第一篇：九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)名詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)名詞復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) Ⅰ.Teaching aims ： 1.知識(shí)與能力 1）種類

專有名詞： London, John, China

普 通 名 詞 ： nurse, boy, worker, pencil, dog, table 2）可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)律。

3）可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的實(shí)際應(yīng)用。2.過(guò)程與方法

1）用歸納法總結(jié)名詞的用法。

2）通過(guò)練習(xí)進(jìn)行歸納，鞏固名詞的用法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)復(fù)習(xí)、掌握名詞的各種用法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用名詞的能力。Ⅱ.Teaching key points: 1）可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞； 2）可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成。

Ⅲ.Teaching difficult points: 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及運(yùn)用。Ⅳ.Teaching tools: slides Ⅴ.Teaching process: Step One Greeting(2’)1.Ss enjoy a song.2.Ss try to remember the famous saying: Where there is a will, there is a way!

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)英文歌，背誦英語(yǔ)名言，能活躍課堂氣氛，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。用好課前的黃金5分鐘。

Step Two Guessing game(3’)

1.Teacher show them some sentences.1)What kind of dog never bite(咬)? 2)Which two words have thousands of letters in them? 3)What room has no walls, no doors, no windows, and no floors? 2.Ss guess the nouns.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言輸出，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)去思考。因此通過(guò)猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

Step Three Presentation(5’)

1.Teacher show three words to the Ss, Ss tell the teacher what the words mean.Paper, room, glass 2.Ss learn something about the types of the nouns.3.Do a brainstorm: Ss tell some uncountable nouns.4.Ss read the words aloud.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)名詞進(jìn)行分類，學(xué)生初步了解可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。Step Four countable nouns(5’)

1.How to use singular form of the countable nouns.Ss learn to use “a and an”.2.How to use the plural form of the countable nouns.3.Ss work in pairs.4.Ss get some rules from the plural form.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)話的形式，用How much, how many 提問(wèn)來(lái)區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的使用。接著，讓學(xué)生自己通過(guò)看詞尾的變化，找出可數(shù)名詞的變化規(guī)則。Step Irregular plural forms(7’)1.Ss learn the following rules.1)單復(fù)數(shù)同形.2)變oo為ee,或 man men，等.(各國(guó)人的復(fù)數(shù)口訣：“中日”不變“英法”變，其余s加后面)3)一些合成名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成分兩種情況

i)將中心詞變?yōu)閺?fù)數(shù) ii)兩個(gè)名詞都要變?yōu)閺?fù)數(shù) 2.Ss finish the exercises.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)口訣讓學(xué)生在口訣中掌握一些語(yǔ)法規(guī)則。Step Six measurement(4’)1.Ss learn the following rules.1)直接與a(an), 數(shù)字及表示數(shù)量的詞組 直接連用。（a lot of…, some, many, few等）2)與其他名詞（計(jì)量單位）連用。

3)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞都可以用：“數(shù)字+單位+of+名詞”表達(dá)量” 2.Ss translate the phrases.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)歸納使學(xué)生對(duì)名詞的度量的用法有更深刻的了解，以便于更好的進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。Step Seven Subject-verb agreement(8’)1.Ss learn the following rules.1)不可數(shù)名詞作主語(yǔ)時(shí)

a.視為單數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式。b.有單位時(shí)，則與單位的數(shù)保持一致。2)復(fù)數(shù)意義的名詞作主語(yǔ)時(shí)

3)當(dāng)出現(xiàn)“數(shù)字+單位+of+名詞”時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)根據(jù)“單位”的單復(fù)數(shù)決定。2.Ss finish the exercises.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在邊做練習(xí)，邊鞏固語(yǔ)法規(guī)則，效果較好。在用中學(xué)，在學(xué)中用。Step possessive case(5’)1.Ss learn the following rules.1)S屬格 2)of屬格

3)S屬格與of屬格相結(jié)合。2.Ss finish the exercises.3.Ss check the answers.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)與同桌校對(duì)答案，向同桌講解題目的過(guò)程，其實(shí)的一個(gè)很好的學(xué)習(xí)產(chǎn)出的過(guò)程。

Step Nine Situational dialogue(4’)1.Ss work in pairs.角色：Mr.Brown 來(lái)餐廳的客人。情景：Mr.Brown來(lái)到餐廳吃早餐,Mike接待了他。

