第一篇：《天路》的教學設計
《天路》的教學設計
教學目標：
1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學重難點：
結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學準備：課件 教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，上一節(jié)課我們認識了絲綢之路，這節(jié)課老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，奔騰在莽莽的青藏高原上。我們都稱它為：天路（教師板書，師指課題，生齊讀。）
二、質(zhì)疑：
師：看到這個課題，你會提什么問題呢？ 生：“天路指哪條路？” 生：“這是一條怎樣的路？” “通過天路真能上天嗎？” “天路是怎樣修建的？” ……
三、初讀課文。
1、過渡：通過預習，你知道天路指的是哪一條路嗎？（天路指的是青藏鐵路）我們今天學習的這篇課文就是一首歌頌青藏鐵路的歌曲。
四、觸摸歌詞，由學生的回答過渡到第一、二小節(jié)
1、接下來就請孩子們自由讀一讀這首歌的歌詞，然后說說這是一條怎樣的天路？
生：這是一條神奇的天路。教師根據(jù)學生的回答板書：神奇的天路 師：這條神奇的天路修建在什么地方呢？ 生：修建在青藏高原上。
2、青藏高原有著獨特的自然風光，歌詞一、二小節(jié)也寫到了，讓我們一起來讀一讀吧。
3、師：讀了這兩個小節(jié)，你仿佛看到了什么？
（生答：青青的牧場、神鷹、霞光、祥云、藍天、高高的山岡、雪域高原）教師提醒學生用自己的話說一說。
生：藏族人民站在青青的牧場、高高的山岡盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。師：課前老師收集了一些青藏高原的圖片，讓我們一起來欣賞一下吧！（正像同學們說的那樣，青藏高原有遼闊的大草原，翱翔在天空的神鷹，清澈的湖水，湛藍而純凈的天空，美麗的鹽湖，神秘而圣潔的雪山，國家一級保護動物藏羚羊）
師：孩子們：青藏高原美嗎？讓我們一起美美的讀一讀吧！（學生齊讀一、二小節(jié)）
4、師:第二小節(jié)中的巨龍指什么呢？（生：青藏鐵路）
師：藏族人民盼望著、想象著，有一天鐵路像巨龍一樣越過天一樣高的雪域高原為他們送來吉祥，送來健康。
4、師：歌詞中哪些詞語寫到人們時時刻刻都在盼望鐵路修到家鄉(xiāng)呢？
5、根據(jù)學生的回答，教師引導學生理解“清晨”和“黃昏”的含義師：“清晨”和“黃昏”不是指一天，而是說朝思暮想，日日夜夜的盼望。
7、藏族人民為什么如此盼望修一條鐵路呢？
6、（生：青藏高原海拔高，平均海拔在4000米以上，由于交通不便，生活在這里的人們要想到外面的世界去看看是非常困難的）師：你能帶著這種感受來讀一讀這兩個小節(jié)嗎？
7、學生帶著感受齊讀歌詞一、二小節(jié)。
五、根據(jù)課后簡介說一說修筑青藏鐵路遇到的困難。1、2006年7月1日，青藏鐵路全線通車，藏族人民的愿望終于變成了現(xiàn)實?？墒沁@一天藏族人民卻等了漫長的半個世紀，惡劣的自然條件究竟給建設者們帶來了哪些困難呢？請孩子們默讀課后簡介，一邊讀一邊做批注。
生：因為青藏高原海拔高，終年空氣稀薄，所以修路時遇到高寒缺氧的困難。
