第一篇：剪刻出智慧教學設(shè)計

《剪刻出智慧》教學設(shè)計

文山市第三中學

楊祖燕

教學目的：

1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

2、過程與方法目標：了解陽刻和陰刻的特點，并在欣賞與評述的基礎(chǔ)上能夠運用不同的手法完成簡單的剪紙創(chuàng)作。

3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，培養(yǎng)學生對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感。教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的基本技能技巧。教學難點：學生對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。教具準備：課件、示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀。

教學過程：

一、導入課題（3分鐘）

播放一段剪紙動畫后提問：剛剛同學們看到的動畫片里公雞、小雞、老鼠等形象，是以什么形式出現(xiàn)的呢？ 同學回答：（剪紙……）

師：對，那么同學們了解剪紙嗎？……今天就讓我們一起來了解、學習剪紙藝術(shù)吧。（板書：剪刻出智慧）

二、新知探究（10分鐘）

我們將從以下幾點來了解剪紙藝術(shù)，（課件展示）點出要學習的內(nèi)容：

1、剪紙的概念

2、剪紙的工具

3、剪紙的分類

4、剪紙的表現(xiàn)方法

5、剪紙的步驟

6、欣賞剪紙作品

7、動手剪紙

哪位同學說說剪紙的概念（什么是剪紙？）： 學生回答：（剪紙是……）

教師歸納：剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。是以紙為加工對象，以剪刀(或刻刀)為工具進行創(chuàng)作的藝術(shù)。

我們已經(jīng)認識什么是剪紙了，那么要剪出這么多生動的圖案需要什么工具呢？ 學生回答教師歸納：剪紙的工具：（主要以剪刀、紙張為主）剪刀：是剪紙的主要工具，挑選比較輕巧的，刀尖比較細一些的。紙張：選用普通大紅紙、宣紙，也可用蠟光紙等。

出此之外還有刻紙工具如： 刻刀、蠟盤、磨石、粉袋等。

接下來我們來了解剪紙的分類，請同學看圖片并總結(jié)一下有哪些類型的剪紙？（圖片展示）

師生共同總結(jié)剪紙的分類：

（1）、從題材上分，有人物、動物、景物及花卉、組字等，既有展示歷史故事、神話傳說的，也有反映現(xiàn)實社會生活、風俗民情的，涉及方方面面。（2）、從色彩上分：有單色、彩色、套色等若干種。今天我們主要是學習單色剪紙，我們來認識一下單色剪紙的表現(xiàn)方法。（圖片展示）

剪紙的表現(xiàn)方法：

單色剪紙：通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。a．陽刻剪紙：刻工比較精美秀麗，多以線條為主，它是剪剪相連的。

b．陰刻剪紙：而陰刻與陽刻恰恰相反，刻工粗獷簡化，作品以塊狀為主。c．陰陽結(jié)合：陰陽結(jié)合就是根據(jù)畫稿里的虛實關(guān)系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法。能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。

剪紙符號的識別與剪制要領(lǐng)

剪紙符號大致分為：小圓孔、月牙形、柳葉形、鋸齒形、花瓣形、逗號形、水滴形等等。

? 小圓孔在剪紙中是常見常用符號，例如：人物、動物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圓孔時，首先對準圓孔中心空白處輕輕扎一個眼，然后順著眼往邊沿剪，即逆時針方向轉(zhuǎn) 360度。線條要流暢圓滑，不留茬口。? 形狀近似月牙，比較容易掌握。先從月牙中心空白處下剪刀，順著月牙的外輪廓線從左往右剪即可。常用于吉祥字中的眼、口、眉，人物及其他動物的眼睛。

? 柳葉形，顧名思義，其形狀像柳葉，剪時，從中間空白處下剪刀，自右往左剪，要求線條圓滑、簡潔。

剪紙的其他符號，大同小異，無論是柳葉形、花瓣形還是逗號形、水滴形等等，都是從中心空白處大的地方下剪刀，沿著線條從右往左或從下往上剪?？偟膩碚f，先內(nèi)后外，先簡單后復雜，要求線條圓如秋月，尖如麥芒，方如瓷磚，缺如鋸齒，線如胡須。