提示：Mr.Brown要了一份中碗的有煎蛋的面條和一杯橙汁。你將扮演Mr.Brown 的角色。2.Act out the dialogue.【設(shè)計(jì)意圖】與中考密切聯(lián)系。學(xué)生在操練中既可以鞏固名詞的內(nèi)容，同時(shí)也掌握了一定的交際用語(yǔ)。

Step Ten Summary and homework(2’)1.Summary.2.Homework:

1)熟記第1講中的考點(diǎn)精講（理解記憶）。2)完成P5：過(guò)關(guān)測(cè)試全部。

3)找找生活中的英文單詞(以名詞為主)，做成展示卡交上來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)分層，有利于不同層次的學(xué)生。有利于課后學(xué)生對(duì)名詞的鞏固。Ⅵ.板書(shū)設(shè)計(jì)： Nouns 名詞 可數(shù)與不可數(shù) 變復(fù)數(shù)規(guī)則 名詞的度量 主謂一致 所有格

第二篇：九年級(jí)下冊(cè)記敘文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

記敘文閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中考考試說(shuō)明中有關(guān)記敘文閱讀的要求。

2、掌握記敘文閱讀的一般方法，提高學(xué)生記敘文閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握記敘文閱讀的一般方法，理解方法的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生真正掌握閱讀的一些基本方法并靈活運(yùn)用一些基本的方法。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

同學(xué)回憶：記敘的六要素、記敘的人稱、記敘的順序。

考查要點(diǎn)：

1.把握記敘的要素。

2.理清記敘的線索。

3分析表達(dá)的方式。

4評(píng)析文中的人物。

5探究文章的主題。

6.揣摩作品的特色。

7品味豐富的語(yǔ)言.8聯(lián)系生活實(shí)踐，對(duì)文中的主旨、觀點(diǎn)、作者的情感發(fā)表見(jiàn)解，或提出看法、建議等。

方法指導(dǎo)：自學(xué)方法點(diǎn)擊

1..把握記敘的要素。分析記敘的要求、人稱和順序。

2.理清記敘的線索。

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，是謀篇布局的重要因素。沿著線索可以弄清文章的段落層次，進(jìn)而理解全篇的思想內(nèi)容。寫(xiě)作中常用的線索主要有：以“物”為線索、以“事”為線索、以“人”為線索、以“時(shí)間”為線索、以“地點(diǎn)”為線索、以“感情”為線索、以“景物變化”為線索、以“行蹤”為線索。與此同時(shí)，還有幾種情況：有的明線與暗線交織發(fā)展，有的雙線并行發(fā)展。線索對(duì)文章主題、人物、結(jié)構(gòu)有一定的表達(dá)作用。3分析表達(dá)的方式

敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文中的作用：一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述，但常常輔之以描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。

在記敘文中，較多地會(huì)用到描寫(xiě)的表達(dá)方式，其作用是達(dá)到使描寫(xiě)對(duì)象栩栩如生，使讀者有身臨其境之感。

描寫(xiě)主要分為環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）描寫(xiě)和人物（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像）描寫(xiě)，其次關(guān)于描寫(xiě)還經(jīng)常出現(xiàn)以下概念：場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情、渲染氣氛等。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)?？梢越淮鷷r(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。

語(yǔ)言描寫(xiě)表露人物感情、揭示人物內(nèi)心世界。

動(dòng)作描寫(xiě)顯示人物精神與性格，使人物具有活力、栩栩如生。

心理描寫(xiě)展示人物的精神世界。

肖像描寫(xiě)顯示人物的性格特征。

在記敘文中，還經(jīng)常用到議論和抒情的表達(dá)方式。記敘文中的議論是為了揭示事物所蘊(yùn)含的意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。記敘文中的議論，一般是先敘后議，也有少數(shù)是先議后敘。記敘文中的抒情有兩種：一是作者直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情或寄情于人，叫間接抒情。4 評(píng)析文中的人物。

分析對(duì)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，來(lái)把握人物的性格特征。

理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)是為塑造人物服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)日月星云、山水草木等自然現(xiàn)象的描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)能渲染人物的心情，烘托人物的形象，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起到突出中心思想的作用。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)指對(duì)人物活動(dòng)的社會(huì)背景的描寫(xiě)。

