第一篇：教學(xué)實(shí)錄片段

教學(xué)片段實(shí)錄

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一：了解四季更替帶來(lái)的變化。1． 圖片展示的分別是哪個(gè)季節(jié)的景色？ 出示幻燈片（學(xué)生觀看）

2． 根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和知道的有關(guān)知識(shí)，回憶一下，在不同的季節(jié)，各種事物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 生回答：

3． 能以一種事物為例，說說它在不同的季節(jié)是怎樣變化的嗎？ 生回答：

活動(dòng)二：探索四季更替的成因。

1、學(xué)生分組討論。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，最后達(dá)成小組意見。師：大家都認(rèn)為四季更替與地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)有關(guān)，那地球公轉(zhuǎn)怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來(lái)看相關(guān)資料（課件展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)資料）。生觀看：

2、大膽猜想： 師：同學(xué)們都經(jīng)歷過春夏秋冬這種現(xiàn)象吧？那你們能不能結(jié)合你已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜想一下四季是怎么形成的？ 生分組討論： 師：看來(lái)在科學(xué)課上僅有猜想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我建議咱們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)推理一下。請(qǐng)大家想一下，一年四季最主要的區(qū)別是什么？溫度不同說明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？

仔細(xì)觀察，地球轉(zhuǎn)到不同的位置，對(duì)于地球上某一個(gè)地方來(lái)說，太陽(yáng)光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？

3、模擬實(shí)驗(yàn)。

（1）根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，我們來(lái)做一下模擬實(shí)驗(yàn)，具體探究一下，四季更替到底是怎樣形成的。

（2）老師介紹實(shí)驗(yàn)器材：地球儀（重點(diǎn)介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。

（3）實(shí)驗(yàn)注意問題：

A．我們生活在北半球，可在北半球某處做個(gè)標(biāo)記，觀察地球轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)的光照情況。（直射和斜射）

B．地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜方向保持不變。

C．因?yàn)樘?yáng)離我們非常遙遠(yuǎn)，所以在地球上看太陽(yáng)很小，手電筒的光就好比是太陽(yáng)的光，地球上有些地方不能被直射到。

D．太陽(yáng)的光線是向四周發(fā)射的，實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒。為了轉(zhuǎn)動(dòng)方便，同學(xué)們可以下位做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要注意，地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，手電筒和地球儀應(yīng)在同一個(gè)平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、師總結(jié)四季形成的原因：地球在公轉(zhuǎn)軌道面運(yùn)動(dòng)時(shí)，地軸并不垂直于軌道面，而是有一定的傾斜度，它是斜著身子繞著太陽(yáng)跑的。太陽(yáng)直射點(diǎn)不總在赤道上，在南北23.5度之間的區(qū)域內(nèi)來(lái)回?cái)[動(dòng)。當(dāng)直射點(diǎn)偏到哪個(gè)半球時(shí)，哪個(gè)半球獲得的太陽(yáng)光和熱多，被太陽(yáng)照射的時(shí)間也長(zhǎng)，這就是夏季了，相對(duì)的另一個(gè)半球上被太陽(yáng)斜射著，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球傾向太陽(yáng)，受到太陽(yáng)的直射，這就是北半球的夏天。以后，太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，到了9月23日前后，太陽(yáng)直射在赤道上，這一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太陽(yáng)直射在南半球，這一天是北半球的冬至日。當(dāng)3月21日前后太陽(yáng)再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了四季更替。因此說，四季更替是地球公轉(zhuǎn)和地球傾斜形成的。

5、提出問題、解答疑難。

師：現(xiàn)在你知道四季更替的原因了嗎？關(guān)于四季更替你還有什么疑問？

生回答：

第二篇：《丑小鴨》教學(xué)片段實(shí)錄及其評(píng)析

《丑小鴨》教學(xué)片段實(shí)錄及其評(píng)析

師：找到丑小鴨遭遇的部分讀一讀，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。生：“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！边@里“除了??都??”意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負(fù)他。生：“哥哥、姐姐咬他??連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的日子怎么辦呀？

