第一篇：談如何發(fā)揮博客在教育教學(xué)中的功效

談如何發(fā)揮博客在教育教學(xué)中的功效

摘要：本文以博客的功能為依托，探討博客在教育教學(xué)中有效利用的方式，以期發(fā)揮博客在教育教學(xué)中的功效，從而提升課堂教學(xué)實(shí)效，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：博客;教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-7503（2015）01/03-0057-02

前言

博客是一種以網(wǎng)絡(luò)為依托，可以迅速快捷地發(fā)布個(gè)人思想和言論，發(fā)布內(nèi)容按時(shí)間順序排列，提供豐富的超鏈接和回復(fù)、評(píng)論功能，并且不斷更新的出版方式。博客成為一種新的文化現(xiàn)象，并且在很多方面都有一定的影響，在教育教學(xué)中，也起到了很大的作用，很多教師也建立了自己的博客。博客可以作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具，并應(yīng)用到教育教學(xué)工作中。教師可以利用博客上傳學(xué)習(xí)資源、與學(xué)生進(jìn)行思想與學(xué)習(xí)的交流，教師也可以利用博客進(jìn)行教師之間的交流協(xié)作、開展科研活動(dòng)，也可以把博客建成一個(gè)知識(shí)寶庫，因此，博客作為教育教學(xué)的得力助手，促進(jìn)了教學(xué)的有效開展及師生的共同成長(zhǎng)。

一、博客是教學(xué)的平臺(tái)

博客平臺(tái)具有平等、開發(fā)、共享的發(fā)布機(jī)制。因此，教師可以在博客中上傳教學(xué)資源，以及學(xué)生需要的學(xué)習(xí)信息，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師之間的合作。博客使教師在教學(xué)中及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行施教，并開展網(wǎng)絡(luò)教研，提升自己的教學(xué)、教研水平。

1.利用博客輔助課堂教學(xué)

教師可以把每一課時(shí)的教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置都在博客中展示，并及時(shí)為學(xué)生提供與本課時(shí)有關(guān)的資源或網(wǎng)站信息，供學(xué)生閱讀、下載學(xué)習(xí)。學(xué)生從教師的博客中了解學(xué)習(xí)的信息，獲取指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的方法，從而豐富知識(shí)、拓展視野，并在教師的博客留言中說出自己的想法，這樣教師就可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行及時(shí)的回復(fù)，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而掌握學(xué)生的基本學(xué)情，為教學(xué)提供有效的參考。在課堂教學(xué)中，教師可以利用博客展示教學(xué)資源，豐富課堂信息，并為學(xué)生設(shè)置專題訓(xùn)練、在線測(cè)試等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利條件，也可提升課堂教學(xué)的實(shí)效。

2.利用博客促進(jìn)教師合作

博客平臺(tái)具有平等、開發(fā)、共享的發(fā)布機(jī)制。以前教師之間的交流與協(xié)助，主要是通過教研組開展教研活動(dòng)進(jìn)行的，由于受時(shí)間和空間的限制，這種合作模式缺乏實(shí)時(shí)性和廣泛性，阻礙了教研實(shí)效的提升。而建立博客群，便能及時(shí)了解每位教師的備課和上課情況，教師之間可以分享、交流與協(xié)助，有利于提升教師的教學(xué)與教研水平。例如：我縣教研室組建的“息縣新教師成長(zhǎng)網(wǎng)（http：//004km.cn/portal.php）”，教師可以在網(wǎng)站申請(qǐng)自己的博客，這樣就形成了一個(gè)博客群，而管理員把全國(guó)名師的博客也鏈接到了網(wǎng)站中，這樣教師就可以在網(wǎng)站博客中進(jìn)行分享、學(xué)習(xí)、交流、合作、成長(zhǎng)。

在教研組活動(dòng)中，可以利用博客進(jìn)行備課研討活動(dòng)，如：“我議公開課”欄目，由備課組長(zhǎng)公布研討的時(shí)間，由公開課的執(zhí)教者在博客中介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、公開課錄像以及教后反思等，不僅本校的教師可以參與討論交流，進(jìn)行二次備課、深層次的教研，外校的教師也能參與其中，教師在合作中提升了自己的教研水平，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。

3.利用博客平臺(tái)豐富學(xué)生知識(shí)

在以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生大量的信息，學(xué)習(xí)過程主要是接收信息的過程，而博客不僅提供了大量的信息，還提供了一個(gè)寫與錄的平臺(tái)，發(fā)布日志是寫作和記錄的過程。學(xué)生在接收外來信息時(shí)，會(huì)與已有的知識(shí)產(chǎn)生沖突或融合。在談感想或者記錄所要收集的資料時(shí)，他們會(huì)調(diào)動(dòng)自己的語言文字組織能力、思維能力和判斷能力，加深對(duì)所接收知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)并進(jìn)行自我反思。

二、博客是交流的平臺(tái)

博客最強(qiáng)大的功能之一就是能實(shí)時(shí)交互。教師在教育教學(xué)中也可以利用博客與博友、教師、學(xué)生交流，學(xué)生之間也可以使用博客進(jìn)行交流。

1.博客為自己與博友們提供了交流的平臺(tái)

大家可以在博客中發(fā)表對(duì)教育的看法，也可以就熱點(diǎn)教育話題談想法。比如：學(xué)思不至、花開的音符、行知、教育的根、竇桂梅、李鎮(zhèn)西、魏書生、薛法根等名師的博客，這些博客中的文章對(duì)教學(xué)有很大的幫助。博客能讓教師和各地?zé)釔劢逃耐谐蔀楹门笥?，大家在相互的激?lì)和欣賞中更加堅(jiān)定地走在教育的路上，共同感受到教育生活的幸福。

