第一篇：不含小括號的加減乘除混合運算教學(xué)設(shè)計

《不含小括號的加減乘除運算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁中的例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算含有小括號的混合運算。

2.充分調(diào)動學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過計算過程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.提高學(xué)生細心計算的意識，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。目標(biāo)解析：

創(chuàng)設(shè)蹺蹺板樂園的情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解并掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，同時在算法的比較中體會數(shù)學(xué)表達的簡潔美。在練習(xí)的設(shè)計中注意層次性，讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中掌握運算順序。

教學(xué)重點：理解含有小括號的混合運算的運算順序 教學(xué)難點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

與同桌說一說先算什么？再算什么？然后寫出計算過程。23+8-14 56-13+39 36+24+15 6×6÷4 27÷9×6 72÷9÷2 二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題 課件出示第48頁例2的情境圖。

(一)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學(xué)生語言表達的完整性）提取信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內(nèi)還有7個人。

(二)根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問題

問題預(yù)設(shè)：1．蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？2．蹺蹺板樂園一共有多少人？(三)解決以上兩個問題

1．解決“蹺蹺板樂園里有多少人在玩蹺蹺板？”（1）學(xué)生獨立列式并計算。（2）學(xué)生匯報、交流。

2．解決“蹺蹺板樂園一共有多少人？”

（1）想一想：應(yīng)先算什么，再算什么？怎樣列式計算？（2）學(xué)生獨立列式并計算?？赡艹霈F(xiàn)以下方法：

方法一：分步計算 方法二：不含括號的綜合算式 方法三：添加小括號的綜合算式 4×3=12（人）4×3＋7

7＋（4×3）12＋7=19（人）=12＋7

=7＋12 =19（人）=19（人）

3．指解法不同的學(xué)生進行板演，并讓他們分別說說先求什么？再求什么？

【設(shè)計意圖：例2貼近學(xué)生生活實際，不僅數(shù)量關(guān)系簡單，而且有情景圖作為直觀支撐，學(xué)生還有過學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個素材是極好的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)時應(yīng)充分運用。同時，有這個直觀媒介，學(xué)生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級運算的混合運算的運算順序做好了鋪墊?！?/p>

二、合作交流、初步探究

（一）交流比較、理解運算順序的必要性

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。

（二）優(yōu)化算法、體會數(shù)學(xué)表達的簡潔美 1．呈現(xiàn)算式：7＋（4×3）和7＋4×3。2．引導(dǎo)學(xué)生比較。

（1）這兩個算式有什么相同點和不同點？

（2）討論交流：加上小括號是什么意思？不加小括號行嗎？讓學(xué)生明確在這里小括號可以不要，這樣就更簡潔些。3．學(xué)生獨立脫式計算7＋4×3，指定學(xué)生板演，教師巡視，關(guān)注脫式書寫規(guī)范的指導(dǎo)。4．師生歸納總結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生提供的不同解題方法，引導(dǎo)他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法，展開充分的交流。讓學(xué)生結(jié)合生活情境，并經(jīng)歷探究的過程，更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運算順序必要性。同時在比較中體會小括號的作用，體會數(shù)學(xué)表達的簡潔美?！?/p>

三、運用規(guī)定，進行計算

1.下面各題第一步要先算什么？把它圈起來，然后再計算。20-8÷2 7×5-3 4+4×6 81÷9+21 讓學(xué)生獨立解決，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，要求書寫規(guī)范。2．全班交流，并根據(jù)學(xué)情進行歸納指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：含有兩級運算的運算順序表述較長，且二年級學(xué)生在理解和掌握時需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力?！?/p>

四、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實踐

（一）計算（課件出示教材第48頁“做一做”）

教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確先算什么，加深對沒有括號的含有兩級運算的算式中“先乘除后加減”的運算順序的鞏固。

（二）接力賽（課件出示教材第50頁第4題）

以小組接力的形式完成，每小組派6名學(xué)生上臺板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學(xué)生加以評價。

（三）比大?。ㄕn件出示教材第50頁第5題）

先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù)，再標(biāo)記在算式的下面，最后進行比較。教師巡視，關(guān)注學(xué)生解題的習(xí)慣。

（四）2.在○里填上“>、<或=”

