第一篇：最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元 《長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本單元內(nèi)容主要是讓學(xué)生在觀察圖形、描畫(huà)圖形的活動(dòng)中，以邊數(shù)的多少對(duì)圖形進(jìn)行分類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形和正方形；認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)而掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。本單元內(nèi)容是學(xué) 生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)“圖形與幾何”知識(shí)體系具有重要的紐帶作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

2、使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量計(jì)算。

4、通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)措施：

1．不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中應(yīng)采用形象化的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，保持他們的注意力，還可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

2．注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)和合作交流。通過(guò)任務(wù)呈現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，展示交流等活動(dòng)的交替運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和合作交流中探索方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)生活中的數(shù)感

3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷自主探索，合作交流的過(guò)程。課時(shí)安排：

四邊形的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 1課時(shí)

周長(zhǎng) 1課時(shí)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)

第一課時(shí) 四邊形

教學(xué)內(nèi)容 教材第79頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3、通過(guò)情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)四邊形。教學(xué)難點(diǎn) 四邊形的特征。

教具準(zhǔn)備 方格紙、各種卡片、釘子板。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：圖形是一個(gè)美麗的世界，我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今天我們就一起走進(jìn)圖形的世界。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

1、教學(xué)例1.師：把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來(lái)。集體訂正。

反饋：說(shuō)一說(shuō)生活中，你還看到那些物體的表面是四邊形的？

2、想一想：四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生觀察這些四邊形，在小組里討論交流四邊形的特點(diǎn)，教師巡視了解情況。師：你認(rèn)為四邊形有什么特點(diǎn)呢？

生：四邊形都有4條直的邊。生：四邊形都有4個(gè)角。

小結(jié):由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第79頁(yè)的“做一做”第1題。可以讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找。

2、完成教材第79頁(yè)的“做一做”第2題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形，基本上了解了它的一些特征，它是由四條線段圍成的圖形，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識(shí)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、必做題

找一找，那些是四邊形。練習(xí)十七 1

2、選做題 練習(xí)十七

2、教后反思

第二課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教材第80頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察和交流，是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

2、通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn) 什么樣的圖形是長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)難點(diǎn) 長(zhǎng)方形和正方形特征。

教具準(zhǔn)備 方格紙、各種卡片、釘子板。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。

1、探索長(zhǎng)方形的特征。

師：仔細(xì)觀察下面的長(zhǎng)方形，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（出示例2）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視了解情況。師：把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)吧！

生1：長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。生2：長(zhǎng)方形有4個(gè)直角。只要學(xué)生回答合理就要給予肯定并鼓勵(lì)。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形各部分的名稱。

我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

3、探索正方形的特征。

師：（發(fā)正方形紙片）量一量、折一折、比一比正方形，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。

生1：正方形四條邊相等。生2：四個(gè)角都是直角。

4、認(rèn)識(shí)正方形各部分的名稱。正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。

5、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

相同：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊四個(gè)直角。不同：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

小結(jié)：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第1題。讓學(xué)生以組完成，畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形和正方形。

2、完成教材第80頁(yè)的“做一做”第2題。學(xué)生動(dòng)手操作，集體匯報(bào)。通過(guò)操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，以及它們各部分的名稱。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、必做題

練習(xí)十七 2、4、6、7

2、選做題 練習(xí)十七 5、8 教后反思

第三課時(shí) 周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容 教材第83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn) 理解周長(zhǎng)的含義。

教學(xué)難點(diǎn) 多角度尋求解決問(wèn)題的策略。教具準(zhǔn)備 皮尺、樹(shù)葉、各種圖形。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

今天，老師帶來(lái)了一些物品和平面圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示物品。請(qǐng)各組派一名同學(xué)選擇一個(gè)你們喜歡的物品或圖形。這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起來(lái)研究平面圖形的周長(zhǎng)。

板書(shū)課題：周長(zhǎng)

二、探究新知。

1、理解周長(zhǎng)的含義。

（1）誰(shuí)知道周長(zhǎng)的含義是什么？

請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)指的是什么樣的長(zhǎng)度。找同學(xué)分別到前邊指一指物品或圖形的周長(zhǎng)。（2）總結(jié)周長(zhǎng)的含義。

