第一篇：第21課 共享資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

《共享資源》

教材分析

本課教材是在學(xué)生初步掌握了互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)較深入的研究，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)，特別是局域網(wǎng)的架構(gòu)有一個(gè)基本的了解。通過(guò)本課學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握局域網(wǎng)內(nèi)部資源建設(shè)、瀏覽、使用的方法，讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源交流。教師可以通過(guò)本課學(xué)習(xí)，建立一個(gè)在局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行資源分發(fā)、作業(yè)提交的固定模式，為后面的教學(xué)作鋪墊。

學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)會(huì)了管理計(jì)算機(jī)中的文件，通過(guò)瀏覽學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會(huì)到分享資源的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生把自己資源給別人分享，學(xué)會(huì)享受被分享的成功與喜悅。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解局域網(wǎng)概念。

2.學(xué)會(huì)在局域網(wǎng)絡(luò)中找到共享資源的方法。3.掌握將自己資源給大家分享的方法。

4.通過(guò)尋找教師在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)先存儲(chǔ)的資源，學(xué)會(huì)瀏覽、使用共享資源。

教學(xué)重點(diǎn)

局域網(wǎng)概念；瀏覽、使用網(wǎng)絡(luò)資源；設(shè)置共享文件夾。

教學(xué)難點(diǎn)

瀏覽、使用共享資源；設(shè)置共享文件夾。

課時(shí)安排： 1課時(shí) 預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．師：大家都知道今年是奧運(yùn)年，那么大家知道今年奧運(yùn)會(huì)在什么地方舉行嗎？那今年的奧運(yùn)會(huì)是第幾屆呢？

2．師：那么，你們最近有沒(méi)有什么關(guān)于奧運(yùn)的東西想跟大家分享呢？ 3．師：是啊，當(dāng)你把你的收獲告訴別人，那么你的收獲就會(huì)變成一份、二份、甚至更多，就會(huì)讓更多的小朋友知道。

4．師：今天，老師也找了一些關(guān)于奧運(yùn)的東西想跟大家分享，在哪里呢？原來(lái)，它就在老師的電腦里，你們想看嗎？

二、瀏覽、分享網(wǎng)絡(luò)資源：

1．師演示：從“網(wǎng)絡(luò)資源”中把“奧運(yùn)”這個(gè)文件夾復(fù)制到桌面。2．生操作，把文件夾復(fù)制到桌面上，并進(jìn)行瀏覽。3．能告訴大家，你們都看到了些什么嗎？

（1）關(guān)于奧運(yùn)圖片PPT，老師一下子獲得了這么多好看而又有意義的照片，覺(jué)得非?？鞓?lè)，所以想跟大家一起分享。

（2）學(xué)生的電腦繪畫(huà)作品，朱子遷同學(xué)，在假期里畫(huà)了一幅關(guān)于奧運(yùn)的畫(huà)并通過(guò)電子郵件發(fā)給了老師，老師現(xiàn)在也想跟大家一起分享。

（3）一個(gè)奧運(yùn)小故事，這個(gè)小故事老師覺(jué)得也蠻有意思的，跟大家一起分享。

三、認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)：

1．師：剛才，老師把我收集的資源，通過(guò)局域網(wǎng)（板書(shū)），共享給了大家，讓大家都獲得了快樂(lè)。那么，什么是局域網(wǎng)呢？

2．師：我一起打開(kāi)課本P148頁(yè)，齊讀。通常把分布在一定范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，稱為局域網(wǎng)。

3．師：局域網(wǎng)呀，是結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度最低的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。局域的意思就是局部的區(qū)域，就是上面說(shuō)到的一定的范圍。4．師：一定的范圍，可以是同一個(gè)地點(diǎn)（址），不超過(guò)幾十千米的范圍。你能舉例嗎？（一個(gè)房間、一戶人家、一幢樓、幾幢樓）

5．局域網(wǎng)的管理、使用、經(jīng)營(yíng)屬于某一戶人家或某一個(gè)單位，比如說(shuō)我們學(xué)校的老師和學(xué)生可以使用我們學(xué)校的局域網(wǎng)。而局域網(wǎng)的資源，通過(guò)設(shè)置，是可以跟老師一樣讓大家一起共享的。

四、學(xué)習(xí)共享資源：

1．師：剛才大家在分享老師的資料的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，網(wǎng)絡(luò)共享是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？

2．師演示共享“我的文檔”文件夾中的“圖標(biāo)”文件夾。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察：設(shè)置共享的文件夾與其它文件夾有什么不同？并學(xué)一下共享的手的姿勢(shì)。

4．思考：

（1）老師電腦上有這么多文件夾，為什么只能看到這一個(gè)文件夾呢？（2）文件能不能直接共享呢？

（3）什么樣的資源可以共享(圖片、文檔、軟件、音樂(lè)、視頻等)？什么樣的資源

不能共享？（帶有病毒、不健康的、保密的資料）5．生操作練習(xí)。

6．師：設(shè)置了共享，那么我們?cè)鯓觼?lái)獲取別的小朋友電腦里的資料呢？師演示獲取教室最遠(yuǎn)處的一個(gè)學(xué)生電腦中的文件。

