第一篇：普通版教材第八冊(cè)第一二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

普通版教材第八冊(cè)第一二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（密云縣穆家峪中心小學(xué)張秀榮）

小學(xué)語文第八冊(cè)1-2單元教材介紹

第一單元

一、教材的編排及其特點(diǎn)

本單元安排了三篇精讀課文：《天安門廣場觀升旗》《我們的軍長》《鸕鶿》及兩篇閱讀課文：《爸爸的老師》《在大海中永生》和練習(xí)1。

二、本單元重點(diǎn)的教學(xué)要求

教學(xué)這一單元，要使學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的意思，繼續(xù)積累詞語；同時(shí)能正確流利有感情地朗讀課文，表達(dá)文中的思想感情；揣摩文章的寫作順序，能按一定的順序把課文分成幾部分。

在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容，明確課文是怎樣連段成篇的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并掌握按事情發(fā)展順序給課文分段的方法，提高閱讀和思維能力。

三、教學(xué)建議

《天安門廣場觀升旗》

課文簡介：

課文通過我的所見所聞，記敘了天安門廣場莊嚴(yán)的升旗儀式，寫出了我的聯(lián)想。表達(dá)了我愛國旗，愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二部分，即升旗儀式的過程即我的聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子的含義。

教學(xué)設(shè)想：

1.抓住課題理清結(jié)構(gòu)

本文的課題天安門廣場觀升旗點(diǎn)明了課文記敘的主要事件，因此，我們可以以課題為切入口，理清課文大的段落結(jié)構(gòu)，落實(shí)本單元揣摩文章的寫作順序，能按一定的順序把課文分成幾部分。這一訓(xùn)練重點(diǎn)?？梢栽诔踝x課文后讓學(xué)生說說課文寫了一件什么事，學(xué)生一定會(huì)談到寫了天安門廣場觀升旗這件事。教師點(diǎn)明：也就是課題點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容。再看課題，既然是寫觀升旗，那么按照事情的發(fā)展順序，應(yīng)該先寫什么，再寫什么，最后寫什么，在教師引導(dǎo)下請(qǐng)學(xué)生說出并板書升旗前，升起時(shí)，升旗后。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀文，按這三部分將課文分成三段。

2.抓住課后題，引領(lǐng)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)

課后習(xí)題往往能夠體現(xiàn)編者的意圖，顯現(xiàn)文中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，因此，備課時(shí)課后習(xí)題可以作為我們撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)參考。本課課后一題：在升旗過程中，我看到了什么？聽到了什么？想到了什么？緊緊圍繞文章重點(diǎn)段第二部分提出問題，因此，教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用此課后習(xí)題做如下設(shè)計(jì)：

教師依據(jù)課后習(xí)題設(shè)計(jì)自學(xué)提示，出示自學(xué)提示并分發(fā)自學(xué)展示題卡（見下表），啟發(fā)學(xué)生圍繞閱讀理解的重點(diǎn)，任選一種方式認(rèn)真自學(xué)。（學(xué)生自學(xué)中，教師深入其間，觀察、詢問、傾聽、啟發(fā)。）

一、自學(xué)提示：

自讀課文，思考：在升旗過程中，我看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

二、自學(xué)方式（任選一種）：

1.表格式。

看到的

聽到的

想到的

2.標(biāo)畫式

看到的聽到的想到的

3.文字?jǐn)⑹鍪健?/p>

4.其它方式。

在學(xué)生充分自學(xué)、小組交流基礎(chǔ)上，教師適時(shí)展示學(xué)生有代表性的學(xué)習(xí)成果，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再次啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真咀嚼、品味課文，既理解文中作者看到、聽到、想到的內(nèi)容，又領(lǐng)悟文章通過看到、聽到、想到的描寫將文章寫具體的方法。

3.抓住重點(diǎn)詞句，導(dǎo)讀品味

說起讀，似有些老生常談。因?yàn)槲覀兊膹V大教師已越來越深刻地認(rèn)識(shí)到讀對(duì)于感受和理解語言文字，對(duì)于體味文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)于領(lǐng)悟文章表達(dá)形式的重要性。在課堂上，也越來越多地聽到了書聲瑯瑯。然而不得不承認(rèn)，這些所謂瑯瑯書聲中真正有效的讀并不是很多。為讀而讀、漫無目地的讀、毫?xí)鴮哟蔚淖x比比皆是。學(xué)生們甚至讀得口干舌燥，聲嘶力竭，然而，對(duì)文章的理解和感悟也許還停留在課前的水平。文章要讀，但卻又不要傻讀，如何使讀真正收到實(shí)效，深入人心呢？就本課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

（1）抓字詞品位

抓住文中重點(diǎn)句段，精工細(xì)做，大至內(nèi)容，小到標(biāo)點(diǎn)，比較體會(huì)，品讀感悟。深入理解內(nèi)容的同時(shí)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)疏可走馬，密不透風(fēng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如下面這段文字：

廣場上，華燈還在閃亮，但已云集了成千上萬的觀眾，有首都的市民，有來自南疆北國的工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士，還有穿著彩色服裝的少數(shù)民族兄弟姐妹。一些外國客人也來到這里，有的還舉著攝像機(jī)，準(zhǔn)備把這莊嚴(yán)的場面拍下來。

教學(xué)中，可抓住云集一詞，通過換詞比較在讀中品味這段話的含義，體會(huì)來天安門廣場觀升旗的人多。首先讓學(xué)生讀讀這個(gè)句子，思考云集還可以換成哪個(gè)詞？學(xué)生會(huì)將它換成聚集，那就把這個(gè)詞放到句子中再讀讀，體會(huì)有什么不同。這兩個(gè)詞都有許多人集中到一起的意思，但聚集往往是在某種命令下的一種活動(dòng)，而云集則是一種自發(fā)的活動(dòng)。云集比聚集更多了一份主動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，都有哪些人自發(fā)的在天還沒亮?xí)r來到了天安門廣場呢？引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味有有還有也這個(gè)句式，體會(huì)人多，此時(shí)，對(duì)成千上萬一詞的理解已經(jīng)水到渠成。

（2）改寫語句品位

文中有一反問句我怎能不奮發(fā)圖強(qiáng)，為振興中華，為建設(shè)社會(huì)主義大廈貢獻(xiàn)力量？可先引導(dǎo)學(xué)生改寫句子，改成陳述句，然后在對(duì)比讀中體會(huì)反問句表達(dá)語氣的堅(jiān)定，強(qiáng)烈。

（3）聯(lián)系實(shí)際品位

對(duì)課文中較難理解的句子，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來理解。例如：我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚地跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起。這句話寫出了我在天安門廣場觀升旗的真實(shí)感受。從未有過指的是從來沒有過，生平第一次?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文體會(huì)到這是我第一次來到天安門廣場觀升旗，第一次同成千上萬的觀眾一起看，第一次參加真正由國旗班武警戰(zhàn)士升國旗的儀式。因此我又怎能不激動(dòng)興奮？在理解中還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想，屏住呼吸，心咚咚地跳是怎樣的感覺，該怎樣讀？在此基礎(chǔ)上，再讀，激動(dòng)興奮的心情自然能夠體會(huì)和表達(dá)。

