第一篇：知識助我成長

知識助我成長》教學設計

一、教材分析：

本課為教材第六課《終身受益的權利》第一課時，屬于開篇點題的關鍵課程，分為兩部分：教育為人的幸福生活奠基與我們享有受教育的權利。

具體而言，本課是在探詢教育與受教育的過程中，幫助學生了解教育、受教育權、義務教育的含義，理解教育與受教育的重要性，進一步激發(fā)求知欲望，從而更充分地享受接受教育這一基本人權，并為下一課探詢“維護受教育權利，履行受教育義務”打下基礎。

二、學情分析：

1、認知結構方面：

作為正在成長、求知重要時期的初中生，存在不少對學習知識的重要性缺乏深刻的認識，針對這一現(xiàn)狀設計教學，有助于學生充分意識到學習知識、接受教育對自己成長、家庭、社會、國家的重要性，形成良好的求知觀念。

2、情感方面：

結合學生對教育與受教育重要性的深刻認識，幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生自覺學習的態(tài)度，這既是維護受教育權的需要，也是履行受教育義務的表現(xiàn)。

三、教學目標：

1、知識目標：知道什麼是教育、受教育權與義務教育，懂得教育的作用、義務教育的地位和特征，明確受教育是自己的一項基本權利，也是應履行的義務；

2、能力目標：通過理解教育與人的幸福生活的關系、受教育對個人發(fā)展和社會進步的重要作用，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和比較能力；

3、情感態(tài)度價值觀目標：體會教育的作用，培養(yǎng)學生珍惜自己的受教育機會的意識和決心，引導學生樹立終身學習觀，養(yǎng)成自覺學習的態(tài)度，進而履行受教育義務。

四、教學方法；

體驗式教學法、情境教學法、活動教學法。

五、教學過程：

（一）導入新課：（課件一：《放羊娃》故事）

敘述：偏遠山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生——放羊。為什麼放羊，放羊要娶媳婦唄，娶媳婦干啥呢，娶媳婦生娃唄，生娃干啥呢，生娃放羊唄。師：從這個故事中放羊娃的回答，你讀出了什麼？（學生回答）師：這說明什麼？（學生回答）

師：老一輩子放羊，兒子孫子也跟著放羊，祖祖輩輩放羊，這是缺乏知識，是教育的悲哀。（以故事形式引出課題激發(fā)學生的求知欲望，開篇點題）板書：知識助我成長

（二）講授新課：

師：學習知識，需要教育。（課件二：《教育和驢》的幽默故事）

故事內容：一家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。家長：我要教育我的兒子，免得他成為愚人。朋友：做得對，要給孩子準備上學用的錢。家長：這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢了。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就有兩頭驢了。師：教育和驢之間有關系嗎？（學生回答）師：這個幽默故事的寓意是什麼？（學生回答）師講解教育含義，并讓學生想象教育具有什麼作用？（課件三：資料《袁隆平》）

敘述：袁隆平研究的雜交水稻使我們每年增產(chǎn)的糧食超過200億公斤，1998年6月24日，中國首次對農(nóng)業(yè)科學家品牌評估結果揭曉：中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術研究中心主任、“雜交水稻之父”袁隆平品牌價值為1008．9億元。師：以每年一人消耗300公斤糧食計算，袁隆平雜交水稻每年可多養(yǎng)活多少人？（學生回答）師：對袁隆平的品牌價值為1008．9億元，你如何理解？（學生回答）師：知識改變生活

（設置資料情景，提高學生分析、總結歸納能力，增強知識感受）（課件四：現(xiàn)場活動，探討學習益處）

師：優(yōu)質大米離不開水稻栽培知識，建造橋梁離不開數(shù)學、力學知識，我們現(xiàn)在學習的每科對我們有什麼益處？

學生先后結合實際分組討論：學習數(shù)學能使我們?學習語文能使我們?學習物理能使我們?學習化學能使我們?學習思想品德能使我們? 師：這樣說來，學習可以成就我們的未來。（通過活動，學生從設身處地的體驗中，深刻感受到學習可以拓寬一個人的生活領域和精神領域）

