第一篇：《角的和與差》教案-第1課時(shí)

角的和與差 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．會(huì)進(jìn)行角的和、差運(yùn)算，會(huì)表示方位角．

2．能說(shuō)出余角、補(bǔ)角的定義及其性質(zhì)，會(huì)求一個(gè)角的余角和補(bǔ)角． 3．能用角描述物體相對(duì)于某點(diǎn)的方向． 過(guò)程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，認(rèn)識(shí)一個(gè)角表示兩個(gè)角的和或差，可以用等角表示角的和差關(guān)系，結(jié)合角的度量，進(jìn)行角的和差運(yùn)算．

2．通過(guò)演示和討論，歸納總結(jié)出互余、互補(bǔ)的定義，通過(guò)求一個(gè)角的余角和補(bǔ)角的度數(shù)，鞏固互余和互補(bǔ)的概念及角的運(yùn)算．

3．通過(guò)探究同角（或等角）的余角（補(bǔ)角）之間的等量關(guān)系，發(fā)展合情推理的能力． 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)實(shí)際情況認(rèn)識(shí)角的運(yùn)算的必要性，培養(yǎng)方向感，增強(qiáng)空間觀念． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：角的加減運(yùn)算，互余、互補(bǔ)的概念與性質(zhì) 難點(diǎn)：角的度、分、秒經(jīng)過(guò)換算后再進(jìn)行運(yùn)算 教具準(zhǔn)備： 多媒體，一副三角板 課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

兩節(jié)課都用三角板引入，在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鬟^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)．教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著自己原有的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)自己的主體活動(dòng)，包括獨(dú)立思考、與他人交流和反思等，從而構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、引入新課

(預(yù)先要求每人準(zhǔn)備一副三角板．含一個(gè)等腰三角形和一個(gè)30°角的直角三角形)1．實(shí)踐活動(dòng)：

(1)學(xué)生用自己準(zhǔn)備的三角板拼出下列特殊角． 75°，105°，15°，120°，150°，180°，135°．

(2)提問(wèn)：能拼出大于180°且小于360°的角嗎？(如210°，270°，195°)(3)能做出50°＋20°嗎？89°15′-32°10′嗎？ 2．從特殊到一般提出問(wèn)題．

從剛才大家的實(shí)踐過(guò)程中可以看出：我們可以根據(jù)兩副三角板中的特殊角，做出它們的和、差等，但對(duì)于任意角的和、差的運(yùn)算就沒(méi)有辦法進(jìn)行，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容． 二、一起探究

提問(wèn)：如圖4—19，這里有三個(gè)角：?AOC,?COB,?AOB它們之間有什么關(guān)系？ 答：

?AOB??AOC??COB?AOC??AOB??COB?COB??AOB??AOC

這就是用兩個(gè)角的和或差表示第三個(gè)角．

在圖4-19中，如果知道任意兩個(gè)角的度數(shù)，那么第三個(gè)角的度數(shù)就可以通過(guò)運(yùn)算求出來(lái)．

師：遇到減法的借位問(wèn)題，因?yàn)榻嵌鹊倪M(jìn)制為60進(jìn)制，所以借位時(shí)，借到的應(yīng)該是60，即借1°為60′，借1′為60″，或者說(shuō)“借一當(dāng)60”

計(jì)算時(shí)師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)：

(1)關(guān)鍵問(wèn)題是牢記角度制是60進(jìn)制，“逢60進(jìn)一，借一當(dāng)60”．(2)減法的運(yùn)算過(guò)程要防止借一當(dāng)十．

三、做一做

如圖4-21，射線(xiàn)OA表示一艘輪船的航線(xiàn)．經(jīng)測(cè)量，射線(xiàn)OA和表示正北方向的射線(xiàn)的夾角為60°，我們把這艘輪船航行的方向描述為：北偏東60°

請(qǐng)同學(xué)在圖4-21中，從O分別畫(huà)出表示“北偏西30°”和“南偏東45°”方向的射線(xiàn)

四、練習(xí)

1．計(jì)算：(1)67°35′43″＋23°8′12″；(2)45°3′23″＋2°58′57″；(3)53°34′5″-23°55′17″ 2．小明坐在學(xué)校的涼亭(A)中，繪制了學(xué)校的一張簡(jiǎn)圖(如圖所示)．體育館在涼亭的正北方向． 測(cè)得： ?DAE?109?35? ?EAF?61?35?

