gè)性的空間。通過民族服裝以及民族歌舞表演，認(rèn)識(shí)人民幣上的各民族，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生情感體驗(yàn)。? 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：收集少數(shù)民族風(fēng)情的圖片及相關(guān)資料、服裝或準(zhǔn)備一分鐘的民族舞蹈。教師準(zhǔn)備：制作“中華民族資源庫”網(wǎng)頁課件、印有民族圖案的人民幣若干張。

? 教學(xué)過程

歌曲“愛我中華”學(xué)生自由哼唱。

設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，讓學(xué)生置身優(yōu)美的音樂和畫面中，引起學(xué)生注意，集中學(xué)生思維，使學(xué)生放松心情，為上課做好準(zhǔn)備。

新課導(dǎo)入

在學(xué)生課前欣賞了“愛我中華”優(yōu)美的旋律和各民族風(fēng)情的情景中導(dǎo)入新課：“五十六個(gè)民族，五十六朵華，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家??”，美麗動(dòng)聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。【趣味活動(dòng)】同學(xué)們，你們身上帶了錢嗎？請(qǐng)大家拿出人民幣的紙幣，互相對(duì)比觀察，辨認(rèn)紙幣上的民族頭像和文字：

1.在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字?想一想，這是為什么？

2.人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？ 【學(xué)生討論】通過和其他學(xué)生的交流，親身體會(huì)到中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)懸念，喚起學(xué)生參與意識(shí)；貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。

新課教學(xué)

【板書】

一、中華民族大家庭 1.中華民族的數(shù)量及構(gòu)成

【提問】中國(guó)有多少個(gè)民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分別是多少？ 【展示】網(wǎng)絡(luò)課件

由于本課是一堂基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科課程與信息技術(shù)整合課，所以教師要先給學(xué)生展示說明本課件的基本結(jié)構(gòu)和使用方法，使學(xué)生能夠有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源。

【教師示范】在課件右邊的民族概況中找到中華民族的數(shù)量共有56個(gè)，漢族人口數(shù)量最多，占中國(guó)人口總數(shù)的92%，所以其他55個(gè)民族被成為少數(shù)民族，約占中國(guó)總?cè)丝诘?%。

【板書】56個(gè)民族，漢族占92%，其余55個(gè)稱為少數(shù)民族

【提問】少數(shù)民族中，人口最多和最少的分別是哪個(gè)民族？哪些民族人口超過了500萬？

【學(xué)生活動(dòng)】利用網(wǎng)絡(luò)課件尋找答案，熟悉課件的使用（要求學(xué)生單人操作電腦，教師在教室內(nèi)詢查，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難）

【歸納】少數(shù)民族中，壯族人口最多，約有1600萬，主要集中在廣西壯族自治區(qū)，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數(shù)量也較多，超過了500萬。

設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生從眾多的素材中尋找自己需要的資源，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，并熟悉網(wǎng)絡(luò)課件的操作和使用，為下面各環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

【承轉(zhuǎn)】中國(guó)各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設(shè)著美好的家園。中華民族眾多，由于地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、節(jié)日風(fēng)俗等生產(chǎn)和生活方面獨(dú)具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。

【布置任務(wù)】在你們面前的電腦課件里，老師收集了各民族燦爛多姿的風(fēng)土民情，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇一個(gè)你們最感興趣的民族，在課件網(wǎng)絡(luò)中找出有關(guān)這個(gè)民族的資料。

【溫馨提示】

1.小組分工合作，在規(guī)定的時(shí)間里完成小組的電子作品，我們看看哪個(gè)組的作品最好。電腦水平很高的同學(xué)還可以利用我提供的網(wǎng)址，找到更豐富的民族風(fēng)情。

2.完成表格時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇你需要的內(nèi)容復(fù)制，然后粘貼在表格里。不僅可以粘貼文字，還可以粘貼圖片，甚至視頻資料也可以粘貼到表格，這能使你們的作品更加精彩。

【學(xué)生活動(dòng)】小組為單位，學(xué)生分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)完成電子作品（教師在教室詢查，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題及指導(dǎo)學(xué)生完成電子作品，控制好時(shí)間）。

【展示作品】學(xué)生小組選派代表，對(duì)本組所選的民族各方面的風(fēng)土民情向全班展示，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力（教師適時(shí)的進(jìn)行作品評(píng)價(jià)）。

【評(píng)比】學(xué)生發(fā)言，共同評(píng)出本堂課的最佳學(xué)習(xí)小組和最佳電子作品?！景鍟?.民族分布特點(diǎn) 【讀圖】“中華民族的分布”圖。

【思考】中華民族的分布有什么特點(diǎn)？漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族主要分布在哪里？