描寫(xiě)作用（人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)）

例1 ：

他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！豆枢l(xiāng)》（體現(xiàn)了閏土麻木、遲鈍、痛苦的性格和情感）體現(xiàn)人物性格、情感

例2：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。〈孔乙己》（集中而簡(jiǎn)練的概括了人物的特殊身份，預(yù)示了人物悲劇命運(yùn)的必然性。）

體現(xiàn)人物身份

例3中年閏土的貧窮、衰老、麻木、遲鈍、痛苦，反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)蕭條，農(nóng)民生活困苦的社會(huì)背景。反映社會(huì)環(huán)境

備注：某種作用不是分割開(kāi)來(lái)獨(dú)立體現(xiàn)的，常會(huì)出現(xiàn)幾種作用同時(shí)存在于一段描寫(xiě)中的現(xiàn)象。希望答題人冷靜剖析，答準(zhǔn)答全面。

描寫(xiě)作用（自然環(huán)境）

渲染……氣氛，烘托人物……情感

中秋過(guò)后，秋風(fēng)十一天涼比一天，看看將近初冬。《孔乙己》（渲染了一種悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情）

展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)

雨越下越大了，裹著冷風(fēng)，夾著雷鳴，一起向慌亂的人們襲來(lái)，也好像在向沒(méi)帶雨具的我示威?！瓔寢寔?lái)給我送傘來(lái)了《雨中情》（有了這場(chǎng)雨，才有了媽媽送傘的情節(jié)，才能體現(xiàn)媽媽對(duì)我的愛(ài)，環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展）

象征和暗示

我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?！豆枢l(xiāng)》（再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫(huà)，是“我”美好希望的象征，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來(lái)的一種朦朧的憧憬。）探究文章的主題；主題是一篇文章的靈魂，準(zhǔn)確把握文章主題是讀懂一篇文章的關(guān)鍵。探究文章的主題可以從以下幾方面入手：

①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句。

②抓住文章開(kāi)頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。重點(diǎn)句子大多寓意深遠(yuǎn)、意在言外，閱讀中也必須下力氣、花功夫。把握好這兩個(gè)地方，往往會(huì)在“山重水復(fù)疑無(wú)路”之時(shí)頓感“柳暗花明又一村”。

③還可以通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，總結(jié)出作者要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。

6.揣摩作品的特色。

作品的特色可以從多方面進(jìn)行分析，中考試題中較多從藝術(shù)特色的角度出題，多從兩個(gè)方面展開(kāi)：

①修辭手法的運(yùn)用：主要有比喻、擬人、對(duì)比等。

②表現(xiàn)手法的運(yùn)用：主要有欲揚(yáng)先抑、象征手法、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、虛實(shí)相生、正反結(jié)合、懸念誤會(huì)、卒章顯志、托物寓意等。

7、品味豐富的語(yǔ)言

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文章的語(yǔ)言可謂是精彩紛呈，有的精煉準(zhǔn)確、有的形象生動(dòng)、有的個(gè)性鮮明、有的精警含蓄、有的感情濃郁。語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性是記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。揣摩記敘文的語(yǔ)言不能脫離其語(yǔ)言環(huán)境，可以從詞語(yǔ)的選擇、句式的選擇、句序的選擇、表達(dá)方式的選擇、修辭方法的選擇等方面去分析、體味。

8、聯(lián)系生活實(shí)踐，對(duì)文中的主旨、觀點(diǎn)、作者的情感發(fā)表見(jiàn)解，或提出看法、建議等。這類開(kāi)放性試題，學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷、閱讀體會(huì)、主題理解等多方面綜合回答。

另外，在記敘文閱讀中應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.如何正確理解文中的重要詞語(yǔ)：所謂文中重要詞語(yǔ)，是在文章主題、結(jié)構(gòu)上起重要作用的詞語(yǔ)。理解這些詞語(yǔ)對(duì)于讀懂全文作用極大。理解這類詞語(yǔ)在文中的含義，一是弄清這些詞語(yǔ)本身有哪些含義，二是結(jié)合它們所處的上下文語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，三是這種揣摩出來(lái)的含義是否吻合全文的主題和思路。