2.博客為教師和學(xué)生提供了交流的渠道

教師可以在博客記錄班級(jí)中學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，也可以保存學(xué)生的作品，比如手工作品、書畫作品等以圖片的格式存放在博客里。學(xué)生也可以經(jīng)常讀老師的博文并且留言與老師進(jìn)行交流。記得有次筆者寫到：“看著他們的手抄報(bào)、繪畫、兒歌，覺得孩子們真的很不錯(cuò)！加油！你們永遠(yuǎn)是最棒的！”一個(gè)孩子馬上寫到：“老師，是說我們1班吧！”因?yàn)闆]有特指的話，孩子們以為寫的是以前的畢業(yè)生。我說：“當(dāng)然是，必須的！”他發(fā)個(gè)笑臉說：“我們真是太謝謝您了！每次總是鼓勵(lì)我們，從來不訓(xùn)我們！”看著學(xué)生稚嫩的語言，筆者覺得作為教師，和他們成為朋友，真是一件特別幸福的事情。有一位教育專家說過：“師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。”博客增進(jìn)了師生間的相互理解，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。作為現(xiàn)代化媒體手段，博客提供了一個(gè)越來越便捷的自由交流渠道。

3.博客讓班級(jí)管理更具實(shí)效

在博客中，將主題班會(huì)所用的圖片、相關(guān)資料以網(wǎng)絡(luò)日志的形式存放，在教室上主題班會(huì)時(shí)就可直接打開運(yùn)用，還可以將相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)網(wǎng)站地址放在網(wǎng)絡(luò)日志上，激勵(lì)學(xué)生班會(huì)后閱讀。學(xué)生可以在博客上瀏覽、閱讀、發(fā)表評(píng)論。比如：在開展《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)班級(jí)》主題班會(huì)中，筆者在網(wǎng)絡(luò)日志上開辟了“如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)班級(jí)”的主題討論。學(xué)生參加的積極性非常高，有的學(xué)生還邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。

三、博客是反思的工具

教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)生活的反省與自我觀察，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。相比微博、微信等“淺閱讀”方式，博客在思考教育問題方面更加有深度、有內(nèi)涵。因此，教師可以在博客上書寫自己的教育故事，記下自己的教學(xué)心得，將內(nèi)容和同行分享，一起對(duì)教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷，從而不斷促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。朱永新說過，“一位教師寫十年教案，不大可能成為名師，但要堅(jiān)持寫十年教育反思，肯定能成為名師”，可見，教育反思對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要作用。

1.教育博客，為教師撰寫反思提供了展示平臺(tái)

撰寫博客可以練習(xí)撰寫教育教學(xué)文章，還可以提高自己的深度思維能力、書面語言的表達(dá)能力、正確表述自己觀點(diǎn)的能力、遣詞造句的能力。因此，教師博客是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在博客中可以設(shè)置教育空間、心靈驛站、教育敘事、隨心隨悟等專欄，這樣的記錄積累了大量的教學(xué)反思素材。

2.撰寫博客，提升了教師的教研能力

在寫博客的過程中，教師也會(huì)有很大的進(jìn)步，對(duì)教育的理解也更透徹，再加上自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫博客也能讓自己的文章形成經(jīng)驗(yàn)型的文章，為開展課題研究和撰寫科研論文奠定基礎(chǔ)。

四、博客是知識(shí)的倉庫

博客借用網(wǎng)絡(luò)的功能，可以把文字、圖片、音樂、視頻等材料進(jìn)行儲(chǔ)存和共享，形成一個(gè)寶貴的知識(shí)庫，無論是學(xué)習(xí)新知用的教學(xué)資源，還是復(fù)習(xí)舊知用的材料以及學(xué)生的優(yōu)秀作品都可以儲(chǔ)存到博客中。

1.博客使收藏文章更加方便簡(jiǎn)捷

教師在網(wǎng)上看到的有價(jià)值的論文、先進(jìn)的教育教學(xué)思想、專家講座等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，可以按照欄目歸類收藏。學(xué)生和家長(zhǎng)也可以瀏覽教師收藏的文章，為學(xué)生的全面進(jìn)步提供更好的平臺(tái)。

2.博客可以成為展示學(xué)生作品的平臺(tái)

學(xué)生在學(xué)校生活的精彩瞬間，或者一些有意義的事情，教師可以利用博客記錄下來，比如：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)元旦文藝匯演，每期的黑板報(bào)，有意義的手抄報(bào)等。

3.博客可以將重要資料歸類整理

教學(xué)中可以把電子教案、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、課件、學(xué)習(xí)資料永久保存。比如：每次公開課的教案設(shè)計(jì)，講完課后的教學(xué)反思，筆者都記錄下來。教師就是在不斷的反思中不斷進(jìn)步的。

總之，將博客應(yīng)用于教育教學(xué)中，會(huì)減輕教師的許多負(fù)擔(dān)。把一些原本覺得比較難操作的內(nèi)容，直接發(fā)在博客上，讓更多的博友幫自己出主意、想方法。那么，教師自己的教育思想和教學(xué)方法就會(huì)在博友、其他教師、家長(zhǎng)、學(xué)生們的幫助下更加完善、科學(xué)。這樣教師教育教學(xué)會(huì)更加輕松，從而豐富了學(xué)生的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，教師教學(xué)和教研水平也會(huì)得到提升，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

[編輯：鄭方林]

第二篇：博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探

遣興陶情 志昭寧遠(yuǎn)

遣釋意興，陶冶情趣；志好昭彰，寧靜致遠(yuǎn)博客相對(duì)其它網(wǎng)絡(luò)工具有眾多優(yōu)點(diǎn)，逐漸被廣大教育者所采用，并逐步應(yīng)用到教學(xué)中去，博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探。筆者在這方面也做了一些嘗試，并針對(duì)教學(xué)專門設(shè)計(jì)了博客程序在網(wǎng)上發(fā)布，吸引了部分教師的參與，一起開展Blog在教育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的范圍包括個(gè)人博客（主要作為學(xué)生學(xué)習(xí)反思工具）、群組交流（班級(jí)使用、實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)使用）、課堂與課外教學(xué)（信息技術(shù)課、電子技術(shù)課、程序設(shè)計(jì)等課程）等，根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)，筆者認(rèn)為博客在教學(xué)中可有以下作用：