最后我們來看看剪紙的步驟：（圖片展示）

1、折紙

2、畫稿

3、剪刻

4、完成、展開

三、學生一邊欣賞教師一邊布置學習任務（20分鐘）

同學們剛剛我們學習了剪紙的知識，已經(jīng)有同學迫不及待想剪了，今天的學習方法有所不同，我們以小組的形式進行研究學習，每個小組學習一種折剪法，然后交兩張剪紙作品。（教師發(fā)示范圖紙，學生根據(jù)范圖學習折紙、剪紙。）教師巡視指導

四、作品展示交流（5分鐘）學生之間進行展示交流

五、課后拓展（2分鐘）

剪紙是我國廣為流傳的民間藝術(shù)之一，希望同學們通過學習剪出，能剪出精美的圖案來點綴和美化我們的生活。

第二篇：剪小人教學設(shè)計

《剪小人》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：教科書第46頁 教學目標：

1、讓學生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學生的形象思維，幫助學生建立初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學生邊思考邊操作的良好學習品質(zhì)。

4、讓學生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學生的審美能力。教學重、難點：能剪出各樣圖形。

教具準備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。教學過程：

一、揭示課題

同學們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。[設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學生明白這節(jié)課要做些什么。

二、探索新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。[設(shè)計意圖]喚起學生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學生進行演示，集體匯報。

a)方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小人。b)方法

2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。c)方法

3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。d)方法

4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

（2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個 重要環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認識。

（3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規(guī)律

1、學生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由。

4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

三、總結(jié)評價 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？

四、實踐作業(yè)：把一張紙對折三次，剪小人（頭對頭，腳對腳，手拉手等）

第三篇：剪刻紙教學設(shè)計

剪刻紙教學設(shè)計（2課時）

教學設(shè)計思想：

1.教學內(nèi)容：通過教學實踐體驗民族的民間的剪紙藝術(shù)美，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。線條特點等方面能夠?qū)β嬤M行初步分析。

2.教學方法：知道刻紙是剪紙的一種形式，了解剪紙的陰刻與陽刻的特點。

3.媒體使用：刻紙用具，教學課件，教師示范作業(yè)

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）學習刻紙的基本方法，運用陰刻和陽刻的方法進行創(chuàng)作。陰刻和陽刻結(jié)合運用的方法，刻紙中的連接方法。

（2）了解刻紙是祖國剪紙藝術(shù)的一種形式，初步體會剪紙的陰刻與陽刻的特點；

2、能力目標：

提高學生為解決生活中的實際問題，大膽設(shè)計想象巧妙構(gòu)思的能創(chuàng)造能力。

3、情感目標：通過教學實踐體驗民族的民間的剪紙藝術(shù)美，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。

二、教學重點： 培養(yǎng)學生豐富的想象力以及創(chuàng)造力，引導學生設(shè)計思想。造型生動有趣，大膽設(shè)計、有創(chuàng)造性。

三、教學難點：

讓學生表達對作品的感受，大膽描述。

四、教學用具準備：

（1）、學具: 膠棒、水彩筆

（2）、教具: 課件、范畫

五、教學過程

課前準備：收集民間剪紙，收集剪紙文字材料。

1、引入新課

教師出示示范作品，激發(fā)學習興趣，使學生初步認識刻紙給人們帶來的藝術(shù)享受直接導入新課。

2、新課教學

（1）欣賞與分析

教師出示陰刻和陽刻作品個一幅：請同學們觀察說說這兩幅作品有什么不同？（學生觀察討論交流）教師小結(jié)：陰刻----就是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象，主要特點是畫面堅實穩(wěn)重。陽刻----就是先把紋樣勾畫在之上，刻去線條紋樣以外的部分，主要特點是畫面纖細秀麗。很多的剪紙采取的是陰刻和陽刻相結(jié)合的方法。

