第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形教案

設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上分離出面、研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)形與體的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展其空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：把面從體中提取出來，并能清晰地識(shí)別這些面。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件，大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧！（課件出示房子）師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會(huì)分分類嗎？（學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類）

二、操作感知，探索新知

1、自主操作師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。生1：我拿的是長(zhǎng)方體，這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，摸起來是平平的。生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來彎彎的。師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?生：(考慮后回答)有！師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說一種辦法，注意聽仔細(xì)，說過的辦法就不再說了。生1：我們是把長(zhǎng)方體放在紙上，照樣子剪下來。師：你的小手真靈巧。生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。師：你們的辦法真方便。生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡(jiǎn)單又實(shí)用的方法?，F(xiàn)在，請(qǐng)我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€(gè)立體圖形中找一個(gè)你最喜歡的，把它的一個(gè)面記在紙上，好嗎？（全班動(dòng)手畫圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?生：知道，有長(zhǎng)方形，正方形，圓。師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源與用途?；谶@一觀點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會(huì)面與體的關(guān)系，把面從體中提取出來。〗

2、幫圖形娃娃找房間師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形，正方形，圓形彩紙，請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。師：你能說說為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎？

三、鞏固延伸，實(shí)踐運(yùn)用師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒牵€有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示想想做做第2題)小組合作，全班交流。師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請(qǐng)大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。師：(課件出示一些交通標(biāo)志)這是我們?cè)诮稚铣３？吹降囊恍┙煌?biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢?

四、動(dòng)腦動(dòng)手，自我創(chuàng)造

1、圍一圍師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻韲粐?。?qǐng)你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）交流展示，說說你圍的是什么圖形。

2、畫一畫師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)！你們想不想來畫畫長(zhǎng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來畫一畫長(zhǎng)方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長(zhǎng)方形和正方形了。（課件示范畫長(zhǎng)方形的一條邊。）畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。

五、快樂游戲，鞏固深化師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?生1：能。我可以用圖形拼各種物體。生2：我還可以用圖形畫出其它物體。師：大家想的辦法都不錯(cuò)，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計(jì)最美麗。(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)

六、全課總結(jié)，活動(dòng)延伸今天你認(rèn)識(shí)了誰，你能來說一說嗎？請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)?！伎傇u(píng)〗認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把面從體中提取出來，并能清晰地識(shí)別這些面，而把面從體中提取出來也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識(shí)，我在設(shè)計(jì)的過程中，注意到了以下幾點(diǎn)：

1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂趣，學(xué)生在樂中學(xué)，趣中悟。

2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，自主操作，探索知識(shí)，充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn)，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法，發(fā)展求異思維，樹立自信心。

3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識(shí)別。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》精品教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》精品教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1、借助觀察、操作，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語言描述；

2、初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形；

3、學(xué)生在具體情境中，感受圖形美，愛護(hù)鳥類、環(huán)保意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的特征 知識(shí)基礎(chǔ)問題預(yù)設(shè)：什么為對(duì)邊? 教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征

教具學(xué)具準(zhǔn)備： 信息圖、鳥巢模型、紙片、直尺、三角板

一、創(chuàng)設(shè)情景，確立目標(biāo) 師:現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生回答：春天）

師:春天是個(gè)美麗的季節(jié)，作為小朋友，你想為春天做點(diǎn)什么事情？（學(xué)生暢所欲言）

出示信息圖：我們一起走入森林，看看小鳥在做什么？我們能為小鳥做點(diǎn)什么？（學(xué)生交流：做個(gè)鳥巢）

其實(shí)在鳥巢中也有許多的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們就共同來研究鳥巢中的數(shù)學(xué)問題。

1、今天老師就來和同學(xué)們一起做個(gè)鳥巢

2、怎樣做鳥巢呢？學(xué)生交流:要知道每一個(gè)面的形狀。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探索

（一）、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征

出示鳥巢模型,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,說一說怎樣做這個(gè)鳥巢？ 師：我也做了一個(gè)鳥巢，仔細(xì)看，它是由哪幾個(gè)面組成？ 生：上面、下面、前面、后面、左面、右面。師：六個(gè)面分別是什么圖形？(正面長(zhǎng)方形,側(cè)面正方形)學(xué)生交流:要想做鳥巢需要選擇長(zhǎng)方形、正方形