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課堂任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找、提取、歸納和總結(jié)?！緦W(xué)生發(fā)言】通過查找資料，回答上述問題。

【歸納】我國(guó)各民族在地區(qū)分布上具有“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)。漢族人口遍及全國(guó)，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數(shù)民族雜居在一起。少數(shù)民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)。云南是中國(guó)少數(shù)民族最集中的省份，有20多個(gè)少數(shù)民族。

總特點(diǎn)：“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居” 漢 族：集中在東部和中部

少數(shù)民族：集中在西南、西北、東北

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課本的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自我，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力與抽象、概括能力。

【回顧思考】我國(guó)有哪些民族自治區(qū)？

【總結(jié)】在我國(guó)的行政區(qū)劃中，每級(jí)都有民族自治地方，省級(jí)行政區(qū)中共有5個(gè)民族自治區(qū)，分別是廣西壯族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、藏族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)。

【提問】這體現(xiàn)了我國(guó)在對(duì)待民族問題上是什么態(tài)度，我國(guó)目前的多民族之間的關(guān)系如何？

【總結(jié)】我國(guó)各民族無論大小，人口多少，都是平等的。? 課堂總結(jié)

【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們用一句話表達(dá)今天的收獲，或者用一句話表達(dá)你對(duì)中華民族的祝福?！緦W(xué)生發(fā)言】自由發(fā)言（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生）。? 課堂體驗(yàn)

【圖片交流】學(xué)生小組內(nèi)或小組間交流課前準(zhǔn)備的圖片。

【時(shí)裝舞蹈秀】學(xué)生課前準(zhǔn)備的民族服裝或民族舞蹈表演（教師注意控制節(jié)目數(shù)量和時(shí)間，調(diào)控課堂氣氛）。

設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛，結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)展露才華，融洽情感。? 作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，任選一題：

1.拍攝制作民族采風(fēng)記錄片或圖片展（攝影愛好者）。2.制作簡(jiǎn)介中華民族的網(wǎng)頁或課件(電腦愛好者)。

3.考察深圳中國(guó)民俗文化村，推出一項(xiàng)旅游項(xiàng)目并設(shè)計(jì)出宣傳單（廣告愛好者）。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生不同需要，設(shè)計(jì)多層次、多角度的課后作業(yè)，拓展思維。? 板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 民族

一、中華民族大家庭

中華民族的數(shù)量及構(gòu)成：56個(gè)民族，漢族占92%，其余55個(gè)稱為少數(shù)民族 中華民族文化：絢麗多彩

二、民族分布特點(diǎn)

總特點(diǎn)：“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居” 漢族分布：集中在東部和中部

少數(shù)民族分布：集中在西南、西北、東北

第三篇：第三節(jié)地圖教案

第一章第三節(jié)地圖

教學(xué)目標(biāo)： 1．比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2．運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。3．識(shí)別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷等。4．在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

5．根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。6．知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。重點(diǎn)：1．比例尺的計(jì)算公式 2．等高線地形圖的地形判讀

3．根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖

難點(diǎn)：比例尺大小的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：

中國(guó)地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、計(jì)算機(jī)課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 板書：第三節(jié)

地圖

§1地圖的基本要素

1．比例尺

提問：比例尺有幾種表示呢？地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫出來？線段式？（由學(xué)生回答）

板書：文字式、數(shù)字式、線段式 提問：如何辨別比例尺的大小呢？

比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ 2．活動(dòng)：比較下列三種比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000 比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。（小結(jié)）：通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：

（1）比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。

小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。

板書：2．地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法，無指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。

板書：無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東 那么有指向標(biāo)的地圖呢？

板書：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。舉例：教科書第14頁“地圖上的方向”。

板書：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。講解：地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

板書：3．地圖上的圖例

過渡：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

學(xué)生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。板書：

二、地形圖的判讀 過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對(duì)高度示意”

導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

板書：海拔（絕對(duì)高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔──乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。

補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊(cè)第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？ 板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》 借助課件，并做一定的講解。板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方

讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

2000～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

讀課本第18頁“地形剖面圖”，回顧做法。小結(jié)：海拔、相對(duì)高度 等高線、等深線

等高線地形圖的判讀

第四篇：第三節(jié)節(jié)肢動(dòng)物教案

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

第2課時(shí)

教學(xué)目的： 1．知識(shí)方面

（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；（2）

掌握昆蟲的主要特征。（3）

掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。2．能力方面

通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。3．思想情感方面

（1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)

1.蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。2.蝗蟲的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。3.昆蟲的主要特征也是本課的重點(diǎn)。4.節(jié)肢動(dòng)物的基本特征 教學(xué)過程