求實(shí)驗(yàn)樓在涼亭北偏西多少度的方向上．

五、課堂小結(jié)：

１.角的運(yùn)算包括兩種情況：（１）對(duì)兩個(gè)角的度數(shù)進(jìn)行加，減運(yùn)算

（２）從位置上將一個(gè)角表示為另外兩個(gè)角的和或差 2．角的運(yùn)算應(yīng)注意：切記度，分，秒的換算是60近率

3．列豎式可以幫助我們準(zhǔn)確計(jì)算，但要注意：度，分，秒分別對(duì)齊；結(jié)果要化為最簡(jiǎn)形式 4．方位角表示要求一是南北在前，二是角度在0 °到90 °之間

第二篇：《角的和與差》教案-第2課時(shí)

角的和與差 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．會(huì)進(jìn)行角的和、差運(yùn)算，會(huì)表示方位角．

2．能說(shuō)出余角、補(bǔ)角的定義及其性質(zhì)，會(huì)求一個(gè)角的余角和補(bǔ)角． 3．能用角描述物體相對(duì)于某點(diǎn)的方向． 過(guò)程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，認(rèn)識(shí)一個(gè)角表示兩個(gè)角的和或差，可以用等角表示角的和差關(guān)系，結(jié)合角的度量，進(jìn)行角的和差運(yùn)算．

2．通過(guò)演示和討論，歸納總結(jié)出互余、互補(bǔ)的定義，通過(guò)求一個(gè)角的余角和補(bǔ)角的度數(shù)，鞏固互余和互補(bǔ)的概念及角的運(yùn)算．

3．通過(guò)探究同角（或等角）的余角（補(bǔ)角）之間的等量關(guān)系，發(fā)展合情推理的能力． 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)實(shí)際情況認(rèn)識(shí)角的運(yùn)算的必要性，培養(yǎng)方向感，增強(qiáng)空間觀念． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：角的加減運(yùn)算，互余、互補(bǔ)的概念與性質(zhì) 難點(diǎn)：角的度、分、秒經(jīng)過(guò)換算后再進(jìn)行運(yùn)算 教具準(zhǔn)備： 多媒體，一副三角板 課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

兩節(jié)課都用三角板引入，在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鬟^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)．教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生帶著自己原有的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)自己的主體活動(dòng)，包括獨(dú)立思考、與他人交流和反思等，從而構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)的理解．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

一、引入

同學(xué)們，我們所用的一副三角板中，每塊都有一個(gè)角是90 °，而其他兩個(gè)角，一塊是30 °與60 °，另一塊的兩個(gè)角都是45°．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的三角板拼一拼看看有什么新的發(fā)現(xiàn)．

二、探索

?3?45?，?4?135在圖1中，?1?30?，?2?60?，看一看，是否也有這種特殊關(guān)系？

?11????22的余角，??9090???，1，??2也是?90??，1??2?90數(shù)量關(guān)系：如?1??2?90?，則?是的余角． ?，?3??4?180??33????44??180180?3??4?180?3??4?180?1?30?，?2?260?，?3?45?，?4?135?，它們有怎樣的數(shù)量關(guān)系？ 在圖中，圖2

??11????22??9090?，??，1??2?90??，1??2?90?，?1??2?90?，?33????44?的補(bǔ)角，?180180?3??4也是?180?3??4?180數(shù)量關(guān)系：如?3??4?180?，則?是的補(bǔ)角．

三、談一談

在圖⑴中，?AOB?90?；在圖⑵中，?DSE?180?．

1．在圖4—24中，哪兩個(gè)角互為余角?哪兩個(gè)角互為補(bǔ)角??COB的余角是哪個(gè)角??COB的補(bǔ)角是哪個(gè)角? 2．如果一個(gè)角是49°，那么它的余角是多少度?它的補(bǔ)角是多少度? 例3 已知???63?18?，??是??的余角．(1)求??的度數(shù)．(2)求??的補(bǔ)角的度數(shù)． 四、一起探究

1．如果?1和?2都是??的余角，那么?1和?2相等嗎?試著說(shuō)說(shuō)理由． 2．如果?3和?4都是??的補(bǔ)角，那么?3和?4相等嗎?試著說(shuō)說(shuō)理由． 學(xué)生交流、討論，得出結(jié)論：

同角(或等角)的余角相等，同角(或等角)的補(bǔ)角相等

第三篇：2.7 角的和與差教案（最終版）

2.7角的和與差

數(shù)學(xué)備課組

主備人

李瑛

2014.10.20 知識(shí)、能力目標(biāo)：

（1）結(jié)合具體圖形，了解可以用一個(gè)角表示兩個(gè)角的和或差，會(huì)用等式表示角的和、差關(guān)系。

（2）會(huì)進(jìn)行較的和、差運(yùn)算，能用角描述物體相對(duì)于某點(diǎn)的方向。（3）了解余角與補(bǔ)角的概念，理解互余、互補(bǔ)反映的是兩個(gè)角之間的數(shù)量關(guān)系。

