第一篇：加、減法的一些簡便算法教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

加、減法的一些簡便算法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第43頁例

1、例

2、例3，練習(xí)十第1一5題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解、掌握一個(gè)數(shù)加上（或減去）一個(gè)略小于整

十、整百的數(shù)的簡便算法，能夠合理、靈活地進(jìn)行簡算。

2.在將生活中常見“事理”提煉為簡算“算理”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，并讓學(xué)生在這一提煉過程中體會數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生理解、掌握加、減法的簡便算法是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解簡算的算理。

教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，為“算理”配個(gè)生活原型，將抽象的“算理”外化、物化，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)順利地理解、掌握簡便算法。

教學(xué)用具：面額100元、50元、10元、5元、2元、1元的人民幣若干張、投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新

1.下面的數(shù)最接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)或數(shù)百數(shù)？

197 104 88 299 406

2.填空。

78＝80－（）99＝100－（）

201＝200＋（）87＝（）－（）

3.在日常生活中，人們常常會碰到人民幣收進(jìn)、付出的計(jì)算。小紅的媽媽開了一個(gè)小商店，星期天她去進(jìn)貨，留下小紅在商店里賣東西，大家來看小紅碰到了什么情況。

二、實(shí)踐探究

（一）教學(xué)例

1、例2，加法的簡算。

1.實(shí)踐

（1）投影顯示“一區(qū)”：這位顧客應(yīng)該怎樣將錢搭配起來付給小紅？哪種搭配方法最簡單？

一區(qū)一位顧客要買一桶油，價(jià)錢59元。二區(qū)原有=100元10元1元1元1元172元收入=50元5元2元2元三區(qū)原有=100元10元1元1元1元收入=50元10元付↓出

第二篇：加、減法的一些簡便算法教案_小學(xué)四年級教案

1．通過觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡便算法．

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)

一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百整十?dāng)?shù)的簡便算法的算理．

教學(xué)難點(diǎn)

一個(gè)數(shù)減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡便算法的算理．（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．填空：

89＝90－（）

198＝200－（）

99＝（）－（）

397＝（）－（）

2．口算

532－200

274＋90

129－80

578＋100

234－150 113＋60

二、新課教學(xué)

師：同學(xué)們可以很快的計(jì)算出113＋60，因?yàn)?0是一個(gè)整十?dāng)?shù)．那么怎樣計(jì)算

113＋59的得數(shù)呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．

板書：加、減法的一些簡便算法

（一）教學(xué)例1 113＋59

1．學(xué)生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？

板書：113＋59＝113＋60－1＝172

2．提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？

3．小結(jié)：加一個(gè)接近整十的數(shù)，先按整十算，多加了幾就減去幾．這樣可以直接用口算，而且又對又快．

（二）教學(xué)例2 276＋98

1．模擬游戲“找錢”（詳見探究活動(dòng)）

2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374

3．提問：把98看作多少？（100）

加100多加了多少？怎么辦？

把276看作300計(jì)算可以嗎？好不好？為什么？

4．練習(xí)

（1）76＋97＝76＋100○□＝□

（2）387＋296＝387＋300○□＝□

（3）499＋379＝500＋379○□＝□

（4）183＋99＝183＋□○□＝□

（5）49＋425＝□＋425○□＝□

（三）教學(xué)例3 165－97

1．討論：這道題你打算怎么做？

2．教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

165－97＝165－100＋3＝68

3．提問：為什么要加上3而不是減去3？

4．教師小結(jié)

減一個(gè)接近整十的數(shù)，先按整十算，多減了幾，就減去幾．

5．練習(xí)

（1）152－99＝152－100○□＝□（2）321－88＝321－100○□＝□（3）536－298＝536－□○□＝□（4）247－199＝□－□○□＝□（5）571－289＝□－□○□＝□

（四）小結(jié) 提問：

1．計(jì)算加法時(shí)，如果加數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù)，怎樣計(jì)算簡便？ 2．計(jì)算減法時(shí)，如果減數(shù)是一個(gè)接近整十整百的數(shù)，怎樣計(jì)算簡便？ 3．加法和減法的簡便算法有哪些異同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：把加數(shù)或者減數(shù)看作整十整百的數(shù)計(jì)算

