第一篇：一年級下冊科學第1課.找空氣教案

第一單元

第1課：找空氣

一、【教學目標】

1、通過找空氣，感知空氣的存在與性質。

2、初步確立做前思、多試試才知道的科學意識。

二、【教學準備】

1、大號塑料袋若干：數(shù)量多于學生數(shù)，透明度越高越好，事先應至少打開過一次。

2、教具：磚塊、土塊、海綿。

三、【教學時間】一課時

四、【教學過程】

（一）、猜猜、說說，引發(fā)認知沖突。

1、用言行吸引學生的注意和參與。教師拿出一個塑料袋，自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看……當學生忍不住要問時，拋出問題：袋子里面有東西嗎？

（一般情況下，絕大部分孩子會回答“沒有”，極個別的孩子會說“有”，是“氣”“空氣”。）

2、回應學生。教師一邊問“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口，讓學生判斷。

（剛才回答“沒有”的孩子會出現(xiàn)分化，他們中的大多數(shù)會改變初衷，相信袋子里有東西。）

3、針對學生不同的看法，教師采用不同的回應。比如，讓還是認為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子；讓認為有東西的孩子說說“里面是什么”。

4、揭示詞語：空氣。

（至此，孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這—性質，他們的認知沖突得以解決。）

（二）、空氣無處不在

1．請學生每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）

2．請學生將海綿塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？鼓勵學生大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3．討論：海綿為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4．請學生將海綿放入杯底，然后將杯子傾斜著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時提醒學生觀察海綿的變化，并鼓勵學生大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。5．討論：

第一次海綿為什么沒濕？ 第二次海綿為什么濕了呢？

6、還有哪有空氣？（粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣）

五、看看、說說，用孩子的語言表達對空氣的認識。

結合二維圖，師生一起看看、說說，共同完成詩歌《神奇的空氣》。

空氣空氣，我看不見你，空氣空氣，你在哪里？

（以開火車方式讓孩子接——）

我在桌子下，我在空調前，我在窗臺上，我在??

空氣空氣，我看不見你，空氣空氣，我要抓住你，（師幼一起邊做邊說——）

一不小心，你又跑了。

這次我要抓緊、抓緊、再抓緊??

哈哈，你跑不掉啦！

（教師帶幼兒拍著鼓鼓的袋子，由輕拍、稍重拍，到用力拍。）

嘭——！袋子“炸”破啦。

六、【小結】：空氣無處不在

七、【教學活動】

現(xiàn)在每人拿一個塑料袋，在教室找空氣。再到外面找空氣去！

八、【板書】

空氣無處不在

第二篇：蘇教版科學一年級下冊《找空氣》說課稿

今天我說課的內容是蘇教版科學一年級下冊第三單元第8課《找空氣》。

一、教材分析：

《找空氣》是蘇教版小學科學一年級下冊第三單元第1節(jié)的內容?！翱諝狻睂γ總€孩子來說并不陌生。學生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣?？諝馐强床灰?、摸不著的。本課通過三個學生活動，引導學生感知我們的周圍有空氣，用事實證明空氣就在我們身邊，知道人類的生存離不開空氣。

二、教學目標分析：

我根據(jù)教材的內容和特點，確定了教學目標和重、難點

教學目標：

（1）通過在不同地點裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西

（2）通過做將袋子里的空氣放出來的活動，調動多種感官，感知空氣的存在。

（3）通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。

重點：

知道我們的周圍有空氣。

難點：

運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。

三、教學準備：

塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽

四、教法學法：

第一個環(huán)節(jié)：激趣導入新課

1、考慮到一年級學生的特點，師出示一個大的塑料袋，請同學們認真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么，充分激發(fā)學生的學習興趣。

第二個環(huán)節(jié)：活動與探究

在這個環(huán)節(jié)中我安排了三個探究活動引導學生感知我們的周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。第一個活動：組織學生從找空氣開始把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進袋子里。充分挖掘學生豐富的生活經(jīng)驗，引導學生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？誰來說一說哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。通過親自動手，學生發(fā)現(xiàn)無論是在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。在我的引導下，讓學生積極主動的參與其中，可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學中玩，玩中學。將他們的好奇心轉化為自覺的探究能力。第二個活動：把袋子里的東西放出來、運用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個小活動：當學生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰；當學生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨；當學生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。我還試著讓學生討論交流還有沒有其他的辦法呢？以加深對所學知識的理解。第三個活動：通過憋氣活動以及對一組圖片的`分析，知道人類的生存離不開空氣。在課堂教學中讓學生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

體會空氣對于人的重要性。

第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸：

在這一個環(huán)節(jié)里我通過視頻向同學們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性，同時也給同學們留了一個課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

五、教學過程：

一、激趣導入新課

1、師出示一個大的塑料袋，請同學們認真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？

學生討論交流，引入新課

二、活動與探究

（一）組織學生在不同地點找空氣

1、引導學生進行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”

2、學生討論交流

3、帶領學生用塑料袋裝空氣

4、師小結：在操場上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。

（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來

1、讓學生在袋子上戳一個洞，將洞口對著自己的臉擠壓時，可以感覺到有東西拂過面頰。

2、當學生在塑料袋口裝一個小哨子，擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨。

3、當學生將扎了孔的塑料袋壓入水中時，可以看見有氣泡冒出。（提醒學生孔要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。