（一）博客作為教學(xué)中的工具

1． 博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以寫日記、收集資料，寫靈感錄，寫讀書筆記，既可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，又可以是教師的電子備課本等；

2． 博客是教學(xué)反思工具；

3． 博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，也可以是教研室的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等；；

4． 博客可以作為教師、學(xué)生的個(gè)人網(wǎng)站；

5． 博客可以作為學(xué)校的信息發(fā)布系統(tǒng)；

6． 博客可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；

7． 博客可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評(píng)價(jià)的工具；

8． 博客可以作為課程信息的管理工具；

也許它還有更多的作用……

（二）教育博客平臺(tái)的開發(fā)

互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多博客的專業(yè)提供商，任何一個(gè)人只要通過簡(jiǎn)單的注冊(cè)就可以擁有一個(gè)博客。但是現(xiàn)有的博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善、要么不夠穩(wěn)定、要么是速度慢，另外面向大眾的博客提供商的網(wǎng)站上不可避免出現(xiàn)信息的雜亂等現(xiàn)象，也不能充分發(fā)揮博客在教育教學(xué)中的特點(diǎn)，所以我們認(rèn)為有必要建設(shè)一個(gè)教育博客平臺(tái)，專門為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。該平臺(tái)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1、易于安裝和維護(hù)；

2、主要是在校園網(wǎng)內(nèi)使用，也可以發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上；

3、教師和學(xué)生經(jīng)申請(qǐng)都能擁有自己的博客；

4、能申請(qǐng)各種類型的博客，如個(gè)人私有的博客、小組協(xié)作型的博客、電子相冊(cè)型等。另外小組協(xié)作型的博客至少有三種用戶級(jí)別限制：管理員，教師和學(xué)生；

5、不僅能達(dá)到平臺(tái)內(nèi)所有博客資源共享，還能進(jìn)行跨平臺(tái)的資源共享。這可以通過博客的相關(guān)技術(shù)如：TrackBack和RSS技術(shù)來實(shí)現(xiàn)；

6、具有統(tǒng)計(jì)分析和評(píng)價(jià)功能：統(tǒng)計(jì)主要是用來統(tǒng)計(jì)博客使用者在博客中的活動(dòng)記錄，評(píng)估是對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)有很多網(wǎng)校、教育網(wǎng)站和教學(xué)資源庫，這些資源對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起到了不可忽視的作用。但是，這些網(wǎng)站和資源庫往往只注意搜集大量的資源，而忽視按照一定的知識(shí)建構(gòu)規(guī)律去管理這些資源，忽視了學(xué)生的信息素養(yǎng)能力相對(duì)比較低的現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)容易迷失于信息的海洋中，不利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生將信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)。因此，我們認(rèn)為有必要對(duì)信息進(jìn)行再精煉和再篩選。此外，根據(jù)知識(shí)管理的原則，知識(shí)首先要進(jìn)行積累，然后再通過共享和交流才能使知識(shí)發(fā)揮其巨大的價(jià)值，而Blog平臺(tái)正好具備了這一特點(diǎn)。為了更好地發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)工具和資源的作用，更好地為教學(xué)服務(wù)，筆者提出如下設(shè)計(jì)方案：

圖中構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，主要采用校園網(wǎng)站（校園信息發(fā)布系統(tǒng)）+BBS+課程資源庫+博客平臺(tái)+其它網(wǎng)絡(luò)工具(問卷調(diào)查系統(tǒng)等)的方式建立一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，教學(xué)反思《博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用初探》。在博客平臺(tái)里，主要由三種博客組成：教師博客、學(xué)生博客和教師與學(xué)生及家長(zhǎng)組成的混合型的群組博客。每一個(gè)博客可以直接對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、課程資源庫、BBS、校園網(wǎng)站和其它的網(wǎng)絡(luò)工具上的信息進(jìn)行再加工和篩選。同時(shí)博客也可以通過互聯(lián)網(wǎng)與其它博客進(jìn)行信息交流和共享。

一.博客在教學(xué)中的冷思考

博客一旦在教育教學(xué)中應(yīng)用，它就自始至終是一個(gè)教學(xué)的輔助工具，我們不能指望它可以解決教學(xué)中的所有問題；教學(xué)工具的使用要注重教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，而不是單純地追求技術(shù)的復(fù)雜程度；此外，博客這樣一種教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的，跟其它網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具一樣也存在相類似的問題：在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)的海洋中如何有效引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)行為，如何達(dá)到高績(jī)效學(xué)習(xí)等問題，都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌，F(xiàn)將筆者在實(shí)踐中的體會(huì)做一反思：

（一）博客是個(gè)性化的教學(xué)工具。筆者不提倡所有的教師和學(xué)生都用博客進(jìn)行教與學(xué)，因?yàn)椴┛褪莻€(gè)性化的教學(xué)工具。如果教師和學(xué)生的使用習(xí)慣和思維習(xí)慣與博客的思維方式很相似，那么他也就會(huì)樂意去用博客進(jìn)行教與學(xué)；反之，則會(huì)對(duì)博客產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)他們，博客不一定合適；

（二）博客的使用者應(yīng)當(dāng)具備一定的信息素養(yǎng)。在知識(shí)管理中我們強(qiáng)調(diào)知識(shí)的可信度，如果博客的使用者沒有一定的信息素養(yǎng)，或者在使用上受BBS定勢(shì)的影響，像使用BBS一樣使用博客，則易造成知識(shí)的雜亂和可信度不高的問題，在使用群組型的博客時(shí)，這個(gè)問題尤為突出。如果博客應(yīng)用在教與學(xué)中，并不是說使用了博客這樣時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)工具就能夠提高教學(xué)的效果，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生使用博客的時(shí)候，需要教師的引導(dǎo)，否則大部分的博客可能記錄的都是與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息。教師使用博客教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選、過濾，教師更需要有較高的信息素養(yǎng)；