用你自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)。（封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)）

2、研究求周長(zhǎng)的策略。

大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長(zhǎng)，你有什么辦法嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考。（1）出示：鐘表

這個(gè)鐘表的周長(zhǎng)是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一個(gè)學(xué)生試量，感知直尺不能量出這個(gè)圓形鐘表的周長(zhǎng)。②先用繩子圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度。學(xué)生實(shí)際操作，感知此方法的可行性。③用米尺量。在鐘表上做一個(gè)記號(hào)，把鐘表在米尺上滾一圈，就能知道它的周長(zhǎng)。（2）出示：三角形和平行四邊形

說(shuō)一說(shuō)怎樣知道三角形和平行四邊形的周長(zhǎng)。量出每條邊的長(zhǎng)度，再分別把每條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。

（3）出示樹(shù)葉，這個(gè)樹(shù)葉的周長(zhǎng)你們能知道嗎？

先用繩子圍一圈，再把尺子量繩子的長(zhǎng)度就可知它的周長(zhǎng)。

3、小結(jié)：剛才我們對(duì)一些圖形和物品的周長(zhǎng)的計(jì)算方法進(jìn)行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才 能量出周長(zhǎng)。對(duì)于有些問(wèn)題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

完成教材第83頁(yè)的“做一做”。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在量的過(guò)程中要注意什么。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們理解了什么叫周長(zhǎng)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、必做題 練習(xí)十八 1、2、3

2、選做題 練習(xí)十八 4

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

什么是周長(zhǎng)

周長(zhǎng)是一個(gè)封閉圖形一周的長(zhǎng)度。

多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線段長(zhǎng)度相加，是幾條邊就是幾條邊的長(zhǎng)度相加。教后反思

第四課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容 教材第85頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)籃球場(chǎng)的形狀，準(zhǔn)確計(jì)算出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。

2、組織學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算中，掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3、能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)，能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

1、教學(xué)過(guò)程長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

2、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。

3、正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。教具準(zhǔn)備 掛圖、直尺、正方形紙板、手帕。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎? 一定很熟悉籃球場(chǎng)吧！

2、出示籃球場(chǎng)教學(xué)掛圖。師：從圖中你知道了什么？

二、探究新知。

1、師：籃球場(chǎng)是什么形狀？

師：求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求？

師：怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？ 學(xué)生們?cè)谛〗M開(kāi)始討論幾種方法。

2、老師將學(xué)生不同的算法板書(shū)在黑板上。生1：6+4+6+4=20（厘米）

生2：6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）生3：（6＋4）×2=10×2=20（厘米）

教師指3個(gè)不同的算式問(wèn)：他們算得對(duì)嗎？為什么？哪種算法比較簡(jiǎn)便？ 小組討論

3、反饋歸納：

（1）誰(shuí)能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分？（6×2表示兩個(gè)長(zhǎng)的和，4×2表示兩個(gè)寬的和）

歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)與兩個(gè)寬的和。

（2）指名一同學(xué)在圖上指出6＋4表示哪部分。（一條長(zhǎng)與一條寬的和）問(wèn)：10×2表示哪部分。（一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）歸納：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)還可以用兩個(gè)長(zhǎng)和寬的和計(jì)算出來(lái)。

（3）小結(jié)：通過(guò)觀察，求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍來(lái)求周長(zhǎng)。第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡(jiǎn)便。

4、出示教材第85頁(yè)例4。

指導(dǎo)學(xué)生按照長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算推導(dǎo)方法完成例4.5、出示教材第85頁(yè)例5。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的拼圖方案，讓后計(jì)算周長(zhǎng)，看哪種方案求出的周長(zhǎng)最小。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第85頁(yè)的“做一做”第1、2題。

提問(wèn)：先干什么？后干什么？從這里可以看出求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)需要什么條件？正方形呢？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、必做題

練習(xí)十九 1、2、3、4

2、選做題

練習(xí)十九 5、6、7、9 教后反思

第5課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及一些變化題。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想等，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：課件的制作，學(xué)生帶剪刀或小刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、整理

