第一篇：八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第課《春酒》同題異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版-精

《春酒》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。2．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

齊讀琦君的句子。說(shuō)說(shuō)你從中讀出一個(gè)什么樣的琦君。今天我們學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。

二、整體感知，為“春酒”取名。

自由朗讀課文，要求學(xué)生取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。童心酒、母親酒、鄉(xiāng)情酒。

三、賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

1．端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè)。）

2．琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。如果把文中描寫母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？

3．琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？ 品析“鄉(xiāng)情酒”。

4．母親的八寶酒是如此的醉人，而“我”也是如此鐘愛八寶酒，以至于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是“我”的鄉(xiāng)愁能得到慰藉嗎？哪句話表達(dá)了鄉(xiāng)愁呢？

指名讀、范讀、齊讀。

指導(dǎo)：要讀出失落、無(wú)奈和無(wú)法排遣的惆悵。5．結(jié)尾是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾？

四、拓展提升，升華理解。

1．讀琦君其它散文中的片斷。感受琦君散文的一個(gè)重要主題——思鄉(xiāng)懷舊。2．作者在多篇作品中反復(fù)寫故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)事，特別是母親和自己的童年更是反復(fù)詠嘆的主題。你覺得作者只是在寫?zhàn)B她的故鄉(xiāng)故土嗎？在這份真摯而深沉的情感中，我們還能體悟到琦君怎樣的內(nèi)心世界？

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1．賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。2．關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

在古詩(shī)中，有許多描寫酒的詩(shī)句，比如“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)飲成三人”吐露了詩(shī)人的孤寂；“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”告訴人們要珍惜時(shí)光，建功立業(yè)；“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”傳達(dá)了友情。今天，我們學(xué)習(xí)《春酒》，作者圍繞“春酒”記敘了哪些事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？

二、朗讀課文，整體感知。指名朗讀，思考問(wèn)題。

作者圍繞“春酒”記敘了哪些事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、賞讀細(xì)節(jié)，品味情感。

課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。找出來(lái)，讀一讀，議一議。

四、關(guān)注結(jié)尾，感受美麗鄉(xiāng)愁。

1．多年以后，作者還能再喝到這滿含著家鄉(xiāng)味的春酒嗎？ 2．讀出結(jié)尾的情感

3．引入作者背景知識(shí)介紹。真正的家鄉(xiāng)味是再也無(wú)法找到了，作者為什么又明知故問(wèn)呢？

五、拓展

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)句，指出具體意象。

形式異構(gòu)，目標(biāo)不變 ——執(zhí)教《春酒》的一點(diǎn)思考

什么是“同題異構(gòu)”，我的理解是針對(duì)同樣的教學(xué)主題，靈活、有側(cè)重地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、落實(shí)教材理解，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行差異化的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)以及個(gè)性化的兩種教學(xué)實(shí)施。

正值學(xué)校舉行“百人百課”的教研活動(dòng)，我選的課題是《春酒》，同組也有老師選擇同樣的課題，給我?guī)?lái)了好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在聽課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，生成了以上兩篇《春酒》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《春酒》是一篇詩(shī)化的散文，文字淺顯但意蘊(yùn)卻深。作者通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)散文的特點(diǎn)和新課程理念，雖然是兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)，但是課程目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)是一致的。所以我擬定了兩點(diǎn)：第一、賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感；第二、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

這兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)有相同之處，也有相異之處。下面我先談?wù)勏嗤帯?/p>

第一點(diǎn)是美讀感知。課文文質(zhì)兼美，學(xué)生聲情并茂地朗讀，使其他很快融入情境，走進(jìn)作者的情感世界。美讀讓學(xué)生思考圍繞“春酒”寫了哪些事情？表達(dá)了怎樣的情感？激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中把握了文本、理解了意蘊(yùn)。

第二點(diǎn)是品讀鑒賞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出細(xì)節(jié)描寫，并給學(xué)生以充分的思考時(shí)間討論和交流，體會(huì)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)鄰的濃濃感情。品讀中尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性與不同體驗(yàn)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己喜歡的詞句，在自主與合作探究下通過(guò)分析文章中具體的詞句來(lái)體悟情感。

第三點(diǎn)是品讀結(jié)尾，讓學(xué)生理解作者在心中懷念的是理想中的、記憶中的家園。提高對(duì)文章的深層感悟。

針對(duì)不同的班級(jí)層次在教學(xué)過(guò)程中的處理是有不同的，以求得在差異化的教學(xué)中，能讓不同層次的學(xué)生更好的理解課文。兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)的不同之處在于以下幾點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)一，節(jié)奏更緩慢，授課更講求細(xì)致。目的是讓層次弱的班級(jí)學(xué)生能夠在老師的精心鋪設(shè)下，逐步體悟到作品的思想內(nèi)涵。而教學(xué)設(shè)計(jì)二，注重的培養(yǎng)是學(xué)生品讀文章的能力，給予他們更大的自由空間，這是因?yàn)榘嗉?jí)層次高些，這樣的開放更有利于他們抒發(fā)自己的情感體悟。

