第一篇：劉金麗教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)課

《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)關(guān)四小

劉金麗

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文 一年級(jí) 上冊(cè)《識(shí)字5》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)書寫“浪”“漁”兩個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)漢字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初記韻語

同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎?(大海邊)。每天清晨，當(dāng)海水退回大海的時(shí)候，住在海邊的人們就會(huì)迎著日出在海邊漫步，還能撿到一些留存在沙灘上的貝殼和小魚小蝦呢！當(dāng)?shù)厝税堰@稱之為“趕海”。（放配樂圖片）今天，老師就帶大家感受這份快樂，讓我們一起去趕海吧！（板書識(shí)字5）

二、學(xué)習(xí)韻語

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開語文書102頁，借助拼音自由的讀一讀書中的詞語吧！邊讀邊把課文中要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字圈出來?！疽贿吶?，一邊用心記。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣?！?/p>

讀完之后請(qǐng)大家坐好示意，同學(xué)們讀得又好又快。

大海用它寬闊的胸膛迎接著我們，看看，它為我們準(zhǔn)備了什么？（生：詞語）注意紅色的字是本節(jié)課要求我們掌握的字，同桌兩人比一比，賽一賽，看誰都能讀對(duì)。找兩組同桌展示讀，一組男生讀一遍，女生讀一遍。二組男生讀一、二行，女生讀二、四行。開火車讀，一人讀一個(gè)詞。

大家可真棒，在拼音寶寶的幫助下，正確流利地讀出了這些詞語?？?，太陽已經(jīng)從東方升來起了，我們一起去趕海吧！1．學(xué)習(xí)第一組詞串（沙灘 貝殼 腳丫）（1）出示沙灘的圖片

首先映入我們眼簾的是——沙灘（用手在圖上指一指），讓我們想象，脫下鞋去踩踩沙灘，你感覺——沙灘很柔軟、沙灘很松軟，踩在沙灘上腳心癢癢的。指名說——（）的沙灘

大海媽媽每天都要和沙灘親密的接觸，所以我們一定要記住“沙灘”這個(gè)新朋友。

怎么記住它呢？（“沙”的這個(gè)字，用加偏旁的方法記住，在“少”字的左邊加了一個(gè)“三點(diǎn)水”就是沙灘的沙。當(dāng)海水漸漸退去的時(shí)候，海邊就會(huì)留下沙粒，沙粒越來越多就形成了——沙灘?。┊?dāng)海邊泥沙堆積的越來越多的時(shí)候就形成了一大片平地，也就是“灘”。大家記住“沙灘”這個(gè)詞了嗎？那好，我們?cè)冽R讀一遍“沙灘”?！緦W(xué)生自己動(dòng)腦筋思考出的識(shí)字方法更有利于學(xué)生記憶】

大家一起來看一看這位小朋友在沙灘上發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（出示 貝殼）

（2）貝殼：齊讀。

沙灘上的貝殼真多，我們一起來看一看?？磮D指著說，有 扇形的，有圓形的，喇叭形的 沙灘上的貝殼顏色各不相同，你能用一個(gè)四個(gè)字詞語來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）既然貝殼這么漂亮，誰有什么好方法幫助大家記住它呢？（“貝”用想象的方法來記，它像一個(gè)人帶了一個(gè)小帽子。）（給點(diǎn)卡）“殼”這個(gè)字可不太好記，筆畫有些復(fù)雜，誰有好方法記住它們？（“殼”這個(gè)字像一只小烏龜，上面的“士”字像烏龜?shù)男∧X袋，下面的“禿寶蓋”像烏龜?shù)臍?，再下面的“幾”字像烏龜?shù)男∽ψ印＃?）腳丫：

沙灘上除了貝殼，行人走后還留下了一串深淺不一的 腳印。看，這兩位小朋友正光著小腳丫踩在松軟的沙灘上，真舒服，讓我們也舒服地踩兩腳——齊讀詞語。

（4）剛才我們走在柔軟地沙灘上撿著美麗的貝殼，你能像老師這樣，用上這三個(gè)詞語說說話嗎？詞用的越多越好。

（小朋友們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼。）

1、我喜歡金色的沙灘。

2、我在沙灘上撿到各種各樣的貝殼。

3、金色的沙灘上有一串串腳印，還有大大小小的貝殼。

2．學(xué)習(xí)第二組詞串。（海風(fēng) 海鷗 浪花）

光著小腳丫在海邊撿漂亮的貝殼，可真是一件幸福的事啊！炎炎夏日，乘著小船到海面上又會(huì)看到什么樣的景色呢？小組內(nèi)四個(gè)人自由得讀一讀第二組詞串。，男生讀一遍，女生讀一遍。（書寫板書—— 海邊海面）