板書：學習成就未來

（課件五：短片《二戰(zhàn)后，德、日仰仗教育的崛起》）

師：短片看完后，德日崛起、人們幸福生活來自哪方面？（學生回答）板書：教育為人的幸福生活奠基

（課件六：影片《背起爸爸上學》片段）

師：影片中的石娃在各種困境下仍然從事什麼？（學生回答）師：學習就是接受教育，我們享有受教育權。

師講解受教育權含義并闡明受教育是我們的一項基本人權。板書：我們享有受教育權利（課件七：資料《小淘輟學》）敘述：八年級學生小淘輟學離校。學校領導和鎮(zhèn)文化教育辦公室負責人五次上門做思想工作，小淘仍拒絕上學。鎮(zhèn)政府責成鎮(zhèn)文教辦對小淘強行執(zhí)行接受九年義務教育，責令其立即返校上學，并對小淘的家長罰款1000元。師：小淘輟學離校，而鎮(zhèn)政府責令其立即返校上學，從資料中看小淘接受的是什麼教育？（學生回答）

師：講解義務教育含義。

師：從上述資料可以看到義務教育具有什麼特征？（學生回答）師；義務教育同時還具有普及性和免費性的特征。

（三）鞏固練習（課件八：《希望工程》資料）

目前我國參與人數(shù)最多、社會影響最廣的一項社會公益活動是什麼？（希望工程）這一活動開展的目的是什麼？保障公民享有什麼權？從個人與國家兩個方面談談接受教育的益處？

（四）小結（學生總結本課內容）

（五）布置作業(yè)（課件九：《狼窩嶺小學》）

狼窩嶺小學校舍簡陋，典型的破房子、泥臺子、復式班。沒想到一場大雨沖倒了房子，唯一的老師急得生了病。一時間失去了上學讀書的條件，學生很著急。

讀完資料思考回答：

1、狼窩嶺小學學生面臨的現(xiàn)狀是什麼？

2、他們什麼權利沒有得到保障？

3、請你幫助這些學生想想該如何做？

六、板書設計：

知識助我成長

教育為幸福生活奠基

我們享有受教育權利

知識改變生活

學習成就未來

受教育權

義務教育

第二篇：知識助我成長

平安中學八年級（下）思想品德講學稿

學習目標：

1.懂得教育的含義、作用。2.受教育權的含義。

3．義務教育的地位、含義和特征。

4.接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任也是法律義務。

一、預習導學：（通過自學完成有關知識點的練習）

1．教育的含義：（P58）教育，以以社會活動。2．教育的重要作用、意義：

①（P59）對個人來講；它對于。一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎。

②（P60）對國家來說；教育獲取知識、知識改變命運。對于民族、國家來說 教育能提高整個中華民族的科學文化、思想道德素質，教育成就未來。

3．（P60）受教育權的含義：所謂受教育權，是指公民有的機會，以及獲得的權利。

4．義務教育的含義：（P61）所謂義務教育，是國家的所有、必須接受的教育，是國家必須予以保障的。

5．義務教育的地位：（P61）國家在大力發(fā)展的同時，著力。6．（P61）義務教育的三個特征：

①，由國家強制力保證其推行和實施； ②，即不收學費，雜費。

③，在全國范圍內實行統(tǒng)一的義務教育。課后反思：

第一框知識助我成長

【當堂訓練】

一、快樂選擇（下列每題四個選項中至少有一個是正確的，請選出來填在括號里）

1.教育是（）

A、以促進人的發(fā)展，社會的進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動 B、灌輸給人們知識的一種活動C、每個人生活的準備

D、人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介

2、農(nóng)民張某，讓正在讀初二的女兒輟學回家務農(nóng)，學校領導、老師幾次上門勸說張某讓女兒返校無效。于是鄉(xiāng)政府對張某進行批評教育，并依法責令其按期送女兒返回學校學習。這一事例主要表現(xiàn)我國義務教育的特點是：（）A、統(tǒng)一性B、公益性C、群眾性D、強制性