比如說(shuō)在處理“賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感“這一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)一設(shè)計(jì)了三個(gè)細(xì)致的問(wèn)題：（1）端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣？（2）琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。如果把文中描寫母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？（3）琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析“鄉(xiāng)情酒”。而教學(xué)設(shè)計(jì)二卻顯得更為大氣、簡(jiǎn)潔。教學(xué)設(shè)計(jì)二是這樣設(shè)計(jì)的：課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。找出來(lái)，讀一讀，議一議。

再比如對(duì)于結(jié)尾品讀的處理，兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)也有不同，教學(xué)設(shè)計(jì)一在緊扣文本的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了琦君在其他作品中的一些段落語(yǔ)句，目的就是為了讓學(xué)生更好的理解作者這份理想中的、記憶中的家園，起到豐富學(xué)生感知理解的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)二依然是重在文本本身的大力挖掘和體悟，提出了兩個(gè)問(wèn)題：第一、多年以后，作者還能再喝到這滿含著家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

第二、引入作者背景知識(shí)介紹。真正的家鄉(xiāng)味是再也無(wú)法找到了，作者為什么又明知故問(wèn)呢？

從而讓學(xué)生深刻理解到記憶中的故鄉(xiāng)是精神的家園。應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)一重在引導(dǎo)，而教學(xué)設(shè)計(jì)二重在啟發(fā)和領(lǐng)悟。

在拓展的環(huán)節(jié)處理上也有很大不同，教學(xué)設(shè)計(jì)二是借助散文這一詩(shī)化的語(yǔ)言，春酒這一滿含著豐富情感意蘊(yùn)的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和積累有關(guān)思鄉(xiāng)的具體意象，從而更好的理解詩(shī)歌中的意象現(xiàn)象。

這兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)，我在我兩個(gè)班級(jí)中都分別進(jìn)行了施教，個(gè)人覺得還是比較理想的。通過(guò)同題異構(gòu)這一教學(xué)思想的指導(dǎo)。不同的班級(jí)學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但這只是我對(duì)于同題異構(gòu)一點(diǎn)粗淺的嘗試，在今后的教學(xué)中，要多做這方面的實(shí)踐，能夠掌握用超常規(guī)、超單一角度的眼光去研究事物的方法，多角度來(lái)研究問(wèn)題，改變一般的思維方式，讓我的語(yǔ)文教學(xué)有新意、有趣味、有深度、有厚度，有吸引人的地方。

第二篇：八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 第課《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 講義

《春酒》

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花一樣的年華，追求詩(shī)意人生。2.引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

3.激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

播放音樂(lè)。聽過(guò)這首《另一種鄉(xiāng)愁》的歌曲，我想大家也產(chǎn)生了共鳴，是呀，天底下，誰(shuí)能不永遠(yuǎn)眷戀著那生于斯，長(zhǎng)于斯的故鄉(xiāng)呢？誰(shuí)不會(huì)永遠(yuǎn)掛牽著故鄉(xiāng)的一草一木呢？鄉(xiāng)愁，是人類共同的情感，抒寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)文很多。鄉(xiāng)愁是李白筆下的“床前明月光，疑是??”；鄉(xiāng)愁是馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家??”；鄉(xiāng)愁是“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?！保欢乙f(shuō)鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣作家琦君女士的散文《春酒》。

二、走進(jìn)鄉(xiāng)愁

1.品讀最后兩段，思考下面問(wèn)題。（1）請(qǐng)一生讀，你聽出了什么信息？ 交流：

a、家鄉(xiāng)自己釀的酒好喝； b、懷念家鄉(xiāng)；

c、作者一家在美國(guó)居住。2.強(qiáng)調(diào)兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)

“究竟不是道地的家鄉(xiāng)味啊?！?/p>

這個(gè)句子有作者強(qiáng)烈的情感蘊(yùn)藏其中，卻用了一個(gè)簡(jiǎn)單的句號(hào)，而不是嘆號(hào)。句號(hào)是感情的有意控制，而嘆號(hào)卻是感情的直接抒發(fā)。這一個(gè)小小的句號(hào)里滿含著作者多少的惆悵、不舍、傷感、鄉(xiāng)愁?。?/p>

“可是叫我到哪兒去找更真正的家醅呢？

以戛然而止的疑問(wèn)，結(jié)束課文，給文章留下很大的空白，讓讀者在作者的這一聲詢問(wèn)中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。