（三）博客的撰寫貴在緊持，重視思想和內(nèi)涵。如果只是把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章搜集在一起或是做個(gè)鏈接，就成了流水帳和網(wǎng)絡(luò)文章管理系統(tǒng)；如果只是興致來了就寫，平常不堅(jiān)持的，最終會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)垃圾。博客注重記錄思想，例如對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的看法、反思自己的學(xué)習(xí)等，隨著這些思想的積淀，達(dá)到一定程度時(shí)必會(huì)產(chǎn)生思維的創(chuàng)新和提高研究的能力；

（四）博客可以在課堂教學(xué)中使用，但筆者認(rèn)為可能更適合課堂外的教學(xué)。在課堂中，博客可以作為學(xué)生信息的收集和反饋的工具，并把這些信息展示出來大家共享。但課堂教學(xué)中的時(shí)間是有限的，因此筆者認(rèn)為，博客更適合作為課后教師與學(xué)生信息交流的工具；

（五）博客提倡信息的共享和交流。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分沒有公開的博客都沒有堅(jiān)持或是上面所記錄的信息太少。即使信息量較大，往往也只是一個(gè)“信息的孤島”，另外，國(guó)內(nèi)大部分的博客不喜歡用TrackBack等技術(shù)，交流的范圍有限。當(dāng)把博客公開以后，博客的使用者就會(huì)有一種個(gè)人責(zé)任感，會(huì)堅(jiān)持記錄自己的思想，別人也會(huì)通過回復(fù)來參與交流，達(dá)到思想的鏈接和碰撞。為了使自己的博客吸引更多的訪問者，必然會(huì)激發(fā)人們的求知欲和表現(xiàn)欲；

（六）博客的外在環(huán)境有待提高。很多博客服務(wù)商所提供的服務(wù)要么功能不完善、要么不夠穩(wěn)定、要么是速度慢，特別是有信息價(jià)值的博客不多，國(guó)內(nèi)使用博客的教育工作者也還不是很多。國(guó)內(nèi)很多人不愿意把自己的思想寫在博客上拿出來共享或者沒有意識(shí)到信息共享的好處；此外，博客如果應(yīng)用于教育教學(xué)中，很多教師和學(xué)生并不具備良好的上網(wǎng)條件和在網(wǎng)上寫網(wǎng)志的習(xí)慣，因而短時(shí)期內(nèi)還很難形成一個(gè)頗具規(guī)模的教育博客群，很難形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

總之，博客作為一種方興未艾的網(wǎng)絡(luò)工具，正在也應(yīng)該受到教育工作者的關(guān)注，筆者以上對(duì)博客的認(rèn)識(shí)還很膚淺，我們的實(shí)踐也還很欠缺，我們希望能與更多的教師和學(xué)生合作，真正發(fā)揮博客在教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，探索博客在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的原則、方法和模式。

第三篇：談在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

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談在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

作者：朱亞榮

來源：《校本教研》2012年第07期

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會(huì)“學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用

通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。例如，在講解等差數(shù)列前幾項(xiàng)和公式時(shí)，介紹歷史上關(guān)于高斯解答l+2+3+…+100=？的故事，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望；在講解復(fù)數(shù)的概念時(shí)，通過介紹虛數(shù)單位“i”的來歷，使學(xué)生了解復(fù)數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)的發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)；在講解橢圓時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考油罐的側(cè)面曲線具有什么性質(zhì)。這樣通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向。

二、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能

通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來。一是讓學(xué)生多觀察。數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。二是讓學(xué)生多思考。課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。三是讓學(xué)生多討論。課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

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通過創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴；以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，使之主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。例如，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究，這樣就能使學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中提高思維表達(dá)、分析問題和解決問題的能力，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用

通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教須有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法，例如學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

第四篇：博客在教學(xué)中的應(yīng)用

博客----微博，在教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)交互工具 定義：

交互工具是一種利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的具有良好交互性的學(xué)習(xí)軟件，適用于“以問題為向?qū)В宰灾魈骄繉W(xué)習(xí)為核心”的新型課程。廣大教師把它作為組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，在“交互工具”模擬情景下，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有目的的改變工具的各種參數(shù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并且工具會(huì)根據(jù)學(xué)生的操作即時(shí)做出反饋、呈現(xiàn)結(jié)果，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生與電腦互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握方法和尋找規(guī)律的過程，逐漸構(gòu)建出知識(shí)的意義與內(nèi)涵。

常用的網(wǎng)絡(luò)交互工具有：

QQ , 微信, 飛信，E-mail , BBS , Blog , Wiki , 文化傳輸工具FTP等

對(duì)以上交互工具的有所了解后，我們選擇探究博客在教學(xué)中的應(yīng)用。博客

定義：又譯為網(wǎng)絡(luò)日志、部落格或部落閣等，是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時(shí)間，以倒序方式由新到舊排列。許多博客專注在特定的課題上提供評(píng)論或新聞，其他則被作為比較個(gè)人的日記。一個(gè)典型的博客結(jié)合了文字、圖像、其他博客或網(wǎng)站的鏈接及其它與主題相關(guān)的媒體，能夠讓讀者以互動(dòng)的方式留下意見，是許多博客的重要要素。大部分的博客內(nèi)容以文字為主，仍有一些博客專注在藝術(shù)、攝影、視頻、音樂、播客等各種主題。博客是社會(huì)媒體網(wǎng)絡(luò)的一部分。

按功能分類：

1.基本博客

Blog中最簡(jiǎn)單的形式。單個(gè)的作者對(duì)于特定的話題提供相關(guān)的資源，發(fā)表簡(jiǎn)短的評(píng)論。這些話題幾乎可以涉及人類的所有領(lǐng)域。2.微型博客

