第一篇：漢字的聯(lián)想教案

漢字的聯(lián)想教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力，激發(fā)民族自豪感。

2.技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)文字的造型美感，了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

3.情感目標(biāo)：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法，用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。

2、難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入——了解中國(guó)漢字的歷史

1、游戲猜字：

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪唤M神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示山、目的象形文字）

師：你為什么這么猜呢？

師：我們來看看是不是：（出示圖片、對(duì)應(yīng)的漢字）

師：同學(xué)們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、教師介紹象形字的起源 師：我國(guó)出土最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。

師：經(jīng)過幾千年的演化之后，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了。它是最富有內(nèi)涵的字，每個(gè)字都給我們帶來了豐富的聯(lián)想。

3、出示課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《漢字的聯(lián)想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術(shù)字。

（二）新授——學(xué)習(xí)聯(lián)想方法

1、學(xué)習(xí)字義聯(lián)想法

師：昨天有一個(gè)人在夢(mèng)里告訴老師說他練成了一套“變字大法”，（出示孫悟空出場(chǎng)動(dòng)畫）他就是會(huì)七十二變的孫悟空。今天，孫悟空來到了我們課上，帶我們一起去研究變字大法。

（1）、師：（出示“果”），看，孫悟空來到了花果山，它吹了一口仙氣，果字發(fā)生了什么變化呢？（把木變成了一果樹，書上還飛來了兩只小鳥。）

（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孫悟空最愛吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也變了。香蕉是怎么變的？

師：原來是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫。我們根據(jù)字的意思聯(lián)想到許多相關(guān)的事物，用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫或某個(gè)部分，這就叫做字義聯(lián)想。（出示板書：字義聯(lián)想）

2、師：根據(jù)字義聯(lián)想老師也變了幾個(gè)小魔術(shù)，我們一起來看看（點(diǎn)擊課件）

（1）、出示“油”，這是（油）字，看老師變了。（出示花生拼貼的）老師是怎么變的？（用三棵花生代替了三點(diǎn)水）這樣更能清晰的表達(dá)這個(gè)字的意思，也許這里的油字強(qiáng)調(diào)了我是（花生油）

（2）、出示變體字“甜”。甜字有什么變化呢？用蘋果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思??？（甜）師：除了蘋果甜，還有什么甜啊？可以用辣椒嗎？（原來和文字相關(guān)的事物才可以用來裝飾這個(gè)字，這才叫字的聯(lián)想呀）

（3）、出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？矗窃趺醋兊?？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關(guān)的事物代替文字的某個(gè)筆畫，也可以代替文字的（某個(gè)部分）。

（4）、出示變體字“爬”,什么在爬呀？（小蝸牛在爬）；小蝸牛會(huì)往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹葉、花朵等）

3、學(xué)生分組“變字”

（1）、師：看了這么多設(shè)計(jì)巧妙的美術(shù)字，你們想不想變？老師準(zhǔn)備好了4個(gè)字，（出示鳥、秋、雨、電四個(gè)字）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們來一場(chǎng)比賽吧！4-5人為一小組變一個(gè)字，大家同心協(xié)力，比一比哪一組更快、更有創(chuàng)意。

（2）、小組評(píng)價(jià)，找出最有創(chuàng)意的字，說一說自己更好的想法，表?yè)P(yáng)變字精彩的小組。

4、學(xué)習(xí)夸張變形法

師：同學(xué)們的想象力真令老師佩服，連孫悟空都為我們叫好。

（1）、出示漢字“圓規(guī)”，再播放動(dòng)畫?？?，他的手一指，“圓規(guī)”變得怎么樣了？（變得更圓了）

（2）、（出示漢字“胖”）（播放動(dòng)畫）他不停的打氣，“胖”發(fā)生了什么變化呢？（變得更胖了），他還想到了（豬很胖）

師：孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，這叫什么變形方法呢？（夸張變形）師：夸張變形就是根據(jù)字的意思把字的筆畫進(jìn)行夸張變化（板書：夸張變形）

（3）、師：下面老師要考考大家，這是“折”字，你怎么把它夸張變形呢？（把豎鉤、撇、豎畫成折線，象被折斷了一樣）我們一起來看看（出示“折”變體字）

師：這是“悲”字，怎么進(jìn)行夸張變形呢？（把點(diǎn)換成了眼淚）哦，悲傷得流淚了。我們來看看這是怎么變的：把心字底換成（哭臉）（出示“悲”的變體動(dòng)畫）

