第一篇：我們給自己定規(guī)則教學設計

《我們給自己定規(guī)則》教學設計

活動目標:

1、體驗規(guī)則是我們生活的需要，是由大家共同制定的。

2、初步嘗試自己制定規(guī)則。

3、了解不遵守規(guī)則將帶來種種危害。懂得大家制定的規(guī)則要大家共同來遵守。

4、提高學生遵守規(guī)則的自覺性，初步樹立規(guī)則意識。

活動重點及難點: 在活動與探究中初步嘗試自己制定規(guī)則，領悟到遵守規(guī)則的重要性，并在生活中初步形成規(guī)則意識?；顒舆^程：

一、感知規(guī)則的重要

導入：同學們，大家下課了都會玩些什么呢？老師想請大家看一段動畫，看看動畫里都小動物們都是怎么玩的。（動畫《定規(guī)則定故事》）

1、提問：看了這個故事，你們能幫他們制定規(guī)則嗎？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你會想到什么方法來解決問題？板書課題：我們給自己定規(guī)則。

2、學生討論制定。

3．結合教材上的事例，讓學生總結規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：

（1）為什么要定規(guī)則？（出現矛盾，要協商解決矛盾，需要定規(guī)則。）

（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規(guī)則需要得到誰的認可？（大多數人的同意。）

二、學文明理

導入：今天是老師第一次來咱們學校上課。來的時候，我的學生特地托我給你們帶來了他們的禮物，你們看(教師從包中拿出兩根跳繩)，這可是他們最珍貴的游戲玩具，你們說把它給誰玩呢?

師：要不這樣，我把跳繩放在教室后面，下課后誰先搶到了誰玩，好不好?（生爭論）師：沒想到兩根跳繩，會讓同學們的想法發(fā)生沖突。讓我們安靜下來，討論一下，沖突的原因是什么?怎樣才能解決這件事呢? 每人想一個辦法。(學生開始熱烈地討論。)小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協商，定一個大多數擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大家都要遵守。

三、開展活動，制定規(guī)則。

1、師：看來，在集體活動中，要做好一件事，我們必須遵循一定的規(guī)則。孩子們，現在就有一件事需要大家出主意，定規(guī)則，老師了解到咱們學校要評選“文明班集體”，為了我們班能夠順利的當選，那我們一起來制定班級文明公約吧！

2、師：老師為每個組準備了一張白紙，一盒水彩筆。每個組先討論討論，根據我們班的不足，制定出一份適合我們班的文明公約，然后貼在黑板上。

3、學生討論制定班級文明公約。

4、每組推選一名同學，介紹制定的班級公約。

5、師小結：看著這一張張同學們精心制定的文明公約，我仿佛看到了一顆顆關心集體，熱愛集體的心，相信有了你們真誠的參與，一條條規(guī)則的護航，我們的班級一定能評為“文明班級”。

四、總結內容，課后延伸

同學們，我們大家一起制定了規(guī)則，那么我們就一定要嚴格遵守、自覺遵守，大家都來做監(jiān)督員，互相監(jiān)督、共同進步。爭做文明小衛(wèi)士好嗎？

假如有不遵守規(guī)則的事情發(fā)生，你會怎么做呢？好好思考一下。今天的課就先上到這，下課吧！

《我們給自己定規(guī)則》教學反思

“規(guī)則”對于三年級學生來說是一個枯燥而又乏味的話題。在這節(jié)課上，要讓學生了解規(guī)則，并且自覺地遵守規(guī)則，讓學生從有意識地要我遵守規(guī)則轉變?yōu)槲乙袷匾?guī)則，從外在的道德教育轉化對學生道德的引導，進而促使學生內化為自己的行為不是一件容易的事。有人說：“沒有經過體驗的人生，不是真正的人生?！蹦敲匆部梢哉f：“沒有經過體驗的道德，形成不了真正的道德。”因此，在課堂上我對教學內容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發(fā)，從學生喜愛的動畫片入手，在活動中，讓學生真實地體驗規(guī)則的作用――確?；顒拥捻樌_展，而不是限制人活動的枷鎖。有了觀念上的轉變，在從學生學校生活出發(fā)，教會學生自己定規(guī)則。最后讓學生共同為班級制定‘文明公約”，這樣，教學空間又得到了拓展。此間教師完全以一個活動的引導者出現，充分相信學生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。引導學生學會解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，形成關心身邊事物的態(tài)度，我想這也是這節(jié)課所要達成的目標之一。

