第一篇：唐詩鑒賞專題教學(xué)設(shè)計

新任教師匯報課

《唐詩鑒賞專題-------涼州詞》教學(xué)設(shè)計 學(xué)科：語文

單位：首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中心 姓名：宿昕欣 指導(dǎo)教師：高秀英

《唐詩鑒賞專題-------涼州詞》教學(xué)設(shè)計 懷柔區(qū)首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)宿昕欣 課題

唐詩鑒賞專題---涼州詞

時間

2014年3月27日

課型

習(xí)題課

教具

多媒體

學(xué)情分析

預(yù)科內(nèi)高生在本學(xué)期初步接觸了鑒賞古詩詞的方法。本節(jié)課重點結(jié)合這一周以來學(xué)習(xí)的鑒賞步驟進(jìn)行練習(xí)，檢驗學(xué)生是否掌握鑒賞古詩詞的基本方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、通過具體詩詞的鑒賞練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握讀懂并鑒賞古詩詞的基本方法。

2、通過結(jié)合社會背景和意象的分析，去掌握作者寄托在詩中的情感。情感態(tài)度價值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確看待我國的傳統(tǒng)文化瑰寶，學(xué)會鑒賞。通過對《涼州詞》的學(xué)習(xí)以及分析研究唐代文化興盛的原因，意識到民族團(tuán)結(jié)是國家興旺文化發(fā)展的前提。

教學(xué)重點

練習(xí)結(jié)合詩中意象去鑒賞古詩。

教學(xué)難點

通過鑒賞，把握詩人寄托在詩歌中的情感。

教學(xué) 環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

實施途經(jīng)

教師

學(xué)生

情景 設(shè)置 引入 目標(biāo)

引入“邊塞詩”

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這一周以來學(xué)習(xí)過的鑒賞古詩詞的步驟。

2、引入本節(jié)課要鑒賞的唐詩---《涼州詞》

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶起具體鑒賞步驟，為本節(jié)課打基礎(chǔ)。展示幾幅邊塞圖片，讓學(xué)生充分感受中國地域的魅力。

本周我們學(xué)習(xí)了鑒賞古詩詞的專題，那么今天我們將結(jié)合前幾天的學(xué)習(xí)內(nèi)容來鑒賞唐詩。請幾位同學(xué)回憶一下我們之前學(xué)習(xí)過的鑒賞古詩詞的基本步驟。在給大家讀詩之前先給大家展示幾幅圖片，大家來猜一猜我們今天要鑒賞的是什么類型的詩歌。

1、疏通大意，把精煉的詩句還原為散文式的句子。

2、結(jié)合背景知識，知人論世，理解詩文。

3、審視主要意象，在腦海中描繪畫面。

4、置身詩境，體驗詩情。

給出《涼州詞》

3、給出《涼州詞》這首詩，布置鑒賞任務(wù)。

充分練習(xí)鑒賞古詩詞的步驟。

1、根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把《涼州詞》的詩句還原成散文式的句子。

2、結(jié)合背景知識，知人論世，思考分析：請結(jié)合注解和資料說說你對這首邊塞詩的內(nèi)容理解。

分析“春風(fēng)”除了之自然現(xiàn)象之外，還指什么？

3、審視主要意象，揣摩其“象”外之“意”：開頭兩句寫景，能讓人看到一幅怎樣的景象？

4、審視主要意象，揣摩其“象”外之“意”：開頭兩句寫景，能讓人看到一幅怎樣的景象？（配樂：古箏曲）讓學(xué)生閉上眼睛去體會想象，把自己融入到詩境中?！耙磺芯罢Z皆情語?！闭埬阏?wù)勥@首詩的景和情的關(guān)系。

例：黃河滔滔而來遠(yuǎn)遠(yuǎn)流去，好像與天邊的白云連在一起。玉門關(guān)孤零零地聳峙在高山之中，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲呢？ 春風(fēng)本來就吹不到玉門關(guān)一帶??！

王之渙是盛唐時期的著名邊塞詩人，這首是寫了戍邊戰(zhàn)士懷念 家鄉(xiāng)之情。春風(fēng)還指皇帝的恩澤，照顧不到邊防地區(qū)。詩人用“黃河遠(yuǎn)上白云間”和“孤城”“萬仞山”的意象，展示了邊塞地區(qū)雄偉壯闊、蒼涼寂寞的景象；用“羌笛”“楊柳”表示戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)情節(jié)，也指春色，突出了守邊將士回不了故鄉(xiāng)的哀怨。

詩人用“黃河遠(yuǎn)上白云間”和“孤城”“萬仞山”的意象，展示了邊塞地區(qū)雄偉壯闊、蒼涼寂寞的景象；用“羌笛”“楊柳”表示戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)情節(jié)，也指春色，突出了守邊將士回不了故鄉(xiāng)的哀怨。

邊塞涼州雄偉壯闊，荒涼寂寞的景象與思鄉(xiāng)的哀怨交 融在一起，營造了悲壯蒼涼的氣氛。

明確唐詩的地位

4、明確唐詩在中國文化長河中的地位。

了解并正確認(rèn)識唐詩。古典詩詞是我國文學(xué)瑰寶，是我們民族人文精神 的載體，被尊為“天地之心，君德之祖，百福之 宗，萬物之戶”，是傳承民族傳統(tǒng)，培育民族靈 魂的乳汁。

------《唐詩鑒賞辭典》

了解唐詩分類

5、了解唐詩按照題材分類

了解唐詩分類

唐代詩歌分類：

山水田園詩、邊塞詩、詠史懷

古詩、送別詩、思鄉(xiāng)懷人詩、愛情怨女詩等等。舉例： 登幽州臺歌 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。長干行 李白

郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。同學(xué)們分組討論，為何詩歌在唐代的發(fā)展為何如此的繁榮？

