第一篇：七年級下冊《山中雜詩》教案

七年級下冊《山中雜詩》教案 教學目標： 1.了解詩的內(nèi)容。2.讀讀背背，積累古詩。3.受到情感熏陶。重點、難點：受到情感熏

一、【導入】作者介紹

吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷。吳均的詩文，《文選》一首未選。不知是不是與梁武帝“吳均不均，何遜不遜”的批評（見《南史》卷三十三《何遜傳》）有關。吳均的駢文成就較高，他的《與朱元思書》、《與顧章書》等，都是傳誦很廣的名作。吳均的詩和文一樣，多寫山水景物，風格清新挺拔，有一定的藝術成就。另外，他還有《續(xù)齊諧記》，是六朝志怪小說的優(yōu)秀作品。

二、整體感知：

《山中雜詩》山岳環(huán)抱，竹木繁茂，鳥在人家的房檐上飛，云彩居然從窗里飄出來。此幽居蕩盡了人世的塵滓，隨意而逼真地表達了詩人（）的表情。全詩不外短短四句，一句一()，然句句不離山中的主題。

三、欣賞導知：

1、這四句寫景的小詩，自成一種風格。每句之前，假如用“你看那”三字一氣連讀，在人們面前，就會展示出一幅絕妙的丹青，就會響起一曲漂亮的樂章。杜甫《絕句》詩：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上彼蒼。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！狈叛鬯耐?，觸處生情，將分歧的景物組合起來，用以構成一種特別的情況，給人以新穎的覺得。用的就是這種風格。

2、詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣糊口：山岳環(huán)抱，竹木繁茂，鳥在人家的房檐上飛，云彩居然從窗里飄出來。此幽居蕩盡了人世的塵滓，隨意而逼真地表達了詩人舒服閑適的表情。全詩不外短短四句，一句一景，然句句不離“山中”的主題。夕照西沉，只能在竹林的間隙中窺見其脈脈的斜暉，由此可見竹林的茂密青翠，山間的幽趣在首兩句中已曲曲傳出。屋檐上的飛鳥來交往往，白云穿窗而過，都闡明詩人所居之處地勢高大，并且在茂林修竹之中，群鳥不時棲息于其檐前屋后，表現(xiàn)了山居的喧囂超脫，遠離塵囂。

3、沈德潛說此詩：“四句寫景，自成一格?！币庵^這首小詩將一切的翰墨都集中在寫景上，與普通由景到人或由景而抒情的構造分歧，開了一種新的格局。其實，這四句中雖句句是景，卻不時有人在此中，如前兩句中的 “見”和“窺”，都闡明在景的背后清楚有人，所寫之景只是人所見之景，并不是純客不雅的描畫。至于三四句中的“檐上”和“窗里”就更大白地顯露出人的存在。并且在寫景中已暗示了詩人的山居之樂，他的澹泊超然的心境也于此可見。吳均是寫山川的高手，這四句小詩之所以能勾勒出山居的特征就在于作者察看角度的選擇適當。“煙”是由“山際”所見，“夕照”是由竹中所見，“鳥”在檐上，“云”從窗出，如許，就分歧與平常的寫山嵐、夕照、鳥和云，而帶上了詩人山居所見的客觀顏色，并有了典型的意義。就象是攝影，攝取統(tǒng)一物象，卻大家有大家的角度。而一個勝利的作品，老是能取新奇巧妙的角度，攝出景物的特征與情味，吳均的作品也恰是如斯。

四、練習:判斷正誤

1、全詩四句，一句一景，都不離山中主題。（）

2、全詩一句一景，沒有人的痕跡。()

3、作者從不同的角度來寫景，抓住了特征。()