（2）講解刻制方法

a.把自己收集的作品和同組的同學分析一下，說說什么地方采用了什么樣的方法？

b.找一找投影儀中的作品那些地方運用了陰刻的技法？哪些地方運用了陽刻的技法（初步探究刻紙的表現(xiàn)特點）

c.說一說，在使用陰刻和陽刻的技法過程中應該注意把些問題？（小組討論）

d.教師演示刻制的步驟及過程（探究刻紙及題材的特點）

（3）學生作業(yè)，教師輔導

a、布置作業(yè)：用刻紙的方法完成一幅創(chuàng)作畫。注意連接的方法，選用陰刻和陽刻結(jié)合的方法。（學會培養(yǎng)發(fā)散思維、學生自主探究的能力，通過補充練習，體驗創(chuàng)作的樂趣。）

b、注意用刀的安全。

C、教師輔導，對有困難的同學重點幫助。

六、課后反思：

這節(jié)課主要是讓學生了解陰陽結(jié)合的刻法，由于學生在課前告訴我說知道陽刻、陰刻所以我就以為他們真的了解了，但在實際操作過程中還是存在一定的問題。有的學生能分辨陽刻、陰刻，但是在陰陽結(jié)合去刻時就可亂了，所以作為教師還是需要之前示范一下，刻時，很多同學不如老師刻的那么細，總是出現(xiàn)毛邊，不整潔。影響最終效果。

第四篇：剪花花教學設(shè)計

教學目標：

1、讓同學們了解剪紙，感受中原文化---剪紙藝術(shù)的魅力，引導學生喜歡上剪紙。

2、學會做一些簡單的剪紙花樣，并把剪好的團花裝飾生活中的物品，體驗成功的快樂。

教學重難點:學會做剪紙花樣。

教法：展示法、引導法、示范法、激勵法

教學準備：多媒體課件、視頻、剪紙團花范例、彩紙、剪刀、固體膠等。

教學時間：一課時

教學過程：

一、激趣導入。

1.欣賞視頻，簡單了解剪紙作用。

大家好！老師今天給大家?guī)砹艘粋€節(jié)目《剪花花》，你們想看看嗎？（想?。┐蠹艺埧?。（播放視頻）誰來說說它那里最漂亮？（學生回答）你真勇敢，這張漂亮的團花就送給你了！有了剪紙的裝扮，春節(jié)晚會更美了。

2.實物欣賞，引入課題。

師：老師這里有許多剪紙，你們還想看嗎？生：想！師：你們想不想近距離地看一看，或者摸一摸呢？生：想！

師：現(xiàn)在每組發(fā)一幅細細欣賞。看，這些剪紙漂亮嗎？

想不想剪一幅屬于自己的剪紙？今天，我們就來學習：剪花花。

2、大家一起來探究。

1.了解剪紙歷史，學習團花特點。

師：同學們，在我國剪紙有著很悠久的歷史，它起源于漢朝，到現(xiàn)在已經(jīng)有了1000多年的歷史，現(xiàn)在我們就看一幅南北朝時期的《對猴團花》剪紙（出示課件），請同學們仔細看一看這一幅作品有什么特點？（學生回答）

生：上下左右都對稱。

師：說的非常好，請其他同學補充一下。

生：花色都是重復的。（請坐下）

師：我們看看是不是上下左右都是對稱的（出示課件），看這個中心點。剛才有同學說花紋、形狀都一樣，像這種紋樣從中心向外擴散，我們叫做發(fā)射狀。而團花的這種特點又蘊含著美好的含義，這種含義就是團結(jié)、團圓。

2、自學剪紙，找到剪紙過程中存在的問題。

1）自學51頁剪紙。

2）巡視找出有問題的剪紙，討論出現(xiàn)問題的原因。

思考：誰能告訴大家剪紙的步驟是什么？我們看一下剪紙作品出現(xiàn)了什么問題？是沒有注意到什么呢？

師：自學能學到這種程度，是非常不錯的。剛才，我們把兩位同學的作品做了初步的展示。下面，大家想想怎么剪能使剪紙更美？

3、探究剪紙技巧。

1）折法

剛才，有同學說了，我們的剪紙步驟是折、畫、剪，接著有同學說了折時要注意中心點，如果我們把中心拿錯了，我們剪出來的圖案就會怎么樣啊？（就會散開啦）。所以我們剪的時候要注意中心和連接，（邊說邊示范）剛才，我們自學了課文中的折法是四折法，一張紙有一個對角線，折，然后再對折，老師按的這是什么？（中心點）非常好！如果你需要你的圖案不斷重復的話，可以繼續(xù)折，再折，圖案按就會重復的越多。