回答詩的類型 詠史懷古詩

送別懷人詩 愛情怨女詩 山水田園詩 討論并發(fā)言

討論唐代文學(xué)發(fā)展為何如此繁榮？

6.唐代是我國封建社會幾千年來最為繁榮鼎盛的時 期。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速穩(wěn)定的促使下，國家興盛，民族團(tuán)結(jié)，人民安康，必會帶來文化的飛速發(fā) 展！從《涼州詞》在唐朝的流行就可以看出唐代 各民族文化的大融合！

明確民族團(tuán)結(jié)給經(jīng)濟(jì)、文化以及國家的穩(wěn)定帶來的正面影響。

課堂 小結(jié)

小結(jié)：強化鑒賞步驟，進(jìn)行愛國教育。

本屆課我們既強化了古詩詞鑒賞的步驟，又拓展了我們的知識面，討論了唐代之所以文化繁榮的原因。

作業(yè)

鑒賞《山居秋暝》 板書 設(shè)計

唐詩鑒賞

涼州詞---王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。疏通大意

2、知人論世

3、意象意境

4、置身詩境

課后 反思

這節(jié)課經(jīng)過了一周的時間去構(gòu)思，用了兩天的時間去設(shè)計課件以及學(xué)案，通過上課時同學(xué)們的反應(yīng)可以看出同學(xué)們對這種鑒賞習(xí)題課還是很感興趣，并且同學(xué)們很喜歡發(fā)散性思維的小組討論。

在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)方面，可以檢驗大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是沒有辦法在當(dāng)堂課實現(xiàn)檢驗所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以課下還需要檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，來確保每個學(xué)生都能夠掌握鑒賞方法。

需要改進(jìn)的地方是我在提問環(huán)節(jié)上，有些同學(xué)不能夠準(zhǔn)確把我我提問的要點，這提醒我在提問的時候要注意措辭，用簡短明確的語言讓學(xué)生可以準(zhǔn)確把握要點。

《涼州詞》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】通過具體詩詞的鑒賞練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握讀懂并鑒賞古詩詞的基本方法。通過結(jié)合社會背景和意象的分析，去掌握作者寄托在詩中的情感。【教學(xué)重點】結(jié)合詩中意象去鑒賞古詩。

【教學(xué)難點】通過鑒賞，把握詩人寄托在詩歌中的情感。

【新課導(dǎo)入】

1、疏通大意，把_____________還原為______________。

2、結(jié)合____________，___________，理解詩文。

3、審視主要_______，在腦海中描繪畫面。

4、置身詩境，體驗詩情。

涼州詞 王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！緦W(xué)習(xí)過程】

根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，把《涼州詞》的詩句還原成散文式的句子。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。【知識鏈接】

涼州詞：涼州在今甘肅武威，唐時屬隴右道，音樂多雜有西域龜茲（今新疆庫車一帶）諸國的胡音。唐隴右經(jīng)略使郭知運在開元年間，把涼州曲譜進(jìn)獻(xiàn)給玄宗后，迅即流行，頗有詩人依譜創(chuàng)作《涼州歌》、《涼州詞》者，以抒寫邊塞風(fēng)情，又名《出塞》。

邊塞詩：邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。一般認(rèn)為，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代，隋代開始興盛，唐即進(jìn)入發(fā)展的黃金時代。走進(jìn)作者：王之渙（688—742），盛唐時期邊塞詩人。字季凌，講究義氣，豪放不羈，常擊劍悲歌。其詩多被當(dāng)時樂工制曲歌唱，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭?！昂印币蛔鳌吧场?，“遠(yuǎn)”一作“直”。孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長度單位，一仞相當(dāng)于七尺或八尺

羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一帶。羌笛是羌族樂器，屬橫吹式管樂。何須：何必。楊柳：《折楊柳》曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。

度：吹到過。玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城，是古代通往西域的要道。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。結(jié)合背景知識，知人論世，思考分析： 明代楊慎在《升庵詩話》中說：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也。”這話是不錯的。開元中、所期，唐玄宗荒淫縱樂，不務(wù)邊防，不關(guān)心遠(yuǎn)戍征人的疾苦。詩人在進(jìn)入涼州，聽到哀怨的笛聲后，寫下了這首詩。請結(jié)合注解和資料說說你對這首邊塞詩的內(nèi)容理解。分析“春風(fēng)”除了之自然現(xiàn)象之外，還指什么？

三、審視主要意象，揣摩其“象”外之“意”：開頭兩句寫景，能讓人看到一幅怎樣的景象？

四、“一切景語皆情語?！闭埬阏?wù)勥@首詩的景和情的關(guān)系。【學(xué)會遷移】

唐代是我國封建社會幾千年來最繁榮昌盛的時代，在這個鼎盛的時代，詩歌在這個時代也得到了很好的發(fā)展，各類不同風(fēng)格的詩歌一起匯集在這個和諧的大家庭中。其中包括：邊塞詩、詠史詩、送別詩、思鄉(xiāng)懷人詩、山水田園詩、愛情怨女詩等等。讓我們一起來討論討論文化繁榮的背后，揭示了什么~ 【作業(yè)】

用今天學(xué)習(xí)的方法，鑒賞下面這首唐詩 山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

第二篇：唐詩大鑒賞

《唐詩大鑒賞》讀后感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟！”唐詩，中國設(shè)個藝術(shù)發(fā)展的一個高峰，巍巍大唐氣象融入詩歌的字里行間，幻化出人世間奇?zhèn)?，渾厚，浩瀚的藝術(shù)杰作。唐詩，是中國文學(xué)殿堂里的一顆璀璨的明珠，是中國文學(xué)發(fā)展道路上的重要里程碑。