（1）師范讀。（2）生齊讀。

過(guò)渡：作者僅僅懷念的僅僅是家醅嗎？下面讓我們來(lái)看前面的內(nèi)容。

三、感知往事 1.生自由讀。2.檢查生字。

3.作者懷念的都是什么？

交流、明確：道地的家鄉(xiāng)味：歡樂(lè)幸福的童年；慈愛能干的母親；淳樸真誠(chéng)的鄉(xiāng)人；邀飲春酒、舉辦會(huì)酒的風(fēng)俗。

四、品味幸福 1.品讀細(xì)節(jié)

“道地家鄉(xiāng)味”是香甜的春酒里飄散的：熱鬧的新年味，快樂(lè)的童年味，淳樸的人情味，深厚的親情味。這些家鄉(xiāng)味，很多是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來(lái)的。

呈現(xiàn)：細(xì)節(jié)描寫，就是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。它是最生動(dòng)最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將對(duì)象的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。作家李準(zhǔn)曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。

你從文中感受出來(lái)了嗎？請(qǐng)你把最喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀，品一品，然后告訴大家你喜歡的理由。提示：分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”、的角度來(lái)品讀細(xì)節(jié)。以“這是一個(gè)的作者（母親、鄉(xiāng)鄰），你看”的形式品讀。示例：

這是一個(gè)活潑可愛的“我”，你看“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次不小心，跨門檻時(shí)跌了一跌，杯子捏在手里，灑卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)小酒仙呢?。尚〗M合作，推薦代表。）

2.交流

小結(jié)：本文通過(guò)大量的細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)地再現(xiàn)作者童年在故鄉(xiāng)時(shí)新年喝春酒的有關(guān)人與事。這些人與事給人以溫馨、快樂(lè)、幸福的美好回憶，它是永遠(yuǎn)飄蕩在作者心中的“道地的家鄉(xiāng)味”。有人讀過(guò)這篇文章后，模仿著余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫了這篇文章，下面，我們來(lái)一起讀一下：（多媒體顯示）《春酒》

小時(shí)候，這年是一杯香甜的春酒，酒中浸潤(rùn)著我的幸福與嬌羞。長(zhǎng)大后，回憶是一杯苦澀的春酒，酒中盛滿了我的鄉(xiāng)情與愁緒。

而如今，到哪兒去尋找我的春酒呢？清清的，甜甜的，哪怕只是一指甲縫的春酒，那是童年的歡樂(lè)，是母親的味道。

五、尋找“真正的家醅”

但是，同學(xué)們，你們知道琦君在寫這篇文章時(shí)處在什么樣的情況嗎？——溫柔慈祥的母親已經(jīng)離她而去，無(wú)拘無(wú)束的童年也一去不復(fù)返，淳樸善良的鄉(xiāng)鄰也是隔同隔水，就是如法炮炮制的春酒也沒(méi)有了往日的滋味。這時(shí)，怎能不讓她發(fā)出感慨：到哪里去尋找真正的家醅呢？（多媒體顯示）珺君說(shuō)：像樹木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉鄉(xiāng)人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。我們還是到她的文章里去尋找吧。

多媒體顯示：在上海求學(xué)時(shí)，母親來(lái)信說(shuō)她患了風(fēng)濕病，手膀抬不起來(lái)，連最簡(jiǎn)單的縲絲髻兒都盤不成樣，只好把稀稀疏疏的幾根短發(fā)剪去了。我捧著信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉著眼淚。深秋的夜風(fēng)吹來(lái)，我有點(diǎn)冷，披上母親為我織的軟軟的毛衣，渾身又暖和起來(lái)?？墒悄赣H老了，我卻不能服侍在她身邊，她剪去了稀疏的短發(fā)，又何嘗剪去滿懷的愁緒呢！

來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的痛苦思念，也就與日俱增了。“日里想，夢(mèng)里思”，昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園??！它依舊是海天一角，水闊山遙。——《鄉(xiāng)思》

家鄉(xiāng)人民也始終惦記著這位遠(yuǎn)方的游子。坐落于三溪中學(xué)內(nèi)的琦君文學(xué)館于2001年10月22日開館。應(yīng)邀參加開館儀式的琦君到場(chǎng)為文學(xué)館剪彩。離鄉(xiāng)半個(gè)多世紀(jì)后，她終于坐著輪椅踏上了家鄉(xiāng)的土地，見到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)親人。

隔一條海峽回童年舊事，竭畢生心力寫盡故園深情——2006年6月7日，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵??

