第一篇：教案《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》

教案《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》（人教版）

一、教材內(nèi)容：

美術(shù)

一年級

下冊 第三課：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)（人教版）

二、教材分析： 教學(xué)重點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫中。

教學(xué)難點(diǎn) 及解決方法：

教學(xué)難點(diǎn) ：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

三、學(xué)生分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，部分學(xué)生還做好了課前預(yù)習(xí)。但是，大多數(shù)學(xué)生的立體思維能力不高。學(xué)習(xí)本課比較吃力，應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)。

四、設(shè)計(jì)理念：

通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

五、教學(xué)目標(biāo) ：

德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好，充分認(rèn)識“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語）。教學(xué)知識點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點(diǎn)：鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

六、教具準(zhǔn)備：

自制教具、風(fēng)景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）

七、教學(xué)方法： 探究學(xué)習(xí)法

八、課時安排： ２課時

九、教學(xué)過程 ： 室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們好，老師近日畫了一張風(fēng)景畫，大家想不想看一看？ 學(xué)生（齊聲）：想。

（老師展示風(fēng)景畫：畫中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

老師：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）

（老師對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）

學(xué)生：我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學(xué)習(xí)一下如何畫出美麗的景色好嗎？

學(xué)生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

老師：那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？

（學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）

（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）

（各小組相互取長補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）（最后，老師將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）

學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結(jié)邊板書，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）室外課： １、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。▽W(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

（此時，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來）２、學(xué)生分組開始校園寫生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評析，老師點(diǎn)評總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

十、板書設(shè)計(jì) ：

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

上下、左右、前后——三度空間

上下、左右、？—————二度空間轉(zhuǎn)換到

1、前后遮擋表現(xiàn)法

（大多數(shù)寫生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法

（一些裝飾畫）

下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法

（《最后的晚餐》）

近大遠(yuǎn)小

4、移動式的表現(xiàn)法

（《清明上河圖》）

視域廣闊

十一、教學(xué)反思： 校園寫生課符合新課程理念學(xué)生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。

第二篇：《手繪線條圖像物象空間的表達(dá)》教案

課

題：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

課

時：1課時

課

型：造型表現(xiàn)課 授 課 人：劉秀艷 授課時間：2013.9.24 授課對象：初中八年級 教材分析：本課的內(nèi)容介紹，主要讓學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法和培養(yǎng)學(xué)生對生活的細(xì)微觀察并發(fā)現(xiàn)生活隨處可見的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點(diǎn)

知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的美 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過圖片說明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時運(yùn)用所需要解決的難點(diǎn)

2、學(xué)法：學(xué)生通過教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過實(shí)踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法，在實(shí)踐中需要教師指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：課本、圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、A4紙、黑或藍(lán)或彩色筆 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，引入新課

展示一些生活中隨處可見的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。通過剛才觀看的圖片，問：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）

如果讓你來表現(xiàn)，你會用什么樣的方法？

我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書課題）

（二）講授新課：

1、什么是物象空間？

空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間

物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運(yùn)動場、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象空間呢？ 清晰、簡潔、美觀、實(shí)用性。

表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計(jì)、建筑、漫畫、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書，自主探究，找生回答,教師詳解）（1）前后遮擋法

畫面前面的景象遮擋后面的景象，來表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。（2）焦點(diǎn)透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）

利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。透視的兩種方法：平行透視、成角透視

（3）物象上下安排法（平擺式方法）

不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫中有一種裝飾效果。

平擺在畫面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點(diǎn)透視法（游移式的表達(dá)方法）

在表現(xiàn)很大的空間時，不是站在一個地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時可采用邊走邊畫的方式。中國山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）

通過個人的想法來畫出物象，包含了很多個人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：

回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點(diǎn)是透視的表達(dá)方法。

由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。

通過欣賞書中的圖片，加深學(xué)生對物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問鞏固：

1、你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

2、看課本11頁學(xué)習(xí)建議1題

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）

請選擇一種合適的空間表達(dá)方法，畫出教室布置圖或宿舍布置圖 要求：1.選取一個主題 2.畫面要具有空間感和美感）

（六）作品展示（自評、互評）

（七）小結(jié)

本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開闊了你們的視野，增強(qiáng)了你們的動手、動腦能力。同時我們欣賞了很多繪畫圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（八）板書設(shè)計(jì)

