第一篇：《職業(yè)的社會(huì)環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)

《職業(yè)的社會(huì)環(huán)境》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省南和縣第一中學(xué) 薛計(jì)釗

一．教學(xué)目標(biāo)：

①了解職業(yè)定義及分類。

②理解社會(huì)發(fā)展與職業(yè)變遷的關(guān)系，突出社會(huì)環(huán)境的影響。③結(jié)合歷史與當(dāng)前，學(xué)會(huì)理智看待 “熱門職業(yè)” 二．學(xué)情分析

鑒于目前學(xué)生在學(xué)或已經(jīng)學(xué)過(guò)《經(jīng)濟(jì)生活》，我認(rèn)為對(duì)本課內(nèi)容理解上不存在很大問(wèn)題。但為了更好地教學(xué)，我會(huì)在課前進(jìn)行調(diào)研。三．教材分析

本文位于第三單元，學(xué)生對(duì)于生涯規(guī)劃有了比較多的了解，本課在第一單元、第二單元的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行了進(jìn)一步的探究和完善。為第三單元學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃做了最后的升華。四．教學(xué)方法

由于目前學(xué)生沒有更多的時(shí)間去調(diào)研，去查資料，所以我為他們提供了數(shù)據(jù)材料等一些課外材料作為拓展和補(bǔ)充。五．教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：孫子兵法的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，承接第二單元“性格、興趣”和第三單元“職業(yè)能力”，下啟知彼即：社會(huì)需求（社會(huì)發(fā)展變化）

2.介紹職業(yè)及分類（突出“社會(huì)”）

3.職業(yè)的演變歷程（導(dǎo)學(xué)案）

4.材料引導(dǎo)：通過(guò)社會(huì)取暖方式的演變，推及職業(yè)的興與衰。

探究一：有沒有永恒不變的職業(yè)？舊職業(yè)如何才能不被淘汰？

5.展示熱門職業(yè)的變遷（中國(guó)1980—2016）及各個(gè)時(shí)代河北師大新增的專業(yè)

明確社會(huì)發(fā)展決定職業(yè)的興衰

6.探究二：結(jié)合課本59頁(yè)-60頁(yè)及國(guó)家發(fā)展趨勢(shì)(可提問(wèn)), “怎樣理智對(duì)待熱門職業(yè)”

7.知識(shí)拓展及小結(jié)

8.課后作業(yè):以“我與熱門職業(yè)”為題，記錄下自己將如何處理人生意義與熱門職業(yè)的關(guān)系

第二篇：職業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《職業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：于源

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)泰戈?duì)?，了解散文?shī)，把握文章主旨。2.培養(yǎng)學(xué)生讀寫的能力

3.通過(guò)小孩的視角看職業(yè)，培養(yǎng)熱愛生活、甘于奉獻(xiàn)，在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)美正確的職業(yè)觀。教學(xué)重點(diǎn)

品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握文章主旨。教學(xué)難點(diǎn)

理解泰戈?duì)枌?duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。授課方法

小組合作交流 課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.交流泰戈?duì)?，散文?shī)。2.暢談?lì)}目。

二、初讀課文，了解大意

1.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀一二三小節(jié)。2.學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。要求說(shuō)出優(yōu)缺點(diǎn)。

3.概述文章大意：詩(shī)人借孩子在一天三個(gè)時(shí)間段里的所見、所想、所愿，表達(dá)作者的思想。

三、解析正文，把握主旨

問(wèn)題1：小孩子在一天三個(gè)時(shí)間段里的所見、所想、所愿具體是怎樣的？ 第一節(jié)寫孩子早晨的所見、所想、所愿。所見：小巷里小販在歡快地叫賣。所想：自由、無(wú)拘束、歡樂(lè) 所愿：做小販

抓住重要句子品味并指導(dǎo)朗讀：小販的叫賣聲：“鐲子，亮晶晶的鐲子。”和小孩子的叫聲：“鐲子，亮晶晶的鐲子。”寫出了小販的歡樂(lè)

“沒有??沒有??沒有??沒有??” 修辭：排比（寫出了小販的自由，無(wú)拘束。）

要求學(xué)生在感情熟讀第一小節(jié)的基礎(chǔ)上自學(xué)第二、第三小節(jié)并交流。第二小節(jié)寫小孩子在下午四點(diǎn)放學(xué)路上 所見：園丁掘地