即微型博客，目前是全球最受歡迎的博客形式，博客作者不需要撰寫很復(fù)雜的文章，而只需要抒寫140字（這是大部分的微博字?jǐn)?shù)限制，網(wǎng)易微博的字?jǐn)?shù)限制為163個(gè)）內(nèi)的心情文字即可（如twitter、新浪微博、隨心微博、Follow5、網(wǎng)易微博、搜狐微博、騰訊微博、嘰歪）。

從博客分類得知，微博也是博客的一種，考慮到微博的流行程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于博客，那么我們可以嘗試借助微博來輔助博客，更好的應(yīng)用于教學(xué)中。

下面具體介紹博客界面與基本功能：

一、個(gè)人中心首頁

1、教師：教師可以通過首頁查看學(xué)生當(dāng)天的動(dòng)態(tài)，從而了解學(xué)生目前的對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及學(xué)生存在的問題并且也可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問題作出回答

2、學(xué)生：學(xué)生可以通過該首頁瀏覽一下其他同學(xué)及老師發(fā)表的博文，了解其他同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握程度以及其他同學(xué)的一些不同的見解，取長(zhǎng)補(bǔ)短

二、我的博文頁面：

編輯博文的步驟:選擇全部博文頁面右側(cè)的“編輯”按鈕選擇右上側(cè)的“發(fā)博文”按鈕

——進(jìn)入編輯博文頁面，——進(jìn)入發(fā)博文頁面，在標(biāo)題欄輸入標(biāo)題，正文處輸入正文即可，同時(shí)還可以插入表情按鈕、音樂、模板等

1、教師：教師可以在該模塊上發(fā)表一些優(yōu)秀的論文給學(xué)生們欣賞；教師也可以將自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、課堂中的意外事件等及時(shí)記錄下來，尤其可以進(jìn)行教學(xué)反思；同時(shí)課堂中的教學(xué)板書、筆記、重要知識(shí)點(diǎn)、課后習(xí)題等等都可以以博文的形式在該模塊中發(fā)表出來

2、學(xué)生：可以在上課時(shí)間以外通過查看老師發(fā)表的博文繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂時(shí)間以內(nèi)，突破時(shí)空的限制。

三、我的相冊(cè)

上傳圖片步驟：（1）點(diǎn)擊上傳圖片按鈕進(jìn)入如下頁面

（2）點(diǎn)擊步驟1中的選擇照片按鈕，選取要上傳的圖片

（3）點(diǎn)擊步驟2中的開始上傳按鈕

（4）上傳完成之后，可以點(diǎn)擊“添加描述和標(biāo)簽”或“返回你的相冊(cè)”即可 作用：教師和學(xué)生可以上傳自己的照片（自己身邊的趣事，旅游美景）、也可以上傳一些班級(jí)集體活動(dòng)照從而增進(jìn)同學(xué)間的交流，互動(dòng)，分享美好經(jīng)歷，創(chuàng)造一些共同的回憶，促進(jìn)集體的團(tuán)結(jié)。

四、我的喜歡

教師和學(xué)生可以通過該模塊記錄下自己喜歡的一些文章，在空閑的時(shí)候翻閱看看，回憶自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)，記錄成長(zhǎng)過程。

五、我的收藏

點(diǎn)擊博文下方的“收藏”按鈕點(diǎn)擊右側(cè)的“取消”按鈕

即可將博文收藏 即可取消博文的收藏 作用：可以把自己認(rèn)為比較好的一些文章或者是一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)等內(nèi)容收藏起來，從而方便自己以后閱讀，也可以與大家分享

六、我的草稿

在發(fā)表文章時(shí)，可以在這個(gè)頁面做一下博文草稿，等整篇文章修改無誤之后再發(fā)表

七、定時(shí)發(fā)布

教師可以在發(fā)表博文時(shí)進(jìn)行分類，然后定時(shí)發(fā)布一些同類別的文章給學(xué)生閱讀。

八、訪問統(tǒng)計(jì)

通過該模塊教師可以了解學(xué)生的作業(yè)完成情況：例如教師發(fā)表了一篇論文，讓同學(xué)們閱讀并做出總結(jié)，教師就可以通過訪問統(tǒng)計(jì)查看是否有同學(xué)沒有還沒有完成作業(yè)

九、消息

教師以及學(xué)生可以給彼此之間發(fā)消息、留言討論學(xué)習(xí)中的問題，同時(shí)也可以對(duì)彼此的觀點(diǎn)做出評(píng)論，相互討論，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

熟悉博客后，接著了解微博在教學(xué)中的作用

一、微博教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。師生可以通過組建一個(gè)微博團(tuán)隊(duì)，學(xué)校與家長(zhǎng)也可以創(chuàng)建一個(gè)共同的微博群，這樣大家都可以暢所欲言，再也不是單調(diào)的“灌輸式”學(xué)習(xí)，而是一種新形勢(shì)的頭腦風(fēng)暴和協(xié)作學(xué)習(xí)，從而徹底激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、微博教學(xué)可以促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。利用微博即時(shí)互動(dòng)的特點(diǎn)，大家在互動(dòng)和交流中一起去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另外，微博教學(xué)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分開發(fā)學(xué)習(xí)者潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和人際交往能力。

三、微博教學(xué)可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。微博的一句話形式，可以讓出門沒帶筆紙的人，腦海里突現(xiàn)的靈感或看到的新鮮事物，即使通過手機(jī)也能即時(shí)更新自己的微博，不會(huì)因遺忘而造成知識(shí)的流失。另外，微博的共享功能可以使大家共享所有的資源，化個(gè)人智慧為集體智慧，充分利用集體智慧。

熟悉微博在教學(xué)中的應(yīng)用后，談?wù)劜┛驮诮虒W(xué)中具體應(yīng)用：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的電子檔案