2）外形

學會了折紙，我們要剪了，剪團花有幾種基本的外形（出示課件），我想請同學們看一看，看看剪團花它的外形有什么規(guī)律？大家看一看，能從中發(fā)現(xiàn)什么？如何改變它的外形？

3）裝飾

剪紙除了有漂亮的外形，還要有什么？（裝飾的圖案紋樣）下面我們學習幾種剪紙符號（課件）。

鋸齒紋應該怎么剪呢？（示范鋸齒紋剪法）剪紙的紋樣還有很多很多，老師就不在這里一一列舉。

4）剪法

剪紙時，用剪刀分別在折好的紙的左右剪下各種形狀，注意不要把紙左至右剪斷。中心點部分與開口部分剪紙不受限制，可以自由剪。

4、藝術(shù)實踐。

我們民間的藝術(shù)大師啊，他除了運用基本的剪紙紋樣，還可以把生活中的花、草、樹、木、鳥、蟲、魚，人物等等進行裝飾。（課件）從古至今，勞動人民用手中的剪刀和紙，創(chuàng)造了許多生動有趣的剪紙。看這張卡紙，普普通通沒有變化，老師簡單裝飾了花邊看起來漂亮多了，如果上面再裝飾上你們的剪紙就更漂亮了，我看同學們都有些迫不及待了，下面我們就來一起動手剪幾幅漂亮的剪紙并裝飾一下這張卡紙吧。

1）、運用折、剪團花的方法，做幾朵大小、花紋、外形都有變化的團花剪紙。剪好后粘貼在老師設(shè)計好的卡紙上，剩下的貼在A4紙上（老師巡視輔導）

2）、試著用團花剪紙表達你的美好心愿。

5、展示作品。

1）、學生上臺展示。

2）、欣賞品評。

同學們，你們看大家剪的漂亮嗎？請為自己的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧。老師看到這么漂亮剪紙作品，心里也非常激動，現(xiàn)在，我想請同學看一下在這些剪紙作品中那個最漂亮？為什么？那個作品不夠好？你能給他提出什么修改建議？（如：裝飾的紋樣很精致、運用了許多漂亮的剪紙符號、裝飾效果：對比強烈、對比接近等）

三、總結(jié)。

師：團花在生活中還有許多用途呢，看看這個團花用在了什么地方？生活中你在哪能見到剪紙作品？

生：在人們結(jié)婚。生：在窗戶上。生：在衣服上。

你想把團花用在什么地方？為什么？學生回答。

老師希望你們學會剪紙后，能讓自己的生活更美，能帶給身邊每個人美好的祝福！

四、板書設(shè)計

20、剪花花

作品

中心 步驟： 折

連 接 畫

作品

剪

第五篇：《剪窗花》教學設(shè)計

21、剪窗花

教學目標：

1、會認10個字，會寫6個字。自主積累詞語。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會“我”學奶奶剪窗花時的喜悅心情。

教學重點：

1、認識10個字，寫好6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟課文內(nèi)容。背誦課文。

教學準備：

1、課件、合作學習評比表（黑板右側(cè)）

2、兒歌中提到的各種窗花圖案。

教學時數(shù)：

2課時。

第一課時

一、談話導入

1、教師出示一張紅紙，然后快速折疊、剪成一對蝴蝶，問：看見老師這樣快就能用紅紙剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？

2、同學們，實話告訴你，我的剪紙本領(lǐng)不算高，不過，老師認識一位真正的剪紙大師，同學們想不想見見她？

（課件：插圖）你們看，她來了。原來她就是這位老奶奶。她正在干什么？

3、指名說。

4、哦，她們在剪窗花，你能說出“窗花”這個詞，說明你早就讀過課文，真是個愛學習的孩子，那你知道什么是窗花嗎？（像這些貼在窗戶上、床頭，用來美化居室的剪紙作品就叫窗花。）今天，我們就來學習兒歌《剪窗花》。