所想：自由無(wú)人阻止、隨心情。重點(diǎn)句子：

“要怎么掘，便怎么掘。” “在花園掘地，誰(shuí)也不來(lái)阻止我?！?所愿：做園丁

第三小節(jié)寫孩子在天色剛黑在家中的所見、所想、所愿。所見：更夫走來(lái)走去 所想：一生守夜 所愿：做更夫。

重點(diǎn)句子：“小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個(gè)頭上生著一只紅眼睛的巨人。”（環(huán)境描寫，擬人、比喻。寫出更夫的工作黑冷、孤獨(dú)、恐怖。）問(wèn)題2：小孩子為什么要選擇這些職業(yè)？這些職業(yè)的共同點(diǎn)是什么？ 學(xué)生：自由、無(wú)拘束、無(wú)人阻止。

問(wèn)題3：為什么要做更夫，他的工作環(huán)境又黑又冷，工作時(shí)又孤獨(dú)？ 更夫的工作給人帶來(lái)了安寧，他的辛苦給他人帶來(lái)了幸福。

四、加深對(duì)主旨的理解

問(wèn)題4：做小販、園丁和更夫有沒有價(jià)值？

（有，品味句子：似乎??似乎??，真是這樣嗎？反問(wèn)句，意為有價(jià)值。）問(wèn)題5：職業(yè)對(duì)于一個(gè)人到底意味著什么？（探討文章的主旨，泰戈?duì)栒J(rèn)為選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)）

職業(yè)沒有高低貴賤之分，只有情愿與否和是否為人們帶來(lái)美好感受的區(qū)別。選擇自己自由的、快樂(lè)的、熱愛的并能為人們作奉獻(xiàn)的職業(yè)。

五、加深理解，仿寫創(chuàng)作

請(qǐng)結(jié)合自己的職業(yè)觀，續(xù)寫第四節(jié)詩(shī)。六.布置作業(yè)：

1、閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰缎略录贰?/p>

2、完成相關(guān)《語(yǔ)文大練習(xí)冊(cè)》內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

職

業(yè)

（泰戈?duì)枺┧姡?所想： 所愿：

自由、無(wú)拘束

第三篇：維護(hù)發(fā)職業(yè)合法權(quán)益營(yíng)造和諧社會(huì)環(huán)境

文章標(biāo)題：維護(hù)發(fā)職業(yè)合法權(quán)益營(yíng)造和諧社會(huì)環(huán)境

新形勢(shì)下維護(hù)職工合法權(quán)益是工會(huì)的基本職責(zé)，也是工會(huì)安身立命的根基所在。在實(shí)現(xiàn)“十一五”規(guī)劃、全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程中，要學(xué)會(huì)主動(dòng)維權(quán)、依法維權(quán)、科學(xué)維權(quán)，這既是新形勢(shì)下對(duì)工會(huì)突出維權(quán)職能內(nèi)涵的豐富與深化，也是工會(huì)為實(shí)現(xiàn)“十一五”規(guī)劃、營(yíng)造和諧社會(huì)環(huán)境的責(zé)任所在。



所謂主動(dòng)維權(quán)，即要求工會(huì)組織和工會(huì)干部要有主動(dòng)的意識(shí)、超前的預(yù)見和積極的作為，實(shí)現(xiàn)從事后介入的被動(dòng)維護(hù)向提前參與的主動(dòng)維護(hù)轉(zhuǎn)變；依法維權(quán)，運(yùn)用法律手段，健全在工會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)下的維權(quán)機(jī)制，把維權(quán)納入規(guī)范化、制度化、法制化的軌道；科學(xué)維權(quán)，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)、用科學(xué)態(tài)度來(lái)協(xié)調(diào)、用科學(xué)方法來(lái)推進(jìn)，配合有關(guān)部門制定維護(hù)職工權(quán)益的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

要切實(shí)搞好維護(hù)職工合法權(quán)益，當(dāng)前各級(jí)工會(huì)需要從以下幾個(gè)方面加大工作力度。

——加大“依靠”方針的貫徹力度。王兆國(guó)同志在全國(guó)工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)干部高級(jí)研討班上指出：“不管改革如何深化、經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展，社會(huì)主義國(guó)家的性質(zhì)不會(huì)改變，工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)地位不會(huì)改變，全心全意依靠工人階級(jí)的方針不會(huì)改變”?？茖W(xué)發(fā)展觀突出強(qiáng)調(diào)以人為本的發(fā)展理念，與黨的全心全意依靠工人階級(jí)的指導(dǎo)方針是完全一致的。對(duì)于各級(jí)工會(huì)來(lái)說(shuō)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要從實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大職工群眾根本利益的要求出發(fā)，積極協(xié)助黨和政府解決好關(guān)系職工群眾切身利益的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；就是要在政治安排、權(quán)益維護(hù)、輿論宣傳上落實(shí)好全心全意依靠工人階級(jí)的指導(dǎo)方針；就是要引導(dǎo)職工發(fā)揮工人階級(jí)的主力軍作用同保證職工共享改革發(fā)展的成果結(jié)合起來(lái)，讓職工在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得到實(shí)惠。

