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      因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(5篇范例)

      時間:2019-05-12 17:33:12下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計》。

      第一篇:因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計

      因數(shù)中間或末尾有0的乘法

      教學(xué)內(nèi)容:教材53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)教學(xué)目標:

      1、利用已掌握的舊知自主遷移類推出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

      2、借助例題素材,為理解“速度”概念以及理解速度、時間和路程之間的關(guān)系作鋪墊。教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵:

      1.重點:豎式的簡便寫法;關(guān)于0的處理。2.難點:理解0和非0數(shù)字的對位原理。

      3.關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的舊知和0在乘法運算中的特性,自主進行遷移類推。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1、口算

      30×20= 40×70= 30×80= 15×70= 320×3= 102×3= 205×2= 304×3=

      2、筆算

      607×8= 540×6= 32×278= 說一說筆算的方法是什么?

      二、新課教學(xué):

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。同學(xué)們坐過火車嗎?說說坐火車的感受。你比較喜歡什么樣的火車?

      學(xué)生自由談話,在談話中導(dǎo)入新課。特快列車每小時可行160千米。普通列車每小時可行106千米。你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?怎樣解決? 學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,并解決。

      小精靈聰聰也為我們提出了一個數(shù)學(xué)問題:它們30小時各行多少千米?

      這個問題包含幾個問題,分別是什么? 怎樣列式解決這個問題? 學(xué)生列出算式:160×30=

      106×30 這是一道什么樣的乘法算式?

      板書課題補充;因數(shù)中間 或末尾有0的乘法

      (二)探究因數(shù)末尾有0的乘法筆算

      你能口算160×30等于多少嗎?并說說你是怎樣算的?

      師生交流后小結(jié):可以先算16×3=48,因為把160縮小了10倍,把30也縮小了10倍,所以積就要擴大100倍,即: 160×30=4800.2 請學(xué)生嘗試把口算的過程化成筆算的過程,用數(shù)式去計算.

      指定用簡便方法的同學(xué)板演算式

      0

      × 3 0

      0 0 師:48的后面應(yīng)該添幾個0,為什么要添2個0?

      48后面添的2個0應(yīng)該怎樣對齊?

      2 即時練一練

      完成課本53頁的做一做

      3 總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法.

      (三)探究因數(shù)中間有0的乘法筆算

      1 比較算式106×30與160×30有什么不同?(第一個因數(shù)中間有0,第二個因數(shù)沒有)

      2 能不能根據(jù)剛才我們探究的方法自己嘗試筆算106×30,學(xué)生自己練習(xí),說說筆算過程. 學(xué)生匯報交流:106×30的計算方法

      06

      ×0

      318 0 師:在積的末尾應(yīng)添幾個0,為什么要添1個0? 3 小結(jié)::積的中間或末尾有0的乘法的計算方法

      師生歸納:先把0前面的數(shù)相乘,乘完后再看兩個因數(shù)末尾共有幾個0,就在乘得的積的末尾添幾個0.4 即時練習(xí)

      完成課本練習(xí)八的第2題

      三 鞏固運用 小醫(yī)生

      304×30=10020 280×40=1120 0 4 2 8 0 × 3 0 × 4 0 1 0 0 2 0 1 1 2 0 四 課堂小結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)到了什么?

      板書設(shè)計

      因數(shù)中間或末尾有0的乘法

      160×30=4800(千米)106×30=3180(千米)6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 1 1 2 0

      因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計

      教師:魏冬梅 時間:2012年10月

      第二篇:因數(shù)中間或末尾有0的乘法

      一個因數(shù)末尾有0的乘法

      課題

      教材第66-69頁。

      課型

      新課

      教學(xué)目標

      1、掌握一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。

      2、理解一個因數(shù)末尾有0的乘法算理,能正確地進行計算。

      3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力,提高學(xué)生的計算能力。

      教學(xué)重點

      掌握一個因數(shù)末尾有0的計算方法。

      教學(xué)難點

      理解算理、掌握算法,能正確的進行計算。

      教具準備

      課件

      教學(xué)過程

      教學(xué)設(shè)計

      個性化調(diào)整或反思

      創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,今天我們就繼續(xù)研究與0有關(guān)的乘法計算。

      二、探究體驗,經(jīng)歷過程。

      教學(xué)例6.(1)出示例題,引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

      學(xué)校圖書室買了3套《小小科學(xué)家》叢書,每套280元。一共需要多少錢?