今天我們一起來(lái)上一堂復(fù)習(xí)課。（復(fù)習(xí)）

（一）、出示一張長(zhǎng)方形紙

1、師：每位同學(xué)都發(fā)到白紙了，形狀是什么？

生：長(zhǎng)方形。（長(zhǎng)方形）

師：它有什么特征？（特征：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角）

（二）、剪成正方形

1、師：我們還認(rèn)識(shí)了什么？

生：正方形。（正方形）

師：現(xiàn)在沒(méi)有正方形，你能不能做一個(gè)？你能用這個(gè)長(zhǎng)方形剪一個(gè)最大的正方形嗎？

生做。并說(shuō)說(shuō)怎么做的。(做成的正方形邊長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的寬）

2、說(shuō)正方形的特征。（四條邊都相等，四個(gè)角都是直角）

（三）、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)

我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，還學(xué)習(xí)了什么？（周長(zhǎng)）

我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，你能指一指它的周長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：圍成長(zhǎng)方形一周邊線的長(zhǎng)即四條邊的長(zhǎng)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師：你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？先要知道什么？

學(xué)生說(shuō)方法。

小結(jié)：這些方法都是求出長(zhǎng)方形四條邊的總和。

正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

你能算出剛剪下的正方形的周長(zhǎng)嗎？

小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)就是它四條邊的和，也就是邊長(zhǎng)×4。

（四）、揭示課題并出示。

今天復(fù)習(xí)的是什么內(nèi)容？（復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形）

孩子們，我們要像剛才一樣，學(xué)會(huì)將分散的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理、歸納，并在分析、比較的基礎(chǔ)上把知識(shí)串在一起，逐步培養(yǎng)自己復(fù)習(xí)整理的能力，好不好？

二、實(shí)際運(yùn)用。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，我們都喜愛(ài)的一個(gè)朋友也很高興，它是誰(shuí)呢？（喜羊羊）

喜羊羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)：同學(xué)們，你們學(xué)到了長(zhǎng)方形、正方形的知識(shí)，愿意用來(lái)幫助羊村的居民解決實(shí)際問(wèn)題嗎？好，那我們出發(fā)吧。

1.喜羊羊有一張獎(jiǎng)狀，長(zhǎng)30厘米，寬20厘米，給它做一個(gè)木框，大約需要多少厘米長(zhǎng)的木條？（學(xué)生讀題，你怎么想的？要求木條的長(zhǎng)，就是求這張獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)。）（生活中，還有哪些也是和周長(zhǎng)有關(guān)？）（走著走著，就來(lái)到了足球場(chǎng)，看到了懶羊羊）

2.足球場(chǎng)的長(zhǎng)是100米，寬是50米。懶羊羊沿著足球場(chǎng)的邊線跑2圈，一共跑了多少米?（學(xué)生口頭列式，教師追問(wèn)乘2的含義）（如果跑6圈，跑多少米，你怎么求？跑10圈呢？都是要先求一個(gè)周長(zhǎng)，再乘幾就得到幾個(gè)周長(zhǎng)）（我們又看到了沸羊羊和美羊羊）

3.沸羊羊和美羊羊正在給菜地圍籬笆。他們分別需要多少米的籬笆呢？

它們的菜地有點(diǎn)特別，特別在哪兒？

長(zhǎng)靠墻，求籬笆長(zhǎng)就是把一個(gè)長(zhǎng)加兩個(gè)寬。如果把寬靠著墻呢？出示圖。

（孩子們，你們可真厲害。嗯？那邊傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲，想不想去看看？）

4.沸羊羊和懶羊羊正在布置活動(dòng)室，為了一串彩燈的長(zhǎng)度，兩人正爭(zhēng)得面紅耳赤。

兩塊長(zhǎng)8米寬4米的黑板，把他們拼成一個(gè)圖形，四周拉上一串彩燈，需要多長(zhǎng)的彩燈線呢？

暖羊羊說(shuō)：“是40米。”