二、讀背兒歌

1、請同學們打開書，聽老師讀兒歌，小朋友可要好好聽，聽完了要當評委，評評老師讀得好不好。

2、指名評一評。

2、謝謝同學們給我這么高的評價，老師再讀一次給大家聽，愛學習的孩子可以小聲跟著老師一起讀。

3、數(shù)數(shù)看，這首兒歌里有幾個句號？現(xiàn)在，老師讀一句，同學們讀一句，用手指著字，好好讀，可別弄錯了啊！師讀一句，生讀一句，反之再來一次。

4、（課件：整首兒歌）和老師一起邊拍手邊讀。

5、生二人一組，面對著面，雙手對擊，讀（或背）一次兒歌。

三、認讀字詞

1、小朋友們的兒歌讀得真好，不過，我知道咱們班的孩子還有一個更了不起的本領(lǐng)，那就是生字認得快，讀得準，現(xiàn)在，請你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長得什么樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前學習的小孩，這樣我就記住 了“窗”字。你也來試試，看看能不能找到一些記字的好方法。等一下，我們再交流交流，看誰記字的方法多，方法好。

2、起立讀生字，誰讀得好就可以當小老師。

3、請小老師帶讀生字。

4、請幾個同學說說自己是怎樣記字的。

5、學生自己再讀一遍生字，有不認識的字向小伙伴請教。

6、開火車讀生字。

7、去掉拼音讀生字（齊讀、分男、女生讀。）

8、小組合作學習，檢查讀生字情況。

合作學習要求：

（1）四人小組內(nèi)按順序每人讀一次生字。

（2）如果有不會讀的同學，會讀的同學負責把他教會。

（3）再聽他讀一次生字。

（4）如果四個同學都會讀了，就回座位坐好。

（合作時教師注意觀察，最先安靜且紀律較佳的小組，獎小紅旗一面；最先完成的三個小組獎小紅旗一面。）

合作學習情況匯報：

請每組4號同學代表本組，依次抽讀生字6個。全會讀得紅旗一面，否則不得紅旗，但如果課后能夠主動找老師讀，且讀得好，可以得到一個小禮物。

評價各組得紅旗情況，評出最佳小組3個。（文明、效率、學習成果三個緯度評價）

四、理解兒歌

1、同學們的笑臉真是可愛，你們?yōu)槭裁催@么開心呢？是不是念《剪窗花》這首兒歌讓你感到開心呀？（是的。）老師也跟你們一樣，一念這首兒歌就開心，為什么呢？因為，兒歌里的小女孩剪窗花的時候，正是快要過年的時候，一到要過年時，人們就忙著剪窗花、貼春聯(lián)、掛燈籠、打掃房屋。要過年了，你開不開心？還有，小女孩小小年紀，就能跟著奶奶學剪窗花，就學會了剪窗花，真是件讓人高興的事情，對不對？老師讀的時候，仿佛自己就是那個小女孩，心里可高興了。小朋友，你如果就是那個小女孩，你會怎樣讀這句話？（課件：小剪刀??）

2、小朋友，你們誰會騎單車？誰會洗碗？誰會疊被子？當你說“我會”的時候，心情怎樣？請你就用這樣的心情，讀讀這句話！

3、“我學奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句話告訴你的，你讀一讀。（很好，你讀的是這句（課件：剪梅花??））

4、從這句話里，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對喜鵲（貼在黑板上）。怎樣就叫一對喜鵲呢？這樣叫一對嗎？（出示一只喜鵲），怎樣叫一對？要有兩只才能叫一對。（出示兩只喜鵲）小手能說一對嗎？不能，耳朵呢？可以說一對。所以，能不能說完全是一種習慣，就像紅旗我們說——一面紅旗，牛我們說——一頭牛，馬我們說——一匹馬。耳朵我們可以說一對。但是眼睛、手我們只能說一雙。

5、小女孩剪了一對喜鵲，這是一對什么樣的喜鵲呢。讓我們來看一看。喲！教師把耳朵湊到黑板上的喜鵲邊，假裝聽的樣子，說：小喜鵲的嘴巴張得這樣大，你們好象聽到了什么聲音？（唧唧喳喳的聲音）用課文里的一個詞就叫——（叫喳喳）喜鵲們唧唧喳喳叫些什么呀？你們猜猜看！