（1）誰能把你見到的海面上的景色說一說？ 有海風(fēng)、海鷗和浪花 說得既準(zhǔn)確又全面。

廣闊的海面上，總有陣陣海風(fēng)吹過（放“風(fēng)聲”出示詞語“海風(fēng)”）指名讀。炎熱的夏日，海風(fēng)吹到臉上有什么樣的感覺？（涼爽的感覺）誰能再讀一讀，把這份涼爽也送給其他的小朋友。讀得可真不錯(cuò)，相信你讓在座的每一位都感受到了涼爽。一張點(diǎn)卡希望你再接再厲。吹著海風(fēng)，眺望大海，你們看，誰飛來了？

（2）出示“海鷗”，放“海鷗聲音”。海鷗大聲的和我們打了招呼，誰也能大聲地與它打個(gè)招呼，叫出他的名字！齊讀。（3）伴隨海鷗的叫聲，你們還聽到了什么聲音？（浪花）出示：浪花，讀準(zhǔn)后鼻音，讀給你的同桌聽聽。指名讀，齊讀。（4）這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，誰能邊想象邊給大家讀一讀嗎？其他同學(xué)閉上眼睛感受一下。你們的腦海里出現(xiàn)這幅美麗的畫面了嗎？說一說你們看到了什么？他讀得可真美。男生齊讀，女生齊讀。咱們一起來美美地讀一讀。（放動(dòng)畫聽海風(fēng)海鷗的聲音來讀）【聲音和動(dòng)畫結(jié)合，能更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

聽了你們的朗讀，老師真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，特產(chǎn)也非常豐富。同學(xué)們自由讀第三組詞串，看看海底有什么寶貝。（板書——海底）

3．學(xué)習(xí)第三組詞語。（珍珠 魚蝦 海帶）（1）出示：珍珠 海帶 魚蝦，你都發(fā)現(xiàn)什么寶貝了？珍珠 魚蝦 海帶。

這一組詞串講的是海底豐富的物產(chǎn)，小組之間互相讀一讀，說一說這些寶貝，你喜歡哪一樣？為什么？【說一說這些海產(chǎn)的功用，既聯(lián)練習(xí)了說話，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

小組匯報(bào)：（我喜歡珍珠。做成首飾的珍珠就更加漂亮、靚麗奪目了。我喜歡魚蝦，魚蝦當(dāng)中有豐富的蛋白質(zhì)滿足我們成長發(fā)育的需要，我補(bǔ)充魚蝦中還有大量的卵磷脂，促進(jìn)智力發(fā)育。

我們喜歡海帶。海帶又叫“長壽菜”、我同桌比我知道的還多，海帶是“含碘冠軍”，既保健又長壽，很有營養(yǎng)，要多吃。

（2）大海猶如一個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫，它有著豐富的物產(chǎn)，除了魚蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊(yùn)藏著石油、鎂、天然氣等礦產(chǎn)資源。那就讓我們大聲地來齊讀一遍這些海底的物產(chǎn)吧！讀詞串 4．學(xué)習(xí)第四組詞語。（港灣 漁船 晚霞）

（1）每當(dāng)夕陽西下的時(shí)候，天空與大海之間又有一番別樣的景色?？矗淙瞻烟爝叺脑坪痛蠛＝o染成了紅色了，這時(shí)的云就叫做“晚霞”邊欣賞邊介紹晚霞（出示“晚霞”）晚霞美麗嗎？這么美的晚霞，誰來讀一讀？讀得可真美，美得都讓人舍不得離去了?。?）出示：港灣 漁船