這是目前博客在教育中應(yīng)用最多的場(chǎng)合。這種博客常用于學(xué)生對(duì)于教學(xué)的反饋、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的協(xié)作、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況的匯報(bào)、研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源收集整理，學(xué)生社團(tuán)的興趣愛好活動(dòng)的合作空間。這種方式可以讓教師和家長(zhǎng)更容易了解和跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過Blog,能真實(shí)地展示學(xué)生知識(shí)積累和認(rèn)知提高的軌跡，更確切地說反映智慧生命（每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該是一個(gè)智慧生命）的成長(zhǎng)過程。

2、課堂教學(xué)的輔助管理

教師可把教學(xué)的綱要、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、作業(yè)發(fā)布到BLOG上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及提供學(xué)習(xí)資源鏈接的在線門戶。學(xué)生定期瀏覽老師的BLOG,就可以從中及時(shí)了解相關(guān)課程信息。

3、協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間通過Blog的交流主要是為了培養(yǎng)他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力和反思能力，而這兩種能力在信息時(shí)代的今天是非常重要的。具體操作是：教師提供一個(gè)任務(wù)或話題，讓學(xué)生共同參與。學(xué)生獲取話題或任務(wù)后，自己查閱資料，把自己的想法觀點(diǎn)張貼出來，以和他人交流，同時(shí)要閱讀別人的Blog,并積極反思和修正自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然話題或任務(wù)也可由學(xué)生提出，且這種交流范圍不僅局限于一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)，只要對(duì)該內(nèi)容感興趣的同學(xué)都可以參與。而在該過程中，教師的任務(wù)是對(duì)交流的調(diào)節(jié)和控制。

研究表明，學(xué)習(xí)者從學(xué)習(xí)伙伴那里學(xué)到的知識(shí)不比課本上少。從這種意義上講，學(xué)習(xí)者本身也是學(xué)習(xí)資源，而Blog則是這種資源的載體，它所記錄的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)他人往往很有啟發(fā)和幫助。通過Blog進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)在提高學(xué)生能力的同時(shí)也能保證任務(wù)完成的質(zhì)量和速度。

4、家校溝通平臺(tái)

與傳統(tǒng)的BBS不同，博客的精神鼓勵(lì)父母和其它社會(huì)成員共同參與到學(xué)校的討論中。博客的參與者不僅僅是學(xué)生，還有老師與家長(zhǎng)。這種方式讓學(xué)校內(nèi)部的成員之間，學(xué)校內(nèi)部成員和外部成員之間，個(gè)人（教師，學(xué)生，家長(zhǎng)）與學(xué)校之間可以進(jìn)行更好的溝通、進(jìn)行相互之間的協(xié)作。這種博客使得成員之間加深了解，老師和家長(zhǎng)更了解學(xué)生的思想，縮小彼此之間的代溝。

5、學(xué)校知識(shí)管理

博客為隱性知識(shí)管理提供了工具，博客提供獨(dú)自的思考空間，使隱性知識(shí)得以用文字表達(dá)出來。博客聚集了各種零碎的知識(shí)，使教師和學(xué)生的隱性知識(shí)得以自然地轉(zhuǎn)移到博客中

6、教師職業(yè)訓(xùn)練

作為教師職業(yè)培訓(xùn)的數(shù)字檔案和學(xué)習(xí)記錄，通過該種博客日志，既可以使教師相互之間進(jìn)行協(xié)作和交流，也可以對(duì)教師進(jìn)行遠(yuǎn)程的培訓(xùn)。許多教師可以通過博客方式與其它教師分享自已的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

7、教育敘事研究

在BLOG上，即事書寫，是一種常見的書寫形式。通常以教育隨筆的形式，記敘教育、教學(xué)實(shí)踐中的事件、細(xì)節(jié)或引發(fā)的感想。以BLOG形式進(jìn)行教育敘事研究，能脈絡(luò)清晰地展示教師對(duì)教育實(shí)踐的觀察和反思過程，一方面為教學(xué)研究積累豐富的原始素材和案例，更為重要的是有力地促進(jìn)了教師本人的專業(yè)發(fā)展。

8、支持基于項(xiàng)目或問題的研究性學(xué)習(xí)

由老師或?qū)W生提出某個(gè)研究項(xiàng)目，通過BLOG進(jìn)行研究過程的管理和研究過程的共享。如研究的內(nèi)容、支持的資源、時(shí)間進(jìn)度、團(tuán)隊(duì)分工、研究過程階段性成果等信息都可及時(shí)進(jìn)行BLOG發(fā)布。研究過程中出現(xiàn)的問題更可以發(fā)布在BLOG上，尋求多方的幫助。

9、應(yīng)用于師生發(fā)布和出版?zhèn)€人作品

學(xué)生、教師在學(xué)習(xí)過程中所創(chuàng)作的電子作品特別是電子文章，均可以方便地通過BLOG進(jìn)行個(gè)人出版。通過這種形式，每個(gè)人都有可能成為信息的發(fā)布者、知識(shí)的建構(gòu)者，促進(jìn)個(gè)人主體意識(shí)的覺醒。在提供他人作品閱讀、接受評(píng)論的過程中，提高了個(gè)人的自信心和成就感，有可能達(dá)至重構(gòu)個(gè)人生活態(tài)度和人生價(jià)值觀。

10、用Blog 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過Blog,學(xué)習(xí)者能逐步形成個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣生態(tài)圈，例如，學(xué)生可以鏈接感興趣的BLOG或相關(guān)領(lǐng)域優(yōu)秀者的BLOG,通過閱讀BLOG、留言或發(fā)表評(píng)論等方式與與他們建立廣泛的社會(huì)關(guān)系。這樣，學(xué)生不但可以分享到他們已有的研究成果，而且能夠分享到他們的經(jīng)驗(yàn)和思想，從而使得自己某一方面的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)跨越式的提升和發(fā)展。