3、據(jù)調查表明，當前人們的事業(yè)發(fā)展和收入狀況與他所接受的教育程度成正比，“腦袋滿，才能錢裝滿”已成為普遍現(xiàn)象。因此，從個人自身的發(fā)展對國家的要求來看，受教育應是公民的（）

A、一項基本權利B、一項基本義務C、一件個人私事D、一種興趣愛好 4.義務教育具有公益性是指 ：（）A.在義務教育階段免收學費雜費

B、在義務教育階段免收學費C、在義務教育階段免收雜費

二、材料分析

我省某鄉(xiāng)政府，為制止中小學生輟學和失學，根據(jù)義務教育法，對本鄉(xiāng)實施義務教育做了如下四條規(guī)定：第一，鄉(xiāng)政府每年拔5萬元?？瞠剟钇穼W兼優(yōu)的學生，幫助貧困學生就學；第二，對家庭確有困難的學生免收雜費、學費；第三，對有條件不送子女上學的家長，不準承包土地、果園，并起訴到法院；第四，沒有完成九年義務教育的公民，不能參軍，不能承包土地，不能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)。幾年來，這個鄉(xiāng)的義務教育普及率達100%，鞏固率達99.8%，被評為全縣普及義務教育先進鄉(xiāng)。

1、上述材料反映了義務教育有哪些基本特征？

2、你對該鄉(xiāng)政府的規(guī)定是怎樣認識的？

第三篇：知識助我成長

八下第六課第一框《知識助我成長》教學設計與反思

教學目標：

情感、態(tài)度、價值觀目標：認識到接受教育對個人、國家和社會的重要作用，樹立終身學習的觀念，培養(yǎng)自覺學習的態(tài)度, 珍惜自己的受教育機會。

能力目標：提高依法維護自己受教育權的能力，增強履行受教育義務的自覺性。

知識目標：懂得教育的涵義和作用；受教育權的涵義；義務教育的涵義和特征。教學重難點：重點：教育對個人、國家的作用；難點：義務教育的特征。教法學法：情境創(chuàng)設、案例分析。教學過程：

一、導入新課

每個孩子都是有夢、追夢的人，那么我們班的同學們呢？大聲的說出“我的夢想”。（同學們說夢想）有夢想就應該努力去實現(xiàn)，那么同學們，作為中學生的我們實現(xiàn)夢想的階梯是什么呢？──是學習知識。沒錯，今天我們就來學習“知識助我成長”。

二、新課教學

（一）教育的涵義、教育的作用

分析材料“一根稻草，兩種命運”，請同學們思考：“你認為導致兩姐妹不同人生的直接原因是什么？”

1． 思考“什么是教育”。（落實知識點1）

學生回答。教師強調：我們獲得的知識不僅僅來自于學校，所以我們不要把教育只看成學校教育。（關鍵詞──廣義：學校、家庭、社會教育）

教育有著很重要的作用和意義，那么教育有什么重要的作用和意義呢？這也是的本課重點問題。2．對比姐姐和妹妹的命運，結合教材，談談教育對個人的作用。（學生回答，教師：教育對個人的作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面，教育是每個人生活的準備，是獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎。總之，對個人而言，教育獲取知識，知識改變命運。）

3．看“十八大報告”，總結教育對國家發(fā)展的作用。（落實知識點2教師：同學們，幸福，是人們的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基。對個人而言，知識改變命運。對國家來說，教育成就未來。正是因為教育對個人對國家的作用巨大，國家才賦予了公民受教育權，同時，也規(guī)定了受教育是我們應盡的義務。）

4．聯(lián)系我們所學的科目（語文、英語、歷史、繪畫、物理知識 ??)，說一說通過學習，你掌握了哪些知識？學習知識對我們以后的發(fā)展有什么影響。學生回答。

（設計意圖：聯(lián)系學生的切身體會，加強學生對教育作用的理解，以突破重點。）

（二）受教育權、義務教育的含義、特征

同學們可以正常的上學、學習，可有些孩子的求學路卻很坎坷?？床牧稀缎←惖目部狼髮W路》：

第一幕：小麗是八年級學生，開個體飯館的爸爸缺人手，要小麗退學到飯館干活??