海棠春曉老人為琦君寫了這樣的悼詞：“纖毫詞筆蘊(yùn)情真，羞煞墨壇多少人；一日瑤池仙駕去，猶留溫婉在紅塵。”

“夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來(lái)路，夢(mèng)也了無(wú)據(jù)?！薄@位一直在心靈深處尋找歸鄉(xiāng)之路的女子，是否會(huì)踩著滿院的花香，杖履點(diǎn)叩著當(dāng)年她牽著母親的衣角走過(guò)的青石板，尋著童年的夢(mèng)而來(lái)呢？

六、作業(yè)

1.課外閱讀珺君的其他作品。

2.寫一段文字，用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)自己過(guò)年的快樂(lè)。

教學(xué)反思

《春酒》最值得從這樣一個(gè)角度來(lái)挖掘文章內(nèi)涵，那就是作品體現(xiàn)出來(lái)的濃濃親情、鄉(xiāng)情、人情。所以，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的風(fēng)俗、人情之美上。然而這種美感是通過(guò)什么展現(xiàn)出來(lái)的呢？便是本文那突出的、精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。于是，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品意蘊(yùn)便也是教學(xué)目標(biāo)之一了。

在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了“飲春酒——品春酒——釀‘春酒’”三個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從讀到賞再到寫，達(dá)到升華。這也得益于余映潮老師“板塊式教學(xué)”思路。

一堂好課猶如一篇好文章，必須條理清晰，有實(shí)在內(nèi)容，有情感發(fā)掘。

從時(shí)間流程上說(shuō)，我認(rèn)為本課做到了循序漸進(jìn)、層層深入，讓學(xué)生在逐步深入的文本挖掘過(guò)程中體驗(yàn)情感，層層推進(jìn)，發(fā)掘意蘊(yùn)。這也得益于環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和層次性。實(shí)踐了我校語(yǔ)文組“自主推進(jìn)式”教學(xué)模式的運(yùn)用。

從空間主題上說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，有一個(gè)貫穿整堂課的活動(dòng)，那便是學(xué)生的“讀”，不論是什么形式的讀。例如開始的大聲朗讀，中間的細(xì)節(jié)品讀，都是為了能夠做到深入發(fā)掘文本內(nèi)涵。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生在閱讀欣賞文學(xué)作品學(xué)習(xí)上，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。這堂課做到了把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生多一些自己對(duì)文本的理解閱讀體驗(yàn)，讓教師少一些花哨的高談闊論，讓課堂的實(shí)際效率實(shí)現(xiàn)最大化。

《春酒》是自讀課文，所以，它也肩負(fù)著以讀引讀、引思的任務(wù)。所以，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最后，我安排了學(xué)生在對(duì)文本有著深入體驗(yàn)的經(jīng)過(guò)后，抒寫一個(gè)自己記憶中飽含濃濃鄉(xiāng)情和親情的與親人或朋友共享某種美食的情景。因?yàn)樯钪腥魏我粋€(gè)細(xì)節(jié)如果蘊(yùn)藏著一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”。這也恰好運(yùn)用上了“品春酒”環(huán)節(jié)中學(xué)生們的品析探究成果——即寫作方法的探究學(xué)習(xí)。于是，學(xué)生寫起來(lái)也會(huì)有章可循，充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與生成。最后，為實(shí)現(xiàn)以讀引讀的目的，我列舉了幾篇同樣抒寫鄉(xiāng)情的文章，讓學(xué)生在課下進(jìn)行對(duì)比閱讀。獲得更多感受和啟發(fā)。

回顧整節(jié)課，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但還存在些不足，也讓我對(duì)這堂課有了一些反思：

1、追求完美的同時(shí)會(huì)有一種缺失，在細(xì)節(jié)處理上不夠運(yùn)籌帷幄，生成還可以更自然些。

2、要充分進(jìn)入文章情境，帶著與目標(biāo)相關(guān)的感情投入到講課當(dāng)中。

3、通過(guò)課堂實(shí)踐，應(yīng)更多地思考片斷練習(xí)與整體寫作的關(guān)系，學(xué)生寫作需要時(shí)間醞釀，知識(shí)到能力的遷移是一個(gè)過(guò)程，有時(shí)不可能立竿見影。

最后，我也希望能通過(guò)這堂課的設(shè)計(jì)，引發(fā)一些教學(xué)問(wèn)題的探討。如散文教學(xué)的探討：哪些散文應(yīng)該精讀，哪些散文可以海量閱讀？經(jīng)典文字的內(nèi)涵一定要深入挖掘，如何挖掘？需不需從文化層面縱深處挖掘文本？從語(yǔ)言到文化是不是語(yǔ)文教學(xué)的必由之路？

其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)真正要做的是，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，營(yíng)造良好氛圍，去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。

第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 19《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

19、《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有感情地朗讀課文，整體感受文章的情思意蘊(yùn)

2、進(jìn)一步精讀課文，品味文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗人情美

3、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，再讀課文，領(lǐng)會(huì)文中濃濃的思鄉(xiāng)之情 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備：多媒體、音視頻 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、有一種酒,一點(diǎn)點(diǎn),就能醉了你；有一種情,一點(diǎn)點(diǎn),就能牽動(dòng)你的心；