7．認(rèn)識(shí)機(jī)房?jī)?nèi)各個(gè)計(jì)算機(jī)名稱。指名演示。8．學(xué)生之間相互有規(guī)律的進(jìn)行查看和瀏覽。

9．師：對(duì)于查找到的文件，我們可以直接瀏覽，也可進(jìn)行復(fù)制。10．師：小朋友，你們知道嗎？如果在局域內(nèi)，文件夾長(zhǎng)期的開(kāi)著共享的話，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我們的同伴已經(jīng)獲得了你的資源，那么我們要及時(shí)把這個(gè)共享關(guān)閉。誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢？（指名演示）11．集體關(guān)閉共享。

五、練一練：

1．將自己前幾節(jié)課從網(wǎng)上下載的資料與大家共享，并瀏覽好朋友的文件夾，從中獲得1—2件有效資源。

2．學(xué)生展示。

六、課堂總結(jié)：

1．師：小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？揭題：共享資源 2．師：好的。我們通常說(shuō)的連網(wǎng)，其時(shí)有兩種含義：第一種，是把局域網(wǎng)里的計(jì)算機(jī)相互連接，以達(dá)到資源共享；第二種，是連到因特網(wǎng)，就是我們平常所說(shuō)的上網(wǎng)，通過(guò)因特網(wǎng)，我們就可以獲得更多的、免費(fèi)的資源。

3．師：分享別人的資源是快樂(lè)的，把自己的資源與別人分享同樣也是快樂(lè)的，希望同學(xué)們能在網(wǎng)絡(luò)中獲得更多的快樂(lè)。當(dāng)然，我們也要注意遵守《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

教后反思：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力爭(zhēng)能做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)；知識(shí)的展現(xiàn)通過(guò)學(xué)生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學(xué)過(guò)程中，盡量能激發(fā)學(xué)生求知的熱情，學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也基本上實(shí)現(xiàn)了這種設(shè)計(jì)，采用“快樂(lè)的分享”這一主線，借助多媒體課件，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自我探究能力，提高學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用的能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)，本節(jié)課基本體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，基本上完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真反思也有幾點(diǎn)不足之處：

1．在內(nèi)容與時(shí)間的安排上有待調(diào)整，特別是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間需適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生能深切體會(huì)共享資源的便捷性、體驗(yàn)局域網(wǎng)分享的快樂(lè)感。

2．學(xué)生操作后的反饋環(huán)節(jié)，可以再多邀請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)展示，以激勵(lì)更多的學(xué)生更投入的參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

第二篇：《共享資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇科版小學(xué)信息技術(shù)第30課《共享資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

淮安市淮城鎮(zhèn)勺湖中心小學(xué) 任軍

一、教材分析：

本課教材是在學(xué)生初步掌握了互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行的一項(xiàng)較深入的研究，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)，特別是局域網(wǎng)的架構(gòu)有一個(gè)基本的了解。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握局域網(wǎng)內(nèi)部資源建設(shè)、瀏覽、使用的方法，讓學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源交流。教師可以通過(guò)本課學(xué)習(xí)，建立一個(gè)在局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行資源分發(fā)、作業(yè)提交的固定模式，為后面的教學(xué)作鋪墊。

教師在本課教學(xué)中須注意網(wǎng)絡(luò)防火墻設(shè)置，需要預(yù)先對(duì)機(jī)房進(jìn)行測(cè)試。防止因防火墻設(shè)置影響教學(xué)情況的出現(xiàn)。同時(shí)也應(yīng)注意對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全的教育，在設(shè)置共享文件夾、訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)資源前都應(yīng)注意考慮網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。

教學(xué)時(shí)可以通過(guò)訪問(wèn)教師預(yù)先提供的、學(xué)生感興趣的資源作為導(dǎo)入方法，也可以通過(guò)提交上節(jié)課作品，進(jìn)行作品比賽的形式，來(lái)到入新課，著重注意通過(guò)學(xué)生感興趣的內(nèi)容化難為易，讓學(xué)生掌握瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源的一般方法。

教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)比網(wǎng)上鄰居與我的電腦窗口的異同，注意消除學(xué)生的陌生感。通過(guò)瀏覽學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會(huì)到分享資源的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生把自己資源給別人分享，學(xué)會(huì)享受被分享的成功與喜悅。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1．知識(shí)與技能：

（1）初步了解局域網(wǎng)的概念。

（2）學(xué)會(huì)在局域網(wǎng)中查找共享資源。

（3）掌握分享資源的方法。

2．過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)查找網(wǎng)絡(luò)上的資源，學(xué)會(huì)瀏覽、使用共享資源。

（2）通過(guò)教師引導(dǎo)，掌握設(shè)置共享文件夾的方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)分享網(wǎng)絡(luò)資源，體會(huì)分享的快樂(lè)。

（2）通過(guò)設(shè)置共享文件夾，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

第1頁(yè)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：局域網(wǎng)的概念、瀏覽、使用共享資源，設(shè)置共享文件夾。

