第一篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊識字5教案

識字5 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？

（二）、學(xué)第一個謎語

小黑板出示第一個謎語：

1、讀謎面：

（1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。

(1)、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

(2)、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

（2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

（3）、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）

（三）、學(xué)第二個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？

(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想？

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

(四)、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？

1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

（3）、獎勵大蘋果。

4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

（五）、讀課文

這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

（六）、教學(xué)效果測評

1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）

（七）、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎

1、讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。

2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？

（二）、認(rèn)讀生字詞語

1、把我們認(rèn)識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識字。

3、檢查。

（1）、猜字游戲。

（2）、男女生擴(kuò)詞語比賽。

（3）、用了哪些識字的好方法？

（4）、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門。”

（5）、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

（6）、你還能編別的字謎嗎？

（三）、做猜謎會的準(zhǔn)備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

（四）、寫字

1、要寫哪幾個字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

（五）、總結(jié) ：這節(jié)課你高興嗎？為什么？

（六）、教學(xué)效果測評

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認(rèn)識了什么字。

（七）、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又認(rèn)識新字了嗎？有意思嗎？

七、作業(yè)設(shè)計

回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計

識字五（三個謎語）

讠

忄

眾

秋

日

米

青

氵

第二篇：一年級下冊語文教案(人教)

《柳樹醒了》教案示例

教學(xué)目的

1．認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3．能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。

教學(xué)方法:以讀為主，讀中悟景，讀中識字。

教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹醒了——情景演示》、《柳樹醒了——泛讀》

教學(xué)時間：二課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ 2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看視頻（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示課文插圖，這兒還有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學(xué)們打開第1課。先跟著動畫默讀，再自己讀一讀，讀時要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

播放媒體資源《柳樹醒了——誦讀》 2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。(1)板書課題：1．柳樹

了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡

柳枝 軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? ①齊讀第五小節(jié)。

②請同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹 玩耍 小朋友 長高了。③哪些同學(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。2．指導(dǎo)書寫。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)②這兩個字的偏旁誰認(rèn)識?(言字旁)③寫言字旁時第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。⑥成果展示。

四、板書設(shè)計

1柳樹醒了

春雷

說話

柳樹 醒了 春雨

洗澡

柳枝

軟了 春風(fēng)

梳頭

柳梢

綠了

春燕

捉迷藏

柳絮 飛了 柳樹

玩耍

小朋友

長高了

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．開火車抽讀字卡：

醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。

3．請同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

三、實(shí)踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語連線練習(xí)。

春雷 說話

柳樹醒了 春雨 洗澡

柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭

柳梢綠了 春燕 捉迷藏

柳絮飛了

柳樹 玩耍

小朋友長高了

《春雨的色彩》 教案示例

教學(xué)目的 1．認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放視頻《春雨的色彩》

2、同學(xué)們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學(xué)們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標(biāo)記好自己不認(rèn)識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。

3、播放視頻《整體感知——春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看視頻演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價

6、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)：讀讀說說

滴 雨滴、水滴……

歡 歡樂 歡笑……

題 題目 數(shù)學(xué)題……

線 紡線 棉線……

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)

2、范寫臨摹

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。

《鄧小平爺爺植樹》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

“顏”的認(rèn)識和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟

媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

2、請了解植樹節(jié)來歷的同學(xué)作簡單介紹。3、1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請大家看這段視頻。（播放媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》）

二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會認(rèn)沒有，課文是否讀通。

3、開火車認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？

⑵讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？

2、全班交流反饋：

⑴相機(jī)播放視頻《鄧小平在深圳（1992）》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹的場面。

⑶抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地填入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又走上前把樹苗扶正。

四、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

二、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒有解決的問題。

4、齊讀課文。

三、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。

四、作業(yè)設(shè)計

1、參加一次植樹活動，說說植樹的過程。

2、寫字練習(xí)。

《古詩兩首》教案示例

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識生字“醉”和書寫“聲、處”。

教學(xué)方法

以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具

課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。

教學(xué)時間

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。

3、板書課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩”、“首”。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準(zhǔn)？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。)

二、初讀感知

1、老師范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

4、誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀）

三、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。）

2、指導(dǎo)背誦。

五、擴(kuò)展活動

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩人高鼎把他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）