生：“丑小鴨感到非常孤單??”孤單是說丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。生：“他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的?！币?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

生：“丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子?！薄扒那摹闭f明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了：?！眱鼋笆钦f身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個(gè)意思，讀一讀。

生：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：“驚奇”是什么意思？

生：“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。

師：說的真好。“羨慕”怎么理解呢？

生：“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。

師：丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？朗讀丑小鴨變成白天鵝的部分，找出最能反映丑小鴨激動(dòng)、高興、興奮的句子，把它讀好。

生：（讀）這難道是自己的影子？

生：（讀）啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

師：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝是，性情怎樣？

生：他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。

生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。

師：大家說得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。

生：（讀）

師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：1．對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說??2．對(duì)鴨媽媽說??3．對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說??4．對(duì)小鳥及獵狗說??5．對(duì)農(nóng)夫說??6．對(duì)丑小鴨說??）

生：我想對(duì)鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀?！鄙?；我想對(duì)鴨媽媽說：“謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽?！?/p>

生：我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真誠(chéng)地去對(duì)待每個(gè)人?！?/p>

生：我想對(duì)小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交朋友。”

生：我想對(duì)農(nóng)夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！?/p>

生：我想對(duì)丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。師：同學(xué)們的想象非常豐富。這么美的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？

生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒有被困難嚇倒，經(jīng)過不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。有興趣的同學(xué)可以到圖書館借讀，然后同學(xué)們交流。

評(píng)析：

1．采用了詞語(yǔ)突破法，引導(dǎo)學(xué)生自悟

語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢地引導(dǎo)自悟，屏棄了繁瑣的分析。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟也是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生面對(duì)課文一遍一遍地讀書，自感自悟，這種教學(xué)手段增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2．怎樣幫助學(xué)生理解體會(huì)課文深層次的含義，在以往的教學(xué)中，教師往往以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，以自己的理解代替學(xué)生的感悟、體驗(yàn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自主閱讀實(shí)踐。通過詞語(yǔ)突破法，讓學(xué)生自主的讀和悟，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義。

3．創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力。如，你見到故事中的角色會(huì)說些什么？給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

4．堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合。新標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生課外閱讀量不少于5萬(wàn)字，所以抓住一切機(jī)會(huì)激發(fā)閱讀興趣，將課外活動(dòng)經(jīng)?；?，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

第三篇：燕子 片段教學(xué)實(shí)錄

《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光里飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機(jī)”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛.⑶感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

燕子

孩子們，上節(jié)你們發(fā)揮了你們的繪畫才能畫出了好多可愛的小燕子，現(xiàn)在老師想把這幾張漂亮的貼在這幅山水畫中，可是卻不知道要貼在哪兒？同學(xué)們能不能按照書中的語(yǔ)句給他們找找位置呢?那大家認(rèn)真讀讀三、四段吧，看誰(shuí)找的最準(zhǔn)確。

這位同學(xué)已經(jīng)把手舉得高高了，你先來(lái)試試吧，這是一只在天空中飛行的燕子，找的真準(zhǔn)確，可是燕子是直著飛的嗎，大家的眼睛真亮，她是斜著飛的，那從這個(gè)’斜‘字中，你能感受到什么呢，大雁，優(yōu)美，這個(gè)小女孩你來(lái)說，感受到燕子的輕和快，你真是燕子的知己。

這位同學(xué)在指著這幅畫看來(lái)是找到了，那就快來(lái)試試吧。你的手真巧啊，燕子的尾尖剛剛沾了一下水面，太美了，要是能讓畫中的燕子動(dòng)起來(lái)就更美了，小組討論演示，真輕巧啊，只是燕子這樣飛，能沾到水面嗎？再來(lái)一組，太生動(dòng)了，我仿佛看到。。我們的讀書大王已經(jīng)陶醉了，那就帶著給大家讀讀，大家想他那樣讀吧

讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀第三段吧。同學(xué)們讀的真美啊，老師都得像你們學(xué)習(xí)呢。

那大家再來(lái)看看畫中的小燕子如果飛累了，想要休息，他要停在哪兒呢?那位已經(jīng)迫不及待的同學(xué)你來(lái)吧，三、四只燕子停在了電線上，太妙了，大家看這像什么呢，五線譜，而停著的燕子正等待著演奏一場(chǎng)春天的贊歌。

孩子們，看著這樣一幅美麗的畫，你有什么感受呢？下面大家?guī)е@種感受再來(lái)互相讀讀課文吧。

第四篇：《臺(tái)階》教學(xué)片段實(shí)錄

為孩子播下思索的種子

——《臺(tái)階》教學(xué)片段實(shí)錄

湖北省監(jiān)利縣教學(xué)研究室 李愛梅

《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇小說，文章寫了一個(gè)老實(shí)厚道、毫無(wú)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的父親，卻非常羨慕人家高高的臺(tái)階，于是花了大半輩子的心血造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，可是，臺(tái)階做好后，身體垮了心情也失落，尷尬不已。文中的細(xì)節(jié)描寫很多，一般的教學(xué)重心是通過疏通故事情節(jié)，品析細(xì)節(jié)來(lái)感悟父親形象，最后，喚起學(xué)生對(duì)父親的理解，寫幾句感恩、理解之類的話。

這樣的教學(xué)無(wú)疑是符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的，但是，仔細(xì)研讀文本，總覺得不夠，這樣的解讀只停留在感動(dòng)與感恩上，還可以走一步，再走一步。以下是筆者教學(xué)《臺(tái)階》的教學(xué)片斷。

師：品析了文中諸多感人的細(xì)節(jié)后，請(qǐng)以“父親的一生”為題來(lái)聊聊我們讀了本文后的心情。學(xué)生思考后發(fā)言。

生：父親的一生是痛苦的。吃的住的都很不好。為了造有九級(jí)臺(tái)階的房屋，付出了一輩子的心血。

生：父親的一生是艱辛的。為了造臺(tái)階，省吃儉用，天天往存錢罐里塞角票。生：父親的一生是拼搏的一生。

生：父親的一生是成功的，因?yàn)樗K于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，造起了臺(tái)階。

生：父親的一生是令人心酸的。

師：是的，在我們看來(lái)，父親一生的關(guān)鍵詞就是忙碌、辛苦，但是，讓我們?cè)倏纯丛炫_(tái)階前的父親，真的如同學(xué)們所言很痛苦嗎？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)的句子來(lái)說說你的理解。生：“雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真?！?，從這里可以看出父親當(dāng)時(shí)的感覺不是痛苦，而是滿懷希望的在準(zhǔn)備。

生：從每年過年時(shí)候的洗腳成了家里一項(xiàng)重大的喜事。不僅“母親特別高興”，父親也用冒著“熱氣”的盆水很“耐心地洗”，可以看出一家人其樂融融。洗干凈了，父親卻反而說腳“輕飄飄的沒有著落”，很自豪的感覺。

生：舊屋的青石板臺(tái)階一塊就有三百來(lái)斤重，一來(lái)一去的山路磨破了父親的草鞋，父親沒有喊苦，只是覺得鞋子“太可惜”了。這里可以看出父親也是不害怕勞動(dòng)，不怕吃苦，或者說以苦為樂！

生：從“父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，”可以看出父親盡管很羨慕，但是他很充實(shí)，他在向往，在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

師：是的，透過文字背后，我們能夠感受父親的艱難，但善于感悟的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，父親準(zhǔn)備造臺(tái)階的過程不是痛苦，而是幸福的準(zhǔn)備著。幸福是什么？幸福不是非得要有很高的地位，有豐厚的物質(zhì)，幸福主要在于自我心靈的感受。父親有強(qiáng)壯的身體，有明確的目標(biāo)，有他憧憬的幸福。所以，臺(tái)階造好前的父親是一個(gè)豪爽、樂觀、自信、充實(shí)、幸福的父親！再看看臺(tái)階造好后的父親。