導(dǎo)入：以舊換新，復(fù)習(xí)軟體動(dòng)物導(dǎo)入。

教師：多媒體展示不同節(jié)肢動(dòng)物的圖片讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物是生物圈中最大的動(dòng)物類群。

一、昆蟲

蝗蟲、七星瓢蟲等動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。

1、蝗蟲

（1）蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)：身體分為頭部、胸部和腹部。

①頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對(duì)觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個(gè)單眼（僅能感光）和一對(duì)復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。

②胸部是運(yùn)動(dòng)中心，有三對(duì)分的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善于跳躍；有兩對(duì)翅膀，適于飛行。

③腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外，在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對(duì)半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有生殖器官。（2）蝗蟲的呼吸

體表有氣門，每個(gè)氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對(duì)氣門，腹部有8對(duì)氣門，前4對(duì)吸氣，后6對(duì)呼氣，氣體由前向后流動(dòng)。（3）外骨骼

蝗蟲身體外表面包圍著堅(jiān)韌的外骨骼。外骨骼對(duì)昆蟲起到很好的保護(hù)作用，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。

但外骨骼不隨身體的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，當(dāng)外骨骼限制昆蟲的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，昆蟲就會(huì)蛻去原來的外骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻皮。昆蟲需要定 期的蛻皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲后就不再蛻皮了。

2、昆蟲的基本特征： 有一對(duì)觸角，三對(duì)足，兩對(duì)翅膀，等等

二、其他節(jié)肢動(dòng)物

節(jié)肢動(dòng)物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等，但這些動(dòng)物都有一定的共同特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因此都屬于節(jié)肢動(dòng)物，節(jié)肢動(dòng)物就因?yàn)楦街止?jié)而得名。

1、觀察與思考

觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦、蜈蚣的圖片，比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格，回答討論2—3題（詳見教材14-15頁）

2．節(jié)肢動(dòng)物的主要特征： 體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)。

三、節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系

1、蝦、蟹提供了動(dòng)物蛋白。

2、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉

3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病

4、果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料

5、困擾：蚊、蜱蟲、螨 叮咬人并傳播疾病板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物(第2課時(shí))

一、昆蟲------蝗蟲

1、形態(tài)結(jié)構(gòu)

頭部：一對(duì)觸角，三個(gè)單眼，一對(duì)復(fù)眼，口器

胸部：一對(duì)前足、一對(duì)中足和一對(duì)后足、兩對(duì)翅膀

腹部：集中容納內(nèi)臟器官，聽覺器官，生殖器官

2、體表：外骨骼：包裹在體表外，保護(hù)和防止水分蒸發(fā)，具有蛻皮現(xiàn)象

3、呼吸：氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶。

二、其他節(jié)肢動(dòng)物： 1.常見類型

2.節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)

三、節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系

第五篇：第三節(jié)比熱容教案

（第十六章）第三節(jié) 比熱容

胡集四中 嚴(yán)世高（2013年9月4日）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能： 初步認(rèn)識(shí)比熱是物質(zhì)的一種特性；掌握比熱單位讀、寫，查表能力。

2.過程與方法： 參與探究活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)研究方法；嘗試運(yùn)用科學(xué)規(guī)律解釋具體問題

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)合作意識(shí)；建立科學(xué)的世界觀；將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用日常生活實(shí)踐。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解比熱容含義，會(huì)查比熱表，熟練掌握比熱容單位讀、寫能力。運(yùn)用比熱解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象，了解水的比熱大的一些應(yīng)用。

教學(xué)用具：天平，電加熱器（相同規(guī)格2個(gè)），玻璃杯（相同規(guī)格2個(gè)），溫度計(jì)（相同規(guī)格2個(gè)），適量的水和油 教學(xué)過程： 引入：

早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。這是形容怎樣的一種場(chǎng)景呢？江南水鄉(xiāng)會(huì)有這種情況么？

一、建立比熱容概念

給物體加熱，物體吸熱，溫度升高。物體吸熱多少會(huì)受哪些因素影響呢？

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的物理知識(shí)請(qǐng)大膽猜想。

與物體質(zhì)量有關(guān)（m）、與物體溫度有關(guān)（t）、與溫度變化多少和t2-t1有關(guān)、與物體的密度有關(guān)（ρ）與物體受熱面積有關(guān)（s）

如何驗(yàn)證物體吸熱多少與所猜物理量有關(guān)，并且知道什么關(guān)系呢？引導(dǎo)用“控制變量法”解決問題。怎么驗(yàn)證物體吸熱多少與材料有關(guān)?