有一些人,讓你永遠(yuǎn)掛念；有一些事,雖然遙遠(yuǎn),卻又總是那么清晰……（同時(shí)板書：酒 情 人 事）

今天，讓我們一起來(lái)品嘗作家琦君寫的散文《春酒》

2、檢查預(yù)習(xí)情況：枸杞gǒu qǐ 橄欖gǎnlǎn 挑剔tiāotī 如法炮制páo 門檻kǎn 過(guò)癮yǐn 家醅 pēi 煨燉wēidùn

二、初讀課文，整體感知

1、在《思鄉(xiāng)曲》的伴奏下，學(xué)生有感情地朗讀課文，并思考：作者圍繞“春酒”，主要寫了哪幾件事？（過(guò)新年喝春酒，喝會(huì)酒 自制八寶酒）

2、這幾件事是如何組合在一起的？（春酒，家鄉(xiāng)的味道）

三、默讀課文，領(lǐng)悟文章情思 學(xué)生默讀課文，思考：

在這杯濃濃的春酒中，你品嘗到了哪些美好的回憶？

（學(xué)生按照：“在這杯春酒中，我品嘗到了 琦君故鄉(xiāng)的民風(fēng)美、人情美、人物美、語(yǔ)言美 的句式”進(jìn)行回答）

過(guò)度：文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊?作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

四、跳讀課文，品味有情趣的細(xì)節(jié)

1、作者簡(jiǎn)介：

琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯。而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。

琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，堪稱一位寫童年故事的圣手。包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》《琦君寄小讀者》、《琴心》、《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。

2、琦君筆下的小事，往往生動(dòng)感人，寥寥幾筆，人物就栩栩如生。這主要得益于成功的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生跳讀課文，找出文章中富有情趣的句子（細(xì)節(jié)描寫），加以賞析。（主要賞析人物形象：如文中“母親”、“我”、花匠阿標(biāo)叔分別是一個(gè)怎樣的人？）例如：“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。（賞析：簡(jiǎn)單一筆，一個(gè)活潑可愛的小女孩形象就躍然紙上。）

五、再讀課文，品文中意蘊(yùn)

這篇文章也如一杯春酒，里面浸泡著作者真摯的情感。

1、請(qǐng)學(xué)生以“本文是一杯 和美、溫馨、幸福、思鄉(xiāng) 酒”為核心句，寫一點(diǎn)你對(duì)本文的閱讀感受。

2、課堂小結(jié)：《春酒》是作者記憶中的樂(lè)園，是作者心靈的理想王國(guó)。這一壺春酒，這一場(chǎng)會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?cè)谧拿恳晃弧?/p>

六、拓展延伸

1、欣賞韓紅的演唱《故鄉(xiāng)的云》

2、看視頻，聽朗讀：余光中的《鄉(xiāng)愁》

2、推薦閱讀：《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《琦君說(shuō)童年》

七、作業(yè)：測(cè)評(píng)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)： 過(guò)新年

喝春酒

喝會(huì)酒 —— 風(fēng)俗美

懷舊思鄉(xiāng)的酒

母親——熱情好客 慷慨大方 阿標(biāo)叔 ——熱心鄉(xiāng)親——熱情大方 “我”——童真童趣

第四篇：八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第課《春酒》公開課教案講義

《春酒》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)春酒，知文意

播放視頻①周末了，學(xué)生小鳥歸巢般地飛回家。

播放視頻②過(guò)年了，遠(yuǎn)行的人歸心似箭，紛紛踏上回家的路。

家，是我們遠(yuǎn)離時(shí)永遠(yuǎn)的回程票?？墒?，很多漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，往往是幾年、幾十年，每逢佳節(jié)不得回的。女作家琦君在過(guò)年的爆竹聲中，就只能把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情了。

我有一個(gè)在國(guó)外工作的朋友，每次打電話來(lái)都說(shuō)想吃龍游小辣椒，特別特別地想！你覺得他要的僅僅是辣椒的味道嗎？（從學(xué)生眾答案中篩選最確切的一個(gè)）

那么想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？——是春酒里的家鄉(xiāng)味。（課文里有沒(méi)有這樣的句子？關(guān)鍵詞？）

“家鄉(xiāng)味”就是這篇文章的“文眼”。我們找到了文眼，就能很好地理解課文了。那么在異鄉(xiāng)的新年里，琦君捧一杯春酒，勾起了關(guān)于家鄉(xiāng)味的哪些回憶呢？

家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè)，母親的賢惠和慈愛，阿標(biāo)叔的善良和淳樸??（板書）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！

二、品春酒，懂琦君

1、思鄉(xiāng)、懷舊是人們心中普遍存在的一種情感，琦君是怎樣把這種內(nèi)心情感外化成語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的呢？我先給大家讀一段，我們一起來(lái)品一品。（讀課文第2段）