——加大工會(huì)組建工作力度。隨著我國(guó)社會(huì)生活和社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變化，職工隊(duì)伍內(nèi)部發(fā)生了深刻的變化，工會(huì)工作的對(duì)象從過(guò)去主要以國(guó)有、集體企業(yè)職工為主，逐步擴(kuò)大到既包括國(guó)有、集體企業(yè)職工，又包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工、進(jìn)城務(wù)工人員、非公企業(yè)職工和新產(chǎn)業(yè)職工。工會(huì)工作的分散性、流動(dòng)性日益加大，職工權(quán)益保護(hù)凸顯多元化、復(fù)雜化，這給工會(huì)組建工作既帶來(lái)機(jī)遇，也帶來(lái)挑戰(zhàn)。按照全總提出的“哪里有職工，哪里就要建工會(huì)”的要求，當(dāng)前推行的把工會(huì)建在社區(qū)就是對(duì)傳統(tǒng)組建方式的創(chuàng)新，它適應(yīng)了職工流動(dòng)性大、工作崗位不穩(wěn)定、但居住地相對(duì)穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)。工會(huì)的基礎(chǔ)在組織，組織的活力在維權(quán)，維權(quán)的目的在興業(yè)，興業(yè)的根本在富民。所以，加強(qiáng)工會(huì)組織建設(shè)，也是工會(huì)組織服從服務(wù)于黨和國(guó)家大局的具體體現(xiàn)。

——加大維護(hù)職工勞動(dòng)權(quán)益力度。當(dāng)前要著重解決勞動(dòng)合同簽訂率低，且文本不規(guī)范和集體合同不履約的突出問(wèn)題。職工必須簽訂勞動(dòng)合同，同時(shí)應(yīng)把職工的工資收入、勞動(dòng)保護(hù)、工傷、醫(yī)療保險(xiǎn)等內(nèi)容納入到集體合同中，從制度上保證職工合法權(quán)益的落實(shí)。

——加大推進(jìn)社會(huì)保險(xiǎn)參保力度。各級(jí)工會(huì)要督促用人單位為職工特別是農(nóng)民工繳納社會(huì)保險(xiǎn)，重點(diǎn)解決社會(huì)保險(xiǎn)參保率低的問(wèn)題。同時(shí)也要針對(duì)農(nóng)民工流動(dòng)性大的特點(diǎn)，探索出便于接轉(zhuǎn)和享受的養(yǎng)老、醫(yī)療等保險(xiǎn)辦法。

——加大維護(hù)職工民主政治權(quán)益力度。要堅(jiān)持以職工代表大會(huì)為基本形式的民主管理、民主監(jiān)督制度，尤其要在企業(yè)職工（代表）大會(huì)的代表中，吸納一定比例的農(nóng)民工，參加企業(yè)的民主管理；要積極探索非公企業(yè)職工民主管理機(jī)制，大力推進(jìn)職代會(huì)制度、廠務(wù)公開制度；要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)建立職工代表大會(huì)制度，拓展民主管理的渠道。同時(shí)還要維護(hù)職工的精神文化權(quán)益，不斷提高職工的技術(shù)素質(zhì)，進(jìn)而提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

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第四篇：社會(huì)環(huán)境描寫

社會(huì)環(huán)境描寫

詳細(xì)來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境描寫分為景色描寫與人物生活背景的描寫。社會(huì)環(huán)境描寫，指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。作用：

1、交代人物的生存環(huán)境。

2、交代人物的社會(huì)關(guān)系。

3、交代作品的時(shí)代背景。4.為下文人物性格描寫做鋪墊。5寫出了當(dāng)時(shí)的氣氛

第五篇：社會(huì)環(huán)境調(diào)查報(bào)告

一.調(diào)查的目的及出發(fā)點(diǎn)

為了貫徹黨中央“又好又快”發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，把我國(guó)建立成綠色節(jié)約型社會(huì)，黨中央下達(dá)了關(guān)于怎樣加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的諸多建議，也為之做出了很多的努力，社會(huì)環(huán)境調(diào)查報(bào)告。在這股改革之風(fēng)的吹動(dòng)下，我校積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，對(duì)各級(jí)學(xué)生作動(dòng)員和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極參加各地實(shí)踐活動(dòng)，參加環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。