（4）懂得等角的余角相等，等角的補(bǔ)角相等．并能運(yùn)用這些性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．進(jìn)行角度和、差運(yùn)算。

2．余角與補(bǔ)角的性質(zhì)A 難點(diǎn)：1.進(jìn)行角的和、差運(yùn)算時(shí)，進(jìn)行進(jìn)位和借位。

2.余角與補(bǔ)角的性質(zhì)的應(yīng)用 節(jié)前預(yù)習(xí)：

如圖：∠AOB=∠

+∠，∠AOC=∠

-∠

∠COB=∠

-∠

教學(xué)過(guò)程： 一.學(xué)習(xí)新知:

O C B

1、角的平分線(xiàn)

1）、如圖，如果∠AOC=∠BOC，那么射線(xiàn)OC是∠AOB的角平分線(xiàn)。角平

分

線(xiàn)的定

義

：_______________________________________________ 符號(hào)語(yǔ)言：∵OC平分∠AOB ∴∠AOC=∠BOC(∠AOB=2∠

或∠AOB =2∠

;或∠AOC=∠

，∠BOC =∠_____)2）、請(qǐng)畫(huà)出下面兩個(gè)角的角平分線(xiàn)，AA1212OBO B

3）鞏 固 新 知

a、如圖⑴所示：⑴∠DAB =∠DAC+

⑵∠ACB =∠DCB –

b、如圖⑵若∠AOB =∠BOC =∠COD，則OB 是

的平分線(xiàn)，= 111∠AOC，∠BOC = =

=

= 22

213想一想：（1）時(shí)鐘由２點(diǎn)３０分走到２點(diǎn)５５分，時(shí)針、分針各轉(zhuǎn)過(guò)多大的角度？

（2）鐘表上2時(shí)15分時(shí)，時(shí)針與分針?biāo)傻匿J角是多少度？ 1）.角的加減運(yùn)算：

如圖，∠AOC=45°35′, ∠BOC=30°15 ′

∠AOB=∠

+∠

=

+

=

O

3、例題分析：

例1 如圖，已知∠1=103°24′28″，∠2=30°54″ 求∠1+ ∠2和∠1-∠2的度數(shù)。

請(qǐng)你通過(guò)預(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成下面的填空：

解：∠1+ ∠2=（）+（）

103°24′28″

+（）

（=）

（）A C B

所以，∠1+ ∠2=（）。

∠1-∠2=（）-（）

()

（=)

30°

54″

（）

所以，∠1-∠2=（）角的互余和互補(bǔ)：

O(1)A C B F

D S(2)

E 在圖（1）中，∠AOB=90°;在圖（2）中，∠DSF=180°,顯然有

∠

+∠

=∠AOB=90°;

∠

+∠

=∠DSF=180°.①如果兩個(gè)角

，我們就稱(chēng)這兩個(gè)角互為余角，簡(jiǎn)稱(chēng)

。其中一個(gè)角叫另一個(gè)角的。

②如果兩個(gè)角

，我們就稱(chēng)這兩個(gè)角互為補(bǔ)角，簡(jiǎn)稱(chēng)

。其中一個(gè)角叫另一個(gè)角的。大家談?wù)劊?/p>

1在圖（1）和圖（2）中，哪兩個(gè)角互余？哪兩個(gè)角互補(bǔ)？∠COB的余角是哪個(gè)角？∠DSF的補(bǔ)角是哪個(gè)角

2如果一個(gè)角是46°,那么它的余角是

度，它的補(bǔ)角是 度。例3 已知∠α=63°18′, ∠β是∠α的余角。

（1）求∠β的度數(shù)。

（2）求∠β的補(bǔ)角的度數(shù)。

通過(guò)合作交流、學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)完成得很好： 解：

2．同角（或等角）的有關(guān)結(jié)論：

一起探究：①如果∠1和∠2都是∠α的余角，那么∠1和∠2相等嗎？試著說(shuō)明理由。

解：因?yàn)椤?和∠2都是∠α的余角

所以∠1+∠α=

°，∠2+∠α=

°

所以∠

+∠

=∠

+∠

所以∠

=∠

.②如果∠3和∠4都是∠β的補(bǔ)角，那么∠3和∠4相等嗎？試說(shuō)明理由。由此得出結(jié)論：

。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示為：因?yàn)椤?+∠2=90°，∠1+∠3=90°