4、學生在教師的指導下完成實驗。

5、師小結

（三）通過憋氣活動以及對一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。

1、讓學生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

2、結合圖片討論人離不開空氣。

三、拓展延伸：

1、師播放視頻向同學們展示不要長時間呆在空氣不流通地方的危害性。

2、課外作業(yè)：睡覺時能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。

六、作業(yè)布置：完成學生活動手冊第7頁。

七、板書設計：

找空氣

找空氣

空氣的重要性

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第三篇：一年級下冊科學第一單元 第2課認識空氣教案

第一單元

第2課

認識空氣

一、教學目標

1、初步了解空氣看不見、摸不著的、是無色無味的。

2、知道我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。

3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

二、【教學準備】

塑料袋若干 飲料瓶

杯子 蚊香 氣球 蠟燭

三、【教學時間】一課時

四、【教學過程】

（一）、空氣的特性

1、出示充了氣的氣球與未充氣的氣球。

師：老師今天帶來了兩個好朋友，看看他們是誰？（氣球）

2、觀察兩種氣球有什么不同？

師：a：你們看看，這兩個氣球有什么不同呢？ b：是什么讓氣球變得圓鼓鼓的？（空氣）

2、把氣球里的氣放出來，請寶寶們看看空氣娃娃是什么樣子的？什么顏色？摸一摸？聞一聞？

小結：①空氣是看不見，摸不著，無色無味的。

②探究技能：用看、聞等方法認識空氣的顏色、氣味等，就是在觀察。

（二）、找找、捉捉，引發(fā)認知沖突。

1、教師捉空氣，并用夸張的語氣說：“空氣被我捉到袋子里嘍，我好厲害?！比缓螅匦履脗€袋子，提出問題：“我還能捉到空氣嗎？到哪里捉？”

（這是一個沖突點。一般情況下，有孩子會說“捉不到了”，也有孩子會說“能”，并告訴教師到哪里捉，比如到活動室某個地方。教師順應某個學生的參與，到他認為有空氣的地方再捉一次，裝、收口、擰緊等動作要夸張，起到隱性示范的作用。孩子會很期待地關注教師的動作、結果，并會因此而歡呼。這時，教師一定要點撥一句：“到底有沒有，試試才知道！”然后，教師用紅筆在黑板上，邊板書邊說：“我在某某地方又捉到了空氣?！保?/p>

2、學生捉空氣。

教師提問：“你們認為還有空氣嗎？哪里有？”

讓孩子先說出他認為有空氣的地方，然后再次強調“到底有沒有——”，讓學生跟說“試試才知道”，并要求學生到剛才猜想的地方去捉。

教師關注學生：一是捉的地點。二是捉的過程。針對個別旋轉著捉或跑起來捉的孩子，多問一句：“為什么這么做？”三是有沒有捉到。

3、學生回到座位，組織交流。

（1）孩子相互交流：捉到了嗎？在哪里捉到的？

（2）集體交流，并在空間圖上作標志，可以讓孩子自己畫。

（在這個過程中，教師關注孩子的交流語言，提醒、幫助孩子盡可能找對參照物，用對“前后、上下、旁邊”等方位詞。）

（3）對比觀察，引發(fā)思考，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會流動”的特點。

在捉到以及沒有捉到的學生中，各選一人展示他們的成果。請沒有捉到的孩子說說原因，一定要讓其邊說邊演示過程，而后大家一起分析：為什么沒有捉到呢？讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密，感知空氣的流動性特點。

小結：空氣沒有顏色，沒有氣味，能流動。

五、教學活動

觀察空氣是怎么流動的？（注意安全）

1、點燃蠟燭，觀察燭光晃動的方向

2、點燃蚊香，觀察冒出的煙的流動方向

六、拓展活動 空氣與水有什么不同？

七、板書

空氣沒有顏色，沒有氣味，能流動。

第四篇：找空氣 中班科學活動教案

找空氣

中班科學活動教案

代雪松

設計意圖：

《綱要》明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！?空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

活動目標：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

2、幼兒對你探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

活動準備：

氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。活動重難點：

重點：利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。

難點：引導幼兒通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣。

第五篇：找空氣教案

1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。

3、喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的秘密。

【活動目標】

1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數(shù)相等。

2、魚缸里養(yǎng)一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。

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【活動過程】

一、謎語引入

1、奇妙奇妙真奇妙，看不見 摸不到，沒有顏色和味道，動物植物都需要。

二、找空氣

出示實驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。

1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開，請幼兒觀察發(fā)生的情況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。

2、請幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說明人體有空氣。

3、師：今天老師再用塑料袋變個魔術，認真看老師手里的塑料袋會變出一個什么秘密來？請看塑料袋怎么樣了？（鼓起來了）誰能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請幼兒用手摸一摸。

師：小朋友，剛才你們都發(fā)現(xiàn)哪里有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）

師：那就是在我們周圍無處不在。3f

三、感知活動：空氣的特征。

師：我們知道周圍到處都有空氣，那么空氣是什么樣的呢？

1、請幼兒看一看杯子里的空氣，身體周圍的空氣。

師：你看見空氣了嗎？（沒有。）

師：說明空氣是看不見的。

2、請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。

師：你摸著空氣了嗎？（沒有。）

師：說明空氣是摸不著的。

師：小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰能告訴我空氣到底是什么樣的呢？（空氣是看不見、摸不著的。）

四、空氣的作用

師：我們知道了l7、那么空氣有什么用途呢？

（一）我們的生活離不開它

請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）

得出結論：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的。

（二）空氣還可以幫我們做什么呢？

實驗：

教師點燃三支蠟燭，用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）

師：你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進不去，蠟燭就滅了。）

得出結論：火的燃燒需要空氣。

課下在家長的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。（如：救生圈、風箏、輪胎等。）

活動延伸：

在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣到處都存在的認識。

【活動反思】

通過實驗和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時孩子們也喜歡上了科學小實驗，特別是紙放進水里不濕的實驗，孩子們反復做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時，通過投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實驗時離孩子近一點效果會更好些。