瘦羊羊說(shuō)：“32米就夠了?！?/p>

究竟是多少米？你能幫助它們嗎？

5.喜羊羊的花圃

喜羊羊想設(shè)計(jì)出一個(gè)周長(zhǎng)為16米的長(zhǎng)方形或正方形的玫瑰園，你能設(shè)計(jì)幾種？先畫(huà)一畫(huà)，再填一填。(每格邊長(zhǎng)為1米）

三．總結(jié)談收獲

你有什么收獲？ 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？

第六課時(shí)

整理復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步明白長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，明確長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及一些變化題。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想等，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

在特殊的情景里的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

（二）綜合提高

（三）拓展探索 總結(jié)談收獲

你有什么收獲？ 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？

第二篇：人教2014版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元：長(zhǎng)方形和正方形教案

第七單元

長(zhǎng)方形和正方形

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出幾何圖形的過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、通過(guò)多種動(dòng)手活動(dòng)，逐步系形成空間觀念并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步形成空間觀念。

4、在種形式的活動(dòng)方法下，探索圖形性質(zhì)及變化規(guī)律及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

1、認(rèn)識(shí)四邊形，理解周長(zhǎng)的含義。

2、理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

1、掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

2、能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)措施與方法】：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手分一分等活動(dòng)，探究出四邊形的特征，并學(xué)會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)。

2、呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形，幫助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的一般含義。

3、讓學(xué)生在描一描、指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中感悟和理解周長(zhǎng) 的實(shí)際含義。

4、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中交流探索找出解決生活中實(shí)際問(wèn)題的方法。

【教學(xué)課時(shí)】：5課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：四邊形（教材第79頁(yè)例1）【教學(xué)目標(biāo)】：

1．經(jīng)歷生活中的實(shí)際事例，通過(guò)圈一圈、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、找一找等系列活動(dòng)，感知四邊形的特征，能運(yùn)用四邊形的特征區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

2．在一系列感知四邊形特征的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】：感知四邊形的特征，給四邊形分類。【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)觀察比較和概括抽象的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、水彩筆、學(xué)具、小棒、七巧板。

一、【情境導(dǎo)入】 1．課件出示情境圖。

師：同學(xué)們跟老師一起來(lái)看看吧！(課件出示小房子、方磚鋪成的走廊、松樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)??)這幅畫(huà)設(shè)計(jì)的漂亮嗎？我們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這幅畫(huà)都是由哪些圖形拼成的？你能把它找出來(lái)嗎？

2．找出你認(rèn)識(shí)的圖形。圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，還有 其他一些你叫不出名字的圖形。

3．根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)各種形狀，得出教材中的主題圖。4．揭示課題：這幅美麗的圖畫(huà)里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)四邊形。(板書(shū)課題)

二、【探究新知】 1．感知四邊形特征。

課件出示教材第79頁(yè)例1主題圖。

師：同學(xué)們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？ 學(xué)生先看一看，找一找，再把自己認(rèn)為是四邊形的用筆做出標(biāo)記。展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組討論交流：你為什么認(rèn)為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？

2．探究四邊形特征。出示選好的四邊形。(1)看一看。

師：觀察他們有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出結(jié)論：四邊形有4個(gè)角，有四條直的邊。

(2)摸一摸。

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)手里拿一個(gè)四邊形，和老師一起來(lái)摸一摸它的四周。

歸納：有四條直的邊，有四個(gè)角，這就是四邊形的特點(diǎn)。(板書(shū))3．尋找生活中的四邊形。

師：剛才同學(xué)們找出了書(shū)中的四邊形，那你們能不能在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形？

生：教室的門(mén)、窗戶、地磚、黑板?? 4．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出幾個(gè)不同的四邊形。針對(duì)同學(xué)畫(huà)出的四邊形進(jìn)行評(píng)價(jià)。5．動(dòng)手做一做。

師：看來(lái)，生活中的四邊形實(shí)在是太多了！那你們想不想自己動(dòng)手也來(lái)做一做四邊形呢？在做之前，請(qǐng)看清楚下面的要求。

課件展示要求：

(1)請(qǐng)選好小棒，做出的每個(gè)四邊形要形狀不同。

(2)小組合作完成，看哪一小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做的四邊形又快又多。

師：(示范)老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了兩種長(zhǎng)度不同的小棒，紅色的更長(zhǎng)，藍(lán)色的更短，顏色相同的小棒長(zhǎng)度是相同的，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋中的小棒，開(kāi)始動(dòng)手吧。

學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視。(活動(dòng)中播放音樂(lè))師：時(shí)間到，放下手中的小棒。請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)個(gè)數(shù)，說(shuō)出都擺了哪幾種形狀的四邊形。(生答)

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第79頁(yè)做一做。

四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

四邊形

??有四條直的邊

四邊形的特征?