（4）、師：大家真聰明，一學(xué)就會(huì)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，孫悟空還帶來了一幅精美的圖片。

師：你發(fā)現(xiàn)什么變化嗎？說說好在哪里。（出示“雨傘” 變體字）（用雨滴、傘把代替了一些筆畫，兩個(gè)小人在躲雨）

師：這幅圖添加了什么做背景？（雨）整幅圖以什么顏色為主呢？（藍(lán)色）換成紅色好不好？

師：我們?cè)谘b飾字體時(shí)，可以配上適當(dāng)?shù)念伾部梢蕴懋嫳尘啊?/p>

（三）學(xué)生創(chuàng)作：

師：大家想不想和孫悟空一樣，設(shè)計(jì)出漂亮的美術(shù)字來呢？現(xiàn)在請(qǐng)你發(fā)揮奇思妙想，也來超級(jí)變變變吧。（出示孫悟空“變”字動(dòng)畫）

師：老師為你們準(zhǔn)備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）請(qǐng)每組從一豎排中挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來變形。

（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

（五）作業(yè)評(píng)價(jià)

1、師：請(qǐng)變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應(yīng)的位置（分好四組）

2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。

3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

（六）小結(jié)拓展

1、師：今天真是大豐收，同學(xué)們的創(chuàng)意太妙了！瞧，孫悟空有話對(duì)我們說呢。（播放動(dòng)畫：小朋友們，你們今天的表現(xiàn)真棒，我甘拜下風(fēng)）

2、師：你在哪里見過這些字的聯(lián)想嗎？老師也找了一些：比如電影招貼畫《冰河世紀(jì)》，廣告牌“pisa”，過年時(shí)貼的“?！弊?，我們的雜志封面《貓和老鼠》上，都有字的聯(lián)想。

3、師：那這些字的聯(lián)想對(duì)我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環(huán)境、美化我們的生活）

4、師：希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？

（七）、板書設(shè)計(jì)

字義聯(lián)想 字形聯(lián)想 夸張變形

第二篇：漢字的視覺聯(lián)想教案

四年級(jí)美術(shù)《漢字的視覺聯(lián)想》說課稿

一、教材分析：

《漢字的視覺聯(lián)想》是冀教版四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第1課的內(nèi)容。屬于設(shè)計(jì) 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課由文字的演變?nèi)胧?，以生?dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練體驗(yàn)課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師應(yīng)緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。

二、設(shè)計(jì)理念：

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我們的課堂要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨(dú)特性的作品。本課就是基于這些理念，通過教師創(chuàng)造性地處理教材，再通過課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng)作熱情?；谝陨蠈?duì)教材的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)理念，我初步設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)文字的演變過程。

2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：

用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對(duì)同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：（1）、蠟筆或水彩筆等會(huì)繪畫工具，8K素描紙。

三、教學(xué)流程：

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)成了“猜字導(dǎo)入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——?jiǎng)?chuàng)意指導(dǎo)、作品構(gòu)思——自由創(chuàng)作、多維評(píng)價(jià)——聯(lián)系生活、延伸拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）猜字導(dǎo)入，揭示課題：

新課標(biāo)中提出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，本課我通過猜字游戲，使孩子們初步認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色，并為祖國(guó)文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，揭示了課題。

（二）“秋”字為例，探索方法：

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在這一環(huán)節(jié)，我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個(gè)解決本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

1、根據(jù)字意字形聯(lián)想。

①出示“秋”字，“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。②出示六個(gè)不同的“秋”字，印證學(xué)生剛才的設(shè)想，讓學(xué)生初步體驗(yàn)字的聯(lián)想。③進(jìn)一步展示“油”“甜”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。④ 小結(jié)并進(jìn)一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動(dòng)有趣?！?/p>

2、夸張變形聯(lián)想。

利用動(dòng)畫出示“風(fēng)、胖、香蕉、汽車”，在變化過程中了解夸張變形的方法。

3、色彩聯(lián)想。

設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現(xiàn)方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學(xué)生的注意力，巧妙分解了重難點(diǎn)。

（三）創(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我一要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問題，二是要進(jìn)一步開拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。