      (2)怎樣列式?為什么這樣列式?

      280×3,也就是求3個280是多少。

      (3)先估計一下大約得多少。

      280×3≈900,大約得900.(4)讓學(xué)生在練習(xí)本上試著做。教師巡視時找出兩位算法不同的同學(xué)進行板演,并說一說自己是怎樣做的。

      生1:先用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位上的數(shù)。由于第一個因數(shù)個位上是0,乘3后還得0,所以積的個位上也是0,這個0起占位作用。

      生2:把280乘3看成28個十乘3,先算28乘3,所以寫豎式時把8和3對齊,得出的84表示84個十,這時再把第一個因數(shù)末尾的0落下來,這個0起占位作用。

      (5)比較這兩種方法,哪種更簡便?

      第二種更簡便。

      (6)概括一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。

      計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時,先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù),再看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0.三、總結(jié)提升。

      師:在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲?

      學(xué)生自由交流各自的收獲。

      四、課堂作業(yè)。

      1、筆算下面各題。

      390×4??520×3??190×7??460×6??230×4

      第三篇:《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標:

      1、使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的計算過程,掌握其豎式的簡便寫法。進一步認識0在乘法運算中的特性。

      2、培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和正確計算能力。

      教學(xué)重點:

      三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的豎式的簡便寫法,以及積的末尾0的個數(shù)的確定。

      教學(xué)難點:

      1、突破“數(shù)位對齊”這一思維定勢,理解利用0的特性而產(chǎn)生的簡便豎式寫法的現(xiàn)實意義。

      2、如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題。

      教 法:自主探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

      學(xué) 法:嘗試法、自主探究法、討論法、比較法、歸納法。

      教學(xué)準備:

      幻燈片、投影儀。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

      1、口算: 160×3 106×

      3抽生計算,并說說計算方法。

      (設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)舊知,不僅關(guān)注孩子已有經(jīng)驗和認知水平,還為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

      2、引入新知。

      二、探究新知,經(jīng)歷過程

      ㈠、學(xué)習(xí)例2(1)

      出示例題:160×30。

      1、師:你會用什么方法計算呢?請試著算一算。

      教師巡視指導(dǎo),了解學(xué)生計算情況。

      (設(shè)計意圖:通過問題“你會怎樣計算”,滲透可以用不同的方法計算,體現(xiàn)算法多樣化)

      2、探討計算方法,尋求簡便寫法。

      抽生匯報計算方法。如果學(xué)生用口算的請說出口算過程。如果用筆算得出結(jié)果的,展示豎式。針對于不同的計算方法,讓孩子們觀察并討論,幾種計算方法有何不同,你更喜歡哪種方法呢?想一想怎樣寫會使計算更簡便?

      (設(shè)計意圖:使學(xué)生通過對比選擇,掌握豎式的簡便寫法,在自主探索中掌握末尾有0的筆算乘法的計算方法)

      3、歸納簡便算法。強調(diào)積的末尾0的個數(shù)的確定。

      4、練一練:220×40= 360×25=

      想一想:計算時如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題?針對360×25的書寫進行比較,明確“0”在乘法運算中的特性能使計算簡便。

      (通過計算,利于學(xué)生鞏固新學(xué)知識;通過不同題型的對比練習(xí),鞏固豎式的簡便學(xué)法,提高學(xué)生計算能力)

      ㈡、學(xué)習(xí)例二(2)

      1、出示例題:106×30

      師:觀察上面的算式,說一說與第一個算式有何不同,你會怎樣計算呢?