?有四個(gè)角?

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：長(zhǎng)方形和正方形（教材第80頁(yè)例2）【教學(xué)目標(biāo)】：

1．通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

2．在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】：小組合作運(yùn)用不同的方法探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、三角尺、小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、【情境導(dǎo)入】 1．談話。

師：(出示數(shù)學(xué)書(shū))看，數(shù)學(xué)書(shū)的封面是什么形狀？(出示手絹)手絹的面是什么形狀？

生：數(shù)學(xué)書(shū)封面是長(zhǎng)方形，手絹是正方形。2．揭示課題。

師：在我們的生活中有許多物體的表面是長(zhǎng)方形或正方形，同學(xué)們對(duì)它們很熟悉，可是，你們知道嗎？長(zhǎng)方形和正方形中還藏著很多秘密。今天就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形。(板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形)

二、【探究新知】 1．研究長(zhǎng)方形的特征。(1)出示自學(xué)提示：

①長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？角有什么特點(diǎn)？

②小組同學(xué)互相合作，根據(jù)老師給出的學(xué)具，可以用尺量一量，用手折一折。

③記錄自學(xué)的結(jié)果。

(2)師：現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說(shuō)的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報(bào)告里，有困難的同學(xué)可以找書(shū)本幫忙。我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

(3)師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的探索和交流，大家都已經(jīng)有了自己的結(jié)果。誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)你們組討論的結(jié)果？

指名匯報(bào)： ①長(zhǎng)方形有四條邊。師追問(wèn)：你是用什么方法知道長(zhǎng)方形有4條邊的？

(指名回答，教師板書(shū)：數(shù))那同學(xué)們幫“我”一起來(lái)數(shù)一數(shù)(教師拿張長(zhǎng)方形紙演示)，果然，長(zhǎng)方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。

②上下兩條邊，左右兩條邊的長(zhǎng)度相等。

師：這種具有相對(duì)關(guān)系的邊，我們就稱為對(duì)邊，所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，即長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？ 生1：我是量出來(lái)的(進(jìn)行演示)。

師：我們?cè)賮?lái)量一量黑板上這個(gè)長(zhǎng)方形的邊。(教師演示測(cè)量)師：還有不同的方法嗎？ 生2：我是折出來(lái)的(進(jìn)行演示)。③長(zhǎng)方形有4個(gè)角，都是直角。師：你又是用什么方法知道的呢？(數(shù))師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)(教師演示數(shù))。果然，長(zhǎng)方形有4個(gè)角。追問(wèn)：4個(gè)角都是直角，你又是通過(guò)什么方法知道的呢？ 生：用三角板的直角比出來(lái)的。(教師演示)2．研究正方形的特征。

(1)引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

(2)四人一小組交流。

(3)全班交流并總結(jié)出正方形的特征。(正方形有四條邊，四條邊都相等，四個(gè)角都是直角)3．比較長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(1)學(xué)生獨(dú)立思考后，四人一小組交流討論。(2)全班交流匯報(bào)。

(教師板書(shū)：相同點(diǎn)：四個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等)4．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形各邊的名稱。

學(xué)生打開(kāi)課本第80頁(yè)閱讀，然后在學(xué)具上指一指長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、正方形的邊長(zhǎng)。

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第80頁(yè)做一做。

四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你有什么收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)方形和正方形

長(zhǎng)方形特征：有四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)直角。正方形特征：有四條邊，四條邊都相等，四個(gè)直角。相同點(diǎn)：四個(gè)角都是直角。