我先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變？”這樣的過渡語言，很自然地導(dǎo)入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡(jiǎn)單的“火”，分三步具體指導(dǎo)：一寫單線字定結(jié)構(gòu)；二寫雙線字，在白板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖；三進(jìn)行聯(lián)想填色，這三個(gè)步驟完成一件完整的作品，學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學(xué)生“母、弟、魚??”字，讓學(xué)生充分交流后嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。欣賞一些較好的設(shè)計(jì)，獲得一些啟發(fā)，扶著學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)。

（四）、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。

前幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，早就迫不及待想動(dòng)手來創(chuàng)作了，這時(shí)我順勢(shì)利導(dǎo)，提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設(shè)計(jì)的文字如“雨”“魚”等，讓學(xué)生來體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的字來進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了讓孩子們都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行孩子自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語言，相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。

展示環(huán)節(jié)利用照相功能把學(xué)生作品拍照展示在白板上，充分激發(fā)學(xué)生成就感，連孫悟空都不由連連稱贊。

（五）聯(lián)系生活、延伸拓展

藝術(shù)來源于生活，這些經(jīng)過聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動(dòng)有趣了，在生活中你在哪兒見過這些字？請(qǐng)你們做個(gè)生活的有心人，觀察并運(yùn)用今天學(xué)到的方法讓我們的生活變得更生動(dòng)有趣。

《漢字的視覺聯(lián)想》教學(xué)反思

這課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課。我注重教材學(xué)習(xí)的靈活性與趣味性。以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在課的開始部分，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，從年齡入手，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色，并為祖國(guó)文化感到自豪，使學(xué)生們的情感價(jià)值有一定的取向。我以書寫甲骨文的“車”字導(dǎo)入，以車字為例，介紹篆書、隸書、楷書，以及現(xiàn)代的簡(jiǎn)化漢字，了解漢字發(fā)展的歷史。在整課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過闖關(guān)活動(dòng)——探索的過程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法，突出趣味性、應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字經(jīng)過筆畫變形，圖形取代文字的部分，字義的形象化聯(lián)想和色彩，立體影子裝飾后的效果，并了解增添花紋各種裝飾方法。有了視覺、情感的刺激，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和激發(fā)。通過了這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了文字聯(lián)想的一般方法，大量的信息也為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力、想象能力、創(chuàng)造能力！

在課中我還是有很多不足之處，在介紹各種書體的時(shí)候，學(xué)生很難理解，對(duì)四年級(jí)的孩子來說都太難了，我應(yīng)該做好引導(dǎo)。對(duì)孩子的提問我還是沒有做機(jī)智的處理，對(duì)于評(píng)價(jià)的語言也是比較生澀和單一的。教學(xué)的探索是無止境的，重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。

四年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第一課《漢字的視覺聯(lián)想》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)文字的演變過程。

2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對(duì)同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。

教學(xué)具準(zhǔn)備：（1）、蠟筆或水彩筆等會(huì)繪畫工具，8K素描紙。

三、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題：

? 通過倉(cāng)頡造字的故事導(dǎo)入新課，使孩子們初步認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色，并為祖國(guó)文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，揭示了課題。

（二）1、根據(jù)字意字形聯(lián)想。

①出示“秋”字，“看到這個(gè)字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關(guān)事物的聯(lián)想。②出示“秋”字，印證學(xué)生剛才的設(shè)想，讓學(xué)生初步體驗(yàn)字的聯(lián)想。③進(jìn)一步展示“掌”“甜”，讓學(xué)生充分交流，鞏固這一方法。

④ 小結(jié)并進(jìn)一步揭示“把和字有關(guān)的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動(dòng)有趣?！?/p>

2、夸張變形聯(lián)想。出示“胖”，了解夸張變形的方法。

3、色彩聯(lián)想。

設(shè)計(jì)理念：這三個(gè)聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現(xiàn)方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學(xué)生的注意力，巧妙分解了重難點(diǎn)。

（三）創(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我一要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問題，二是要進(jìn)一步開拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。

選用了較為簡(jiǎn)單的“火”，分三步具體指導(dǎo)：一寫單線字定結(jié)構(gòu)；二寫雙線字，三進(jìn)行聯(lián)想填色，這三個(gè)步驟完成一件完整的作品。

（四）、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。

提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設(shè)計(jì)的文字如“雨”“魚”“明”“竹”“秋”等，讓學(xué)生來體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的字來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（五）學(xué)生作品展評(píng)

