第一篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參評(píng)教案《家》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

《家》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

[教學(xué)內(nèi)容] 《家》是蘇教版第一冊(cè)第三單元的課文。

[教材簡(jiǎn)析] 本課是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有童趣，貼近學(xué)生的生活，很受學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)由淺顯的事物入手，用學(xué)生熟悉的事物作比，幫助學(xué)生初步理解事物之間相互依存的關(guān)系，進(jìn)而深一步聯(lián)系自己的生活，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)“祖國(guó)就是我們的家”。教學(xué)本課時(shí)應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。應(yīng)注意的是在初讀課文的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生注意“兒、的、子、們”在課文中是輕聲，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“藍(lán)和泥”、“祖和種”的聲母區(qū)別。幫助學(xué)生把課文讀通讀順。在理解完課文以后，學(xué)生對(duì)課文有了自己的感知，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活中的觀察，激發(fā)情趣，讀出自己的感受。由于深入理解課文，同時(shí)是按照一定的順序進(jìn)行理解，所以學(xué)生也能非常輕松的背誦課文。最后，可以拓展一下學(xué)生的思維，讓他們模仿書(shū)上的格式，說(shuō)說(shuō)：（）是（）的家。讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情油然而生，肯定能讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。

[教學(xué)目標(biāo)] 1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。讀準(zhǔn)輕聲、兒化音、聲母是邊音和鼻音的音節(jié)。感受家是溫暖愉快的象征，有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，理解文中提到的事物之間之所以是家的聯(lián)系，明白祖國(guó)的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，特別注意“子、白、”書(shū)寫美觀，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的6個(gè)字并理解生字組成的新詞。

4．練習(xí)看圖說(shuō)完整的話，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的詩(shī)句。[教學(xué)重點(diǎn)] 1．能正確、美觀地書(shū)寫生字。

2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。[教學(xué)難點(diǎn)] 1．能正確、美觀地書(shū)寫生字。

2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。理解“我們就是祖國(guó)的花朵”。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了 《家》，和老師一起書(shū)空課題。

還記得那四個(gè)可愛(ài)的大自然寶寶嗎？看，他們來(lái)和你們玩了！（四名戴頭飾學(xué)生上臺(tái)）

2.向大家自我介紹一下，你是什么寶寶？（四名學(xué)生分別介紹自己的名字）

（屏幕相機(jī)出示：白云 小鳥(niǎo) 魚(yú)兒 種子）3.我們都是有禮貌的孩子，和他們打個(gè)招呼吧！4.自然寶寶們，帶著朋友們讀讀你們的名字吧！5.誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀、開(kāi)火車讀）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)是溫故知新環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，抓住課文中的藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。讓學(xué)生對(duì)課文有了更深一層的認(rèn)識(shí)?！?/p>

二、感受課文

1.大自然的寶寶們出來(lái)好一會(huì)兒了，他們?cè)摶丶伊耍蝗凰麄兊陌职謰寢屧撝崩?！我們送他們回家，好嗎？誰(shuí)先送？你知道他的家在哪里嗎？

2.白云寶寶，你到家了嗎？你的家在哪里？（依次：種子、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒）

3.大自然的寶寶們真可愛(ài)！你們也想變成大自然的寶寶嗎？快把你們自己做的漂亮頭飾戴起來(lái)吧！（學(xué)生戴頭飾）

7.可愛(ài)的大自然寶寶們，你們覺(jué)得喜歡自己的家嗎？和小組內(nèi)的朋友互相介紹一下自己的家吧！

8.誰(shuí)愿意先向大家介紹自己的家？ 9.小朋友們，你覺(jué)得誰(shuí)的家最美？

10.哎呦，吵起來(lái)了，好好好，都覺(jué)得自己的家好，是吧！那這樣，誰(shuí)能把自己的家讀得美，誰(shuí)的家就是最美的！自己先練一練！

（出示：藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。）11.準(zhǔn)備好了嗎？（隨機(jī)不按順序點(diǎn)）

12.按順序點(diǎn)：白云寶寶飄起來(lái)，小鳥(niǎo)寶寶飛起來(lái)，魚(yú)兒寶寶游起來(lái)，種子寶寶長(zhǎng)起來(lái)。