唐詩風(fēng)格多樣，異彩紛呈?；蚝钐N藉，或痛快淋漓；或飄逸豪放，或悲壯沉郁；或清奇高妙，或疏野恬淡；千變?nèi)f化，難以一一列舉。

唐詩題材廣泛，如國家命運，官場黑暗，仕途險惡，倫理親情，男女相思，婚喪嫁娶，悲歡離合，田園風(fēng)光，壯麗山河，人間不平，黎明疾苦等。

從公元618年唐朝開國到公元172唐玄宗登基，這是唐詩孕育誕生的階段。以王勃，楊炯，盧照鄰等人為代表，一反六朝浮華風(fēng)靡之風(fēng)，初顯清新剛健之風(fēng)，從此拓寬了唐詩境界，豐富了唐詩內(nèi)涵。唐詩“風(fēng)骨聲律兼?zhèn)洹钡脑婏L(fēng)逐漸形成。其中王勃，楊炯，盧照鄰與駱賓王合稱“初唐四杰”。

還記得《送杜稍負(fù)之任蜀州》，他在首聯(lián)中以“三秦”對“五津”，是工整的地名對。為了不使對仗呆滯，詩的頷聯(lián)反而不用對仗了。不過，這種別具一格的處理方式，卻別有一番風(fēng)味：首聯(lián)嚴(yán)峻，氣魄雄大，頷聯(lián)以散句承之，情感真摯，如同一段昂揚的旋律奏完，忽然換成了輕柔的小夜曲，錯落有致?！芭c君離別意，同是宦游人”，離別本來就是人生苦事，這是第一層；兩人都是離家做官，這次送別正是所謂的“客中送客”。離情與相思交融，愁上加愁，凸顯凄涼之情。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是全詩的高潮。此地一別，一秦一蜀，重逢恐怕是遙遙無期的事情了。但是離別之際，剛剛翻開人生新的一頁的兩位青年所感受到的并不是悲傷，而是對未來的期待以及一種高昂的意氣，一種不同世俗的志趣。

楊炯的《從軍行》，是邊塞詩的代表作之一。他描寫了一位文人在國家存亡之際毅然投筆從戎的事跡。

“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝做一書生。”

此詩情節(jié)跌宕起伏，僅僅將敵人入侵，圍困敵酋，與敵決戰(zhàn)等幾個具有代表性的精彩鏡頭剪輯在一起，便完美的將書生毅然棄文從武的過程展現(xiàn)出來，同時又為讀者留下了無限的遐想空間，節(jié)奏明快，具有社會上升的士人勇往直前的氣勢。

從唐玄宗登基到公元762年唐代宗登基，這是唐詩發(fā)展的鼎盛時期。李白豪情萬丈縱橫古今，洋洋不入俗，飄飄如登仙，萬世不朽；杜甫言稱君父，行念蒼生，格律細(xì)密，煉字嚴(yán)謹(jǐn)，千古流傳。除李杜外，還有以王維，孟浩然為代表的田園山水派，他們以寫田園山水著稱；還有寫邊塞生活的邊塞派，期中以高適，王昌齡，王之渙等人為代表。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回；君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪······ 人生不如意事十之八九，很多人在不得志的時候行嘆坐愁，無法排解心中的愁悶，就想喝酒忘卻煩惱，就像曹操說的“何以解憂，唯有杜康”。當(dāng)然，喝酒是“與人樂樂”的事情。喝酒的時候，是男人心思最細(xì)膩的時候。不喝酒的李白，也許寫的詩與他人無異‘喝了酒，娃娃那個網(wǎng)就會寫出像“將進(jìn)酒”這樣杜甫都無法言語的蕩氣回腸的篇章。如此說來，倒是酒神造就了“詩仙”。

杜甫，字子美，初唐詩人杜審言之孫。原籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。舉進(jìn)士不第，安祿山陷長安，杜甫至鳳翔任左拾遺，后棄官入蜀，嚴(yán)武舉薦他任檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”。嚴(yán)武逝世，杜甫出蜀入湘，逝于湘江途中。杜甫的詩反映社會**和人民疾苦，語言精煉，稱為“史詩”。與李白同為唐代第一流詩人，并稱“李杜”，他的“三吏三別”流傳于世，千古不絕。

在“三吏三別”中，杜甫很明顯的顯示出一種矛盾，而這種矛盾便是時代的局限。一方面，戰(zhàn)亂給人們帶來深重的災(zāi)難，詩人非常憐憫他們，強征中男入伍讓他感到悲憤；另一方面，作為朝廷小官，他明白平叛需要補充兵員，他又希望這些新兵能夠振作起來對抗叛軍，那樣戰(zhàn)爭才能早日結(jié)束，國家和人民才能早日重振。所以，他既揭露統(tǒng)治集團(tuán)不顧人民死活，又旗幟鮮明的肯定平叛戰(zhàn)爭的一種矛盾心理。

從唐代宗登基到公元826年唐文宗登基，這是唐詩發(fā)展的低潮階段，但也出現(xiàn)了不少值得稱道的詩人，如元杰，韋應(yīng)物，劉長卿等。中唐后期，同時又崛起了兩大詩派：韓孟詩派和元白詩派。韓孟詩派以韓愈和孟郊為代表，詩風(fēng)騎警險怪，注重語言技巧的獨創(chuàng)性。元白詩派以元稹和白居易為代表，詩風(fēng)通俗易懂，普遍關(guān)注社會現(xiàn)實。白居易是繼杜甫之后又一個杰出的現(xiàn)實主義詩人，他的詩流利婉轉(zhuǎn)，情辭并茂，老嫗可解。

在韓愈所處的時代，盛行王孟，元白之風(fēng)，并不十分注重李杜的成就。韓愈奇絕雄厚的詩風(fēng)在《調(diào)張籍》里表現(xiàn)的淋漓盡致。詩中通過豐富的形象，寫出李杜作詩成文的成就和詩人自己獲得的成果。