所以∠1=∠3

。三．課堂訓(xùn)練：

1．計(jì)算：（1）90°-78°19′40″（2）18°46′55″+27°17′24″

D C B

O A

2.如圖，填出符合下列等式的角：（1）∠AOB+∠BOC=

;(2)∠BOC=∠BOD-

;(3)∠AOD=∠AOB+∠COD+

;(4)∠BOD=∠DOA-∠COA+

.3.如圖，OC和OE分別是∠AOD、∠BOD 的平分線(xiàn)，且∠BOD=72°，求∠COD、∠DOE、∠COE的度數(shù)，并比較大小 C D

C

E

A O B 4.若∠A=34°,則∠A的余角的度數(shù)是（）。

A．54°

B.56°

C.146°

D.66° 5.已知∠A=72°34′，那么∠A的補(bǔ)角=

。6.已知∠α的補(bǔ)角是131°32′33″，那么∠α=

。7．一個(gè)角的余角加上90°，就等于（）。

A.這個(gè)銳角的兩倍

B.這個(gè)銳角的余角

C.這個(gè)銳角的補(bǔ)角

D.這個(gè)銳角加上90°

8．如果∠AOB+∠BOC=90°, ∠BOC與∠COD互余，那么∠AOB和 ∠COD的關(guān)系是（）。

A.互余

B.互補(bǔ)

C.相等

D.不能確定 9.一個(gè)角的余角比這個(gè)角的補(bǔ)角的少20°，則這個(gè)角為（）。

A.30°

B.40°

C.60°

D.75°

10.若∠A有余角，則∠A一定是

角;若∠A有補(bǔ)角，則∠A的范圍是。

11.已知一個(gè)角的補(bǔ)角是128°37′，那么這個(gè)角的余角是（）

12、如圖，OB是平角∠AOC的角平分線(xiàn)，OD平分∠BOC，求∠AOD的度數(shù)。

AOBD12C13、如圖，OB是∠AOC的平分線(xiàn)，OD是∠COE的平分線(xiàn)。⑴如果∠AOB=40°，∠DOE=30°，那么∠BOD是多少度？ ⑵如果∠AOE=140°，∠COD=30°，那么∠AOB是多少度？

拓 展 題

14、如圖，∠AOB=90°，∠BOC=30°，OM平分∠AOB，ON平分∠BOC，⑴求∠MON的度數(shù)，⑵若∠AOB=∠α，若∠BOC=∠β（∠β為銳角）其他條件不變，求∠MON的度數(shù)。（用含α、β的式子表示）⑶探究：從⑴⑵中你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

四．小結(jié)：

1.知識(shí)方面：

；

2．方法、技巧方面：

。五．作業(yè)布置：

第四篇：《水與生命》教案——第1課時(shí)

《水與生命》教案第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能用五種感覺(jué)器官綜合感知水的性質(zhì)。

2．能用語(yǔ)言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

3．愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽(tīng)取別人的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并能找其優(yōu)點(diǎn)和不足。

4．能具體說(shuō)出水有哪些基本性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

能用五種感覺(jué)器官綜合感知水的性質(zhì)并能具體說(shuō)出.教學(xué)難點(diǎn)

能用語(yǔ)言、文字等方式描述水的性質(zhì)

教學(xué)方法

討論法

活動(dòng)探究法

課前準(zhǔn)備

透明杯子、牛奶、純凈水、鹽、糖、酒精、塑料袋、乒乓球等

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

展示課件讓學(xué)生猜謎語(yǔ) 猜猜我是誰(shuí)？ 雙手抓不起，有刀切不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)-------水

二、新授

導(dǎo)入：我們每天都要接觸到水，水有什么性質(zhì)呢？讓我們來(lái)共同探討一下。1．水的性質(zhì) 活動(dòng)一：拿一杯牛奶和一杯水，讓學(xué)生找出哪一杯是水。學(xué)生討論，說(shuō)出理由

教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是沒(méi)有顏色的。

活動(dòng)二：用透明塑料袋子裝點(diǎn)水和生活中的一些物體比較，說(shuō)出水的形狀。（使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。）出示乒乓球，找學(xué)生回答他的形狀----球體。魔方------正方體。粉筆盒-----長(zhǎng)方體。黑板----長(zhǎng)方形，等等。

大家看，袋子里的水是什么形狀的呢？ 學(xué)生討論，提問(wèn)學(xué)生回答.教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是沒(méi)有固定形狀的?；顒?dòng)三：拿一杯水和一杯酒精，分組活動(dòng)。讓學(xué)生聞一聞，找出哪一杯是酒精，哪一杯是水.學(xué)生討論，回答，其他學(xué)生補(bǔ)充.教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是沒(méi)有氣味的。