不同點(diǎn)：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾．

三、鞏固練習(xí)1．看卡片填空．

例：＋1968看作（＋200－2）

＋297看作（）

＋88看作（）

－297看作（）

－99看作（）

＋999看作（）2．判斷下列簡算是否正確． a．127＋59＝127＋60－1（）b．99＋45＝45＋100－1（）c．243－99＝243－100－1（）d．86＋97＝86＋100＋3（）e．121－89＝121－100＋1（）3．選擇最簡便算法．（1）86＋89 ａ．86＋80＋9 ｂ．89＋90－4 ｃ．86＋90－1（2）198＋84 ａ．198＋80＋4 ｂ．84＋200－2 ｃ．198＋90－6（3）115－99 ａ．115－90＋9 ｂ．115－100－1 ｃ．115－100＋1 4．比一比，誰的簡便算法多． 197＋98 98＋299 398＋201

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識．

五、課后作業(yè)

1．用簡便算法算下面各題． 115－99 176－98 439－197

第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)加、減法的簡便算法教案

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)加、減法的簡便算法教案

教學(xué)目標(biāo)：

１．使學(xué)生理解并掌握加、減法的一些簡便運(yùn)算，并會在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用．

２．通過學(xué)習(xí)加、減法的簡便運(yùn)算，逐步培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會并掌握加、減法簡便運(yùn)算的方法． 教學(xué)難點(diǎn)：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個(gè)整百、整十?dāng)?shù)；加上或減去整百、整十?dāng)?shù)，多加了或多減了多少． 教具和學(xué)具： 教具：口算卡片． 教學(xué)步驟：

（一）鋪墊孕伏 1．減法的意義是什么？

2．根據(jù)1745+980=2725,直接寫出下面的得數(shù).2725－1745=()2725－980=()3．口算下面各題． 574+200 476－300 247+20 352－200 615+300 113+60

（二）探求新知

１．導(dǎo)入：利用復(fù)習(xí)中的口算最后一道題113+60． 教師敘述:同學(xué)們會很快地計(jì)算出113+60的得數(shù),因?yàn)?0是

第 1 頁 一個(gè)整十?dāng)?shù).那么,怎樣很快計(jì)算出象113+59這樣算式的得數(shù)呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便算法．(演示課件加、減法的簡便算法,出示課題)下載

２．教學(xué)例1．(演示課件加、減法的簡便算法,出示例1)下載

育民小學(xué)圖書室新買來130本圖書．其中故事書46本,科技書34本,其余的是連環(huán)畫．買來連環(huán)畫多少本？(1)讓學(xué)生用兩種方法自己解答． 130-46-34 130-(46+34)=84-34 =130-80 =50(本)=50(本)(2)學(xué)生討論:兩種算法結(jié)果怎樣?哪一種算法比較簡便?(3)教師提示: 從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的和.3．學(xué)例2．(演示課件加、減法的簡便算法,出示例2)下載 計(jì)算295－128－72．

(1)讓學(xué)生觀察題里的數(shù)目有什么特點(diǎn)?(2)讓學(xué)生聯(lián)系例1同桌進(jìn)行討論怎樣計(jì)算比較簡便,為什么?(3)教師強(qiáng)調(diào):從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個(gè)數(shù)的和恰好是整百數(shù),所以,先算(128+72),再算295－200,計(jì)算起來比較簡便.第 2 頁 ４．完成55頁做一做 用簡便方法計(jì)算下面各題． 567－55－145 470－254－46(三)鞏固發(fā)展(演示課件加、減法的簡便算法,出示練習(xí))下載

下面各題，怎樣算簡便就怎樣算． 263－96－104 970－132－68 400－185－15 472－126－124 168－28－72 437－137－63 244+182+56 200－173－27 124+68+76(四)全課小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了加、減法簡便運(yùn)算的方法，希望同學(xué)們在實(shí)際計(jì)算中可以使計(jì)算簡便，提高同學(xué)們的計(jì)算能力．(五)布置作業(yè) 教材58頁7、18題．

7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算． 263－96－104 970－132－68 400－185－15 472－126－124

18題：學(xué)校買來2500張白紙，第一次用去365張,，第二次用去335張，還剩多少張？

第 3 頁

第 4 頁

第四篇：《簡便算法》教學(xué)反思

《簡便算法》教學(xué)反思推薦簡便算法出現(xiàn)在小學(xué)四年級下冊第三單元，安排在加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律之后，簡便算法是本章乃至與本冊非常重要的一部分，我對簡便算法的理解是簡便計(jì)算應(yīng)該是靈活、正確、合理地運(yùn)用各種性質(zhì)、定律等，使復(fù)雜的計(jì)算變得簡單，從而大幅度地提高計(jì)算速度及正確率。