4、傳達出詩人悠然寧靜的心情。（）

五、作業(yè): 背誦并默寫這首詩。

第二篇：《山中雜詩》教案

教學內(nèi)容：《山中雜詩》 教學目標： 知識與能力：

1、了解詩詞的有關知識。

2、品味語言，體味詩詞意境

3、背誦詩詞。過程與方法：

1、有感情地反復誦讀，體會古詩的意境。

2、對古詩詞知識方面的用啟發(fā)式教學，讓學生自主的學習。情感態(tài)度與價值觀：

1、啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情

2、提高文化品位和審美情趣 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、引出課題

“山”是古代文人雅士歌詠不盡的永恒主題。今天我們就來品味兩首寫山的詩文。請同學們自由讀古詩：《山中雜詩》和《山中》（王維）。

二、初讀詩文，了解作者和朝代

1、《山中雜詩》南朝梁吳均

吳均，南朝梁文學家，書法自成一體稱謂“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風。

2、《山中》唐·王維

王維，唐朝詩人，河東蒲州（今山西運城人），有“詩佛”之稱。王維詩畫都很有名，非常多才多藝，音樂也很精通，與浩然合稱“王孟”。

三、再讀詩文，理解重點字詞及詩義。

1、請同學們再讀古詩，把你不懂的字詞提出來。

2、學生互相解決提出的疑問，教師相機引導學生理解重點字詞。

3、連詞成句，簡單的說說詩文的意思。

4、教師總結

四、背誦古詩。

同學們剛才已經(jīng)讀懂了古詩，現(xiàn)在我們一起來熟讀吧！在理解詩文的基礎上采用多種方式讀（自由讀、個別讀、分組讀、齊讀），直至背誦。

第二課時

一、復習鞏固

上節(jié)課我們學習了兩首描寫“山”的古詩，是哪三首？作者是誰？哪個朝代的？

這節(jié)課我們接著學習這三首古詩，比較一下，同樣是寫“山”，有什么相同和不同之處呢？

二、了解作者的寫作背景來品味他筆下詩文的內(nèi)涵

1、《山中雜詩》

這首詩是作者隱居在山中所做，當時作者遠離塵囂過著一種無憂無慮的生活，非常閑暇，所以山中的生活顯得很有樂趣。讓人覺得人和自然已經(jīng)融為一體，分不出是人間還是仙境，那我們應該怎樣去讀呢？

3、《山中》 唐·王維

這首詩是詩人在山行時的所見所感，描繪了初冬時節(jié)的山中景色，詩中的色彩斑瀾、鮮明，富于詩情畫意。我們又應該怎么讀呢？

三、課后拓展

課后再收集描寫“山”的古詩，體會一下。

第三篇：山中雜詩

山中雜詩

《山中雜詩》是南朝文學家吳均所作。這篇著名的南朝山水小品，語言清新優(yōu)美，文字簡練利落；文章條理分明，表現(xiàn)角度多樣；寫景狀物生動逼真，抓住特征寓情于景。文中所繪景致優(yōu)美，意境幽遠，尤其是多種感官的調(diào)動，讀來使人如臨其境，令人悠然神往。文中句式齊整，以五言為主，多用工整的對偶，又間以六言，使文句整飭勻稱，節(jié)奏疏宕諧婉，語意轉折靈活。細細品讀，韻味十足。

1.文學體裁:五言絕句

作 者: 吳均,代表作品 《與朱元思書》、《與顧章書》 山中雜詩選自 歐陽詢《藝文類聚》“ 上海古籍出版社1982年新一版 ”卷三十六

（南朝梁）吳均 山際⑴ 見來煙⑵，竹中窺⑶ 落日。鳥向檐⑷上飛，云從窗里出。2.注釋譯文編輯 詞語注釋

⑴山際：山與天相接的地方。⑵煙：此指煙靄。⑶窺（kuī）：從縫隙中看。⑷檐（yán）：房檐。作品譯文

山與天相接的地方繚繞著陣陣云煙，從竹林的縫隙里看灑落下余暉的夕陽。鳥兒歡快地向房檐上飛去，潔白的云兒竟然從窗戶里輕輕地飄了出來。3閱讀鑒賞編輯 詩作主題

本詩是一首寫景詩，作者借幽居時看到的景象，暗示出山居之樂，表達了作者恬淡超然的閑適心境。

賞析

這首小詩經(jīng)單純白描的手法，展出了一片山村的景象，儼然是一幅絕妙的寫生畫。用以形成一種特殊的環(huán)境，給人以新鮮的感覺，用的就是這種格調(diào)。

詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣生活：山峰環(huán)繞，竹木茂盛，鳥在人家的房檐上飛，云彩從窗里飄出來。作者的幽居蕩盡了人間的塵滓，隨意而傳神地表達了詩人愜意閑適的心情。全詩不過短短四句，一句一景，然句句不離?山中?的主題。煙嵐彌漫著山谷，在山峰間飄來蕩去，這正是幽靜深邃的山中所常見的現(xiàn)象。落日西沉，只能在竹林的間隙中窺見其脈脈的斜暉，由此可見竹林的茂密青蔥，山間的幽趣在首兩句中已曲曲傳出。屋檐上的飛鳥來來往往，白云穿窗而過，都說明詩人所居之處地勢非常高，而且在茂林修竹之中。

這四句中雖句句是景，卻時時有人在其中，如前兩句中的?見?和?窺?，都說明在景的背后分明有人，所寫之景只是人所見之景，并不是純客觀的描繪。至于三四句中的?檐上?和?窗里?就更明白地透出人的存在。而且在寫景中已暗示了詩人的山居之樂，他的恬淡超然的心境也于此可見。