與質(zhì)量有關(guān)，其他條件相同時(shí)，質(zhì)量大，吸熱多；(半壺水、一壺水)與溫度變化有關(guān)，質(zhì)量相同的水，從同一溫度加熱，升高的度數(shù)多，則時(shí)間長(zhǎng)，說明吸熱多。與溫度高低無關(guān)。

使質(zhì)量相同、溫度變化相同，以便采用“控制變量法”研究問題。建議實(shí)驗(yàn)時(shí)采用二種物質(zhì)：水、沙子。用酒精燈加熱，并指導(dǎo)幾名同學(xué)完成演示實(shí)驗(yàn)。完成測(cè)質(zhì)量，觀察溫度計(jì)示數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)升高相同溫度時(shí)，水用時(shí)間最多，吸熱多，沙子吸熱少。

質(zhì)量相同、升高溫度相同，不同物質(zhì)吸收熱量一般也是不同的，物理學(xué)里用“比熱容”表示物質(zhì)的這種特性。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀12頁，復(fù)述和記憶比熱容的定義、單位及讀法；了解不同物質(zhì)的比熱容值。了解發(fā)熱規(guī)律與吸熱規(guī)律相同。

通過觀察比熱表，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？ 1，水的比熱容最大； 2，同種物質(zhì)狀態(tài)不同時(shí)，比熱容不同； 3，密度相同的不同物質(zhì)，比熱容不同； 4，固態(tài)金屬，密度越大，比熱容越??； 5，----

二、聯(lián)系實(shí)際，利用比熱解釋問題

提出問題：冬天用熱水袋的好處？發(fā)動(dòng)機(jī)裝有循環(huán)水的好處？沿海地區(qū)溫差變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫差變化大的原因？

結(jié)果：水比熱大，升溫吸熱多，降溫放熱多；水廉價(jià)。從比熱表中可知，水的比熱很大。水和干泥土相比，在同樣受熱的情況下，吸收同樣多的熱量，水的溫度升高很少，而干泥土的溫度升高較多。因此，同在陽光照射下，內(nèi)陸地區(qū)夏季炎熱，而冬季寒冷。形成了一年四季溫差大，一日之中晝夜溫差大的大陸性氣候。沿海地區(qū)四季溫差小、晝夜溫差也小。

三、熱量的計(jì)算

1．推導(dǎo)公式。

根據(jù)比熱的物理意義，以及熱量跟物體的質(zhì)量和溫度的變化有關(guān)，就可以計(jì)算物體的溫度改變時(shí)吸收或放出的熱量。

例1．2千克的水，使它的溫度由20℃升高到100℃，水吸收多少熱量？

根據(jù)水的比熱是4.2×103焦/（千克·℃）可知，（其物理意義是）1千克水，溫度升高1℃吸收4.2×103焦耳的熱量。那么2千克的水溫度升高1℃吸收的熱量應(yīng)是4.2×103焦/（千克·℃）×2千克。這些水的溫度升高了100℃-20℃=80℃時(shí)，吸的熱量是4.2×103焦（千克·℃）×2千克×80℃=6.72×105焦耳。

所以，計(jì)算熱量的公式是Q吸=cm(T-T0)其中c表示物質(zhì)的比熱，用焦/（千克·℃）作單位；m表示質(zhì)量，用千克作單位；T-T0表示物體升高的溫度，用攝氏度作單位；Q吸表示吸收的熱量。

如果物體的溫度下降，放出的熱量Q吸=cm(T-T0),T-T0表示下降的溫度。

例2．質(zhì)量是10千克的冰，溫度由-20℃升高到0℃，冰吸收多少熱量？

根據(jù)公式Q吸=cm(T-T0)得

Q=2.1×103焦/（千克·℃）×10千克×[0-(-20)]℃

=4.2×105焦耳。小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談本節(jié)的收獲。

知識(shí)技能方面：體會(huì)到哪些學(xué)習(xí)方法：（控制變量法；轉(zhuǎn)換法）有哪些情感體驗(yàn)：感覺到又能解決哪些困惑的問題？

思考題：在炎熱的夏天，當(dāng)你赤著腳從岸上走入河中時(shí)，你一定會(huì)感到岸上燙腳，河里涼快，試解釋這一現(xiàn)象.板書設(shè)計(jì)：

1.自然界中不同物質(zhì)吸熱能力存在差異 2.物理學(xué)里用比熱容來反映質(zhì)吸熱能力的差異

3.比熱容：（1）定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃時(shí)所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。

（2）單位：焦/（千克·℃）（注意讀法、寫法）

（3）決定因素：物質(zhì)種類；還受物質(zhì)狀態(tài)等影響

4．熱量計(jì)算：Q吸=cm(T-T0)及變形公式 教學(xué)后記：