4.積累詞語

本文中出現(xiàn)了（）的（）這一形式的詞語，首先應(yīng)依據(jù)課后三題，引導(dǎo)學(xué)生填空，積累文中詞語。在此基礎(chǔ)上，為了豐富學(xué)生積累的詞語形式，可以作如下處理：潔白的手套可以說成手套潔白，閃亮的步槍可以說成步槍閃亮，再讀文，到文中找一找，還有哪些詞語也可以這樣說說？學(xué)生在讀文過程中找詞語、進(jìn)行改寫練習(xí)，既積累了文中原有的詞語形式，又在變換說法的過程中豐富了詞語的積累。

5.讀寫結(jié)合 抓住重點(diǎn)段落中的空白點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像、發(fā)散，進(jìn)行閱讀性的小練筆（以課文內(nèi)容為練筆內(nèi)容），以練筆促閱讀，將理解語言與運(yùn)用語言這兩項(xiàng)重要的語文基本訓(xùn)練結(jié)合，能夠極大地提高了課堂閱讀的效率。本文，也可以抓住文中升旗過程中想到的部分，運(yùn)用課文的語言形式，引導(dǎo)學(xué)生練筆。在學(xué)文的基礎(chǔ)上可出示句式：望著國旗，聽著國歌，我仿佛看到了。讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

《我們的軍長》

課文簡介：課文以樸實(shí)的語言，講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期陳毅軍長的一個(gè)小故事。贊揚(yáng)了陳毅軍長平易近人，自覺遵守制度的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解陳毅軍長受到小趙阻攔后是怎么說，怎么做的，學(xué)習(xí)陳毅軍長自覺遵守制度的好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系全文及有關(guān)資料，理解那就更沒錯(cuò)了的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的對(duì)陳毅軍長的愛戴、敬佩和贊美之情。

教學(xué)設(shè)想：

1.這篇課文的最大特點(diǎn)是對(duì)話多，通過對(duì)話反映人物的性格和品質(zhì)，表達(dá)人物的思想感情。而且故事情節(jié)清楚，語言樸實(shí)無華，通俗易懂。因此教學(xué)中一定要多讀書少分析。教學(xué)時(shí)，可以通過自讀、練讀、分角色讀等多種讀的形式，理解人物語言中表達(dá)的意思，感受人物的好品質(zhì)。如對(duì)小趙的語言描寫誰也不行！這是我們的制度！上后臺(tái)也要從外邊繞。聯(lián)系文中對(duì)他的介紹，只有14歲，參軍才半個(gè)月，讀出孩子氣和認(rèn)真勁。對(duì)軍長語言的描寫既然人家有制度，我們就不要破壞，引導(dǎo)抓住關(guān)聯(lián)詞語，體會(huì)陳毅軍長自覺遵守制度的好品質(zhì)。

2.想像寫話，加深理解

抓住重點(diǎn)段落中的空白點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像、發(fā)散，進(jìn)行閱讀性的小練筆，將理解語言與運(yùn)用語言這兩項(xiàng)重要的語文基本訓(xùn)練結(jié)合，有助于極大的提高課堂的閱讀效率。本文中結(jié)尾部分有這樣一段描寫：小趙吐了吐舌頭，愣了一會(huì)兒，又搖搖頭，說：不對(duì)，我攔住他，他不但沒發(fā)脾氣，還表揚(yáng)我呢！教學(xué)時(shí)可以抓住此點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)：老張說來的人正是陳毅軍長，可小趙想了想?yún)s怎么也不敢相信。文中只對(duì)小趙的語言進(jìn)行了描寫。那么小趙當(dāng)時(shí)又會(huì)想到了什么，你能發(fā)揮想象，寫下來嗎？同時(shí)出示句式：小趙吐了吐舌頭，愣了一會(huì)，想于是他搖搖頭，說：不對(duì)，我攔住他，他不但沒發(fā)脾氣，還表揚(yáng)我呢！

3.課外拓展，加深理解

文章結(jié)尾那就更沒錯(cuò)了一句含義深刻，耐人尋味。怎么樣才能讓學(xué)生對(duì)更沒錯(cuò)了是指陳老總所特有的，是他一貫的作風(fēng)有更深刻的體會(huì)，更真切地感受呢？教師這時(shí)就可以引入一些課外資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的體會(huì)。

如：1949年5月10日。在第三野戰(zhàn)軍司令部所在地的一間簡陋的會(huì)場里，陳毅司令員正在向部屬講話。他聲色俱厲地批評(píng)一些干部戰(zhàn)士目無紀(jì)律的行為，聲稱要是到了上海，二次再犯紀(jì)律，可別怪我陳毅不客氣！

教師可將這些補(bǔ)充介紹給學(xué)生，也可提供閱讀資料供學(xué)生自己閱讀，還可根據(jù)學(xué)生家中情況讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，交流理解。

4.抓住題目，創(chuàng)設(shè)懸念，感悟?qū)懛?/p>

題目為《我們的軍長》，可文中對(duì)軍長直接描寫的語句并不多，只有這么幾處：既然人家有制度，我們就不要破壞小同志，勞你駕，請(qǐng)把這個(gè)交給你們杜隊(duì)長。小鬼，你執(zhí)行命令很認(rèn)真，這很好嘛！剛才是我們不了解情況。文中大部分筆墨都用在寫兩次的對(duì)話場面上，一是陳毅軍長和小楊小趙的對(duì)話，一是小趙和杜隊(duì)長、老張的對(duì)話。因此，因該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是兩種不同的描寫方法，前者為正面描寫，后者為側(cè)面描寫?？梢詣?chuàng)設(shè)這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考：課題為我們的軍長，可文中卻用了大量的筆墨寫小趙，這是不是跑題了？當(dāng)然也可以在學(xué)文后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了可文后，你有什么問題嗎？如果學(xué)生不能提出，老師再殺個(gè)回馬槍，把問題拋出來引導(dǎo)思考討論。

5.練習(xí)分段

揣摩文章的寫作順序，能按一定的順序把課文分成幾部分。是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，鑒于本文特點(diǎn)，我覺得還是將這一訓(xùn)練放在理解課文之后。學(xué)生知道文章寫了一件什么事，是按事情發(fā)展順序?qū)懙模趯W(xué)文過程中又知道寫了兩處對(duì)話場面，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生整體讀文分段，更有針對(duì)性，更能有的放矢。

《鸕鶿》

課文簡介：課文記敘了在美麗的環(huán)境里，漁人指揮鸕鶿捕魚的場面，文章充滿了生活情趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛，應(yīng)該通過讀文讓學(xué)生感受環(huán)境的優(yōu)美和生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解漁人指揮鸕鶿捕魚的熱鬧情景，感受環(huán)境的優(yōu)美和生活的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清漁人、鸕鶿、湖面這三者之間的聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)想：