4.想和他們交朋友嗎？誰(shuí)坐的直他們就和誰(shuí)交朋友。（四個(gè)學(xué)生分別找一個(gè)好朋友手拉手上臺(tái)）（播放歌曲：找朋友）13.老師聽(tīng)出來(lái)了，大家都很喜歡自己的家，你們的家在自己的心目中都是最美的?？蛇@只是各自的小家，咱們還有一個(gè)大家呢，我們共同的家在哪兒呢？請(qǐng)大家自由讀這一句話，你就知道了。（出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。）

14.小朋友們，我們共同的家就是——（出示卡片：祖國(guó)）指名讀詞。

15.小朋友知道什么是“祖國(guó)”嗎？（我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家叫祖國(guó)）我們祖國(guó)的叫什么？（中華人民共和國(guó)，簡(jiǎn)稱中國(guó)。）投影：地形圖，地形圖里有景色。

小朋友們看，這就是我們祖國(guó)的地圖，它像什么？（我們的祖國(guó)的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的草原，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場(chǎng)）

16．你們覺(jué)得咱們的祖國(guó)怎么樣？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）

18.是啊，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛，魚(yú)兒在小河里游，多么快樂(lè)，多么自在！所以說(shuō)：“祖國(guó)就是——我們的家”！

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本詩(shī)六行兩句，兩個(gè)層次，講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。第一層次可充分利用文中的插圖、課件，指導(dǎo)學(xué)生自上而下的觀察插圖，這樣也基本符合課文的敘述順序，便于學(xué)生記憶課文?？纯凑n文中的插圖，想象生活中的藍(lán)天——白云躺在藍(lán)天的懷抱中，多么的舒服！藍(lán)藍(lán)的天上飄浮著朵朵白云，多美啊！白云離不開(kāi)藍(lán)天，所以藍(lán)天是白云的家!第二行“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”一句：聽(tīng)，小鳥(niǎo)兒正在歡快的唱著歌呢！因?yàn)樗鼈冇辛藰?shù)林，就有了安家的地方，因?yàn)橛辛思遥拍芸鞓?lè)的歌唱。所以小鳥(niǎo)不能沒(méi)有樹(shù)林，樹(shù)林就是小鳥(niǎo)的家。如果想讓小鳥(niǎo)們歡樂(lè)的歌唱，我們就要保護(hù)森林，不能亂砍樹(shù)木。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林。同樣的推方法，通過(guò)看圖，理解“小河是魚(yú)兒的家”，第四行“泥土是種子的家”。接著理解課文的最后兩行即課文的第二層次是本文的難點(diǎn)，看，圖中的小朋友們多么高興啊，笑得好象一朵朵美麗可愛(ài)的花朵。那么活潑可愛(ài)，那么年少嬌嫩。所以“我們”就是指少年兒童，少年兒童被稱為祖國(guó)的花朵。這樣幫助學(xué)生理解的更形象、直觀?！?/p>

三、嘗試誦讀

1.小朋友們能把整首詩(shī)連起來(lái)讀得美嗎？把書(shū)打開(kāi)，自己練一下。

2.好多小朋友都準(zhǔn)備好了，我們一起讀一下。3.誰(shuí)能一邊做動(dòng)作一邊把這首美麗的詩(shī)背出來(lái)嗎？ 4.齊背。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：我們每一個(gè)人除了現(xiàn)在生活的家以外還有一個(gè)大大的家——我們?cè)谶@個(gè)大家庭中出生、成長(zhǎng)，還在這個(gè)大家庭中學(xué)習(xí)、工作。這個(gè)大家庭就是我們的花園，就是我們的祖國(guó)——中國(guó)，祖國(guó)是每一個(gè)中國(guó)人的家?！白鎳?guó)就是我們的家”中的我們可以光指小朋友，也可以指所有的中國(guó)人。文中一個(gè)“就是”起到的是肯定的作用，讓學(xué)生體會(huì)一種自豪的感情，我們和祖國(guó)是緊密聯(lián)系在一起的，是不能分離的。這時(shí)，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情油然而生，肯定能讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣?！?/p>