2．難點(diǎn)：瀏覽、使用共享資源，設(shè)置共享文件夾。

四、資源準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)教室、課件、共享文件夾

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

1．師：大家都知道今年是奧運(yùn)年，那么大家知道今年奧運(yùn)會(huì)在什么地方舉行嗎？那今年的奧運(yùn)會(huì)是第幾屆呢？

2．師：那么，你們最近有沒(méi)有什么關(guān)于奧運(yùn)的東西想跟大家分享呢？

生一齊回答“有”

3．師：是啊，當(dāng)你把你的收獲告訴別人，那么你的收獲就會(huì)變成一份、二份、甚至更多，就會(huì)讓更多的小朋友知道。

4．師：今天，老師也找了一些關(guān)于奧運(yùn)的東西想跟大家分享，在哪里呢？原來(lái)，它就在老師的電腦里，你們想看嗎？

[設(shè)計(jì)意圖] 基于網(wǎng)絡(luò)，資源是最最基本的東西，把自己收集或制作的一些資源通過(guò)一些平臺(tái)共享給大家，這就是資源共享。反之，在平臺(tái)中獲取別人的有效資源是分享。在教學(xué)初始，就為這堂課賦予了一個(gè)快樂(lè)而溫馨的主題——“分享奧運(yùn)”，首先讓同學(xué)們感到能夠分享到別人的快樂(lè)，自己也會(huì)很快樂(lè)；能夠把自己的快樂(lè)共享給別人，自己將會(huì)得到更多的快樂(lè)。其次，分享和共享其實(shí)是相輔相成的，通過(guò)雙方的共享和分享，能夠快速獲取信息，促使雙方得到進(jìn)步、得到快樂(lè)。讓學(xué)生帶著這樣一份愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）瀏覽、分享網(wǎng)絡(luò)資源：

1．師演示：從“網(wǎng)絡(luò)資源”中把“奧運(yùn)”這個(gè)文件夾復(fù)制到桌面。2．生操作，把文件夾復(fù)制到桌面上，并進(jìn)行瀏覽。3．能告訴大家，你們都看到了些什么嗎？

（1）關(guān)于奧運(yùn)圖片PPT，老師一下子獲得了這么多好看而又有意義的照片，覺(jué)得非?？鞓?lè)，所以想跟大家一起分享。

（2）學(xué)生的電腦繪畫(huà)作品，朱子遷同學(xué)，在假期里畫(huà)了一幅關(guān)于奧運(yùn)的畫(huà)并通過(guò)電子

第2頁(yè) 郵件發(fā)給了老師，老師現(xiàn)在也想跟大家一起分享。

（3）一個(gè)奧運(yùn)小故事，這個(gè)小故事老師覺(jué)得也蠻有意思的，跟大家一起分享。[設(shè)計(jì)意圖]這里，學(xué)生共享到了PPT、JPG、SWF、TXT等格式的資源。學(xué)生在逐個(gè)打開(kāi)這些資源進(jìn)行瀏覽時(shí)，一方面被這些資源所吸引，一方面也明確地感受到了共享的資源可以是多種格式的。此時(shí)，學(xué)生們想學(xué)習(xí)“共享資源”的方法、想立刻來(lái)試一試，這一欲望被充分激起。

（三）認(rèn)識(shí)局域網(wǎng)：

1．師：剛才，老師把我收集的資源，通過(guò)局域網(wǎng)（板書(shū)），共享給了大家，讓大家都獲得了快樂(lè)。那么，什么是局域網(wǎng)呢？

2．師：我一起打開(kāi)課本P148頁(yè)，齊讀。通常把分布在一定范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，稱為局域網(wǎng)。

3．師：局域網(wǎng)呀，是結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度最低的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

局域的意思就是局部的區(qū)域，就是上面說(shuō)到的一定的范圍。

4．師：一定的范圍，可以是同一個(gè)地點(diǎn)（址），不超過(guò)幾十千米的范圍。

你能舉例嗎？（一個(gè)房間、一戶人家、一幢樓、幾幢樓）

5．局域網(wǎng)的管理、使用、經(jīng)營(yíng)屬于某一戶人家或某一個(gè)單位，比如說(shuō)我們學(xué)校的老師和學(xué)生可以使用我們學(xué)校的局域網(wǎng)。而局域網(wǎng)的資源，通過(guò)設(shè)置，是可以跟老師一樣讓大家一起共享的。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)朗讀局域網(wǎng)的概念，使學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)有了初步的了解。但是并不是非常明確，主要就是“一定范圍”究竟指的是哪些范圍，腦子里非常的模糊，因此我們?cè)偻ㄟ^(guò)大家由小到大的范圍進(jìn)行不斷舉例，使學(xué)生充分了解了局域網(wǎng)的概念。

（四）學(xué)習(xí)共享資源：

1．師：剛才大家在分享老師的資料的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，網(wǎng)絡(luò)共享是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？ 2．師演示共享“我的文檔”文件夾中的“圖標(biāo)”文件夾。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察：設(shè)置共享的文件夾與其它文件夾有什么不同？并學(xué)一下共享的手的姿勢(shì)。

