第一篇：六年級(jí)scratch教案
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科
第一課 初識(shí)scratch 教學(xué)內(nèi)容
初識(shí)scratch 教材分析
本節(jié)課是scratch單元的起始課，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)之前，尚無編寫程序的知識(shí)基礎(chǔ)，因此本課的內(nèi)容有著重要的引領(lǐng)作用。從教材的內(nèi)容角度分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于scratch主要功能模塊的認(rèn)識(shí)，以及簡(jiǎn)單編輯流程的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。教學(xué)目標(biāo)要求
1.知識(shí)與技能
（1）初步了解scratch的界面。（2）識(shí)記軟件的主要功能模塊。2.過程與方法
（1）結(jié)合生活，熟悉模塊的功能。
（2）通過具體的程序，掌握scratch的基本編程過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。4.行為與創(chuàng)新
體驗(yàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的建構(gòu)性特診，幫助學(xué)生形成拓展性思維。教學(xué)重點(diǎn)
Scratch界面的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)
Scratch簡(jiǎn)單程序的編寫和執(zhí)行。疑點(diǎn)分析
Scratch簡(jiǎn)單程序的修改。教學(xué)準(zhǔn)備
scratch軟件 教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看一看它是誰呢？（播放flash，小貓為主角）
它就是我們的新伙伴，是以為聰明的馬戲明星哦，它有很多本領(lǐng)。（展示scratch的部分編程游戲）
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第二課 角色和舞臺(tái)
教學(xué)內(nèi)容
角色和舞臺(tái) 教材分析
本課屬于scratch學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，從本課開始，scratch的學(xué)習(xí)進(jìn)入到實(shí)際操作階段。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，知識(shí)點(diǎn)1“認(rèn)識(shí)角色”和知識(shí)點(diǎn)2“新增角色”屬于兩個(gè)連續(xù)的知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)3“設(shè)置背景”則屬于單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上獨(dú)立成篇。但背景和角色之間也有密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個(gè)特殊的角色。在教材中，著力體現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生有過此軟件的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但層次不一。對(duì)于繪制新角色和腳本編寫，對(duì)學(xué)生不存在難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)整理思路，制作作品。教學(xué)目標(biāo)要求
1.知識(shí)與技能
（1）能理解角色的概念。
（2）可以通過三種方式導(dǎo)入新角色。（3）能夠掌握設(shè)置背景的方法。2.過程與方法
（1）根據(jù)實(shí)際情況導(dǎo)入一定的角色。（2）通過角色的運(yùn)動(dòng)要求設(shè)置相應(yīng)的背景。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。4.行為與創(chuàng)新
體驗(yàn)積木式程序編寫方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。教學(xué)重點(diǎn)
導(dǎo)入新角色的方法。教學(xué)難點(diǎn)
繪圖編輯器的使用。疑點(diǎn)分析
圖形繪制的美觀度。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入
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繪制新角色
從文件夾中選擇新的角色 來一個(gè)令人驚喜的角色
3.設(shè)置背景
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他的朋友呢
（學(xué)生展示自己的作品）
好朋友，在一起，快樂做游戲！今天，我們讓好朋友在一起來開心地做一個(gè)精彩的游戲吧（出示課題）
二、任務(wù)一：移動(dòng)“角色” 第一個(gè)活動(dòng)“散步”
（1）打開軟件，從文件夾中導(dǎo)入新角色
（2）將“角色2”重命名為：小狗，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中合適的位置（3）單擊圖標(biāo)，繪制新角色“太陽”，并導(dǎo)入舞臺(tái)，放置到適當(dāng)?shù)奈恢?/p>
（4）選中“角色1”，其相應(yīng)的“控制區(qū)”的“控制”模塊中，選擇“點(diǎn)擊綠旗執(zhí)行”控件和“重復(fù)執(zhí)行”控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”。再選擇外觀模塊的“移動(dòng)10步”控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”，連接在控件下面
（5）選擇“碰到邊緣就反彈”控件，并拖動(dòng)到“移動(dòng)10步”控件后面（學(xué)生操控）
三、任務(wù)二：旋轉(zhuǎn)“角色” 第二個(gè)活動(dòng)“賽跑”
選擇小狗“角色資料表中的”的第二個(gè)按鈕只允許左右旋轉(zhuǎn) 單擊開始，小狗在舞臺(tái)中左右走動(dòng)，遇到邊緣就轉(zhuǎn)身（學(xué)生操作）
第二課時(shí)
一、提示與導(dǎo)入
（展示上節(jié)課的作品）
我們的好朋友虛位以待，都期待著能在舞臺(tái)上自由的活動(dòng)，你瞧，又來了一位新朋友，它是誰
（導(dǎo)入小鳥）
學(xué)生：它應(yīng)該自由地在天空飛翔
第三個(gè)活動(dòng)：小鳥自由飛翔
讓我們一起來為他編寫自由飛翔的腳本吧
二、任務(wù)1：點(diǎn)擊角色運(yùn)動(dòng)
（1）繼續(xù)選擇“小鳥”角色，在相應(yīng)的“控制區(qū)”中的控制模板，將其中的“當(dāng)角色二被點(diǎn)擊”控件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”
（2）選擇“控制”模塊，選擇控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“當(dāng)角色二被點(diǎn)擊”控件后面
（3）選擇動(dòng)作模塊，將其中的移動(dòng)10步控件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的重復(fù)執(zhí)行控件中間（4）繼續(xù)選擇動(dòng)作模塊，選擇“面向”控件，并選擇為“面向鼠標(biāo)指向”，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“移動(dòng)10步”控件后面
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第四課 快樂的小貓
教學(xué)內(nèi)容
快樂的小貓 教材分析
本課主要介紹了動(dòng)作控件中的“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令，是前一課《移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)》的繼續(xù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材中先對(duì)角色活動(dòng)的舞臺(tái)進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對(duì)舞臺(tái)中心及四周有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。之后通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的小程序—小貓繞場(chǎng)跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)，讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒?，了解通過移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用，難點(diǎn)是對(duì)舞臺(tái)坐標(biāo)的認(rèn)知，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)這方面知識(shí)的介紹。學(xué)情分析
學(xué)生在掌握動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)要求
1.知識(shí)與技能（1）了解舞臺(tái)屬性。
（2）知道“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令的使用方法。2.過程與方法
能運(yùn)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)不同指令的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.行為與創(chuàng)新
通過不同的程序指令應(yīng)用，培養(yǎng)發(fā)散創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)
“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用。教學(xué)難點(diǎn)
不同命令的組合應(yīng)用。疑點(diǎn)分析
能運(yùn)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備
scratch軟件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)過程
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2.導(dǎo)入一個(gè)角色，設(shè)置動(dòng)作指令，讓他在舞臺(tái)運(yùn)動(dòng) 全課總結(jié)
師：在本課我們了解了活動(dòng)舞臺(tái)的屬性，通過給角色設(shè)置動(dòng)作指令來指揮它前進(jìn)、后退、旋轉(zhuǎn)??除了這些，還有許多指令用來控制角色行動(dòng)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)
21．快樂的小貓 1.舞臺(tái)中心（0,0）2.水平為X軸 3．垂直為Y軸 遇到邊緣就反彈
面向?