四、讀說(shuō)結(jié)合

1.其實(shí)，我們也能做小詩(shī)人呢！你先讀讀這些字寶寶，讀準(zhǔn)音然后把他們連起來(lái)，可以做成小詩(shī)哦！

（出示：ppt讀讀拼音認(rèn)認(rèn)字 連詞成句做詩(shī)人

夜空 星星 森林 小鹿 草原 馬兒 大海 浪花

————是————的家）

2.看大家作詩(shī)那么快樂(lè)，老師真不忍心打斷大家，你腦海中有小詩(shī)句了嗎？

3.你還能想出這樣的詩(shī)句嗎？

4.把自己腦子中這些小詩(shī)句用寫出來(lái)，老師期待你們的作品！【設(shè)計(jì)說(shuō)明：拓展一下學(xué)生的思維，同時(shí)借助多媒體，提供很多學(xué)生沒(méi)有看到的景象，如沙漠、海洋、高山等等。刺激他們的視覺(jué)，也更有利于他們展開(kāi)想象的翅膀，讓他們模仿書(shū)上的格式說(shuō)說(shuō)：（）是（）的家?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字

出示：兒 土 子 云 白 1.這是我們這一課的生字，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)書(shū)寫哪幾個(gè)字？這節(jié)課誰(shuí)想當(dāng)小老師，教大家寫字？

2.學(xué)生說(shuō)，老師范寫，學(xué)生再描紅仿影書(shū)寫。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。要學(xué)寫的生字不多，先讓學(xué)生觀察筆順圖，再具體指導(dǎo)書(shū)寫。會(huì)看才能寫得好。需注意的是“子”第三筆橫不能寫在橫撇和豎鉤的交叉點(diǎn)上，寫“白”的時(shí)候可以讓學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的“向”，框框上寬下窄的特點(diǎn)以及新授帶框一類的字都是先寫里頭后封口，里面的橫都是靠左不靠右的書(shū)寫口訣。其中要注意筆順的是“土”和“云”，雖然都有兩橫，可是寫的順序不一樣，這里要求學(xué)生書(shū)空加深記憶?！?/p>

六、總結(jié)

播放《我的祖國(guó)》,在歌聲中完成本次愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。

[資料鏈接] 了解我國(guó)在地圖上像一只威武的大公雞。我們國(guó)家領(lǐng)土位居世界第三位，地大物博，養(yǎng)育了五十六個(gè)民族的子孫后代。五十六個(gè)民族，五十六朵花，在祖國(guó)的大花園里團(tuán)結(jié)友愛(ài)，為祖國(guó)的繁榮昌盛而貢獻(xiàn)力量！

教學(xué)反思：這首小詩(shī)清新、自然、樸實(shí)，給人一種溫馨的感覺(jué)。在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，注意詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。我讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。課文講解結(jié)束，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我利用多媒體出示了，沙漠中的仙人掌，大海中的魚(yú)兒，月亮懸掛在星空等圖片，讓孩子發(fā)揮想象自己編詩(shī)歌，課后的作業(yè)是回家仿寫一首兒童詩(shī)，并配上相應(yīng)的圖畫。這

些都鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在指導(dǎo)孩子背誦的時(shí)候，先是用帶課文的ppt吟誦，之后又別有用心的板書(shū)提醒，相對(duì)加大了難度，再用無(wú)課文的動(dòng)畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動(dòng)作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點(diǎn)，反復(fù)的強(qiáng)化取得了很好的效果。在這節(jié)課上，我用一顆未泯的童心引領(lǐng)學(xué)生與文本解除對(duì)話,在誦讀、表演、對(duì)話中去體驗(yàn)、感悟語(yǔ)言帶給我們的溫馨。這節(jié)課帶給我的不但是快樂(lè)、感動(dòng)，而且是審美的情趣。讓我感到教學(xué)不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩(shī)寫得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，讀起來(lái)保持語(yǔ)調(diào)歡快、流暢和幸福、愉快的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多體驗(yàn)、多感悟詩(shī)中的意味，從而能發(fā)自內(nèi)心的感受到祖國(guó)的撫育之情，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