      2、學(xué)生獨立計算,匯報方法,尋求簡便寫法。

      3、鞏固練習(xí)。205×40 306×1

      5三、梳理計算方法

      議一議,說說三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法計算方法,寫豎式時要注意什么?

      (設(shè)計意圖:通過對所學(xué)知識的梳理,復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,了解學(xué)生對新知的掌握情況,同時培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力)

      四、數(shù)學(xué)與生活

      本學(xué)期我校購買圖書108箱,每箱40本,學(xué)校共購買圖書多少本?

      (設(shè)計意圖:通過此題的練習(xí)使學(xué)生體會計算因解決問題的需要而產(chǎn)生,進一步感受計算方法的多樣性以及優(yōu)化計算方法的必要性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、掌握了一定的理論知識,并將其運用于解決生活實際問題中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活的教育理念)

      五、總結(jié)收獲

      第四篇:《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教案

      《因數(shù)中間或末尾有0的乘法》教案

      涉縣南關(guān)明德小學(xué)

      宋海霞

      教學(xué)目標:

      1、知識與技能::

      使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,進一步認識0在乘法運算中的特性 培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力

      2、過程與方法:通過學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程,讓學(xué)生進一步掌握算理和計算的方法

      3、情感、態(tài)度和價值觀:讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點:掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法 教學(xué)難點:掌握豎式的簡便寫法 教學(xué)過程:

      一、啟智引思

      1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,上課前,老師想檢測一下你們的口算能力,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(出示口算卡片):

      600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608×5= 20×20= 40×90= 502×7= 608×5=

      同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算乘法(因數(shù)中間或末尾有0的乘法)。

      2、提出學(xué)習(xí)目標:請同學(xué)們想一想,你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么呢? 讓學(xué)生說一說,再出示學(xué)習(xí)目標:(1)因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。(2)豎式的簡便寫法。

      二、自主探究

      1、小組內(nèi)個人展示

      學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

      2、全班展示(以小組為單位)(1)算法展示:

      A、160×30= 問:寫豎式時,如何處理0和非0數(shù)字的對位問題?怎樣確定積的末尾0的個數(shù)? 160×30=4800 160 × 30 —————

      4800 B、106×30= 自己試一試 學(xué)生反饋時討論:(1)豎式的簡便寫法,為什么不寫成

      ×30 ————

      (2)計算106×30時,既然中間的0與3相乘得0,那么這個過程可以不要嗎?如何寫這一位的積? 106×30=3180 106 ×30 ——————

      3180 計算時哪個豎式更簡便?

      小結(jié):因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么?(2)錯例展示

      (每一小組在展示過程中,其它小組均能進行質(zhì)疑。)(3)小結(jié):因數(shù)中間或末尾有0的計算方法是什么?師生歸納

      先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0。

      三、展示交流(闖關(guān)游戲)

      1、口算練習(xí)練習(xí)八第一題

      2、選擇題

      (1)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的積是()

      A、100000 B、10000 C、1000(2)5600乘50,積的末尾有()個0。

      A、3 B、4 C、5(3)508×40,它們的積是()A、2320 B、20320 C、2032

      四、鞏固提高

      1、請寫出400×230的簡便的豎式計算?

      2、解決生活問題

      (1)公園的一頭大象一天要吃850千克食物,飼養(yǎng)員準備了5噸食物,夠大象20天嗎?(2)如果一個城市有50萬戶家庭,每個家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個,假如全部回收,這個城市1年能回收多少個易拉罐?

      第五篇:因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計

      因數(shù)中間或末尾有零的乘法

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:P53例2及練習(xí)八1——4題。

      學(xué)法指導(dǎo):1.自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,用筆勾畫出疑惑點;獨立思考完成自主 學(xué)習(xí)和合作探究,并能用自己的話說說因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算法;2.課堂上針對自己的疑惑點進行小組交流,答疑解惑。學(xué)習(xí)目標:1.掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡便寫法及計算方法。

      2.口算筆算交互進行,提高自主解決問題的能力 學(xué)習(xí)重點:掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法 學(xué)習(xí)難點:因數(shù)末尾有0的豎式的簡便寫法。學(xué)習(xí)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

      口算下面各題

      50×90= 40×80= 32×30= 107×4= 304×3= 205×6= 小組交流: 觀察上述算式中兩個因數(shù)有什么特點?