7、跟著老師把這句話讀一讀。

8、為什么要剪喜鵲？你知道嗎？我國民間有這么一種觀點：認為喜鵲是一種吉祥的鳥，能給人帶來歡喜和好運。所以小女孩剪對喜鵲，是希望給她們家?guī)須g樂。（板書：歡樂）

9、咱們再來讀讀這句話，體會體會小女孩剪喜鵲時的這種心情。

10、我還剪了些什么？

（雞、鴨、鯉魚。）有雞、有鴨、還有鯉魚，如果你一定樂壞了。誰也來讀讀這句，讓大家知道你也樂壞了？（課件：剪只雞??）

11、你們知道為什么要剪條鯉魚嗎？

（魚和余同音，大紅鯉魚表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。（板書：富裕）

12、原來，大紅鯉魚代表著吉祥富裕，你們誰想把大紅鯉魚抱回家？比一比，誰能把高興的語氣讀好！

13、指名讀，比一比看哪位胖娃娃能把大鯉魚抱回家?。ㄕn件：大紅鯉魚??）

14、小女孩剪了什么把大紅鯉魚抱回家呀？（胖娃娃）你剛才讀到“哦！”時，感覺到小女孩的心情怎樣？為什么？胖娃娃幫她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃還能和她一塊玩呢！如果你是小女孩，一定也非常開心！讓我們來和小女孩一起開心。齊讀——

15、師：通過剛才的學習，我們對這首兒歌越來越熟悉了。看著黑板（教師手指板書），相信大家一定能夠把兒歌背出來，我們一起來試試吧——

過渡語：看著這些剪紙作品，讀著兒歌，我們分明感受到：小女孩剪出的不僅僅是窗花，也剪出了她對美好生活的向往，她希望家里越來越歡樂、富裕，日子越過越美。所以，窗花，不僅能美化環(huán)境，增添喜慶的氣氛，它還是一種無聲的語言，能夠表達人們的一些美好愿望！讓我們來欣賞幾幅窗花，看看這些作品都在表達什么愿望呢。

五、拓展延伸

課件展示剪紙作品：

和和美美：中心是荷花，左上是梅花，貼上它是希望新的一年能夠和和美美、幸福安康！

迎春接福：中心是“?！弊郑車翘一?，桃花代表春天，左金童右玉女，貼上它是希望早一點把春迎進家門，把“?！庇M家門。

四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬臘梅，貼上它是希望新的一年里每個季節(jié)都能平平安安。

吉祥如意：正中一只大公雞，右邊一個如意，下邊還有很多金元寶，貼上它是希望新的一年吉祥如意，財源滾滾。

師：這些作品給你什么印象？你想學嗎？知道跟誰學嗎？出示《剪紙大全》，可以跟書本學，也可以跟身邊的人學。咱們將在班上設(shè)一個“剪紙作品展示欄”，每個小朋友都可以把自己的作品交給老師，老師再把它貼到“展示欄”里，然后邀請高年級的同學、學校的老師、校長來欣賞。

第二課時

一、復習鞏固

1、出示生字卡片。

2、誰認識它就站起來大聲領(lǐng)讀，能組詞的就組詞。

二、指導書寫

1、指名讀。

2、指導學生仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪個字最容易寫錯，哪個字最難寫。

3、學生交流，老師適時重點指導。

“再”：第二筆是左邊的一豎，字要稍寬，書寫美觀。

“對”：“又”作偏旁，一捺變成一點，右邊“寸”的一點，落在田字格的正中。

“胖”：左窄右寬，“月”稍向上提。

4、學生臨寫。

5、反饋糾正、評議。

6、學生在寫字本上寫兩個。

7、展示作業(yè)。

（1）教師把寫得最工整、漂亮的6本作業(yè)給全班同學傳閱（每組一本）。

（2）鼓勵學生相互把寫得最好看的字給同伴欣賞。

三、課堂作業(yè)

每個生字寫5個，再組一個詞語。

板書設(shè)計：

21、剪 窗 花

梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、大鯉魚、胖娃娃（貼剪紙作品）

歡樂

富裕