第一篇：做框架教案

<做框架>教案

教學目標:

根據科學課程標準對學生學科學、用科學能力的要求及本課特點，我確定了以下幾個目標：

1、知識與技能：了解三角形框架的穩(wěn)定性，可以利用三角形框架可以加固框架結構。

2、過程與方法：初步學會用三角形來加固框架結構的方法，嘗試設計和制作一個可以支承重物的框架結構。

3、情感、態(tài)度價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的樂趣，獲得成功的喜悅。教學重點難點:

為了達成以上教學目標，激發(fā)學生研究結構與穩(wěn)定性關系的興趣。我決定以三角形框架穩(wěn)定性的奧秘為教學重點，以如何制作堅固的正方體框架為教學難點。教學準備：

框架結構建筑的圖片、三角形、長方形、正方體的框架等。學生：橡皮筋、筷子、剪子每組若干。為學生提供了充分的探究機會。

六、教學流程：

（一）、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

1、故事導入——認識框架結構。

向學生展示埃菲爾鐵塔的圖片，讓學生了解有關埃菲爾鐵塔的故事和它屹立不倒的秘密。（出示圖片：過山車，高架鐵塔，鳥巢、電視塔等）在觀察的過程中，讓學生充分認識框架建筑物和討論框架建筑物的堅固是否與框架的形狀有關。

課題：做框架）

<我這一設計是利用情境教學激發(fā)學生學習科學的興趣，領著孩子們走進法國巴黎的埃菲爾鐵塔，充分調動學生思維，為新課做好鋪墊>。

（二）、研究簡單的框架。

1、動手做：簡單的框架。師：通過近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊形的結構，請學生從袋里找出三角形和四邊形的框架。用各種辦法進行探究，比如說，拉一拉，按一按，推一推。讓學生親身體驗到四邊形的不穩(wěn)定。

2、加固四邊形框架。

師：通過做，想，進一步運用三角形穩(wěn)定來設計實驗加固四邊形框架，在老師的引導下由學生自己設計實驗。

〈這一環(huán)節(jié)的設計，是以增加三角形的個數來加固四邊形框架結構的活動，并且想出用手壓或拉比較框架的牢固性?！?/p>

（三）、做一個堅固的正方體框架

1、在加固四邊形的基礎上讓學生發(fā)散思維思考如何加固正方體框架，設計三組方案分別進行實驗。（學生假設—實驗驗證—總結規(guī)律）

一組，用斜桿加固正方體的一個面

二組，用斜桿加固正方體的四個面

三組，用斜桿加固正方體的六個面

各組記錄實驗結果、統(tǒng)計正方體中的三角形個數并總結出三角形越多的正方體框架越穩(wěn)定的規(guī)律。

2、動腦思: 三角形框架穩(wěn)定的奧秘。

以討論的形式讓學生說出三角形為什么穩(wěn)定，在進一步的基礎上老師進行補充說明三角形頂端受力和兩斜邊受力的受力情況并用PPT展示受力圖解。讓學生清晰的了解三角形穩(wěn)定的奧秘。

〈這一環(huán)節(jié)設計是讓學生更加的了解為什么三角形具有穩(wěn)定性，以及三角形的受力情況，幫助學生理解本課的難點——三角形穩(wěn)定性原理?！?/p>

（四）拓展小知識

建筑工地廣泛利用的原因（三角形框架透風、節(jié)省材料、減輕重量）

（五）課堂總結。我采用學生自己總結所學的知識老師補充的方式。本節(jié)課不僅讓學生學會了運用三角形的穩(wěn)定性原理加固框架結構，還提高了學生的實驗動手能力和對科學探究的興趣，以及體會到了合作的重要性，本節(jié)課在老師和學生的配合下圓滿完成了學習目標。

七、板書設計

做框架

框架建筑物的共同點：不密封，空心的，中間可透風的，骨架一樣。

框架形狀 穩(wěn)定性 變形程度

三角形 穩(wěn)定 不易變形

四邊形 不穩(wěn)定 易變形

第二篇：做框架教案

做框架

教學目標：

1、幫助學生認識生活中常見的框架結構，了解框架結構的特點，初步掌握用三角形結構加固立體框架的方法。

2、利用三角形穩(wěn)定性的原理，指導學生設計、制作一個可以支撐重物的框架結構，培養(yǎng)學生的探究能力。

3、體驗動腦、動手、合作做框架的必要，體會小組合作的樂趣與優(yōu)勢，進一步增強學生的合作意識。教學重難點:

1、認識三角形的穩(wěn)定性在框架結構中的作用。

2、利用三角形的穩(wěn)定性，設計制作框架結構。教學準備：

每小組20根小棒，10根皮筋。教學時間：

一課時 教學過程：

一、談話引入

首先，請同學們觀察大屏幕，出示在大屏幕上的是法國巴黎一所著名的建筑，你認識他嗎？它叫什么名字？

1、誰能簡單介紹下“埃菲爾鐵塔”的歷史資料？ 指名說說，教師總結

埃菲爾鐵塔始建于1887年，由著名的建筑大師埃菲爾主持建造的，故而稱之為埃菲爾鐵塔。距今已有100多年的歷史了，直到現(xiàn)在它依然完好如初地屹立在法國巴黎，是什么讓這座300多米高的建筑如此堅固，如此結實呢？

請同學們繼續(xù)觀察一組圖片，近距離觀察下這座鐵塔在結構和形狀上有什么特點？

生觀察，指名說一說

師總結：它是由一根根鋼鐵和螺絲搭建而成，在當初建造這座鐵塔時，引起文化界一些名流人士的爭議，大家都在懷疑它的牢固性，但是埃菲爾依然堅持自己的原則，創(chuàng)造了這個奇跡，事實證明，直到現(xiàn)在它依然完好如初，像埃菲爾鐵塔這種骨架式的結構叫做框架結構。那么框架結構為何如此牢固呢？這就是我們今天要研究的內容，我們今天研究的課題是《做框架》（板書課題）

二、研究簡單框架

1、三角形的穩(wěn)定性

剛才同學們通過觀察埃菲爾鐵塔，尋找到許多三角形和四邊形，那是不是這些三角形和四邊形讓它如此牢固呢？

我們來試一試

（師出示三角形框架和四邊形框架）⊙我們來試驗三角形框架、拉一拉，推一推、按一按，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

指名說說你的發(fā)現(xiàn)

（板書：三角形框架：結實穩(wěn)定）

想知道三角形框架穩(wěn)定的奧秘嗎？我們一起來看一下物理學上是怎樣解釋這種現(xiàn)象的。

（課件）（當給頂端施加力時,三角形兩邊斜桿受力向兩側擴張，是底桿的拉力阻止了三角形變形,當給兩邊施加力時,三角形兩邊受壓力向內擠，是底桿的推力阻止了三角形變形。三角形正是通過三邊互相之間的推和拉的作用來保持它的穩(wěn)定性的。）

⊙試一試四邊形框架它的特點呢？（不穩(wěn)定性、容易變形）

怎樣讓這個四邊形框架變得牢固呢？（加斜桿）

動手做1：請同學們動手給四邊形框架加斜桿，完成之后，請各組準備好匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？

第一：體驗產生的推力

第二：體驗產生的拉力

三、研究立方體框架 談話：剛才，我們只研究了一些簡單的平面框架，那么，我們再來研究一些立方體框架，才能真正明白，埃菲爾鐵塔如何這么堅固？

1、師出示一個正方體框架

（師放幾本書請同學們觀察，意識到正方體的不穩(wěn)定性）引出——老師做的這個立體框架很不牢固，有什么辦法讓這個框架結構變得牢固呢？

2、動手做

談話：請同學們做一個立體框架，并且用加斜桿的方法加固這個立體框架。

要求：①框架結構是承受的是向下的壓力，思考哪些地方可以不用加斜桿？

②先設計好草圖再動手做

③以使用材料多少，承重能力強的小組為優(yōu)勝小組。

學生動手做，師巡視指導。

3、各組代表展覽成果。每組放書本來確定立體框架的牢固性，請優(yōu)勝小組來談談你是怎么加斜桿的？

請失敗者也談談你是怎么加斜桿的？

看來，我們在動手操作時不僅要考慮到三角形的穩(wěn)定性原理，更要兼顧到實際操作，用料的節(jié)省，不然就太浪費了。

四、暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？體會到了什么？或者你想說點什么都可以。

好了，同學們你們說的真棒，現(xiàn)在讓我們依然回到埃菲爾鐵塔那里，現(xiàn)在它已經是法國人的驕傲，每年都有數百萬的人去那里觀光旅游，現(xiàn)在，你知道它為何那么堅固了嗎？

好，通過今天的學習，希望同學們有更多地收獲，希望你們以后也會設計出這么出名的建筑。

第三篇：《做框架》教案1

做框架

教學目標

科學概念

●三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法

●用三角形框架來加固框架結構。

●設計、制作一個可以支承重物的框架結構。情感、態(tài)度、價值觀

●體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

教學準備

為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。

教學過程：

一、導入新課

現(xiàn)示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)