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

1、物象上下安排法（平擺式）下邊近、上邊遠(yuǎn)

2、前后遮擋法 前后、遠(yuǎn)近關(guān)系

3、焦點(diǎn)透視法近大遠(yuǎn)小

4、散點(diǎn)透視法（游移式）視域廣闊

（九）教學(xué)反思：

第三篇：手繪線條圖像—物象空間的表達(dá)教案反思

課 題：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

課 時：1課時

課 型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解物象空間的表達(dá)方法的基本認(rèn)識，特別掌握透視的表達(dá)方法。

2、了解空間的表達(dá)方法的特點(diǎn)

知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并學(xué)會運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中隨處可見的美 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握物象空間表達(dá)的方法及運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生準(zhǔn)確掌握物象的透視表達(dá)和手繪能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)加指導(dǎo)

1、教法：通過圖片說明，讓學(xué)生了解物象空間的基本表達(dá)方法，舉例并說明關(guān)于物象空間表達(dá)方法上的典型特征和表達(dá)時運(yùn)用所需要解決的難點(diǎn)

2、學(xué)法：學(xué)生通過教師講解了解了本課的基本內(nèi)容，通過實(shí)踐可以使學(xué)生得到學(xué)以致用，學(xué)會運(yùn)用物象空間的表達(dá)方法，在實(shí)踐中需要教師指導(dǎo)。教具準(zhǔn)備：課本、圖片

學(xué)具準(zhǔn)備：課本、圖還本、鉛筆

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，引入新課

展示一些生活中隨處可見的物象，讓學(xué)生感受生活中處處充滿美。通過剛才觀看的圖片，問：我們用什么樣的表達(dá)方法表現(xiàn)生活中的美呢？（線、空間、色彩）（討論）

如果讓你來表現(xiàn)，你會用什么樣的方法？

我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何用手繪線條圖像對物象空間進(jìn)行表達(dá)（板書課題）

（二）講授新課：

任務(wù)一：什么是物象空間？

空間是物質(zhì)世界存在的一種客觀形式。上下、左右、前后----三度空間

物象空間是指包含有具體事物的三維立體空間。例如：我們上課的教室被稱作室內(nèi)空間。運(yùn)動場、花園等稱為室外空間。

2、為什么要運(yùn)用手繪線條表達(dá)物象空間呢？ 清晰、簡潔、美觀、實(shí)用性。

表現(xiàn)的方面：廣告、設(shè)計(jì)、建筑、漫畫、裝潢等。

3、物象的表達(dá)方式：（學(xué)生先看書，自主探究，找生回答,教師詳解）

（1）前后遮擋法

畫面前面的景象遮擋后面的景象，來表達(dá)前后、遠(yuǎn)近的關(guān)系。

（2）焦點(diǎn)透視法（近大遠(yuǎn)小表達(dá)方法）

利用近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律來表現(xiàn)空間關(guān)系，是符合人們直觀感受的一種表達(dá)方法。

透視的兩種方法：平行透視、成角透視（3）物象上下安排法（平擺式方法）

不考慮物象的透視關(guān)系，在繪畫中有一種裝飾效果。平擺在畫面上的物象，下面表示近，上面表示遠(yuǎn)（如表示前院后院，樓上樓下等）

（4）散點(diǎn)透視法（游移式的表達(dá)方法）

在表現(xiàn)很大的空間時，不是站在一個地方能看的到的，如表達(dá)街道從東道西，山底下到山頂上的景物，這時可采用邊走邊畫的方式。中國山水風(fēng)景中常采用此法。表現(xiàn)超視域的廣闊空間。

（5）主觀式的表達(dá)方法（知道即可）

通過個人的想法來畫出物象，包含了很多個人的思想和看法。

（三）領(lǐng)學(xué)生回顧剛才的內(nèi)容：

回顧五種表達(dá)方法，充分理解表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容，重點(diǎn)是透視的表達(dá)方法。

由于在平面上表現(xiàn)空間，是通過物象之間的位置與前后關(guān)系呈現(xiàn)的，所以這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的。