生：青藏高原氣溫低，遇到了終年凍土（指零攝氏度以下，含有冰的各種巖石和土壤，它會隨著氣候的變化而變化）的困難。生：青藏高原生態(tài)環(huán)境脆弱，所以要想修建鐵路又保護生態(tài)環(huán)境是很困難的。
生：因為氣候復雜多變（早晚溫差大，紫外線強，最大溫差可達22攝氏度），所以有些體質(zhì)差的人面臨生命的危險?！?/p>
六、根據(jù)圖片和文字資料表達對建設者的贊美之情。
師：面對這么多困難，青藏鐵路的建設者們又是怎么克服的呢？請大家跟隨這些圖片一起來感受建設者的艱辛吧！
（教師出示圖片并講解：在高寒缺氧的惡劣環(huán)境中，青藏鐵路的建設者們特別能吃苦，特別能忍耐。烈日下，他們?nèi)栽诟呖罩屑茉O鐵路軌道，漫天風雪中，到處都能看見他們勞動的身影。餓了，就將就一點便餐填飽肚子；困了，顧不得寒冷倒在雪地里就睡；體力支撐不住了，就到工棚里吸點氧氣再出來繼續(xù)工作；夜晚，還有人因為呼吸困難要吸著氧氣才能入睡。孩子們，看到這里，你覺得這是一群怎樣的建設者呢？）
生：無私奉獻、不怕困難、不怕犧牲……
七、教師引讀世界之最。
1、師：正因為建設者們舍己為人，不怕困難、不怕犧牲的英雄氣概才創(chuàng)造了許多世界之最：最高最長的高原凍土隧道-----、海拔最高的火車站-----、最長的高原凍土鐵路橋------
2、講解風火山隧道，理解凍土的含義，體會民族自豪感。師：孩子們根據(jù)你們課前收集的資料，誰來說說你對凍土的理解（生根據(jù)資料回答）
師：在青藏鐵路開工前，西方媒體就預言：青藏鐵路根本過不了風火山因為風火山地下全是常年凍土，冰層厚達150米，中國人在這修鐵路簡直是異想天開。面對西方媒體的嘲笑，我們的建設者們一點也沒退縮，他們以大無畏的英雄氣概挑戰(zhàn)困難，克服困難，在幾乎無法修路的地方建起了鐵路，讓全世界的人都對我們中國人刮目相看。作為中國人，我們都會自豪地說：那是一條（神奇的天路）
八、理解天路的含義。
師：孩子們，讀到這里，你理解天路的含義了嗎？（學生回答，教師指導）
生：因為青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，還創(chuàng)下了許多世界之最，在幾乎無法修路的地方修起來的，所以人們稱它為天路。生：……
八、體會藏族人民喜悅的心情，學習歌詞三、四、五小節(jié)
1、教師導語引讀三、四、五小節(jié)
師：以前，人們想象著鐵路像巨龍一樣翻山越嶺為雪域高原送來安康，如今，愿望終于變成了現(xiàn)實，所以藏族人民發(fā)出由衷的贊美……那是一條……（學生齊讀三、四、五小節(jié)）
師：以前人們站在高高的山岡是盼望鐵路修到家鄉(xiāng)，如今人們站在高高的山岡就能看到這條鐵路，這條鐵路給藏族人民的生活帶來哪些變化呢？接下來請大家結合歌詞和課后簡介分小組討論這個問題，看看哪組同學說的最詳細。
生：藏族人民的生活水品提高了。生：仿佛把藏族人民帶進了人間天堂。生：解決了人員和物資進藏難、出藏難的問題。生：溝通了內(nèi)地和邊疆的距離
生：它像一條巨龍，為雪域高原送來了平安和健康 ……
（孩子們，展開你們的想象，說說藏族人民的生活還有哪些改變，也許有的孩子原來沒機會上學，有了青藏鐵路，熱心人給予的溫暖就能及時傳遞到他們身邊，他們就能快樂的學習。也許以前人們生病了得不到及時的醫(yī)治，有了青藏鐵路生病的人就能得到很好的救治。也許……）
2、因為這條天路，藏族人民的生活發(fā)生了巨大的變化，咱們可以用哪些詞語來描述藏族人民的心情呢？ 生：高興、激動、欣喜、幸福??