結(jié)合微博的特性和優(yōu)勢(shì)，輔助博客更好融入教學(xué) 其模式框架如下： 1.平臺(tái)搭建

各班班主任和任課老師可以組織在班級(jí)創(chuàng)建一個(gè)微博團(tuán)隊(duì)，協(xié)助學(xué)生開通自己的博客，形成一個(gè)討論區(qū)；如果條件允許的話，還可以聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，社會(huì)工作者一起加入該博客群，這樣就可以隨時(shí)交流，團(tuán)隊(duì)里面的人可以互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)。這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)將更開闊。.互動(dòng)交流

師生要形成習(xí)慣，注意自己的微博。老師要布置什么作業(yè)或者有資料需要學(xué)生閱讀或者有什么話題值得討論都可以在微博上做一個(gè)主要概括，然后@要參與的人員，這樣學(xué)生看到后就馬上知道要做什么，不用局限于課堂了，學(xué)生直接也可以相互合作、交流，完成的作業(yè)可以寫入自己的博客中，這也是自己成長(zhǎng)的電子檔案袋。學(xué)生如果在生活或者學(xué)習(xí)中有什么問題需要大家?guī)兔?，也可以發(fā)表相關(guān)微博，讓想知道的人去關(guān)注，討論解決辦法。師生還可以將自己的心得體會(huì)，平時(shí)的生活經(jīng)歷都寫進(jìn)自己的博客中，這樣不僅能分享自己的點(diǎn)滴，也可以讓別人從中學(xué)到很多知識(shí)，開闊視野。

3評(píng)價(jià)反饋

這種模式可以充分利用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，師生直接的互動(dòng)，有清晰的記錄，學(xué)生之間的討論、交流，相互間的評(píng)價(jià)也可以隨時(shí)看到，老師可以有充分的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的博客，了解每次任務(wù)學(xué)生的參與情況，互動(dòng)程度，存在的問題·······進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做到客觀公正。到最后，教師也可以進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

4修改完善，動(dòng)態(tài)循環(huán) 在每個(gè)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么問題應(yīng)及時(shí)反映，教師可以對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，修正，完善后再實(shí)施，動(dòng)態(tài)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

在整個(gè)過程中，教師可以形成一個(gè)完整的課程結(jié)構(gòu)體系，教師間可以相互借鑒學(xué)習(xí)；學(xué)生之間也可以合作互助，完成任務(wù)，在博客中記錄整個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說，長(zhǎng)期積累就是一個(gè)成長(zhǎng)電子檔案袋，記錄著本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；師生之間也能打破時(shí)空的限制，不用局限于課堂，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以暢所欲言，不必拘束，這樣的評(píng)價(jià)更具真實(shí)性，更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

根據(jù)上述模式，設(shè)計(jì)具體案例如下：

概括信息獲取的一般過程

一：教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)生能夠了解信息獲取的共同特征、一般規(guī)律，并且總結(jié)推導(dǎo)出信息獲取的一般過程（2）了解信息獲取的一般過程，剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握信息來源的多樣性，以及信息獲取的途徑和方法并進(jìn)行選擇。2．能力目標(biāo)

（1）能夠剖析信息獲取過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高自主分析、比較和歸納的能力。

（2）能通過分析和比較，使用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活和學(xué)習(xí)中 的實(shí)際問題。3．情感目標(biāo)

（1）體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度,同時(shí)讓學(xué)生在互相交流討論的基礎(chǔ)上，增進(jìn)彼此間的友誼。

二：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。2.難點(diǎn)剖析并概括信息獲取的一般過程。

三、教學(xué)策略

采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“合作探究”和“小組討論”的學(xué)習(xí)方式，通過各個(gè)事例的展示，向?qū)W生提問，從而引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力；通過合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自己開動(dòng)思維解決問題和交流合作的意識(shí)與能力，從而體現(xiàn)信息技術(shù)課程的基本理念；通過小組討論的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍團(tuán)隊(duì)氣氛。

四、教學(xué)過程

1.發(fā)布任務(wù)

教師在微博上發(fā)布本次任務(wù)：同學(xué)們自由分組（3-4），概括信息獲取的一般過程。具體過程及要求參考老師博客。（在微博群里@相關(guān)參與同學(xué)）

老師微博：通過第一章（信息與信息技術(shù)）的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的含義和特征，也知道了信息技術(shù)的發(fā)展日新月異對(duì)我們生活的影響，那么我們?cè)撊绾斡行У孬@取自己需要的信息呢？這就是我們第二章信息獲取要解決的問題。

情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，你們平時(shí)是如何得到需要的信息的呢？比如：你如何知道今天的天氣情況？你想去一個(gè)陌生的地方，應(yīng)該做好那些準(zhǔn)備？你能自己解釋下信息的含義嗎？

要求：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，先自身獨(dú)立思考下，自己平時(shí)是如何獲取自己想要的信息的，然后自由劃分小組討論，概括下信息獲取的一般過程。（老師上傳一些日常生活中人們收集信息的資料到博客中）整個(gè)過程，同學(xué)們都要在自己的博客中做下記錄，最后以小組為單位，將整理好的概括出來的信息獲取的一般過程提交到老師博客中，其他小組成員來觀看評(píng)價(jià)。老師最后會(huì)在博客中給出相應(yīng)反饋。2.完成任務(wù)

學(xué)生接到老師通知后，去老師博客查看任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，具體情況如下： 1.分好小組，選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分配具體任務(wù)；

2.先個(gè)人思考，在博客中做好草稿，寫下自己的思考內(nèi)容：如何確定信息的，信息的來源，信息的獲取途徑等等。

3.小組內(nèi)部同學(xué)相互討論，交流，在博客中記錄交流過程，討論的具體情況。

4.小組合作，概括完善自己總結(jié)出來信息收集的一般過程，然后修改綜合后，提交到老師博客中。如下：

3.討論交流

小組內(nèi)的交流：給小組內(nèi)部成員到本組其他成員博客中查看其完成任務(wù)的過程，參與的情況，給出合理的評(píng)價(jià)。

小組間的交流：各小組成員到其他小組的博客中看看別人完成任務(wù)的過程，給出相關(guān)評(píng)價(jià)，然后結(jié)合自身，寫下自己的感受。還需要到老師博客中查看其他小組完成的作品，學(xué)習(xí)交流，給出自己的意見。