（思考：1.你認為小麗爸爸的行為侵犯了她的什么權利？通過思考，同學們認識到受教育的含義。）

第二幕：小麗的班主任劉老師了解情況后，找到她的爸爸，勸他讓小麗回學校上學。小麗的爸爸對前來勸他的劉老師說，“孩子上不上學是我家的私事，別人管不著！” 劉老師說：??

（思考：2.如果你是劉老師會怎么勸說小麗的爸爸？從而認識九年義務教育的含義。）

第三幕：小麗的爸爸沒有聽從劉老師勸說，堅持讓小麗輟學了。學校領導和鎮(zhèn)文化教育辦公室負責人五次上門做思想工作，小麗爸爸仍然拒絕讓小麗上學。鎮(zhèn)政府責成鎮(zhèn)文教辦責令小麗爸爸立即讓小麗返校上學，并對他罰款1000元。

（思考：3.小麗的爸爸被罰說明義務教育具有什么特征？學生認識到義務教育的強制性。）

第四幕：一天，小麗和爸爸在電視上看到了一條新聞，加深了對義務教育的理解，也體會到了國家對青少年教育的重視。

（思考：4.這則新聞說明義務教育還具有什么特征？理解義務教育的公益性和統(tǒng)一性。）（義務教育是本課的難點，學生不容易理解，通過舉例，學生不僅掌握了這個概念，而且給他們留下了深刻的印象。）

三、課堂總結 知識鞏固

小結：同學們讓我們行動起來，珍惜擁有的學習機會，用知識去創(chuàng)造全新的自己，用知識去續(xù)寫民族的輝煌吧！

板書設計： 知識助我成長

（1）對個人，知識改變命運。──我們需要學習（權利）珍惜

（2）對國家，教育成就未來。──我們必須學習。（義務）履行

教后反思：

這節(jié)課，我根據(jù)課標要求：“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行教育的義務”，把握本框題的知識點結構：教育的含義；教育對個人、國家的意義；受教育的含義；受教育既是權利又義務；義務教育的含義、地位及特征。難點是受教育既是權利又義務；義務教育的含義；其他為重點內容。設計時，對課文的案例選擇性使用，進行取舍，并采用部分展示事例；整節(jié)課以學生為主體，通過朗讀、閱讀、回答為基礎，調動學生參與課堂的主動性；安排課堂練習，檢驗學生掌握知識的程度。

可取之處

1、導入借助談夢想引入課題，教育對國家、個人的作用。

2、要求學生朗讀課文，找出課文中的知識點，有利于知識建構。

3、借助一根稻草，兩種命運的事例，設問：教育對個人有什么重要意義？讓學生自由發(fā)言。

4、看“十八大報告”，總結教育對國家發(fā)展的作用。

5、幫助學生理解“知識改變命運”這句話的意思，并指導學生劃書P60。

6、聯(lián)系所學的科目（語文、英語、歷史、繪畫、物理知識 ??)，說一說通過學習，你掌握了哪些知識？學習知識對我們以后的發(fā)展有什么影響？學生回答。