師：究竟什么樣的圖形是正方形？什么樣的圖形是長(zhǎng)方形？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征（板書課題）

1、那長(zhǎng)方形的邊有什么特征？ 出示長(zhǎng)方體鳥巢，研究長(zhǎng)方形的特征

（1）、讓學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)，說說什么樣的圖形是長(zhǎng)方形？（2）、教師向?qū)W生交代研究思路：下面我們一起研究長(zhǎng)方形有什么特征？請(qǐng)你拿出老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形紙片，量一量，折一折，研究一下長(zhǎng)方形有什么特征？在研究之前，老師教給你一 個(gè)知識(shí)，一般我們?cè)谘芯繋缀螆D形時(shí)，要從它的邊長(zhǎng)長(zhǎng)短、數(shù)量、角的形狀大小來研究。下面同學(xué)們就從這幾個(gè)方面來研究一下長(zhǎng)方形的特征，并且把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)交流一下。

（3）、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量、對(duì)折研究長(zhǎng)方形的特征（4）、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。生1：四條邊。（板書）

生2：上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。（板書）

學(xué)生演示測(cè)量過程，說出測(cè)量結(jié)果，并且與全班同學(xué)交流。師：除了用尺子量還有沒有其他的方法，可以說明長(zhǎng)方形的這 個(gè)特征？

生：我是用折的方法.讓學(xué)生演示折的過程，進(jìn)行全班交流。師：在幾何圖形中，兩條對(duì)著的邊我們稱它們是對(duì)邊，長(zhǎng)方形 的上下兩條邊是對(duì)邊，左右兩條邊是對(duì)邊，因此我們就可以說 長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

（5）、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形邊的名稱。在長(zhǎng)方形中，兩條長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)方 形的長(zhǎng)，兩條短邊叫做長(zhǎng)方形的寬。師：兩條長(zhǎng)相等嗎？?jī)蓷l寬相等嗎？為什么？

生：兩條長(zhǎng)相等，兩條寬相等，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（6）讓學(xué)生把對(duì)角的研究進(jìn)行匯報(bào)，全班交流。學(xué)生總結(jié)出：四個(gè)角都是直角。教師板書： 四個(gè)角都是直角。

根據(jù)研究長(zhǎng)方形的方法，讓學(xué)生試著自己研究正方形。

（二）、學(xué)習(xí)正方形的特征

現(xiàn)在拿出老師發(fā)給你的正方形紙片，你能否用研究長(zhǎng)方形的方 法來研究正方形的特征呢？并且比較一下正方形和長(zhǎng)方形有什 么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生獨(dú)立探究，然后進(jìn)行匯報(bào)，全班交流。結(jié)論：正方形中四條邊長(zhǎng)都相等。

學(xué)生匯報(bào)，交流正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)是：都有四條邊，都對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直 不同點(diǎn)是：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形不僅對(duì)邊相等，而且四條 邊都相等。

出示另一個(gè)鳥巢，緊接著出示六邊形 ,讓學(xué)生交流一下六邊形邊行的特征。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、猜一猜(讓學(xué)生搶答)有一塊紙板，有四條邊，四個(gè)角是直角你猜他是什么圖形？

2、下面我們做幾道題，來看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。(1)下面圖形中有幾個(gè)長(zhǎng)方形？有幾個(gè)正方形？(2)你能找出幾個(gè)長(zhǎng)方形？誰上來指一指？

(3)這兩個(gè)圖形被白紙蓋住了，你能猜猜是什么圖形嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)：以后咱們?cè)谂袛嘁粋€(gè)圖形是哪種圖形時(shí)，一定要觀察全部再判斷。

2、在長(zhǎng)方形下面畫○，在正方形下面畫※。

四、自我反思，總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)的怎么樣？ 讓學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，來提高自己的評(píng)價(jià)反思能力 教師小結(jié)：課下咱們?cè)谘芯磕硞€(gè)物體的組成時(shí)，就可以用 今天學(xué)過的知識(shí)來解決。