三、初讀感知

1、播放動畫《村居》，2、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。

4、指名讀，齊讀。

四、圖文對照，讀中感悟

1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！

五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動

開展放風(fēng)箏活動。

七、作業(yè)設(shè)計

1、說一說你放風(fēng)箏的過程。

2、寫字練習(xí)。

第三篇：一年級語文下冊 識字5教案 湘教版

識 字 5 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個生字，會寫8 個生字。2.讀兒歌，認(rèn)蔬菜。

3.培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識蔬菜的漢字，了解蔬菜的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確流利地朗讀兒歌。教學(xué)方法：自主、合作認(rèn)字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)“蘿卜”。

1.辯析字音。“蘿卜”中“卜”念輕音。2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來記。3.理解意義?！疤}卜”是一種蔬菜。

三、學(xué)習(xí)“豆角”。

1.辯析字音。

2.巧記字形。用“加一加”等方法來記。

編順口溜：一橫一個口，兩點(diǎn)再一橫就是豆。猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。3.理解字義。

運(yùn)用擴(kuò)詞方法幫助理解字義。

四、學(xué)習(xí)“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。

學(xué)習(xí)“綠”字。字音：要求讀準(zhǔn)。

字形：重點(diǎn)在“水”。

字義：提問舉出綠色的東西，幫助理解。學(xué)習(xí)“瓜”字。字音：三拼音節(jié)，拼讀練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

字形：比較記憶。區(qū)別字為“爪”。

字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。學(xué)習(xí)“杮”字。字音：同桌互相正音。

字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來記。

字義：認(rèn)識“西紅杮”。學(xué)習(xí)“菜”字。

五、自學(xué)兒歌、整體感知。

1.出示兒歌。

2.自讀兒歌，鞏固生字。3.再讀兒歌，指導(dǎo)朗讀。

第四篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊識字5教案及反思

識字5 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn): 識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。

教學(xué)過程：

第一課時

（一）、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)

1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？

（二）、學(xué)第一個謎語

小黑板出示第一個謎語：

1、讀謎面：

（1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。

(1)、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

(2)、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

3、猜謎底：

（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

（2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

（3）、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

4、你在讀字謎時認(rèn)識了哪幾個字？教大家讀一讀。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）

（三）、學(xué)第二個謎語

1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？

(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時你怎么想？

(3)、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

(4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。

4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？

6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

(四)、學(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？

1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

借助拼音讀讀。

2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個謎語？

（1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

（3）、獎勵大蘋果。

4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

（五）、讀課文

這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

翻開書，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

（六）、教學(xué)效果測評

1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）

（七）、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎

1、讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。

2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)：朗讀謎語，回顧收獲

1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

3、在猜謎中我們還有什么收獲？

（二）、認(rèn)讀生字詞語

1、把我們認(rèn)識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

2、小組合作識字。

3、檢查。（1）、猜字游戲。

（2）、男女生擴(kuò)詞語比賽。

（3）、用了哪些識字的好方法？

（4）、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏?！薄皣钟癯鲩T，人才進(jìn)了門。”

（5）、誰能用猜謎語的方法來認(rèn)識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

（6）、你還能編別的字謎嗎？

（三）、做猜謎會的準(zhǔn)備

1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

2、誰去準(zhǔn)備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

3、哪些同學(xué)能自編謎語？

4、還有什么別的想法嗎？

（四）、寫字

1、要寫哪幾個字？讀一讀。

2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

4、希望老師教你寫什么字？示范。

5、巡視，指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

（五）、總結(jié) ：這節(jié)課你高興嗎？為什么？

（六）、教學(xué)效果測評

1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認(rèn)識了什么字。

（七）、拓展性學(xué)習(xí)

1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。

3、可以把什么編進(jìn)謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

4、自編謎語，考一考同學(xué)。

5、猜謎中你又認(rèn)識新字了嗎？有意思嗎？

七、作業(yè)設(shè)計

回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

八、板書設(shè)計

識字五（三個謎語）

讠

忄

眾

秋

日

米

青

氵

教學(xué)反思：

借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

通過這節(jié)識字課的學(xué)習(xí)，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點(diǎn)的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認(rèn)識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過程?？梢灶A(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類的實(shí)物圖像，使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿；若需要描述一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴(kuò)展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。

我們相信，如此循序漸進(jìn)的說話訓(xùn)練一定會提高學(xué)生的說話水平，從而為學(xué)生今后的寫話練習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：一年級語文下冊教案-識字5動物兒歌教案人教(部編版)