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（3）看一看水母與其他的魚游動(dòng)有什么不同？ 在當(dāng)前角色信息處調(diào)整角色的初始狀態(tài)。（4）魚兒在水草中穿梭是如何實(shí)現(xiàn)的？ 層模塊的應(yīng)用
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。
2．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。3．發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用前面學(xué)過的腳本，搭建出新的腳本的，要給予表揚(yáng)。
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．將自己的作品用FTP上傳一次。
2．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
五、我們的收獲 全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又有了一新的認(rèn)識(shí)，同一個(gè)任務(wù)比如控制魚兒在不同位置來回游動(dòng)，我們可以用不同的腳本去實(shí)現(xiàn)。希望大家在后面的學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦，勤嘗試，提高自己搭建腳本的能力。
你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。板書設(shè)計(jì)：
歡樂的魚兒
條件模塊。2014-2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科
也來模仿這個(gè)例子，創(chuàng)作一個(gè)小游戲，比如：貓抓老鼠、老鷹抓小雞??。
二、師生共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中
第3個(gè)
“FishChomp” 例子，看一看，學(xué)習(xí)腳本時(shí)，分塊雙擊腳本嘗試角色發(fā)生了什么，從而理解模塊起的作用。
學(xué)習(xí)完后，你是如何理解的，請(qǐng)同學(xué)們說一說腳本的意思。
1.找出胖胖魚跟隨鼠標(biāo)游動(dòng)的腳本。
（1）理解：
模塊的意思。并理解：如果鼠標(biāo)指針離角色的距離大于10就去重復(fù)執(zhí)行部件內(nèi)部的腳本塊，直到條件為假（鼠標(biāo)指針離角色的距離小于或等于10）就停止該部件。
（2）請(qǐng)同學(xué)比較么不同？
2．胖胖魚遇到小魚，是通過什么交互模塊來接受廣播信號(hào)的？接收到廣播后胖胖魚發(fā)生了什么？
3．小魚的腳本中，說一說控制小魚歡快游動(dòng)的腳本塊是哪些？
4．小魚遇到胖胖魚，是通過什么模塊來完成的？遇到胖胖魚后，小魚通過什么交互模塊
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第七課 攔球
教學(xué)內(nèi)容：
攔球 教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。教學(xué)目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用向）。
2．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用顏色才繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。
3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用的X坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色隨鼠標(biāo)移動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：
能理解和運(yùn)用面向模塊。教學(xué)難點(diǎn)：
能理解和運(yùn)用后面的腳本。教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、談話創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們最喜歡玩游戲，可是你們想不想自己來編游戲呢？Scratch中有很多游戲例子，請(qǐng)看：老師打開“Games” 文件夾中第4個(gè)“Pong” 例子，一個(gè)藍(lán)色小球從上往下移動(dòng)，底部有一根黑色小木條隨鼠標(biāo)移動(dòng)攔截小球，攔截失敗小球?qū)⒙涞郊t色區(qū)域，游戲結(jié)束。這個(gè)
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四、分享作品，互相學(xué)習(xí)1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了簡(jiǎn)單游戲的創(chuàng)作，大家可以發(fā)揮想象，課后和同學(xué)們交流，將這個(gè)例子改進(jìn)一下，使游戲更有挑戰(zhàn)力。
你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。板書設(shè)計(jì)：
攔球
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二是：嘗試一下娃娃臉的腳本，看娃娃能上下移動(dòng)嗎？
三是：能讀懂以下腳本，移動(dòng)的是“山”的角色，通過一個(gè)變量scrollx來控制畫面的移動(dòng)；
四是：探究一下每座“山”的角色在舞臺(tái)上的開始位置是怎樣的？
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。2．修改腳本創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)意娃娃臉。3．修改腳本，創(chuàng)建特色障礙角色。
4．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，師生共同解決，互相長(zhǎng)進(jìn)。
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了游戲創(chuàng)作給同學(xué)們帶來的快樂，同學(xué)們可以發(fā)揮想象，把自己想構(gòu)想出的內(nèi)容，課后和同學(xué)們交流，將這個(gè)例子改進(jìn)一下，增加游戲的難度系數(shù)，使游戲更刺激。板書設(shè)計(jì)：
娃娃越障礙
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模塊，角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。2014-2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科
第十課 盛裝跳舞
教學(xué)內(nèi)容：
盛裝跳舞 教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。教學(xué)目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用2．學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用塊控制角色執(zhí)行腳本。
3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用
模塊，控制角色根據(jù)條件為真,執(zhí)行如果下模塊中各種圖形特效的模塊。模塊中
模塊和
模面的腳本塊，條件為假，執(zhí)行否則下面的腳本塊。教學(xué)重點(diǎn)：
理解和運(yùn)用如果否則模塊。教學(xué)難點(diǎn)：
理解和運(yùn)用如果否則模塊。教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題
今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)盛裝跳舞的小品，相信大家一定會(huì)很喜歡的，老師打開“Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，點(diǎn)擊“DANCE！”角色，看！一場(chǎng)模特表演賽開始了，四個(gè)女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動(dòng)著身子，在舞臺(tái)上載歌載舞，按下A B C D 任意一鍵，模特登臺(tái)表演了，有趣嗎？這個(gè)作品中角色腳本有的很長(zhǎng)，動(dòng)動(dòng)腦，嘗試嘗試，相信你一定能理解，行動(dòng)吧！
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第十一課 模擬實(shí)驗(yàn)
教學(xué)內(nèi)容：
模擬實(shí)驗(yàn) 教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。教學(xué)目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)范例，理解如何控制燈泡亮起來的設(shè)計(jì)方法。2．學(xué)習(xí)范例，理解用顏色來判斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。
3．將燈泡換成其他的元件（風(fēng)扇、喇叭），能讓他們轉(zhuǎn)起來，響起來。4．將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成電路圖；如何設(shè)計(jì)元件的兩種狀態(tài)造型（開和閉）。教學(xué)重點(diǎn)：
理解如何控制燈泡亮起來的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解用顏色來判斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題
我們用一根導(dǎo)線把干電池的正極、負(fù)極和小燈泡連接起來，電流過燈絲的時(shí)候，燈泡會(huì)發(fā)光，科學(xué)課上，同學(xué)們做過了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課我們用scratch軟件 來設(shè)計(jì)一個(gè)電路點(diǎn)亮小燈泡，好嗎？請(qǐng)看老師打開例子“電路”，瞧！老師用鼠標(biāo)拖動(dòng)各個(gè)元件把它們連接起來，將鼠標(biāo)移到開關(guān)處，看，燈泡發(fā)光了！
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二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們打開D盤中“電路”這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易串聯(lián)電路。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：
1．腳本設(shè)計(jì)中如何控制燈泡亮起來的？
2．創(chuàng)建三個(gè)變量，分別是開關(guān)、電池、燈泡，起什么作用？ 3．通過什么來判斷元件安裝正確的呢？ 4．腳本設(shè)計(jì)如何操作開關(guān)的開和閉的？ 5．舞臺(tái)設(shè)計(jì)變成了什么？
6．如何設(shè)計(jì)開關(guān)（開和閉）、電池、燈泡（發(fā)光和不發(fā)光）等角色造型？
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。
2．模范例子，我可以用這個(gè)設(shè)計(jì)思想讓喇叭發(fā)聲或電扇轉(zhuǎn)起來？ 3．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。
4．演示范例，啟發(fā)學(xué)生。
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”
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第十二課 海洋音樂盒
教學(xué)內(nèi)容：
海洋音樂盒 教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。教學(xué)目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)范例，理解的值來設(shè)定不同樂器。
2．學(xué)習(xí)范例，理解設(shè)定直線移動(dòng)的速度。
3．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用發(fā)出不同音符。
4．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用同鼓聲。教學(xué)重點(diǎn)：
理解教學(xué)難點(diǎn)：
通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（speed）的值來設(shè)定直線移動(dòng)的速度。教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題
scratch還可以創(chuàng)作出彈奏各種各樣音樂的作品，打開范例中“Music And Dance”中的第8個(gè)例子“Ocean Music Box”(海洋音樂盒)，來瞧一瞧，一條移動(dòng)直線碰到不同的角色發(fā)
12014-2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科
海洋音樂盒
第十三課 神秘花園
教學(xué)內(nèi)容：
神秘花園 教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。教學(xué)目標(biāo)要求：
1.學(xué)習(xí)范例，能控制角色用2.學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用
和
模塊畫各種圖形。
模塊控制角色畫花。
之間，通過控制角色幸運(yùn)天使3.學(xué)習(xí)范例，能將變量的值設(shè)定在在變量小于95時(shí)出現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
能控制角色用教學(xué)難點(diǎn)：
能將變量的值設(shè)定在教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題
之間。
模塊畫各種圖形。
scratch八大模塊中有一個(gè)“畫筆”類，利用它也可以創(chuàng)作出很酷的作品，請(qǐng)同學(xué)欣賞老師創(chuàng)作的作品---神秘花園。
只要在舞臺(tái)上任意位置按一下鼠標(biāo)，花仙子都會(huì)伴隨著清脆的聲音從舞臺(tái)的底部慢慢升到鼠標(biāo)的位置“開”一朵五顏六色的花，中途還會(huì)有美麗的幸運(yùn)天使出現(xiàn)。想不想知道老師用什
標(biāo)停留的位置畫花？2014-2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科
5．你還可以打開scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7個(gè)例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何設(shè)計(jì)5個(gè)花瓣，在不同的位置畫不同的花？
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．用什么來設(shè)計(jì)神秘花園的背景？
2．你準(zhǔn)備選擇一個(gè)什么角色來畫畫一根“莖”？ 3．你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么花瓣，畫一朵什么樣的花？ 4．選一個(gè)什么角色當(dāng)幸運(yùn)天使？天使如何出現(xiàn)呢？
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
五、我們的收獲
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們知道scratch除做動(dòng)畫還可以畫圖，動(dòng)動(dòng)腦，用畫筆模塊也可創(chuàng)作很多很酷的作品。板書設(shè)計(jì)：
神秘花園
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5．培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)美感的追求。教學(xué)過程：
一、提出出題
人們常說，一個(gè)好的開幕式，一個(gè)構(gòu)思精妙的點(diǎn)火儀式，意味著奧運(yùn)會(huì)成功一半。細(xì)數(shù)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)歷史上那些令人難忘的開幕式，無不都有著一個(gè)激動(dòng)人心的點(diǎn)火儀式。從1984年洛杉磯開始，每屆奧運(yùn)會(huì)開幕式的點(diǎn)火儀式都各有特色。下面就請(qǐng)跟隨這些文字和圖片，一起重溫那些動(dòng)人的時(shí)刻。
師播放
看完課件，給你映像最深的是哪一個(gè)開幕式？
給老師映像最深的是：悉尼是從水中升起火炬臺(tái)；北京是李寧做出高難動(dòng)作在空中點(diǎn)火。這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)自己來創(chuàng)作設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開幕式點(diǎn)火儀式。
二、范例研習(xí)
1．請(qǐng)欣賞老師創(chuàng)作的一個(gè)作品，看，一個(gè)主火炬臺(tái)由小到大慢慢出現(xiàn)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，一個(gè)火種從上往下緩緩向主火炬臺(tái)移去，直到碰到主火炬，接下來音樂響起，天空出現(xiàn)閃爍的星星，火焰飄動(dòng)起來；數(shù)秒后切換音樂，兩名手握火炬的運(yùn)動(dòng)員從場(chǎng)外跑進(jìn)畫面。
2．你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么樣的開幕式點(diǎn)火儀式呢？
三、模仿設(shè)計(jì) 1．構(gòu)思情景
（1）點(diǎn)火開始的場(chǎng)景，主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？（2）點(diǎn)火者如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上并采用什么方式實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火？（3）點(diǎn)火成功后，畫面如何設(shè)計(jì)？ 2．舞臺(tái)的設(shè)計(jì) 3．角色的挑選和設(shè)計(jì)
主火炬臺(tái)、火焰、點(diǎn)火者以及配角
72014-2015學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科
②你還能想到其他的方法嗎？比如點(diǎn)火者碰到角色（主火炬臺(tái)）后發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。
③比如，點(diǎn)火者碰到角色區(qū)中某種顏色，發(fā)出廣播“點(diǎn)火”，火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。
??