第二篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參評(píng)教案

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材解讀：

《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課，這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù) “‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的課改理念，同時(shí)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)把握教材，靈活選擇運(yùn)用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用這六個(gè)模塊，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話交流、合作共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。老師放手把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在“自讀—交流—探究—交流—遷移”的課堂實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解。老師想向同學(xué)們“打聽(tīng)”一下哦，“秋”是一位什么樣的老師呢？

學(xué)習(xí)第一自然段

1．自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？

2．交流：秋是下圍棋的能手。（出示：能手）怎樣才能稱為是能手呢？ 3．從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？出示：遠(yuǎn)近聞名。讀詞語(yǔ)。4．秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？ [設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，課的開(kāi)始我用我的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急切想與文本對(duì)話 的欲望。] 學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，你們想跟他學(xué)棋嗎？有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

1.請(qǐng)自由學(xué)習(xí)第三自然段，指名回答： ①一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”。

②另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)” 2.這兩句話有什么不同？

（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容“原生態(tài)”的認(rèn)知，在大腦中形成印象。在學(xué)生充分閱讀課文后，開(kāi)展對(duì)文中兩位學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反饋?zhàn)约簩?duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握與相互的交流，促進(jìn)師生、生生的課堂融洽關(guān)系，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。] 學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

1.（出示課件圖2）自由讀第二自然段思考：他們是怎么學(xué)的？找出他們有關(guān)學(xué)棋的句子。（小組交流合作完成自學(xué)任務(wù)）

2.交流：一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

出示課件圖3：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（專心致志）。文中從哪些方面寫他學(xué)得專心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手。

3.那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

出示課件圖３：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講?？伤宦?tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。

這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）

自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。

小結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

4.齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是感悟和表述的統(tǒng)一過(guò)程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語(yǔ)感上也要下功夫。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將文意吸收內(nèi)化，通過(guò)交流展示、互動(dòng)探究把積累課文語(yǔ)言、內(nèi)化人文情感再次地表述出來(lái)。閱讀能增強(qiáng)語(yǔ)感的積累，精講點(diǎn)撥能喚起學(xué)生個(gè)性語(yǔ)言的外化。因此激起長(zhǎng)效性閱讀興趣將作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。]

二、文意延伸

看白板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？

1.讓我們拿起書(shū)再來(lái)齊讀課文。2.指名發(fā)表感想。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值而設(shè)計(jì)，在教學(xué)中給學(xué)生留出矯正反饋的空間，面對(duì)對(duì)他們或提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)，或給以建議和忠告。探究出一個(gè)正確的價(jià)值取向。同時(shí)讓走出學(xué)生文本，遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)要專心致志的重要。]

三、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)“棋”“?！薄爸隆薄爸尽彼膫€(gè)生字。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重中之重，是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。因此在識(shí)字教學(xué)上將多下功夫。]

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

一 個(gè) 專心致志 出色的棋手

13、學(xué)棋（聽(tīng)，看，問(wèn)）

另一個(gè) 走 神 兒 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（想別的事）

第三篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson 11: Danny’s New Friend

教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching aims: 1.Learn some new words: farm meet course enjoy suddenly hope voice interest ….2.Understand the meaning of the text.3.key sentence: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ? Teaching important and difficult points: Understand the meaning of the text.Teaching method:talking sum up Learning method: 1.Practise in pairs 2.Remember and write the key sentence by themselves Teaching time:One Teaching tool:PPT.Teaching type:New lesson Teaching steps: Class opening: 1.Greeting 2.Duty report.New lesson: Step 1.Lead in Ask the students some questions: 1.Do you like to make new friends? Why or why not? 2.Who is your newest friend? How do you meet? Step 2.Listen and answer 1.Listen to the tape carefully then answer the following questions: Ⅰ.What does Danny want to buy in Beijing? Ⅱ.Who is Danny’s new friend? Ⅲ.Where does Wu Li come from? 2.Discuss the whole text.Make sure the students understand the meaning of the text.Step 3.Listen and repeat Step 4.Practice 1.Have them read the text aloud for a few minutes and correct their pronunciation when necessary.2.Ask students to come to the front and act out their dialogues.Step 4.Language notes 1.Do you like to make friends? 你喜歡交新朋友嗎？ make friends 交朋友 拓展：make friends with sb.和某人交朋友 2.A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