54÷9÷2○3 3×6÷2○13+56÷7 3×7-16○27 45-9×3○5×8-18

先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說說錯誤的理由，加深學(xué)生對運算順序的理解。

五、課堂小結(jié)、暢談收獲 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運算順序？

【設(shè)計意圖：提綱挈領(lǐng)的小結(jié)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握運算順序，還要學(xué)會根據(jù)情況正確選擇?！?/p>

第二篇：含小括號的加減乘除混合運算教學(xué)設(shè)計

含小括號的加減乘除混合運算

石嶺小學(xué) 段紅云

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材49頁。教學(xué)目標(biāo)

1.充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算含有小括號的混合運算。

2.充分調(diào)動學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過計算過程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.提高學(xué)生細心計算的意識，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。重點

理解含有小括號的混合運算的運算順序。難點

掌握含有小括號的混合運算的運算順序。準(zhǔn)備 小黑板 時數(shù) 1課時 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：說出下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。6×3+3 70-2×3 46-28+4 學(xué)生小組討論，師指名回答。

師：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。（板書課題）

二、探究新知 1.教學(xué)例3。

（1）出示小黑板。教材中例3計算題改編成應(yīng)用題，體會小括號的作用。

一個文具盒7元錢，比一個筆記本貴5元，一個筆記本需要多少錢？ 學(xué)生口答說出算式，7-5=2（元）(2)王明想買7個筆記本，需要多少錢呢？ 學(xué)生口答說出算式：7×2=14（元）

(3)引導(dǎo)生概括出這道題應(yīng)該先求什么，算式是怎樣的，再求什么，算式是怎樣的。

應(yīng)該先求一本筆記本多少錢。用7-5=2（元）求出一個筆記本的價錢，再用7×2=14（元）求出7本筆記本的價錢。（4）你能列出綜合算式嗎？

討論：7×7-5和7×（7-5）有什么不同？

你會讀這兩道算式嗎？括號的作用是什么？是否需要加括號？有括號和沒有括號的算式表示的意義相同嗎，運算順序上有什么改變？ 引導(dǎo)學(xué)生解決以上問題：7×7-5讀作：7乘7減5；7×（7-5）讀作：7乘括號7減5。小括號表示要先計算，改變了運算順序。（5）學(xué)生獨立計算，表述運算順序。

含有小括號和不含小括號的意義不相同，小括號表示先計算。7×（7-5）=7×2 =14 不含小括號，含有乘法和減法，要先計算乘法再計算減法。7×7-5 =49-5 =44 師生共同總結(jié)：算式中含有小括號，計算時要先計算括號里面的，再算括號外面的。

2.出示例3第二個算式:試一試。（77-42）÷7 師：這道算式有什么特點？括號的作用是什么？應(yīng)該先算什么？為什么？

生：算式里含有小括號，不管有什么運算，有括號，就先算括號里面的。

三、課內(nèi)練習(xí)

1.49頁“做一做”第1題。

學(xué)生進行計算，教師巡視并提醒學(xué)生注意這些算式是按怎樣的運算順序計算的。

2.49頁“做一做”第2題。

學(xué)生分組進行計算，最后討論找出每組中的兩題有什么相同的和不同的地方，師補充。3.49頁“做一做”第3題。

學(xué)生先填空再列綜合算式，教師提醒學(xué)生注意什么時候需要加小括號。

四、拓展練習(xí)

把下列兩道算式寫成一道綜合算式。33-27=6 8×9=72 3×9=27 41-32=9

五、這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽。（算式里有括號的，要先算括號里面的）

教學(xué)設(shè)計 混合運算

7×（7-5）（77-42）÷7 =7×2 =35÷7 =14 =5 算式里有括號的，要先算括號里面的。

教學(xué)反思 石嶺小學(xué) 段紅云

在教學(xué)這一課時，通過巧妙的引入情景，合理的設(shè)計，整堂課達到了預(yù)期的效果。

由于買文具盒和買筆記本的情境很貼近學(xué)生的實際生活，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛活躍。在出現(xiàn)這一問題情境時，學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，自主去探索，研究解決問題的辦法。然后通過展示、交流不同的算式和算法，讓學(xué)生體會到了同一問題可以用多種方法去解決，突出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)——算法的多樣化。這樣，不僅讓學(xué)生放開思路去思考和解決問題，而且也拓展和豐富了學(xué)生解決問題的途徑和方法。