看，在晚霞的映照下，誰回來啦？（漁船）每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，漁民們就駕駛著滿載著魚蝦、海帶和珍珠的漁船歸來了。當(dāng)他們回家休息時(shí)，漁船就安靜地停在了港灣里，看這里就是港灣（圖片中指出來），讓我們讀出它的名字。指名讀港灣。這組詞語是要求會(huì)認(rèn)的字，有什么好方法記住它們嗎？（港 灣 漁我用的是偏旁歸類。晚霞我想到了剛才看見的圖片）。港灣就是大海給漁船提供的能躲避風(fēng)浪的安全水域。像不像媽媽的懷抱呢，所以我們就可以說：媽媽的懷抱就是我們的港灣。再讀詞語。

（2）晚霞映照下的港灣中，漁船在靜靜的休息著，多美呀！我們可要輕一點(diǎn)，別吵醒了漁船，咱們班的女同學(xué)能輕柔地讀一讀嗎？

三、再次整體感知

今天同學(xué)們跟著老師一起，領(lǐng)略了大海多樣的風(fēng)采，看到了大海迷人的風(fēng)光。同學(xué)們，你們喜愛大海嗎？用你的朗讀來告訴老師，你對(duì)大海的喜愛。

最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地再讀識(shí)字5?！景橹魳罚俅巫x文，能加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課的印象】

四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信大家已經(jīng)把這些新朋友記在心里了。這些新朋友當(dāng)中，有幾位聽說你們最近一直在田字格的王國里游玩，也想和你們一道去見識(shí)見識(shí)，你們能幫助他們?cè)谔镒指窭锇布覇幔?/p>

好了，領(lǐng)著他們游玩田字格王國之前，先活動(dòng)活動(dòng)我們的小手，一起來做“寫字操”。

去田字格王國之前，我要認(rèn)識(shí)一位新朋友，讓它帶著我們一起去。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫，“豎提”。先寫豎，到下面向右上提。另外，我們還要復(fù)習(xí)一個(gè)以前學(xué)過的老朋友，“三點(diǎn)水”，在田字格的左半邊，上下寫兩點(diǎn)，第三筆寫提。

1、學(xué)習(xí)“浪” 好了，準(zhǔn)備工作做好了，我們要見識(shí)新的生字朋友了，老師想變一個(gè)小魔術(shù)，把新的生字朋友變出來。這個(gè)字（良）大家認(rèn)識(shí)嗎？生活當(dāng)中，你在哪發(fā)現(xiàn)了它？（作業(yè)本上出現(xiàn)了小錯(cuò)誤，老師就會(huì)給你寫一個(gè)這樣的字）老師把它和“三點(diǎn)水”放到一起，就會(huì)變成一個(gè)新的生字寶寶?！袄恕?/p>

（1）老師范讀，學(xué)生齊讀。

（2）生字組詞，學(xué)寫筆順并書空，書上描紅。（3）學(xué)生評(píng)議

2、學(xué)習(xí)“漁”

老師再給大家變一個(gè)小魔術(shù)，把魚和“三點(diǎn)水”放到一起，就成了“漁船”的漁了。讀音是一樣的，這樣的字叫？（形聲字），所以，我們就可以根據(jù)它的右半邊記住它的讀音，左半邊知道它的意思。魚是漁民從里打上來的，所以左邊是“三點(diǎn)水”。（1）老師范讀，學(xué)生齊讀

“三點(diǎn)水”加上“魚”就又變成了一個(gè)新的生字寶寶。（2）生字組詞，筆順書空，書上描紅。（3）學(xué)生評(píng)議。

五、小作業(yè)：

把今天看到的大海的景色講給爸爸媽媽聽。

六、板書

識(shí)字5 海邊 海面

海底 港灣

第二篇：張麗芳教學(xué)設(shè)計(jì)、反思及評(píng)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

《太陽》

寧晉縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三（1）班 張麗芳

知識(shí)與技能：

1、了解運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法說明太陽的特點(diǎn)。

2、體會(huì)太陽和人類的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：學(xué)習(xí)閱讀說明文，認(rèn)識(shí)本文說明事物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解太陽的特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。

教學(xué)過程:

一 談話導(dǎo)入：

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了太陽，讀百卷書行，萬里路。讓我們帶著對(duì)太陽的熱愛再次把課文自由朗讀一遍吧！（學(xué)生齊讀課文）