?鳥向檐上飛?一句，生動地描繪了人鳥和諧相處的情景。

?云從窗里出?一句，寫出了詩人居住的地勢之高峻，連云都從窗戶里出來了。

全詩體現(xiàn)了山居的清靜超脫，遠離塵囂。表達了詩人安貧樂道的思想，也表達了詩人對大自然的熱愛之情。

寫作特點

⒈寫作極有章法，動靜結合。前兩句形成大的環(huán)境氛圍和背景；后兩句點染出具體生動的景物，造成巨細相襯的藝術效果。同時，景物動靜結合，構成山居特有的景物環(huán)境氛圍。

⒉景中有人，景中含情，情景交融。本詩通過詩人的觀察寫出景物，并寄托自己的情志于景物環(huán)境之中。

4詩人介紹編輯 簡介 吳均（469～520）南朝梁文學家。字叔庠?！渡街须s詩》選自歐陽詢的《藝文類聚》（上海古籍出版社1982年新一版）。吳興故鄣（今浙江安吉縣）人。家事寒微，好學有才，工詩文，頗受沈約賞識。官奉朝請。其文善于寫景，尤以小品書札見長，文詞清拔古樸，時人或仿效其體，稱之為?吳均?體。明人輯有《無朝請集》。另有小說《續(xù)齊諧記》。尚有其他史學著作。書法自成一體，稱謂?吳均體?，開創(chuàng)一代詩風。在文學方面，他提倡??駢體文??。好學有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。天監(jiān)六年（507）被建安王蕭偉引為記室。后又被任為奉朝請。因私撰《齊春秋》，觸犯梁武帝，被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。

生平

吳均出生在貧寒家庭，性格耿直，仕途上很不得意。他勤奮好學，很有才藝。梁武帝天監(jiān)初，柳惲任吳興郡太守時，召他為郡方簿，主管文書簿籍，常一起賦詩、酬唱。蕭偉為建安郡王駐揚州（今南京）時，任命吳均為王府記室，負責文翰書札。蕭偉遷督江州后，吳均被任命為國侍郎、兼府城局。不久，升任朝奉請。

吳均想撰寫齊史，向梁武帝求借齊帝的《起居注》及群臣行狀。武帝說：?齊民故事，布在流俗，聞見既多，可自搜訪。?吳均就開始撰寫《齊春秋》，他不顧忌諱，記載齊、梁間歷史，成稿30卷。武帝以?其書不實?為由，派人責問，下令焚毀，并免去吳均的官職。不久，武帝又召見吳均，命他撰寫上起三皇，下迄南朝齊代這一段《通史》。吳均撰成其中?本紀?、?世家?，還剩?列傳?未寫，因病于梁武帝普通元年（520）逝世。

吳均善吟，有詩名，詩文有清拔之氣。當時著名文史學家沈約，讀了他的作品，十分贊賞?！度缳浲豕痍枴吩姡核缮鷶?shù)寸時，遂為草所沒，未見籠云心，誰知負霜骨。弱干可摧殘，纖莖易陵忽，何當數(shù)千尺，為君復明月。

這首詩表現(xiàn)了貧寒之士的雄心和骨氣，在構思上與左思的?郁郁漳底松?和陶淵明的?清松在東園?相近。又如《胡無文行》寫道：

劍頭利如芒，恒持照銀光，鐵騎追驍虜，金羈討點羌。高秋八九月，胡地早風霜，男兒不惜死，破膽與君嘗。

詩中表現(xiàn)出凌厲直前的高昂氣概，具有當時詩人少有的一種風云之氣。在《吳朝請集》中，這類作品還不少。

吳均的用世之志，在其他方面也有所表露，如其撰寫的《寶劍》篇，在描寫了寶劍材質的精良之后說：?寄語張公子，何當來見攜?。很顯然，這一精良的寶劍，就是作者對于自己才能的寄托，寄寓著一個懷抱美質，因出身寒微而難于顯達的深沉之感。這種矢志不遇之概，也常隨處觸發(fā)。如說：?明哲遂無賞，文華空見沉古來非一日，無事更勞心?《發(fā)湘州贈親故別三首》，在這種不平情緒的抒發(fā)中，也反映了當時現(xiàn)實的黑暗。

吳均還工于寫景，如一首常為人們傳誦的寫景小詩： 山際見來煙，竹中窺落日，鳥向檐上飛，云從窗里出?！街须s詩三首》

這首小詩經(jīng)單純白描的手法，展出了一片山居的晚暮景象，儼然是一幅絕妙的寫生畫。吳均長于寫景，尤以小品書札見長。如《與施從事書》和《與顧章書》，分別把安吉青山和石門山（皆屬昆銅鄉(xiāng)）景物描繪得如詩似畫，惟妙惟肖，藝術成就很高，為六朝駢文的著名篇章。