集體備課

自主備課

五、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的特征

長(zhǎng)方形的特征：邊：四條邊 對(duì)邊相等

（上下兩條邊一樣長(zhǎng),左右兩條邊一樣長(zhǎng)）

角：四個(gè)角都是直角

正方形的特征： 邊：四條邊都相等

五邊形、六邊形

角：四個(gè)角都是直角

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》精品教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》精品教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、在具體情景中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征即是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

（一）欣賞鳥巢,激發(fā)興趣

師:春天來了,小燕子從南方飛回來了.房前屋檐下,小燕銜泥忙做窩,楊柳樹枝上,喜鵲銜枝忙做窩.它們也想有個(gè)家.師:老師幫它們做了幾個(gè)鳥巢,請(qǐng)同學(xué)們看.（課件出示）師:鳥巢漂亮嗎?你想不想也來做一個(gè)? 師:做鳥巢還需要用到許多數(shù)學(xué)知識(shí),等我們學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí),同學(xué)們就會(huì)做了.（二）

出示課題,交代目標(biāo) 師:這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)圖形(板書課題)師:我們先來看1號(hào)鳥巢,它是什么形狀的?

師:2號(hào)鳥巢呢? 師:我們?cè)儆^察它們的面.師:1號(hào)鳥巢的前、后面和上、下面是什么圖形? 師:學(xué)生回答后在黑板上貼出一個(gè)長(zhǎng)方形.師:2號(hào)鳥巢的每個(gè)面是什么圖形?(貼出一個(gè)正方形)師:這節(jié)課我們主要研究長(zhǎng)方形和正方形的特征.師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),老師希望同學(xué)們大膽想像,積極動(dòng)手,自己研究出長(zhǎng)方形和正方形的特種.（三）

探究長(zhǎng)方形和正方形的特征

1、了解認(rèn)知情況

師:老師想請(qǐng)同學(xué)們說一說,你心目中的長(zhǎng)方形是什么樣子的? 師:正方形呢? 師:同學(xué)們說的這些特征到底對(duì)不對(duì)呢?我們動(dòng)手來驗(yàn)證一下.個(gè)人

2、驗(yàn)證:長(zhǎng)方形的特征 師:我們先來驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征

師:請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形紙,用自己喜歡的方法來驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征.師:哪位同學(xué)說一說,你是怎么驗(yàn)證的?(量一量

折一折)課件

師:用課件演示對(duì)邊相等.師:誰還有補(bǔ)充?

師:你是這么知道長(zhǎng)方形的4個(gè)邊都是直角的? 師:誰能完整地說一說長(zhǎng)方形有哪些特征?(學(xué)生說完后板書:有4條邊、4個(gè)直角、對(duì)邊相等)

3、明確“長(zhǎng)”和“寬”

師:長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊相等,相對(duì)的兩條長(zhǎng)邊叫長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”,相對(duì)的兩條短邊叫長(zhǎng)方形的“寬”,板書:長(zhǎng)、寬

4、驗(yàn)證:正方形的特征

師:同學(xué)們真聰明,自己研究出了長(zhǎng)方形的特征,我們就要這種方法,在小組內(nèi)接著研究正方形的特征.師:哪個(gè)小組向大家說一說,你們是怎樣驗(yàn)證的? 師:你對(duì)他們的折法有意見嗎? 師:對(duì)邊折只能說明對(duì)邊相等,不能證明四條邊都相等,還需要對(duì)角折,才能證明四條邊都相等.師:哪個(gè)小組還想補(bǔ)充?還有嗎? 師:誰把正方形的特征完整地說一說?(學(xué)生說完后板書:有4條邊、4個(gè)直角、4條邊都相等)同桌

（四）比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

師:同學(xué)們?cè)谘芯块L(zhǎng)方形和正方形的特征時(shí),你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方? 師:有什么不同的地方?(生說完后,師再?gòu)?qiáng)調(diào))師:先說給你的同桌聽一聽.（五）

認(rèn)識(shí)“五邊形”和“六邊形”

師:出示

, 這種圖形是長(zhǎng)方形嗎?為什么?

師:是正方形嗎?為什么? 師:象這種圖形是由4條邊組成的,我們叫它“四邊形”.師:長(zhǎng)方形和正方形是不是“四邊形”? 師:長(zhǎng)方形和正方形也是四邊形,它們是特殊的“四邊形”.師:出示五邊形,象這種圖形,你能給它起個(gè)名字嗎?(板書:五邊形)師:出示六邊形,這種圖形呢?(板書:六邊形)

（六）針對(duì)性練習(xí)

1、快速搶答:正確判斷是什么圖形?你是怎么判斷的?