二 默讀課文（l－3自然段）思考：

（1）文章介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)？

（2）、學(xué)生匯報(bào)交流。

①、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！薄暗教柹先?，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?/p>

b、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。

（板書：列數(shù)字舉例子）

c、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：

（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”（作比較列數(shù)字）

b、“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）

太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

三、默讀課文4、5、6、7段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）學(xué)習(xí)4－7自然段

1．默讀課文思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報(bào)。

課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

四、總結(jié)全文

（出示小練習(xí)讓學(xué)生試背最后一段。）

《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。

五、作業(yè)（1）．背誦最后一段

（2）．課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

六、板書設(shè)計(jì)： 太陽

遠(yuǎn) 列數(shù)字 大 與人類關(guān)系密切 作比較 熱 打比方

《太陽》教學(xué)反思

實(shí)驗(yàn)二小 三（1）班 張麗芳

《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與地球,人類的密切關(guān)系.在學(xué)習(xí)時(shí),我們一方面要了解作者說明事物的方法,另一方面要理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣.一、導(dǎo)入新課反思

上課伊始:我用盤古開天地的故事切入課題，給人一種第一課時(shí)的感覺確實(shí)有點(diǎn)不合適，我想修改為談話導(dǎo)入?！巴ㄟ^上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了太陽，讀百卷書行，萬里路。讓我們帶著對(duì)太陽的熱愛再次把課文自由朗讀一遍吧！”,直奔課文內(nèi)容。讓學(xué)通讀課文，達(dá)到齊讀的效果。

二、小練習(xí)的反思

在學(xué)完第一部分“太陽的特點(diǎn)”之后做的一個(gè)小練習(xí)不夠巧妙，讓人感覺把整體的課文解剖一樣。因此我認(rèn)為應(yīng)該把中間的小練習(xí)刪掉，只是在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)，也是引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段內(nèi)容的。

三、閃光之處：

俗話說:“讀書百遍,其義自見.”但在本次的課堂教學(xué)中,這一點(diǎn),我做得很好。指名讀、齊讀、默讀、朗讀。使學(xué)生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說明方法.《和時(shí)間賽跑》評(píng)課稿授課教師 張娟玲

實(shí)驗(yàn)二小 三（1）班 張麗芳

3月19日懷著特別期待的心情，我聽了張娟玲老師執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》，整節(jié)課下來，我認(rèn)為張老師教學(xué)思路清晰，能循學(xué)而導(dǎo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到，課堂上，老師尊重學(xué)生，能夠以學(xué)生為主體，教態(tài)自然親切，可見張老師的語文素養(yǎng)還是很高的，下面我就對(duì)這節(jié)課提出一些我自己的看法和大家共同討。

一、閱讀教學(xué)中重視學(xué)生的獨(dú)特感受

整個(gè)課堂教學(xué)中張老師緊緊抓住文章的重點(diǎn)句子,采用不同的語氣,不同的方式去讀,讓學(xué)生體驗(yàn)人物不同的心理活動(dòng),適時(shí)恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生讀出課文的情感,讓學(xué)生在讀中,在感悟中,感受到時(shí)間的寶貴。

二、重視養(yǎng)成教育培養(yǎng) 在講到重點(diǎn)問題張老師隨口講了做筆記的要求，可見老師平時(shí)很注重課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，正是老師從思想上重視，整節(jié)課孩子們表現(xiàn)的很有規(guī)矩，也沒有因?yàn)檎o(jì)律而浪費(fèi)時(shí)間。養(yǎng)成教育需要長時(shí)間培養(yǎng)才能見成效，孩子習(xí)慣好，可以為我們省去很多時(shí)間，可以讓我們的教學(xué)效。

我不成熟的建議：（1）課堂教學(xué)中,教師使用的語言在表達(dá)上要具有規(guī)范性和準(zhǔn)確性。（2）在課的最后，張老師若能結(jié)合課文的內(nèi)容出示一些填空，讓學(xué)生通過填空理清課文思路，把握課文主要內(nèi)容，使學(xué)生在成長的過程中，懂得怎樣珍惜時(shí)間、使人生的每一天過得更加豐富、更加有意義，課堂會(huì)更精彩。