吳均詩文在當時頗有影響，《梁書》本傳載：?均文體清拔有古氣，好事者或效之，謂為‘吳均體’?。

第四篇：《山中雜詩》講解

山中雜詩

山中雜詩

吳均(南朝）

山際見來煙，竹中窺落日。

鳥向檐上飛，云從窗里出。

注釋

山中雜詩

(南朝)吳均

山際①見來煙，竹中窺②落日。

鳥向檐③上飛，云從窗里出。

①山際：山與天相接的地方。

②窺（kuī）：從縫隙中看。

③檐（yán）：屋檐，房檐。

譯文

山峰上繚繞著陣陣的嵐氣云煙，竹林的縫隙里灑落下夕陽的余暉。

鳥兒歡快地在房檐上飛來飛去，白白的云兒竟然從窗戶里飄了出來。

賞析

這首小詩經(jīng)單純白描的手法，展出了一片山居的晚暮景象，儼然是一幅絕妙的寫生畫。

它是《山中雜詩》的三首之一。描寫詩人住在山中有趣的生活：山峰環(huán)繞，竹木茂密，鳥在人家屋頂上飛，最有趣的是云彩竟從窗里飄了出來。全詩體現(xiàn)了詩人閑適寧靜的心情。沈德潛說它“四句寫景，自成一格”。

賞析一：

這四句寫景的小詩，自成一種格調(diào)。每句之前，如果用“你看那”三字一氣連讀，在我們眼前，就會展現(xiàn)出一幅絕妙的圖畫，就會響起一曲優(yōu)美的樂章。杜甫《絕句》詩：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”放眼四忚，觸處生情，將不同的景物組合起來，用以形成一種特殊的環(huán)境，給人以新鮮的感覺。用的就是這種格調(diào)。

賞析二：

詩歌描寫的是詩人住在山中的有趣生活：山峰環(huán)繞，竹木茂盛，鳥在人家的房檐上飛，云彩居然從窗里飄出來。此幽居蕩盡了人間的塵滓，隨意而傳神地表達了詩人愜意閑適的心情。

全詩不過短短四句，一句一景，然句句不離“山中”的主題。煙嵐彌漫著山谷，在山峰間飄來蕩去，這正是幽靜深邃的山中所常見的現(xiàn)象。落日西沉，只能在竹林的間隙中窺見其脈脈的斜暉，由此可見竹林的茂密青蔥，山間的幽趣在首兩句中已曲曲傳出。屋檐上的飛鳥來來往往，白云穿窗而過，都說明詩人所居之處地勢高峻，而且在茂林修竹之中，群鳥時時棲息于其檐前屋后，體現(xiàn)了山居的清靜超脫，遠離塵囂。

沈德潛說此詩“四句寫景，自成一格。”意謂這首小詩將所有的筆墨都集中在寫景上，與一般由景到人或由景而抒情的結構不同，開了一種新的格式。其實，這四句中雖句句是景，卻時時有人在其中，如前兩句中的“見”和“窺”，都說明在景的背后分明有人，所寫之景只是人所見之景，并不是純客觀地描繪。至于三四句中的“檐上”和“窗里”就更明白地透出人的存在。而且在寫景中已暗示了詩人的山居之樂，他的恬淡超然的心境也于此可見。

吳均是寫山水的高手，這四句小詩之所以能勾勒出山居的特征就在于作者觀察角度的選擇得當?！盁煛笔怯伞吧诫H”所見，“落日”是由竹中所見，“鳥”在檐上，“云”從窗出，這樣，就不同與尋常的寫山嵐、落日、鳥和云，而帶上了詩人山居所見的主觀色彩，并有了典型的意義。就象是攝影，攝取同一物象，卻各人有各人的角度。而一幀成功的作品，總是能取新穎巧妙的角度，攝出景物的特征與情趣，吳均的摹山范水也正是如此。

詩人

吳均(469～520)南朝梁文學家。字叔庠。《山中雜詩》選自歐陽詢的《藝文類聚》。吳興故鄣(今浙江安吉縣)人。家事寒微，好學有才，工詩文，頗受沈約賞識。官奉朝請。其文善于寫景，尤以小品書札見長，文詞清拔古樸，時人或仿效其體，稱之為“吳均”體。明人輯有《無朝請集》。書法自成一體，稱謂“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風。在文學方面,他提倡“駢體文”。好學有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。梁武帝天監(jiān)初，為郡主簿。天監(jiān)六年(507)被建安王蕭偉引為記室。后又被任為奉朝請。因私撰《齊春秋》,觸犯梁武帝,被免職。不久奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。