2．如何設(shè)計(jì)火焰
①設(shè)計(jì)三個(gè)造型，用切換造型，實(shí)現(xiàn)火焰飄動(dòng)。
②利用特效模塊中顏色的特效，實(shí)現(xiàn)火焰的燃燒。你還想到了什么方法？
三、自由創(chuàng)作 1．教師巡視指導(dǎo)。2．同學(xué)之間互相討論。
四、分享交流
演示作品，同學(xué)們介紹自己設(shè)計(jì)中的技巧，供大家學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．繼續(xù)修改角色和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)。2．修改補(bǔ)充腳本的設(shè)計(jì)。3．相互學(xué)習(xí)交流。教學(xué)過程：
一、講述導(dǎo)入
通過兩節(jié)課的創(chuàng)作，同學(xué)們的作品已經(jīng)成功了一半，接下來，修改和補(bǔ)充自己的作品，940-
第二篇：scratch教案（范文模版）
Scratch教學(xué)課程
一、Scratch編程課程的教學(xué)目的：
孩子學(xué)編程，不是為了將來要從事專業(yè)的編程工作。從教育角度看，少兒編程的核心的理念是把計(jì)算機(jī)編程看作與閱讀、表達(dá)、數(shù)學(xué)等一樣的，小朋友成長(zhǎng)所需的基礎(chǔ)技能來培養(yǎng)。
未來的生活中，人們使用數(shù)字化設(shè)備和軟件來處理工作的需要會(huì)越來越大。這些變化就需要人們對(duì)計(jì)算機(jī)邏輯有更深的理解，要具備與計(jì)算機(jī)相近的“計(jì)算思維”(Computational Thinking)，并具備與之關(guān)聯(lián)的能力。
編程學(xué)習(xí)還涉及算法、自動(dòng)化、設(shè)計(jì)模式、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、框架與引擎設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等更多知識(shí)。同時(shí)，編程的過程都是面向問題、解決問題的過程，也能鍛煉面向問題的定義問題、分析問題、解決問題的思維能力（Problem Solving）。
發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)推廣編程教育的觀點(diǎn)是：編程技能已不僅是信息行業(yè)對(duì)人才的需求，而將是所有行業(yè)的需求。各行各業(yè)需要的也不僅是軟件專業(yè)人才，而是掌握編程技能的行業(yè)專業(yè)人才。
二、Scratch編程教學(xué)對(duì)象：
有一定思維基礎(chǔ)的小學(xué)及初中生。
三、Scratch編程課程安排：
建議計(jì)劃二十個(gè)課時(shí)，以每?jī)蓚€(gè)課時(shí)為一個(gè)單位去教學(xué)一個(gè)新的內(nèi)容，通過制作作品形式去展現(xiàn)教學(xué)成果，四、教學(xué)流程：
1、介紹scratch界面功能及一些使用方法
2、制作一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)效果作品
3、通過制作較復(fù)雜的作品引入數(shù)學(xué)流程圖的概念去解決問題
4、分別學(xué)習(xí)順序功能，選擇功能，循環(huán)功能，有變量的定義和鏈表（數(shù)組）的使用等
5、制作較復(fù)雜的小游戲（教學(xué)效果）
6、介紹visual basic學(xué)習(xí)代碼編程（面向初中）
7、介紹基本代碼和學(xué)習(xí)基本操作
8、制作小游戲
第三篇：scratch教案
第一課 初識(shí)scratch
教學(xué)內(nèi)容
初識(shí)scratch
教材分析
本節(jié)課是scratch單元的起始課，學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)之前，尚無編寫程序的知識(shí)基礎(chǔ)，因此本課的內(nèi)容有著重要的引領(lǐng)作用。從教材的內(nèi)容角度分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于scratch主要功能模塊的認(rèn)識(shí)，以及簡(jiǎn)單編輯流程的學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求
1.知識(shí)與技能
（1）初步了解scratch的界面。
（2）識(shí)記軟件的主要功能模塊。
2.過程與方法
（1）結(jié)合生活，熟悉模塊的功能。
（2）通過具體的程序，掌握scratch的基本編程過程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4.行為與創(chuàng)新
體驗(yàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的建構(gòu)性特診，幫助學(xué)生形成拓展性思維。
教學(xué)重點(diǎn)
Scratch界面的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
Scratch簡(jiǎn)單程序的編寫和執(zhí)行。
疑點(diǎn)分析
Scratch簡(jiǎn)單程序的修改。
教學(xué)準(zhǔn)備
scratch軟件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，看一看它是誰呢？
（播放flash，小貓為主角）
它就是我們的新伙伴，是以為聰明的馬戲明星哦，它有很多本領(lǐng)。
（展示scratch的部分編程游戲）
今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課，初識(shí)scratch（板書課題）
二、新授：“認(rèn)識(shí)軟件”
Scratch是一個(gè)非常能干的軟件，它可以幫助我們小朋友實(shí)現(xiàn)很多的夢(mèng)想，比如：讓小貓翻跟頭、讓小魚自由地游。
它的設(shè)計(jì)者是美國(guó)著名的麻省理工學(xué)校的哥哥姐姐們…（結(jié)合CAI，介紹歷史）
學(xué)生了解軟件的歷史知識(shí)
三、新授：“認(rèn)識(shí)操作界面”
教師在桌面上找到小貓的圖標(biāo)，雙擊可以打開這個(gè)軟件(學(xué)生同步練習(xí))
它的主要界面包括幾個(gè)部分
功能區(qū)：包含一些常用功能
控制區(qū)：對(duì)演示區(qū)的角色進(jìn)行控制的區(qū)域。
控件區(qū)：對(duì)演示區(qū)的角色進(jìn)行的區(qū)域。
腳本區(qū)：拖拽、組合程序模塊以控制角色的區(qū)域。
角色區(qū)：顯示當(dāng)前所有角色的區(qū)域。
演示區(qū)：演示設(shè)計(jì)好的腳本的區(qū)域。
學(xué)生打開軟件，體驗(yàn)每個(gè)區(qū)域的功能，并識(shí)記名稱。
四、練習(xí)腳本搭建
小貓已經(jīng)準(zhǔn)備好了，讓我們一起給它編寫活動(dòng)的程序吧
（1）選定“控件區(qū)”的控制模塊，將其中的“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木拖動(dòng)到“腳本區(qū)”
（2）選定“控件區(qū)”的“外觀”模塊，將其中的“說你好”積木拖動(dòng)到腳本區(qū)，并放在積木的后面。
（3）單擊播放，讓小貓說“你好”2秒
（4）單擊“你好”輸入新的文字“同學(xué)們，你們好”
學(xué)生編寫腳本，讓小貓自我介紹。
全課總結(jié)
在本節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了新的編程軟件，還讓小貓做了自我介紹。在后面的學(xué)習(xí)中，小貓還有更多的功能等著我們呢。
板書設(shè)計(jì)
18.初識(shí)scratch
1. 認(rèn)識(shí)scratch 軟件
2. 認(rèn)識(shí)scratch的界面
3. 探究scratch軟件
第二課 角色和舞臺(tái)
教學(xué)內(nèi)容
角色和舞臺(tái)
教材分析
本課屬于scratch學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，從本課開始，scratch的學(xué)習(xí)進(jìn)入到實(shí)際操作階段。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，知識(shí)點(diǎn)1“認(rèn)識(shí)角色”和知識(shí)點(diǎn)2“新增角色”屬于兩個(gè)連續(xù)的知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)3“設(shè)置背景”則屬于單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上獨(dú)立成篇。但背景和角色之間也有密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個(gè)特殊的角色。在教材中，著力體現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生有過此軟件的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但層次不一。對(duì)于繪制新角色和腳本編寫，對(duì)學(xué)生不存在難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)整理思路，制作作品。
教學(xué)目標(biāo)要求
1.知識(shí)與技能
（1）能理解角色的概念。
（2）可以通過三種方式導(dǎo)入新角色。
（3）能夠掌握設(shè)置背景的方法。
2.過程與方法
（1）根據(jù)實(shí)際情況導(dǎo)入一定的角色。
（2）通過角色的運(yùn)動(dòng)要求設(shè)置相應(yīng)的背景。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于編程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4.行為與創(chuàng)新
體驗(yàn)積木式程序編寫方式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點(diǎn)
導(dǎo)入新角色的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
繪圖編輯器的使用。
疑點(diǎn)分析
圖形繪制的美觀度。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入
復(fù)習(xí)舊知
根據(jù)例題復(fù)習(xí)scratch主要功能模塊的名稱以及用途。
（學(xué)生復(fù)習(xí)）
Scratch的演出馬上就要開始了，今天，小貓講給我們表演什么節(jié)目呢（板書：第19課 角色和舞臺(tái)）
二、任務(wù)一：認(rèn)識(shí)“角色”
新授一：認(rèn)識(shí)“角色“
在scratch中，“角色“就是舞臺(tái)中執(zhí)行命令的主角，它將安好編寫的程序進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。當(dāng)我們打開軟件，默認(rèn)的角色就是小貓。
學(xué)生（練習(xí)）打開軟件，認(rèn)識(shí)小貓角色，并嘗試改變它的大小的方向。
三、任務(wù)二：新增“角色”
在舞臺(tái)上，如果只有一個(gè)演員，多孤單?。课覀兛梢匝?qǐng)更多的演員加入我們的演出隊(duì)伍，讓我們一起發(fā)出邀請(qǐng)吧。
方法一：繪制新角色
單擊添加角色中的第一個(gè)圖標(biāo)繪制新角色，可以打開scratch的繪圖編輯器。
方法二：從文件夾中選擇新的角色
單擊添加角色中的第二個(gè)圖標(biāo)，可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到scratch舞臺(tái)中。
方法三：令人驚喜的角色
Scratch還有一種特殊的新增角色的方式，第三個(gè)按鈕，來個(gè)令人驚喜的角色吧，軟件會(huì)隨機(jī)加入一些特別的角色。（學(xué)生同步練習(xí)，通過三種方式，加入三個(gè)不同的新角色）
四、任務(wù)三：設(shè)置背景
舞臺(tái)上不僅要有演員，還要有適合的背景，這樣才能增加演出效果。在scratch中，舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場(chǎng)景，舞臺(tái)的背景為角色的活動(dòng)提供適合的環(huán)境。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的角色故事，參考課本來選擇一個(gè)適合的舞臺(tái)背景吧。（學(xué)生通過知識(shí)遷移，自我嘗試設(shè)置背景）