學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)簡便算法的時(shí)候，表現(xiàn)出很大的興趣，課堂氣氛也非常的活躍，因?yàn)樵谧鲱}過程中運(yùn)用這些定律擺脫了繁瑣的計(jì)算過程，不用列豎式，口算即可得出答案，學(xué)生非常樂于使用，可是這種興趣沒有持續(xù)太久，隨著簡便算法的類型逐漸地增加，學(xué)生們開始混淆了，不知道在什么情況下使用什么樣的運(yùn)算定律，在這種情況下我開始深思，簡便算法并不只是盲目的計(jì)算，能夠準(zhǔn)確地簡便計(jì)算出一道題，需要有敏捷的觀察力，運(yùn)用合理的分析找出這道題可以簡便計(jì)算的特征。

為了使學(xué)生更好的掌握簡便算法我做了一下策略：

一，通過一些直接簡算的題，讓學(xué)生總結(jié)出常見的可以簡算的對象，如25×4=100，125×8=1000，25×8=200.二，學(xué)生在實(shí)際做題中使用乘法的分配律和乘法的結(jié)合律出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，解決這類問題我主要讓學(xué)生從分配律和結(jié)合律的形式上區(qū)分，在出現(xiàn)兩個(gè)積和的形式時(shí)我們就往分配律上想，有時(shí)會給出乘法分配律的變式形式，這就要求學(xué)生對分配律有深刻的認(rèn)識，可是通過變形找到簡便算法。

三，無論是怎樣的題型，我們都應(yīng)該有一個(gè)湊整的思想，觀察算式的特點(diǎn)，找到適合的方法

四，在簡便算法的練習(xí)題中不至運(yùn)用了前兩個(gè)課時(shí)所學(xué)習(xí)的加法和乘法的運(yùn)算定律，更引申入減法和除法的運(yùn)算定律，對于連減連除的問題重要是小括號的添加和去掉小括號時(shí)括號內(nèi)運(yùn)算符號的改變，總結(jié)起來括號外是減或除號時(shí)加上括號或去掉括號時(shí)，括號里的運(yùn)算符號變成它相對的符號。

五，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，尤其對a－(b+c)=a－b－c和a÷(b×c)=a÷b÷c的運(yùn)用。逆向運(yùn)用的訓(xùn)練對于解決簡便算法問題很有

必要。

簡便運(yùn)算的思路會有很多，只要把握“湊整”這個(gè)解題關(guān)鍵，正確、合理地使用運(yùn)算定律，就是正確的。本章的學(xué)生有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的魅力。

第五篇：《減法的簡便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《減法的簡便計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

安岳縣李家鎮(zhèn)中心小學(xué)

郭啟燚

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和，還可以先減去后一個(gè)數(shù)再減前一個(gè)數(shù)這兩種減法的簡便計(jì)算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：減法運(yùn)算中簡便計(jì)算的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)和提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的習(xí)慣和能力。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在這春暖花開的季節(jié)，你最想干什么？（學(xué)生自由回答）

師：是啊，春天到了，萬物復(fù)蘇，鳥語花香，正是春游的好時(shí)節(jié)，你們還記得那個(gè)騎自行車旅行的李叔叔嗎？這次李叔叔可做好了充分的準(zhǔn)備，他到百味書店買了一本《自助旅行》的書。

（二）探究新知

李叔叔買完書后就迫不急待地看。瞧，他在看自助旅行的書呢，現(xiàn)在他有一個(gè)問題需要大家來幫他解決，能幫幫他嗎？

1、學(xué)習(xí)例1。（課件出示情境圖）

師：請同學(xué)們說說，這道題告訴了我們哪些信息？（生自由說說，再請個(gè)別回答）

生的回答可能有：我了解到李叔叔正在閱讀《自助旅行》這本書。他昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。師：要解決的問題是什么？ 生：還剩多少頁沒看？

師：這個(gè)問題你會解決嗎？你們能把你們的想法列成算式嗎？請大家在自己的堂上練習(xí)本上列出算式并進(jìn)行計(jì)算。

（完成后）把自己的想法在小組內(nèi)交流，看看大家想出了什么好辦法。（小組交流）隨學(xué)生匯報(bào)，板書：

234-66-34 234-（66+34）234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =134（頁）=134（頁）=134（頁）師：同學(xué)們真聰明，一下子就列出了三個(gè)算式。