3.I came to China with my friend, Jenny.我和我的朋友詹妮一起來(lái)到了中國(guó)。

with 是介詞，意為 “和……一起；隨身攜帶”。

4.There are a lot of places of interest in Beijing.在北京有許多名勝。

1)a lot of 許多，大量，即可以修飾可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞，相當(dāng)于 lots of。

2)places of interest 名勝。5.How about you? 你呢？

How about…? 意為 “……怎么樣”，相當(dāng)于 What about…?

Step 5.Deal with “LET’S DO IT”

You meet a new friend on the train or bus.What should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a dialogue.Present your dialogue to your classmates.Guide the students to discuss the questions.Step 6.sum up Step 7.Homework: 1.Understand the meaning of the text.2.Finish off the activity book.3.Read the dialogue in the lesson12.Blackboard writing: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ?

第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案

陜西省佛坪縣長(zhǎng)角壩學(xué)校 周亞軍

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：《品德與生活》

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：小鏡子一面 兒童牙刷一把

二、教學(xué)課題 我掉了一顆牙

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白健康成長(zhǎng)從保護(hù)牙齒開(kāi)始，感受刷牙的快樂(lè)；培養(yǎng)兒童追求健康文明的生活方式、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生知道換牙是一種生理現(xiàn)象，消除學(xué)生對(duì)換牙的恐懼心理；認(rèn)識(shí)齲齒的危害及防治，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法。

4、通過(guò)探討“掉牙原因、齲齒成因，怎樣刷牙、護(hù)齒”，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教材分析

本課是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元《我的生活好習(xí)慣》的第一個(gè)主題《我掉了一顆牙》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長(zhǎng)的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，了解牙齒保健的常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助孩子消除換牙的緊張心理。

四、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、演示法、課堂討論法、談話法

五、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：老師早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友上課很會(huì)動(dòng)腦筋，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家。大家注意傾聽(tīng)，猜到后請(qǐng)舉手示意。

兩隊(duì)白衣兵，形狀像玉米。守住紅城門，唇舌緊相依。師：小朋友們都猜對(duì)了，大聲說(shuō)出謎底吧！生：牙齒。

師：你們真棒！

[利用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，使他們初步嘗試到動(dòng)腦、傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的成功與喜悅。] 活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)牙齒的作用。

師：大家一起來(lái)一個(gè)燦爛的微笑，讓我們看到彼此的牙齒。師：我們什么時(shí)候會(huì)用到它呢？ 師：你用牙齒吃過(guò)些什么？ 師：這些零食你經(jīng)常吃嗎？

師：那就行！零食吃多了可沒(méi)有好處。

師總結(jié)：是呀！牙齒幫助我們享受到許多美味佳肴，它的作用可真大！我們每天吃的食物都是通過(guò)牙齒進(jìn)行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我們的胃、腸進(jìn)行第二次消化，把食物變成人體能吸收的養(yǎng)分，這樣，小朋友們才會(huì)長(zhǎng)的健健康康的。今天，坐在這里上課才會(huì)顯得這么有精神！

[親切又自然的“聊一聊“，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到了牙齒的作用，感受到保護(hù)牙齒的重要性。] 活動(dòng)三：交流感受，認(rèn)識(shí)乳牙、恒牙，體味成長(zhǎng)快樂(lè)。師：這里有幾位小朋友，你們看他們的牙?? 【百度圖片】掉牙圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的門牙沒(méi)了。生：他掉牙了。師：是的。

出示課題：我掉了一顆牙

師：我們班里有掉牙的小朋友嗎？

生：（紛紛舉手站起來(lái)，讓老師和全班小朋友看自己的掉牙情況。）

一種自發(fā)的需要。] 活動(dòng)五：潔牙行動(dòng)。

師：同學(xué)們總結(jié)了這么多護(hù)牙的好方法，你們真行!其中刷牙是我們保護(hù)牙齒每天要做的。你們會(huì)刷牙嗎?誰(shuí)來(lái)演示一下? 生：學(xué)生上臺(tái)演示自己的刷牙方法。