2.如何概括事件：找中心句；找關(guān)鍵詞；自己概括（什么人做什么事結(jié)果怎樣）

3.如何歸納全文主題：

①看開(kāi)頭。很多文章都是開(kāi)篇點(diǎn)題，因此分析開(kāi)篇，有助于把握主題。

②看末尾。許多文章篇末點(diǎn)題，注意分析文章結(jié)束部分，也可以迅速捕捉到主題。

③分析文中議論抒情的部分。記敘文中記敘、描寫(xiě)部分是“畫(huà)龍”，而議論、抒情部分則往往是“點(diǎn)睛”。抓住“睛”有助于抓住主題。

④抓題目。題目是文章的“眼睛”，目能傳神，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題，所以要注意分析題目。

⑤分析寫(xiě)作背景和寫(xiě)作目的。你只要分析出該文是在何種背景下、為什么而寫(xiě)的，主題也就呼之欲出了。

具體學(xué)習(xí)步驟如下：

1．整體感知文章內(nèi)容，明確中心。

2．看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。

3．感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。

4．結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。

5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。

6．欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。

7．閱讀散文，要理解作者所寫(xiě)的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

8．閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

記敘文閱讀指導(dǎo)學(xué)案

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握記敘文閱讀的相關(guān)知識(shí)

2、了解記敘文的考點(diǎn)

3、學(xué)會(huì)做記敘文的閱讀題，提高思維能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解記敘文的記敘文概念、六要素、線索、順序、表達(dá)方式、人稱、描寫(xiě)的作用

2、掌握考點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)做記敘文的閱讀題學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程： 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文根據(jù)課標(biāo)精神，記敘文閱讀考查包括如下內(nèi)容：辨析記敘的要素、人稱和順序，明確其作用；理解記敘與描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式；能整體感知課內(nèi)外閱讀材料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文章的中心；清楚作者行文思路；結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確揣摩詞語(yǔ)和句子的含義；對(duì)作品的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能有自己的看法和體驗(yàn)；對(duì)其藝術(shù)手法能進(jìn)行必要的賞析和評(píng)價(jià)。

記敘文閱讀材料大多來(lái)自課外，主要為主觀性試題，多數(shù)題目的答案要求用文字來(lái)表達(dá)，不追求唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化。但也有一定數(shù)量的選擇題，以保證知識(shí)的覆蓋面和考查評(píng)分的客觀性。

二、知識(shí)講解（接第一課時(shí)）

11、常用的修辭方法：①比喻（形象，生動(dòng)……）；②擬人（形象，生動(dòng)……）；③夸張；④排比（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑤對(duì)偶；⑥引用（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑦設(shè)問(wèn)；⑧反問(wèn)（增強(qiáng)語(yǔ)氣）。比喻句的作用可能有：形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了什么（本體）的哪些特點(diǎn)。排比句作用是節(jié)奏明快，語(yǔ)氣連貫，讀起來(lái)酣暢淋漓，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。

12、記敘文的表現(xiàn)手法（寫(xiě)作方法）：①象征；②對(duì)比；③襯托（人物）；④烘托(氣氛)；⑤伏筆/鋪墊；⑥照應(yīng)/呼應(yīng)；⑦揚(yáng)抑（欲……先……）；⑧借景抒情/借物喻人/托物言志；⑨懸念；⑩巧合。

13、劃分記敘文的段落層次： 劃分段落層次要注意掌握以下幾種方法：（1）按時(shí)間先后劃分。（2）按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。（3）按描述內(nèi)容的角度劃分。（4）按思想感情的變化劃分。（5）按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。

第三篇：復(fù)習(xí)名詞的教學(xué)設(shè)計(jì)

《復(fù)習(xí)名詞》的教學(xué)設(shè)計(jì)

岔口中學(xué) 白輝霞

一、教學(xué)目標(biāo)、1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教師的引導(dǎo)，同學(xué)生一起對(duì)名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)總結(jié)不可數(shù)名詞及所有格的用法；

2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用名詞表達(dá)意愿及想法等，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成、不可數(shù)名詞及名詞所有格做為重點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)、如何在實(shí)際中運(yùn)用名詞（即學(xué)生說(shuō)的能力培養(yǎng)）、名詞所有格作為難點(diǎn)