活動(dòng)四：讓三個(gè)學(xué)生分別喝一口純凈水，喝一口糖水。學(xué)生討論，說(shuō)出純凈水的味道。

教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是沒(méi)有味道的。

活動(dòng)五：讓幾個(gè)學(xué)生把手伸進(jìn)水里，用手感受水的性質(zhì)。討論水的性質(zhì)。

教師總結(jié)：水的性質(zhì)-----水是可以流動(dòng)的。

教師提問(wèn)：大家根據(jù)以上的活動(dòng)總結(jié)水的性質(zhì)有哪些？ 學(xué)生分組回答，看哪個(gè)組回答的準(zhǔn)確全面。展示課件

教師總結(jié)：水是無(wú)色、透明、無(wú)味、可以流動(dòng)、沒(méi)有一定形狀的液體。

２．水的存在

水都存在于哪里呢？

（使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。）學(xué)生討論，展示課件 教師總結(jié)根據(jù)水的存在空間可以分為海洋水，河流水，湖泊水，地下水等等

３．水的形態(tài)

教師提問(wèn)過(guò)渡： 水在自然界中有哪些形態(tài)呢？

指導(dǎo)學(xué)生看幻燈片

水按形態(tài)形態(tài)分類(lèi)為，固體、氣體和液體三種形態(tài)。

三、練習(xí)

1.水是（）的源泉，我們每天都（）水。2.水是（）色的，（）味的。

3.要區(qū)分一杯淡水河一杯鹽水，采用的方法是（）。

4.我們用眼睛一看，就可以知道純凈的水是（），用鼻子聞一聞純凈的水是（），用舌頭嘗一嘗純凈的水是（）。

答案：

1.生命

離不開(kāi) 2.無(wú)色

無(wú) 3.嘗一嘗

4.無(wú)色、透明、可以流動(dòng)、沒(méi)有一定形狀的液體

沒(méi)有氣味的 沒(méi)有味道的

四、總結(jié) 1.水的性質(zhì)

水是無(wú)色、透明、無(wú)味、可以流動(dòng)、沒(méi)有一定形狀的液體。2.水的存在根據(jù)水的存在空間可以分為海洋水，河流水，湖泊水，地下水等等 3.水的形態(tài)

水按形態(tài)形態(tài)分類(lèi)為，固體、氣體和液體三種形態(tài)。

五、作業(yè)

1.回到家給爸爸媽媽講一講怎么辨別水。

2.水能溶解一切東西，這句話(huà)正確嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

六、板書(shū) 水與生命 1.水的性質(zhì) 2.水的存在 3.水的形態(tài)

第五篇：《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》精品教案(第1課時(shí))

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》精品教案（第一課時(shí)）

教材解讀：

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》選自近代思想家梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞?，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。文章開(kāi)宗明義地提出“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”的主旨，接著分別談?wù)摿恕坝袠I(yè)”“敬業(yè)”和“樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題，最后用“責(zé)任心”和“趣味”總結(jié)文章的精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，語(yǔ)言通俗，文短意長(zhǎng)。學(xué)習(xí)課文，不僅要體悟作者論證的生動(dòng)和嚴(yán)密，還要引導(dǎo)學(xué)生感受先哲的思想風(fēng)采，品味哲理，深入思考人生問(wèn)題，豐富個(gè)性?xún)?nèi)涵。

文章論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。這篇演講詞開(kāi)頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點(diǎn)的過(guò)程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實(shí)例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用；使演講詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。

文章語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇演講用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語(yǔ)，明白如話(huà)，一聽(tīng)就懂；引用古代文句時(shí)，注重化深為淺。同時(shí)文中多次運(yùn)用了設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，引用不少古代名言，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語(yǔ)言顯得概括有力，讓文章有活力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受演講詞條理清晰、論證生動(dòng)有力的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)舉例子和講道理兩種論證方法；了解敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要性，知道怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。

3.聯(lián)系語(yǔ)境、借助注釋理解一些古代名言的含義，體會(huì)課文演講語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：明晰演講詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)文章層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“敬業(yè)”“樂(lè)業(yè)”對(duì)于人生的重要意義，體會(huì)作者妙用口語(yǔ)及引用名句演講的精妙。

教法與寫(xiě)法：

教法：1.情景教學(xué)法：課文中的“業(yè)”不僅僅指工作，也可以指學(xué)習(xí)、生活，1 / 8

與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合緊密，教師可以通過(guò)一些情景設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟。

2.誦讀法：課文語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯，大量引用經(jīng)典、格言。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體把握課文的主要觀點(diǎn)和思路，體會(huì)作者演講的精妙。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研討，深層理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的主旨，同時(shí)對(duì)文中的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑問(wèn)難，辯證理解人生問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和批判質(zhì)疑能力。