師：我們的刷牙方法真是多種多樣，究竟怎樣刷才有效呢？我們來(lái)看一看牙博士是怎樣教我們刷牙的? 【百度視頻】正確刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 師：看明白了嗎?牙博士為了讓小朋友方便地記住正確刷牙的方法，還送我們一首刷牙歌呢！

來(lái)刷牙，來(lái)刷牙！

刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來(lái)推拉。

刷反面，太臟了，一點(diǎn)一點(diǎn)往外刷。最后千萬(wàn)別忘了，紅紅舌頭刷一刷。早晚刷，飯后刷，牙膏給它擠一下，輕輕柔柔仔細(xì)刷，沒(méi)人笑我大黃牙。生：（輕生嘗試念。）

師：我們一起打著拍子念一念。

師：請(qǐng)大家拿出小牙刷，對(duì)著鏡子刷一刷，然后，互相看一看，看誰(shuí)刷得最認(rèn)真!師：請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名刷得最認(rèn)真的小朋友到臺(tái)上來(lái)表演?？焐塘恳幌?，推薦誰(shuí)呢? 師：好，老師為你們準(zhǔn)備了刷牙用品，下面的小朋友你們都是評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)刷得認(rèn)真、方法最正確? 師：同學(xué)們刷得很好，評(píng)得也很認(rèn)真。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了正確的刷牙方法，以后要把兒歌記在心里，每天刷牙時(shí)，想一想，做一做，這樣才能保證你有一口健康、潔白的牙齒。最后讓我們來(lái)輕松一下，請(qǐng)大家一起跟著范曉萱姐姐唱《刷牙歌》，可以離開(kāi)座位，邊唱邊做動(dòng)作。

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第五篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索---------《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索---------《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1、面向?qū)W生：四年級(jí)學(xué)生

2、學(xué) 科：蘇教版 四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)語(yǔ)》

3、課 時(shí)：3課時(shí)（第二課時(shí)）

4、課前準(zhǔn)備：自主上網(wǎng)查找、收錄一些鳥(niǎo)的叫聲、搜集一些鳥(niǎo)的圖片、頭飾、課件。

教材分析:

《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng) 并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。寫這篇文章，作者把爺爺說(shuō)的故事拿來(lái)了（關(guān)于公冶長(zhǎng)懂得“鳥(niǎo)語(yǔ)”的故事是非常有意思的，課文只是講了一點(diǎn)，公冶長(zhǎng)也是一個(gè)名人，是孔子的女婿，他其實(shí)在故事中的角色是個(gè)不守信的人，我們可以把故事講完），作者與布谷鳥(niǎo)接近了（課文寫的非常詳細(xì)），作者還用了“據(jù)說(shuō)”一詞，即收集了報(bào)喜鳥(niǎo)——喜鵲的語(yǔ)言，最后還有畫眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹……課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美。

學(xué)情分析:

這篇文章比較長(zhǎng)，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課有著更大的收獲呢？我反復(fù)讀這篇文章，我覺(jué)得這篇文章給予學(xué)生一種研究。從這篇文章可以看出作者的確成了研究“鳥(niǎo)語(yǔ)”的專家。我們把文中的信息集中在一起，與學(xué)生共同討論，便可以得出：我們要認(rèn)識(shí)某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。也就是說(shuō)，這一課其實(shí)給四年級(jí)學(xué)生一個(gè)成功公式。“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究獲得的資料及自己想法嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

俗話說(shuō)：人有人言，獸有獸語(yǔ)，我們每天都在用語(yǔ)言和同伴交流著，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言，今天我們繼續(xù)走進(jìn)文中的我，走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去用心聆聽(tīng)《鳥(niǎo)語(yǔ)》。齊讀課題。

二、精讀課文

1、誰(shuí)來(lái)讀第一段，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看你聽(tīng)懂了什么？ 板書(shū)愛(ài)鳥(niǎo)