五、鞏固與思考：
小組交流學(xué)習(xí)心得
全班展示自己的舞臺(tái)設(shè)置和角色安排，并匯報(bào)自己的故事思路。
教師點(diǎn)評(píng)，并提出改進(jìn)意見。
全課總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能順利的進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)置和角色安排了，課后請(qǐng)你在網(wǎng)上搜集一些角色的圖片便于我們以后學(xué)習(xí)使用。
板書設(shè)計(jì)
19.角色和背景
1. 認(rèn)識(shí)“角色”
2. 新增“角色”
繪制新角色
從文件夾中選擇新的角色
來一個(gè)令人驚喜的角色
3. 設(shè)置背景
第三課 移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)
教學(xué)內(nèi)容
移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)
教材分析
本課在教材中屬于操作行的內(nèi)容，在課程單元中屬于初步體驗(yàn)編程過程的內(nèi)容。本課為一系列活動(dòng)項(xiàng)目的首課時(shí)，后續(xù)活動(dòng)項(xiàng)目均以馬戲團(tuán)活動(dòng)為主題。本課作為引領(lǐng)課，將首次涉及馬戲團(tuán)的活動(dòng)，并將此活動(dòng)加以豐富，為串起后續(xù)的整體活動(dòng)提供支持。
學(xué)情分析
學(xué)生接觸該軟件的時(shí)間不長(zhǎng)，在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，涉及的知識(shí)點(diǎn)和專有名詞較多，學(xué)生需要一定的時(shí)間加以細(xì)化和理解。因此，本課的教學(xué)中要將關(guān)鍵性的概念反復(fù)強(qiáng)化，教師可以涉及一定的活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)要求
1.知識(shí)與技能
（1）能夠初步理解scratch移動(dòng)的方法。
（2）可能夠初步理解scratch旋轉(zhuǎn)的方法。
2.過程與方法
（1）通過具體的實(shí)例掌握移動(dòng)角色的技巧。
（2）根據(jù)場(chǎng)景，選擇適合的角色旋轉(zhuǎn)方式。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受程序編寫的流程，體驗(yàn)編程的樂趣。
4.行為與創(chuàng)新
通過結(jié)構(gòu)性思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的思辨習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
Scratch移動(dòng)的幾種方式。
教學(xué)難點(diǎn)
Scratch旋轉(zhuǎn)的技巧和應(yīng)用。
疑點(diǎn)分析
如何根據(jù)場(chǎng)景，選擇適合的角色旋轉(zhuǎn)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入
（檢查上節(jié)課的作業(yè)）
同學(xué)們，上節(jié)課中，我們一起學(xué)習(xí)了角色和舞臺(tái)，大家認(rèn)識(shí)了新的朋友，誰來給我們展示他的朋友呢
（學(xué)生展示自己的作品）
好朋友，在一起，快樂做游戲！今天，我們讓好朋友在一起來開心地做一個(gè)精彩的游戲吧
（出示課題）
二、任務(wù)一：移動(dòng)“角色”
第一個(gè)活動(dòng)“散步”
（1）打開軟件，從文件夾中導(dǎo)入新角色
（2）將“角色2”重命名為：小狗，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中合適的位置
（3）單擊圖標(biāo)，繪制新角色“太陽”，并導(dǎo)入舞臺(tái)，放置到適當(dāng)?shù)奈恢?/p>
（4）選中“角色1”，其相應(yīng)的“控制區(qū)”的“控制”模塊中，選擇“點(diǎn)擊綠旗執(zhí)行”控件和“重復(fù)執(zhí)行”控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”。再選擇外觀模塊的“移動(dòng)10步”控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”，連接在控件下面
（5）選擇“碰到邊緣就反彈”控件，并拖動(dòng)到“移動(dòng)10步”控件后面
（學(xué)生操控）
三、任務(wù)二：旋轉(zhuǎn)“角色”
第二個(gè)活動(dòng)“賽跑”
選擇小狗“角色資料表中的”的第二個(gè)按鈕只允許左右旋轉(zhuǎn)
單擊開始，小狗在舞臺(tái)中左右走動(dòng)，遇到邊緣就轉(zhuǎn)身（學(xué)生操作）
第二課時(shí)
一、提示與導(dǎo)入
（展示上節(jié)課的作品）
我們的好朋友虛位以待，都期待著能在舞臺(tái)上自由的活動(dòng)，你瞧，又來了一位新朋友，它是誰
（導(dǎo)入小鳥）
學(xué)生：它應(yīng)該自由地在天空飛翔
第三個(gè)活動(dòng)：小鳥自由飛翔
讓我們一起來為他編寫自由飛翔的腳本吧
二、任務(wù)1：點(diǎn)擊角色運(yùn)動(dòng)
（1）繼續(xù)選擇“小鳥”角色，在相應(yīng)的“控制區(qū)”中的控制模板，將其中的“當(dāng)角色二被點(diǎn)擊”控件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”
（2）選擇“控制”模塊，選擇控件，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“當(dāng)角色二被點(diǎn)擊”控件后面
（3）選擇動(dòng)作模塊，將其中的移動(dòng)10步控件拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的重復(fù)執(zhí)行控件中間
（4）繼續(xù)選擇動(dòng)作模塊，選擇“面向”控件，并選擇為“面向鼠標(biāo)指向”，并拖動(dòng)到“腳本區(qū)”的“移動(dòng)10步”控件后面
（5）單機(jī)“小鳥”，小鳥就會(huì)跟隨鼠標(biāo)的移動(dòng)在舞臺(tái)飛動(dòng)
（學(xué)生練習(xí)操作）
三、總結(jié)與展示
全課總結(jié)
在本課的學(xué)習(xí)中，我們的好朋友小狗在舞臺(tái)上自由的散步、跑步，這些都運(yùn)用了移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的方法。在第二節(jié)課中，小動(dòng)物們還有更加精彩的演出呢，同學(xué)們做的都非常的棒。
板書設(shè)計(jì)
20．移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)
1. 移動(dòng)“角色”
2. 旋轉(zhuǎn)“角色”
3．角色的運(yùn)動(dòng)
遇到邊緣就反彈
面向…
第四課 快樂的小貓
教學(xué)內(nèi)容
快樂的小貓
教材分析
本課主要介紹了動(dòng)作控件中的“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令，是前一課《移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)》的繼續(xù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材中先對(duì)角色活動(dòng)的舞臺(tái)進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對(duì)舞臺(tái)中心及四周有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。之后通過幾個(gè)簡(jiǎn)單的小程序—小貓繞場(chǎng)跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)，讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒?，了解通過移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用，難點(diǎn)是對(duì)舞臺(tái)坐標(biāo)的認(rèn)知，教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)這方面知識(shí)的介紹。
學(xué)情分析
學(xué)生在掌握動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)要求
1.知識(shí)與技能
（1）了解舞臺(tái)屬性。
（2）知道“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令的使用方法。。
2.過程與方法
能運(yùn)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)不同指令的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.行為與創(chuàng)新
通過不同的程序指令應(yīng)用，培養(yǎng)發(fā)散創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)
“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用。
教學(xué)難點(diǎn)
不同命令的組合應(yīng)用。
疑點(diǎn)分析
能運(yùn)用“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令對(duì)演員進(jìn)行定位移動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
scratch軟件、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（觀看小貓移動(dòng)旋轉(zhuǎn)的程序范例）
師：在剛才的案例中，小貓做了哪些動(dòng)作
生：前進(jìn)、旋轉(zhuǎn)
師：這些命令是怎么使用的呢
學(xué)生示范操作
師：控制小貓運(yùn)動(dòng)的命令還有許多。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)作指令
（板書：第21課 快樂的小貓）
二、自主合作，學(xué)習(xí)新知
任務(wù)一：了解舞臺(tái)屬性
1.（PPT 出示舞臺(tái)示意圖）教師介紹舞臺(tái)屬性，幫助學(xué)生理解坐標(biāo)
2.小組交流對(duì)舞臺(tái)屬性的認(rèn)識(shí)
任務(wù)二：設(shè)置小貓運(yùn)動(dòng)
1.設(shè)置舞臺(tái)背景
2.繞場(chǎng)跑步
自主學(xué)習(xí)，分析“移動(dòng)”指令用法
交流討論，理解更改（X，Y）坐標(biāo)值的意義
匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果
師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)習(xí)認(rèn)知
小結(jié)：在使用移到命令時(shí)，注意參數(shù)的設(shè)置
3.小貓?zhí)?/p>
自主學(xué)習(xí)，分析“將X坐標(biāo)增加”和“將Y坐標(biāo)增加”的指令用法
交流討論，理解指令意義
匯報(bào)展示，共享學(xué)習(xí)成果
師生評(píng)價(jià)，深化學(xué)生認(rèn)知
4.小貓跟隨鼠標(biāo)器移動(dòng)
教師示范講解
學(xué)生上機(jī)練習(xí)
體會(huì)循環(huán)執(zhí)行的效果
思考：“碰到邊緣就反彈”指令的作用
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
1.實(shí)踐園：在命令與意義之間連線
2.導(dǎo)入一個(gè)角色，設(shè)置動(dòng)作指令，讓他在舞臺(tái)運(yùn)動(dòng)
全課總結(jié)
師：在本課我們了解了活動(dòng)舞臺(tái)的屬性，通過給角色設(shè)置動(dòng)作指令來指揮它前進(jìn)、后退、旋轉(zhuǎn)……除了這些，還有許多指令用來控制角色行動(dòng)，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