同學(xué)們可以在微博群中，發(fā)表自己的看法，觀點(diǎn)，相互見交流意見，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。4.評(píng)價(jià)反饋

教師查看同學(xué)們的博客，就能對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了解清楚，借鑒其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，可以更加客觀、公正的給出自己的意見，然后教師可以查看自己的博客，看每個(gè)小組的作品，其他小組的評(píng)價(jià)內(nèi)容，認(rèn)真分析，比較，做出最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。5.動(dòng)態(tài)調(diào)整

學(xué)生將本次活動(dòng)中存在的問題，可以及時(shí)向老師反映，老師自己也要留意在整個(gè)任務(wù)完成過程中存在的問題，及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，完善。

第五篇：博客在教學(xué)中的作用

1.你認(rèn)為博客（Blog）可以在教學(xué)中發(fā)揮怎樣的作用？

答：博客可以作為個(gè)人電子文檔系統(tǒng)，它可以寫日記、收集博客在教育教學(xué)中的應(yīng)用資料，寫讀書筆記，可以作為學(xué)生的個(gè)人電子文件夾，可以是教師的電子備課本等。博客是教學(xué)反思工具。博客是教學(xué)活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺(tái)，也可以是學(xué)校的虛擬教研平臺(tái)，在網(wǎng)上探討教學(xué)和研究、合作編寫教材等。博客可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

我感覺博客在教學(xué)中具有重要的作用，如下：

1、教師通過建立自己的博客，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨感或者學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在博客當(dāng)中，讓學(xué)生乃至家長(zhǎng)參與到博客的建設(shè)和完善中來，這就能夠促使師生之間、家長(zhǎng)與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流與溝通。

2、工作中，我們每個(gè)老師都曾經(jīng)在網(wǎng)上看過許多課件、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)等等，這讓我很收益。有了自己的博客，就也可以將自己的教育故事、教學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、生活感悟等上傳發(fā)布在自己的教育博客中，在進(jìn)行知識(shí)梳理、思考、學(xué)習(xí)與積累的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)更大范圍的相互交流、智慧共享。

3、在博客上，教師除了學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己的同時(shí)還可以將自己在教學(xué)中的疑難困惑發(fā)布出來，利用博客這一平臺(tái)，接受更多的人幫助，從而解決教育教學(xué)中遇到的問題，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和知識(shí)積累。

總之，有了博客，一方面付出，一方面收獲，有了交流、共享的空間，有了更多的快樂、博客技術(shù)的引入可以打破傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的知識(shí)傳授方式，突出強(qiáng)調(diào)了師生間、學(xué)生間的互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，變要我學(xué)為我要學(xué)。

2.你認(rèn)為如何使用博客（Blog）來組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)你認(rèn)為如何使用博客（Blog）來組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)？

答：我認(rèn)為博客不僅是一種交流工具，更是為師生搭建了一個(gè)溝通反思、知識(shí)共享、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。那么怎樣利用博客開展協(xié)作式學(xué)習(xí)呢？

（1）首先要組建一個(gè)班級(jí)博客，讓學(xué)生人人參與。首先在對(duì)班里學(xué)生對(duì)博客了解的狀況有所了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的原則來對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組。同時(shí)，根據(jù)分組每個(gè)小組各申請(qǐng)一個(gè)屬于集體的博客空間，并將博客地址告知班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)便于相互訪問、學(xué)習(xí)、留言等。學(xué)生在班級(jí)博客里溝通可以交流，寫感受，并互相評(píng)論，從而學(xué)到自己不知道的知識(shí)。

（2）教師要為各小組制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)習(xí)者圍繞這個(gè)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)，否則學(xué)習(xí)行動(dòng)往往很盲目。將學(xué)生進(jìn)行分組，每組建立一個(gè)

博客，每組定一個(gè)組長(zhǎng)。教師要精心設(shè)計(jì)組織博客的內(nèi)容。利用博客公布即將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生開展討論?？梢杂卸鄠€(gè)內(nèi)容可供選擇。各小組討論后確定探究的課題內(nèi)容。

（3）教師在學(xué)生能夠熟練運(yùn)用博客這一平臺(tái)的時(shí)候，可以組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，促使學(xué)生全員參與。教師在博客中給出需要學(xué)生討論的內(nèi)容及方向，流出充分時(shí)間讓學(xué)生自主討論，并把討論中遇到的困難及時(shí)在博文中以回貼的形式告知老師或其他成員，共同商議解決問題的最好辦法。

（4）結(jié)合班級(jí)的常規(guī)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生博客建設(shè)、訪問流量等方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，促進(jìn)這一活動(dòng)的深入開展。把小組的討論成果，通過多種形式（如多媒體、視頻、課件、總結(jié)報(bào)告），展示給全班同學(xué)，并給以評(píng)價(jià)，由教師或?qū)W生參考投票形式評(píng)比結(jié)果，對(duì)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的教學(xué)中。誠然，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)于小學(xué)生而言實(shí)施上存在較大的困難，但無論怎樣，學(xué)生好奇心強(qiáng)、容易接受新鮮事物的這一特性也有助于這一項(xiàng)新穎的學(xué)習(xí)方法和模式的大力倡導(dǎo)和推廣。在這個(gè)過程不僅僅是需要教師的努力，家長(zhǎng)的配合，學(xué)生的積極參與，更多的是需要社會(huì)或者教育主管部門對(duì)這一學(xué)習(xí)方式環(huán)境的營(yíng)造。