師：那么這三個(gè)算式的解題思路是什么，你們是怎么想的呢？（可以適當(dāng)引導(dǎo)，即解題思路是怎么樣的。先求出什么，再求什么。）

引導(dǎo)觀察：三個(gè)不同的算式得到了相同的結(jié)果，你選擇的是哪一個(gè)進(jìn)行計(jì)算的？

生：我用的是第二種方法。（有目的地去選擇學(xué)生回答）師：選這種方法的同學(xué)請舉手。哦，這么多同學(xué)都選擇這種方法，理由是什么呢？請你來說說吧。

（用這種方法算起來比較簡便，66+34正好得100）師：誰還有不同的選擇？

（選第三種方法，是因?yàn)樗闫饋硪脖容^簡單，因?yàn)?34-34，正好得200）

（選第一種方法計(jì)算起來比較麻煩）學(xué)生回答后

明確：方法二和方法三比方法一更加簡單易算。師：為什么會簡便一些呢？

師：對了，方法二里因?yàn)?4和66可以湊成100，先把它們加起來再去減，而方法三34和234的尾數(shù)相同，所以先去減34。師：方法

一、方法二和方法三的結(jié)果都是相等的，它們之間可不可以用等于號連起來，好，我把它們連起來。以上的這三個(gè)算式是相等的，在計(jì)算過程中可以互相轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在，咱們就馬上來練習(xí)幾道題，看大家能不能學(xué)以致用吧?。≒41頁練習(xí)七 第1題）868-52-48=868○（52+）1500-28-272=-（28+272）

415-74-26= ○（○）

（在評講時(shí)，注意貫穿從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成減去這兩個(gè)數(shù)的和這一思想）

師：看來大家對今天所學(xué)的知識掌握得較好，現(xiàn)在我們一起來總結(jié)進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，有幾種不同的算法：在計(jì)算連減時(shí)，有多種方法，可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再用被減數(shù)減去它們的和；還可以先減去后面的減數(shù)，再減前面的。希望同學(xué)們在做題時(shí)，一定要認(rèn)真審題，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，找出簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。師：我們原來學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律和乘法運(yùn)算定律的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會了用字母來表示這些運(yùn)算定律，現(xiàn)在你能用字母來表示減法的運(yùn)算定律嗎？

學(xué)生回答，板書。a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b 師：大家學(xué)會了嗎？

師：大家學(xué)得怎么樣，我們一起來做幾道題檢查咱們學(xué)習(xí)的情況吧！

（三）練習(xí)。

1、課件出示： 528-53-47 470-254-46 545-167-145（讓學(xué)生先獨(dú)立完成）（做完后）

評講528-53-47時(shí)，問：這道題你是怎樣想的？（讓學(xué)生完整地說一次）

評講470-254-46時(shí)，問：為什么要把254與46相加？ 評講545-167-145時(shí)，問：這道題為什么不把后面兩個(gè)減數(shù)加起來，再用被減數(shù)減去它們的和這一方法呢？而是用先減去第二個(gè)減數(shù)再減第一個(gè)減數(shù)這一方法？

在計(jì)算連減時(shí)，首先觀察算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，然后根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的計(jì)算方法，使計(jì)算簡便。

2、現(xiàn)在我們學(xué)校也準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?。老師征求大家是否愿意去粵暈園的意見，請同學(xué)們用投票的方式表達(dá)自己的意見。有325名同學(xué)參加投票。其中，贊成276票，反對24票，棄權(quán) 票。

師：棄權(quán)的有幾票，你們怎么這么快就算出來呢？

3、大多數(shù)同學(xué)都贊成去粵暈園，我們就現(xiàn)在出發(fā)吧！

來到粵暈園大門口，我們先去買票，售票員阿姨告訴我們：只要我們能沖過關(guān)，就可以免大家的門票呢！大家有信心沖關(guān)嗎？來，現(xiàn)在咱們一起來沖關(guān)吧！第一關(guān)：我來判斷：

901－109－91= 901－（109－91）586－78－186 =586－186－78 638－（438＋57）=638－438＋57 3456－（481＋519）=3456－481－519 103－75－25=103－25－75 請大家先判斷正誤，如果是錯(cuò)誤的，請大家當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，把它治好。

第二關(guān)：我來算：書P41頁 第2題

（在評講練習(xí)的時(shí)候，不斷強(qiáng)化在遇到連減計(jì)算時(shí)，首先觀察題目中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的方法。）

（四）總結(jié)：

師：今天我覺得同學(xué)們真不簡單，比老師想像的更棒！以后如果我們遇到連減的計(jì)算時(shí)，應(yīng)該要注意什么？（根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法。）希望我們同學(xué)能學(xué)以致用，能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到實(shí)際問題吧！