3、分角色朗讀歌詞三、四、五小節(jié)。
抽生讀：你想帶著這種體會來讀一讀嗎？學生可選一個小節(jié)讀。分小組讀：讓我們以小組形式展開比賽，看看誰讀的最有情感？ 齊讀：讓我們帶著這種感受，一起讀讀歌詞最后三個小節(jié)吧！
十、總結，體會天路的神奇。
十一、歌曲中升華感悟。
一條鐵路，從期盼到實現(xiàn)，歷經(jīng)半個世紀之久。建設者的智慧和大無畏的英雄氣概深深的感動著我們每一個人。最后，讓我們懷著崇敬的心情，跟隨這首動人的歌曲再次感受天路的神奇吧?。〞耐瑢W可以一起唱）
板書設計：（神奇的）天路
第二篇：《天路》教學設計[定稿]
《天路》教學設計
教案背景:《天路》是北師大小學語文四年級下第十單元第一篇主題課文。這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路 簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。這篇課文的教學重點是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神.教法: 本堂課根據(jù)新課程教學理念，通過聽、讀、悟、唱等手段，給學生創(chuàng)設一個良好的情景，引導學生將自己動手搜集到的資料和文后的青藏鐵路簡介有機地結合在一起，以此悟出《天路》表達青藏鐵路修成后藏族同胞的歡欣鼓舞之情。教學過程：
一、導入：
孩子們，你們都知道什么樣的路？讓我們聽歌曲<<天路>> http://（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。（生談感受，為什么覺得能表達天路的神奇）師：請你把你的感受讀出來。
師：同學們點評一下，他讀得怎么樣。師：你們能像他這樣，讀讀這個小節(jié)嗎？
師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？http://v.youku.com/v_show/id_XNDMyMjM1MTY=.html 生：神奇。
再次返回，讀句子：“這是一條神奇的天路?！?/p>
（3）同學們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）師：你認為這兩個相似的小節(jié)所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？ 生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。師：你很會讀書，體會得很細致。
同學們能用你們的朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）
師：請男同學讀1、2小節(jié)，女同學讀4小節(jié)。讓老師從你們的朗讀中，體會到藏族人民心情的變化。
過渡：同學們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在2006年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么？ 生：團結路、發(fā)展路、幸福路。
師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？
生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。
師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——（人間天堂）
師：此時藏族人民是怎樣的心情？ 生：高興、激動、欣喜、感恩……
師播放圖片?！皫е@種感受，我們一起來讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動?！?/p>
六、總結：這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎？（想）課件播放歌曲，學生跟唱 板書設計：
神奇——天路——天堂
反思:這篇課文的教學重點是把握主要內(nèi)容，借助《青藏鐵路簡介》弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，感受的建設者們身上無私奉獻、樂觀向上和科學創(chuàng)新的精神。為了突出這一重點，我在課前就讓學生們廣泛搜集有關青臧鐵路的資料，認識到青臧鐵路對西部大開發(fā)的重要意義，以韓紅的一曲《天路》導入課文，讓學生帶著以下問題：為什么把這條鐵路稱之為天路？這條鐵路經(jīng)過哪些地方？開鑿風火山隧道時遇到哪些困難？閱讀課文并找出答案，為了讓學生更直觀、更多地了解青臧鐵路及開鑿風火山隧道 遇到的困難，在教學中播放了大量的課件，幫助學生理解課文，學生對建設者們的敬佩之情油然而生。
1、課堂上，我給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。
2、讓學生學習搜集資料，交流整理。我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。
一節(jié)課下來，能較好地完成教學任務，但有一些環(huán)節(jié)還很粗糙，比如教師的 評價語、本課小練筆的安排等，希望在今后的教學中能注意這些問題并及時、較好地解決。
第三篇：天路教學設計
第一課時
師：同學們，我們的生活中都有哪些路？
生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路??