《爭吵》評(píng)課稿 授課教師 田晨芳

3月21日我們?nèi)昙?jí)語文組教研活動(dòng)，一起聽了田晨芳老師執(zhí)教的《爭吵》一課，從中獲益匪淺，學(xué)習(xí)到了許多?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)也是多元的。因此，田老師在教學(xué)時(shí)特別重視對(duì)課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓學(xué)生讀、思、議等讀書活動(dòng)，讓學(xué)生品味語言文字所帶來的美，從而使學(xué)生受到深刻的教育。

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體的行為。語文閱讀也是學(xué)生個(gè)性化的閱讀，所產(chǎn)生的感受也是不盡相同的。田老師在教學(xué)時(shí)就非常注意尊重與呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受。對(duì)于學(xué)生的回答，田老師能把自己擺在與學(xué)生同等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對(duì)于學(xué)生回答過程中，不太明確或不合理的，教師也能給予正確的導(dǎo)向與引導(dǎo)。

《檢閱》評(píng)課稿 授課教師 楚樹娟

實(shí)驗(yàn)二小 三（1）班 張麗芳

3月22日我們?nèi)昙?jí)語文組一起聽了楚樹娟老師的《檢閱》一課。楚老師在上課時(shí)對(duì)教材的處理、情境的創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)等方面都有很多獨(dú)到之處，有許多地方值得我們借鑒。

楚老師創(chuàng)設(shè)情境，播放錄象把學(xué)生帶到檢閱的現(xiàn)場,。檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌生的事，林老師讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓他們說說看后的感受，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。學(xué)生看檢閱同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí)，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大

課堂永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在楚老師的課堂上，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)的語言欠缺豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然，希望這些不成熟的意見能夠?yàn)槌蠋煹恼n帶來一些幫助。爭取讓我們的每一節(jié)課都成為學(xué)生和聽課老師的享受。

《畫楊桃》評(píng)課稿 授課教師 梁雅麗

3月23日聽了梁雅麗老師的《畫楊桃》一課，現(xiàn)對(duì)課進(jìn)行簡單的點(diǎn)評(píng)，談一下自己的拙見。

《畫楊桃》是一篇說理性較強(qiáng)的文章，要讓孩子們學(xué)會(huì)老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì)用“實(shí)事求是”的眼光去評(píng)價(jià)別人、學(xué)會(huì)實(shí)實(shí)在在做人做事是本課的關(guān)鍵。梁老師老師抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)把教學(xué)過程分為了幾個(gè)板塊：邊讀邊思考問題；細(xì)讀感悟；想象說話。最后得出的結(jié)論是：看事情看問題“實(shí)事求是”。

古語說的好“讀書百遍，其義自見”，朗讀是感悟文本最好的方式。在本節(jié)課教學(xué)中，老師從細(xì)微處著手，先讓孩子們大聲讀進(jìn)行整體感悟，在此基礎(chǔ)上抓住文中的重點(diǎn)詞、句、段，讓孩子們用各種方法讀（個(gè)人讀、集體讀、分角色讀、有感情的讀），通過反復(fù)讀，讀中思考讀中品味。不足之處：

1、時(shí)間分配不到位，最后有兩個(gè)板塊匆匆結(jié)束了，這與前邊講的內(nèi)容有關(guān)，特別是開始讓孩子帶著問題讀書，回答問題的時(shí)間長了，應(yīng)該壓縮。

2、課堂中有對(duì)孩子的表揚(yáng)（好、不錯(cuò)、非常好），對(duì)孩子的表揚(yáng)不夠夸張，不夠大方，整節(jié)課沒有一次掌聲，中年級(jí)的孩子還是應(yīng)該多鼓勵(lì)，如果多鼓勵(lì)我想孩子們應(yīng)該很樂于回答問題，能活躍班上的學(xué)習(xí)氣氛。

第三篇：2014-2015學(xué)第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)及教師評(píng)課劉麗

6《怎樣得到更多的光和熱》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課

xxx小學(xué) 劉麗

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快 過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙帶，溫度計(jì)；三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？

1、物體的顏色與吸熱的關(guān)系： 物體的顏色深吸熱就多，物體的顏色淺吸收的熱少

師生同做對(duì)比實(shí)驗(yàn)（除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致，實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果）