21．快樂的小貓
1. 舞臺(tái)中心（0,0）
2. 水平為X軸
3．垂直為Y軸
遇到邊緣就反彈
面向…
第五課 歡樂的魚兒
教學(xué)內(nèi)容：
歡樂的魚兒
教材分析：
本課主要內(nèi)容是初步學(xué)習(xí)Windows XP里自帶的“畫圖”軟件，包括它的啟動(dòng)、退出和界面組成，也是“畫圖”程序的起始課。“畫圖”是三
學(xué)情分析：
本課是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)美麗的圖畫非常感興趣。三年級(jí)學(xué)生前面剛剛學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了“鼠標(biāo)”和“鍵盤”的操作，“畫圖”就是對(duì)它們的一個(gè)應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．能理解
模塊可以產(chǎn)生指定區(qū)間的隨機(jī)數(shù)。
2．能理解模塊搭建一個(gè)
條件模塊，并將該模塊插入到
模塊尖型孔中，控制角色滿足“隨機(jī)數(shù)等于1”這個(gè)條件再去完成部件內(nèi)部的腳本塊。
3．會(huì)用“當(dāng)前角色”信息中，拖動(dòng)縮略圖中藍(lán)色的線，改變角色在移動(dòng)時(shí)面向的方向，設(shè)置角色的初始狀態(tài)。
4．能用
模塊和
模塊，控制角色隱藏在其他角色的下面。
教學(xué)重點(diǎn)：
能理解隨機(jī)數(shù)命令。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)使用模塊和模塊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
魚兒，在海洋里自由地遨游；在池塘里歡快地暢游；在小溪邊輕快地穿梭；在魚缸里悠閑地游動(dòng)；魚兒們是多么的自由歡快，老師打開文件夾“Animation”中第6個(gè)“Aquarium” 例子，同學(xué)可以看一看scratch中這個(gè)例子?；貞浺幌?，自己曾經(jīng)看到過的影響最深的一個(gè)歡快魚兒的畫面，自己創(chuàng)作一個(gè)的動(dòng)畫。
二、共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
1．請(qǐng)同學(xué)也打開文件夾“Animation”中第6個(gè)“Aquarium” 例子，看一看，在學(xué)習(xí)過程中思考以下腳本：
（1）如何搭建魚兒游動(dòng)的腳本？回憶控制機(jī)器人跳舞用過的腳步。
（2）讓魚兒自由游動(dòng)，如何控制魚兒在不同位置來回游動(dòng)？
啟發(fā)學(xué)生：嘗試用另一種腳本，可以實(shí)現(xiàn)嗎？
（3）看一看水母與其他的魚游動(dòng)有什么不同？
在當(dāng)前角色信息處調(diào)整角色的初始狀態(tài)。
（4）魚兒在水草中穿梭是如何實(shí)現(xiàn)的？
層模塊的應(yīng)用
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。
2．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。
3．發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用前面學(xué)過的腳本，搭建出新的腳本的，要給予表揚(yáng)。
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．將自己的作品用FTP上傳一次。
2．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
五、我們的收獲
全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又有了一新的認(rèn)識(shí)，同一個(gè)任務(wù)比如控制魚兒在不同位置來回游動(dòng)，我們可以用不同的腳本去實(shí)現(xiàn)。希望大家在后面的學(xué)習(xí)中，多動(dòng)腦，勤嘗試，提高自己搭建腳本的能力。
你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。
板書設(shè)計(jì)：
歡樂的魚兒
第六課 胖胖吞吃魚
教學(xué)內(nèi)容：
胖胖吞吃魚
教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．能用發(fā)送廣播
模塊和接受廣播
模塊控制不同角色之間的交互。
2．能用
模塊和
模塊搭建一個(gè)
條件模塊，并將該模塊插入到
模塊尖型孔中，控制角色的距離離鼠標(biāo)的距離大于10就重復(fù)執(zhí)行模塊內(nèi)部的腳本塊，直到角色的距離小于或等于10就停止腳本。
3．能用
條件模塊在角色中取色，并插入到
模塊中，實(shí)現(xiàn)一種顏色碰到另一種顏色后，再執(zhí)行部件內(nèi)部的模塊。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)使用廣播模塊。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)使用條件模塊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、講故事，創(chuàng)設(shè)情景
老師打開 “Games” 文件夾中第3個(gè)“FishChomp” 例子，說：在這奇妙的海底世界里，活潑歡快的小魚來回游動(dòng)著，他們是一群弱小的群體，常常被大魚吃掉，看！一只胖胖吞吃魚跟隨著鼠標(biāo)正在追尋小魚，趁機(jī)吃 掉他們。同學(xué)一定都玩過像這樣類似的游戲，今天我們也來模仿這個(gè)例子，創(chuàng)作一個(gè)小游戲，比如：貓抓老鼠、老鷹抓小雞……。
二、師生共同學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第3個(gè)“FishChomp” 例子，看一看，學(xué)習(xí)腳本時(shí)，分塊雙擊腳本嘗試角色發(fā)生了什么，從而理解模塊起的作用。
學(xué)習(xí)完后，你是如何理解的，請(qǐng)同學(xué)們說一說腳本的意思。
1.找出胖胖魚跟隨鼠標(biāo)游動(dòng)的腳本。
（1）理解：模塊的意思。并理解：如果鼠標(biāo)指針離角色的距離大于10就去重復(fù)執(zhí)行部件內(nèi)部的腳本塊，直到條件為假（鼠標(biāo)指針離角色的距離小于或等于10）就停止該部件。
（2）請(qǐng)同學(xué)比較模塊和前面學(xué)過的模塊，看一看，有什么不同？
2．胖胖魚遇到小魚，是通過什么交互模塊來接受廣播信號(hào)的？接收到廣播后胖胖魚發(fā)生了什么？
3．小魚的腳本中，說一說控制小魚歡快游動(dòng)的腳本塊是哪些？
4．小魚遇到胖胖魚，是通過什么模塊來完成的？遇到胖胖魚后，小魚通過什么交互模塊來發(fā)出廣播信號(hào)的？小魚廣播信號(hào)后，做了些什么？
板書設(shè)計(jì)：
胖胖吞吃魚
第七課 攔球
教學(xué)內(nèi)容：
攔球
教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用
模塊，控制角色改變方向（角色反方向）。
2．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用
模塊，控制角色直到碰到指定的顏色才繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。
3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用
模塊，控制角色的X坐標(biāo)為鼠標(biāo)光標(biāo)的X坐標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色隨鼠標(biāo)移動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能理解和運(yùn)用面向模塊。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解和運(yùn)用模塊，控制角色直到碰到指定的顏色才繼續(xù)執(zhí)行后面的腳本。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們最喜歡玩游戲，可是你們想不想自己來編游戲呢？Scratch中有很多游戲例子，請(qǐng)看：老師打開“Games” 文件夾中第4個(gè)“Pong” 例子，一個(gè)藍(lán)色小球從上往下移動(dòng)，底部有一根黑色小木條隨鼠標(biāo)移動(dòng)攔截小球，攔截失敗小球?qū)⒙涞郊t色區(qū)域，游戲結(jié)束。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，今天我們來模仿這個(gè)例子，自己來編游戲玩一玩。
同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第4個(gè)“Pong” 例子，自學(xué)腳本，學(xué)習(xí)完后，你是如何理解的，請(qǐng)同學(xué)們說一說腳本的意思。
1.小球每次都是從一個(gè)固定的地方開始往下落，指出腳本中關(guān)鍵的模塊。幫助學(xué)生理解坐標(biāo)的概念。
2.
模塊是直到遇到指定的顏色后，在執(zhí)行該模塊下面的腳本，沒有遇到指定的顏色，就等待。
2.理解攔球的角色（一條直線）隨鼠標(biāo)來回移動(dòng)的腳本。
將腳本改成以下腳本試一試，有什么不同？
3.小球碰到攔球的角色（一條直線）后，反彈回去的腳本。
重點(diǎn)理解
模塊在腳本中起的作用。
嘗試一下：刪除“移動(dòng)”和“旋轉(zhuǎn)”模塊，會(huì)影響游戲的效果嗎？
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。
2．修改腳本，使小球從左邊開始向右移動(dòng)，攔球的角色放在右邊。
3．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了簡(jiǎn)單游戲的創(chuàng)作，大家可以發(fā)揮想象，課后和同學(xué)們交流，將這個(gè)例子改進(jìn)一下，使游戲更有挑戰(zhàn)力。
你還有哪些問題沒有弄清楚？課后可以繼續(xù)去探究。
板書設(shè)計(jì)：
攔球
第八課 娃娃越障礙
教學(xué)內(nèi)容：
娃娃越障礙
教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用
模塊創(chuàng)建一個(gè)變量。
2．能理解和運(yùn)用
和
模塊，控制角色移動(dòng)。
3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用以下腳本，控制娃娃停留在綠色邊緣上。
教學(xué)重點(diǎn)：
能理解和運(yùn)用模塊創(chuàng)建一個(gè)變量。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解和運(yùn)用和模塊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題
同學(xué)們一定玩過超級(jí)瑪麗的游戲，瑪麗上下跳著越過各種障礙，最終到達(dá)目的地，Scratch中也有一款類似的游戲例子，請(qǐng)看：老師打開“Games” 文件夾中第8個(gè)“Scrolling Demo” 例子，一個(gè)可愛的娃娃臉出現(xiàn)在藍(lán)天白云下，地面上有一座座綠色的小山峰，按上下左右鍵，娃娃開始緊張的旅程。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，但有很多地方值得我們研究，下面我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這個(gè)例子，看自己能否創(chuàng)作一個(gè)娃娃過障礙的游戲。
二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們打開 “Games” 文件夾中第8個(gè)“Scrolling Demo” 例子，體驗(yàn)一下，看一看老師給你的研究問題。
1．本作品有兩個(gè)方面非常值得大家研究
一是：類似超級(jí)瑪麗跳上跳下；
二是：將畫面一直延長(zhǎng)（有卷軸的感覺）；
2．找一找，作品中的利用一個(gè)什么腳本總可以讓娃娃停留在綠色邊緣上？能讀懂嗎？
3．研究一下畫面中卷動(dòng)的部分
一是：嘗試一下娃娃臉的腳本，看娃娃能左右移動(dòng)嗎？不能，哪以下腳本有什么作用呢?