（六）聯(lián)系生活、延伸拓展

藝術(shù)來源于生活，這些經(jīng)過聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動(dòng)有趣了，在生活中你在哪兒見過這些字？請(qǐng)你們做個(gè)生活的有心人，觀察并運(yùn)用今天學(xué)到的方法讓我們的生活變得更生動(dòng)有趣。

第三篇：《漢字的視覺聯(lián)想》教案

《漢字的視覺聯(lián)想》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3.了解中國(guó)古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。

難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆(教師)課件，范作，商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片

四、教學(xué)過程：

1.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。

（1）出示多種字體的同一組美術(shù)字，認(rèn)一認(rèn)、說一說這些是什么字？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點(diǎn)，我們?cè)跁?、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學(xué)都能寫出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒啊?。?）揭題：《漢字的視覺聯(lián)想》。2.了解文字歷史，感受傳統(tǒng)文化。

（1）出示一個(gè)象形文字，說說這個(gè)字在古代是怎么寫的？（如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。）日 月 水 牛

（2）了解這個(gè)文字的變化過程。3.欣賞評(píng)述，小組研究。（1）欣賞、了解常見的美術(shù)字字體。

認(rèn)識(shí)宋體美術(shù)字以及它的三種變形——老宋體、仿宋體和新宋體。認(rèn)識(shí)黑體美術(shù)字。

認(rèn)識(shí)變體字。（教師用電腦演示不同字體格式的變化）

（2）認(rèn)一認(rèn)，找一找美術(shù)書、語文書、報(bào)刊雜志中的各種字體。（3）研究宋體字和黑體字的特點(diǎn)。

（4）仔細(xì)欣賞和放大字體，比較宋體字和黑體字的區(qū)別，研究這兩種字的特點(diǎn)。4.抓住特征，審美體驗(yàn)。

（1）結(jié)構(gòu)分析：平衡穩(wěn)定；布白勻稱；穿插變化。

（2）特征分析：字形方正；橫平堅(jiān)直；大小統(tǒng)一；四邊靠壁。（3）了解基本筆畫的特點(diǎn)。

“點(diǎn)入水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左鉤右鉤鵝進(jìn)食，橫到盡時(shí)有三角。” ——宋體

“橫平豎直，筆畫等粗，粗壯有力，莊重醒目，結(jié)構(gòu)均勻，方頭方尾?！盵小精 ——黑體

（4）感受宋體和黑體字的美及其特點(diǎn)。5.作業(yè)練習(xí)，展評(píng)修改。

（1）分別用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。根據(jù)字?jǐn)?shù)多少確定字體大小，并劃好字格。

分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封閉結(jié)構(gòu)等。）輕輕勾出字的單線結(jié)構(gòu)，用筆要輕。筆畫統(tǒng)一，以雙勾字形法畫出筆畫。修整細(xì)節(jié)。

選擇顏色進(jìn)行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。（2）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）展評(píng)：對(duì)照“筆畫形狀是否統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)妥，文字在格內(nèi)是否滿格，大小一致”的要點(diǎn)，共同評(píng)議優(yōu)劣。6.課后延伸，拓展研究。

收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字。

第四篇：《漢字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢字的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛國(guó)熱情。2.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)基本的象形字。3.引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一幅話。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。課時(shí)： 2課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 活動(dòng)一：

出示簡(jiǎn)單的象形字，讓學(xué)生感知象形字的特點(diǎn)。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。

教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字?？偨Y(jié)象形字的特點(diǎn)?；顒?dòng)二：

教師出示圖片和文字，讓學(xué)生感知他們之間的相似，通過幾組圖片的對(duì)比，讓孩子們抓住象形文字的特點(diǎn)，會(huì)自己創(chuàng)作象形字。

活動(dòng)三： 學(xué)寫象形文字。

教師通過實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。

1/3 活動(dòng)四：

試著自己利用一些象形文字，創(chuàng)作出有意義的圖畫，既能鞏固對(duì)象形字的認(rèn)識(shí)，也能充分發(fā)揮想像力，指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語的意思。

作業(yè)完成后有學(xué)生來向大家進(jìn)行介紹。

2/3

第二課時(shí) 活動(dòng)一：

教師運(yùn)用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。

出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文字寫的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二：

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形文字來表現(xiàn)。1.今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。2.今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。3.下雨了，我們住的屋子漏雨了。4.晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業(yè)過程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語的意義。活動(dòng)三：

引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。

告訴學(xué)生象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn)確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語進(jìn)行作業(yè)，增加成功的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)四：