2、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸陉柟庀滤椒胖谩⒅绷⒁约昂吞柟獯怪钡奈矬w哪斤升溫快？

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，把三個(gè)同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放，看哪升溫快。

3、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：（見下表）紙袋擺放的情況 剛開始的溫度 2分鐘

4分鐘 6分鐘 8分鐘 10分鐘 我們 的發(fā)現(xiàn)

和地面水平和地面垂直 和太陽光垂直

三、分析我們獲得的信息：

1、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表（課本38頁圖）

（1）教師講解繪制的方法 ：1 橫、縱坐標(biāo)各表示什么 ：2刻度值是多少 3點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來畫

四、本節(jié)小結(jié)：

五、教師評(píng)課

王清：學(xué)生的學(xué)具袋里有四種顏色的紙，要做“物體顏色與吸熱”的實(shí)驗(yàn)，為了保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，必須準(zhǔn)備同樣溫度、升溫一樣快的溫度計(jì)。李陽：學(xué)具袋中雖然有微型溫度計(jì)，但很難找到一樣度數(shù)的，更何況有的學(xué)生已經(jīng)在課前玩過破碎了。所以課前應(yīng)該為學(xué)生精心挑選幾支同樣溫度的溫度計(jì)。

王思：從整節(jié)課來看，教師能基本掌握上科學(xué)課的要領(lǐng)和特點(diǎn)，由于準(zhǔn)備很充分，所以學(xué)生去戶外活動(dòng)時(shí)學(xué)生比較有序，活動(dòng)過程中學(xué)生比較安靜與投入，讀數(shù)的同學(xué)都緊緊盯著溫度計(jì)，眼睛都不敢離開，生怕自己錯(cuò)過了。

孫迪：本課教學(xué)受條件限制比較大，實(shí)驗(yàn)要求每隔兩分鐘記錄溫度計(jì)的溫度。這天正好是多云天，太陽時(shí)有時(shí)無的，實(shí)驗(yàn)并沒有很明顯的現(xiàn)象。教師應(yīng)提前考慮到天氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

郭苗苗：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，學(xué)生普遍得出的結(jié)論與理論上是不一致的。黑色紙溫度上升最快最高，白色紙溫度上升最低。但到第六分鐘后，溫度基本保持在原狀，鋁箔紙的溫度與黑色蠟光紙、粉色的差不多，無法判斷了，我想可能是由于鋁箔紙的材質(zhì)的緣故，后來只能通過從視覺上分析，表面光滑特別亮，說明反光能力強(qiáng)，進(jìn)而說明表面粗糙的物體吸熱本領(lǐng)更強(qiáng)，不知學(xué)生是否真正理解了。

第四篇：劉小麗同課異構(gòu)教學(xué)反思

同 課 異 構(gòu) 教 學(xué) 反思

____<<比例的整理和復(fù)習(xí)>>

在本學(xué)期第七周我們學(xué)區(qū)開展了同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)?！巴n異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺(tái)。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條有效途徑?；顒?dòng)的目的：一方面，通過“同課異構(gòu)”活動(dòng)，能把不同教師處理同一課堂內(nèi)容的不同方式展示出來，再經(jīng)過與其他參與活動(dòng)的教師的交流研討，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),不斷積累教學(xué)方法，共同學(xué)習(xí)提高的目的；另一方面，通過該活動(dòng)，可強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校教師之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。本次活動(dòng)范圍主要是六年級(jí)數(shù)學(xué)。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于我來說是一種挑戰(zhàn)，更是一種壓力。

擔(dān)任了一年畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課讓習(xí)題一道道呈現(xiàn)，讓學(xué)生僅僅停滯在“會(huì)”的目標(biāo)上，這復(fù)習(xí)課究竟應(yīng)該如何去上好，應(yīng)該如何讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力一直是我們思索的問題。我一直在嘗試用新的方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，比如，在《比例的整理復(fù)習(xí)》盡管我絞盡腦汁做了精心的準(zhǔn)備，但是在具體的教學(xué)過程中還不是很理想。本節(jié)課我采用讓學(xué)生分組競賽的方法，把復(fù)習(xí)活動(dòng)貫穿到課前、課中、課后，讓學(xué)生在合作與競爭中理解本課重點(diǎn)，疏通知識(shí)，掌握復(fù)習(xí)方法。同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)讓我們每一位教師有了展示自己的平臺(tái)，也為我們每位教師提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這讓我受益匪淺。這節(jié)課反思主要有一下幾個(gè)方面：