“引導學生嘗試自己制定規(guī)則”是本課教學的一個重點，在第一環(huán)節(jié)體驗中學生已進行了規(guī)則的制定，為進一步突出重點，讓學生具備初步的制定規(guī)則的能力，設計了圍繞本校正在開展文明班級的評選活動，讓學生參與制定班級文明公約的活動。本環(huán)節(jié)重視了課程與兒童課程與兒童生活世界的聯系，讓孩子在真實的生活中感受、體驗、領悟，從而促進兒童各方面的發(fā)展。

總之，本課教學以活動為手段，倡導源于生活，施與活動、潤于心田。讓學生在活動中形成正確態(tài)度、價值觀、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

第二篇：《給自己頒獎》教學設計

《給自己頒獎》教學設計

教學目標：

教育學生學會了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。教學重難點：

能正確評價自己，認識正確自我評價的重要性。教學過程： 活動一:導入新課

師：同學們，你得過獎嗎？得的什么獎？每次是誰為你頒獎的？ 學生回答自己得獎的情況

師：聽說過自己為自己頒獎的事嗎？今天我們一起學習《為自己頒獎》這一課。

讀讀課題，你理解為自己頒獎的含義嗎？

學生交流自己的理解，教師總結：為自己頒獎就是自己對自己的進步或成長要充滿信心，簡單的說，就是我們每個人都要有自信?；顒佣好髅靼装卓醋约?，我的優(yōu)點我知道 師：你有什么讓自己自信的優(yōu)點呢？ 學生回答自己的優(yōu)點

師：我們每個人都有優(yōu)點，可能有的同學會覺得自己優(yōu)點很少，甚至是沒有優(yōu)點。那是不是這樣的呢？老師這里有兩各故事想跟大家分享一下。出示兩則故事。師：從故事中，你明白了什么道理？（生：自信可以助人成功）

師：你現在能找到自己更多的優(yōu)點了嗎？出示一些比較好的行為，這些都是你的優(yōu)點。那你有沒有缺點呢？如果別人給你指出缺點你會生氣嗎？應該怎么做？

出示不好的行為，這些都是一些缺點，學生交流自己的缺點。師：根據我們剛才對自己優(yōu)缺點的總結，請大家為自己做一個小檔案吧。

活動三：我的同學我了解，他的優(yōu)點我學習

師：大家不僅對自己很了解，對自己的同學也一定非常的了解，接下來，我們就根據你的小檔案，我們來做一個小游戲。教師總結

作業(yè)：課下同學們搜集關于自信的格言。

第三篇：我們給自己定規(guī)則 教學反思

立足“三性”，在思品課中調動低中年級學生學習興趣

9月12日，我參加了納溪區(qū)思品學科“一師一優(yōu)課”競賽，我上的是《品德與社會》三年級上冊第三單元第3課《我們給自己訂規(guī)則》。通過課前精心備課，我信心滿滿地走進課堂。一節(jié)課下來，感受頗多，但其中也有一絲絲的遺憾，因為課堂的生成并沒有達到預期的效果，學生的積極性還沒有充分調動起來。課后，我認真地分析了原因，一是第四節(jié)課，學生較疲倦，學習精力不足，學習的熱情度降低，這是造成學生上課積極性不高的客觀原因。二是我當預設和生成有差距時，如何有效調動學生學習興趣上經驗不足，這是造成學生積極性不高的主觀原因。那么，如何在低中年級思品教學中，充分調動學生的學習興趣呢？筆者認為教師應立足“三性”，從而調動低中年級學生學習興趣。