師：孩子們真是見多識廣，說了這么多你們知道的路。今天老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
師：看到這個課題，你們有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑)出示自學提綱：
師：剛才孩子們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語孩子們還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。出示字詞檢測。
1、指名讀歌詞的前兩節(jié)，你從中讀懂了什么？誰來說一說作者的美好愿望？ “清晨”和“黃昏”說明了什么？（出示）
2、作者的家鄉(xiāng)有什么特點？你能結合你收集到的資料為我們介紹介紹嗎？（出示青藏高原的圖片）
3、帶著虔誠指名讀這兩小節(jié)。
4、指名讀歌詞后三小節(jié)。
作者的理想實現(xiàn)了嗎？從哪個詞語你知道的？（看那）
人們千百年來的幻想變成了現(xiàn)實，后兩句“一條條——”都是實際描寫。
6、齊讀歌詞。
六、老師小結
從“盼望”到“看到”，中間歷時半個世紀之久。同學們想不想知道這究竟是一條什么樣的路？羊老師將與你們一起在下節(jié)課上去認識它的神奇。
一、復習導入
同學們，“要想富，先修路?！蔽鞑氐靥幾鎳倪吔?，雖有青青的牧場，卻被高高的山崗擋住了發(fā)展之路。藏族同胞有一個共同的心愿，誰來虔誠地說一說。他們的愿望實現(xiàn)了嗎？那條鐵路就是？（青藏鐵路）它的通車日期是什么時候？（2006年7月1日）
美夢成真是件多么幸福的事，讓我們一起來讀讀詩歌。男同學讀歌詞的前兩節(jié)，女同學讀歌詞的后三節(jié)。
（一）為什么稱為天路
出示青藏鐵路地圖。說一說這是一條怎樣的鐵路。
師：青藏人民把青藏鐵路比喻為一條神奇的“天路”（板書：天路），同學們，一談到“天”，給你什么感覺？（板書高、長、難、美??）青藏鐵路是一條神奇的天路，它一定具有與天相似的特點。下面請同學們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。
2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學會將自己的批注與同學交流，并及時修改補充。
3、學生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結。（板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大??）（1）海拔高
從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀。（2）線路長 全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。(出示)修建難
你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？ 指名讀一讀。再請一位同學帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境?？偨Y前面三點：誰能用關聯(lián)詞語“因為??所以??”來說一說。（4）意義美
還有沒有同學有更獨道的理解？
（因為青藏鐵路修建的意義美——帶藏族人民走進人間天堂，所以稱它為天路。）結合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽為什么路？（板書“團結路、發(fā)展路、幸福路）
其實這條路不僅僅帶來了藏族團結、發(fā)展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學說一說并上黑板板書。
（二）感受困難及精神
過渡：這樣的一條幸福路、團結路、發(fā)展路、親情路、關愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實地、開拓進?。?/p>
1、感受設計之艱難
2、感受修建之艱難（修路圖片）青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應該令我們學習。（板書：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）讓我們懷著崇敬之情再讀第三自然段。
（三）歌曲中升華感悟
同學們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京?！崩习尩囊幌?，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經(jīng)過幾十次反復修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。老師引讀整首歌詞。
三、總結全文
這是一條穿越塵封的歷史、凝聚了幾代中國人期盼與夢想的希望之路。這是一條以人為本、努力建設世界一流高原鐵路的奉獻之路。李白曾經(jīng)說：蜀道難，難于上青天，這是離青天最近的路。板書設計：
盼望
天路
看 —— 歡聚一堂 團結路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
第四篇：天路教學設計
《天路》教學設計
蘆灣小學 竇玉琴
知識與能力
掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。過程與方法