2、圖片欣賞:說一說由哪些圖形組成

3、找身邊的物體的面

師:在日常生活中,你見過哪些物體的面是長(zhǎng)方形的?正方形的?五方形的?六方形的? 師:請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)有心人,平時(shí)多觀察物體面的形狀.4、想一想,最少用幾根小棒擺一個(gè)正方形?請(qǐng)你用手中的小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形?

5、你能找出幾個(gè)長(zhǎng)方形?

6、猜猜看?猜對(duì)了嗎?

7、這樣能看出嗎?觀察全部再判斷.8、我會(huì)分:按要求摘下來,貼在黑板上.師:老師準(zhǔn)備了幾種圖形,請(qǐng)你按要求摘下來,并貼在黑板上.9、把手中的長(zhǎng)方形變正方形,正方形變長(zhǎng)方形.10、在方格紙上,用學(xué)過的平面圖形拼一幅畫!(畫完后展示幾個(gè)同學(xué)的作品)

（七）總結(jié)評(píng)價(jià)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 師：你覺得這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？ 師：老師覺得同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒！

（八）、進(jìn)行情感教育

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí),還認(rèn)識(shí)了五邊形和六邊形,就可以做鳥巢了.鳥是人類的朋友,我們要愛護(hù)鳥類,做保護(hù)鳥類的小衛(wèi)士.星期天的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做幾個(gè)鳥巢,為鳥類獻(xiàn)上一份愛心,好嗎? 板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形的特征

長(zhǎng)方形：有四條邊，相對(duì)的兩條邊相等;有四個(gè)直角，四個(gè)角都相等 正方形：有四條邊，四條邊都相等;有四個(gè)直角，四個(gè)角都相等 教學(xué)反思：

《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》這一課，學(xué)生在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了的圖形，本節(jié)課主要讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，自主探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

在課的一開始，我就借助課本主題圖---做鳥巢，讓學(xué)生激起做鳥巢的欲望。然后，借助長(zhǎng)方體學(xué)具，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)面的形狀，從而引出對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。趁此，我發(fā)出提問：關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形你都有哪些了解？根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)一步探究長(zhǎng)方形與正方形的特征。這樣，就讓學(xué)生順其自然的就接近了新知。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的操作活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：通過“量一量”、“折一折”和“比一比”這些活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同。在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形和正方形的特征后，出示釘子板，讓學(xué)生在釘子板上圍出不同的長(zhǎng)方形和正方形，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知，同時(shí)很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生們展示自己。這樣，既讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，也進(jìn)一步拓展加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生自然的成了學(xué)習(xí)的主人，有效地提高了主動(dòng)探索、解決問題的能力。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充足的用眼看、用手做、用嘴說、用耳聽、用腦想的時(shí)間和空間，提高了自主探索的時(shí)效性。

在這節(jié)課中還存在著不足之處：在利用學(xué)具驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生操作之前對(duì)于工具的使用沒有交待到位，導(dǎo)致部分學(xué)生操作時(shí)無從下手，為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)組的學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗(yàn)證的時(shí)間過長(zhǎng)，影響了后面的練習(xí)。

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，在指導(dǎo)、引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配學(xué)生活動(dòng)的步伐，要善于調(diào)控?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間要心中有數(shù)。這樣，才能使自己的設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的作用。

第四篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

一．教學(xué)目標(biāo): 1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特征。

2．通過操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨(dú) 立探詢問題的能力。

3．增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成 功的喜悅。

二．教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。

三．教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。四．教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片和正方形紙片 五．教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)思

1、師:機(jī)器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個(gè)機(jī)器人，大家請(qǐng)看（課件出示），不過我要我問的是：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長(zhǎng)方形、正方形、圓形。

師：請(qǐng)同學(xué)們具體說一說哪部分是長(zhǎng)方形？哪部分是正方形？

生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長(zhǎng)方形。頭、手、腳是正方形。師：生活中還有哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是長(zhǎng)方形。生2：地板磚、手帕是正方形。生3：鉛筆盒的面。

生4：教室窗戶上的玻璃表面。??