不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：周長(zhǎng)（教材第83頁(yè)例3）【教學(xué)目標(biāo)】： 1．通過(guò)觀察操作等活動(dòng)，理解周長(zhǎng)的含義，并能指出各種圖形的周長(zhǎng)。

2．在實(shí)際操作中進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3．根據(jù)對(duì)周長(zhǎng)的理解，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等活動(dòng)，引導(dǎo)探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)動(dòng)手操作感知周長(zhǎng)的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法，學(xué)會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課件、樹(shù)葉、三角尺、鐘面等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、【情境導(dǎo)入】

師：(課件出示照片)看這張照片，老師想給它鑲上邊框，那樣會(huì)更漂亮。到底需要多長(zhǎng)的邊框呢？請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦呢？

生1：量出照片每條邊多長(zhǎng)。生2：量出四條邊一共有多長(zhǎng)。生3：可以用線圍一圍。

師：量出這個(gè)長(zhǎng)方形照片四條邊一共有多長(zhǎng)，也就是它四條邊的長(zhǎng)度總和。在數(shù)學(xué)上，我們把它叫做周長(zhǎng)。(板書(shū)：周長(zhǎng))這節(jié)課我們要研究的知識(shí)就是周長(zhǎng)。

二、【探究新知】 1．感知物體表面的周長(zhǎng)。(1)出示數(shù)學(xué)書(shū)：數(shù)學(xué)書(shū)的表面有周長(zhǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)摸一摸？課桌的面呢？

學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書(shū)和課桌表面的周長(zhǎng)。(2)自選物體，指出它的周長(zhǎng)。

學(xué)生從老師提供的樹(shù)葉、三角尺、鐘面模型中自選物體，也可以選擇自己喜歡的物體，指出它的周長(zhǎng)。

(3)師：這些物體表面都有周長(zhǎng)，那什么是周長(zhǎng)呢？ 生1：數(shù)學(xué)書(shū)面一周的長(zhǎng)度。生2：課桌面一周的長(zhǎng)度。生3：物體表面一周的長(zhǎng)度。??

(4)根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)并板書(shū)：物體表面一周的長(zhǎng)度。2．探究平面圖形的周長(zhǎng)。

(1)出示印有五角星、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的平面圖形的作業(yè)紙。

師：這些平面圖形的周長(zhǎng)指的是哪里？用鉛筆描一描這些平面圖形的周長(zhǎng)。

(2)出示一個(gè)不封閉的圖形，師生討論：

生1：三條邊長(zhǎng)度的總和。

生2：這三條邊不是一周，所以沒(méi)有周長(zhǎng)。生3：這個(gè)圖形沒(méi)封口，不能找到周長(zhǎng)。

這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？ 師：什么樣的圖形才能找到它的周長(zhǎng)？ 生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)并板書(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

3．動(dòng)手操作，探究測(cè)量周長(zhǎng)的方法。(1)談話引入。

師：我們有辦法知道一些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？ 生：可以量一量。(2)小組合作學(xué)習(xí)。

師：教師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些學(xué)具，你們四人為一小組，利用學(xué)具合作來(lái)測(cè)量桌上你最喜歡的圖形的周長(zhǎng)。(樹(shù)葉、三角尺、鐘面模型、五角星、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的平面圖形)提示：這里有許多項(xiàng)目靠你一個(gè)人很難完成，大家可以充分利用現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng)，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，看哪個(gè)小組測(cè)量得最快，最準(zhǔn)確?？匆豢茨膫€(gè)小組分工更合理，哪個(gè)小組成員間配合得更默契，完成得最多！

學(xué)生小組合作測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。

師：深入學(xué)生小組中去，與他們共同探討測(cè)量方法。(3)交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果。

師：通過(guò)測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，你們從中又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長(zhǎng)，測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有的邊的 長(zhǎng)度，只要測(cè)出其中幾條邊就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度，再用這個(gè)邊長(zhǎng)乘10，就可以計(jì)算出這個(gè)五角星的周長(zhǎng)了。

生2：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，也不需要將四條邊的長(zhǎng)度都量出來(lái)，只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊就知道其他的邊長(zhǎng)了，因?yàn)殚L(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊是相等的。