吳均出生在貧寒家庭，性格耿直，仕途上很不得意。他勤奮好學，很有才藝。梁武帝天監(jiān)初，柳惲任吳興郡太守時，召他為郡方簿，主管文書簿籍，常一起賦詩、酬唱。蕭偉為建安郡王駐揚州(今南京)時，任命吳均為王府記室，負責文翰書札。蕭偉遷督江州后，吳均被任命為國侍郎、兼府城局。不久，升任朝奉請。

吳均想撰寫齊史，向梁武帝求借齊帝的<起居注>及群臣行狀。武帝說：“齊民故事，布在流俗，聞見既多，可自搜訪。”吳均就開始撰寫<齊春秋>，他不顧忌諱，記載齊、梁間歷史，成稿30卷。武帝以“其書不實”為由，派人責問，下令焚毀，并免去吳均的官職。不久，武帝又召見吳均，命他撰寫上起三皇，下迄南朝齊代這一段《通史》。吳均撰成其中“本紀”、“世家”，還?！傲袀鳌蔽磳?，因病于梁武帝普通元年(520)逝世。

吳均善吟，有詩名，詩文有清拔之氣。當時著名文史學家沈約，讀了他的作品，十分贊賞?！度缳浲豕痍枴吩姡核缮鷶?shù)寸時，遂為草所沒，未見籠云心，誰知負霜骨。

弱干可摧殘，纖莖易陵忽，何當數(shù)千尺，為君復明月。

這首詩表現(xiàn)了貧寒之士的雄心和骨氣，在構思上與左思的“郁郁漳底松”和陶淵明的“清松在東園”相近。又如《胡無文行》寫道：

劍頭利如芒，恒持照銀光，鐵騎追驍虜，金羈討點羌。

高秋八九月，胡地早風霜，男兒不惜死，破膽與君嘗。

詩中表現(xiàn)出凌厲直前的高昂氣概，具有當時詩人少有的一種風云之氣。在《吳朝請集》中，這類作品還不少。

吳均的用世之志，在其他方面也有所表露，如其撰寫的《寶劍》篇，在描寫了寶劍材質的精良之后說：“寄語張公子，何當來見攜”。很顯然，這一精良的寶劍，就是作者對于自己才能的寄托，寄寓著一個懷抱美質，因出身寒微而難于顯達的深沉之感。這種矢志不遇之概，也常隨處觸發(fā)。如說：“明哲遂無賞，文華空見沉古來非一日，無事更勞心”《發(fā)湘州贈親故別三首》，在這種不平情緒的抒發(fā)中，也反映了當時現(xiàn)實的黑暗。

吳均長于寫景，尤以小品書札見長。如《與施從事書》和《與顧章書》，分別把安吉青山和石門山(皆屬昆銅鄉(xiāng))景物描繪得如詩似畫，惟妙惟肖，藝術成就很高，為六朝駢文的著名篇章。

吳均詩文在當時頗有影響，《梁書》本傳載：“均文體清拔有古氣，好事者或效之，謂為?吳均體。?”

吳均著作頗多，除上述外，還有注《后漢書》90卷、《廟記》10卷、《十二州記》16卷、《錢塘先賢傳》5卷、《續(xù)文釋》5卷、《文集》20卷。這些文集，可惜未流傳下來。明人輯有《吳朝請集》。另有志怪小說《續(xù)齊諧記》1卷傳世，所寫故事曲折生動，人物性格鮮明。魯迅《中國小說史略》稱：“其為小說，變卓然可觀，唐宋文人都引為典據(jù)，陽羨鵝籠之記，尤其奇詭者也。”

吳均體

《梁書·吳均傳》說他“文體清拔有古氣”，在當時頗有影響，時稱“吳均體”。其詩今存 140余首，多為友人贈答、贈別之作。音韻和諧，風格清麗，屬于典型的齊梁風格；但語言明暢,用典貼切,無堆砌之弊。