一、立足教師評價語的激勵性，調動學生學習興趣。

《課標》在評價建議中指出：對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主。對于低中年級的學生來說，更需要老師的表揚和鼓勵。但在本節(jié)課教學中，我只注重了對學習小組的集體評價，沒有對學生個體進行有針對性的評價。如上課一開始，我在學生分小組用自己喜歡的方式玩游戲呈現出無序后，組織學生思考原因：玩游戲學生回答得好的時候，我沒有立即給予該學生熱情洋溢的表揚，或讓同學們掌聲祝賀。如果，當時，我就說：“你回答得真好，讓我們把掌聲送給她?！边@樣，即活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性，又讓該學生得到鼓勵，樹立信心，從而使低中年級思品課堂的實效性

更高。（舉例）

二、立足教師語言的童真性，調動學生學習興趣。

蘇霍姆林斯基曾經說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！睂τ诘椭心昙壍膶W生來，教師具有童真的語言更能激發(fā)學習的興趣。在本節(jié)課的教學中，我忽略了學生的年齡特點，雖然本節(jié)課的教學對象是三年級的學生，但孩子們剛上三年級，年齡只有八、九歲，所以，語言整體都比較高昂，親切度不夠，致使效果反而不好。在教學中，教師的語言應更親切，更富有童趣，教師兒童般的語言，抑揚頓挫的語調更吸引孩童們，使他們能融入活動，增強體驗，感受規(guī)則的重要性，從而懂得在生活中應自覺遵守規(guī)則。

三、立足教師引導的靈活性，調動學生學習的興趣。

教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發(fā)揮作用?！币虼耍诮虒W中，教師的引導尤為重要。但因為教學的對象是一個個有獨立思維的學生，課堂的生成與教師的預設不可能完全一致，甚至偏離方向。教師應如何因勢利導，需要教師的引導藝術。（舉例）是不發(fā)的優(yōu)秀教師的語言魅力就在于他能夠在教學過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學生學習的興趣，引起注意和求知欲，使教學過程更加趨于科學，從而有效地提高教育教學質量，促進學生的全面而富有個性的發(fā)展。教學活動的本質是師生的交往，這就要求

教師在課堂教學活動中既能舉重若輕，又能舉輕若重。要像主持人一樣，思維敏捷，靈活機智，善于引導學生與教師對話，引導學生與學生之間的對話，引導學生與教材對話；教師還必須進行巧妙地點撥，讓學生獲得深入探討問題的能力；教師還要進行必需的補充、深化，而絕不僅僅只是學生意見的欣賞者、簡單的總結者。

第四篇：我們給自己定規(guī)則教學設計(三年級品德上)

《我們給自己定規(guī)則》教學設計

1、了解規(guī)則的制定過程，體會規(guī)則是大家制定的。教學目標

2、試著給自己班級制定班級公約。

教學重、難點

讓學生嘗試自己制定規(guī)則，體會規(guī)則制定要反映大多數人的意愿。

教學準備

課件、白紙 教學過程

一、回顧所學內容，導入新課

通過前幾節(jié)課的學習，我們知道了我們的生活處處都有規(guī)則，它是我們學習和成長過程中必不可少的，有了規(guī)則才會使我們生活得更幸福、更快樂。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習我《我們給自己定規(guī)則》，板書課題，齊讀。

二、觀看動畫，感知生活需要規(guī)則

1、觀看動畫。

（師：那規(guī)則是怎么制定的呢？我們先到動物王國，看一下他們制定規(guī)則的故事。）

2、在看動畫的過程中，引導學生討論：（1）你能給小動物想想辦法，該怎么辦呢？（2）意見不統(tǒng)一，該怎么辦？（3）小動物們?yōu)槭裁匆贫ㄟ@個規(guī)則？