（師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長(zhǎng)方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的等。只要學(xué)生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵(lì)。例如“你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等”。）

2．小結(jié)導(dǎo)入：原來生活中有這么多長(zhǎng)方形、正方形，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們周圍。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

（二）探究新知 1.探索長(zhǎng)方形的特征（1）猜一猜

師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形紙, 大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？

生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。

生2：它的四個(gè)角都是直角。（師把學(xué)生的猜想記錄到黑板上。）

師：你們的這些猜想到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法來驗(yàn)證嗎？（2）驗(yàn)一驗(yàn)

請(qǐng)你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。

（1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師巡視。

（2）匯報(bào)交流。師：誰愿意向大家匯報(bào)一下你的做法？

匯報(bào)時(shí)要說清楚你是用什么方法驗(yàn)證的？得出的結(jié)論是什么？

生：我是用直尺來量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對(duì)邊。）

生：我用折的方法知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。（適時(shí)提問：長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？）

生：我用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）（3）小結(jié)

小結(jié)：剛才，同學(xué)們用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比的方法通過自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了：長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等：有四個(gè)角，都是直角,這就是長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)。

談話：現(xiàn)在你能對(duì)你的同桌再介紹一下長(zhǎng)方形嗎？

談話：為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開，得他們起個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（較長(zhǎng)的一組邊就叫做長(zhǎng)，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。）2.探索正方形的特征

（1）師：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)大家找到了，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？請(qǐng)大家先在小組里猜一猜，說一說。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。（2）匯報(bào)結(jié)果。

生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。

生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）

（3）小結(jié)：老師真為大家感到高興，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了正方形的特點(diǎn)：正方形的四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長(zhǎng)都叫做邊長(zhǎng)（板書：邊長(zhǎng)）

談話：現(xiàn)在你能詳細(xì)介紹一下正方形嗎？（指名介紹）3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形和正方形的特征,那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的地方和不同的地方呢？

板書：相同點(diǎn)：四條邊 四個(gè)角 每個(gè)角都是直角

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 正方形四條邊相等

（2）說明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以我們說：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

（三）鞏固應(yīng)用

師：同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么老師現(xiàn)在想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！

師：好，請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功！

（課件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）

1．長(zhǎng)方形有

（四）條邊，（四）個(gè)角；對(duì)邊（相等），四個(gè)角都是（直角）2．正方形有

（四）條邊，（四）個(gè)角；四條邊都（相等），四個(gè)角都是（直角）師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如“你真棒！”“第一關(guān)你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。接下來請(qǐng)同學(xué)們巧奪第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！（課件出示）

第二關(guān)：慧眼識(shí)圖，眼疾手快！

判斷下列各圖是不是長(zhǎng)方形、正方形？

形式：采取開火車的方式進(jìn)行，同桌一人回答“是或不是”，一人判斷“正確或錯(cuò)誤”，個(gè)別地方教師適當(dāng)要求學(xué)生說：“為什么？”例如圖5為什么不是長(zhǎng)方形？等。

師在學(xué)生回答完畢后，說：“能獨(dú)立闖過這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。”生拍手說：“嘿！嘿！我真棒！”

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？ 生：想！

師：那么請(qǐng)同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧?。ㄕn件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！

1、照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。

形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。

2、我能用小手畫出美麗的圖形。

在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。①學(xué)生獨(dú)立用彩筆在方格紙上畫。②上臺(tái)展示作品。

③評(píng)價(jià)：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！

3、我會(huì)動(dòng)腦折出最大的正方形。用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)最大的正方形。①學(xué)生獨(dú)立折。②互相幫助折。

③找個(gè)別學(xué)生演示折的過程。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝?。ㄕn件出示）長(zhǎng)方形有（）個(gè)，正方形有（）個(gè) 形式：小組合作交流。要求：先具體指出哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？

生1：長(zhǎng)方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。生2：長(zhǎng)方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。

師：同學(xué)們到底哪組數(shù)得對(duì)呢？請(qǐng)看大屏幕（課件演示）數(shù)對(duì)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)！

過渡語：同學(xué)們真聰明！連闖4關(guān)，小刺猬“咕咚”都想問候大家了：“今天你們學(xué)的快樂嗎？ 生：快樂！

師：為什么快樂？

生1：通過學(xué)習(xí)我知道了長(zhǎng)方形、正方形的特征。

生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。生3：?? 生4：??