一．經(jīng)典例題是打開智慧之門的鑰匙，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的動(dòng)力，是只是探索的唯一途徑。

本節(jié)課我七步于基礎(chǔ)知識(shí)，舉例沒有逐步深入，顯得課堂枯燥乏味，當(dāng)我看到其他老師例題設(shè)計(jì)新穎，一下子就把學(xué)生帶入新課中。單憑這一點(diǎn)我就學(xué)到了不少知識(shí)。還有課堂上激勵(lì)性語言的運(yùn)用讓我大開眼見。我才發(fā)現(xiàn)在課堂上運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言不光能拉近師生之間的距離，它還為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情打開了一扇嶄新的方便之門，讓學(xué)生勤與思考，樂于學(xué)習(xí)。今后在教學(xué)中要適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

二．復(fù)習(xí)是知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合和交織，知識(shí)梳理與總結(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

我采用舉例-----比較-------歸納法。本節(jié)課我總是趕在最前，沒

有給學(xué)生更多的總結(jié)時(shí)間，剝奪了學(xué)生思考問題的權(quán)利，因此我變成 了課堂的主人。沒有體現(xiàn)新課改的要求。自己業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)?？谡`較多。

三、取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

我們知道金無足赤，人無完人，更何況在課堂上不確定因素很多，這就要求我們教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。不同的老師在上同一課時(shí)，教法不同，學(xué)法不同，效果也不同，我們相互學(xué)習(xí)其中的閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在教法上的不足，以便自己在以后的教學(xué)中收到更大的成效。

四、變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。

通過這次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),我深深地感受到作為一名教師必須要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)，否則會(huì)為自己無法適應(yīng)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法而被社會(huì)所淘汰。

五、以解決問題為目標(biāo)，增強(qiáng)駕馭課堂的能力。

同課異構(gòu)中會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問題，教師的課堂教學(xué)水平、課堂教學(xué)智慧只有在不斷的問題解決的過程中才能逐步地提高。所以，在發(fā)現(xiàn)問題之后，教師需要進(jìn)而明確問題的關(guān)鍵，決定問題解決的方向；在分析問題的基礎(chǔ)上提出問題解決的方案，包括問題解決的方法和途徑；

后通過一定的方法，確定所提出的假設(shè)是否可以有效地解決問題。問題解決的過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。在同課異構(gòu)中，由于教學(xué)的不 可預(yù)測、對(duì)所面臨的“未來”一無所知，我們可能會(huì)不斷地嘗試錯(cuò)誤，通過嘗試錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。當(dāng)然，我們也可以把總目標(biāo)分成一系列子目標(biāo)，如把教學(xué)設(shè)計(jì)分為多個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)某些環(huán)節(jié)采用針對(duì)性的方法和手段進(jìn)行嘗試，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)構(gòu)想，解決教學(xué)中不斷出現(xiàn)的問題，最終解決所有問題，呈現(xiàn)出一節(jié)近似完美的課。

六、以比較研究為方法，完善自我。

“同課異構(gòu)”的基本研究方法應(yīng)該是用“比較”的方法來看待“同”中之“異”，側(cè)重點(diǎn)是在研究“異”?！氨容^研究法”是常用的教育教學(xué)研究法，它是對(duì)某類教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實(shí)際的結(jié)論。在同課異構(gòu)中，我們要充分的應(yīng)用比較研究的方法，明確比較的主題，關(guān)注同課之中的異構(gòu)在何處，各種異構(gòu)在課堂教學(xué)行為中的表現(xiàn)又有什么不同，取得了什么效果，存在著什么問題……這樣，才能拿到一手的資料進(jìn)行比較研究，得出科學(xué)的結(jié)論。不斷完善自我。

在同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，通過與同行之間的對(duì)比與交流，我深

深地覺得自己的知識(shí)很淺薄，要學(xué)的東西還很多很多。在今后的教學(xué)中，我決心改變自己陳舊的教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念，努力 增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，不斷完善自我。只要多學(xué)習(xí)，多思考，相信我們每一位教師都能上出自己的風(fēng)格，都能讓自己的課堂煥發(fā)出生命的光彩。