3、齊讀：“在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協商，定一個大多數人擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大家都要遵守?！?/p>

三、聯系實際，制定《班級公約》

1、乒乓球怎么玩大家商議了這么一個約定，符合了大多數人的意愿，小動物們玩的很開心?？墒窃谖覀兊纳钪小W習中，有時由于沒有制定規(guī)則或規(guī)則不夠完善，而會出現許多問題。請同學們打開課本，我們來看看這個班里存在哪些問題。

生看圖，匯報。（結合學生回答，師板書：學習、安全、環(huán)境衛(wèi)生。）

2、那在我們的班里是不是也有一些現象不符合大多數人的心愿呢？想一想，有沒有需要改進的地方？生匯報。

（看來，我們班還真存在許多問題，那我們作為三年級這個大家庭的成員，怎樣才能使我們的學習生活變得更加美好呢？）

3、小組為單位動手制定《班級公約》，組長整理記錄。

4、小組匯報，全班收集整理規(guī)則。

四、教師總結：

這節(jié)課我們動手自己制定了我們班的班級公約，真棒！同學們能自覺遵守嗎？相信同學們只要按公約去做，我們班一定會成為更優(yōu)秀的班集體的。

板書設計：

我們給自己定規(guī)則

學習、安全、環(huán)境衛(wèi)生

制定班級公約

第五篇：化學給我們帶來什么教學設計范文

化學給我們帶來什么教學設計

九年級化學（滬教版）教學設計

基于興趣激發(fā)的教學設計 《化學給我們帶來什么》

【設計思想】

學生進入九年級的大門會遇到一門新的學科：《化學》，學生對她充滿了好奇和期待，好奇是因為他們不知道這是一門什么學科，是研究什么內容的，知識難不難，更不知道如何去學好她。期待是因為學生天生的求知欲望，他們期待著化學將給他們帶來全新的知識和全新的體驗。俗話說“千里之行始于足下”，如何幫助學生開啟化學之門，邁好學習化學的第一步至關重要，而本節(jié)課的設計思想就是通過魔術實驗、學生探究、視頻展示、交流合作等方法與手段為學生展示一門全新的化學學科，感受化學的神奇，認識化學對人類生存生活的重要意義，激發(fā)學生學習化學的興趣和激情。

【教學內容分析】

本小節(jié)的內容共分為三個部分：“化學幫助我們正確認識物質”、“化學知道人類合理

利用資源”、“化學促進科學技術發(fā)展”。初看這三部分內容毫不相干，其實是相互聯系，相輔相成的。教材中共設計了三個教師實驗和一個學生探究實驗；讓學生觀察碳酸氫銨的分解，目的是幫助學生了解化學實驗是學習和認識物質的重要手段之一，只有認識了物質，才能更好的利用物質，如正確使用化肥，我將這個實驗改成學生探究實驗；鐵絲的銹蝕實驗幫助學生了解發(fā)生鋼鐵銹蝕的原因和銹蝕的普遍性，認識合理利用資源的重要性；含硫火柴燃燒實驗告訴學生研究化學可以幫助人們認識環(huán)境污染與人體健康的關系，以及使用物品的環(huán)保意識；讓學生對收集的材料進行探究是讓學生感受化學世界的神奇，體會動手實驗的樂趣，這些實驗與探究都是教材學習的重要組成部分。教材中還介紹了無數的事例，展示了二十六幅圖片都是圍繞化學會給我們帶來什么來設計的，它們之間有的是有聯系的，有的可以合在一起介紹，有的還可以通過電影視頻展示出來，給學生更加直觀的認識。總之教材所展現的

內容是全面的、直觀的、動態(tài)的，我們用好了他們一定會給學生帶來充分的體驗。

【學情分析】

因為剛上第一節(jié)化學課，學生的化學知識和實驗能還較差。但本節(jié)課不需要學生有多少

化學專業(yè)知識。學生在生活中，小學自然課上，初中物理、生物等學科中已經了解或積累了一部分化學知識，在交流與討論的時候是沒有障礙的，簡單的探究實驗的操作技能在物理學科學習中也已具備，教師適當的進行引導是可以完成學習任務的。