4．思考：

（1）老師電腦上有這么多文件夾，為什么只能看到這一個(gè)文件夾呢？（2）文件能不能直接共享呢？

第3頁(yè)（3）什么樣的資源可以共享(圖片、文檔、軟件、音樂(lè)、視頻等)？什么樣的資源不能共享？（帶有病毒、不健康的、保密的資料）

5．生操作練習(xí)。

6．師：設(shè)置了共享，那么我們?cè)鯓觼?lái)獲取別的小朋友電腦里的資料呢？師演示獲取教室最遠(yuǎn)處的一個(gè)學(xué)生電腦中的文件。

7．認(rèn)識(shí)機(jī)房?jī)?nèi)各個(gè)計(jì)算機(jī)名稱。指名演示。8．學(xué)生之間相互有規(guī)律的進(jìn)行查看和瀏覽。

9．師：對(duì)于查找到的文件，我們可以直接瀏覽，也可進(jìn)行復(fù)制。

10．師：小朋友，你們知道嗎？如果在局域內(nèi)，文件夾長(zhǎng)期的開(kāi)著共享的話，很容易造成病毒的侵入。所以，如果我們的同伴已經(jīng)獲得了你的資源，那么我們要及時(shí)把這個(gè)共享關(guān)閉。誰(shuí)愿意來(lái)試一試呢？（指名演示）

11．集體關(guān)閉共享。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)共享文件夾圖標(biāo)中那只手的樣子，加深了學(xué)生三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：

1、共享文件夾的圖標(biāo)與普通文件夾的圖標(biāo)是不一樣的；

2、共享文件夾的圖標(biāo)為什么要加上那只手？

3、單個(gè)的文件必須放在共享文件夾中才能共享。在學(xué)一學(xué)、試一試的過(guò)程中，通過(guò)生動(dòng)、形象的表演，再次激起學(xué)習(xí)的興趣。

同時(shí)，這里增加了關(guān)閉共享這一環(huán)節(jié)，意為幫助學(xué)生養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)操作中要有條有理、有始有終等良好的信息素養(yǎng)，以及隨時(shí)隨地具備防范病毒入侵的意識(shí)。

（五）練一練：

1．將自己前幾節(jié)課從網(wǎng)上下載的資料與大家共享，并瀏覽好朋友的文件夾，從中獲得1—2件有效資源。

2．學(xué)生展示。

[設(shè)計(jì)意圖]這里，不僅是對(duì)前幾節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果的一次檢閱，體現(xiàn)了課堂的延續(xù)性，同時(shí)也是對(duì)大家學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的一次考驗(yàn)，考驗(yàn)大家能不能將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，遇到問(wèn)題能不能自己想各種辦法進(jìn)行處理，能不能快速獲取同伴們的有效資源。

（六）課堂總結(jié)：

1．師：小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？揭題：共享資源

2．師：好的。我們通常說(shuō)的連網(wǎng)，其時(shí)有兩種含義：第一種，是把局域網(wǎng)里的計(jì)算機(jī)相互連接，以達(dá)到資源共享；第二種，是連到因特網(wǎng)，就是我們平常所說(shuō)的上網(wǎng)，通過(guò)因

第4頁(yè) 特網(wǎng)，我們就可以獲得更多的、免費(fèi)的資源。

3．師：分享別人的資源是快樂(lè)的，把自己的資源與別人分享同樣也是快樂(lè)的，希望同學(xué)們能在網(wǎng)絡(luò)中獲得更多的快樂(lè)。當(dāng)然，我們也要注意遵守《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

[設(shè)計(jì)意圖]在課堂結(jié)尾處進(jìn)行揭題，簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)首尾呼應(yīng)，將分享的快樂(lè)與共享資源劃上等號(hào)，體現(xiàn)了教學(xué)的完整性。同時(shí)，為了預(yù)防學(xué)生把局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)混為一談，在此做了一個(gè)延伸，闡明了兩者的關(guān)系，體現(xiàn)了教學(xué)的延續(xù)性。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中就力爭(zhēng)能做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)；知識(shí)的展現(xiàn)通過(guò)學(xué)生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學(xué)過(guò)程中，盡量能激發(fā)學(xué)生求知的熱情，學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的探究活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也基本上實(shí)現(xiàn)了這種設(shè)計(jì)，采用“快樂(lè)的分享”這一主線，借助多媒體課件，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自我探究能力，提高學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)的認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用的能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)，本節(jié)課基本體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，基本上完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真反思也有幾點(diǎn)不足之處：

1．在內(nèi)容與時(shí)間的安排上有待調(diào)整，特別是學(xué)生練習(xí)的時(shí)間需適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生能深切體會(huì)共享資源的便捷性、體驗(yàn)局域網(wǎng)分享的快樂(lè)感。

2．學(xué)生操作后的反饋環(huán)節(jié)，可以再多邀請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)展示，以激勵(lì)更多的學(xué)生更投入的參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。