將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課后拓展：

讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。

3/3

第五篇：專題·漢字(教案)

《專題 漢字》教案

預(yù)習(xí)：

①認(rèn)真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章；

②準(zhǔn)備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品； ③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個(gè)字或筆名； ④找一些會(huì)意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個(gè)字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、了解漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。

2、在游戲和活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。

3、理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，樹立規(guī)范用字的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：漢字的起源與漢字的魅力價(jià)值 【教學(xué)難點(diǎn)】：漢字中蘊(yùn)藏的文化 【教學(xué)過程】：課前準(zhǔn)備：放歌曲《中國(guó)娃》。

一、導(dǎo)入：

“最愛說的說永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！?字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

二、走近漢字 展示對(duì)漢字的贊譽(yù)：

(1)、印度前總理尼赫魯對(duì)女兒說：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)。”(2)、埃及流傳：“要尋找智慧，就到中國(guó)去?！?/p>

(3)、75位諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者呼吁全世界：“21世紀(jì)人類要生存，就必須汲取兩千年前孔子的智慧”

(4)、著名文字學(xué)家安子介先生說：“漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明。” 板書課題《專題 漢字》

三、漢字歷史

1、思考：你知道漢字演變的歷史嗎？你知道漢字在演變過程中有哪些字體嗎？哪些今天還存在，哪些已經(jīng)不使用了？

(看視頻漢字演化史)

2、漢字的演變過程是這樣的

見圖

一、圖二

3、看圖并分辨屬于哪一種字形

四、漢字構(gòu)造

1、“六書”是前人分析漢字的結(jié)構(gòu)歸納出來的六種條例，其中象形、指事、會(huì)意、形聲 是造字的方法，轉(zhuǎn)注、假借，是用字的方法。(點(diǎn)擊造字法具體了解)(1)象形法 ：

是形成漢字的最早方法，用畫畫的方式創(chuàng)造出了最原始的文字。例：日－－

月－－

水－－

牛－－(2)會(huì)意法：

象形字不能表達(dá)抽象的意思，古人便創(chuàng)造了另一種造字法——會(huì)意法

就是用不同的象形符號(hào)組合起來表達(dá)一個(gè)抽象的意思。例：明－－

旦－－(3)指事法：

在象形符號(hào)上加一些指事性的筆畫，表示具體概念。例如：

本 末 上 下(4)形聲法：

象形字和會(huì)意字都能從字形上看出字的意義，但卻不能讀出聲音。因此又創(chuàng)造了－－形聲法

把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。例：澡 躁 燥 噪

這樣文字越造越多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90％左

五、漢字魅力

1、觀其形：書法作品欣賞

王羲之：飄逸俊朗/顏真卿：粗獷豪放/柳公權(quán)：華美靈巧/毛澤東書法：豪放灑脫

2、聽其音

聽《雨巷》的朗誦，并從音調(diào)上感受漢字之美。明確：平緩的語調(diào)、惆悵的沙啞、若有若無的哽咽

3、樂其趣

1、猜字謎大賽

千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)你還知道哪些字謎，讓同學(xué)們猜猜!

2、奇妙對(duì)聯(lián)一覽

諧音聯(lián)：因荷而得藕，有杏不須梅。缺字聯(lián)：二三四五、六七八九?；匚穆?lián)：客上天然居，居然天上客。

析字聯(lián)：品泉茶三口白水，竺仙庵二個(gè)山人。十口心思，思國(guó)思家思社稷 八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香 疊字聯(lián)：山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇（西湖天下景）佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

（濟(jì)南趵突泉）

3、漢字與詩(shī)歌

藏頭詩(shī)：我聞西方大士，為人了卻凡心。秋來明月照蓬門，香滿禪房出徑。屈指靈山會(huì)后，居然紫竹成林。童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓。

(我為秋香屈居童仆)回文詩(shī)：

4、拆字文化

某人于婚禮上送一橫匾，上書：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？

那人解釋說：“北字正如二人互不相識(shí)時(shí)背靠背的樣子；比是一個(gè)向另一個(gè)開展追求的樣子；臼是二人面對(duì)面互相傾談的樣子； 舅字是二人結(jié)婚生下一男的樣子?！北娙寺犃T，拍手叫絕。

4、感其意

右邊是2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，請(qǐng)你仔細(xì)觀看，先在小小組討論，然后用生動(dòng)的語言說出會(huì)徽中蘊(yùn)含了漢字哪些方面的美。