四、教學(xué)策略、歸納法、任務(wù)型教學(xué)法

五、教學(xué)工具、多媒體

六、教學(xué)程序、Step1.greetings Good morning!Step2.lead-in Do you know what the noun is? We’re going to study about nouns.Step3.the plural of countable nouns 1.plural noun rules changes 2.plural noun irregular.change Step4.exercises The singular into plural: bus class box match watch tomato potato radio photo zoo family country city story baby key boy life knife leaf woman Frenchman Chinese foot American child sheep step5.An uncountable noun amount of expression 1.key reappearance 2.Chinese to English step6.The composition of noun possessive case step7.practice 首先，本節(jié)課我做到注重學(xué)生的興趣及其主體性，將學(xué)生的主體作用一直貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，把掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在集體合作中，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，使學(xué)生在合作中能主動(dòng)參與、探究。

其次，這是九年級(jí)語(yǔ)法專項(xiàng)總結(jié)課，在準(zhǔn)備此節(jié)課的過(guò)程中，我得到本組老師的大力支持和幫助，在此先表示感謝。同時(shí)我體會(huì)到，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想把枯燥的語(yǔ)法變成課堂上學(xué)生感興趣，主動(dòng)探求的知識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還需要不斷的反思并及時(shí)的改進(jìn)課堂教學(xué)思路，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的英語(yǔ)教學(xué)不斷走向成熟。希望大家對(duì)本節(jié)課的諸多不足提出寶貴的意見(jiàn)和建議。謝謝大家！

第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：初三英語(yǔ)寫(xiě)作公開(kāi)課課教案

初三英語(yǔ)寫(xiě)作公開(kāi)課課教學(xué)設(shè)計(jì)

雙沙中學(xué) 李育新 2011.6.2 課型：專題復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：初三英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)專題復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)面表達(dá)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作評(píng)改學(xué)生習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。2.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力

教學(xué)難點(diǎn)：1.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性。2.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)輔助手段：電腦（或?qū)嵨锿队皟x）

學(xué)情分析：

1.書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(guided writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。

2.學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，因此盡管經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書(shū)面表達(dá)中式英語(yǔ)較多，連貫性較差。很多學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過(guò)指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會(huì)使用常用的連接詞、過(guò)渡詞和過(guò)渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

課后反思：

本節(jié)課從提問(wèn)學(xué)生寫(xiě)作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)構(gòu)思和使用連詞。通過(guò)比較兩篇學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到連詞在英語(yǔ)寫(xiě)作中的重要性。通過(guò)分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評(píng)價(jià)，修改。

我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面處理得較好：

1.課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問(wèn)引出主題，通過(guò)比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識(shí)到連詞使用的重要，通過(guò)分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用，最后進(jìn)行實(shí)踐。2.學(xué)生書(shū)信寫(xiě)作練習(xí)的設(shè)計(jì)比較新穎。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說(shuō)出對(duì)老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

3.考慮到本校學(xué)生生源的實(shí)際情況，寫(xiě)作任務(wù)經(jīng)過(guò)了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語(yǔ)言的組織，時(shí)態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫(xiě)作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫(xiě)作任務(wù)。不足方面：因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)間不太夠，還有一小部分學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成寫(xiě)作任務(wù)。習(xí)作的點(diǎn)評(píng)也不夠時(shí)間處理，只點(diǎn)評(píng)了一篇習(xí)作，如果能找各個(gè)層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)就更好。

篇二：初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景知識(shí)介紹。

書(shū)面表達(dá)是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(guided writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從去年對(duì)中考英語(yǔ)試卷的抽樣調(diào)查情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)，平均分只有4.7分（滿分為12分）。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的課堂實(shí)踐。教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫(xiě)e-mail，從而達(dá)到給e-pals 寫(xiě)信的目的。

二、教學(xué)過(guò)程。

1．warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

3．pre-reading 通過(guò)提問(wèn)，how can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 one of the best ways is sending e-mails to them.do you know why?過(guò)渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4．while-reading，讀兩則廣告，了解mary和jack完成表格 name age hobbies looks personality e-mail added wish where she? 5．post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：do you like to make e-pals with mary or jack? why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，what will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。6．while-writing.教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。

7．post-writing.提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)