學(xué)法：1.自主、合作、探究法：讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生提出，過(guò)程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

2.勾畫(huà)圈點(diǎn)法：引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)、圈點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，以幫助理解內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，利用工具書(shū)理解字詞；搜集梁?jiǎn)⒊挠嘘P(guān)資料。課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.理解“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的內(nèi)涵。2.積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言。

3.掌握議論文基本的論證方法：舉例論證和道理論證。教學(xué)過(guò)程：

第一階段：學(xué)情診斷 1.情境導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)一：自古至今，從中到外，有許多對(duì)自己的職業(yè)充滿(mǎn)著無(wú)限熱愛(ài)的人。比如白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，幫助中國(guó)人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他對(duì)自己的要求很高，對(duì)職業(yè)精益求精，受到毛澤東同志的高度贊揚(yáng)。

再比如諾貝爾，他全心研究炸藥，一次，發(fā)生了爆炸，炸死了他的父親和弟弟，他從爆炸的煙霧中跳出來(lái)，激動(dòng)地喊道：“我成功了……”

他們對(duì)自己所從事的事業(yè)的熱愛(ài)之情令人感動(dòng)，那么我們應(yīng)如何正確對(duì)待自

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己以后要從事的職業(yè)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》，聆聽(tīng)一下智者的教誨吧。

設(shè)計(jì)二：在一次奧運(yùn)會(huì)中，馬拉松比賽慶祝勝利的典禮早已結(jié)束，坦桑尼亞選手艾克瓦里才吃力地跑進(jìn)已經(jīng)幾乎空無(wú)一人的奧運(yùn)體育場(chǎng)，他是最后一名抵達(dá)終點(diǎn)的選手。他的雙腿沾滿(mǎn)血污，綁著繃帶，他努力地繞體育場(chǎng)一周，跑到了終點(diǎn)。著名紀(jì)錄片制作人格林斯潘在好奇心的驅(qū)使下，問(wèn)艾克瓦里，為什么要這么吃力地跑至終點(diǎn)？

這個(gè)年輕人輕聲地回答說(shuō)：“我的國(guó)家從兩萬(wàn)多公里外送我來(lái)這里，是叫我在這場(chǎng)比賽中起跑，而是派我來(lái)完成這場(chǎng)比賽的?！彼脤?shí)際行動(dòng)詮釋了敬業(yè)和責(zé)任的深刻內(nèi)涵，同時(shí)也贏得了人們的尊重。

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》就是一篇宣講人應(yīng)該怎樣對(duì)待自己所從事的事業(yè)的文章。它是近代思想家梁?jiǎn)⒊壬?922年8月14日在上海中華職業(yè)學(xué)校對(duì)在校學(xué)生所作的演講。今天，就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)先哲的教誨,觀照自己的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，領(lǐng)悟人生價(jià)值。

設(shè)計(jì)三：一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴老板，他不想再蓋房子了，想和老伴過(guò)悠閑的生活。老板看到他的好工人要走，感到非常惋惜，就問(wèn)老木匠能不能再為他建最后一棟房子。木匠答應(yīng)了。可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工后老板來(lái)了，他拍拍木匠的肩膀說(shuō)：“房子歸你了，這是我送給你的退休禮物?！蹦窘掣械绞终痼@和羞愧。

這則故事雖然簡(jiǎn)單平淡，但是寓意深刻，對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作有較強(qiáng)的啟示和借鑒意義。那么我們?cè)撊绾螌?duì)待未來(lái)的職業(yè)呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇演講詞《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》，作者梁?jiǎn)⒊驮谖闹懈嬖V我們應(yīng)該如何對(duì)待職業(yè)。

2.作家作品。（多媒體出示）

梁?jiǎn)⒊?873—1929),字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰子、哀時(shí)客、飲冰室主人、自由齋主人等，廣東新會(huì)人。中國(guó)近代著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、資產(chǎn)階級(jí)宣傳家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家。十七歲中舉，后隨其師康有為參與維新變法，事敗后流亡日本，在當(dāng)?shù)貏?chuàng)辦《新小說(shuō)》雜志，并與孫中山等革命人士來(lái)往密切。回國(guó)后曾組織進(jìn)步黨爭(zhēng)取憲政。1920年后，脫離政界，先后在清華、南