在這段話里，琦君表達(dá)了什么情感？

（表達(dá)了對(duì)母親的贊美，對(duì)慈母的懷念，還有對(duì)歡樂(lè)童年的追憶。）是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（兩個(gè)細(xì)節(jié)：母親的簡(jiǎn)短話語(yǔ)，我偷偷舔八寶酒的小動(dòng)作。）

品讀批注：“總是得意地”——相當(dāng)自信?！暗尉撇徽创健钡哪赣H何以顯得這樣自信？找找看基于哪些因素：一是大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡的是什么寶貝，人家贊美了她；二是這八寶酒可確是真材實(shí)料，八樣?xùn)|西泡的，補(bǔ)藥居多（課后可以去查證），自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，釀制時(shí)間長(zhǎng)，當(dāng)然酒香撲鼻??！

“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！薄獜?qiáng)調(diào)八寶酒的功效“太補(bǔ)了”，對(duì)我諄諄告誡，溫柔慈愛溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”過(guò)把癮了。

其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！梢匝菔疽幌拢撼弥赣H不備，在話沒(méi)說(shuō)完的瞬息之間幾次下手，“好幾回”，至少三回吧？“伸”了還要“舔”，動(dòng)作之快，令人稱奇，全然不顧“流鼻血”之類的了，足見 “八寶酒”對(duì)我的誘惑。我估計(jì)她事先還策劃過(guò)是“五龍下?！币黄鹣率譃楹?，還是“一指禪”的高頻率來(lái)得快呢！機(jī)靈、調(diào)皮、可愛的情態(tài)躍然紙上。

怎樣讀出人物的情態(tài)？朗讀母親的兩句話時(shí)，前后語(yǔ)調(diào)一樣嗎？哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)？怎樣強(qiáng)調(diào)？（重音強(qiáng)調(diào)、輕聲強(qiáng)調(diào)和延音強(qiáng)調(diào)）

請(qǐng)各同桌同學(xué)分角色朗讀，再現(xiàn)這個(gè)細(xì)節(jié)中的情態(tài)和情感。

2、這樣有趣的細(xì)節(jié)描寫還有很多，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)當(dāng)一回鑒賞家！在課文中分別劃出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，品一品，這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

我們先交流哪一類細(xì)節(jié)？（分類交流，朗讀，評(píng)價(jià)）

如：關(guān)于母親的細(xì)節(jié)（母親是記憶中最深刻、最溫柔的懷念，從來(lái)不需要想起，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。）

（1）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的（得到表?yè)P(yáng)后的得意、興奮、自豪）。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。（做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，就很開心、榮幸和滿足了，一個(gè)典型的賢妻良母?。?/p>

（2）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新穎別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問(wèn)她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的?！钡€是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。（幫助別人，快樂(lè)自己，母親的品質(zhì)猶如春酒那樣芳醇）

——自豪的贊美，真摯的懷念 請(qǐng)發(fā)言人有表情地朗讀，自我評(píng)價(jià)或小組同學(xué)評(píng)價(jià)。（語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音）再如：關(guān)于童年的細(xì)節(jié)（童年是記憶中最美好、最甜蜜的記憶。）

（1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，（母親的代表，當(dāng)然名正言順，想怎么吃就怎么吃，徹底拋開了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一馬當(dāng)先”，迫切得很，早早赴會(huì)，估計(jì)也是第一個(gè)到場(chǎng)了。）肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小豬似的”不好嗎？為什么要說(shuō)“蜜蜂似的”呢？左鄰右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飛來(lái)飛去），手里還捧一大包回家。（吃得填滿了肚子，伸長(zhǎng)了脖子，這還不算，還得盡量多帶一些回去，典型的“多吃多占”。真有那么饞嗎？看看下文“可是說(shuō)實(shí)在的，我家吃的東西多??已經(jīng)不稀罕了?！笨磥?lái)“多吃多占”的主要原因是“氣氛之熱鬧”，小孩子不就是愛湊熱鬧嗎？一句話活現(xiàn)出當(dāng)年的童心童真。）