      二、自主探究(你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問 題嗎?)

      (一)引入

      材料:特快列車每小時可行160千米,普通列車每小時可行106千米。

      (1)從以上材料中你得到了哪些信息。(2)根據(jù)以上信息,你能提出什么問題?

      (3)老師也有問題提出:它們30小時各行了多少千米?(注意:老師提的問題中包含幾個問題?)請列出算式。

      (二)出示自學(xué)提綱

      1、口算160 ×30,106×30,說出口算方法,想一想能不能把它用在筆算中。

      2、嘗試筆算160 ×30,并說一說怎樣確定積的末尾零的個數(shù)

      3、嘗試筆算106 ×30,并說一說怎樣列豎式簡便。

      (三)檢查點撥

      1、生將豎式扮演在黑板上后提問:

      160×

      30:①3為什么和6對齊?②積末尾的2個0是怎么得來的? 106×30:①3為什么和6對齊?②十位3和十位0相乘這一步可以省略不寫嗎?③明明3×0=0,百位上卻寫1,為什么? 2.請你說一說下面題中紅色的數(shù)是怎么得來的?

      三、拓展延伸

      1、練一練:

      780×54 208×40 107×130 160×60

      2、判斷

      (1)計算85×106時,十位8和十位0相乘這一步,積反正得0 可以省略不寫。()

      (2)計算225×16時,積的末尾沒有0。()(3)650×40=2600()

      3、選擇

      (1)400×520最簡便的寫法是()

      積是

      (2)兩位數(shù)與三位數(shù)最小的()

      A、100000 B、10000 C、1000(3)5600乘50,積的末尾有()個0。A、3 B、4 C、5(4)508×40,它們的積是()A、2320 B、20320 C、2032

      4、設(shè)計廣場,請你當小小設(shè)計師。()×()=2400

      四、布置作業(yè) 課本p55,2,3,4

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        因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)案 教學(xué)目標: 1、知識與技能:: 使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,進一步認識0在乘法運算中的特性2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力 2、......

        因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法教案

        三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)中間或末尾有0) 的筆算乘法教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教:南華思源實驗學(xué)校 劉永山 教學(xué)內(nèi)容 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元,教材第48頁(例2),及“做一做”。 教學(xué)目標......

        筆算乘法教學(xué)反思(因數(shù)中間或末尾有0的乘法)

        筆算乘法(因數(shù)中間或末尾有0的乘法)教學(xué)反思: 本節(jié)課筆算乘數(shù)末尾有0的乘法,可以先把0前面的數(shù)相乘,再在乘得的積的末尾添0,用這樣的計算方法可以使計算的過程簡便一些,筆算乘法教......

        《因數(shù)中間或末尾有零的乘法》的教學(xué)設(shè)計

        【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》(人教版)三年級上冊第53頁?!窘虒W(xué)目標】1、探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法,進一步認識0在乘法運算中的特殊性,......

        《因數(shù)中間或末尾有“0”筆算乘法》的教學(xué)反思(五篇模版)

        《因數(shù)中間或末尾有“0”筆算乘法》的教學(xué)反思 這節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的筆算方法。我認為因數(shù)中間有0的筆算在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí),所以在不了解班中學(xué)生......

        因數(shù)中間或末尾有0的計算教案

        因數(shù)中間或末尾有0的計算 四數(shù) 薛艷婷 教學(xué)內(nèi)容:教材第52頁的例2及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)八的1—4題。 教學(xué)目標: 1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法,進一步認識0在乘......

        三年級上因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(第一課時)

        因數(shù)中間或末尾有0的乘法(第一課時) 一、教學(xué)內(nèi)容三上教材P67 例5 例6 二、課時目標 使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法及簡便寫法。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重......