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開(kāi)任教授，并專(zhuān)心著述。梁?jiǎn)⒊d趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。梁?jiǎn)⒊墙袊?guó)文壇上影響較大的人物之一，他自1899年起提倡的文學(xué)革命開(kāi)辟了近代文學(xué)理論探索和文學(xué)創(chuàng)作的新局面。一生著述宏富，所著《飲冰室合集》計(jì)148卷，1000余萬(wàn)字，為后人留下了豐厚的學(xué)術(shù)遺產(chǎn)，被尊為一代宗師。

3.背景資料。（多媒體出示）

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬?0多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講，該演講對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德啟蒙教育，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。

上海中華職業(yè)學(xué)校是中國(guó)近現(xiàn)代史上以試驗(yàn)、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱(chēng)的一所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦，校址在上海陸家浜。學(xué)校以黃炎培提出的“敬業(yè)樂(lè)群”為校訓(xùn)，提倡“手腦并用”“雙手萬(wàn)能”，著重理論聯(lián)系實(shí)際，重視生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習(xí)和職業(yè)道德。

4.生字、新詞。（多媒體出示）

禪師（chán)佝倭（gōu lóu)蜩翼（tiáo)羨慕（xiàn)妥當(dāng)(tuǒ)旁騖(wù)褻瀆(xiè dú)層累(lěi)駢進(jìn)(pián)強(qiáng)聒不舍(guō)敬業(yè)樂(lè)群：專(zhuān)心于學(xué)業(yè)，朋友和睦相處。

斷章取義：不顧全篇文章的內(nèi)容，而只根據(jù)需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。

不二法門(mén)：佛教用語(yǔ)，指直接入道、不可言傳的門(mén)徑。常用來(lái)指最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。

主眼：重點(diǎn)，主旨。理至易明：道理極容易明白。言行相顧：言行一致。征引：引用。

旁騖：在正業(yè)以外有所追求。層累：重重疊疊的層次。駢進(jìn)：并排前進(jìn)。妄想：不能實(shí)現(xiàn)的打算。

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杜絕：徹底制止：禁止。強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及作者作品、寫(xiě)作背景的掌握，為分析、理解課文奠定基礎(chǔ)。

第二階段：自主探究

1.本文從文體上看，既是一篇演講詞，又是一篇議論性較強(qiáng)的文章，也就是議論文。議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理等直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的一種文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。它通常由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。那么什么叫“論點(diǎn)”，什么叫“論據(jù)”，什么又叫“論證”呢？

舉例引導(dǎo)：（舉班上學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生為例子）小丘同學(xué)學(xué)習(xí)怎么樣？——討論的問(wèn)題

小丘同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)好！——你的看法，觀點(diǎn)

小丘同學(xué)上次月考成績(jī)總分660分，排名全年級(jí)第一。——依據(jù)，事實(shí) 像上例中，你對(duì)某一個(gè)問(wèn)題所持有的看法或觀點(diǎn)，在議論文中就叫作“論點(diǎn)”；用來(lái)證明你的觀點(diǎn)的材料和依據(jù)，就叫作“論據(jù)”；而運(yùn)用那些材料和依據(jù)來(lái)證明你的觀點(diǎn)的過(guò)程和方法，就叫作“論證”。

2.《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻、結(jié)構(gòu)層次清晰的文章。請(qǐng)仔細(xì)讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題。（多媒體出示問(wèn)題）

(1)本文的論點(diǎn)是什么？是在文章的哪部分提出來(lái)的？

(2)作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題，可以把文章分成幾個(gè)部分？

學(xué)生回答，教師明確：

(1)本文的中心論點(diǎn)是：“我確信‘敬業(yè)樂(lè)業(yè)’四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。”它是在文章的開(kāi)頭部分提出來(lái)的。

(2)作者先后談了“有業(yè)之必要”“要敬業(yè)”“要樂(lè)業(yè)”三個(gè)問(wèn)題。由此，文章可以分為三個(gè)部分：

第一部分(第1段）：由引用名言入手，揭示全篇論述的中心。

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第二部分(第2?8段）：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要性。第三部分(第9段）：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人們敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】交代議論文的三要素，讓學(xué)生把握作者的主要觀點(diǎn)和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為進(jìn)一步理解文章作鋪墊。

第三階段：合作探討

(一）學(xué)生自讀課文第1?7段，思考下列問(wèn)題。（大屏幕投影出示問(wèn)題）1.作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出相關(guān)句子,試作分析說(shuō)明。

2.作者是如何層層深入地論證敬業(yè)的重要性的？運(yùn)用了什么論證方法？ 學(xué)生回答,教師明確：

1.一是舉例論證：舉了孔子和百丈禪師的例子，說(shuō)明有業(yè)的必要性。二是道理論證：引用儒門(mén)和佛門(mén)中的話(huà)，證明“人人都要有正當(dāng)職業(yè)”。