7、借助材料《小麗的坎坷求學之路》讓學生掌握受教育權、義務教育的含義和特征。不足之處

1、整堂課先松后緊，時間分配不合理，事先設計的練習沒有做，不能了解學生掌握知識的情況。

2、突破難點不夠，只從國家角度與個人發(fā)展角度講解并展示內容。

3、自己雖然在教學設計上下了不少功夫，但處理突發(fā)事件依然不夠冷靜。在學生的解答過程，還可以給他們更多的鼓勵來調動學生積極性。

第四篇：知識助我成長

《知識助我成長》教學設計

教學目標

情感態(tài)度價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。

2、幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生學習的態(tài)度。

能力目標：

提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。

知識目標：

懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務教育的地位、含義和特點。

教學重點

受教育權的基本含義，公民受教育權利和義務的規(guī)定，我國公民享有受教育權的基本內容。

教學難點

初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。

教學過程

〔導入新課〕

活動一：《兒子和驢子》

一個家長和老朋友聊天，談及自己的兒子。

家長：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。

朋友：做的對，要給孩子準備上學用的錢。

家長：但這筆錢數(shù)目不小啊，夠我買頭毛驢。

朋友：如果你買驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。

教師問：你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子，而不讓孩子上學，家里將有兩頭驢子”？

學生：（略）

教師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來學習使我們終身受益的權利。

板書：第六課 終身受益的權利

一、知識助我成長

（一）教育為人的幸福生活奠基

教師：教育的含義分為廣義和狹義

板書：

1、教育的含義

廣義：教育是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。

狹義：是指在一定的教育機構中，由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響活動。

教師問：我們同學今天坐在學校里學習，這是一種什么性質的教育？

學生：（略）

教師：現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學校教育。

教育對一個人究竟能起什么作用呢？請同學們閱讀“阿韋龍野人”的故事。

活動三：教材59頁

教師問：結合故事，設想一下教育對于人有什么樣的作用？

學生回答略。

教師：故事告訴我們教育對于人的成長是至關重要的，請同學們結合阿韋龍野人故事談談接受教育、掌握知識的益處，并回答教育有什么作用。

學生回答略。

教師：古人云“玉不琢，不成器；人不學，不知義?！币粋€人的成長，教育起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備，是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個人不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎。

板書：

2、教育對一個人的成長起著至關重要的作用

教師問：材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的？這個事例給了我們什么啟示？

學生答：（略）

教師：知識改變命運，是教育改變了他的命運，改變了他的生存狀態(tài)，促進了他自身發(fā)展，使他成為高素質的人才，并為國家做出了貢獻。

教師追問：還能舉出其他的例子來說明教育對個人的成長發(fā)展所起的作用嗎？

學生答（略）

教師：知識改變命運，是教育使每個人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來的幸福生活奠基。

板書：

3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育

教師：教育對于個人有著重要的意義，所以我們必須要求國家賦予我們受教育的權利。

學生答（略）

活動四：材料略

閱讀上述材料后回答下列問題：

1、材料一中31名學生家長的行為是否侵權？侵犯了學生的什么權利？

2．對31名學生的家長處罰的依據(jù)是什么？

3、上述材料體現(xiàn)了我國義務教育的哪些特征？

4．接受義務教育，對個人和家庭及國家有什么好處？

學生：是侵權行為。侵犯了學生的受教育的權利。

教師：（略）

學生：依據(jù)是《中華人民共和國義務教育法》。

教師：受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。這是公民一項基本人權。

教師問：請同學想一下你已經(jīng)接受了什么教育？將來還準備接受什么教育？在我們生活中還存在哪些形式的教育？

學生答：（略）

教師：上幼兒園是學前教育，上大學、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學考試是接受成人教育，上小學、初中是接受義務教育。這些都是國家為了公民受教育權得到實現(xiàn)所展開的各類教育?，F(xiàn)在我們正在接受九年義務教育，我們就此重點介紹一下九年義務教育。

板書：

4、義務教育的含義

義務教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師：了解了什么是義務教育，我們接著來了解一下義務教育具有的特征。

學生回答略。

教師：材料一表明了義務教育具有強制性和普遍性的特征。材料二表明義務教育具有免費性的特征。

板書：

5、義務教育的基本特點

強制性、普遍性、免費性。

課堂小結：

通過本課的學習，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權利，以及我們現(xiàn)在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。

第五篇：知識助我成長教案

知識助我成長教案

時間:2009-10-31 19:59 來源: 作者: 點擊:1次

導入新課: 在我們國家人民是國家主人,人民可以享有廣泛的權利,如政治,經(jīng)濟,文化等各個方面,在第二單元中我們學習了我們所應享有的人身權利,今天我們將要學習第三單元我們在文化經(jīng)濟方面的權利,這節(jié)課我們就來學習使我們終身受益的權利。首先我們先來學習第一框知識助我成長。

新 授: 一個家長和老朋友聊天,談及自己的兒子。

家長:我要教育我的兒子,以免他成為愚人。

朋友:做的對,要給孩子準備上學用的錢。

家長:但這筆錢數(shù)目不小啊,夠我買頭毛驢。

朋友:如果你買驢,而不讓孩子上學,家里就兩頭驢了。

教師問:你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢子,而不讓孩子上學,家里將有兩頭驢子”?