二、研究簡單框架

1、實踐體會

利用筷子捆一角形框架和長方形框架 觀察經們受到力的作用時有什么不同？ 哪一個容易變形？ 可以把長方形框架加固嗎？

2、根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說說三角形框架有什么特點。

三、做一個堅固的正方體框架

1、請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

2、制作一個較復雜的結構，應當先畫草圖，計算材料。

3、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？

4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？

5、考驗我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

四、小結 板書設計：

第四篇：《做框架》教案2

做框架

學習目標：

1、認識生活中的框架結構，了解框架結構的特點。

2、理解體驗斜杠的“推”和“拉”的作用。

3、設計、制作一個可以支撐重物的立方體框架結構，發(fā)展動手動腦能力，體驗自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。

學習重點：

能夠用實驗數據作為依據支持自己對問題的解釋。

學習難點：

理解斜杠的“推”和“拉”的作用。

課前準備：

教師：

課件，三角形、長方形、立方體的模型等。學生：

三角形、長方形、立方體的模型、橡皮筋、筷子。

學習預設：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、出示國家體育場的圖片（課件出示）。（1）認識嗎？這是什么？（鳥巢結構）

（2）問：你了解了國家體育場哪些信息？（2008年第29屆奧運會開幕式、閉幕式均在那里舉行，場內沒有一根立柱，安排了8萬個固定座位，2萬個臨時座位。）

（3）這么一個龐大的建筑為什么屹立不倒？這種結構是采用了新工藝、新鋼材，設計合理，非常牢固的，值得信賴的，像這樣的結構在建筑史上把它叫做框架結構。

2、類似這樣結構的建筑物還有很多，老師在網上也收集了一些圖片，我們來一起欣賞一下。

（1）要求：在觀察的過程中，注意分析這些建筑物有什么共同的特點？（2）欣賞，回答問題（不密封、空心的、中間可透風、骨架一樣的等）（3）這些建筑物像骨架一樣的構造，我們就叫它框架結構。

3、引出課題（板書課題：做框架）

二、小組合作，體驗探究

1、三角形穩(wěn)定性的研究：

（1）再次欣賞圖片，要求仔細觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？（長方形、正方形、梯形、三角形等）。（當學生回答出三角形后，問）

（2）為什么大都做成三角形而不做成長方形或其它形狀呢？這其中一定蘊含了什么科學道理，下面請每個小組把昨天準備的三角形與長方形框架拿出來，我們一起來研究一下吧。

（3）每個同學嘗試按一下三角形與長方形框架，有什么發(fā)現(xiàn)？（請幾個小組匯報結果）其它組有不同意見嗎？（三角形穩(wěn)固，長方形不穩(wěn)固）

（4）有什么辦法使長方形穩(wěn)固呢？小組思考討論。（加斜桿）

（5）嘗試，現(xiàn)在穩(wěn)固了嗎？為什么加一根斜桿它就穩(wěn)固了，難道它是魔棒，我們來研究一下它到底有什么作用。

（6）出示圖片，中間的小朋友相當于斜桿，在第一幅圖中起到什么作用？第二幅圖中起到什么作用？（推、拉）

（7）再次欣賞圖片，理解框架結構中最小的格子大都是三角形，加深三角形穩(wěn)固性的認識。

2、做一個堅固的正方體框架：

（1）昨天，老師布置任務要每一個小組制作一個立方體框架，下面請每個小組把制作好的都拿出來。

（2）埃非爾鐵塔歷經數百年還是屹立不倒，不知道同學們的框架能承受多少分量?。浚?）放書試試怎么樣？（試驗，統(tǒng)計各組情況，完成表格第一項內容）哈哈，有幾個組一本書都沒放上去就倒了，幸虧埃非爾不像大家一樣，否則鐵塔旁的人們就倒大霉了。

（4）你們有辦法能讓它承放更多書本嗎？（討論）

（5）怎么加呢？請每組根據要求討論設計方案（完成作業(yè)紙）要求：所加斜桿要少，但要牢固（節(jié)約成本，不浪費

（6）展示設計方案，說說設計的理由（請2個小組代表）（7）根據方案，實踐操作

（8）檢驗，它能承放多少書本（記錄）

（9）比較框架雛形承受書本的數量與加桿后承受的數量，你發(fā)現(xiàn)了什么？（牢固，承受力加大）

三、小結

1、經過一節(jié)課的學習，老師相信你們都有一定的收獲，誰能說說你的收獲？

2、再次欣賞國家體育場，感受框架結構的雄偉氣魄。

四、課后延伸

課后，你們還想繼續(xù)研究框架結構嗎？你想從哪些方面研究？

五、板書設計

第五篇：做框架教案及反思

《做框架》教案及反思 山潭中心小學

謝麗麗

學習目標：

科學概念

● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法

● 用三角形框架來加固框架結構。

● 設計、制作一個可以支撐重物的框架結構。情感、態(tài)度、價值觀

● 體驗動腦設計、合作制作一個可以支撐重物的立方體框架結構的必要，獲得自主設計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。學習難點：理解斜桿的“推”和“拉”的作用。課前準備：