二是：嘗試一下娃娃臉的腳本，看娃娃能上下移動(dòng)嗎？
三是：能讀懂以下腳本，移動(dòng)的是“山”的角色，通過一個(gè)變量scrollx來控制畫面的移動(dòng)；
四是：探究一下每座“山”的角色在舞臺(tái)上的開始位置是怎樣的？
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。
2．修改腳本創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)意娃娃臉。
3．修改腳本，創(chuàng)建特色障礙角色。
4．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，師生共同解決，互相長(zhǎng)進(jìn)。
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了游戲創(chuàng)作給同學(xué)們帶來的快樂，同學(xué)們可以發(fā)揮想象，把自己想構(gòu)想出的內(nèi)容，課后和同學(xué)們交流，將這個(gè)例子改進(jìn)一下，增加游戲的難度系數(shù)，使游戲更刺激。
板書設(shè)計(jì)：
娃娃越障礙
第九課 表情制造機(jī)
教學(xué)內(nèi)容：
表情制造機(jī)
教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．運(yùn)用控制模塊
控制角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。
2．重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作不同的造型。
3．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)scratch內(nèi)建作品“Interactive Art”文件夾中其他互動(dòng)式范例。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用控制模塊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
這節(jié)課我們來開心一下，送大家一個(gè)超級(jí)好玩的表情制造機(jī)，請(qǐng)跟老師打開例子“Interactive Art”文件夾中第2個(gè)例子“Expression Creator”，來！在臉上各部位點(diǎn)一下，哇！立刻有變化，看一看是不是很有趣。
二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們打開這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來制作一個(gè)更有趣的表情制造機(jī)。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：
1．如何發(fā)揮你的創(chuàng)意，制造不同的造型。
2．注意控制腳本中使用的是模塊，角色被點(diǎn)擊后，開始執(zhí)行下面的腳本。
3．舞臺(tái)背景的腳本。
4．同時(shí)，也可以看一看“Interactive Art”文件夾中其他的范例，了解一下互動(dòng)腳本的編寫。
5．最后，請(qǐng)同學(xué)說一說你是如何理解這個(gè)例子的。
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。
2．發(fā)揮想象，模范例子，我可以用這個(gè)設(shè)計(jì)思想做一個(gè)什么呢？說一說。
3．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們可以知道scratch內(nèi)建有很多作品，有趣，好玩，由于課堂時(shí)間有限，我們不可以一一來學(xué)習(xí)，課后有時(shí)間，按照老師教你的學(xué)習(xí)方法自己去摸索吧！相信大家一定能成為設(shè)計(jì)高手。
板書設(shè)計(jì)：
表情制造機(jī)
第十課 盛裝跳舞
教學(xué)內(nèi)容：
盛裝跳舞
教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用
模塊中各種圖形特效的模塊。
2．學(xué)習(xí)范例，復(fù)習(xí)和運(yùn)用
模塊中
模塊和
模塊控制角色執(zhí)行腳本。
3．學(xué)習(xí)范例，能理解和運(yùn)用
模塊，控制角色根據(jù)條件為真,執(zhí)行如果下面的腳本塊，條件為假，執(zhí)行否則下面的腳本塊。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和運(yùn)用如果否則模塊。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和運(yùn)用如果否則模塊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題
今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)盛裝跳舞的小品，相信大家一定會(huì)很喜歡的，老師打開“Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，點(diǎn)擊“DANCE！”角色，看！一場(chǎng)模特表演賽開始了，四個(gè)女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動(dòng)著身子，在舞臺(tái)上載歌載舞，按下A B C D 任意一鍵，模特登臺(tái)表演了，有趣嗎？這個(gè)作品中角色腳本有的很長(zhǎng)，動(dòng)動(dòng)腦，嘗試嘗試，相信你一定能理解，行動(dòng)吧！
二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們打開 “Music and Dance” 文件夾中第5個(gè)“Dance Dress Up” 例子，來先體驗(yàn)一下，再看一看老師給你的研究問題。
1.思考：四個(gè)女孩如何做到扭腰扭臀的動(dòng)作？回憶前面用過的特效模塊。
2．理解該模塊 是如何在控制四個(gè)女孩在舞臺(tái)上載歌載舞的。
3．研習(xí)一下，模特開始表演時(shí)所處的位置的腳本。
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。
2．發(fā)揮想象，制作不同的造型。
3．修改腳本，使模特表演更精彩。
4．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，師生共同解決，互相長(zhǎng)進(jìn)。
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了在作品中圖形特效的應(yīng)用，會(huì)讓我們的作品增色不少，同時(shí)，同學(xué)們可以發(fā)揮想象，構(gòu)造很多造型。在SCRATCH內(nèi)建作品中還有許多針對(duì)特效的作品，不妨去看一看，學(xué)習(xí)別人是如何在應(yīng)用特效設(shè)計(jì)作品的。
板書設(shè)計(jì)：
盛裝跳舞
第十一課 模擬實(shí)驗(yàn)
教學(xué)內(nèi)容：
模擬實(shí)驗(yàn)
教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)范例，理解如何控制燈泡亮起來的設(shè)計(jì)方法。
2．學(xué)習(xí)范例，理解用顏色來判斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。
3．將燈泡換成其他的元件（風(fēng)扇、喇叭），能讓他們轉(zhuǎn)起來，響起來。
4．將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成電路圖；如何設(shè)計(jì)元件的兩種狀態(tài)造型（開和閉）。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解如何控制燈泡亮起來的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用顏色來判斷元件安裝正確的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題
我們用一根導(dǎo)線把干電池的正極、負(fù)極和小燈泡連接起來，電流過燈絲的時(shí)候，燈泡會(huì)發(fā)光，科學(xué)課上，同學(xué)們做過了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課我們用scratch軟件 來設(shè)計(jì)一個(gè)電路點(diǎn)亮小燈泡，好嗎？請(qǐng)看老師打開例子“電路”，瞧！老師用鼠標(biāo)拖動(dòng)各個(gè)元件把它們連接起來，將鼠標(biāo)移到開關(guān)處，看，燈泡發(fā)光了！
二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們打開D盤中“電路”這個(gè)例子，看一看，輕松地體驗(yàn)一會(huì)，發(fā)揮你的創(chuàng)意也來設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易串聯(lián)電路。本節(jié)課重點(diǎn)探究的是：
1．腳本設(shè)計(jì)中如何控制燈泡亮起來的？
2．創(chuàng)建三個(gè)變量，分別是開關(guān)、電池、燈泡，起什么作用？
3．通過什么來判斷元件安裝正確的呢？
4．腳本設(shè)計(jì)如何操作開關(guān)的開和閉的？
5．舞臺(tái)設(shè)計(jì)變成了什么？
6．如何設(shè)計(jì)開關(guān)（開和閉）、電池、燈泡（發(fā)光和不發(fā)光）等角色造型？
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．再打開一個(gè)scratch窗口，開始創(chuàng)作。
2．模范例子，我可以用這個(gè)設(shè)計(jì)思想讓喇叭發(fā)聲或電扇轉(zhuǎn)起來？
3．教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生提出問題，請(qǐng)同學(xué)解決，共同學(xué)習(xí)。
4．演示范例，啟發(fā)學(xué)生。
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們還可以用scratch設(shè)計(jì)一些模擬的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。有興趣的同學(xué)，不妨設(shè)計(jì)兩個(gè)燈泡發(fā)光或多個(gè)元件同時(shí)通電的模擬實(shí)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
模擬實(shí)驗(yàn)
第十二課 海洋音樂盒
教學(xué)內(nèi)容：
海洋音樂盒
教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．學(xué)習(xí)范例，理解
模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（instrument）的值來設(shè)定不同樂器。
2．學(xué)習(xí)范例，理解模塊。通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（speed）的值來設(shè)定直線移動(dòng)的速度。
3．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用
復(fù)合模塊控制角色在不同位置發(fā)出不同音符。
4．學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用