四、總結(jié)收獲 同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識(shí)，我也很快樂，謝謝大家！

第五篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教案

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

基礎(chǔ)目標(biāo)： 大部分學(xué)生（B 類）在經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程中，探索并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作的意識(shí)和能力。

拓展目標(biāo)： 通過觀察、動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)部分學(xué)生（A 類）解決問題的策略和探究的意識(shí)、創(chuàng)新能力。

教具：多媒體，長(zhǎng)方形，正方形紙

學(xué)具：每人一張長(zhǎng)方形，正方形紙，三角板，直尺，數(shù)學(xué)書 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

師：回憶一下，我們以前都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？ 生：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形??

師：仔細(xì)觀察，你知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??

師：看來，長(zhǎng)方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，專門研究他們的邊、角有什么特征？

板書揭題：長(zhǎng)方形和正方形

二、自主探索，構(gòu)建新知

師：請(qǐng)拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形，仔細(xì)觀察，先猜一猜它們的邊有什么特點(diǎn)，角又有什么特點(diǎn)？同桌可以相互討論一下。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書猜測(cè)的情況。（由于是猜測(cè)，所以在每一條特征后加“？”。）

師：剛才這些都是大家的猜測(cè)。（板書：猜測(cè)）結(jié)論是否正確，還需要用科學(xué)的方法去驗(yàn)證。每人先選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，選長(zhǎng)方形的同學(xué)向大家示意一下，請(qǐng)你利用自己手邊的工具，去驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形的對(duì)邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？選擇正方形的同學(xué)，請(qǐng)你也選擇自己的方法驗(yàn)證一下正方形的四條邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？你可以選擇獨(dú)立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰的想法多。（板書：驗(yàn)證）

學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證。

師：誰來匯報(bào)一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗(yàn)證的？

生：（演示）我選擇長(zhǎng)方形，我通過量的方法，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形??

板書：量、折、比

師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？

生：共同的地方是它們的四個(gè)角都是直角。

師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請(qǐng)你來判斷一下幾號(hào)是長(zhǎng)方形，幾號(hào)是正方形？一起再來認(rèn)識(shí)一下其他的圖形。

師：大家課前還準(zhǔn)備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？說一說你是怎么選擇的？其實(shí)只要大家在學(xué)習(xí)中善于觀察，善于聯(lián)系，就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

師：就像每個(gè)小朋友都有自己的的名字一樣，長(zhǎng)方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。你能很快的從書上找到答案嗎？

學(xué)生齊讀，指名說一說長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么區(qū)別。師：能在老師給你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形紙上把名稱添上嗎？

師：同學(xué)們的腦子真靈活，不知道你的手巧不巧？接下來我們來個(gè)小比賽好不好？請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形，看看誰能用最快的速度把這個(gè)長(zhǎng)方形折出一個(gè)最大的正方形？（想想做做3）

師：（想想做做4）先自己拼一拼，并說一說你能想到幾種拼法？拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？正方形的邊長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生獨(dú)立完成想想做做5

三、拓展應(yīng)用，鞏固升華

師：其實(shí)早在二千多年前，古代對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了精確的記載。古埃及金字塔的底部就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形，我國(guó)從秦朝開始皇帝用的書簡(jiǎn)，玉璽等，它們的面一般都會(huì)選擇長(zhǎng)方形或正方形，更不用說，我國(guó)對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)比西方早了整整兩千年，聽到這，你有什么感受？

即便現(xiàn)在我們?nèi)祟惿畹拿總€(gè)角落里，長(zhǎng)方形和正方形也在扮演著重要的角色，成為了美的化身?。ǘ嗝襟w演示）

四、全課總結(jié)

師：在這悠揚(yáng)的音樂聲中，說一說今天這堂課你有什么收獲？今天還學(xué)到了一種新的學(xué)習(xí)方法，先??

板書：

長(zhǎng)方形 和 正方形

長(zhǎng)

邊長(zhǎng) 猜測(cè)

寬

驗(yàn)證

邊：

對(duì)邊相等

四條邊相等

角：

四個(gè)角是直角

四個(gè)角是直角

結(jié)論量折

比