吳均（469—520）字叔庠。吳興故鄣（今浙江安吉縣西北）人。南朝梁文學家。出身寒微，學以致才，其文頗得世人稱誦。仕途不暢，曾撰《齊春秋》，忠于史實，被梁武帝焚書罷官。不久，奉詔修《通史》，起三皇訖齊代，未成而卒。今存詩一百三十余首，其中多借自然之物以抒其憤悶抑郁之情。《贈王桂陽》、《詠慈姥磯石上松》、《行路難》、《寶劍》等為其代表作品。他的寫景散文《與朱元思書》、《與顧章書》等藝術成就較高，為歷代傳誦的寫景名篇，“文體清拔有古氣”，對當時文壇有很大的沖擊。時人仿效，號稱“吳均體”。另著有志怪小說集《續(xù)齊諧記》一卷。《隋書·經(jīng)籍志》載有集二十卷，皆佚。明人輯有《吳朝清集》?！读簳の膶W傳》、《南史·文學傳》有傳.《梁書·吳均傳》說他“文體清拔有古氣”，在當時頗有影響，時稱“吳均體”。其詩今存 140余首，多為友人贈答、贈別之作。音韻和諧，風格清麗，屬于典型的齊梁風格；但語言明暢,用典貼切,無堆砌之弊。吳均善于刻畫周圍景物來渲染離愁別緒。如《送柳吳興竹亭集》“夕魚汀下戲，幕雨□中息。白云時去來，青峰復負側。躑躅牛羊下，晦昧崦嵫色”，朦朧暮色中的山野景象，更襯出離別時分的凄婉氣氛。又如“輕云紉遠岫，細雨沐山衣”，“白日遼川暗，黃塵隴坻驚”，寫景都很細致。吳均很注意向樂府民歌學習，擬作了不少樂府古詩，如《行路難》 5首、《胡無人行》、《從軍行》等，雖辭藻華美，但不失剛健清新的氣息，有鮑照余緒。他的一些五言詩句，如“君隨綠波遠，我逐清風歸”，“折荷縫作蓋，落羽紡成絲”等，民歌風味也比較濃。吳均家世貧賤,終生不得意,他的一些作品中也往往表現(xiàn)出寒士的雄心和骨氣，如《贈王桂陽》“松生數(shù)寸時,遂為草所沒。未見籠云心，誰知負霜骨”,借松樹來吐露懷才不遇的牢騷，其構思立意很象左思的“郁郁澗底松”和陶淵明的“青松在東園”。再如《梅花落》、《行路難》、《贈別新林》等詩中，也含蓄地抒寫了渴忚有所作為的心情。此外,如《邊城將四首》,歌頌將士們“高旗入漢飛，長鞭歷地寫”的英雄氣概；《閨怨》寫征人家屬相思之苦，都比較有現(xiàn)實內(nèi)容，在當時詩歌中不多見。

吳均是史學家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文學家?！读簳繁緜髡f：“均文體清拔有古氣，好事者或學之，謂為?吳均體??！逼洹拔募怼薄！端鍟そ?jīng)籍志》四著錄：“梁奉朝請《吳均集》二十卷?！薄杜f唐書·經(jīng)籍志》、《新唐書·藝文志》著錄皆為二十卷?！端问贰に囄闹尽分洠骸丁皡蔷娂啡??！笨梢娖湮募螘r已大部分散失。明代的輯本有：

《吳朝請集》三卷附錄一卷明張燮輯《七十二家集》本。

《吳朝請集》一卷明張溥輯《漢魏六朝百三名家集》本。另有《吳朝請集選》一卷，清代吳汝綸評選《漢魏六朝百三家集選》本。嚴可均《全梁文》卷六十輯錄其文有《與施從事》、《與朱元思書》、《與顧章書》等十三篇，逯欽立《先秦漢魏晉南北朝詩·梁詩》卷十輯錄其詩有《贈王桂陽》、《山中雜詩》、《答柳惲詩》等一百四十七首，較為齊備。

梁武帝曾有“吳均不均，何遜不遜”的批評（見《南史》卷三十三《何遜傳》）

吳均善于以駢文寫書信,今存《與施從事書》、《與朱元思書》、《與顧章書》3篇,俱以寫景見長。如“絕壁干天，孤峰入漢。綠嶂百重，青川萬轉”，“風煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西”,皆文筆清麗,韻味雋永。

《隋書·經(jīng)籍志》錄有《吳均集》20卷，已佚。明人張溥輯有《吳朝請集》，收在《漢魏六朝百三家集》中。

《與朱元思書》選自《藝文類聚》卷七，是吳均寫給朋友朱元思的書信，述說的是行旅的見聞感受。本文僅是其中的部分節(jié)錄，原文已散佚不可見。這是一篇用駢體信札形式寫成的寫景小品文，描繪了浙江境內(nèi)富春江自富陽至桐廬一段沿途百里秀麗雄奇的水色山光。吳均生活在政治黑暗的南北朝時期。他一生仕途很不得志，梁武帝時，私撰《齊春秋》，書稱梁武帝為齊明帝佐命，武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。這使他心灰意冷，加之受佛教、道教思想的影響，他萌生了隱居的志趣。因此，本文并不是純粹的寫景。文章從行船游江的實見、實聞、實感出發(fā)，著重從“異水”和“奇山”兩個方面進行描繪，抒發(fā)了作者寄情山水、厭棄塵俗的清高思想，表達了對美好大自然的向往之情。