1.板書課題，補(bǔ)充資料

教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的共同點(diǎn)，也就是都有鳥字旁，由此引出鸕鶿是一種水鳥，并可出示關(guān)于鸕鶿的相關(guān)介紹資料，在學(xué)文前對(duì)鸕鶿有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)并激發(fā)讀文興趣。

2.抓住關(guān)鍵詞，理清段落結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生讀文，抓住最后一句天色漸漸暗下去，湖面上又恢復(fù)了平靜。理解恢復(fù)一詞的含義，就是回到了原來的樣子，從而由現(xiàn)在湖面的平靜得出湖面經(jīng)歷了一個(gè)由平靜到不平靜又到平靜的過程，以此為線索引導(dǎo)學(xué)生分段，也就是按照捕魚前、捕魚中、捕魚后的順序?qū)⒄n文分為三部分，然后再引導(dǎo)學(xué)生逐段細(xì)讀。

3.運(yùn)用課后習(xí)題中的表格，引導(dǎo)自主讀文

教學(xué)時(shí)，運(yùn)用課后習(xí)題中的表格，讓學(xué)生邊讀文邊填表，在讀文過程中填表，在填表過程中思考，真正在自主學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。表格如下：

捕魚過程漁人動(dòng)作、神態(tài)鸕鶿動(dòng)作湖面情況

捕魚之前

捕魚之中

捕魚之后

自主閱讀填表后，小組內(nèi)交流自學(xué)成果，然后以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。

4.抓住重點(diǎn)字詞，顯煉字之功

《鸕鶿》一文，對(duì)人和事物的描寫，顯示出作者非凡的煉字功力。幾只又小又長的漁船浮在湖面上。形象地描繪出停泊在遠(yuǎn)處的幾只小漁船的形態(tài)特點(diǎn)。浮字用得極為精當(dāng)。它準(zhǔn)確地說明漁船之小，船身之輕，因而吃水之淺?？勺寣W(xué)生換詞比較讀，學(xué)生可能會(huì)換到漂停，這時(shí)，可以讓學(xué)生將換到的詞放回句子中再讀讀，在比較讀中體會(huì)原文用詞的精當(dāng)。如果用漂停等詞顯然與原文的輕巧、動(dòng)態(tài)不相符。

再如，漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷上一抹，這些水鳥就都撲撲地鉆進(jìn)水里去了。句中的抹字，是一個(gè)值得稱道的字眼，它不僅指明了讓鸕鶿下水的獨(dú)特方式，而且活現(xiàn)了漁人動(dòng)作的敏捷、輕盈和嫻熟。它簡直讓人覺得那竹篙似到未到之時(shí)，鸕鶿就到撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了?？梢婝R鶿與漁人配合得多么默契，鸕鶿又是何等訓(xùn)練有素和服從命令。從這個(gè)意義上說，抹字，如同指揮員下達(dá)的一道命令。這一點(diǎn)，也可以通過換字比較，體會(huì)文中用詞的精當(dāng)。讓學(xué)生體會(huì)到，如果改用掃、排、撥之類的字眼，就遜色多了。

文中像這樣精當(dāng)?shù)挠迷~還有多處，如悠然、站、忽然等詞，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體味其精當(dāng)?shù)挠梅ā?/p>

5.注重讀中想象

本文寫得非常優(yōu)美，隨著漁人捕魚狀態(tài)的變化，似乎在我們的面前鋪展開來一幅幅的畫面，這畫面或恬然幽靜，或緊張喧鬧，因此在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，將靜止的文字活化為頭腦中活生生的圖像，想象那一幅幅或靜或動(dòng)的畫面，感受漁人的悠然與鸕鶿的訓(xùn)練有素。因此，我們既要給學(xué)生留有讀的時(shí)間和空間，又可通過動(dòng)情地描述、形象的畫面、變換的音樂等引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。第二單元

教學(xué)內(nèi)容及編排特點(diǎn)：本單元共有三篇精讀課文《松鼠》《沙漠里的船》《山溝的孩子》和兩篇略讀課文《沙漠中的綠洲》《比金錢更重要》及練習(xí)2。

單元重點(diǎn)教學(xué)要求：

1.掌握本單元31個(gè)生字及新詞。

2.進(jìn)行積累詞語、朗讀、默讀、背誦、自學(xué)填表等閱讀能力的訓(xùn)練。

3.進(jìn)一步揣摩課文的寫作順序，領(lǐng)悟文章寫法及段落間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。

教學(xué)建議：

《松鼠》

課文簡介：這是一篇描寫動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，產(chǎn)生喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：能按不同方面把課文分成兩部分并能說出理由。

1.引入課題，激發(fā)興趣

猜謎引入：教師可出示一則謎語，謎面為松鼠的特點(diǎn)，謎底就是松鼠，猜謎的過程中板書課題。

動(dòng)畫引入：今天，老師要向大家介紹一位動(dòng)物朋友，它是誰呢？別著急，它來了。用多媒體播放關(guān)于松鼠的畫面?？赐曛?，用簡潔的語言說說你剛才認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么，用一個(gè)詞概括一下。引入不僅為激趣，更在隨后地說的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，也就是增強(qiáng)了語文課的語文味。

質(zhì)疑引入：板書課題，關(guān)于松鼠，你想了解些什么？

無論哪種引入的方法，無非是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成閱讀期待。

2.整體感知，理清結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考每一自然段分別介紹了什么？試著用一個(gè)詞概括一下。

讀文交流后板書：外形、活動(dòng)、搭窩、食物 引導(dǎo)：如果將課文分成兩部分，你認(rèn)為可以怎么分，為什么？引導(dǎo)學(xué)生看板書概括為外形和習(xí)性兩部分。這樣的話，學(xué)生不僅僅是給文章分了段，還在分段的過程中領(lǐng)悟了文章的成文結(jié)構(gòu)，便于后繼學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)第一自然段，領(lǐng)悟?qū)懛ㄌ攸c(diǎn)

課文的第一自然段主要有以下寫法特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上屬于總分段式，先總寫松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡，再圍繞這一點(diǎn)作具體描寫；描寫方法上注重通過形容性的詞句將松鼠的外形寫的形象逼真。這些都是需要我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生揣摩體會(huì)的。

所以，教學(xué)中我們可以這樣設(shè)計(jì)：

讀讀第一自然段，看看寫了什么？（外形）是圍繞著哪句話來寫的？用橫線畫出來。再讀，邊讀邊圈畫在對(duì)外形進(jìn)行描寫時(shí)寫了松鼠的哪些部位?在此基礎(chǔ)上出示下面這段文字，讀一讀，你覺得怎么樣？

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它長著四肢，小面孔上有一對(duì)小眼睛，身上有毛，還有一條大尾巴。