我院更加身先士卒，各班

級(jí)也舉行了各種實(shí)踐活動(dòng)，雖然我未參加，但我也對(duì)**的環(huán)境做了初步調(diào)查。

時(shí)間：2010年12月23日

地點(diǎn)：**市各主干道

參加人員：本人及一同學(xué)

二.調(diào)查的內(nèi)容及方法:通過(guò)對(duì)路人以及對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的提問(wèn)，了解他們對(duì)各路段的環(huán)境的看法。并將事先打印好的自制問(wèn)卷調(diào)查表發(fā)給他們填寫，為接下來(lái)我的分析及整理做出鋪墊。

三.總體狀況及分析

通過(guò)對(duì)路人及環(huán)衛(wèi)工人的調(diào)查，以及對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表的整理分析發(fā)現(xiàn)，人們普遍對(duì)當(dāng)前環(huán)境表示不滿，只有在極個(gè)別地段人們表示差強(qiáng)人意，針對(duì)這些方面人們也提出了自己的一些看法和觀點(diǎn)。下面，我將針對(duì)這些情況做一些系統(tǒng)的匯報(bào)及整理。

1.調(diào)查人群

由于適逢春節(jié)假期，在各主干道上只能遇到很少的路人及環(huán)衛(wèi)工人，所以，我們調(diào)查的人群結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，所調(diào)查的一些問(wèn)題及征求的建議也只能代表極個(gè)別觀點(diǎn)，但這并不影響所做調(diào)查的整體方向，它能對(duì)**市的環(huán)境衛(wèi)生作出一定的反應(yīng)，因此有一定的借鑒性和改進(jìn)性，調(diào)查報(bào)告《社會(huì)環(huán)境調(diào)查報(bào)告》。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

a.很多人反映很少和家人及同事談?wù)撚嘘P(guān)**環(huán)境現(xiàn)狀的問(wèn)題，對(duì)有些方面的活動(dòng)也相對(duì)冷淡，也有人反映根本就不知道有這樣的活動(dòng)，當(dāng)然參加的也很少啦。

b.調(diào)查中的多數(shù)人雖然認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，但是鑒于各種因素并未能夠身先士卒，身體力行的參加活動(dòng)。

c.人們對(duì)環(huán)保的意識(shí)總體上欠缺，尤其是在一些費(fèi)精力的活動(dòng)（分類垃圾）上，更加顯得力不從心了。

d.人們反映政府的一些活動(dòng)未曾下達(dá)到基層，百姓根本就不知道就結(jié)束了。這就反映在政府的交流機(jī)制上。

e.政府在環(huán)境保護(hù)上面的投資相對(duì)較少，在有一些方面（道路拓寬）方面更加欠缺。對(duì)一些污染大的工廠更是放縱，并為對(duì)這些稅收大戶進(jìn)行整治，只要其交納一定的處理費(fèi)就行了，這在一定程度上影響了**的環(huán)境以及人們的居住環(huán)境。

f.大多數(shù)被調(diào)查者反應(yīng)他們的自律能力很差。

3.分析原因

a.自身原因起決定作用。很多人學(xué)歷并不高，文化素質(zhì)也就低，因此對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的種種看法和觀點(diǎn)都會(huì)受到影響。

b.政府以及相關(guān)部門所采取的措施未下（）達(dá)到各階層，以及有些政府機(jī)構(gòu)的陽(yáng)奉陰違，導(dǎo)致措施不能有力的進(jìn)行。

c.環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)有關(guān)部門總體能力欠缺，不能進(jìn)行有力及具體的規(guī)范，出現(xiàn)政策方面的漏洞，使環(huán)境保護(hù)工作陷入癱瘓，阻礙了工作的總體進(jìn)度。

d.個(gè)體之間的思想道德水平不一，對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法不一，所采取的看法及措施各不相同，因此在環(huán)保的工作中所辦演的角色不盡相同，所能做的工作也不相同。對(duì)環(huán)保的貢獻(xiàn)也就不同。

e.社會(huì)教育力度不夠，尤其是對(duì)下一代的教育欠缺，俗話說(shuō)：孩子是社會(huì)的未來(lái)。但是有些被調(diào)查者反映他們的孩子并未對(duì)環(huán)保有所重視，他們欠缺這方面的知識(shí)，學(xué)校及社會(huì)未對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的教育。

f.父母監(jiān)督力度弱。