教師:這個寓言告訴我們,一個人如果不接受教育,就會愚昧無知,難以成才,接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識,贏得生存的更大空間。那么什么是教育呢? 廣義:教育是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的,以傳授知識、經(jīng)驗為手段,培養(yǎng)人的社會活動。

狹義:是指在一定的教育機構中,由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)影響活動。

教師問:我們同學今天坐在學校里學習,這是一種什么性質的教育? 學生:(略)教師:現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育,也就是學校教育。

教育對一個人究竟能起什么作用呢? 大家知道他是誰嗎?(展示朱雪芹的圖片)播放視頻

朱雪芹由一個打工妹成長為上海市首位農(nóng)民工全國人大代表對你有什么啟示? 教師:她的成長告訴我們教育對于人的成長是至關重要的,知識可以改變命運。教育為人的幸福生活奠基。

生閱讀P59查找教育對個成長的作用。

教師:古人云“玉不琢,不成器;人不學,不知義。”一個人的成長,教育起著至關重要的作用。一方面,教育是每個人生活的準備,是個人獲得獨立生活的必要前提。另一方面,它又喚起人的潛能,使每個人不斷提高和革新自己,從而開辟人性發(fā)展的道路,奠定走向未來的基礎。

教師:讓我們來看看弗蘭西斯·培根是怎么談教育的。

CAI:讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學使人周密,科學使人深刻,倫理使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學,皆成性格。──培根

那么你都讀過哪些書?說說對自己最有影響的一本? 生口答。

對個人而言,知識可以改變命運,對民族國家而言,教育又意味著什么呢?看課件

世界各國2000年15歲及以上成人文盲率統(tǒng)計

巴基斯坦 56.8% 尼日利亞 36.1 中國 6.7% 意大利 1.6% 俄羅斯 0.4% 波蘭 0.3% 日本文盲率為零。日本已達到了100%的小學教育和100%的初中教育;受過大學教育的人數(shù)占總人口的比例高達48% 通過以上數(shù)據(jù)你得出了什么結論? 生口答師總結

對民族國家而言,教育成就未來,關系到國家的繁榮與富強,所以從這個意上講受教育是我們每個公民應盡的義務。

我們享有受教育的權利

某鄉(xiāng)中學有1000多名學生,前年開學,校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒有按時返校。雖經(jīng)教師家訪動員、宣傳教育,仍然有31名學生的家長不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后,對這些家長進行了說服教育,但仍然不奏效。為使失學的學生重返課堂,鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務教育法》的有關規(guī)定,決定對31名學生的家長處以罰款。這些家長不得不將其子女送回學校。

材料31名學生家長的行為是否侵權?侵犯了學生的什么權利? 學生:是侵權行為。侵犯了學生的受教育的權利。那么什么是受教育權呢?劃書

教師問:請同學想一下目前你正接受了什么教育? 現(xiàn)在我們正在接受九年義務教育,我們就此重點介紹一下九年義務教育。

義務教育是指依照法律規(guī)定,適齡兒童和少年必須接受的,國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

教師:了解了什么是義務教育,我們接著來了解一下義務教育具有的特征。

閱讀思考P60案例,這案例說明了義務教育的什么特征?(強制性)除些之外還有公益性,統(tǒng)一性。

課堂小結: 通過本課的學習,我們了解到知識對我們的重要性,知道了我們享有受教育的權利,以及我們現(xiàn)在所處的義務教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個給我們帶來終生受益的權利。