那課文又是怎樣將松鼠的外形特點(diǎn)寫具體的呢？再讀，邊讀邊標(biāo)畫，體會(huì)文中的表達(dá)方法。

然后可通過不同形式的讀來領(lǐng)悟本段先總后分這種結(jié)構(gòu)方式。如齊讀第一句，指名讀后面內(nèi)容。

4.導(dǎo)學(xué)第2自然段，自學(xué)3、4自然段 2、3、4自然段結(jié)構(gòu)相近，均是在介紹松鼠的一種生活習(xí)性。因此，可在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段，然后學(xué)生按此方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。

第二自然段

通過讀使學(xué)生明確是寫了活動(dòng)特點(diǎn)和活動(dòng)時(shí)間兩方面內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生將這兩方面內(nèi)容以表格的方式記錄下來。

活動(dòng)活動(dòng)特點(diǎn)靈活

活動(dòng)時(shí)間夜晚

同時(shí)抓住只要就這一關(guān)聯(lián)詞體會(huì)松鼠的靈活

學(xué)習(xí)第3、4自然段，可讓學(xué)生自讀或小組合作學(xué)習(xí)，仿照上例，自主設(shè)計(jì)表格展示學(xué)習(xí)成果

第3自然段 搭窩搭在哪高大的老樹上

怎么搭先再然后還

作用又暖和，又安全

第四自然段：

食物吃什么

松子、榛子、橡栗、鳥蛋

怎么吃直著身子、坐、捧

儲(chǔ)存食物秋天，塞到；冬天，尋找

需要說明的是，自讀課文，填寫表格，只是我們理解課文內(nèi)容的一步，在交流過程中，教師還要抓住文中重點(diǎn)（如第三自然段中的搭窩過程），通過抓住關(guān)鍵詞語，朗讀，比較、想象等方法體會(huì)課文的寫法特點(diǎn)。

5.拓展練筆，課外延伸

仿照課文寫法將自己喜歡的一種小動(dòng)物介紹給大家。提倡學(xué)生上網(wǎng)查閱資料

《沙漠里的船》

課文簡介：這篇課文用準(zhǔn)確的語言介紹了駱駝的生理特點(diǎn)及作用，以及在沙漠里駱駝能幫人們做很多事，因而人們稱它為沙漠里的船。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生了解駱駝的生理特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按不同的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

教學(xué)設(shè)想：

一、導(dǎo)言，揭示課題同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？你們知道駱駝與其它牲畜不同的最顯著的特征是什么嗎？（駝峰）你們想更深入地了解駱駝嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)7課《沙漠里的船》。

二、以課后習(xí)題中的表格為依托，引導(dǎo)自學(xué)

沙漠環(huán)境駱駝的生理特點(diǎn)作用

寬廣無邊身體很高、脖子很長能看到很遠(yuǎn)的地方 師：以前我們?cè)靡驗(yàn)樗跃毩?xí)說話，今天這篇課文的許多知識(shí)（指板書）也都可以用這一句式練習(xí)說話。先由老師做個(gè)示范，因?yàn)轳橊勆眢w高脖子長，所以能望到很遠(yuǎn)的地方。就這句誰能換種方法說？

學(xué)生邊說，教師邊板書：因?yàn)樗砸驗(yàn)樗?/p>

師：還有5句（指板書）隨你用哪種方法，任選駱駝的一個(gè)特點(diǎn)來說。

學(xué)生練習(xí)說：

師小結(jié)：剛才我們進(jìn)行了說句子的練習(xí)，我們知道這些句子都由表示原因和結(jié)果的兩部分組成，但同樣是因果關(guān)系，在表達(dá)上不完全一樣，所以我們學(xué)了就應(yīng)靈活運(yùn)用。

練習(xí)朗讀，體會(huì)駱駝的生理特點(diǎn)是怎樣適應(yīng)沙漠生活的。

三、整理知識(shí)（采用填圖法）。

教師在黑板上畫出駱駝的簡圖，指名學(xué)生到黑板上來填。

印發(fā)給每位學(xué)生一張駱駝簡圖，要求寫出駱駝的各部位名稱及作用。

師小結(jié)：因?yàn)轳橊動(dòng)性S多生理特點(diǎn)，所以有許多特殊的本領(lǐng)。那么，駱駝?dòng)心男┨厥獾谋绢I(lǐng)呢？我們來學(xué)習(xí)課文的后三個(gè)自然段。

四、運(yùn)用瀏覽課文的方法，快速學(xué)習(xí)后三個(gè)自然段。

1.提出瀏覽要求：概括出駱駝的本領(lǐng)，用﹏﹏畫一畫。

2.找到后，同桌討論是否正確。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

4.教師小結(jié)：因?yàn)轳橊動(dòng)性S多生理特點(diǎn)，所以有許多特殊的本領(lǐng)，因?yàn)橛性S多特殊的本領(lǐng)，所以適于做沙漠里的交通工具，被稱為沙漠里的船。大家看課文的題目用了什么修辭方法？（比喻）

五、課外延伸，說動(dòng)物的美稱

師：同學(xué)們，你們還知道哪些動(dòng)物有類似于駱駝這樣的美稱嗎？

學(xué)生討論，學(xué)生說不出來，教師可以舉例。

例：森林里的醫(yī)生啄木鳥和平的使者鴿子等等

六、課堂總結(jié)，感情延伸

同學(xué)們，你們有誰去過大沙漠？有誰坐過駱駝行走在沙漠里？是啊，在無邊無際，無人定居的沙漠里，駱駝任勞任怨，無怨無悔地載著人類穿梭在風(fēng)沙之中，從遠(yuǎn)古走到現(xiàn)在，在駝鈴的叮當(dāng)聲里，駝來了西方的文明，駝走了中國的四大發(fā)明，使東西方文化得以融合。駱駝是為沙漠而伴生的生靈，有駱駝在，沙漠就不再孤單，有駱駝在，人類行走天涯就不再遙遠(yuǎn)。孩子們，如果有那么一天，你能到沙漠中去，你一定要體驗(yàn)一下騎駱駝走天涯的征服自然，挑戰(zhàn)自我的快樂感覺！

《山溝的孩子》

課文簡介：這篇散文用富有感情色彩的語句，描寫了山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，贊頌了山里的孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解山溝的孩子們?yōu)榱松絽^(qū)早日脫貧、祖國更加富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)想：

這篇散文的語言很美，極富感情色彩，因此教學(xué)中要重在朗讀。有感情的多讀幾遍，學(xué)生就能體會(huì)到字里行間的思想感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你們是怎樣去上學(xué)的？山里的孩子去上學(xué)遭到了哪些困難？那應(yīng)該怎樣讀？

另外，可采用不同的朗讀方式加強(qiáng)訓(xùn)練。比如，同桌互讀、那女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、老師音讀、問讀等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫景內(nèi)容

（1）比較第二自然段和第五自然段中寫景的部分：

野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子由黑變紅了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱。