復(fù)合模塊控制角色在不同位置發(fā)出不同鼓聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解模塊。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過移動(dòng)鼠標(biāo)改變變量（speed）的值來設(shè)定直線移動(dòng)的速度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題
scratch還可以創(chuàng)作出彈奏各種各樣音樂的作品，打開范例中“Music And Dance”中的第8個(gè)例子“Ocean Music Box”(海洋音樂盒)，來瞧一瞧，一條移動(dòng)直線碰到不同的角色發(fā)出聲音，用鼠標(biāo)改變變量的值，哇！還能奏出不同的音樂，真是奇妙。我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的音樂盒。
二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
打開范例，嘗試玩一下，你能聽出什么嗎？探究以下問題：
1．研習(xí)范例，如何控制直線來回移動(dòng)？
2．研習(xí)范例，小星星遇到直線后，發(fā)出什么聲音？如何設(shè)計(jì)這個(gè)聲音的？同時(shí)造型有什么變化？
3．研習(xí)范例，小球遇到直線后，發(fā)出什么鼓聲？如何設(shè)計(jì)這個(gè)鼓聲？同時(shí)造型有什么變化？
4．用鼠標(biāo)拖動(dòng)變量 本課模塊中的小圓點(diǎn) ，聽，聲音有什么變化？直線移動(dòng)的速度有什么變化？
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么背景？
2．準(zhǔn)備選擇一個(gè)什么角色作為琴鍵？
3．你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么角色來彈奏？
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
全課總結(jié)
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們知道scratch除做動(dòng)畫還可以演奏不同歌曲。有興趣，自己來創(chuàng)作一段美妙的音樂，讓大家欣賞欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
海洋音樂盒
第十三課 神秘花園
教學(xué)內(nèi)容：
神秘花園
教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1.學(xué)習(xí)范例，能控制角色用
模塊畫各種圖形。
2.學(xué)習(xí)范例，理解并運(yùn)用
和
模塊控制角色畫花。
3.學(xué)習(xí)范例，能將變量的值設(shè)定在
之間，通過控制角色幸運(yùn)天使在變量小于95時(shí)出現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能控制角色用模塊畫各種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將變量的值設(shè)定在之間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題
scratch八大模塊中有一個(gè)“畫筆”類，利用它也可以創(chuàng)作出很酷的作品，請(qǐng)同學(xué)欣賞老師創(chuàng)作的作品---神秘花園。
只要在舞臺(tái)上任意位置按一下鼠標(biāo)，花仙子都會(huì)伴隨著清脆的聲音從舞臺(tái)的底部慢慢升到鼠標(biāo)的位置“開”一朵五顏六色的花，中途還會(huì)有美麗的幸運(yùn)天使出現(xiàn)。想不想知道老師用什么方法來創(chuàng)作的呢？
二、范例研習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
打開D盤中“神秘花園”的范例，嘗試玩一下，看你能見到幸運(yùn)天使嗎？探究一下問題：
1.研習(xí)下面的腳本，花仙子是如何來畫一根“莖”？你能找到畫一根“莖”關(guān)鍵的模塊嗎？
2．研習(xí)下面的腳本，利用什么模塊來完成角色在舞臺(tái)上畫花？
3．如何控制角色在鼠標(biāo)停留的位置畫花？
4．如何實(shí)現(xiàn)幸運(yùn)天使隨機(jī)出現(xiàn)？
5．你還可以打開scratch范例中“Interactive Art”文件中的第7個(gè)例子“Garden Secret”，看一看。想一想：如何設(shè)計(jì)5個(gè)花瓣，在不同的位置畫不同的花？
三、自由創(chuàng)作，搭建腳本
1．用什么來設(shè)計(jì)神秘花園的背景？
2．你準(zhǔn)備選擇一個(gè)什么角色來畫畫一根“莖”？
3．你打算設(shè)計(jì)一個(gè)什么花瓣，畫一朵什么樣的花？
4．選一個(gè)什么角色當(dāng)幸運(yùn)天使？天使如何出現(xiàn)呢？
四、分享作品，互相學(xué)習(xí)
1．點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。
2．將自己的作品用FTP上傳一次。
3．通過“分享”將自己的作品丟在scratch網(wǎng)站上的自己的空間。
五、我們的收獲
在今天的學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中，我們知道scratch除做動(dòng)畫還可以畫圖，動(dòng)動(dòng)腦，用畫筆模塊也可創(chuàng)作很多很酷的作品。
板書設(shè)計(jì)：
神秘花園
第十四顆 開幕式點(diǎn)火儀式
教學(xué)內(nèi)容：
開幕式點(diǎn)火儀式
教材分析：
《大魚吃小魚》這課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了scratch基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合性練習(xí)。鞏固學(xué)生前面學(xué)過的造型切換，條件語句等知識(shí)。內(nèi)容難度相對(duì)比較高，且趣味性很強(qiáng)，實(shí)用性較大。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在本課中，我對(duì)教材的處理方法是：以小游戲《大魚吃小魚》導(dǎo)入，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“小組探究”的教學(xué)模式突破重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)置練習(xí)。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的孩子前面學(xué)過了logo編程，已經(jīng)對(duì)編程有了初步的理解，對(duì)于這個(gè)“可視化”的程序語言掌握起來應(yīng)該非常感興趣。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫圖工具加工圖片素材。
2．網(wǎng)上收集音樂，能用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。
3．啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。
4．設(shè)計(jì)舞臺(tái)和角色。
5．培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)美感的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
scratch軟件
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．從網(wǎng)上下載圖片，能用SCRATCH中的畫圖工具加工圖片素材。
2．網(wǎng)上收集音樂，能用千千靜聽轉(zhuǎn)換音樂文件格式。
3．啟發(fā)學(xué)生圍繞主題構(gòu)思情景。
4．設(shè)計(jì)舞臺(tái)和角色。
5．培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)美感的追求。
教學(xué)過程：
一、提出出題
人們常說，一個(gè)好的開幕式，一個(gè)構(gòu)思精妙的點(diǎn)火儀式，意味著奧運(yùn)會(huì)成功一半。細(xì)數(shù)現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)歷史上那些令人難忘的開幕式，無不都有著一個(gè)激動(dòng)人心的點(diǎn)火儀式。從1984年洛杉磯開始，每屆奧運(yùn)會(huì)開幕式的點(diǎn)火儀式都各有特色。下面就請(qǐng)跟隨這些文字和圖片，一起重溫那些動(dòng)人的時(shí)刻。
師播放
看完課件，給你映像最深的是哪一個(gè)開幕式？
給老師映像最深的是：悉尼是從水中升起火炬臺(tái)；北京是李寧做出高難動(dòng)作在空中點(diǎn)火。
這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)自己來創(chuàng)作設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的開幕式點(diǎn)火儀式。
二、范例研習(xí)
1．請(qǐng)欣賞老師創(chuàng)作的一個(gè)作品，看，一個(gè)主火炬臺(tái)由小到大慢慢出現(xiàn)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，一個(gè)火種從上往下緩緩向主火炬臺(tái)移去，直到碰到主火炬，接下來音樂響起，天空出現(xiàn)閃爍的星星，火焰飄動(dòng)起來；數(shù)秒后切換音樂，兩名手握火炬的運(yùn)動(dòng)員從場(chǎng)外跑進(jìn)畫面。
2．你準(zhǔn)備創(chuàng)作一個(gè)什么樣的開幕式點(diǎn)火儀式呢？
三、模仿設(shè)計(jì)
1．構(gòu)思情景
（1）點(diǎn)火開始的場(chǎng)景，主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？
（2）點(diǎn)火者如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上并采用什么方式實(shí)現(xiàn)點(diǎn)火？
（3）點(diǎn)火成功后，畫面如何設(shè)計(jì)？
2．舞臺(tái)的設(shè)計(jì)
3．角色的挑選和設(shè)計(jì)
主火炬臺(tái)、火焰、點(diǎn)火者以及配角
4．音樂的選擇
四、自由創(chuàng)作
1．圖片素材的加工
方法1：用SCRATCH中畫圖工具，自己繪繪制角色或舞臺(tái)背景。
方法2：在網(wǎng)上收集圖片，用“圖片另存為”將圖片下載，然后導(dǎo)入到SCRATCH中，用畫圖工具進(jìn)行加工處理，設(shè)計(jì)出自己需要的角色或舞臺(tái)背景。
2．收集音樂，用千千靜聽轉(zhuǎn)化文件格式。
五、分享交流
1．請(qǐng)同學(xué)們說一說自己在創(chuàng)作中，還需要得到哪些幫助？
2．談一談，在創(chuàng)作過程中你用到什么技巧？
板書設(shè)計(jì)：
開幕式點(diǎn)火儀式
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．繼續(xù)完善角色的設(shè)計(jì)和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)。
2．指導(dǎo)學(xué)生完成腳本的設(shè)計(jì)。