從唐文宗登基到唐朝滅亡，是唐詩的衰落的階段。晚唐前期，以杜牧溫庭筠，李商隱等人為代表。其中杜牧，李商隱二人被稱為“小李杜”，堪稱晚唐詩壇兩顆奪目的明星。

《泊秦淮》是杜牧的名篇之一。晚唐時期內(nèi)亂外患十分嚴(yán)重，民不聊生，但統(tǒng)治階級卻更加荒淫無道。詩人杜牧有感于時事，做了大量詩文來反映現(xiàn)實的苦痛。這首七絕，先用精煉的語言勾勒了一副有韻致的畫面，然后就事抒情，生發(fā)感慨。而所所發(fā)感慨又含蓄曲折，意味深長。詩人寒夜聽樂的側(cè)面反映出傷時憂國的重大主題，可見他高超的素材運用才能。全篇形象鮮明，意境深遠(yuǎn)，富有弦外之音。

總之，大唐詩文魅力無限，氣象萬千，唐詩意境華美，其樂融融。

第三篇：唐詩鑒賞論文

《題都城南莊》鑒賞

班級：金融12-1 姓名：呂迎春 學(xué)號：201205000668 論文摘要：《題都城南莊》是唐代詩人崔護(hù)的作品。這首詩設(shè)置了兩個場景，“尋春遇艷”與“重尋不遇”，雖然場景相同，卻是物是人非。開頭兩句追憶去年今日的情景，先點出時間和地點，接著描寫佳人，以“桃花”的紅艷烘托“人面”之美；結(jié)尾兩句寫今年今日此時，與去年今天有同有異，有續(xù)有斷，桃花依舊，人面不見。兩個場景的映照，曲折地表達(dá)出詩人的無限悵惘之情。此詩膾炙人口，尤其以“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”二句流傳甚廣。關(guān)鍵詞：崔護(hù) 春 桃花 人面 悵惘之情 正文

題都城南莊

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

注釋：⑴都：國都，指唐朝京城長安。

⑵人面：指姑娘的臉。第三句中“人面”指代姑娘。⑶不知：一作“秖今”。

⑷笑：形容桃花盛開的樣子。

作者：崔護(hù)，唐代詩人。字殷功，博陵（今河北定縣）人。公元796年（唐德宗貞元十二年）進(jìn)士及第。官終嶺南節(jié)度使?！度圃姟反嫫湓娏住?/p>

去年的今天，正是在長安南莊的這戶人家門口，姑娘你那美麗的面龐和盛開的桃花交相輝映，顯得分外緋紅。時隔一年的今天，故地重游，姑娘你那美麗的倩影，已不知去了哪里，只有滿樹桃花依然笑迎著和煦的春風(fēng)。

關(guān)于此詩，有一個美麗動人的傳奇故事。這個故事以唐人孟棨《本事詩·情感》所載最早最詳，宋代《太平廣記》也有記載。據(jù)《本事詩》中的《情感》篇所載：唐時，博陵（指河北省安平縣）有一青年名叫崔護(hù)，容貌英俊，文才出眾，性情孤潔寡合，來到都城長安參加進(jìn)士考試，結(jié)果名落孫山。由于距家路途遙遠(yuǎn)，便尋居京城附近，準(zhǔn)備來年再考。清明時節(jié)，他一個人去都城南門外郊游，遇到一戶莊園，房舍占地一畝左右，園內(nèi)花木叢生，靜若無人。崔護(hù)走上前去扣門，過了一會兒，有位女子從門縫里瞧了瞧他，問道：“誰呀？”崔護(hù)告訴了自己的姓名，說：“我一人出城春游，酒后干渴，特來求點水喝?！迸畠哼M(jìn)去端了一杯水來，打開門，讓他進(jìn)去坐下。她一個人靠著小桃樹靜靜地立在那里，對客人有著極為深厚的情意。她姿色艷麗，神態(tài)嫵媚，極有風(fēng)韻。崔護(hù)用話引逗她，只是默默不語。兩人相互注視了許久，崔護(hù)起身告辭。送到門口后，她似有不勝之情地默默回到屋里，崔護(hù)也不住地顧盼，然后悵然而歸。此后一年，崔護(hù)沒有再去見她。到了第二年清明節(jié)，忽然思念起她來，思念之情無法控制，于是直奔城南去找她。到那里一看，門庭莊園一如既往，但是大門已上了鎖。崔護(hù)便在左邊一扇門上題詩道：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！边^了幾天，他突然來到城南，又去尋找那位女子。聽到門內(nèi)有哭的聲音，扣門詢問時，有位老父走出來說：“你不是崔護(hù)嗎？”答道：“正是?！崩细赣挚拗f：“是您殺了我的女兒?！贝拮o(hù)又驚又怕，不知該怎樣回答。老父說：“我女兒已經(jīng)成年，能知書達(dá)理，尚未嫁人。自從去年以來，經(jīng)常神情恍惚若有所失。那天陪她出去散心，回家時，見在左邊門扇上有題字，讀完之后，進(jìn)門她便病了，于是絕食數(shù)日便死了。我老了，只有這么個女兒，遲遲不嫁的原因，就是想找個可靠的君子，借以寄托我的終身。如今她竟不幸去世。這不是您害死她的嗎？”說完又扶著崔護(hù)大哭。崔護(hù)也十分悲痛，請求進(jìn)去一哭亡靈。死者仍安然躺在床上，崔護(hù)抬起她的頭讓其枕著自己的腿，哭著禱告道：“我在這里，我在這里！”不一會兒，女子睜開了眼睛。過了半天，便復(fù)活了。老父大為驚喜，便將女兒許給了崔護(hù)。