《動物兒歌》第一課時教學(xué)設(shè)計

辛安鎮(zhèn)茨元張小學(xué) 閆筱筠

【教材分析】

《動物兒歌》是一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文?！驹O(shè)計理念】

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運(yùn)用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好，小動物的快樂。此外，兒歌的詩句工整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在學(xué)習(xí)兒歌語言的同時也進(jìn)行兒歌創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，落實(shí)語音文字運(yùn)用。【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語言?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與技能

1.會認(rèn)“蜻、蜓、迷”等12個生字，學(xué)習(xí)用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價值觀

了解夏天這些小動物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會小動物給夏天帶來的情趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解小動物的生活情趣。教學(xué)重難點(diǎn)

識字，朗讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)過程

一、變變來熱身，激趣導(dǎo)新課。

師:小朋友們好，看到你們一張張可愛的笑臉，閆老師特別高興。和閆老師做一個有趣的“變變游戲”吧!生：好！

師：老師做什么，你就跟著做什么，看誰學(xué)得像。生：好。

（老師示范做，學(xué)生跟隨做。）蝴蝶花間翩翩舞，蜜蜂嗡嗡采蜜忙。蜻蜓河邊捉小蟲，蝌蚪水中游呀游。螃蟹橫著來走道，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蚊蟲。蚯蚓松土莊稼好，螞蟻馱糧搬新家。小豬呼呼睡懶覺，白鵝仰脖唱高歌。師：咱們剛才變成了什么? 生：可愛的小動物……

師：是呀，這些小動物多有趣呀！今天咱們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的兒歌。

（板書課題：《動物兒歌》。）【設(shè)計理念】

我針對教材特點(diǎn)和兒童的年齡特征，采用“變變游戲”來熱身的開課方式，把小學(xué)生在日常生活中常見的10種動物編成了一首兒歌，并編排了動作表演。課堂上通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和老師做動作表演展示出這10種動物的有趣生活，使學(xué)生初步建構(gòu)起對小動物的喜愛之情，增強(qiáng)了探究新知的欲望。營造了活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了很好的引入作用。

二、賞圖片、識動物、學(xué)字詞。

（一）教師依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖，學(xué)習(xí)6個動物詞語，簡單了解它們的生活。

師：到了迷人的夏天，會有好多的動物小精靈，它們給夏天增添了許多歡樂。我們一起去看看。

生：好。

1、學(xué)習(xí)“蜻蜓”。（1）點(diǎn)擊“蜻蜓”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蜻蜓。

（2）認(rèn)識“蜻蜓”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蜻蜓的名字長什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蜻蜓”二字和讀音。）瞧，這就是“蜻蜓”。拼拼它們的讀音吧。（提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學(xué)生領(lǐng)讀，全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。）

（3）結(jié)合情景圖，了解蜻蜓的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見過蜻蜓嗎?它會干什么呢？看著圖來給蜻蜓編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌：蜻蜓……

2、學(xué)習(xí)“蝴蝶”。（1）點(diǎn)擊“蝴蝶”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蝴蝶。

（2）認(rèn)識“蝴蝶”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蝴蝶的名字長什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蝴蝶”二字和讀音。）瞧，這就是“蝴蝶”。拼拼它們的讀音吧。（提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。）

（3）結(jié)合情景圖，了解蝴蝶的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見過蝴蝶嗎?它會干什么呢？看著圖來給蝴蝶編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:蝴蝶……

3、學(xué)習(xí)“蚯蚓”。（1）點(diǎn)擊“蚯蚓”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蚯蚓。

（2）認(rèn)識“蚯蚓”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蚯蚓的名字長什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蚯蚓”二字和讀音。）瞧，這就是“蚯蚓”。拼拼它們的讀音吧。（提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。）

（3）結(jié)合情景圖，了解蚯蚓的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見過蚯蚓嗎?它會干什么呢？看著圖來給蚯蚓編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:蚯蚓……

4、學(xué)習(xí)“螞蟻”。（1）點(diǎn)擊“螞蟻”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：螞蟻。

（2）認(rèn)識“螞蟻”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道螞蟻的名字長什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“螞蟻”二字和讀音。）瞧，這就是“螞蟻”。拼拼它們的讀音吧。提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。（3）結(jié)合情景圖，了解螞蟻的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見過螞蟻嗎?它會干什么呢？看著圖來給螞蟻編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:螞蟻……

5、學(xué)習(xí)“蝌蚪”。（1）點(diǎn)擊“蝌蚪”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蝌蚪。