第一段總寫富春江自富陽至桐廬一帶的迷人秋景。作者自敘泛舟悠閑出游，并以“奇山異水，天下獨絕”引領全篇，集中表達贊美之情。下文便分別作具體的描繪。

第二段分寫水之“異”。用“縹碧”表現(xiàn)富春江的水色，用“千丈見底”、“直視”魚石夸張地說明水的澄澈、透明。前四句描寫的是流勢緩慢處。后兩句充分運用比喻的修辭手法，形象貼切地表現(xiàn)了流勢湍急處急流奔瀉快如飛箭，波浪迅猛勢如奔馬，使人驚心動癿，如同親見。

第三段分寫山之“奇”。這部分屬詳寫，由景生情，因情明志?！皧A岸高山”六句，從視覺角度來觀察、描寫富春江兩岸險峻的高山。尤其是擬人手法的運用，使文句顯得生動活潑，使高山得以化靜為動，使奇山形象具體、饒有情趣。“泉水激石”六句，則從聽覺的角度來摹擬、傳達山上泉響、鳥鳴、蟬叫、猿嘯等各種美妙動聽的聲音，簡直就匯成了一支優(yōu)美和諧的大自然交響曲！遠離了塵囂，淡泊了名利，又置身于如此生機勃發(fā)的勝境，于是，在“鳶飛戾天者”四句，作者情不自禁發(fā)出這樣的感慨：那些一心為名利極力攀高的人，看到這雄奇的山峰，也就會平息他們那熱衷于功名利祿的心；那些整天為世俗事務忙碌的人，看到這幽美的山谷，也會流連忘返。作者借景巧妙生發(fā)感慨，既渲染了奇峰幽谷的巨大魅力，又抒發(fā)了對黑暗官場和追求利祿之徒的極大蔑視，也流露了對美好大自然的無限熱愛與向往。作者不愿再多想官場的丑惡，于是在“橫柯上蔽”四句，以描寫所見“橫柯”、“疏條”之景結束全文。這四句通過描繪明暗交替的近景，給作品增添了清幽淡雅的色彩，作者安樂山林、消極遁世之心可見一斑。

這篇著名的南朝山水小品，語言清新優(yōu)美，文字簡練利落；文章條理分明，表現(xiàn)角度多樣；寫景狀物生動逼真，抓住特征寓情于景。文中所繪景致優(yōu)美，意境幽遠，尤其是多種感官的調(diào)動，讀來使人如臨其境，令人悠然神往。文中句式齊整，以四言為主，多用工整的對偶，又間以六言，使文句整飭勻稱，節(jié)奏疏宕諧婉，語意轉折靈活。細細品讀，韻味十足。

文史學家吳均

吳均(469_520)，南朝梁文學家。字叔庠，故鄣(安吉)縣人。他出生在貧寒家庭，性格耿直，仕途上很不得意。他勤奮好學，很有才藝。梁武帝天監(jiān)初，柳惲任吳興郡太守時，召他為郡方簿，主管文書簿籍，常一起賦詩、酬唱。蕭偉為建安郡王駐揚州(今南京)時，任命吳均為王府記室，負責文翰書札。蕭偉遷督江州后，吳均被任命為國侍郎、兼府城局。不久，升任朝奉請。

吳均想撰寫齊史，向梁武帝求借齊帝的<起居注>及群臣行狀。武帝說：“齊民故事，布在流俗，聞見既多，可自搜訪?！眳蔷烷_始撰寫<齊春秋>，他不顧忌諱，記載齊、梁間歷史，成稿30卷。武帝以“其書不實”為由，派人責問，下令焚毀，并免去吳均的官職。不久，武帝又召見吳均，命他撰寫上起三皇，下迄南朝齊代這一段《通史》。吳均撰成其中“本紀”、“世家”，還?！傲袀鳌蔽磳?，因病于梁武帝普通元年(520)逝世。