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第三篇：第21課諸子百家 教學(xué)設(shè)計(jì)

第21課 諸子百家（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

①知道孔子開(kāi)創(chuàng)的儒家學(xué)派及孔子的教育思想。

②了解孟子、老子、韓非子等諸子百家和“百家爭(zhēng)鳴”的基本史實(shí)。

2．過(guò)程與方法

①分析“諸子百家”和“百家爭(zhēng)鳴”的歷史背景。

②聯(lián)系“孔子一生努力”的有關(guān)材料，理解“終身學(xué)習(xí)”這一話題。

③針對(duì)孟子“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不以屈”的警句，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)我們應(yīng)如何提倡這種浩然之氣，組織討論。

④比較儒家、道家和法家思想。

⑤收集與“諸子百家”有磁的成語(yǔ)故事，舉行成語(yǔ)故事演講比賽或成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①認(rèn)識(shí)諸子百家的產(chǎn)生和“百家爭(zhēng)鳴”局面的出現(xiàn)，是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變革和演進(jìn)在思想領(lǐng)域中的必然反映。

②理解儒家、道家、法家等各家的思想主張，要求學(xué)生能夠與當(dāng)時(shí)的社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，分析他們的思想對(duì)社會(huì)的影響。教學(xué)要點(diǎn)

1．重點(diǎn)：儒家學(xué)說(shuō)代表人物孔子和孟子是本課的重點(diǎn)，應(yīng)突出孔子作為大思想家和大教育家的地位以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響；孟子則應(yīng)著重了解其警句名言在后世仍具有啟迪作用。

2．難點(diǎn)：“百家爭(zhēng)鳴”中紛繁復(fù)雜的各家代表人物及其思想主張中的政治、哲學(xué)思想，不易對(duì)初一學(xué)生講清，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)；建議通過(guò)講“人”再涉及其思想，充分運(yùn)用課本中的小字部分或適當(dāng)補(bǔ)充一些材料，使“諸子百家”顯得有血有肉，從而讓學(xué)生產(chǎn)生較深的印象。

教學(xué)方法：講述法、小組合作討論法 學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、小組探究法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)課型：新授課 教學(xué)過(guò)程 〔導(dǎo)入新課〕

師：同學(xué)們好，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青銅鑄造的有關(guān)知識(shí)，我們要了解掌握什么是青銅器？現(xiàn)存最大的青銅器是什么？目前所見(jiàn)最早的青銅器是什么？青銅器的主要用途有哪些？什么叫饕餮紋？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）今天我們將學(xué)習(xí)

第21課 諸子百家（板書(shū)，以下黑體加粗字為板書(shū)內(nèi)容）

〔閱讀教材〕

下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書(shū)之后，我會(huì)要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

學(xué)生閱讀完教材后，先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時(shí)，其他同學(xué)要注意聽(tīng)，不得隨便插話，如有不同意見(jiàn)，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)（板書(shū)）。

諸子百家 百家爭(zhēng)鳴 姓名 時(shí)期 學(xué)派 成就

孔子 春秋后期 儒家 提倡“仁”，廣收門徒、發(fā)展教育，整理文化 孟子 戰(zhàn)國(guó) 儒家 “仁政”，“民貴君輕”，人要有骨氣 老子 春秋末期或戰(zhàn)國(guó)初期 道家 對(duì)立雙方相互轉(zhuǎn)化，無(wú)為而治

韓非子 戰(zhàn)國(guó)末期 法家 今勝于昔，“法治”，君主專制中央集權(quán) 再讀教材 快速提問(wèn)

①什么叫百家爭(zhēng)鳴？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)：“春秋戰(zhàn)國(guó)是由分立趨向統(tǒng)一的歷史時(shí)期”。

a、時(shí)間：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，下面要學(xué)習(xí)的幾位著名的思想家，我們要注意他們哪些人是生活在春秋時(shí)期，哪些人是生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的。

b、“由分立趨向統(tǒng)一”：引導(dǎo)學(xué)生回憶舊課，涉及西周分封諸候、春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄等內(nèi)容。c、學(xué)派：我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“三教九流”的說(shuō)法，那么什么是“三教九流”呢？（沒(méi)有學(xué)生知道，也有部分同學(xué)知道一點(diǎn)）

關(guān)于“三教九流”有各種說(shuō)法，我們現(xiàn)存介紹一個(gè)最常見(jiàn)的說(shuō)法：“三教”即儒、釋、道（釋為佛教，這在前面的內(nèi)容里簡(jiǎn)單介紹過(guò)）。“九流”即：儒、墨、道、法、陰陽(yáng)、名、縱橫、雜、農(nóng)九家學(xué)術(shù)流派?！熬帕鳌敝兴抉R遷選取影響比較大的六個(gè)稱為“六家”。他們是：儒、墨、道、法、陰陽(yáng)、名。這里我們將著重學(xué)習(xí)前四個(gè)：儒、墨、道、法。

諸子指各派代表人物,如儒家的孔子、孟子、荀子,道家的老子、莊子,法家的韓非子等。“子”是什么意思，你們應(yīng)該知道吧？（學(xué)生已經(jīng)在語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)）