結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，理解“天路”的含義。情感態(tài)度與價值觀
通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。教學重難點：
1、理解“天路”的含義。
2、培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。教學準備：
1、學生搜集關于青藏鐵路的資料。
2、教師準備多媒體資料。課時設計：一課時 教學方法：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設一個良好的情景，通過不同形式的“讀”來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學過程：
一、激情導入：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
二、帶著喜悅的心情齊讀全詩
三、悟課文：
1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？（生匯報搜集的資料，并感悟到當時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化 2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化 3）從重點詞“盼望”中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞“啊”，生齊讀第5小節(jié)。讓學生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。
四、觀看多媒體并齊唱《天路》
五、拓展： 由“陸路、水路、航路、商路”聯(lián)想到知識的道路，祝福孩子們在“通往知識的天路”上快樂成長！板書設計：
盼望
天路
看 ——歡聚一堂
團結路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
第五篇：《天路》教學設計
《天路》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《天路》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《天路》教學設計1教學目標：
1、掌握生字、新詞，有感情地朗讀并背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解天路的設計及建設之難，理解天路的含義。
3、通過學習，體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
1、理解天路的含義。
2、培養(yǎng)學生搜集資料和整理資料的能力。
教學準備：
1、學生搜集關于青藏鐵路的資料。
2、教師準備小黑板和多媒體資料。
課時設計：第二課時
設計意圖：
通過聽、讀、悟、唱四個方面給孩子創(chuàng)設一個良好的情景，使孩子們將自己動手搜集到的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。讓動聽的歌、感人的故事和孩子們快樂的歌唱把這首詩歌表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學過程：
1、孩子們觀看多媒體資料
2、觀看后談感受
1、師問：你知道當時工人們是在怎樣的條件下修建鐵路的嗎？
（生匯報搜集的資料，并感悟到當時環(huán)境的惡劣，修建的艱難。）
2、指明讀2、3小節(jié)談感想
1）生勾畫出如果鐵路修到我家鄉(xiāng)，給家鄉(xiāng)帶來的變化
2）教師導讀，生感悟青藏鐵路建成后會帶來的變化
3）從重點詞盼望中感悟人們對鐵路的渴望
3、師匯報搜集的資料，并用一個老兵的故事感染孩子們的心靈
4、男女生對比讀第2和第4自然段，體會人們實現(xiàn)愿望的心情
5、師加感嘆詞啊，生齊讀第5小節(jié)。讓學生體會鐵路修到我家鄉(xiāng)，人們的激動與開心。
板書設計：
盼望
天路
看
歡聚一堂
團結路、發(fā)展路、幸福路
人間天堂
《天路》教學設計2教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
3、學習運用課外搜集的資料，充實拓展文本，培養(yǎng)搜集資料和整理資料的能力。
教學過程：
[課前談話]
看到“路”字，你聯(lián)想到什么？可以是一個詞、一句話，也可以是一首詩。
1、板書“天路”，看到這個題目，你聯(lián)想到什么？
3、小結單元“金鑰匙”：很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。
二、學習第一、二節(jié)，體會“盼”。
1、聽配樂示范讀第1、2節(jié)，張開想象的翅膀，說一說：聽了這兩節(jié)詩，你仿佛看到了什么？
（一個小女孩站在青青的牧場、高高的山崗盼望鐵路修到家鄉(xiāng)。）
2、自讀，畫一畫：你從哪兒看出了“盼”？（清晨、黃昏不僅僅是一天，而是說朝思暮想，日盼夜想。神鷹披著霞光飛過藍天的形象，也表達這種盼望之情。）
3、進而探究：這是一片怎樣的土地？當我們走近它時，你會更加了解他們的期盼。（多媒體展示青藏高原的圖片）
結合你查找的資料，說說你對西藏、對青藏高原的了解。（主要說說“世界屋脊”的高度，地理環(huán)境的惡劣。修鐵路的種種困難。）