要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.1.do you use the tense(時(shí)態(tài))，spelling(拼寫(xiě))，punctuation(標(biāo)點(diǎn))，capitalization(大寫(xiě)字母)correctly? 3.is your e-mail coherently(連貫地)written? 4.can you describe yourself in a concise（簡(jiǎn)潔的）way? 5.are there any 目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。8．share the writing.點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

三、本堂課中的精彩片段。

就整節(jié)課而言，這無(wú)疑是一堂令人喝彩的課，無(wú)論是從學(xué)生參與課堂實(shí)踐的積極性來(lái)看，還是從學(xué)生出色完成教師布置的任務(wù)后而展示的成果來(lái)看，都給聽(tīng)課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺(jué)得其中有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享?！钍褂胋rainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中自主學(xué)習(xí)的能力。brainstorming 這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直評(píng)為“頭腦風(fēng)暴法”是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。在英語(yǔ)課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生寫(xiě)的能力起著積極的促進(jìn)作用。

brainstorming在本堂寫(xiě)作一課中的應(yīng)用實(shí)例。1.圍繞話題：“friends and friendship”進(jìn)行brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側(cè)寫(xiě)下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子，friends and friendship 結(jié)合學(xué) 生思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來(lái)的詞和短語(yǔ)：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to make friends with you, friends in need are friends indeed?.在這個(gè)階段，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。2．當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：write an email to one of the e-pals.教師通過(guò)

四．反思評(píng)價(jià)

寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。

注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫(xiě)作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫(xiě)作課的也是一系列的任務(wù)： activity1: write out some words, phrases and sentences about friends and friendship.activity2: please introduce your friend to us.activity3: read the two ads(廣告).get to know mary and jack activity4: write an e-mail to mary or jack 組織多樣的小組活動(dòng)。新世紀(jì)中，我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。這堂寫(xiě)作課中在pre-writing時(shí)采取二人小組活動(dòng)，四人小組活動(dòng)，組織學(xué)生在小組活動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。.2平時(shí)注重解題技巧的養(yǎng)成： 1.準(zhǔn)備工作

①.仔細(xì)審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出。

②.緊扣要點(diǎn)，尋求思路。草擬一個(gè)提綱，按時(shí)間、空間或邏輯順序，確定開(kāi)頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結(jié)尾（可適當(dāng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)）。2.寫(xiě)作之中

①.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，緊扣主題。如寫(xiě)參觀農(nóng)場(chǎng)的日記，就可用“l(fā)ast sunday we visited the west hill farm.” 直接說(shuō)明時(shí)間及地點(diǎn)。如寫(xiě)的是關(guān)于度假的，則可以“we had a happy holiday in jiaxin last sunday.” 來(lái)開(kāi)頭等等。

②.語(yǔ)言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ)。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯(cuò)誤方法。（i spent 10 yuan buy the book.he by bike to school.）

③.重短輕長(zhǎng), 就易避難。重短輕長(zhǎng)——寫(xiě)短句忌長(zhǎng)句，由寫(xiě)簡(jiǎn)易句子開(kāi)始，即“主語(yǔ)（誰(shuí)）謂語(yǔ)（做/是）賓語(yǔ)/表語(yǔ)（什么），應(yīng)盡量寫(xiě)出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫(xiě)長(zhǎng)句，以寫(xiě)正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡(jiǎn)單句少用復(fù)合句，首先在寫(xiě)好簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上然后可逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的復(fù)合句，例如用when, before等連詞引導(dǎo)的從句。整個(gè)句子越長(zhǎng)，出錯(cuò)的可能性就越大。

3.成文之后鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)批改自己的習(xí)作。

①.一般語(yǔ)法項(xiàng)目的檢查——英語(yǔ)中的人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動(dòng)筆的實(shí)踐中就往往出錯(cuò)。

②.注意語(yǔ)序——英語(yǔ)中的疑問(wèn)句、感嘆句和賓語(yǔ)從句都是通過(guò)語(yǔ)序的變化來(lái)構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和意義上混淆。

③.符合習(xí)慣——說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。受母語(yǔ)思維定式的影響，應(yīng)避免在練筆當(dāng)中受母語(yǔ)的干擾，要注意語(yǔ)言表達(dá)地道。例如漢語(yǔ)“我的工作很忙。”就不能用英語(yǔ)my work is very busy.來(lái)表達(dá)，而應(yīng)當(dāng)說(shuō)i’m very busy with my work.又如：有的同學(xué)在表達(dá)很常用的“我很喜歡它”時(shí)，會(huì)說(shuō)“i very much like it.”, 而其正確表達(dá)應(yīng)是 “i like it very much.”