【教學目標分析】

本節(jié)課主要目的是幫助學生認識化學世界，體會化學學習的重要意義，對化學知識與能力的要求不高，因此我認為本節(jié)課的教學目標如下：

一、學習目標

1、知道為什么要學習化學，認識到學習化學的重要性，增強學好化學的信心和使命感。體驗化學的科學美。

2、初步認識化學對人們認識周圍物質世界的意義。

3、初步認識化學對開發(fā)和合理利用自然資源的意義。樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

4、初步了解化學對促進科學技術發(fā)展的作用。知道化學在生命科學、材料科學方面所作出的重要貢獻。培養(yǎng)為服務社會而努力學好化學的責任感

5、初步體驗實驗是進行科學探究的一種重要方式。

二、學習重點

1．認識學習化學和研究化學的重要意義。2．樹立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識。

三、學習難點

學生收集材料及進行探究實驗

【教學方法】

本節(jié)課的教學方法主要以演示實驗、學生探究、觀看視頻、交流討論為主，以各種直觀的手段調動學生全面主動的參與學習。

【教學準備】 教師需準備好四個實驗的儀器及藥品，一些直觀的視頻如：我國化學發(fā)展史，吸煙有害

健康、海水淡化、污水處理、重要的科學研究成果等等。學生需準備收集一些材料。

【課時設計】 一課時

【教學過程設計】 教學流程圖

【板書設計】

第一章 開啟化學之門

第一節(jié) 化學給我們帶來什么

（一）、化學幫助我們正確認識物質

正確認識 破除迷信

（二）、化學指導人類合理利用資源

保護鋼鐵 保護環(huán)境

（三）、化學促進科學技術的發(fā)展

科技進步 造福人類

附：

當堂訓練

1、上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好”，其根本目的就是要營造一個環(huán)境優(yōu)美、人與人和諧、人與自然和諧的新型城市，而最重要的是要推崇“綠色生活的理念”。（）

下列做法不符合這一主題的是 ．．．

A．使用新型的“零排放”無污染交通工具，如氫氧燃料電池車 B．對城市生活和生產污水進行凈化處理，分級使用 C．使用光降解或生物降解塑料，防止白色污染 D．注意個人衛(wèi)生，全部使用一次性的木筷和餐盒

2、化學的研究成果在人類社會發(fā)展的進程中起著重要的推動作用，下面的發(fā)明或發(fā)現不能歸為化學研究范疇的是（）

3、下列說法沒有科學性錯誤的是（）

A．本飲料中絕對不含化學物質 B．水可以變成油 C．沒有水就沒有生命 D．氣功可以使鋁變成金

4、“綠色化學”是21世紀化學發(fā)展的主導方向，下列做法屬于“綠色銷毀”的是（）

A．潑上汽油焚燒 B．倒入江中 C．碾壓粉碎后回收 D．深埋于土壤中

5、為了保護我市優(yōu)美環(huán)境，促進經濟可持續(xù)發(fā)展，下列做法合理的是 ⑴市區(qū)禁止燃放煙花爆炸；⑵電池集中處理；⑶提倡使用一次性筷子；⑷禁止使用塑料制品；⑸禁止使用含磷洗衣粉；⑹禁止農民在田間焚燒農作物秸桿。（）A．⑴⑵⑶⑷ B．⑵⑷⑸⑹ C．⑴⑷⑸⑹ D．⑴⑵⑸⑹

6、塑料的使用大大方便了人類的生活，但由此也帶來了嚴重的“白色污染”，下列解決“白色污染”問題的措施中，不恰

當的是

（）A．禁止使用任何塑料制品 B．盡量用布袋代替塑料袋 C．重復使用某些塑料袋 D．使用一些新型的、可降解的塑料

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