此詩載于《全唐詩》卷三百六十八。下面是唐代文學(xué)研究會常務(wù)理事、李商隱研究會會長劉學(xué)鍇先生對此詩的賞析。

這首詩有一段頗具傳奇色彩的本事，唐孟棨《本事詩·情感》有記載。是否真有此“本事”，頗可懷疑。也許竟是先有了詩，然后據(jù)以敷演成上述“本事”的。但有兩點似可肯定：

一、這詩是有情節(jié)性的；

二、上述“本事”對理解這首詩是有幫助的。

四句詩包含著一前一后兩個場景相同、相互映照的場面。第一個場面：尋春遇艷──“去年今日此門中，人面桃花相映紅。”如果我們真的相信有那么一回事，就應(yīng)該承認(rèn)詩人確實抓住了“尋春遇艷”整個過程中最美麗動人的一幕?！叭嗣嫣一ㄏ嘤臣t”，不僅為艷若桃花的“人面”設(shè)置了美好的背景，襯出了少女光彩照人的面影，而且含蓄地表現(xiàn)出詩人目注神馳、情搖意奪的情狀，和雙方脈脈含情、未通言語的情景。通過這最動人的一幕，可以激發(fā)起讀者對前后情事的許多美麗想象。這一點，孟棨的《本事詩》可能正是這樣做的，后來的戲曲（如《人面桃花》）則作了更多的發(fā)揮。

第二個場面：重尋不遇。還是春光爛漫、百花吐艷的季節(jié)，還是花木扶疏、桃柯掩映的門戶，然而，使這一切都增光添彩的“人面”卻不知何處去，只剩下門前一樹桃花仍舊在春風(fēng)中凝情含笑。桃花在春風(fēng)中含笑的聯(lián)想，本從“人面桃花相映紅”得來。去年今日，佇立桃柯下的那位不期而遇的少女，想必是凝睇含笑，脈脈含情的；而今，人面杳然，依舊含笑的桃花除了引動對往事的美好回憶和好景不常的感慨以外，還能有什么呢？“依舊”二字，正含有無限悵惘。

整首詩其實就是用“人面”、“桃花”作為貫串線索，通過“去年”和“今日”同時同地同景而“人不同”的映照對比，把詩人因這兩次不同的遇合而產(chǎn)生的感慨，回環(huán)往復(fù)、曲折盡致地表達(dá)了出來。對比映照，在這首詩中起著極重要的作用。因為是在回憶中寫已經(jīng)失去的美好事物，所以回憶便特別珍貴、美好，充滿感情，這才有“人面桃花相映紅”的傳神描繪；正因為有那樣美好的記憶，才特別感到失去美好事物的悵惘，因而有“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的感慨。

盡管這首詩有某種情節(jié)性，有富于傳奇色彩的“本事”，甚至帶有戲劇性，但它并不是一首小敘事詩，而是一首抒情詩。“本事”可能有助于它的廣泛流傳，但它本身所具的典型意義卻在于抒寫了某種人生體驗，而不在于敘述了一個人們感興趣的故事。讀者不見得有過類似《本事詩》中所載的遇合故事，但卻可能有過這種人生體驗：在偶然、不經(jīng)意的情況下遇到某種美好事物，而當(dāng)自己去有意追求時，卻再也不可復(fù)得。這也許正是這首詩保持經(jīng)久不衰的藝術(shù)生命力的原因之一吧。

“尋春遇艷”和“重尋不遇”是可以寫成敘事詩的。作者沒有這樣寫，正說明唐人更習(xí)慣于以抒情詩人的眼光、感情來感受生活中的情事。

此詩及其本事很有傳奇色彩，歐陽予倩先生曾就這個故事寫了一出京劇《人面桃花》。這首詩流傳甚廣，而且在以后的詩詞中也累見其痕跡。比如：“落花猶在，香屏空掩，人面知何處？”（晏幾道《御街行》）再如：“縱收香藏鏡，他年重到，人面桃花在否？”（袁去華《瑞鶴仙》）從這些作品也可以看出它對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。后來人們用“人面桃花”形容女子的面容與桃花相輝映，后用于泛指所愛慕而不能再見的女子，也形容由此而產(chǎn)生的悵惘心情。

參考文獻(xiàn)： 1.彭定求 等 ．全唐詩（上）．上海 ：上海古籍出版社，1986

年10月版 ：第919頁 ． 2．

蕭滌非 等 ．唐詩鑒賞辭典 ．上海 ：上海辭書出版社，1983年12月版 ：第746-747頁 ． 3．

于海娣 等 ．唐詩鑒賞大全集 ．北京 ：中國華僑出版社，2010年12月版 ：第235-236頁 ．

4．蕭滌非 等 ．唐詩鑒賞辭典 ．上海 ：上海辭書出版社，1983年12月版 ：第1405頁 ．

第四篇：著名唐詩鑒賞分析

唐詩·七言律詩

滕王閣

王勃

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

望薊門

祖詠

燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火侵胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

和賈至舍人早朝大明宮之作

王維

絳幘雞人報曉籌，尚衣方進(jìn)翠云裘。

九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。

日色才臨仙掌動，香煙欲傍袞龍浮。

朝罷須裁五色詔，佩聲歸到鳳池頭。

登金陵鳳凰臺

李白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

自夏口至鸚鵡洲望岳陽寄阮中丞

劉長卿

汀洲無浪復(fù)無煙，楚客相思益渺然。漢口夕陽斜渡鳥，洞庭秋水遠(yuǎn)連天。孤城背嶺寒吹角，獨戍臨江夜泊船。賈誼上書憂漢室，長沙謫去古今憐。

送嚴(yán)士元

劉長卿

春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里情。君去若逢相識問，青袍今已誤儒生。酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