（2）認(rèn)識“蝌蚪”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蝌蚪的名字長什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蝌蚪”二字和讀音。）瞧，這就是“蝌蚪”。拼拼它們的讀音吧。

(提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。)（3）結(jié)合情景圖，了解蝌蚪的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見過蝌蚪嗎?它會干什么呢？看著圖來給蝌蚪編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:蝌蚪……

6、學(xué)習(xí)“蜘蛛”。（1）點(diǎn)擊“蜘蛛”圖片 師：這是什么，叫出它的名字。生：蜘蛛。

（2）認(rèn)識“蜘蛛”，會拼讀。

師：小朋友，你們知道蜘蛛的名字長什么樣子嗎？（點(diǎn)擊“蜘蛛”二字和讀音。）瞧，這就是“蜘蛛”。拼拼它們的讀音吧。（提問學(xué)生拼讀，檢查拼讀情況。被提問的學(xué)生領(lǐng)讀全班學(xué)生進(jìn)行拼讀。）

（3）結(jié)合情景圖，了解蜘蛛的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)編兒歌。師：在生活中你見過蜘蛛嗎?它會干什么呢？看著圖來給蜘蛛編句兒歌怎么樣？

抽生交流，創(chuàng)編兒歌:蝌蚪……

（二）點(diǎn)擊課件：6種動物圖片及名稱，請學(xué)生鞏固識字。1．借助圖片再把詞語認(rèn)讀三遍。

（教師相機(jī)板書：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2、觀察生字特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁和聲旁，找認(rèn)字規(guī)律。預(yù)設(shè)生1：這些字都有一個蟲字旁。預(yù)設(shè)生2：這些字都是寫動物的。

預(yù)設(shè)生3：“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了……

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢！

3、借助圖片抽生給6種動物編一首兒歌。

師：這6種小動物的生活多么有趣呀，小朋友們能把這6幅圖上的小動物編成一首兒歌嗎?趕快試試看。（生看圖編兒歌，同桌交流。教師抽生在班上展示所創(chuàng)編的兒歌。）【設(shè)計理念】

低年級學(xué)生的形象思維強(qiáng)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達(dá)、樂于表達(dá)。我就預(yù)設(shè)抓住這一契機(jī)，先用6張有關(guān)動物的多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生賞圖學(xué)生詞，同時訓(xùn)練學(xué)生看圖說話。既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。寓教于樂，讓課堂學(xué)習(xí)更有樂趣。

三、在書上兒歌中繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“迷、藏、造、食糧、網(wǎng)”，多種形式讀兒歌，感受快樂。

師：咱班小朋友編的兒歌多好聽，書中54頁的《動物兒歌》也寫了這些小動物有趣的活動，咱們?nèi)プx讀書上的兒歌吧！

（一）、初 讀 兒 歌，不會的字借助拼音或問同桌和老師的方法認(rèn)讀。

1、學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。（讀完的同學(xué)，把書反放在課桌上。）

（二）逐句讀兒歌，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“迷、藏、造、食糧、網(wǎng)”。

1、抽生讀第一、二行句子，加強(qiáng)識記“蜻蜓”、學(xué)習(xí)“迷、藏”。師：小朋友，“迷”字怎么記？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）生：辶＋米=迷，用加一加的方法。

師：“藏”字怎么記?請小朋友把手藏個好地方，讓老師看不見。（生做“藏手”的動作。）

師:藏東西要不被人發(fā)現(xiàn)不容易，所以“藏”字筆畫多，讓我們多讀讀記住“藏”。（生拼讀識記。）

2、女生齊讀三、四行句子，學(xué)習(xí)生字“造、食糧”。師：“造、食糧”也可以用加一加的方法記。生：辶＋告=造，人＋良=食，米＋良=糧。欣賞句子：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！蟋蟀也能把房子建的和宮殿一樣呢。

3、男生齊讀五、六行句子，學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

師：“網(wǎng)”字呀，同學(xué)們看，外面的同字框就像蜘蛛結(jié)的網(wǎng)，里面的兩個×，一個是蜘蛛，一個是蚊子。這樣記是不是很有趣。

師：你還知道哪些“網(wǎng)”？

預(yù)設(shè)生：（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1、有感情地朗讀。

2、男生、女生分句讀。

3、表演讀??