在突破本節(jié)課的重難點，即小括號的作用以及含有小括號的混合運算時，讓學(xué)生在解決問題的過程中，先算筆記本，再算7個筆記本多少錢，這一生活中的實際情況，明白含有小括號的算式的運算順序及作用。

不足的地方就是，當(dāng)學(xué)生沒有列出含有小括號的綜合算式時，通過分析題意，直接給出小括號，并告訴學(xué)生小括號的作用就是改變運算順序，小括號里面的要先算。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：說出下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。6×3+3 70-2×3 46-28+4 學(xué)生小組討論，師指名回答。

師：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。（板書課題）

二、探究新知 1.教學(xué)例3。

（1）出示小黑板。教材中例3計算題改編成應(yīng)用題，體會小括號的作用。

一個文具盒7元錢，比一個筆記本貴5元，一個筆記本需要多少錢？ 學(xué)生口答說出算式，7-5=2（元）(2)王明想買7個筆記本，需要多少錢呢？ 學(xué)生口答說出算式：7×2=14（元）

(3)引導(dǎo)生概括出這道題應(yīng)該先求什么，算式是怎樣的，再求什么，算式是怎樣的。

應(yīng)該先求一本筆記本多少錢。用7-5=2（元）求出一個筆記本的價錢，再用7*2=14（元）求出7本筆記本的價錢。（4）你能列出綜合算式嗎？

討論：7×7-5和7×（7-5）有什么不同？

你會讀這兩道算式嗎？括號的作用是什么？是否需要加括號？有括號和沒有括號的算式表示的意義相同嗎，運算順序上有什么改變？ 引導(dǎo)學(xué)生解決以上問題：7*7-5讀作：7乘7減5；7*（7-5）讀作：7乘括號7減5。小括號表示要先計算，改變了運算順序。（5）學(xué)生獨立計算，表述運算順序。

含有小括號和不含小括號的意義不相同，小括號表示先計算。7×（7-5）=7×2 =14 不含小括號，含有乘法和減法，要先計算乘法再計算減法。7×7-5 =49-5 =44 師生共同總結(jié)：算式中含有小括號，計算時要先計算括號里面的，再算括號外面的。

2.出示例3第二個算式:試一試。（77-42）÷7 師：這道算式有什么特點？括號的作用是什么？應(yīng)該先算什么？為什么？

生：算式里含有小括號，不管有什么運算，有括號，就先算括號里面的。

三、課內(nèi)練習(xí)

1.49頁“做一做”第1題。

學(xué)生進行計算，教師巡視并提醒學(xué)生注意這些算式是按怎樣的運算順序計算的。

2.49頁“做一做”第2題。

學(xué)生分組進行計算，最后討論找出每組中的兩題有什么相同的和不同的地方，師補充。

3.49頁“做一做”第3題。

學(xué)生先填空再列綜合算式，教師提醒學(xué)生注意什么時候需要加小括號。

四、拓展練習(xí)把下列兩道算式寫成一道綜合算式。33-27=6 8×9=72 3×9=27 41-32=9

五、這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽。（算式里有括號的，要先算括號里面的）

第三篇：《不含小括號的混合運算》教學(xué)設(shè)計

《不含小括號的混合運算》教學(xué)設(shè)計 四年級

李淑榮 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體的問題情境中，理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，學(xué)會正確地進行計算。

2.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，自覺按運算順序進行計算，強化數(shù)學(xué)的規(guī)則意識和應(yīng)用意識。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作交流意識。教學(xué)重點、難點

理解和運用不含括號的三步混合運算的運算順序。教學(xué)過程

一、檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生情況

1、“想一想，下面各題應(yīng)先算什么，把先算的部分用橫線畫出來，再算一算”（1）52＋75－12

（2）54＋42÷2

（3）23×40－52

（4）120÷6×5

2、師： 課前老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)今天的新課，請打開，看“獨立嘗試”第1題，（課件出示）請一名同學(xué)報答案，其他人當(dāng)小老師，自己對照批改。