賈川小學(xué)

劉小麗

2013/4/15

第五篇：心理委員劉金麗

心理委員工作總結(jié)

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間大三生活又過了一個(gè)學(xué)期?；厥鬃哌^的這些日子里，很榮幸能在這年成為班干部，與各位同學(xué)共同進(jìn)步，我在大家的身上學(xué)到不少的知識(shí)。這些日子我心中最大的感受便是要做一名合格的學(xué)生不難，但要做一名優(yōu)秀的班干部就不那么簡單了。我認(rèn)為：一名好的班干部不僅要為人謙和正直，對(duì)班里工作認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上、能力上更要專研。我，作為一名班里的心理委員需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。

作為一名心理委員，要想完成工作的責(zé)任，首先必須具備良好的心理素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀。在這一年半中我認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)。有句成語是：只要功夫深，鐵杵磨成針。是的，作為一名心理委員，我在工作中無意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。當(dāng)意見、建議來臨時(shí)，現(xiàn)在的我不再不悅，不再拒絕。而是以更高的要求來要求自己，努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能的好一些。

在學(xué)習(xí)中我認(rèn)真聽取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，有目的的在班中進(jìn)行一些嘗試。如：為何我與班里的同學(xué)關(guān)系很難處理好！

在工作中，我認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的師長，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：搞維修。在空余時(shí)間，在網(wǎng)上查詢有關(guān)相關(guān)資料，學(xué)生這一年半以來的工作是觀察本班的學(xué)習(xí)和生活，聽心理知識(shí)講座?？傮w來說，這個(gè)學(xué)期工作比較順利的完成了，各項(xiàng)活動(dòng)的開展也比較成功。但與學(xué)校的要求相比，我自身在工作當(dāng)中還存在著一些不足和缺陷有待提高，如下：

第一，沒有充分和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通。

第二，同學(xué)們跟我反映的問題，有一些沒有得到實(shí)質(zhì)性地解決。有一些工作計(jì)劃，由于某些原因，也沒有得到實(shí)施。

第三，在與各個(gè)舍長之間的溝通方面，還存在著一些不足之處，沒有做到定期地開舍長會(huì)，征求他們的意見。

除以上外，我與輔導(dǎo)員的交流是不夠，人文關(guān)懷還有待提高。自己感覺工作上有時(shí)會(huì)慌亂，不夠有序，說明我的經(jīng)驗(yàn)還不足，要向其他人請(qǐng)教。不過經(jīng)過這些日子的工作歷練，以及各位同學(xué)的積極配合，對(duì)于心理委員的主要職責(zé)和工作，我已經(jīng)十分了解。感謝各位同學(xué)對(duì)我的信任，讓我本學(xué)期擔(dān)任心理委員一職。許多人認(rèn)為這一職務(wù)無足輕重，不必太負(fù)責(zé)認(rèn)真。我認(rèn)為這是錯(cuò)誤的想法，一個(gè)人只有擁有健康的心理，才能正確的對(duì)待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)真看待這一工作。

在接下來的學(xué)期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我會(huì)盡力做好每一件事情，不斷完善自己。如果同學(xué)們對(duì)我的工作有什么不滿意的地方，也希望同學(xué)們幫我指正，讓我們一起把工作做到最好，讓我們每個(gè)人都擁有一個(gè)健康的心靈，在后續(xù)的時(shí)間里我要把工作做得更好！

第一，我將更充分和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通。

第二，同學(xué)們跟我反映的問題，我會(huì)從實(shí)質(zhì)性地去解決。有一些工作計(jì)劃，由于某些原因，沒有得到實(shí)施的，我會(huì)努力的去實(shí)現(xiàn)。

第三，在與各個(gè)舍長之間的溝通方面，我盡量做到定期地開舍長會(huì)，征求他們的意見。通過這些日子的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，學(xué)習(xí)上努力了。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在心理工作方面上還顯得稚嫩。我將在未來繼續(xù)多學(xué)，多思、多試努力把工作做的更好。

電技141心理委員劉金麗