百家泛指各學(xué)派。

“諸子”、“百家”都是泛指。①儒家

儒原來(lái)是指春秋時(shí)從巫、史、祝、卜中分化出來(lái)的、熟悉詩(shī)書(shū)禮樂(lè)而為貴族服務(wù)的人。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子曾長(zhǎng)期從事儒這個(gè)行業(yè)，因此他所創(chuàng)立的學(xué)派稱為儒家。⑴孔子：名丘，字仲尼。相傳孔子“圩頂”，圩音烏，意思是中低而四傍高。大家看一下課文中“孔子像”，是不是有點(diǎn)“圩”。當(dāng)然，還有人說(shuō)孔子的父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘；也有人說(shuō)是因?yàn)榭鬃拥哪赣H在尼丘山下生了他，故名丘。

孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)是中國(guó)二千多年的封建正統(tǒng)思想，他也被尊奉為“大成至先師”，“文宣王”?，F(xiàn)在你如果到孔子的老家山東曲阜，能看到規(guī)模宏大的孔府、孔廟、孔林。死后的孔子很是風(fēng)光。但孔子在世時(shí)，卻很不得志，雖然他出身貴族家庭，但在他3歲時(shí)父親就已經(jīng)去世了，17歲時(shí)母親也離他而去?？鬃訛閷?shí)現(xiàn)自己的政治，在魯國(guó)不得志的情況下，周游列國(guó)，想找到個(gè)施展才能的地方，但最終是兩手空空。有件事比較有意思：有一次，孔子在鄭國(guó)與他的弟子們走散了。弟子們到處都找不到，只好問(wèn)人。有人告訴孔子的弟子，東門外有個(gè)人“累累如喪家之犬”，弟子們一看果然是孔子，有個(gè)弟子就告訴孔子這件事，孔子也不乏幽默地說(shuō)：“然哉！然哉！”孔子轉(zhuǎn)運(yùn)是在他死后，漢武帝時(shí)，董仲舒提出過(guò)什么？（學(xué)生回答）

現(xiàn)在，我們來(lái)看看孔子的主要成就：政治上、教育上、文化上。（指導(dǎo)學(xué)生看課文，分析課文內(nèi)容）

政治上：“仁”是做人的道理，“已所不欲，勿施于人”。這是最高的道德要求。“禮”是行為規(guī)范，要體現(xiàn)西周社會(huì)等級(jí)秩序。教育上：孔子廣收門徒，“弟子三千，賢者七十二人”。他有關(guān)教育思想和教學(xué)方法的許多議論，成為后世傳誦的格言。你們學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》十則，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)教育方面的內(nèi)容。（學(xué)生背誦）

文化方面：（學(xué)生在語(yǔ)文課中已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)《論語(yǔ)》是孔子弟子編寫的有關(guān)孔子言論的書(shū)）

思考課文中的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生回答。

⑵孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物?？鬃颖环Q為“圣人”，孟子被稱為“亞圣”。儒家學(xué)說(shuō)也被稱為“孔孟之道”。

“仁政”的思想，“民貴君輕”的主張，重視人的作用，提倡做人要有骨氣。

“我善養(yǎng)吾浩然之氣”。組織學(xué)生討論課文中的“思考與討論”。

②道家：首先要求學(xué)生注意“道家”與“道教”的區(qū)別，“道家”是學(xué)術(shù)流派，“道教”是一種土生土長(zhǎng)的宗教。

⑴老子：春秋末期或戰(zhàn)國(guó)初期楚國(guó)人。具有樸素的辯證法思想。

指導(dǎo)學(xué)生看“老子像”。

要求學(xué)生通過(guò)《淮南子》里的故事了解道家思想中“禍”與“福”關(guān)系。

“無(wú)為而治”方面的思考題。（學(xué)生回答教師總結(jié)）

⑵莊子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家代表人物。為學(xué)生講幾個(gè)《莊子》里面的寓言。如“夢(mèng)蝶”、“鼓盆”、“非魚(yú)”等。

③法家：韓非子是法家學(xué)說(shuō)集大成者。李悝、吳起、商鞅都是法家思想的人物，他們?cè)诟鲊?guó)進(jìn)行一系列的改革，適應(yīng)時(shí)代的要求。

韓非是荀子的學(xué)生。荀子是信奉儒家學(xué)說(shuō)的。但他和孟子的思想有區(qū)別，孟子認(rèn)為“人之初、性本善”。荀子認(rèn)為“人之初，性本惡”。荀子的思想吸收了一些法家的觀點(diǎn)。他的兩位最有名的弟子李斯與韓非都是法家的人物。指導(dǎo)學(xué)生看課文中有關(guān)小字。

韓非主張歷史是發(fā)展變化的，今世必然勝過(guò)世。這就和道家的思想不一樣。指導(dǎo)學(xué)生回顧課文中關(guān)于老子“小國(guó)寡民”的內(nèi)容。