3、（反饋）師：全對的舉手。

二、合作交流、自主探究。

1、（出示情境圖）師：從圖中你知道了什么？

師：要求“一共要付多少元？”想一想，應(yīng)該先算什么？指名說，師板書。（課件出示）。分步計算的過程。

師問：同學(xué)們你們能試著列綜合算式嗎？ 做好的舉手。把你的想法在同位說一說。

生：3×12+4×15。師：有不同意見嗎？如果有，討論（3×12）+（4×15）這道算式究竟要不要加小括號？生：有乘有加先算乘法，他們都是同級計算，干嘛要多此一舉呢。生：這不是畫蛇添足嘛！同學(xué)們都露出了同意的笑臉。

揭示課題：這樣的三步混合運算式題應(yīng)該怎么計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：不含括號的三步混合運算）

師問：12×3表示什么？15×4呢？“+”表示什么？ 師：你們又是怎么算的？

指名一人說。生：先算3×12=36，再算15×4=60，最后算36＋60=96。師等學(xué)生說完后問，都是這樣想的嗎？那如果我先算圍棋的價錢再算象棋的價錢，行不行？（這時指著題目問）（讓學(xué)生感受到也行）和他想法一樣的舉手，師自言自語式說：我明白你們的意思了。然后在綜合算式下面板書： 3×12+4×15 =36+4×15 =36+60 =96（元）師：（故意問剛才匯報的同學(xué)）你們是這樣寫的嗎？這時有學(xué)生喊：老師，我不是這樣的。師：那你是怎樣寫的，說說看。生：去掉第一步。

師：哦，那是什么意思？生：把3×12與4×15的得數(shù)同時寫下來。師故作明白的樣子，哦，你的意思是可以把象棋和圍棋的錢同時算下來，是嗎？生：是。師：是呀，要求一共要付多少元，既可以先算象棋的錢，也可以先算圍棋的錢，大家級別是一樣的，那同時算，何樂而不為呢。師：現(xiàn)在誰來完整地說一說，這道算式怎樣算？ 生：同時先算“3×12”和“4×15”，再算加法。師板書成： ① 3×12+4×15 =36+60 =96（元）

3、變式練習(xí)： ⑴師：（課件）根據(jù)這里同樣的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？生：買4副圍棋比3副象棋多多少元？

怎么列式？生：4×15－3×12 這道題又該怎樣算呢？小組里說一說。（指名）生：同時先算4×15與3×12，再算減法。

師：就是說“要求圍棋比象棋多付多少錢”圍棋與象棋的錢。生說師板書： ①

4×15－3×12 =60－36 =24（元）

⑵師：李老師也想買一些棋，瞧，（出示課件）象棋3盒36元，圍棋一盒15元。我想買一副象棋和4副圍棋，一共要付多少元？

師：綜合算式怎么列？想一想、做一做。指名匯報。生：36÷3+4×15 師：36÷3表示什么？4×15呢？+表示什么？這道題又該怎樣計算呢？ 生：同時先算36÷3與4×15，再算加法。、（師板書課件出示計算過程：36÷3+4×15）

4、指板書，師問：這三道題在解決問題的方法上有什么相同的地方？ 生：都是先求象棋和圍棋的錢，再把他們相加減。

師：指著算式，這些都是有乘除法和加減法，在算法上又有什么相同的地方呢？ 生：都是同時先算乘、除，再算加、減。

5、試一試：150+120÷6×5 師：看，這道題里有哪些運算？想一想：先算什么，再算什么，最后算什么？以后我們做題時，都要做到這樣：一看，二想，三畫，四算，五驗算。

自己在本子上試一試。小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？有不同意見的討論討論。師：誰來匯報一下。生說師板書、課件演示：

150+120÷6×5 =150+20×5 =150＋100 =250 師：有不同想法的舉手，說說看。集體反饋：全對的舉手。小結(jié)：以后象這樣的題目，你有什么要提醒大家的？（在沒有括號的算式里，有乘、除和加、減，要先算乘、除。）師：和我們以前學(xué)習(xí)的兩步混合運算規(guī)則一樣嗎？（三步計算的混合運算與兩步計算的混合運算規(guī)則是一樣的，所不同的是步驟多了，在計算時都是先算乘、除再算加、減）