3．培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中對(duì)美感的追求。
教學(xué)過程：
一、講述導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)完成了角色和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)，接下來，如何來實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的構(gòu)思呢？
第一場(chǎng)景：主火炬臺(tái)如何出現(xiàn)在舞臺(tái)上？
第二場(chǎng)景：點(diǎn)火者用什么方式點(diǎn)火？
第三場(chǎng)景：點(diǎn)火成功后舞臺(tái)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的熱鬧場(chǎng)面？
其他：……
二、腳本設(shè)計(jì)
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，你的設(shè)計(jì)思想。
1．如何設(shè)計(jì)點(diǎn)火的方式
同學(xué)們可以借鑒下面的腳本設(shè)計(jì)。
①點(diǎn)火者移到坐標(biāo)的位置發(fā)出廣播“點(diǎn)火”， 火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。
②你還能想到其他的方法嗎？比如點(diǎn)火者碰到角色（主火炬臺(tái)）后發(fā)出廣播“點(diǎn)火”， 火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。
③比如，點(diǎn)火者碰到角色區(qū)中某種顏色，發(fā)出廣播“點(diǎn)火”， 火焰接受廣播“點(diǎn)火”，實(shí)現(xiàn)不同角色之間交互。
……
2．如何設(shè)計(jì)火焰
①設(shè)計(jì)三個(gè)造型，用切換造型，實(shí)現(xiàn)火焰飄動(dòng)。
②利用特效模塊中顏色的特效，實(shí)現(xiàn)火焰的燃燒。
你還想到了什么方法？
三、自由創(chuàng)作
1．教師巡視指導(dǎo)。
2．同學(xué)之間互相討論。
四、分享交流
演示作品，同學(xué)們介紹自己設(shè)計(jì)中的技巧，供大家學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)要求：
1．繼續(xù)修改角色和舞臺(tái)的設(shè)計(jì)。
2．修改補(bǔ)充腳本的設(shè)計(jì)。
3．相互學(xué)習(xí)交流。
教學(xué)過程：
一、講述導(dǎo)入
通過兩節(jié)課的創(chuàng)作，同學(xué)們的作品已經(jīng)成功了一半，接下來，修改和補(bǔ)充自己的作品，比如造型的設(shè)計(jì)、角色的修改、腳本的調(diào)整……，使自己的作品更好。
二、自由創(chuàng)作，修改完善
1．完成作品創(chuàng)作的同學(xué)演示交流。
2．小組成員幫助未完成的同學(xué)解決問題。
三、分享交流
1．展示學(xué)生作品，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
2．通過開幕式點(diǎn)火儀式創(chuàng)作的活動(dòng)，同學(xué)們的創(chuàng)作能力有了很大的提高，同時(shí)，很多同學(xué)對(duì)SCRATCH的學(xué)習(xí)更加喜愛，希望同學(xué)們創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。
第四篇：Scratch 教學(xué)教案
Scratch 教學(xué)教案
第6課 簡(jiǎn)易小畫筆
教學(xué)目標(biāo)：
1、廣播的使用方法
2、思考和設(shè)計(jì)畫板的功能
3、完成畫板的制作
4、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、廣播的使用方法
2、完成畫板的制作
教學(xué)難點(diǎn)：
思考和設(shè)計(jì)畫板的功能
教學(xué)準(zhǔn)備：
《神奇的小畫筆》程序
教學(xué)過程（第1課時(shí)）：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們都使用過windows中畫圖程序，今天我們要用Scratch來自己制作一個(gè)畫圖程序，先請(qǐng)大家來看看它的功能吧。（學(xué)生觀察畫板功能）
二、設(shè)置紅色的筆
請(qǐng)同學(xué)們找一找筆的角色，并播放程序看看有什么效果。（學(xué)生操作）
1、觀察筆的腳本，想一想如果要讓筆在移動(dòng)的時(shí)候畫不出顏色應(yīng)該如何修改。（學(xué)生思考筆并修改腳本）
3、制作紅色色塊
新建一個(gè)紅色的正方形角色，并加入腳本：
給筆添加腳本：
試一試，看看畫筆會(huì)怎樣。
你能用同樣的方法制作出其他的顏色么？（學(xué)生自己制作其他顏色的色塊）
三、制作橡皮
想一想，橡皮該怎么做呢？
只要把顏色設(shè)定為白色就可以了。但是注意造型也要發(fā)生變化哦。
提示，在制作橡皮的過程中，為了讓橡皮畫出的白線和鼠標(biāo)光標(biāo)對(duì)齊，在繪制完橡皮后需要設(shè)置“旋轉(zhuǎn)中心”。
（學(xué)生自己制作橡皮）
四、拓展
觀察一下，小畫筆還有哪些功能？
（粗細(xì)的變化、清除屏幕、顯示畫筆大?。┱?qǐng)自己完善這些功能。（學(xué)生完善程序）
五、總結(jié)
今天我們自己制作了能畫畫的小畫筆，感覺還不錯(cuò)吧，我們今天用的最多的命令就是廣播，利用廣播功能我們可以制作出各種特別的效果，應(yīng)付更多復(fù)雜的問題，只要同學(xué)們多動(dòng)腦筋，就能解決各種問題。
第五篇：《初識(shí)Scratch》教案
初識(shí)scratch
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解scratch界面的組成；
2、了解每個(gè)角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺(tái)中運(yùn)動(dòng)；
3、初步嘗試角色的選擇、舞臺(tái)的選擇；
4、嘗試腳本的編寫。
5、培養(yǎng)初步的程序思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
給小魚添加腳本，讓小魚自由的游起來是本節(jié)課的重難點(diǎn)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，分享交流，共同解決難點(diǎn)。演示同學(xué)們遇到的典型問題，同學(xué)們合作尋找解決問題的方案，智慧的火花得以碰撞，重難點(diǎn)迎刃而解。
三、教學(xué)過程 課前：游戲激趣
教師問同學(xué)們是否喜歡玩游戲，在桌面初識(shí)Scratch文件夾中有個(gè)大魚吃小魚的小游戲，學(xué)生自己探索著去玩一玩。
學(xué)生交流怎樣玩這個(gè)小游戲，怎樣停止游戲。知道點(diǎn)綠旗可以開始程序，點(diǎn)紅圓停止程序。在玩中去學(xué)。
玩別人做的小游戲，不如自己設(shè)計(jì)小游戲。老師這兒有一款能輕松設(shè)計(jì)小游戲的軟件，你想了解嗎？準(zhǔn)備上課。
上課：
老師給大家介紹的這款軟件，名字叫Scratch，請(qǐng)跟我一起讀，Scratch。今天我們一起《初識(shí)Scratch》。
一、Scratch簡(jiǎn)介
Scratch是一門圖形積木式編程語言。功能強(qiáng)大，可以制作動(dòng)畫、游戲、故事等等。操作簡(jiǎn)單，就像玩積木一樣，輕松拼搭。
今天我們就用Scratch來設(shè)計(jì)一個(gè)小魚自由的游來游去的小程序，好嗎？
二、層層遞進(jìn)，探索新知
1、認(rèn)識(shí)界面（１）自主學(xué)習(xí)
點(diǎn)擊桌面上的小貓圖標(biāo)，雙擊打開，點(diǎn)左上角的小地球，選簡(jiǎn)體中文。看到了Scratch的中文界面。這個(gè)界面怎樣進(jìn)行分區(qū)，及各分區(qū)的功能是什么？
學(xué)生打開桌面初始Scratch文件夾中的分區(qū)名稱及功能文件，挑戰(zhàn)任務(wù)一：說一說分區(qū)名稱及功能。
（２）測(cè)試自主學(xué)習(xí)效果
學(xué)生打開桌面上初識(shí)Scratch文件夾中的考考你文件。答案選擇正確，要說出這個(gè)分區(qū)的功能，答案選擇不正確要重新進(jìn)行選擇，直到正確為止。
２、自由玩指令
我們知道了各分區(qū)的功能，現(xiàn)在我們就來試一試這些功能。打開Scratch軟件，我們可以看到角色列表區(qū)默認(rèn)的角色是一只小貓，今天我們要用的角色是一條小魚，打開桌面上初始Scratch文件夾中的小魚文件，這個(gè)文件默認(rèn)的角色是一條小魚。
學(xué)生打開初識(shí)Scratch文件夾中的小魚文件。試試用動(dòng)作模塊中的指令控制小魚。
學(xué)生分享交流玩指令積木的方法。教師小結(jié)。
3、讓小魚自由的游起來
現(xiàn)在我們都會(huì)玩指令積木了，一起來 挑戰(zhàn)任務(wù)二： 讓小魚自由的游起來。哪些指令能讓小魚自由的游起來呢？ 學(xué)生猜 學(xué)生動(dòng)手試 分享交流
（1）怎樣讓小魚游 有的同學(xué)在不停的點(diǎn)綠旗，讓小魚游起來，演示遇到這樣問題的同學(xué)的電腦，其他同學(xué)幫忙解決。
用控制模塊中的重復(fù)指令，可以實(shí)現(xiàn)循環(huán)。把其他指令嵌套到重復(fù)執(zhí)行語句里面。
（2）怎樣讓小魚游的時(shí)候頭一直向上
演示遇到小魚游泳頭向下的同學(xué)的電腦，只用碰到邊緣就反彈指令，小魚能自由的游了，可是頭向下，怎么辦？
學(xué)生交流再加上將旋轉(zhuǎn)模式設(shè)置為左右翻轉(zhuǎn)就可以了。
（3）怎樣改變小魚游的速度 怎樣控制小魚游的速度？學(xué)生交流。（4）教師小結(jié)
教師小結(jié)讓小魚游起來用到的基本指令
4、添加背景和角色
同學(xué)們的小魚都自由的游起來了，現(xiàn)在 我們給小魚找個(gè)伴，給它添加一個(gè)美麗的水下背景，再添加一個(gè)新角色——增加另一條小魚。自己動(dòng)手試一試，遇到困難可以參考初識(shí)Scratch文件夾中的添加背景、添加角色文件。
學(xué)生操作 學(xué)生交流：怎樣添加背景和角色的？ 教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。
怎樣讓新添加的小魚也游起來呢？
教師引導(dǎo):同樣的方法。我們先選中新添加的小魚，給它添加指令，搭建腳本，讓它也游起來。
學(xué)生制作
5、拓展延伸
有時(shí)間的同學(xué)可以多加幾條小魚，讓他們都自由的游起來，或者試試給小魚再添加其他指令，讓你的小魚游的更自在。
6、展示學(xué)生作品
同學(xué)們，我們的第一個(gè)小程序新鮮出爐了。來展示一下大家的作品。
學(xué)生到前面介紹自己的作品。學(xué)生互評(píng) 教師點(diǎn)評(píng)。
7、學(xué)生談收獲
三、教師總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了Scratch，了解了Scratch的界面分區(qū)及功能，還做出了小魚自由的游來游去的小程序，很多同學(xué)還把這個(gè)小程序加上了自己的想法，同學(xué)們的作品精彩紛呈，課后大家可以到網(wǎng)上免費(fèi)下載scratch軟件，去尋找、發(fā)現(xiàn)它更多的功能，做一名真正的小設(shè)計(jì)師。下課！
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