④.書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無(wú)法看清你寫(xiě)的究竟是什么，那么就可能按錯(cuò)處理。所以在寫(xiě)時(shí)，如時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再抄清楚。

總之，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)過(guò)初中一年年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。

篇三：初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

--外研版九年級(jí)上module 10-how to keep healthy大慶五十五中學(xué)劉春英 本節(jié)課是以九年級(jí)上module 10以“健身”(fitness)為話題展開(kāi)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇“如何保持健康（how to keep healthy)”的說(shuō)明文來(lái)表達(dá)提倡健康的建議，合理的飲食以及健康的生活理念。在生活質(zhì)量普遍提高的今天，健康已經(jīng)成為十分重要的生活質(zhì)量指標(biāo)，人們對(duì)之給予了極大的關(guān)注。因此，在中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)健康的生活理念，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)運(yùn)用過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式：預(yù)寫(xiě)作--打草稿--修改--校訂—定稿-評(píng)價(jià)-展示，我從創(chuàng)設(shè)情景，利用有關(guān)健康的一些日常習(xí)慣的圖片引導(dǎo)學(xué)生形成特定的寫(xiě)作情感氛圍，激發(fā)學(xué)生大腦中的圖式及背景知識(shí)，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生達(dá)到寫(xiě)作興奮點(diǎn)。接著，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，提供有關(guān)保持健康的有用句型及結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)健康的必要性，并主動(dòng)尋求解決這一問(wèn)題的方法：如何保持健康。幫助學(xué)生自主獲取足夠的寫(xiě)作信息，讓情景與本模塊的語(yǔ)言產(chǎn)生直接的聯(lián)系，形成英語(yǔ)思維環(huán)境---即把情景里所出現(xiàn)的問(wèn)題和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，然后在聯(lián)想中表達(dá)，很自然地就過(guò)渡到了今天的寫(xiě)作任務(wù)：如何去寫(xiě)一篇說(shuō)明文來(lái)提出有關(guān)保持健康的建議。在學(xué)生提出方法的時(shí)候給學(xué)生提供很多句型供學(xué)生選擇性的應(yīng)用到自己的表達(dá)中去。

二、教學(xué)反思

同學(xué)們各抒己見(jiàn)，通過(guò)主動(dòng)分析，討論，理清了自己的寫(xiě)作思路，得出了該類文體的寫(xiě)作提綱，以及自己的切實(shí)可行的寫(xiě)作提綱，收集了寫(xiě)作需要的詞匯、句型。通過(guò)這種方式，改變了以往沒(méi)什么寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)的局面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究和運(yùn)用寫(xiě)作方法和知識(shí)，更深入地教會(huì)了學(xué)生掌握寫(xiě)作過(guò)程的思維方式和語(yǔ)言技能，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。因此，我認(rèn)為過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)模式是寫(xiě)作課堂教學(xué)的理想選擇，對(duì)切實(shí)提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)體會(huì)

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)模式，學(xué)生們一種處于很興奮激動(dòng)的狀態(tài)，尤其是小組合作的時(shí)候，每個(gè)人都能積極參與當(dāng)中，分工協(xié)作并各自能出色地完成任務(wù)，而這一過(guò)程學(xué)生們是那么的開(kāi)心快樂(lè)，尤其是當(dāng)最后分享展示他們作品的時(shí)候，當(dāng)我給他們作品高度評(píng)價(jià)的時(shí)候，他們很是驕傲，同時(shí)對(duì)于老師的建議，又是很認(rèn)真地聆聽(tīng)謙虛的接受。我看到了在寫(xiě)作課上運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程可以讓學(xué)生們開(kāi)闊他們的眼界，較好地運(yùn)用他們的發(fā)散思維，明白怎樣才可以寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)短文。其次，通過(guò)學(xué)生和老師對(duì)典型案例的共同探究和具體評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種評(píng)價(jià)方法，并可以據(jù)此對(duì)自己在期末考試中所寫(xiě)的書(shū)面表達(dá)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，肯定自己寫(xiě)得好的地方，發(fā)現(xiàn)不足之處，明白自己的問(wèn)題到底出在了哪一個(gè)緯度上。當(dāng)