生3：我知道了如何去測(cè)量不規(guī)則的圖形，比如樹(shù)葉，先用細(xì)線把它的一周?chē)?，然后再用直尺量出線的長(zhǎng)度，就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

生4：我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的周長(zhǎng)很難測(cè)量，用直尺不行，我們用線繞它纏一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了。另外，也不好用線圍它一圈，因此這樣不規(guī)則的圖形很難測(cè)量周長(zhǎng)。

生5：有辦法，可以把它對(duì)折，這樣可以只繞出它半周的長(zhǎng)度，然后乘2就行了。

生6：我知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，還知道了怎么去測(cè)量一些不規(guī)則的圖形的周長(zhǎng)，以后我就能測(cè)量很多圖形的周長(zhǎng)了。

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第83頁(yè)做一做。

四、【課堂小結(jié)】：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你有什么收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

周長(zhǎng)

??封閉圖形一周的長(zhǎng)叫做它的周長(zhǎng)。周長(zhǎng)?

?貼各種圖形，描一描其周長(zhǎng)。?

第四課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（教材第85頁(yè)例4）【教學(xué)目標(biāo)】：

1．鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

2．培養(yǎng)觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、直尺?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、【情境導(dǎo)入】

同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到了自己不足，覺(jué)得應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。今天，他們準(zhǔn)備再比一次，烏龜要圍著長(zhǎng)方形跑道跑一圈，兔子要圍著正方形跑道跑一周。但是，比賽還沒(méi)開(kāi)始，他倆就嚷了起來(lái)，烏龜說(shuō)：“我跑得路多?！蓖米诱f(shuō)：“不對(duì)，是我跑得多?！?/p>

大家猜一猜，到底誰(shuí)跑得路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。我們先來(lái)觀察一下他們經(jīng)過(guò)的路線(課件演示)。你發(fā)現(xiàn)了什么？要看誰(shuí)跑得路多，就是要比較什么呢？這 節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

二、【探究新知】 1．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

(1)師：這個(gè)長(zhǎng)方形(課件顯示)代表小烏龜?shù)呐艿溃l(shuí)來(lái)指示這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。怎樣就能知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？(先量再算)(2)師：通過(guò)測(cè)量得出了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6米，寬是4米。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。

(3)匯報(bào)交流。

師：請(qǐng)匯報(bào)你們小組的算法(想法)。學(xué)生用自己的學(xué)具操作投影演示。

生1：我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條地加起來(lái)，就得到了它的周長(zhǎng)。

方法：長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，即6＋4＋6＋4＝20(米)。生2：我先算了兩個(gè)長(zhǎng)，再算兩個(gè)寬。

方法是：長(zhǎng)×2＋寬×2＝長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，即6×2＋4×2＝20(米)。生3：我是先算長(zhǎng)＋寬的和，也就是長(zhǎng)方形的一組鄰邊的長(zhǎng)。因?yàn)橛袃山M相等的鄰邊，所以再乘2，即(6＋4)×2＝20(米)。

(4)教師追問(wèn)：長(zhǎng)＋寬×2這樣寫(xiě)行嗎？為什么？(不行)(5)比較一下這三種方法，你比較喜歡哪種方法？下面用你喜歡的方法完成這道題。學(xué)生算完，匯報(bào)自己的算法。

師：你為什么選擇這種方法算？(算法優(yōu)化)2．正方形的周長(zhǎng)。(1)師：這個(gè)正方形(課件顯示)是兔子的跑道，誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)正方形的周長(zhǎng)？要想知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么數(shù)據(jù)？(邊長(zhǎng))兔子已經(jīng)量出了正方形的邊長(zhǎng)是5米，你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？怎么算？

(2)匯報(bào)算法。

生1：我是把四條邊一條一條地加起來(lái)，得到了它的周長(zhǎng)。就是說(shuō)正方形的周長(zhǎng)＝邊長(zhǎng)＋邊長(zhǎng)＋邊長(zhǎng)＋邊長(zhǎng)，即5＋5＋5＋5＝20(米)。