——對(duì)童年、對(duì)鄉(xiāng)情的美好回憶

請(qǐng)女生讀，讀出無(wú)拘無(wú)束的可愛情態(tài)來(lái)。男生評(píng)（關(guān)鍵是語(yǔ)調(diào)）

（2）母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)（給個(gè)小酒杯、倒上一點(diǎn)點(diǎn)，確是“太補(bǔ)了” 的緣故，母親不敢讓我多喝），我端著、（小酒杯，一點(diǎn)點(diǎn)，“拿”著就行了唄！用得著“端”嗎？如獲至寶，鄭重其事，生怕它不小心溢出來(lái)。）聞著，走來(lái)走去（格外珍惜，舍不得喝的樣子。真可謂神來(lái)之筆，功力十足，反映出小“酒仙”對(duì)母親賜酒的珍愛），有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了（由雙手鄭重地“端”突變?yōu)閱问志o緊地“捏”，這是為什么？是下意識(shí)地護(hù)酒的動(dòng)作，人摔壞了，且不管他，酒倒掉了，豈不可惜？于是乎，人往外撲，手往里縮，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒還是全灑在衣襟上了，直美了我的小花貓。動(dòng)詞用得好吧？）。抱著小花貓時(shí)，它直舔，（酒香??！貓哪能擋得住誘惑！憨態(tài)可掬，煞是可愛。）舔完了就呼呼地睡覺（小花貓的滿足與陶醉，令我不禁心生羨慕。其實(shí)小貓是不勝酒力，渾然入睡了。小花貓驗(yàn)證了八寶酒力道非同一般）原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！（什么叫“酒仙”？以酒為樂(lè)呀。貓與我嘗酒的動(dòng)作一模一樣，好以“舔”酒為樂(lè)！見貓?zhí)蚓?，浮想?lián)翩，其實(shí)是以貓寫己，人與貓一樣饞得要命，童趣無(wú)限?。?/p>

這里有幾個(gè)細(xì)節(jié)？（母親“小氣”，我惜酒如“命”，小花貓醉酒）

寫這三個(gè)細(xì)節(jié)其實(shí)就是想表達(dá)一個(gè)什么意思？（八寶酒補(bǔ)勁大，力道足，味道美，真的是上乘的酒）

這樣上乘的酒是誰(shuí)釀的？（母親）

——這不就是在贊美母親的聰明能干嘛?。▽?duì)母親、對(duì)童年的眷戀）請(qǐng)男生讀，女生評(píng)（用怎樣的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出天真童趣？）

3（3）我呢，就在每個(gè)人懷里靠（試著再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，體味小姑娘的情態(tài)——得寵、撒嬌）一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。（我終于又逮著機(jī)會(huì)嘗到我最喜歡的八寶酒了。試想，在母親的眼皮底下都能利索地完成一整套動(dòng)作，何況是靠在大人的懷里呢？只不過(guò)是手指換成了筷子而已。雖說(shuō)照例只能“舔一舔”，但我不會(huì)放過(guò)每個(gè)來(lái)我家的客人給我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，于是就狡猾地在每個(gè)人懷里靠一下，從容地“舔”，這才過(guò)癮呢。機(jī)靈?。?/p>

——鄰里鄉(xiāng)親家人般地隨和親密。幸福童年，濃濃鄉(xiāng)情，令人眷戀不已。請(qǐng)一個(gè)“小”女生朗讀，讀出小女孩的稚嫩可愛，讀出回憶時(shí)的甜美。又如：關(guān)于風(fēng)俗人情的細(xì)節(jié)（甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。）

花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，（“亮晶晶”凸現(xiàn)了阿標(biāo)叔的什么特點(diǎn)？勤快，樂(lè)意為酒會(huì)增添歡樂(lè)的氣氛。）呼呼呼地點(diǎn)燃了，（“呼地”、“呼呼地”可以嗎？讀一讀，比較效果。減一字則減一分熱鬧，減一分喜氣，無(wú)疑三“呼”連用最能表現(xiàn)出“吃十二碟”的喜洋洋的氛圍。三字連讀應(yīng)短促有力。）掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。（給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)，多么淳樸的鄉(xiāng)親?。?/p>

點(diǎn)燃的僅僅是煤氣燈嗎？還有暖暖的人心，還有對(duì)這種熱鬧氛圍和融洽關(guān)系的熱愛。

請(qǐng)小組同學(xué)一起讀，其他小組同學(xué)評(píng)價(jià)。（重音，喜洋洋的語(yǔ)氣）

3、課文中還有一些關(guān)于家鄉(xiāng)自豪感的描寫，寥寥數(shù)語(yǔ)，開心、自豪神情畢現(xiàn)。你能找出來(lái)嗎？

如：“總是”、“一定”等詞語(yǔ)的多次出現(xiàn)。

三、醉春酒，享韻致

1、酒不醉人人自醉??！現(xiàn)在，我們把這一個(gè)個(gè)散落在記憶中的細(xì)節(jié)用漂亮的紅線串起來(lái)好嗎？“一杯春酒，盛滿了

，盛滿了

，盛滿了

?！?/p>

2、琦君就這樣絮絮地說(shuō)著對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)情的無(wú)限眷戀，訴說(shuō)著心中難以割舍的家鄉(xiāng)味。有一首歌，歌詞和旋律好像就是為《春酒》量身定做的，今天帶來(lái)和大家一起欣賞，體會(huì)這淡淡的敘述中濃濃的思鄉(xiāng)情。