學(xué)生們弄明白了自己的問(wèn)題所在，尤其是具體的問(wèn)題，他們也就知道自己下一步具體的努力方向了，解決問(wèn)題的辦法也就會(huì)跟著產(chǎn)生出來(lái)。方向有了，目的明確，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，這節(jié)課我運(yùn)用頭腦風(fēng)暴及評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生能在快樂(lè)中進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作方面。我相信，通過(guò)進(jìn)一步的教學(xué)探究和不斷完善符合自己所教學(xué)生學(xué)情的辦法，我的寫(xiě)作課教學(xué)效果會(huì)得到進(jìn)一步的提高。另外，在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的問(wèn)題，即有的學(xué)生寫(xiě)字速度比較慢，難以在規(guī)定的時(shí)間里完成所要求的寫(xiě)作任務(wù)。如何幫助這類學(xué)生提高寫(xiě)字的速度也將會(huì)成為我在今后的教學(xué)工作中去探究的一個(gè)方面。

第五篇：一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5 Toys復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5 Toys復(fù)習(xí)課教學(xué)

設(shè)計(jì)

一、課題

Unit5 Toys復(fù)習(xí)課

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在設(shè)定的情景下聽(tīng)懂并說(shuō)出六種玩具的單詞：plane, train, car, bear, doll, ball 2.初步掌握并能在教師的帶領(lǐng)下說(shuō)出句型：

A:Can I have a …？

B:Sure, here you are./Sorry, no.三、教學(xué)重點(diǎn)

能夠快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出六種玩具的單詞：plane, train, car, bear, doll, ball

四、教學(xué)難點(diǎn)

能夠引導(dǎo)學(xué)生初步掌握句型: A:Can I have a …？

B:Sure, here you are./Sorry, no.五、教學(xué)用具

多媒體課件、玩具圖片、玩具

六、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身

1、問(wèn)候

2、歌曲《If you are happy》

（二）復(fù)習(xí)

（三）1、由歌曲導(dǎo)入，做拍手動(dòng)作——

happy開(kāi)心——開(kāi)心今天要跟大家分享關(guān)于玩具的內(nèi)容

2、多媒體課件出示各種玩具圖

片，復(fù)習(xí)6個(gè)玩具單詞（抽查）

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀

4、游戲復(fù)習(xí)操練單詞

① What’s missing?（圖片閃現(xiàn)，學(xué)生一起把單詞大聲說(shuō)出來(lái)）

② 打飛機(jī)（飛機(jī)很快地出現(xiàn)和消失，學(xué)生大聲把單詞說(shuō)出來(lái)）

③ 打地鼠（電腦屏幕上會(huì)有小地鼠帶著單詞出現(xiàn)，指定某個(gè)小組或者學(xué)生來(lái)將地鼠上的單詞說(shuō)出來(lái)，就算把地鼠打了）

活動(dòng)

情景：課室變成了超市，老師是顧

客，學(xué)生是售貨員

① 示范：A:Can I have a…？

B:Sure, here you are.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái))Sorry,no.② 帶讀，翻譯句子（將6個(gè)玩具單詞加進(jìn)句子里面，用玩具實(shí)物放在句子相應(yīng)位置）③ 師生進(jìn)行對(duì)話

（四）練習(xí)

① 幫字母寶寶找名字 ② 連線題

七、課堂總結(jié)

1、總結(jié)6個(gè)玩具單詞和句型

2、情感目標(biāo)

① 跟誰(shuí)說(shuō)話都要有禮貌，要做一個(gè)有修養(yǎng)的好孩子； ② 玩具不可以亂買(mǎi)亂放，要讓家里因?yàn)橛型婢叨兊脺剀埃皇桥K亂。

八、作業(yè)布置

1、讀單詞

2、寫(xiě)字母J j(注意小帽子)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit3 Toys（復(fù)習(xí)課）

car ball

A:Can I have a …？

trainbear

B:Sure,here you are.planedollSorry,no.