通過欣賞書中的圖片，加深學(xué)生對物象空間表達(dá)的幾種方法的印象，為稍后的練習(xí)做準(zhǔn)備。

（四）提問鞏固：

1、你認(rèn)為哪種方法表現(xiàn)空間最好？你喜歡哪種表現(xiàn)方法？

（五）課堂練習(xí)（教師巡回輔導(dǎo)）

請你以建筑或風(fēng)景圖片作為繪畫素材，用你的線條進(jìn)行物象空間的藝術(shù)表現(xiàn)

要求：畫面要具有空間感和美感

（六）作品展示（自評、互評）

（七）小結(jié)

本節(jié)課進(jìn)行了手繪線條圖像---物象空間的表達(dá)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了五種表達(dá)物象的方法，開闊了你們的視野，增強(qiáng)了你們的動手、動腦能力。同時我們欣賞了很多繪畫圖片，陶冶了情操。這節(jié)課對我們的以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

（八）板書設(shè)計(jì)

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

1、物象上下安排法（平擺式）下邊近、上邊遠(yuǎn)

2、前后遮擋法 前后、遠(yuǎn)近關(guān)系

3、焦點(diǎn)透視法近大遠(yuǎn)小

4、散點(diǎn)透視法（游移式）視域廣闊

（九）教學(xué)反思：

本課是手繪線條圖像表達(dá)的又一種表達(dá)形式——空間物象的表達(dá)，對于學(xué)生來說這是一個全新的內(nèi)容?！翱臻g”的概念，大多數(shù)學(xué)生的感覺是似懂非懂，如果給它下義的話，學(xué)生們會感到更加復(fù)雜。所以，課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中我盡可能多地采用自己的語言加以分析，學(xué)生們理解起來，容易了許多。而物象空間的表達(dá)方式，我也是采取多是使用圖例，少使用定義性的文字，清晰明了、效果很好。

第四篇：《手繪線條圖像----物象空間的表達(dá)》教學(xué)反思

《手繪線條圖像----物象空間的表達(dá)》教學(xué)反思

牛古吐中學(xué)

劉秀艷

無論“表達(dá)主觀理解的方法”，還是“平擺式空間表達(dá)方法”，這類個性化的空間表達(dá)作品很多，有的也很有趣，這種畫面空間的表達(dá)通常很原始、稚拙、天真，就是我們常見的幼兒畫中對空間的認(rèn)識、理解與表達(dá)，非常幼稚可愛。顯然是沒有透視知識支撐所致。通過這課知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給學(xué)生明確地指出那些幼稚、原始的圖像空間表達(dá)方法，就一種現(xiàn)象來講，應(yīng)該讓它從此課后成為過去，而使自己對空間的繪畫表達(dá)語言成熟起來。但就一種個性化空間表現(xiàn)方法來講，應(yīng)該做到有意識地用，且采用得當(dāng)，要有利于畫面獲得某種藝術(shù)效果，否則，就會總是幼稚，更顯無知。

課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對于學(xué)生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學(xué)生具有自信心，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

通過這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的成長需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。

2013-09-24

第五篇：《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》說課稿

《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》說課稿

白山市第六中學(xué)—韓毅

各位評委老師好、我說課的內(nèi)容是人美版教材八年級下冊第2課《手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一課是在訓(xùn)練學(xué)生手繪線條圖像表達(dá)能力的同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空間，并用有個性的繪畫方式表現(xiàn)空間。教材中選取了各種不同空間表達(dá)方式的繪畫作品做示范，引導(dǎo)學(xué)生理解空間，感受不同的空間表達(dá)方式體現(xiàn)出的不同美感，并有各自獨(dú)特的畫面效果

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課教材特點(diǎn)，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過對生活中物象空間的觀察和感受，使學(xué)生對“空間”是物質(zhì)世界的存在形式有深刻的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)世界正確的認(rèn)知觀。

（2）在理解三維空間這個概念的基礎(chǔ)上，會用豐富的線條，用一定的表達(dá)方式表現(xiàn)空間，表達(dá)自己對空間的理解和感受。

（3）通過欣賞，感受生活中的美，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力。通過動手實(shí)踐，提高學(xué)生的表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

理解空間的概念和空間的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出有個性的空間世界，充分發(fā)揮想象力，把自己對空間的理解展示出來。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了手繪線條圖像表達(dá)的訓(xùn)練，能夠比較熟練地用手繪線條的形式表達(dá)物象空間。七年級學(xué)生已經(jīng)具備較好的觀察能力和形象思維能力，通過老師的正確引導(dǎo)，能夠理解空間的概念，并會用一定的方式來表現(xiàn)生活中的空間。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中我采用談話法、比較分析法、問答法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué).在學(xué)法上，由教師引導(dǎo)通過學(xué)生欣賞、比較、感受、思考、討論、動手實(shí)踐等方法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。