山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑。

（2）體會(huì)，從這些對(duì)山溝特有景物的描寫中，你想到了什么？（孩子們起早貪黑地去上學(xué)）

（3）這樣寫是不是重復(fù)？（生動(dòng)地把山溝特有的景物描寫出來）

（4）從這段的描寫中你還了解了什么？（山區(qū)生活貧困，條件十分落后）

第二段： 1.默讀課文，你能讀懂嗎？山溝里埋藏的那把能夠打開智慧寶庫的金鑰匙到底是什么？（勤奮刻苦地學(xué)習(xí)）

2.思考：山溝的孩子為什么這樣刻苦地學(xué)習(xí)？（改變）

3.品讀：山溝的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能迎來燦爛的黎明（燦爛的黎明指什么？你是怎樣理解這句話的？）

朗讀：充滿信心和希望，仿佛看到了祖國美好的未來，要懷著堅(jiān)定的信念朗讀。

4.小結(jié)：山溝的孩子為了使山區(qū)脫貧，為了祖國的強(qiáng)盛而學(xué)習(xí)，不怕天黑，不怕困難，他們一定能迎來燦爛的黎明。

第二篇：語文第八冊(cè)第七單元教材分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)

語文第八冊(cè)第七單元教材分析及整體教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。[學(xué)生分析] 教材中涉及的人物，無論是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家，還是殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)。[教學(xué)設(shè)想]

1、知識(shí)鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亞里士多得和羅丹等）的圖片及生平資料，從而使學(xué)生更深入地體會(huì)主人公樂于追求、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、充分讀書，體會(huì)文章觀察、描寫人物的方法。

3、設(shè)計(jì)與文章寫作特點(diǎn)相關(guān)的讀、說、寫的語言實(shí)踐活動(dòng)，加深體會(huì)文章觀察、描寫人物的方法。[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)生字。正確讀寫“辯論、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言。

3、學(xué)習(xí)課文觀察、描寫人物的方法。

4、學(xué)習(xí)文中人物執(zhí)著專注、不懈追求的精神。[課前準(zhǔn)備] 師生共同收集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料。[教學(xué)流程]

一、展示交流

組織學(xué)生展示、交流所收集的伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在展示與交流過程中，學(xué)生可以更多地了解這些人物，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)建議

（一）《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證以后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。故事引人入勝，敘述條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在寫法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑、相信科學(xué)、執(zhí)著追求的精神的同時(shí)，還要結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

1、師生交流課前收集的相關(guān)資料。初步感知文中人物。

2、反復(fù)讀文，思考：伽利略是一個(gè)什么樣的科學(xué)家，把自己的感受和想法寫在書中的空白處。

3、交流討論（要點(diǎn)：伽利略善于思考、執(zhí)著追求真理、勇敢）。

4、回讀全文，交流：學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟示？

5、教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生更深刻體會(huì)到伽利略為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

6、隨文練筆：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會(huì)怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。

（二）《全神貫注》

這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)客人到家中做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語言、神態(tài)、和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。本文是略讀課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展自主性閱讀，感受羅丹的忘我工作精神。理解“全神貫注”的含義。可參考以下思路進(jìn)行教學(xué)。一是以讀為主線，按照預(yù)讀準(zhǔn)備（默讀課文，查字典自學(xué)生字詞，交流課前收集的資料）、自讀探究（了解主要內(nèi)容，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，簡單寫一寫自己的感受）、交流研討（交流對(duì)畫出句子的感受，討論讀了最后一段的體會(huì)）、回讀整合（有感情課文，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，拓展閱讀）四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫了一件什么事，再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語言、神態(tài)、動(dòng)作，通過討論感受和反復(fù)讀文來感受人物的品質(zhì)，然后聯(lián)系實(shí)際談對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。

（三）《魚游到了紙上》

這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。教學(xué)中，在品味語言的同時(shí)，要引導(dǎo)體會(huì)文章的寫法特點(diǎn)。

1、初讀課文，了解內(nèi)容，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约簩?duì)這位青年的初步印象。

2、細(xì)讀課文，劃出描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子，討論交流自己讀了句子之后的體會(huì)。

3、運(yùn)用多種形式有感情地朗讀課文，體會(huì)文中語言的平實(shí)之美。

4、隨文練筆。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文六、七、八自然段內(nèi)容和文中插圖，想象圍觀的人越來越多，圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超，老人、青年和小孩是如何贊嘆和議論的。先說一說，再寫下來。

（四）《父親的菜園》

這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。本文為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中去理解和感悟“父親”的精神。

1、根據(jù)課題，大膽推測(cè)一下，為什么叫“父親的菜園”？

2、自主讀文，圈劃描寫父親言行的語句，思考為什么文題叫“父親的菜園”？

3、討論交流、質(zhì)疑問難。

4、讀文，摘抄自己最受感動(dòng)的語段。

四、課外拓展

1、課外查找并閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。

2、在我們的身邊，一定也有很多執(zhí)著奮斗的人，選擇其中一位，向同學(xué)們介紹一下他（她）的事跡。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)談

四年級(jí)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)談

嶺背中心小學(xué)：陳素勇

一、本組教材簡介：

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“容量”的概念，體會(huì)“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。認(rèn)識(shí)容量單位“升”。了解“一升”的實(shí)際意義。

2、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

3、能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

三、單元教學(xué)策略:

四、單元教學(xué)指引：

五、單元學(xué)法指導(dǎo)：

六、單元教學(xué)反思:

第四篇：四年級(jí)校本教材教學(xué)設(shè)計(jì)

第一周：成語、古詩《長歌行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀會(huì)背《長歌行》及波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷、突兀森郁和重重疊疊五個(gè)成語。

2、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入：

1、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

2、板書課題。

行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

3、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意“長”和“樂”都是多音字。）

二、學(xué)習(xí)《長歌行》

（一）一讀古詩，讀準(zhǔn)字音。１、自由讀

２、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀

（二）二讀詩，劃節(jié)奏，讀出韻味。

1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）

2、練習(xí)讀

（１）、自由練讀古詩。

（２）、指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。

（３）、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

（４）、生生合作朗讀。

咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

（三）讀詩，了解代樂府民歌，明詩意。

1、老師簡介樂府詩

2、學(xué)生自學(xué)詩后注釋、譯文、簡析

3、師生合作讀詩歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

指名猜。

三、朗讀古詩，背誦古詩。

1、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。

2、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

6、學(xué)生展示背誦情況。課件出示，根據(jù)意思寫出成語。（）：原形容水面遼闊?，F(xiàn)比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大。（）：平的如同一面鏡子。（）：形容連續(xù)不止，從不中斷。連綿：連續(xù)不斷的樣子。（）：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹木繁茂。（）：同樣的東西層層堆疊。

1、學(xué)生讀意思，試著說出成語，老師在打出答案。

（波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷、突兀森郁、重重疊疊）

2、學(xué)成背誦成語。

老師當(dāng)堂檢查學(xué)生的背誦古詩、成語的情況。

1、小組內(nèi)檢查。

2、組長抽查。

3、老師抽查。

第二周：成語、古詩《寒食》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2.過程與方法：借助注釋、圖畫了解、想象詩中描繪的景物。