蜀相

杜甫

丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。

映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

白帝城最高樓

杜甫 城尖徑仄旌旆愁，獨立縹緲之飛樓。峽坼云霾龍虎臥，江清日抱黿鼉游。扶桑西枝對斷石，弱水東影隨長流。杖藜嘆世者誰子？泣血迸空回白頭。

聞官軍收河南河北

杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng).即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

登高

杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

詠懷古跡（五首選二）

杜甫 群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。

千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復(fù)，志決身殲軍務(wù)勞。

江上值水如海勢聊短述

杜甫

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。老去詩篇渾漫興，春來花鳥莫深愁。

（興：一作與）新添水檻供垂釣，故著浮槎替入舟。焉得思如陶謝手，令渠述作與同游。

曲江二首

杜甫

一片花飛減卻春，風(fēng)飄萬點正愁人。且看欲盡花經(jīng)眼，莫厭傷多酒入唇。江上小堂巢翡翠，苑邊高冢臥麒麟。細(xì)推物理須行樂，何用浮榮絆此身？

朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋常行處有，人生七十古來稀。穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜒款款飛。傳語風(fēng)光共流轉(zhuǎn)，暫時相賞莫相違。

將赴成都草堂途中有作，先寄嚴(yán)鄭公五首（選一）

杜甫

?？嗌潮罁p藥欄，也從江檻落風(fēng)湍。新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。

（高：一作長）生理只憑黃閣老，衰顏欲付紫金丹。三年奔走空皮骨，信有人間行路難。

南鄰

杜甫

錦里先生烏角巾，園收芋粟不全貧。

（粟：一作栗）慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。（深：一作添

航：一作艇）

白沙翠竹江村暮，相對柴門月色新。

（對：一作送）

秋興（八首選一）

杜甫 玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

至后

杜甫

冬至至后日初長，遠(yuǎn)在劍南思洛陽。青袍白馬有何意？金谷銅駝非故鄉(xiāng)。梅花欲開不自覺，棣萼一別永相望。愁極本憑詩遣興，詩成吟詠轉(zhuǎn)凄涼。

贈闕下裴舍人

錢起 二月黃鸝飛上林，春城紫禁曉陰陰。長樂鐘聲花外盡，龍池柳色雨中深。陽和不散窮途恨，霄漢常懸捧日心。獻(xiàn)賦十年猶未遇，羞將白發(fā)對華簪。

寄李儋、元錫

韋應(yīng)物 去年花里逢君別，今日花開已一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

自詠

韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。本為圣朝除弊政，敢將衰朽惜殘年。云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

西塞山懷古

劉禹錫 王濬樓船下益州, 金陵王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底, 一片降幡出石頭。

人世幾回傷往事, 山形依舊枕寒流。

今逢四海為家日, 故壘蕭蕭蘆荻

秋

放言

白居易

贈君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時。向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)螐?fù)誰知？

錢塘湖春行

白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

遣悲懷

元稹

昔日戲言身后意，今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡，針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆，也曾因夢送錢財。誠知此恨人人有，貧賤夫妻百事哀。

登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史

柳宗元 城上高樓接大荒，海天愁思正茫茫。驚風(fēng)亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻。嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸。共來百粵文身地，猶自音書滯一鄉(xiāng)。

別舍弟宗一 柳宗元

零落殘魂倍黯然，雙垂別淚越江邊。一身去國六千里，萬死投荒十二年。桂嶺瘴來云似墨，洞庭春盡水如天。欲知此后相思夢，長在荊門郢樹煙。

觀燈

張蕭遠(yuǎn)

十萬人家火燭光，門門開處見紅妝。歌鐘喧夜更漏暗，羅綺滿街塵土香。星宿別從天畔出，蓮花不向水中芳。寶釵驟馬多遺落，依舊明朝在路傍。

金陵懷古

許渾

玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。松楸遠(yuǎn)近千官冢，禾黍高低六代宮。

石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜還風(fēng)。英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中。

咸陽城西樓晚眺

許渾

一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沈閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流。

利洲南渡

溫庭筠

澹然空水對斜暉，曲島蒼茫接翠微。波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。數(shù)叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。誰解乘舟尋范蠡，五湖煙水獨忘機？

蘇武廟

溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。迴日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。

九日齊山登高

杜牧 江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。

塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。

古往今來只如此，牛山何必獨沾衣？

錦瑟

李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。

無題（相見時難別亦難）

李商隱

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

無題（來是空言去絕蹤）

李商隱

來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。夢為遠(yuǎn)別啼難喚，書被催成墨未濃。蠟照半籠金翡翠，麝熏微度繡芙蓉。

劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬重！

無題（昨夜星辰昨夜風(fēng)）

李商隱

昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬。

無題（颯颯東風(fēng)細(xì)雨來）

李商隱

颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷。金蟾嚙鎖燒香入，玉虎牽絲汲井回。賈氏窺簾韓掾少，宓妃留枕魏王才。春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰！

無題（重幃深下莫愁堂）

李商隱

重幃深下莫愁堂，臥后清宵細(xì)細(xì)長。神女生涯原是夢，小姑居處本無郎。**不信菱枝弱，月露誰教桂葉香。直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。

馬嵬

李商隱

海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙螟Q宵柝，無復(fù)雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁？