2.先解釋什么是“敬”：引用朱熹的“主一無(wú)適便是敬”，解釋“敬業(yè)”的含義就是專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖；接著，用設(shè)問(wèn)句提出“業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢”；最后用設(shè)問(wèn)句“怎樣才能把一種勞作做到畫(huà)滿(mǎn)呢”過(guò)渡并引導(dǎo)，最后回到“唯一的秘訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來(lái)的便是敬”。

在這部分中，作者主要運(yùn)用了道理論證和舉例論證的方法。比如，引用朱子的話(huà)解釋什么是敬,是道理論證；舉拉黃包車(chē)和當(dāng)大總統(tǒng)的例子則是舉例論證。

(二)學(xué)生自讀課文第8、9段，并思考下列問(wèn)題。（多媒體投影出示問(wèn)題）1.理清作者論證“樂(lè)業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。2.在這一部分中，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？

3.文末作者說(shuō)“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的生活。

學(xué)生思考，小組討論交流，由中心發(fā)言人代表本組發(fā)言，全班交流。最后教師明確：

1.作者先擺出司空見(jiàn)慣的反面的現(xiàn)象，進(jìn)行批駁分析，指出人生在世，做任何事情都要淘神費(fèi)力，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂(lè)趣；然后運(yùn)用設(shè)問(wèn)句“‘凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?！癁槭裁茨亍?，轉(zhuǎn)入論述為什么要樂(lè)業(yè)：并列出了四個(gè)理由。

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2.作者主要運(yùn)用了舉例論證和道理論證。

3.首先是要有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，不能“飽食終日，無(wú)所用心”；對(duì)于所做的事，要生出敬意，從而全神貫注，心無(wú)旁騖，忠實(shí)地把它做好；要從專(zhuān)心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，達(dá)到“樂(lè)以忘憂(yōu)”的境界。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)舉例子和講道理的論證方法，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需要，而不是要求。

第四階段：拓展延伸 積累有關(guān)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的名言：

1.知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子 2.使事業(yè)成為喜悅，使喜悅成為事業(yè)。——羅素 3.人在履行職責(zé)中得到幸福?！_佐夫 4.業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈

5.以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。——宋濂 6.成功的真正秘訣是興趣?！獥钫駥?/p>

7.天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。——木村久一 8.好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食。——陶淵明 【設(shè)計(jì)意圖】拓展積累，加深對(duì)本文觀點(diǎn)和內(nèi)容的理解。第五階段：檢測(cè)小結(jié)

1.下列引文和出處有誤的一項(xiàng)是（）A.“安其居樂(lè)其業(yè)?！薄独献印?/p>

B.“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”——《論語(yǔ)》 C.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！墩撜Z(yǔ)》 D.“素其位而行，不愿乎其外。”——《論語(yǔ)》 2.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂(lè)群”和《老子》里頭“安其居樂(lè)其業(yè)?！蹦莾删湓?huà)，斷章取義造出來(lái)的。

B.孔子說(shuō)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！”

C.我生平最受用的有兩句話(huà)：一是“責(zé)任心”,二是“趣味”。

D.“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì)常在口邊流露出來(lái)。

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3.解釋下列經(jīng)典語(yǔ)句和格言的意思。

(1)孔子說(shuō)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉！” __________________________________________(2)莊子說(shuō)：“用志不分，乃凝于神?！?__________________________________________(3)孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?__________________________________________ 4.說(shuō)說(shuō)本文在論證論點(diǎn)時(shí)主要運(yùn)用的論證方法，并舉例說(shuō)明。__________________________________________ 檢測(cè)小結(jié)答案： 1.D 2.A 3.(1)孔子說(shuō)：“整天吃飽了飯。不肯動(dòng)腦筋去做點(diǎn)兒事，這種人是很難造就的呀！”

(2)莊子說(shuō)：“做事不分心，精神就能集中。”

(3)孔子說(shuō)：“知道這種道理的人比不上喜愛(ài)它的人，喜愛(ài)它的人比不上樂(lè)意去做的人?！?/p>

4.(示例）引用論證：引用孔子言論、朱子言論等。舉例論證：講百丈禪師的故事。

反面論證：不講“有業(yè)”有什么好處，而講“無(wú)業(yè)”有什么壞處：“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首?！睕](méi)有職業(yè)的懶人，簡(jiǎn)直是社會(huì)上的蛀米蟲(chóng)……

道理論證：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下?！?/p>

舉例論證：當(dāng)大總統(tǒng)和拉黃包車(chē)，當(dāng)木匠做桌子和當(dāng)政治家建共和國(guó)，其實(shí)質(zhì)是一樣的。

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