3.情感體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀會(huì)背。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩人，解詩題。

韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。

寒食是我國古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。（2）明詩意,感情讀。

“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！?/p>

詩人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。

第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這其中寫實(shí)的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩人的特別注意。（3）悟詩情。

師：如果說一二句是對(duì)長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？ 讀到這里，你會(huì)想到寫什么？ 朗讀全詩。背誦全詩。背誦成語。

課件出示，根據(jù)意思寫出成語。（）：物體的表面顏色不純凈，顏色雜亂或凹凸不平。（）：形容心事放不下，心里不快活。（）：指對(duì)謀事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。（）：形容非常疲乏。（）：形容吃東西又猛又急的樣子。

1、學(xué)生讀意思，試著說出成語，老師在打出答案。（斑斑點(diǎn)點(diǎn)、悶悶不樂、、迷惑不解、疲憊不堪、狼吞虎咽）

2、學(xué)成背誦成語。老師當(dāng)堂檢查學(xué)生的背誦古詩、成語的情況。三國歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國衣物，制作一些表演道具等。活動(dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國故事。

1、三國故事我來講如：《三顧茅廬》。

2、三國故事我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。第三周：成語及古詩《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩》。

2、背誦古詩及成語。

3、理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、點(diǎn)題、讀題、題意

二、讀詩（1單讀解難字、意，2單，3全）

三、解詩意

知道這首詩的意思嗎？先自己理解，然后跟同桌說說，再告訴老師。學(xué)生理解喜歡的詩句，師適當(dāng)出示掛圖！引導(dǎo)，全詩梳理！

四、讓我們走進(jìn)詩，走近作者，去感受他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感：煎（妒火，迫害等）泣（潸然淚下，小聲哭，暗自流淚）掛圖理解

想到什么而哭泣：情同手足——小時(shí)候一起??（絕情）當(dāng)摔倒時(shí)，被其他孩子欺負(fù)時(shí)，是哥哥??（痛心）

現(xiàn)在，哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了親情??.植：（悲憤，氣氛，悲痛欲絕）

五、兄弟應(yīng)該怎么相處？哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子？

六、背誦，默寫這首千百年來廣為流傳，警示人們的詩。

七、熟讀并背誦下列成語的意思。骨瘦如柴：形容消瘦到極點(diǎn)。

夢(mèng)寐以求：做夢(mèng)的時(shí)候都在追求。形容迫切地期望著。走街串巷：走遍城市的大街小巷或各個(gè)角落。將心比心：設(shè)身處地地為別人著想。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

第四周：成語及古詩《滁州西澗》的教學(xué)設(shè)計(jì) 一：導(dǎo)入課題。

前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！二：作者背景 韋應(yīng)物：唐代詩人，因做過蘇州刺史，世稱韋蘇州。韋詩以山水田園詩著名，風(fēng)格高雅閑淡。他的詩歌較真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活，具有較濃厚的生活氣息。

這是一首山水詩的名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。詩寫于唐德宗建中二年（781）詩人出任滁州刺史期間。寫的是詩人暮春郊游之所見所感。詩人時(shí)任滁州刺史。詩人眼見唐朝政治日漸腐敗，想要改革又無力回天。因此，常有歸隱之心。三：【注釋】

滁州：在今安徽滁縣以西。

西澗：在滁縣城西，俗名稱上馬河，在滁州縣城西。據(jù)歐陽修說，西澗無水，大約在宋時(shí)即已淤塞。

憐：愛憐。

幽草：幽谷里的小草。

黃鸝：即黃鶯。

深樹：樹叢深處。

野渡：野外的渡口。四：賞析

1：找出第一句詩的文眼，詩人對(duì)幽草是怎樣的感情？ 答；文眼——獨(dú)憐感情------喜愛（從獨(dú)憐可以看出）2：詩人對(duì)黃鸝是什么態(tài)度？

答；毫不在意（從“獨(dú)憐”中可以看出）

這兩種不同的態(tài)度反映了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 答；安貧守節(jié)，潔身自好。

4、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”，這兩句詩中飽含了作者什么樣的情感？

答；這是詩人當(dāng)時(shí)的處境和心情的寫照，蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對(duì)自己無所作為的憂傷情懷。

5.讀了這首詩，你看到了一位怎樣的詩人？

他在幽閑地漫步在西澗邊上，雖然春雨襲來，他仍然不慌不忙。草自生，鳥自鳴，雨自下，水自流，舟自橫，人——詩人，自在。但是，在這自由在外表下，我們看到了一顆為國事而憂傷的心。五；主題

這首詩描繪西澗晚潮時(shí)雨中的美景及恬淡幽靜的意境．流露出了淡淡的憂傷情懷。

六、熟讀并且背誦下列成語的意思。

若無其事：象沒有那回事一樣。形容遇事沉著鎮(zhèn)定或不把事情放在心上。見死不救：看見人家有急難而不去救援。魚貫而出：像游魚那樣連貫著出現(xiàn)。

愚不可及：愚蠢得別人比不上。形容極其愚笨。氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣。三國歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國衣物，制作一些表演道具等。活動(dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國故事。

1、三國故事我來講如：《火燒連營的故事》。

2、三國故事我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。第五周：成語及古詩《敕勒歌》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲導(dǎo)入： 播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》

二、作家作品常識(shí)：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。

三、朗讀指導(dǎo)： 敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。

四、重點(diǎn)分析：

1、請(qǐng)快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？

（草地、天空、蒙古包、牛羊等）

2、“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？

天高地闊

遼闊無邊

熱愛家鄉(xiāng)的情感 詩中將天空大地，用與牧民們?nèi)杖障喟樽顬橛H近的生活居所來比喻，表現(xiàn)出草原牧民們對(duì)自己家園的熱愛，對(duì)草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉(xiāng)、贊美生活。

3、詩中為什么不寫人？是否無人？ 并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在。不寫人，是為了突出表現(xiàn)草原的浩瀚蒼茫的自然特征。

五、當(dāng)堂背誦

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時(shí)間背誦詩歌，同時(shí)請(qǐng)用心去感受詩中優(yōu)美的景色。學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍.六、熟讀并且背誦下列成語的意思。

響徹云霄：形容聲音響亮，好象可以穿過云層，直達(dá)高空。橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。多災(zāi)多難：指災(zāi)難深重。

隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。不折不扣：沒有折扣，表示完全、十足的意思。第六周：成語積累及《塞下曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《塞下曲》及成語。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦成語和古詩。

2、體會(huì)詩中的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

二、初讀古詩：

1、檢查學(xué)生讀書情況。自讀，掃清障礙，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

2、展開朗讀比賽。

三、再讀古詩，理解詩意

1、解題?！度虑贰叭笔沁吔绲囊馑肌！度虑肥沁吔缟系母枨?，是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。盧綸：曾經(jīng)參過軍，他寫的描寫軍隊(duì)生活的詩歌，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩六首，這里選的是第二首。草驚風(fēng)：草忽然被風(fēng)吹動(dòng)。引弓：拉弓準(zhǔn)備射箭。沒：插。