上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。

她像一個(gè)“人”，又像一個(gè)“京”字，還像一個(gè)“文”字，預(yù)示著我們首都北京將舉辦一個(gè)“人文奧運(yùn)”。我們仿佛看到，一個(gè)滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國(guó)人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個(gè)充滿生機(jī)與朝氣、堅(jiān)強(qiáng)與超越的運(yùn)動(dòng)員，正奔跑出奧運(yùn)會(huì)“更快·更高·更強(qiáng)”的理念；我們也仿佛看到，一個(gè)龍騰虎躍的中國(guó)，正以滿腔熱情歡迎各國(guó)喜愛運(yùn)動(dòng)、熱愛和平的人們。

漢字中蘊(yùn)含著極為豐富的文化信息，我們往往可以從漢字的構(gòu)造中窺視到古代人的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等。

例：古時(shí)有所謂“男主外，女主內(nèi)”的說法，這種思想遠(yuǎn)至漢字形成的年代便已出現(xiàn)。有甚么證據(jù)呢？“男”字便是證據(jù)?！澳小弊钟伞疤铩弊趾汀傲Α弊纸M成，由于在“田”地耕種這類極耗體“力”的工作，在古代由“男”性負(fù)責(zé)，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思?？梢娭袊?guó)已進(jìn)入農(nóng)耕社會(huì)，耕種是當(dāng)時(shí)男性的主要工作。

小結(jié)：正因?yàn)闈h字中蘊(yùn)含著極為豐富的文化信息，所以漢字有著獨(dú)一無二的魅力。

六、漢字現(xiàn)狀

1、合作探究完成下列任務(wù)

(1).你認(rèn)為漢字會(huì)在電腦時(shí)代被淘汰嗎？為什么？ 參考內(nèi)容：

中國(guó)人以自己的聰明才智，解決了漢字輸入計(jì)算機(jī)并在網(wǎng)上傳輸?shù)膯栴}，而且輸入的速度越來越快。近年來，漢字手寫技術(shù)、聲音輸入技術(shù)等成為了中國(guó)電腦輸入法未來發(fā)展的趨勢(shì)，這些技術(shù)不斷滿足了不習(xí)慣鍵盤打字的人們用好電腦的需要。由此可見，是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。古老的漢字以其雄健的生命力證明了自己存在的價(jià)值，而且在新的時(shí)代里煥發(fā)了青春。(2).你認(rèn)為漢字將會(huì)被“拼音文字”所替代嗎？為什么？ 參考內(nèi)容： 我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨(dú)特魅力，是永遠(yuǎn)不可能改變、也是無可替代的。即使是漢語拼音，可以作為學(xué)習(xí)漢語的輔助工具，但是決不可能代替漢字本身，因?yàn)樗鼪]有也不可能具有漢字那種獨(dú)一無二的魅力。(3).你認(rèn)為現(xiàn)在的書刊中常常有漢字夾字母的情況好不好？為什么？ 參考內(nèi)容：

現(xiàn)在的書刊中常有夾英文字母的情況，這反映了當(dāng)今中外交流的日益頻繁。在漢字中夾字母，表達(dá)比較簡(jiǎn)約、方便，但是對(duì)不懂英文的人來說，就有了閱讀障礙。如果把“WTO”譯成“世貿(mào)組織”，就可以讓更多的中國(guó)人理解。從維護(hù)我們民族語言文字的純潔性來說，應(yīng)當(dāng)盡量減少漢字中夾英文字母的情況。

2、請(qǐng)列出生活中商品廣告使用漢字，不規(guī)范現(xiàn)象

3、閱讀下列幾則新聞，結(jié)合現(xiàn)在家庭及青少年朋友重視英語而忽略漢語的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

(1)、漢字魅力法國(guó)人無法擋

(2)、柏林國(guó)際語言展上的“漢語熱”(3)、《中國(guó)漢字展》在瑞典舉行

(4)、韓國(guó)百萬人學(xué)中文 在韓國(guó)感受“漢風(fēng)”(5)、漢語熱全球升溫

小結(jié)：漢字是中國(guó)文化之根，漢字是國(guó)家統(tǒng)一之本，漢字是國(guó)人立命之神。

漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，是我們終身的良師益友，每個(gè)人的精神家園。讓我們用自身的行動(dòng)來維護(hù)漢字，讓我們共同說一聲：我愛你，漢字！

江蘇大豐 陳繼軍