4、指導有感情朗讀：在這樣一個遼遠的邊疆地區(qū)，偏僻的雪域高原，修成一條鐵路，對他們來說，是多么大的期盼??！把自己當成這片土地上的一分子，將你們的期盼用聲音表現(xiàn)出來。
過渡語：前兩個小節(jié)，同學們讀出了一個“盼”字，老師覺得十分貼切，那么如果要將后三個小節(jié)也讀成一個字，你覺得會是哪個字呢？
1、學生自讀3、4、5小節(jié)，在旁邊標注一個字
2、交流：喜、歡、暖、康……
3、引讀3—5節(jié)：不管是歡、是暖還是喜，這一切都是因為——青藏鐵路修成了，從哪個詞知道已經(jīng)建成了呢？（看那）讀——那是一條怎樣的路呢——
4、出示青藏鐵路線路圖，學習簡介中的第一段，結合課外搜集的資料了解這條路的基本情況。
5、青藏鐵路為什么被稱為“天路”呢？（大致抓?。?、它建在“世界屋脊”上，海拔最高，線路最長；2、它在幾乎不能修路的地方建成了，還創(chuàng)造了許多“世界之最”。）
6、這條路給人們帶來了什么？（結合文本說：促進團結，帶來經(jīng)濟繁榮、促進社會發(fā)展……）
7、讀簡介最后一段，拓展說話：
那是一條團結路，各族兒女歡聚一堂。
那是一條路，8、課件展示青藏鐵路圖片，教師配樂激情朗誦：這就是綿延1956千米的青藏鐵路，它突破了青藏高原的“生命禁區(qū)”，它離藍天靠得最近，它使拉薩與北京的路途只在朝夕，讓青藏高原的歸途從此風雨無阻……
9、配樂朗誦3、5小節(jié)后，教師小結：大家還讀出了一個“贊”字。
10、我們還應該贊美誰呢？
11、學習簡介第三段，結合多媒體了解這些“世界之最”
12、出示青藏鐵路工地上的一副對聯(lián)，談感受。
1、配樂分角色朗讀詩歌
2、齊唱《天路》
3、小結：讓我們懷揣著天路帶給我們的自豪，懷揣著對鐵路建設者的由衷崇敬，將它們深深埋進我們的心窩，將來，這份情感會成為將來你們建設人生之路的不竭動力。
推薦閱讀：《青藏鐵路禮贊》
1、登陸班級博客，自主閱讀這首詩歌；
2、跟帖，寫寫你的感受。
3、也可以發(fā)布你寫的小詩。
[板書設計]
天路
盼———（歡）贊（喜）
（暖）
團結路、發(fā)展路、幸福路
課后反思
《天路》這篇課文是新入選的篇目，文本離學生生活比較遠。雖然課本提供了《青藏鐵路簡介》做為補充資料，但僅憑這些文本內(nèi)容和孩子的生活閱歷，是無法深入理解課文的。
因此，這堂課上，我嘗試著給學生提供解讀文本所需的廣闊的知識背景，如補充了青藏高原、青藏鐵路的圖片，青藏鐵路的路線圖，補充了幾個“世界之最”的圖片，這些資料有效地幫助學生感性認識修建鐵路之難，理解“天路”的含義，激發(fā)孩子的自豪感。
同時，我認為，孩子帶來的資源才是最廣闊的資源。搭建平臺，讓孩子來交流自己了解的情況，可以實現(xiàn)課堂資源的最大化和最優(yōu)化。這堂課上，我也欣喜地看到孩子們不僅是查找了資料，也進行了有次序的歸類，能根據(jù)老師提供的話題，有條不紊的、簡潔明了地發(fā)表自己的看法。這和他們平時的閱讀積累是分不開的。
在拓展文本上，我做了這兩方面的嘗試，效果是比較滿意的，課堂效率也大大增強了。比較擔心的是，我不知道有沒有做到“文本拓展”不忘本，不知道有沒有做到立足文本這個要求，不知道是否有“喧賓奪主”的現(xiàn)象。
《天路》教學設計3教學目標：
1、會認16個字，會寫8個生字，學習示字旁和大字頭。
2、理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會青藏鐵路建成通車后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重點：
學習課文生字新詞識記生字
教學難點：
理解“天路”的建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學過程
第一課時
看到這個課題，你們有什么疑問嗎？
生：“天路指哪條路？”
“為什么稱這條路為‘天路’？”
師：今天老師要帶你們?nèi)フJ識一條與眾不同的路。它猶如一條巨龍，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上。人們驚嘆地稱它為：天路。（師指課題，生齊讀。）
1.聽課文錄音，聽準字音。
2.自由地初讀課文，找出課后的生字，圈一圈。
3.分小組自學生字，互相正音。
1、出示要認識的字詞卡，學生齊讀。
2、小組合作，用自己的方法記住生字字形。
3、交流匯報識字方法。
4、教師指導難記的字。
1、出示要書寫的8個生字，學生認讀。
2、用這8個生字組詞。
3、學生分析只記生字的字形。
4、引導學生仔細觀察字形，思考：要寫好這些字，應該注意那一筆
5、學生匯報，結合回答，電腦演示筆順。
6、學生練習書寫，教師巡視指導，講評學生書寫。
1.書寫生字
2.朗讀課文
第二課時
教學過程：
一、復習導入出示本課重點詞語，要求學生會認讀，會理解。
1.練習把課文讀流利，讀準確。
2..檢查朗讀課文。
三、理解課文，讀出感情。
師：下面請孩子們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌有什么不同？
讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”？你們從課文中都讀明白了什么？
1、生暢所欲言，并結合課后簡介和學生找的關于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。
2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個個奇跡，將鐵路到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路？