莫把阿膠向此傾，此中天意固難明。解通銀漢應(yīng)須曲，才出昆侖便不清。高祖誓功衣帶小，仙人占斗客槎輕。三千年后知誰在？何必勞君報太平！詠史

李商隱

歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢。何須琥珀方為枕，豈得真珠始是車。

（真：一作珍）運去不逢青海馬，力窮難拔蜀山蛇。幾人曾預(yù)南薰曲，終古蒼梧哭翠華。

長安秋望

趙嘏

云物凄清拂曙流，漢家宮闕動高秋。殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。

籌筆驛 羅隱

拋擲南陽為主憂，北討東征盡良籌。時來天地皆同力，運去英雄不自由。千里山河輕孺子，兩朝冠劍恨譙周。惟馀巖下多情水，猶解年年傍驛流。

黃河

羅隱

夏州胡常侍

百尺高臺勃勃州，大刀長戟漢諸侯。征鴻過盡邊云闊，戰(zhàn)馬閑來塞草秋。國計已推肝膽許，家財不為子孫謀。仍聞隴蜀由多事，深喜將軍未白頭。

與東吳生相遇

十年身事各如萍，白首相逢淚滿纓。老去不知花有態(tài)，亂來唯覺酒多情。貧疑陋巷春偏少，貴想豪家月最明。且對一尊開口笑，未衰應(yīng)見泰階平。

秋宿湘江遇雨

湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨。秋風(fēng)萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村。相思不堪悲橘柚，旅游誰肯重王孫。漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。

夏日題老將林亭

羅隱

韋莊

譚用之

張蠙 百戰(zhàn)功成翻愛靜，侯門漸欲似仙家。墻頭雨細(xì)垂纖草，水面風(fēng)回聚落花。井放轆轤閑浸酒，籠開鸚鵡報煎茶。幾人圖在凌煙閣，曾不交鋒向塞沙。

山中寡婦

杜荀鶴

夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發(fā)焦。

桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。

時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。

任是深山更深處，也應(yīng)無計避征徭。

自敘

杜荀鶴

酒甕琴書伴病身，熟諳時事樂于貧。寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。詩旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑無言處，白發(fā)吾唐一逸人。

悼張道古（昭宗時道古官拾遺以直諫貶蜀中死）

貫休

清河逝水太匆匆，東觀無人失至公。天上君恩三載隔，鑒中鸞影一時空。墳生苦霧蒼茫外，門掩寒云寂寞中。惆悵斯人又如此，一聲蠻笛滿江風(fēng)。

春夕（一本下有旅懷二字）

崔涂

水流花謝兩無情，送盡東風(fēng)過楚城。蝴蝶夢中家萬里，子規(guī)枝上月三更。

（子規(guī)：一作杜鵑）故園書動經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。

（經(jīng)：一作多

滿鏡：一作兩鬢）

自是不歸歸便得，五湖煙景有誰爭？

貧女

秦韜玉

蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。

誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。

敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。

苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳！

第五篇：《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計

《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計

《野望》

野 望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。

“東皋薄暮望，徙倚欲何依?！备奘撬叺?。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑??！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。

下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。

然而，王績還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇?！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

讀熟了唐詩的人，也許并不覺得這首詩有什么特別的好處?？墒牵绻刂姼枋返捻樞?，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來，忽然讀到這首《野望》，便會為它的樸素而叫好。南朝詩風(fēng)大多華靡艷麗，好象渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來，忽然遇見一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會產(chǎn)生特別的魅力。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。

這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永明年間，沈約等人將聲律的知識運用到詩歌創(chuàng)作當(dāng)中，律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律詩遂定型化，成為一種重要的詩歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績，已經(jīng)能寫出《野望》這樣成熟的律詩，說明他是一個勇于嘗試新形式的人。這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過情──景──情這一反復(fù)，詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。

《黃鶴樓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、采取多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。

2、品味感受詩歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情。教學(xué)重難點：

了解詩中涉及的傳說，感受作者對物是人非的感慨。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)時間：2007年3月30日 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、作者簡介：崔顥（704~754），汴州（開封）人。開元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕?。缓髞淼倪吶钍顾脑婏L(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。

2、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無法超越，就此收手。只在崔詩下面題了行字，“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”，便飄然離去。事后對崔顥的這首詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。如：在金陵鳳凰臺時寫下了《登金陵鳳凰臺》：

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青山外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

3、黃鶴樓簡介

黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀；1985 年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運昌則 樓運盛 ”之說。

黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。而崔顥的《黃鶴樓》詩，一直被認(rèn)為是千古佳作，很多人都能背育。因這首詩，使很多人產(chǎn)生了對黃鶴樓的懷念，當(dāng)黃鶴新樓落成之后，它的豐姿令人振奮，是很自然的事。關(guān)于黃鶴樓有許多動人的傳說。據(jù)《報恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設(shè)的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士復(fù)來，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費煒的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們?yōu)閼涯钯M煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。崔顥的詩與此有關(guān)。

二、多形式朗讀古詩

三、深入感知古詩

問1：詩中借用仙人故事的詩句是？引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？（傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶）

問2：描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是？請你用自己的畫描繪一下 問3：詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？

明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

問4：

五、六句寫看到的繁榮景象，而七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？

反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對歸宿的向往。

四、小結(jié)：全詩借景抒情，抒寫了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉(xiāng)的情懷。

五、再次朗讀古詩 《使至塞上》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；

2、過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達(dá)的深刻思想情感。教學(xué)重點：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：理解詩句所蘊涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、簡單介紹唐詩的類型

唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

二、簡介背景

1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

王維是怎樣的一個人？（之后提問）

王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感

開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

三、課文賞析

1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導(dǎo)入講解全詩。2.“單車欲問邊，屬國過居延?！?/p>

講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。

3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>

講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感

提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么? 詩中的“征蓬”表達(dá)了詩人什么感情? 提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情? 提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。

5、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”

問：這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？

提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）

四、畫詩

通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

《渡荊門送別》

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

學(xué)習(xí)《渡荊門送別》。

過程與方法

在自讀自悟，合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

情感態(tài)度與價值觀

正確體會作者在詩中所抒發(fā)的思想感情?！抖汕G門送別》一詩是一首描寫祖國壯麗山河的詩篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好前程的憧憬。教學(xué)重難點