生：“父親居然不敢放鞭炮。”

生：“父親在這一喜悅面前，兩手沒處放似的，父親明明該高興，卻露出尷尬的笑?！?生：“父親坐在臺(tái)階上很不自在，話都答錯(cuò)了。” 生：“父親一級(jí)一級(jí)的往下挪，干脆坐到門檻上?！?生：“父親很少跨出我們家的臺(tái)階?！?/p>

師：臺(tái)階造好后，父親不是高興萬(wàn)分的坐到臺(tái)階上，大方的抬起頭，接受鄉(xiāng)里人的敬重，暗自為自己的付出而得意，而是更謙遜、更失落了。為什么呢？ 生：因?yàn)楦赣H身體垮了。

師：是的，父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)就是創(chuàng)造，勞動(dòng)就有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。生：因?yàn)楦赣H習(xí)慣了謙卑。

師：這是我們中國(guó)農(nóng)民特有的氣質(zhì)，不僅厚道，而且謙卑。從不炫耀，用今天的話說很低調(diào)。生：因?yàn)楦赣H覺得自己老了。

師：是啊，想想父親這一輩子，為了一家人的尊嚴(yán)，付出了所有的心血來(lái)造有九層臺(tái)階的新屋，盡管目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但是，身體垮了，自信沒了，快樂，也隨之而去了。父親的一生就是這樣令人悲哀，令人心酸。但是，如果父親不造臺(tái)階，他的身體就不會(huì)垮，他的心情就不會(huì)失落嗎？

生：假如不造臺(tái)階的話，父親身體依然會(huì)老，身體也會(huì)在某天垮下。生：父親也不會(huì)一生幸福，也許會(huì)更沒有意義。師：為什么呢？

生：因?yàn)楦赣H不造臺(tái)階的話，他的生活就沒有了目標(biāo)。生：因?yàn)椴辉炫_(tái)階的話，他的人生就沒有多大的意義。

師：是啊，沒有目標(biāo)的生活就如空中斷了線的風(fēng)箏，隨風(fēng)飄揚(yáng)。父親因?yàn)橛辛四繕?biāo)，所以很充實(shí)、很快樂！目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，就應(yīng)該快樂，父親僅僅是因?yàn)樯眢w垮了而失落嗎？不是，因?yàn)樗?xí)慣了有目標(biāo)的日子，習(xí)慣了充實(shí)的生活。所以，父親的經(jīng)歷給我們什么啟示呢？ 生：地位再低，也要有目標(biāo)。

生：經(jīng)濟(jì)再差，也可以有遠(yuǎn)大的理想。生：忙碌比閑散好，充實(shí)比空虛有意義。生：充實(shí)的日子，其實(shí)就是快樂的日子。

師：父親想要得到快樂的話，應(yīng)該怎么做呢？ 生：應(yīng)該盡快為自己設(shè)立一個(gè)新的目標(biāo)。

師：你真是個(gè)有思想的孩子。對(duì)，人生就是要為自己設(shè)立一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，并為之而奮斗，努力。奮斗的過程就是收獲的過程，就是享受幸福的過程，有理想有目標(biāo)的人生是充實(shí)的人生，也是幸福的人生?？墒牵医?jīng)常聽到有同學(xué)抱怨，學(xué)習(xí)好累，學(xué)習(xí)好辛苦，現(xiàn)在有點(diǎn)啟發(fā)了嗎？

生：是的，上學(xué)的時(shí)候好像很累，真正放長(zhǎng)假的時(shí)候，開始幾天很開心，時(shí)間長(zhǎng)了覺得很空虛，還希望上學(xué)，可上學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，又希望放假。