“法治”，結(jié)合商鞅變法思考“刑過(guò)不避大臣，賞善不遺匹夫”。

君主專制中央集權(quán)，秦始皇用韓非的思想建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)中央集權(quán)制的王朝。我們前面所學(xué)的“焚書(shū)”事件，正是韓非思想“明主之國(guó)，無(wú)書(shū)簡(jiǎn)之文，以法為教；無(wú)先王之語(yǔ)，以吏為師”的體現(xiàn)。法儒兩家，法家掌權(quán)“坑儒”；儒家掌權(quán)“罷黜”。

墨家和兵家的內(nèi)容，同學(xué)們自己看。

“身邊的歷史”：與“諸子百家”有關(guān)的成語(yǔ)故事，先用小黑板寫下來(lái)，讓學(xué)生抄下來(lái)，選擇幾個(gè)成語(yǔ)解釋。

《老子》：大器晚成、無(wú)中生有、受寵若驚、視而不見(jiàn)、千里之行始于足下 《論語(yǔ)》：任重道遠(yuǎn)、待價(jià)而沽、分崩離析、禍起蕭墻、三思而行 《孟子》：杯水車薪、出類拔萃、拔苗助長(zhǎng)、緣木求魚(yú)、與人為善 《莊子》：螳臂當(dāng)車、井底之蛙、得魚(yú)忘筌、越俎代庖、望洋興嘆 《孔子》：避實(shí)擊虛、出其不意、知已知彼、出奇制勝、風(fēng)雨同舟 《荀子》：青出于藍(lán)、前車之鑒、后發(fā)制人、生殺予奪、四海為家 《韓非子》：守株待兔、濫竽充數(shù)、吹毛求疵、兵不厭詐、自相矛盾

四、教學(xué)反思

在課堂開(kāi)始時(shí)，學(xué)生進(jìn)行閱讀教材，挑選他們起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生述點(diǎn)情況較好，都能講出點(diǎn)什么來(lái)，也許是因?yàn)槲医o大家留的時(shí)間比較多。另外，他們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)習(xí)過(guò)《論語(yǔ)》中的一部分內(nèi)容，為歷史教學(xué)提供了極大的方便。另外，由于我在課堂上生動(dòng)的講解，補(bǔ)充的課外知識(shí)較多，也采取了多種教學(xué)方法，這樣更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是儒家學(xué)說(shuō)代表人物孔子和孟子，而“百家爭(zhēng)鳴”中紛繁復(fù)雜的各家代表人物及其思想主張中的政治、哲學(xué)思想，不易對(duì)初一學(xué)生講清，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在課堂的時(shí)間分配上和講解的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，一直都在突出孔子作為大思想家和大教育家的地位以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響；孟子則應(yīng)著重了解其警句名言在后世仍具有啟迪作用這一教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理是通過(guò)講“人”再涉及其思想，充分運(yùn)用課本中的小字部分或適當(dāng)補(bǔ)充一些材料，使“諸子百家”顯得有血有肉，從而讓學(xué)生產(chǎn)生較深的印象。從而達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：21課教學(xué)設(shè)計(jì)

21課《大一統(tǒng)氣派與中華民族的象征》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

以長(zhǎng)城、北京故宮為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

二、教材分析

明清時(shí)期，我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到發(fā)展和鞏固，在專制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)和科技文化也取得很大成就。北京故宮代表了我國(guó)古代宮殿建筑所取得的巨大成就，是東方建筑藝術(shù)的結(jié)晶。明長(zhǎng)城的修筑，其規(guī)模和質(zhì)量都達(dá)到了歷史最高水平，被譽(yù)為世界一大奇跡。這兩大建筑都是中華民族的自豪和驕傲。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力 ：了解明清皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念.知道長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，訓(xùn)練識(shí)別歷史地圖的基本能力。過(guò)程與方法 ：通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到故宮建筑形式雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)謹(jǐn)、和諧。

情感目標(biāo) ： 通過(guò)對(duì)故宮、長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到故宮和長(zhǎng)城體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，是中華民族的自豪和驕傲。體會(huì)到長(zhǎng)城是中華民族聰明才智、堅(jiān)韌剛毅、充滿向心凝聚力等精神的象征。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)： 知道故宮和長(zhǎng)城，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

難點(diǎn)： 如何理解故宮和長(zhǎng)城展現(xiàn)了明清大一統(tǒng)氣派，是中華民族的象征。

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入。長(zhǎng)城是中華民族的象征。

一、明清皇宮。

1、明清都城——北京（回顧）。

2、北京城的構(gòu)造(由外向里依次為京城、皇城、宮城)。

3、故宮體現(xiàn)大一統(tǒng)國(guó)家氣派(布局整齊、對(duì)稱、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)，建筑色彩采用紅墻黃瓦，太和殿建筑規(guī)格高裝飾豪華，故宮建筑所有數(shù)字和九有關(guān)。)。