重點

體會詩詞的意境美、語言美；背誦并默寫這首詩。難點

激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。課時安排 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入，學(xué)習(xí)古詩

（二）學(xué)習(xí)《渡荊門送別》

1學(xué)生自由讀古詩，初步了解詩意。

2放錄音，營造氣氛。

《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？

明確：遠(yuǎn)渡的地點和此行的目的。

又頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？

明確：描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅衡的萬里長江圖，寫的是遠(yuǎn)景。

這一聯(lián)中有一個字用得好，找出來談?wù)勊迷诤翁帯?/p>

明確：'隨'字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來，寫活了，給人們以空間感和流動感。

頸聯(lián)則變換視角，描寫長江的近景：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。請談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。明確：“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。天上云彩，層層疊疊，構(gòu)成海市蜃樓。

教師補充：云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人初次見到平原時的新鮮、欣喜的感受和體驗。

從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？

明確：不是，是告別故鄉(xiāng)。尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。詩人初次離開故鄉(xiāng)，確實有些依依不舍，但不說破。掉筆從對方寫來，說故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不會送我這個遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的人到楚地。

7尾聯(lián)抒發(fā)了怎樣的感情？

明確：抒發(fā)了思鄉(xiāng)深情。

8通過合作學(xué)習(xí)，研究探討：

（1）李白的《渡荊門送別》是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新奇的？

這首詩五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新奇。這里的新奇不在描寫景色的本身而在它的托意。“月下飛天鏡”，“下”字是動詞，說月亮下來了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來的呢?從天上飛下來的。天上一個月亮，水中一個月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩：“何。當(dāng)大刀頭，破鏡飛上天?！北驹妳s從相反的方面來運用它新奇的想像?！霸粕Y(jié)海樓”，詩人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無窮想像。“海樓”即“海市蜃樓”。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于光線在大氣中的折射，在大?；蛏衬纳峡眨袝r忽然出現(xiàn)像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認(rèn)為是海中的蜃（蛤蚌之類）吐氣結(jié)成的。江漢平原上空并無這種自然現(xiàn)象。詩人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩人這么大的興趣?因為在嶄新的環(huán)境里認(rèn)為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺。過去詩人一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過荊門，山漸消失，眼前是一望無際的低平的原野，詩人的感覺自然新奇了。

（2）李白《渡荊門送別》中“送別”有幾種理解？

課本提示中說是詩人青年時期出蜀贈給送別的友人的詩，《教參》中則提到沈德潛《唐詩別裁》評此詩說：“詩中無送別意，題中二字可刪?！钡降啄姆N理解更合適？

這首詩的確寫的是送別，不過是送李白者仍在舟中，而詩人李白已經(jīng)上岸了。詩人與朋友在長江千里舟中相伴來到荊門，現(xiàn)在李白離舟上岸，在告別的時候說“可憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”。因為李白自己不能再相送，就寄托意于江水，只有它能代為送客，江水滔滔，朋友繼續(xù)推舟前進(jìn)，自己上岸，更代為舟中朋友感到寂寞，以后，只有故鄉(xiāng)江水依然相送，憑這寄托彼此的鄉(xiāng)情友誼。至于課本提示和《教參》的理解，當(dāng)然也有它的道理。

9小結(jié)

李白的《渡荊門送別》一詩是一首描寫祖國壯麗山河的詩篇。詩中并無送友的離情別緒。當(dāng)時，年輕的詩人，懷著“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游”的壯志，展望前程，自不免心情激動，祖國壯麗的山河，更增添了生活的光彩。全詩一氣直下，如大江奔流，格調(diào)輕快，意境高遠(yuǎn)，想像瑰麗。中間兩聯(lián)，尤以頷聯(lián)為佳，氣象博大，氣勢飛騰?！吧诫S平野盡，江人大荒流”，形象地描繪了船過荊門山后長江兩岸壯麗多姿的景色，反映了詩人的開闊胸懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓”，以水中月明如圓鏡，反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強烈，歷來被稱為不朽的佳句。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉(xiāng)的眷戀和對大好前程的憧憬。這種奇想，言盡意遠(yuǎn)，韻致清揚。

（三）齊讀，背誦這首詩。

（四）結(jié)束課程。板書設(shè)計

渡荊門送別

李白（唐）

首聯(lián) 交代旅程

頷聯(lián) 喜悅開朗

頸聯(lián) 新奇景色

尾聯(lián) 思念故鄉(xiāng)

《錢塘湖春行》

目標(biāo)：

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言，體會詩的意境。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然，尊重自然。

一、導(dǎo)入。

白居易（772～846）字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號文，世稱白傅，白文公。

錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、初讀熟悉全詩：

1、聽錄音，要求學(xué)生正音正字；

2、生齊讀；正音正字

3、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感自然）

4、師范讀，學(xué)生思考：A、劃出壓韻的字；B、分析這是一首什么體裁的古詩？C、找出其中的對偶句，體會其特點。

三、讀讀講講問問。

問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問：我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。

頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）

問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭暖樹”。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問：哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）

問：第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。)

問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢?到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

四、精讀尋覓春蹤：

師：請閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段？

生：早春

師：小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖？

歸納：大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

五、品讀詩中妙筆：

師：古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎？

生：看書，自由討論，自由發(fā)言。

歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”

六、悟讀景中情語：

師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情？

生：自由發(fā)言

師：詩中哪一個詞最能概括這種感情？

生：“最愛”

師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融

師：學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對自然應(yīng)該持什么態(tài)度？

生：自由發(fā)言（熱愛自然，保護(hù)自然，尊重自然）

師：錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰嗎？

生：于謙和岳飛

師：于謙寫了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣”則是對岳飛的褒揚，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

七、要求學(xué)生誦讀古詩

八、教師總結(jié)

這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。