3、可是，這樣溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了，因?yàn)殓鄽q就離開大陸到臺(tái)灣，后來(lái)一直定居美國(guó)（出示琦君小檔案），在風(fēng)情迥異的大洋彼岸，“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！” 文章最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾?。∷?，4 她一生都在抒寫故鄉(xiāng)風(fēng)情，親人師友。在她的筆下，一花一木耐溫存，她的鄉(xiāng)愁是美麗的，有淚卻不悲涼，就像這杯春酒，溫潤(rùn)而又芬芳。

4、更遺憾的是，這位溫柔敦厚的作家已經(jīng)去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要?dú)w根,夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來(lái)路?；蛟S，此時(shí)此刻，琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽——回家了。

5、有一位讀者仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地再現(xiàn)了琦君的美麗鄉(xiāng)愁。請(qǐng)同學(xué)們欣賞朗讀。

讓我們也帶著《春酒》的余香，寫一首小詩(shī)，或幾句話。可以送給琦君，感謝她為我們營(yíng)造了一方寧?kù)o祥和的精神家園，紀(jì)念這顆善良美麗的靈魂；也可以送給自己，紀(jì)念遠(yuǎn)去的童年或?qū)τH情、鄉(xiāng)情的眷戀。（寫一寫，然后展示）

同學(xué)們出色的表達(dá)，令我陶醉，也令我想起了在這個(gè)校園里看到的一句宣傳語(yǔ)：“一個(gè)人最大的價(jià)值是感動(dòng)別人，最大的享受是被別人感動(dòng)?！?我相信，此時(shí)此刻，所有聽課老師的心正被你們的文字感動(dòng)著，被你們的詩(shī)意與溫情感動(dòng)著！就讓我們——

用這些溫潤(rùn)芬芳的文字送別琦君，祝愿她回家的路上，一路走好?。ㄝp輕吟唱《望鄉(xiāng)》曲下課）

第五篇：八級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第課《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版-精

６、雪

魯

迅

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。

2、理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章語(yǔ)言的深層含義。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備、身心放松

欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂

是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季

節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取

理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，?? 以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑?shī)二十三篇，也是魯迅追求革

命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃 奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營(yíng)造了兩種不同的情感

氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）理解課文內(nèi)容，劃分層次，概括內(nèi)容。

（2）體會(huì)賜予的作用。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、介紹作者情況及時(shí)代背景 3閱讀課文．整體感知

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1、如何劃分兩個(gè)層次?

2、第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?

3、在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用。

四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1、第一層(第一自然段)，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。

第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。

2、作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個(gè)方面細(xì)致 地描寫了江南的雪。一是以暖國(guó)的雨和“單調(diào)”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤(rùn)美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野 中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯 得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使 讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

3、為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒 童塑雪羅漢的水墨畫，通過(guò)“呵”、”偷”、“訪問(wèn)”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什 么”。2 這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)?兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。

2、推薦作業(yè)： 研討與練習(xí)一、二。第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備、身心放松

欣賞歌曲《你那里下雪了嗎？》。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

上一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這一節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)第二部分。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（１）分析第二部分。（２）理解重點(diǎn)句子。（３）寫作方法。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 １、閱讀課文．

２、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1、這部分可分為哪兩個(gè)層次?

2、第四自然段，作者用什么寫法來(lái)描繪朔方飛雪的?

3、你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義? ４、理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義：

（1）暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)（3）是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)５文章寫法。

四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

１、第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢(shì)。

第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。

2、第四自然段與上文形成鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對(duì)朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤(rùn)美艷的江南柔雪截 然不同?！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景 象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如 包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語(yǔ)言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì)，我們從 朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng)，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn) 斗的豪情。

3、最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼 應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。“在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩(shī)人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也 是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的 社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。在 這兩 4 幅鮮明對(duì)立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。

文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。

４、理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義：結(jié)合課文理解下列語(yǔ)句，探究括號(hào)里的問(wèn)題。、（1）、暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么?)這里以“暖國(guó)的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時(shí)對(duì)“暖國(guó)的雨”提出問(wèn)題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。

（2）、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)作者贊美江南的雪“可是滋潤(rùn)美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息

它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語(yǔ)言。不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對(duì)江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。

（3）、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨(dú)的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語(yǔ)氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說(shuō)它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。

５、寫法：

本文是一篇借景抒情的散文詩(shī)，作者的思想感情全部?jī)A注于對(duì)景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛。寫法特點(diǎn)：①景物描寫由點(diǎn)及面，由靜到動(dòng)，逐漸展開。②強(qiáng)烈的對(duì)比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。

五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方 5 的雪”，因?yàn)?“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。、2、推薦作業(yè)：自讀《追求美好理想的心聲》（孫玉石）附板書： 雪

魯迅

滋潤(rùn)美艷（優(yōu)美）

南的雪

江

雪

北

旋轉(zhuǎn)升騰（壯美）的雪 江