教師：課件，三角形、長方形、立方體的模型等。

學生：三角形、長方形、立方體的模型、橡皮筋、筷子。

教學過程：

一、引入

1、請同學們看這個建筑工地圖，仔細觀察這些正在建造的建筑物和工地上的機械——塔吊、井字架是怎樣的？再來看幾張圖片（高壓電線塔、鳥巢、鐵塔），這些圖片上的物體有哪些相同點？

2、像這種骨架式的構造在建筑學上叫框架結構。這節(jié)課，我們就一起來做框架，研究框架結構。板書課題。3’

二、做三角形和長方形最簡單最基本的框架

1、我們從最簡單的框架做起！它們分別是三角形和長方形框架，師出示事先做好的兩個框架。

2、制作上有困難嗎？

做三角形框架應該沒有問題，做長方形框架時，橡皮筋的纏繞方法有點講究，老師給大家做一下示范。（教師示范纏繞橡皮筋，一邊解說：先把橡皮筋繞成兩圈，再拿兩根筷子，交叉成直角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，繞過上面一根筷子，再套到下面一根筷子。）

3、在做好三角形和長方形框架后，把手放在框架的頂端，用手按一按，（如下圖）觀察它們受到力的作用時有什么不同？ 3’

提問：在受力比較的時候，需要注意什么？（用適當大小的力，不要用力過 大，兩次用力差不多大。）

4、學生實驗3’

5、匯報：大家已經把三角形和長方形框架做完了，它們在受到力的作用時有什么不同？（三角形不容易變形，比較穩(wěn)固；長方形框架不穩(wěn)固，容易變形）1’

提問：你們有沒有辦法把四邊形框架加固?（加斜桿）

3、學生實驗加固四邊形框架 1’

4、提問：為什么加了斜桿后穩(wěn)定了？（加斜桿后把一個四邊形分成2個或者4個三角形）

5、提問：有沒有想過三角形框架為什么具有穩(wěn)定性？（分析三角形框架頂端受力和兩邊受力，并課件演示）

6、體驗四邊形框架變形時，斜桿起的推和拉的作用。7’

7、現(xiàn)在，我們再回過頭來觀察一下這些大型框架結構的“小格子”一般是什么形狀？能解釋這是為什么嗎？ 1’

三、做一個堅固的正方體框架

1、接下來我們做框架來一個難度高點的，做一個正方體的框架。老師已經做了一個正方體框架，如何又好又快地做好它，你有什么好的建議嗎？(先做上下兩個面，再用4根竹棒連接起來)2’

2、要求學生做一個正方體框架 5’

3、評價自己做的正方體框架，引出如何可以使自己做的正方體框架更加牢固。

4、開展一個小比賽：制定比賽規(guī)則，怎么樣的正方體框架最好？

5、學生開始加固正方體框架并測試承壓能力。（8分鐘）

6、交流評價

六、框架結構在生活中的應用

七、課堂總結 板書設計：

做框架

四邊形

加斜桿

三角形

不穩(wěn)定

推、拉

穩(wěn)定

教學反思：

上這堂課，如何設計好每一個環(huán)節(jié)，既讓學生有充分的時間動手實驗，又不能浪費每一分鐘，是在有限的時間里面上好這堂課的關鍵。

這節(jié)課我還是覺得上得比較倉促，我把學生制作框架，再加固正方體框架兩個活動分開，因為時間很趕，學生在對框架加固后的解釋、理解不到位，囫圇吞棗。現(xiàn)在想想是不是把制作加固正方體框架的任務一次性布置給學生，組織學生思考設計，充分相信學生，給學生更大的活動空間，或許課堂效果會更好。

為了突破難點，三角形為什么具有穩(wěn)定性、加斜桿為什么能加固四邊形，我做了一個大的正方形和三角形框架，讓學生親自感受怎樣使變形的四邊形框架變正，還運用了動畫演示的多媒體，直觀形象地演示了三角形穩(wěn)固原理和斜桿“推”、拉“的作用。

為了能夠符合學生的認識特點，我們教師需要多動腦、多動手，盡量把時間還給學生，讓學生在短短的課堂40分鐘時間里有更多的收獲。