三、練習(xí)反饋，鞏固深化

1、師：大家學(xué)得都不錯，下面來考考你。出示想想做做第1題：把先算的部分在下面畫上橫線，再算一算。

集體校對，同位互批。反饋信息，全對的舉手，錯例展示。

2、師：這也有兩題（想想做做第2題），仔細觀察想一想它們的計算對嗎？

生：不對。誰來當(dāng)回小醫(yī)生，說說它們錯的哪，劃出來。自己在本子上改正過來。集體校對，自批。

3、師：下面我們來輕松一刻，做個小游戲。出示：想想下面各題最后一步求的是什么？

依次出示：⑴、80÷2＋76÷4

①求商 ⑵、240÷6－2×17

②求和 ⑶、45－20×3÷4

③求差 ⑷、51－36÷3+25

④求積

四、全課總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？打開數(shù)學(xué)書第35頁，課前布置大家預(yù)習(xí)，找出你認(rèn)為重要的話，誰來說一說。和他一樣的舉手。齊讀。學(xué)到這兒還有什么疑問？

五、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

師：學(xué)知識的最終目的是運用知識解決生活中的問題，打開本子，做鞏固提升第3、4、5、6題。不會的可以向組內(nèi)的同學(xué)請教。交流反饋。

第四篇：含小括號的加減乘除混合運算教案

含小括號的加減乘除混合運算教案

教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教材49頁。教學(xué)目標(biāo)

1.充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算含有小括號的混合運算。2.充分調(diào)動學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)新知，通過計算過程的教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力。3.提高學(xué)生細心計算的意識，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。重點

理解含有小括號的混合運算的運算順序。難點

掌握含有小括號的混合運算的運算順序。準(zhǔn)備 小黑板 時數(shù) 1課時 教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：說出下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。6*3+3 70-2*3 46-28+4 學(xué)生小組討論，師指名回答。

師：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。（板書課題）

二、探究新知 1.教學(xué)例3。

（1）出示小黑板。教材中例3計算題改編成應(yīng)用題，體會小括號的作用。一個文具盒7元錢，比一個筆記本貴5元，一個筆記本需要多少錢？ 學(xué)生口答說出算式，7-5=2（元）

(2)王明想買7個筆記本，需要多少錢呢？ 學(xué)生口答說出算式：7*2=14（元）

(3)引導(dǎo)生概括出這道題應(yīng)該先求什么，算式是怎樣的，再求什么，算式是怎樣的。

應(yīng)該先求一本筆記本多少錢。用7-5=2（元）求出一個筆記本的價錢，再用7*2=14（元）求出7本筆記本的價錢。

（4）你能列出綜合算式嗎？

討論：7*7-5和7*（7-5）有什么不同？

你會讀這兩道算式嗎？括號的作用是什么？是否需要加括號？有括號和沒有括號的算式表示的意義相同嗎，運算順序上有什么改變？

引導(dǎo)學(xué)生解決以上問題：7*7-5讀作：7乘7減5；7*（7-5）讀作：7乘括號7減5。小括號表示要先計算，改變了運算順序。（5）學(xué)生獨立計算，表述運算順序。

含有小括號和不含小括號的意義不相同，小括號表示先計算。

7*（7-5）=7*2 =14 不含小括號，含有乘法和減法，要先計算乘法再計算減法。

7*7-5

=49-5 =44 師生共同總結(jié)：算式中含有小括號，計算時要先計算括號里面的，再算括號外面的。2.出示例3第二個算式:試一試。（77-42）/7 師：這道算式有什么特點？括號的作用是什么？應(yīng)該先算什么？為什么？ 生：算式里含有小括號，不管有什么運算，有括號，就先算括號里面的。

三、課內(nèi)練習(xí)

1.49頁“做一做”第1題。

學(xué)生進行計算，教師巡視并提醒學(xué)生注意這些算式是按怎樣的運算順序計算的。2.49頁“做一做”第2題。

學(xué)生分組進行計算，最后討論找出每組中的兩題有什么相同的和不同的地方，師補充。3.49頁“做一做”第3題。

學(xué)生先填空再列綜合算式，教師提醒學(xué)生注意什么時候需要加小括號。

四、拓展練習(xí)