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物?！驹O(shè)計理念】

根據(jù)文本特點(diǎn)，我在這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了隨文識字。把“迷、藏、造、食糧、網(wǎng)”6個生字安排在隨文閱讀中結(jié)合具體語境學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。隨文識字是提高識字效率的有效策略，漢字放在具體語境中更容易理解。在隨文識字中采用豐富的識字方法如：加一加、形象記憶、動作演示等。再結(jié)合多種形式的朗讀，如：感情朗讀、學(xué)生賽讀、表演讀等理解兒歌內(nèi)容，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、欣賞一組展示動物生活的圖片，相機(jī)做課堂小結(jié)。（師點(diǎn)擊一組展示動物生活的課件）

師：在自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，老師給你們找到了這些，看一看吧。

師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的動物兒歌多有趣，6種動物的生活多么快樂，它們給夏天帶來了多少歡樂。還有剛才你們欣賞到的動物有很多就在我們的身邊，我們要留心觀察，到大自然中去找找它們，去了解更多的動物知識?。ㄏ鄼C(jī)板書：給夏天帶來了歡樂）

五、作業(yè)：

1、預(yù)習(xí)55頁田字格里的7個生字，熟讀“讀一讀、記一記”。

2、到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。

3、找找自己喜歡的動物圖片或資料，和伙伴一起交流?！驹O(shè)計理念】 四、五兩個教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合富有生活情趣的一組動物照片，讓學(xué)生進(jìn)一步體會小動物給生活帶來的情趣。作業(yè)布置在課內(nèi)知識掌握的基礎(chǔ)上向課外拓展，走向生活，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動物，從而體現(xiàn)出語文課程的人文性。

六、板書設(shè)計:

動物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 螞蟻、蝌蚪、蜘蛛（給夏天帶來了歡樂）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)重情景、重歸類、重方法指導(dǎo)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中識字、學(xué)文。使學(xué)習(xí)變成快樂的課堂活動。

1、識字——集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動有趣的語言環(huán)境，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法。本課的識字任務(wù)是12個，我將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類類教學(xué)。先是學(xué)習(xí)了“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6個動物的名稱詞語，其中包含要求學(xué)生掌握的“蜻蜓、螞蟻、蜘蛛”三個生詞。這一教學(xué)環(huán)節(jié)我采用6張有關(guān)動物的多媒體課件吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生賞圖學(xué)生詞，先放映生動有趣的動物圖片讓學(xué)生認(rèn)識動物，再出示動物名稱詞和音節(jié)，讓學(xué)生拼讀識記，并從中習(xí)得了識字方法，發(fā)現(xiàn)了蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)。同時又安排了訓(xùn)練學(xué)生看圖說話，了解動物的生活習(xí)性，創(chuàng)編動物兒歌的內(nèi)容。既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系。結(jié)合多種形式的朗讀兒歌，落實(shí)了 “迷、藏、造、食糧、網(wǎng)”的識字教學(xué)任務(wù)，“迷、造、食、糧”用加一加的方法識記、“藏”用動作形象表達(dá)的方法識記、“網(wǎng)”用形象演示的方法識記，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識，從喜歡漢字走向自主識字。使學(xué)生的生字學(xué)習(xí)效果更好。

2、學(xué)文——情境教學(xué)，寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。從低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，我設(shè)計了符合其年齡特點(diǎn)的識字方法與朗讀活動。在上課伊始，利用“變變游戲”和多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步了解有關(guān)動物的生活習(xí)性，并運(yùn)用圖片談自己對動物的了解，在此基礎(chǔ)上給動物創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，巧妙地為課文兒歌的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。課文的學(xué)習(xí)重在閱讀，我以多種形式的朗讀活動為載體增強(qiáng)閱讀的趣味性，使感情融進(jìn)有趣的語句中。特別是表演讀，有開課時的“變變游戲”鋪墊，學(xué)生在表演書中的《動物兒歌》時動作很形象。這種表演讀的方式使學(xué)生興趣濃，也更能掌握文本內(nèi)容，“潤物細(xì)無聲”地達(dá)到了教學(xué)目的。

課題：《動物兒歌》

第一課時教學(xué)設(shè)計

姓名：閆筱筠

學(xué)校：辛安鎮(zhèn)茨元張小學(xué) 年級：一年級 學(xué)科：語文 電話：***

蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，螞蟻，小豬，白鵝，抽生1答:蜻蜓飛著捉蚊子 抽生2答：蜻蜓河邊做游戲

抽生3答：蜻蜓展翅飛呀飛……抽生讀：qīng tíng 蜻蜓 全班讀：qīng tíng 蜻蜓