生：神奇的路。
師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路?！?/p>
理解詞語“神奇”（神圣奇特）
師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特？請孩子們再讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。（為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇）
3、根據(jù)學生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。
（1）生：我找到了第一小節(jié)的“看到神鷹披著那霞光”“像一片祥云飛過藍天”（學生談感受，為什么覺得這兩句能表現(xiàn)出天路的神奇）
師：這崇山峻嶺只有神鷹才能飛過，但青藏鐵路修到了這；這天路像祥云飛過了無人區(qū)，來到了藏族人民面前，這條路神奇嗎？
生：神奇。
師指大屏幕：“這是一條——”“神奇的天路”
（2）生：我找到了第二小節(jié)的“像一條巨龍翻山越嶺”。
師：是啊，這條青藏鐵路就猶如一條巨龍，突破重重困難，穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨過鹽湖沼澤，來到了青藏高原。（師一邊描述一邊播放圖片）這條路神奇嗎？
（3）孩子們，還有那一小節(jié)和這個小節(jié)相似？（第四小節(jié)）
師：你認為這兩個相似的小節(jié)所表達的藏族人民的心情是一樣的嗎？
生：不一樣。一個是“盼望”一個是“看那”。
師：你很會讀書，體會得很細致。
師：孩子們，你們能用你們的.朗讀表達出藏族人民盼望的心情，以及修通鐵路之后欣喜的心情嗎？（能）
師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路？
生：因為青藏鐵路促進了藏族人民與其他各族人民的交流和友誼，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。
師：你說得真好，這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——（人間天堂）
師播放圖片?！昂⒆觽?，帶著這種感受，我們一起來讀讀，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。
孩子們，這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲.板書設計：神奇——天路——天堂
《天路》教學設計4教材分析：
本文是北師大版第八冊教材第10單元的第一篇課文。課文與其它文章不同，第一部分為《天路》歌詞，第二部分為“[青藏鐵路簡介]”是為了幫助學生更好地了解青藏鐵路?！短炻贰方榻B了青藏鐵路稱為天路的原因。在高寒缺氧、自然環(huán)境惡劣生態(tài)環(huán)境脆弱、施工條件異常艱苦的條件下建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、結合歌詞后的文字理解“天路”的含義。感受天路修建之難，意義之大。
3、體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。
教學重難點：
結合《青藏鐵路簡介》理解“天路”的含義，了解青藏鐵路建成的歷史意義。
教學準備：
課件及課外收集有關青藏鐵路的資料
教學課時：
一課時
設計理念：
通過聽、看、讀、唱，給孩子們創(chuàng)設一個良好的情景，使孩子們將自己手中的資料融入到文本中，通過不同形式的讀來感悟青藏鐵路建成后人們歡欣鼓舞的心情。
教學過程：
1、課前欣賞視頻《火車帶我去拉薩》
2、由課前活動引入課題—————天路。
今天，老師帶同學們一起認識這條與眾不同的路，她猶如一條巨龍穿過崇山峻嶺，越過草原戈壁，跨國鹽湖沼澤，奔騰在茫茫的青藏高原上，人們驚嘆的稱它為“天路”。
1、看到這個課題，同學們有什么問題要提嗎？
2、鼓勵提問題的學生。
三、展示資料，引導整理資料，進行學法指導。
1、學生展示收集資料。
2、引導整理手中的資料。
一類是：青藏高原惡劣的環(huán)境。（課件出示有關惡劣環(huán)境詞語）
一類是：青藏鐵路世界之最。（課件出示）
1、用自己喜歡的方式讀簡介部分，思考：你從那些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路？圈一圈、畫一畫，在書中做批注。
2、學生回報
3、教師相機總結。
青藏鐵路海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大……所以我們稱它為“天路”。（PPT課件，感受天路）
4、說話練習：理解青藏鐵路為什么被稱為“天路”？
誰能用關聯(lián)詞語“因為……所以……”來說一說青藏鐵路為什么被稱其為“天路”呢？。
五、品讀歌詞。
1、聽錄音范讀，感知十個情感
2、指名讀歌詞1、2節(jié)，說一說這兩個小節(jié)表達了作者怎樣的美好愿望？（盼）
3、你從哪里看出來的？
4、感情朗讀1、2小節(jié)，讀出期盼之情。
5、帶著虔誠指名讀這3、4、5小節(jié)。誰能用一個字來概括？
6、體會意義之大。欣賞圖片體會藏族人民歡欣鼓舞的心情
7、感情朗讀，讀出贊美歡欣鼓舞的心情
拓展：請你想想它還是一條什么路？
8、感情朗讀全文。（范讀—齊讀—男女生分組讀）
六、總結全文。
板書設計：
盼
天路團結路、發(fā)展路、幸福路
贊
點擊咨詢 