把下列兩道算式寫成一道綜合算式。33-27=6

8*9=72 3*9=27

41-32=9

五、這節(jié)課你有什么收獲？說給大家聽。（算式里有括號的，要先算括號里面的）

第五篇：《加減乘除混合運算》教學(xué)設(shè)計

《加減乘除混合運算》教學(xué)設(shè)計

年級：四年級 學(xué)科：數(shù)學(xué) 主備人：張波 審核：張麗麗 周海蓉 時間：2015年3月9日

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】加減乘除混合運算 【基于標(biāo)準(zhǔn)】

1.總體和學(xué)段目標(biāo)中的描述：

（1）經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程。

（2）能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。

2、內(nèi)容目標(biāo)中的描述：

掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

依據(jù)二：《教師教學(xué)用書》中的單元目標(biāo)的具體描述

1、學(xué)生學(xué)會含有兩級運算的運算順序，正確計算三步試題。

2、學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中，學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。

【基于教材】

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩個商(積)之和(差)的混合運算，例3和例4是通過解決實際問題，來總結(jié)含有小括號的混合運算的運算順序。它以冰雕區(qū)的活動場景為題材，完全用文字提供了一個實際問題，含有兩條信息：上午有游人180位，下午有游人270位，每30位派一名保潔員。所求的問題是：下午要比上午多派幾名保潔員？教材呈現(xiàn)了兩種不同的解題方法：第一種方法是先求上午派了幾名保潔員，再求下午要派幾名保潔員，最后求下午比上午多派幾名保潔員；第二種方法是先求下午游人比上午多多少名，再求下午比上午多派幾名保潔員。先分步解答，再列綜合算式，最后得出含有小括號的算式的運算順序：要先算括號里面的。

【基于學(xué)情】

學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況解決例3和例4的問題，在理解題意的基礎(chǔ)上把分步算式列成綜合算式，通過一步一步的分析題意，來明白小括號的作用。教學(xué)時要使學(xué)生明確游人和保潔員之間的關(guān)系，游人越多，需要的保潔員越多。理解了這一點，為學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路做好鋪墊。同時也要對比兩種不同的解法，體會到解決問題的思路不同，解決方法也不同，計算的步數(shù)也不一樣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生學(xué)會含有兩級運算（沒有小括號）的運算順序，并能正確計算。

2、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的方法。【學(xué)習(xí)重難點】

教學(xué)重點：兩級運算由高到低.教學(xué)難點：理解兩邊高級，中間低級的混合運算的靈活方法?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)思路】

根據(jù)概念教學(xué)的特點，為了更好的突出本節(jié)的重點，突破難點，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律及心理發(fā)展的特點，我在教學(xué)中采用的教法是：

1、情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生生活實際，提取一些具體感性的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生多種感知覺動腦、動手、動口，去感知和體驗知識。

2、運用新舊知識遷移法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識。

3、開放式教學(xué)法，營造一個民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主探索，研究問題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。

【評價設(shè)計】

交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學(xué)生進行評價。表現(xiàn)性評價：通過操作活動、學(xué)生回答問題情況，適當(dāng)對學(xué)生進行點撥。選擇性反應(yīng)評價：通過評價樣題檢測學(xué)生對知識點的掌握情 【評價方案】

1、通過觀察、提問、分析、計算，檢測目標(biāo)1、2、的達成。

2、通過課堂練習(xí)，達成目標(biāo)1、2。【學(xué)習(xí)流程】

一、主題圖引入

觀察主題圖，找出條件，提出問題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、新授

就學(xué)生提出的問題，出示例3 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買門票需要花多少錢？

學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。（1）24+24+24÷2

=24+24+12

=48+12

=60（元）

24÷2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×2+24÷2

=48+12

=60（元）

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點？ 這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么？ 學(xué)生總結(jié)運算順序。

買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？ 等等。

出示例4 上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

小組討論，獨立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？ 匯報。

（1）270÷30-180÷30

=9-6

=3（名）

270÷30算出上午需要派幾名保潔員；180÷30算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

（2）（270-180）÷30

=90÷30

=3（名）

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同。學(xué)生進行小結(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進行板書。

三、鞏固練習(xí)P7/做一做1、2 P11/做一做（完成書上的后，可以變化條件，如“買2副手套”等等。）教師在練習(xí)的過程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。

四、作業(yè) P8—9/5—9