4、故宮的地位(1987年被評(píng)定為世界文化遺產(chǎn))。

合作探究：

1、為什么說(shuō)故宮體現(xiàn)了明清大一統(tǒng)氣派？

過(guò)渡：明清王朝遷都北京是為了鞏固多民族國(guó)家的統(tǒng)一。古代帝王修建長(zhǎng)城是為了什么？

二、雄偉的長(zhǎng)城。

1、介紹長(zhǎng)城的歷史沿革。

2、明、秦長(zhǎng)城哪些不同。

3、長(zhǎng)城的作用。

4、長(zhǎng)城的象征意義。

合作探究：

1、長(zhǎng)城在歷史上有何作用？

2、長(zhǎng)城精神是什么？

三、動(dòng)腦筋：國(guó)家的統(tǒng)一與中華民族的形成有什么關(guān)系？

四、課堂練習(xí)：課堂精練。

小結(jié)：

明清時(shí)期，我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到發(fā)展和鞏固，經(jīng)濟(jì)和科技文化也取得很大成就。故宮代表我國(guó)古代宮殿建筑取得巨大成就，是東方建筑藝術(shù)的結(jié)晶。明長(zhǎng)城的修筑，其規(guī)模和質(zhì)量到達(dá)到了歷史最高水平，被譽(yù)為世界一大奇跡。

2013-5-28

第五篇：scratch教學(xué)設(shè)計(jì) 第21課高山滑雪

第21課 高山滑雪

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀腳本的能力，學(xué)習(xí)他人的設(shè)計(jì)技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然語(yǔ)言寫出設(shè)計(jì)作品的過(guò)程并能將它轉(zhuǎn)換成scratch語(yǔ)言。

3、進(jìn)一步理解和運(yùn)用八大模塊搭建腳本，表達(dá)自己的想法。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、解決問(wèn)題的能力。

5、啟發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)揮創(chuàng)意?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：作品的設(shè)計(jì)過(guò)程。

2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生將設(shè)計(jì)作品的自然語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成scratch語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出主題

奧地利高山滑雪名將Hermann Maier從最陡峭的斜坡完成了最快速一跳！真是勇猛的滑雪選手！每一個(gè)失誤都可能導(dǎo)致粉身碎骨，這就是全世界最刺激的運(yùn)動(dòng)之一——高山滑雪。在網(wǎng)上也有很多精彩的高山滑雪的動(dòng)畫(huà)或游戲，我想同學(xué)們也看到過(guò)，甚至還玩過(guò)，今天老師請(qǐng)同學(xué)們自己也來(lái)體驗(yàn)一把，創(chuàng)作一個(gè)高山滑雪的作品。

二、范例研習(xí)

（一）范例

請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師自己創(chuàng)作的一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬滑雪的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)看！動(dòng)畫(huà)開(kāi)始，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“PLAY”,滑雪者開(kāi)始滑雪，在舞臺(tái)固定位置通過(guò)切換造型變化，實(shí)現(xiàn)滑雪效果，周圍的樹(shù)又大變小在移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)滑雪的動(dòng)感效果，障礙物也由大變小在一定范圍內(nèi)移動(dòng)，小企鵝在橫著穿過(guò)雪道，添加氣氛。如果滑雪著遇到障礙物，滑雪者發(fā)出叫聲或來(lái)一個(gè)精彩的動(dòng)作。

（二）教師演示其他作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感

（二）挑選你干興趣的一個(gè)范例探究一下，然后用WORD寫下你的構(gòu)思。

三、貓咪劇場(chǎng)

1、出示老師的文本范例：

◆ 故事大概：滑雪者在高山上滑雪，周圍的樹(shù)又小變大或由大變小在移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)畫(huà)面的動(dòng)感效果，障礙物也由大變小或由小變大在一定范圍內(nèi)移動(dòng)，如果遇到滑雪者，滑雪者發(fā)變化。

◆ 舞臺(tái)：高山、雪地……

◆ 角色：滑雪者、樹(shù)、障礙物……

2、學(xué)生獨(dú)立寫劇本

研習(xí)他人作品和老師的范例后，有了自己的想法嗎，趕快寫下自己的劇本。

第二課時(shí)

一、講述導(dǎo)入

師：上節(jié)課同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)他人的一些作品，已經(jīng)完成劇本編寫，這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們將自己的劇本，繼續(xù)用SCRATCH來(lái)創(chuàng)作。

二、解決問(wèn)題

1、請(qǐng)學(xué)生提出自己的設(shè)計(jì)思想，請(qǐng)大家?guī)退麄兺瓿赡硞€(gè)設(shè)計(jì)。1）如何控制角色有小變大？由大變小？以下是其中一種方法。

2）如何控制角色滑雪中在一定范圍內(nèi)上下顛簸的效果？

3）還有其他問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>

三、自由創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課有部分同學(xué)已經(jīng)了高山滑雪的作品，請(qǐng)同學(xué)展示，大家提建議。

2、根據(jù)建議繼續(xù)修改和設(shè)計(jì)自己的作品，還沒(méi)有完成的同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作。

二、學(xué)生創(chuàng)作

1、學(xué)生開(kāi)始自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

三、分享交流

1、展示作品。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課后可以繼續(xù)再設(shè)計(jì)，使作品更有趣。學(xué)生作品