吳均善吟，有詩名，詩文有清拔之氣。當時著名文史學家沈約，讀了他的作品，十分贊賞。《如贈王桂陽》詩：松生數(shù)寸時，遂為草所沒，未見籠云心，誰知負霜骨。

弱干可摧殘，纖莖易陵忽，何當數(shù)千尺，為君復明月。

這首詩表現(xiàn)了貧寒之士的雄心和骨氣，在構思上與左思的“郁郁漳底松”和陶淵明的“清松在東園”相近。又如《胡無文行》寫道：

劍頭利如芒，恒持照銀光，鐵騎追驍虜，金羈討點羌。

高秋八九月，胡地早風霜，男兒不惜死，破膽與君嘗。

詩中表現(xiàn)出凌厲直前的高昂氣概，具有當時詩人少有的一種風云之氣。在《吳朝請集》中，這類作品還不少。

吳均的用世之志，在其他方面也有所表露，如其撰寫的《寶劍》篇，在描寫了寶劍材質的精良之后說：“寄語張公子，何當來見攜”。很顯然，這一精良的寶劍，就是作者對于自己才能的寄托，寄寓著一個懷抱美質，因出身寒微而難于顯達的深沉之感。這種矢志不遇之概，也常隨處觸發(fā)。如說：“明哲遂無賞，文華空見沉古來非一日，無事更勞心”《發(fā)湘州贈親故別三首》，在這種不平情緒的抒發(fā)中，也反映了當時現(xiàn)實的黑暗。

吳均還工于寫景，如一首常為人們傳誦的寫景小詩：

山際見來煙，竹中窺落日，鳥向檐上飛，云從窗里出。

_____《山中雜詩三首》

這首小詩經(jīng)單純白描的手法，展出了一片山居的晚暮景象，儼然是一幅絕妙的寫生畫。

吳均長于寫景，尤以小品書札見長。如《與施從事書》和《與顧章書》，分別把安吉青山和石門山(皆屬昆銅鄉(xiāng))景物描繪得如詩似畫，惟妙惟肖，藝術成就很高，為六朝駢文的著名篇章。

吳均詩文在當時頗有影響，《梁書》本傳載：“均文體清拔有古氣，好事者或效之，謂為?吳均體。?”

吳均著作頗多，除上述外，還有注《后漢書》90卷、《廟記》10卷、《十二州記》16卷、《錢塘先賢傳》5卷、《續(xù)文釋》5卷、《文集》20卷。這些文集，可惜未流傳下來。明人輯有《吳朝請集》。另有志怪小說《續(xù)齊諧記》1卷傳世，所寫故事曲折生動，人物性格鮮明。魯迅《中國小說史略》稱：“其為小說，變卓然可觀，唐宋文人都引為典據(jù)，陽羨鵝籠之記，尤其奇詭者也?！?/p>

第五篇：雜詩教案

詩五首

教學目標

1、了解詩意、體會詩情，背誦詩篇。

2、激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，指導學習方法，在學習中感受古代詩歌藝術的魅力。教學重點

了解詩意、體會詩情，背誦詩篇。教學難點

激發(fā)學生閱讀和欣賞詩詞的興趣，指導學習方法，在學習中感受古代詩歌藝術的魅力教學準備：課件等 教學過程

一、導入新課

人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！苯裉炖蠋煂懙囊皇赚F(xiàn)代詩讀給同學們聽，以此來表達我對詩的喜愛。也希望同學們能喜歡讀詩、賞詩、寫詩。（聽錄音《想念》）

請學生說說，老師這首詩寫了什么？表達了什么？老師的朗誦哪些方面值得你學習？哪些方面你要做到青出于藍而勝于藍。

二、順暢讀詩

1、簡介作者

2、指名讀詩，學生評價，教師指導節(jié)奏。

(停頓時注意句意。五言詩朗讀斷句時，基本采用“二二一”或“二三”的方法斷句；七言絕句朗讀斷句時，基本采用“二二三”“二二二一”的方法斷句)

3、齊讀前三首詩歌，讀準字音、節(jié)奏。

三、理解詩意，融情于聲

1、學生對照注釋自主理解詩歌，舉手質疑解難。

2、師生交流明確《雜詩》《夜雨寄北》寫了什么？表達了什么？你從哪些詞句中體會到的？（方法指導：通過理解詩題及詩中關鍵詞來體會情感，和詩人產(chǎn)生共鳴。）

3、領悟詩情后指名朗誦。

4、指名背誦。

5、小組接背。

6、模仿填詩。（領悟白描手法、回環(huán)往復、虛實相生、融情于景的寫法。）

君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日

。君問歸期未有期。何當

，卻話。

7、按同樣的方法學習《淮上與友人別》（備用）

8、課堂小結。

四、課堂作業(yè)（見課件）

五、板書設計

雜詩

寫什么？

表達了什么？

怎么寫？ 故鄉(xiāng)

應

思鄉(xiāng)之切

簡潔形象

寒梅

白描手法

夜雨寄北

期

巴山夜雨 漲

思念友人

虛實相生

巴山夜雨

期盼重逢

融情于景

楊柳 楊花

愁殺

風笛 離亭

向

六、教學反思

淮上與友人別

春日與友握別

依依不舍

借景抒情