2、作者不僅愛(ài)鳥(niǎo)，還有一個(gè)美好的愿望呢！請(qǐng)同學(xué)們自讀2-3自然段,畫出他的美好愿望。

① 匯報(bào) 誰(shuí)畫好了，讀給我們聽(tīng)。② 公冶長(zhǎng)是誰(shuí)？

【百度搜索】公冶長(zhǎng)的資料

http://wenku.baidu.com/view/b2320996dd88d0d233d46ade.html ③ “他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出” 呢喃軟語(yǔ)什么意思？ 【百度搜索】燕子的圖片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D1%E0%D7%D3%B5%C4%CD%BC%C6%AC 【百度搜索】燕子的呢喃軟語(yǔ)聲

誰(shuí)能模仿燕子的呢喃軟語(yǔ)，讀好這句話。結(jié)果？

那作者僅僅是為了得到大肥羊的犒賞嗎？ 你怎么知道，請(qǐng)讀出來(lái)。

3、作者和哪些鳥(niǎo)兒接近呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀4-7自然段,找找吧?、?我們首先來(lái)看作者和布谷鳥(niǎo)的交談?！景俣人阉鳌坎脊萨B(niǎo)的圖片

http://niaolei.org.cn/tag/%E5%B8%83%E8%B0%B7%E9%B8%9F/page/2 【百度搜索】布谷鳥(niǎo)的叫聲

請(qǐng)一名同學(xué)與老師一起分角色讀第4自然段.我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話有意思嗎？表現(xiàn)在哪里？（四字 壓“谷”韻）看，老師現(xiàn)在就成了只布谷鳥(niǎo)，你能從我的叫聲中聽(tīng)到什么？ 快快讀書(shū) 干勁十足（小詩(shī)人就誕生在這）不可疏忽 不能馬虎 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，?? 男女生配合讀

② 其實(shí)作者和喜鵲之間的感情也毫不遜色，聽(tīng)配樂(lè)讀。你能通過(guò)朗讀第6自然段來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情嗎？

“倍感親切”什么意思？生活中有沒(méi)有倍感親切的時(shí)候呢？（教室里見(jiàn)到爸媽真是倍感親切）

出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”誰(shuí)會(huì)讀？ 【百度搜索】喜鵲的叫聲

讓學(xué)生跟著叫聲一起讀，讀出喜氣。

聽(tīng)著“喳喳喳喳”的報(bào)喜聲，怪不得作者說(shuō)：雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)?? ③ 和作者交談的并不僅僅是布谷、喜鵲，還有??作者一筆帶過(guò)，這叫有詳有略，詳略得當(dāng)。

同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)的知音。

你們也想成為鳥(niǎo)的知音嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)到了鳥(niǎo)類王國(guó)，讓我們也來(lái)和鳥(niǎo)兒對(duì)話。請(qǐng)四人小組試著練說(shuō)，誰(shuí)來(lái)？

④ 是呀，鳥(niǎo)類的語(yǔ)言真是豐富極了，作者不僅懂鳥(niǎo)，還從鳥(niǎo)的身上得到很多啟示呢！請(qǐng)讀（ppt出示）

從.....，我.....2 作者說(shuō)：鳥(niǎo)兒，的確是我們的朋友。

三、作業(yè)

學(xué)完課文，你們已深深地愛(ài)上了鳥(niǎo)兒，但這樣僅僅是不夠的，還必需付出行動(dòng)。

1、推薦閱讀《獵人海力布》

2、編寫保護(hù)鳥(niǎo)類的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

3、在學(xué)習(xí)中如果有不懂的問(wèn)題可以到【百度搜索】中去尋找答案。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、鳥(niǎo)語(yǔ)

愛(ài)鳥(niǎo) 懂鳥(niǎo) 學(xué)鳥(niǎo)

教學(xué)反思：

《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采取創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象等方法，讓學(xué)生感悟其中的情感意蘊(yùn)。教學(xué)中，我始終抓住鳥(niǎo)給我?guī)?lái)到啟示，在不知不覺(jué)的教學(xué)中，讓學(xué)生已深深地喜歡上了鳥(niǎo)。