5、串講詩句的意思。

6、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

7、思考：《塞下曲》描寫了一位怎樣的將軍？是從哪些詩句中看出來的？

四、背誦并默寫《塞下曲》。

五、熟讀并且背誦下列成語的意思。

枯枝爛葉：干枯的樹枝，衰敗的花葉。形容荒涼、破壞的樣子。異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常奇怪。異：奇異；天開：比喻憑空的、根本沒有的事情。輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力氣。

不慌不忙：不慌張，不忙亂。形容態(tài)度鎮(zhèn)定，或辦事穩(wěn)重、踏實(shí)。聚精會(huì)神：原指君臣協(xié)力，集思廣益。后形容精神高度集中。三國歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國衣物，制作一些表演道具等?；顒?dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國故事。

1、三國故事我來講如：《赤壁之戰(zhàn)的故事》。

2、三國故事我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。第七周：成語及古詩《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過學(xué)習(xí)這首古詩，有感情地朗誦全詩，并能夠默寫全詩。

2、背誦五個(gè)成語。[教學(xué)過程]

一、自學(xué)古詩，理解詩意 你先自已輕輕地讀或者哼，或者吟唱這首詩三遍。

二、交流反饋，自學(xué)情況

三、想象詩境，體會(huì)母愛

這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象，哪幾句詩表達(dá)了作者的思想感情？

1、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！毙〗Y(jié)：母親那細(xì)小的動(dòng)作，周到的考慮和諄諄教侮，給我們展現(xiàn)了一個(gè)慈母的形象。

2、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們，你們覺得畫怎樣的一幅畫，才能表現(xiàn)這句詩的意境？畫中應(yīng)畫些什么？

詩句中的“小草“指什么？“三春暉”又指什么？那么詩人指的僅僅只是這些嗎？（“寸草心”指兒女微小的孝心?！叭簳煛北扔髂笎?。）

是呀，這如小草之心的兒女，無論如何也難以報(bào)答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們，大家再來讀一下這首詩。（個(gè)別讀，集體讀）

四、背誦課文

五、熟讀并且背誦下列成語的意思。模模糊糊：思想上不清晰。

以防萬一：用以防備難以預(yù)料的事情。萬一：意外變化。斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)地接連下去。

歪歪斜斜：由震顫的狀態(tài)所引起的不整齊，或?qū)儆陬澏兜娜嘶蛭锏奶卣鞯臓顟B(tài)。不速之客：指沒有邀請(qǐng)突然而來的客人。速：邀請(qǐng)。第八周：成語及古詩《涼州詞》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：涼州詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦古詩和成語。2感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀悟詩情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》

二、初讀感知

1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。

（3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)

（1）指名讀文，齊讀課文

（2）用自己的話說說這首詩的主要意思（3）質(zhì)疑。

三、賞析

詩的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及遠(yuǎn)眺望黃河的特殊感受，描繪出“黃河遠(yuǎn)上白云間”的動(dòng)人畫面：洶涌澎湃波浪滔滔的黃河竟象一條絲帶迤邐飛上云端。寫得真是神思飛躍，氣象開闊。次句“一片孤城萬仞山”出現(xiàn)了塞上孤城，這是此詩主要意象之一，屬于“畫卷”的主體部分。“黃河遠(yuǎn)上白云間”是它遠(yuǎn)大的背景，“萬仞山”是它靠近的背景。在遠(yuǎn)川高山的反襯下，益見此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危。第三句忽而一轉(zhuǎn)，引入羌笛之聲。羌笛所奏乃《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了。末句“春風(fēng)不度玉門關(guān)”也就水到渠成。用“玉門關(guān)”一語入詩也與征人離思有關(guān)。末句正寫邊地苦寒，含蓄著無限的鄉(xiāng)思離情。

四、背誦古詩。

五、熟讀并且背誦下列成語的意思。

知己知彼：原意是如果對(duì)敵我雙方的情況都能了解透徹，打起仗來就可以立于不敗之地。泛指對(duì)雙方情況都很了解。

百戰(zhàn)百勝：每戰(zhàn)必勝。形容所向無敵。

運(yùn)籌帷幄：指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮?；I：計(jì)謀、謀劃；帷幄：古代軍中帳幕。決勝千里：坐鎮(zhèn)指揮千里之外的戰(zhàn)局。形容將帥雄才大略，指揮若定。

出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有意料到就采取行動(dòng)。其：代詞，對(duì)方；不意：沒有料到。三國歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國衣物，制作一些表演道具等。

活動(dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國故事。

1、三國故事《萬事俱備，只欠東風(fēng)》我來講。

2、三國故事《萬事俱備，只欠東風(fēng)》我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。第九周：成語及古詩《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、從詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

2、背誦古詩和成語。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。

2、板書課題。指名拼讀“鸛”。

3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

二、自讀課文。

那么詩人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫出來。（學(xué)生自瀆課文）

三、學(xué)習(xí)生字。

四、品讀詩句。

1、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的光線，使得太陽看上去成白乎乎的了）太陽怎樣呢？看圖，讀句，想。多美的夕陽下山圖呀！

2、那第二句寫的什么呢？讀“黃河入海流”

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海？（入海流）那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎？指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。

3、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗?。∥覀儼堰@句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

4、真有氣魄呀！此時(shí)的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，詩人在想什么，引讀——

引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要—— 哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說：詩人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話，再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)椤孔屔囌f。（登高才能望遠(yuǎn)）指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓？

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習(xí)也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們?cè)賮碜x讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，賽讀，齊讀。

五、情境中指導(dǎo)背誦，小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩了。我們把它背下來好嗎？這首詩先寫——是詩人看到的，再寫——是詩人想到的，非常好記，是吧？誰來背？ 帶上動(dòng)作，你已經(jīng)是詩人了。

六、熟讀并且背誦下列成語的意思。

攻其不備：趁敵人還沒有防備時(shí)進(jìn)攻。其：代詞，指敵人。

圍魏救趙：原指戰(zhàn)國時(shí)齊軍用圍攻魏國的方法，迫使魏國撤回攻趙部隊(duì)而使趙國得救。后指 襲擊敵人后方的據(jù)點(diǎn)以迫使進(jìn)攻之?dāng)吵吠说膽?zhàn)術(shù)。

聲東擊西：指造成要攻打東邊的聲勢(shì)，實(shí)際上卻攻打西邊。是使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺以出奇制勝的一種戰(zhàn)術(shù)。聲：聲張。

四面楚歌：比喻陷入四面受敵、孤立無援的境地。

腹背受敵：前后受到敵人的夾攻。腹：指前面；背：指后面。第十周：成語及古詩《竹枝詞》的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

理解詩句的意思，并能展開想象，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。背誦古詩、成語。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：想象詩句描寫的畫面，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖或投影 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》

同學(xué)們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好--（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句