生：上學(xué)的時(shí)候感覺精神還好，在家休息呢，總是睡懶覺，每天都昏昏沉沉的，也不愿寫作業(yè)，效率不高。

師：這就是生活，這就是生命。要有目標(biāo)，要充實(shí)，但也要有恰當(dāng)?shù)男蓍e來(lái)調(diào)節(jié)。當(dāng)然，充實(shí)是主旋律，休閑是伴奏曲。這樣的人生才是有意義的人生，才是幸福的人生。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，樹立屬于自己的目標(biāo)，不再羨慕別人，不再總是渴盼放松，該學(xué)的時(shí)候就學(xué)，該玩的時(shí)候就玩，讓充實(shí)與快樂伴隨我們一生！

該教學(xué)片斷是在引領(lǐng)孩子品析文中的細(xì)節(jié)后展開的一個(gè)環(huán)節(jié)，從話題“父親的一生”開始，引領(lǐng)他們深入理解父親深沉的幸福，然后過渡到人生的思索。盡管孩子們的感悟還只是淺層次的，只能停留在自我生活的認(rèn)知上，但是，已經(jīng)在他們的頭腦中播下了思考人生的的種子，我想，終有一天，這些種子會(huì)發(fā)芽、生根、茁壯成長(zhǎng)，這不正是我們語(yǔ)文教學(xué)的目的嗎？

第五篇：3教學(xué)實(shí)錄文本片段

教學(xué)實(shí)錄片段：

二、猜想激趣

師： 請(qǐng)小組長(zhǎng)打開2號(hào)材料袋，把材料輕輕倒出來(lái)，如果有不認(rèn)識(shí)的可以問同學(xué)或老師。大家先猜測(cè)一下，把猜測(cè)的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)單上。（注意：各小組的記錄員一定要做好記錄，并按你們的猜測(cè)把材料分開放好。）

師：那個(gè)小組來(lái)交流一下你們的猜測(cè)結(jié)果？（生交流哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體不容易導(dǎo)電）師：有不同觀點(diǎn)嗎？ 生1：鉛筆不導(dǎo)電 生2：鉛筆導(dǎo)電 生3：鋁箔紙不導(dǎo)電 生4：鋁箔紙導(dǎo)電 ??

師：看來(lái)我們的觀點(diǎn)有些不統(tǒng)一了。那怎么辦？ 生：做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。??

師：說得好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

三、分組探究

1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

師： 怎樣來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？各小組先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。師： 那個(gè)小組有辦法？指名交流。

生：把要驗(yàn)證的物體接到電路中，如果燈泡亮了，就是容易導(dǎo)電的；如果不亮，就是不容易導(dǎo)電的。師：其它組都同意他們的意見嗎？ 生：同意

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

師：下面用我們手里的電路，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，開始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，如果你有重大的發(fā)現(xiàn)要趕緊記錄下來(lái)。

課件出示： 科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單

容易導(dǎo)電的材料畫“√”不容易導(dǎo)電的材料畫“ⅹ”（略）

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

（同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)都非常認(rèn)真，非常投入，檢驗(yàn)完了表格中的物體。）

3、交流匯報(bào)。

師： 哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 生：銅片、鋁片、鐵釘??是容易導(dǎo)電的，木頭、玻璃、塑料??是不容易導(dǎo)電的。（板書：容易導(dǎo)電、不容易導(dǎo)電）師：有不同結(jié)果嗎？

生：我們小組驗(yàn)證的是錫箔紙不導(dǎo)電 師：有了不同結(jié)果怎么辦？ 生：再次進(jìn)行驗(yàn)證

師：通過這件事你有什么體會(huì)？

（我們做什么事情都不能只靠猜測(cè)，必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，才能得出正確的判斷。）

師：說得非常好，像銅片、鋁片、鐵釘?shù)热菀讓?dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，像木頭、玻璃、塑料等不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（課件出示）

（板書：導(dǎo)體、絕緣體）