四、教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入，揭示課題

小華想重新布置一下自己的房間，你能幫他畫一個居室設(shè)計(jì)圖嗎？出示房間及主要物體的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用簡練的線條畫出房間設(shè)計(jì)圖，表現(xiàn)出各物體之間的位置關(guān)系、空間關(guān)系。指出這屬于室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，教師講解：空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來，因此又叫三維空間。我們生活在空間中，和周圍所有物體都發(fā)生著前后、左右或者是上下的位置關(guān)系。那么怎樣在平面的紙上表現(xiàn)立體的空間呢？導(dǎo)入本課，揭示課題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過生活中的一個實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生初步感受空間，理解空間，體驗(yàn)用線條表 達(dá)物象空間的樂趣，理解我們就生活在一個空間的世界。最后的提問，把話題由生活中的空間引向了繪畫中的空間，啟發(fā)學(xué)生帶著問題進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)。

2、欣賞作品，暢談感受

欣賞幾幅表現(xiàn)物象空間的繪畫作品，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，教師提問啟發(fā)：這些作品風(fēng)格有何不同？分別是怎樣來表現(xiàn)物象空間的？學(xué)生互相說說自己的感受，然后讓幾名學(xué)生代表發(fā)言，教師給予鼓勵，并補(bǔ)充講解。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受繪畫中的空間，以及豐富的繪畫表達(dá)形式。讓學(xué)生互相談感受，營造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生更放松的去感受，并表達(dá)自己的想法。

3、歸納知識，突出重點(diǎn) 指出：物象空間的表達(dá)方式是多種多樣的，我們來看看這些作品分別用了什么樣的表達(dá)方式？

欣賞，設(shè)問：這些作品表現(xiàn)了哪些物象？怎樣來表現(xiàn)他們的空間關(guān)系和位置關(guān)系？給了你什么樣的視覺感受？學(xué)生欣賞，根據(jù)老師提出的問題小組討論，然后小組派代表發(fā)言，教師補(bǔ)充并引導(dǎo)學(xué)生歸納出物象空間的幾種表達(dá)方法。教師總結(jié)這幾種表達(dá)方法，并分別講這幾種表達(dá)方法各有何特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞，設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生理解并歸納出物象空間的表達(dá)方法，引出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)，并體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的的主體地位。

4、深化知識，思考延伸

欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，說說主要用了什么樣的表達(dá)方法。學(xué)生回答，教師提醒：這幾種物象空間的表達(dá)方式并不是孤立存在的，是相互聯(lián)系的。設(shè)計(jì)意圖：

通過欣賞同齡人的作業(yè)，使學(xué)生對剛學(xué)過的知識有進(jìn)一步的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，增強(qiáng)自信心。提出的思考題，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識表達(dá)自己的感受，表現(xiàn)個性，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新。

5、大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮

教師提出作業(yè)要求：請選擇一種合適的空間表達(dá)方法，寫生校園風(fēng)景（教室一角或校園一角），要求畫面應(yīng)具有空間感和美感。設(shè)計(jì)意圖：

給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，大膽創(chuàng)造，但還要引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)空間感和美感，表現(xiàn)個性，突破難點(diǎn)。

6、課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)結(jié)束語：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了關(guān)于物象空間表達(dá)的知識，并能用不同的方式表現(xiàn)空間，表現(xiàn)美，我相信只要你們做個有心人，一定能發(fā)現(xiàn)身邊更多的美，并能用你們靈巧的雙手創(chuàng)造美來豐富你們的生活，使每一天都更加美麗。

五、教學(xué)理念

本課通過美術(shù)教學(xué)活動，喚起學(xué)生對生活中空間的感受，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條的形式去表現(xiàn)生活中的空間，表達(dá)感受，表現(xiàn)情感，使美術(shù)課堂貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生領(lǐng)會美源于生活，并會在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

本課從導(dǎo)入，到欣賞、感受和表現(xiàn)，都盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師用提問、談話等方式引導(dǎo)學(xué)生全過程參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)了學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等各方面的和諧發(fā)展。