1.學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。

2.簡介竹枝詞。

“竹枝詞”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠(yuǎn)，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們?cè)趧谧髦?，成群結(jié)隊(duì)在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。

3.理解詩意。

（1）指名朗讀，齊讀。

（2）借助注釋，自讀并思考詩句的意思。（3）同桌互說，再全班交流。

“楊柳青青江水平”：江邊的楊柳青青，垂著綠色枝條，大江水面平靜。

“聞郎江上唱歌聲”：只聽到江面上傳來情郎唱歌的聲音。

“東邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。

“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。4.讀中想象。

（1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？

（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）

（2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？

三、指導(dǎo)朗讀、背誦 背誦《竹枝詞》。

四、熟讀并且背誦下列成語的意思。

草木皆兵：把山上的草木都當(dāng)做敵兵。形容人在驚慌時(shí)疑神疑鬼。風(fēng)聲鶴唳：形容驚慌失措，或自相驚憂。唳：鶴叫聲。兵貴神速：用兵貴在行動(dòng)特別迅速。神速：特別迅速。突然襲擊：指軍事上出其不意地攻擊。

神出鬼沒：象神鬼那樣出沒無常。形容出沒無常，不可捉摸。后泛指行動(dòng)變化迅速。出：出現(xiàn)；沒：消失。

三國歷史故事會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力】

1、對(duì)三國時(shí)期的風(fēng)云人物、歷史事件和傳說故事的搜集整理，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的鑒別欣賞能力。

2.通過講述表演，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括、語言表達(dá)能力，還可激發(fā)學(xué)生的表演欲。

3.通過擂臺(tái)賽這種具有挑戰(zhàn)性的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于競爭、不畏對(duì)手、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

【過程與方法】

1、以小組的形式參賽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的團(tuán)隊(duì)精神，以及整體協(xié)作能力。

2、要求學(xué)生對(duì)所講故事提出、發(fā)表自己的獨(dú)到的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對(duì)三國歷史故事的搜集學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻地了解這一時(shí)期的著名人物，以及他們?cè)谀莿?dòng)蕩的時(shí)代所體現(xiàn)出來的智慧、計(jì)謀、膽識(shí)和思想，所創(chuàng)造出來的輝煌與不朽。以史鑒今，從古人優(yōu)秀的品質(zhì)中吸取營養(yǎng)，使自己成為有用之材。同時(shí)教給學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義的方法評(píng)論歷史人物，盡量做到全面嚴(yán)謹(jǐn)、公正客觀。教學(xué)重點(diǎn)：組織指導(dǎo)學(xué)生課后準(zhǔn)備。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、到圖書館，書店或通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，也可以從長輩或民間說唱藝人那里搜集故事素材。

2、編寫故事演講稿。編寫時(shí)，要依據(jù)歷史故事的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，講稿的思想內(nèi)容要健康。在故事的結(jié)部分可用幾句話概括一下故事的教育意義。

3、熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行講演練習(xí)。要注意使用普通話，不能照本演講，要用生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來刻畫人物性格，反映人物內(nèi)心活動(dòng)。

4、從內(nèi)容看，可以幾個(gè)人講同一個(gè)故事，也可以各人講不同的故事；從表演的角度看，又可以分演說式故事會(huì)和角色表演式故事會(huì)等。

5、為了營造活動(dòng)氛圍，對(duì)活動(dòng)場地可以作適當(dāng)布置。如張貼一些三國時(shí)期的人物畫像，故事圖景，設(shè)計(jì)一些三國衣物，制作一些表演道具等?；顒?dòng)過程：

（學(xué)生主持人）致開場詞：中國的四大名著可謂是家喻戶曉，其中的《三國演義》更是博得大多數(shù)人的喜愛。諸葛亮的神機(jī)妙算；曹操的老謀深算；劉備的仁義道德；關(guān)羽的赤膽忠心等無不深刻的印在我們的腦海。下面我們一起走進(jìn)多姿多彩的三國故事。

1、三國故事《桃園三結(jié)義》我來講。

2、三國故事《桃園三結(jié)義》我來演。

3、（學(xué)生主持人）結(jié)束語：通過這次故事會(huì)，我們了認(rèn)識(shí)到了歷史是豐富的，歷史是有血有肉的，歷史距離我們生活并不是那么遙遠(yuǎn)，那么高不可及。我們自己可以講好歷史故事，演好歷史劇。而且歷史故事教會(huì)了我們很多做人的道理，我們會(huì)越來越喜歡歷史。

第五篇：冀教版第八冊(cè)第一冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

Lesson 1: Ping-pong and Basketball

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能聽說讀寫pign-pong, basketball, shorts, T-shirt, sport, runners,能聽說讀soccer, either..2、能用“What sports do you play?”及答語“I play?? ”進(jìn)行問答對(duì)話。

3、能用英語表達(dá)“有什么東西”和“要買什么”。

【教學(xué)重點(diǎn)】：目標(biāo)1、2

【教學(xué)難點(diǎn)】：目標(biāo)2、3

【教具學(xué)具】：生詞卡片、運(yùn)動(dòng)卡片、兵乓球等實(shí)物

【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)

【教學(xué)時(shí)間】：

【教學(xué)過程】：

一、Class opening and review1、Greeting.2、用“What’s your favourite _____”熟悉學(xué)生的愛好。

二、New Concepts1、出示乒乓球、羽毛球、籃球、足球等實(shí)物，學(xué)習(xí)badminton, ping-pong, soccer, basketball.Ping-pong is a sport.Basketball is a sport, too.Ping-pong and bdsketball are sports.2.出示運(yùn)動(dòng)卡片，提問“What sports do they play?”學(xué)生加以回答。學(xué)生走到學(xué)生中，指名回答“What’s your favourite sport?”

3、放錄音第一部分，學(xué)生小聲跟讀。

4、教師走在學(xué)生中間說：“I always wear a T-shirt, shorts and runners to play ping-pong.指幾名學(xué)生加以提問“Do you have a T-shirt? Do you have any runners? Do you have any ping-pong balls?”讓學(xué)生加以回答。

提問并回答完后教師說：“That’s okey.We can buy some runners,a T-shirt and some ping-pong balls.并且以”What do you need to buy?”提問，找些學(xué)生回答。

5、聽第二部分的錄音，學(xué)生小聲跟讀。

6、游戲：把學(xué)生分成兩組進(jìn)行游戲“Guess words game.(1)A組學(xué)生在紙上寫出自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)。

(2)B組學(xué)生問A組學(xué)生“What’s your favourite sport?”

A生回答：“Guess!”

B生開始猜，猜對(duì)A生手中卡片所寫內(nèi)容時(shí)，A組學(xué)生把紙片交給B組學(xué)生。等B組全猜完時(shí)，教師看B組的用時(shí)，A、B兩組學(xué)生交換角色，重新開游戲，用時(shí)短的一組獲勝。

三、Class closing

1.Tell your mother and father what you have learn today.2.What’s your favourite sports?

【教學(xué)反思】：