生2：把正方形的四條邊分成兩組，即(5＋5)×2＝20(米)。生3：因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，邊長(zhǎng)×4得到正方形的周長(zhǎng)，即5×4＝20(米)。

師：幾種方法，你喜歡哪種方法？為什么？

(3)師：通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)烏龜和兔子的跑道怎樣？ 生：他們的跑道一樣長(zhǎng)。

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第85頁(yè)做一做。

四、【課堂小結(jié)】：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

第五課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：解決問(wèn)題（教材第86頁(yè)例5）【教學(xué)目標(biāo)】：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，了解到長(zhǎng)方形和正方形的多種拼法以及拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。

2．通過(guò)解決生活中的“空間與圖形”問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：16張紙有幾種拼法。【教學(xué)難點(diǎn)】：計(jì)算哪種拼法下的周長(zhǎng)最短。【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、正方形紙片?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、【情境導(dǎo)入】

1．畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)是3厘米的正方形。

2．一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)4厘米，寬2厘米，周長(zhǎng)是多少？

3．談話：今天我們一起來(lái)解決和周長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)

二、【探究新知】 1．教學(xué)例5。

(1)學(xué)生閱讀例5，說(shuō)一說(shuō)獲得哪些信息，要解決的問(wèn)題是什么？(2)提問(wèn)：用16張正方形紙片拼長(zhǎng)方形和正方形，有哪些不同的拼法？

(3)學(xué)生動(dòng)手操作，拿出16張正方形紙片，然后交流。(4)在拼圖形的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

16＝1×16＝2×8＝4×4，所以圖形的拼法有三種情況，一種是長(zhǎng)16個(gè)邊長(zhǎng)，寬1個(gè)邊長(zhǎng)；一種是長(zhǎng)8個(gè)邊長(zhǎng)，寬2個(gè)邊長(zhǎng)；一種是長(zhǎng)和寬都是4個(gè)邊長(zhǎng)的正方形。拼的時(shí)候，想一想16可以由哪兩個(gè)數(shù)字相乘得到，有幾組這樣的數(shù)就有幾種拼法。

2．分析與解答。

(1)在這幾種拼法中，分別計(jì)算出它們的周長(zhǎng)，然后比較長(zhǎng)短。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)。

師：第1種長(zhǎng)16分米、寬1分米，周長(zhǎng)＝(16＋1)×2＝34(分米)；第2種長(zhǎng)8分米，寬2分米，周長(zhǎng)＝(8＋2)×2＝20(分米)；第3種長(zhǎng)和寬都是4分米，周長(zhǎng)＝4×4＝16(分米)。

師：哪一種圖形的周長(zhǎng)最短呢？ 生：正方形。

小結(jié)：拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。

三、【鞏固應(yīng)用】：教材第86頁(yè)做一做。

四、【課堂小結(jié)】：這節(jié)課你有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

解決問(wèn)題

拼成正方形時(shí)周長(zhǎng)最短。

第三篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義。

（2）探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極探究、大膽嘗試的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引趣，揭示課題：

．師：同學(xué)們，你們每個(gè)小組都有一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，幫老師測(cè)量出它們的邊長(zhǎng)好嗎？

3．提出問(wèn)題（總?cè)蝿?wù)）：有線條把它們圍一圈，你知道要用多長(zhǎng)的線條嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）

4．揭示課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

二、實(shí)踐探索，學(xué)習(xí)新知：

（一）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：

．師：要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，要知道什么?（小組討論回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要測(cè)量出它的四條邊的長(zhǎng)度，也可能有學(xué)生說(shuō)出只要最兩條邊，可給予鼓勵(lì)。)

2.（目標(biāo)任務(wù)1：試一試）

（1）顯示，讓學(xué)生尋找自己的方法計(jì)算出它的周長(zhǎng)。（教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)用不同方法的同學(xué)）

（2）小組討論：你是用什么方法的？結(jié)果一樣嗎？哪種方法比較好？

（3）同學(xué)匯報(bào)（教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)說(shuō)）。

（4）同時(shí)演示：測(cè)量結(jié)果在上輸入，學(xué)生說(shuō)到哪種計(jì)算方法就出現(xiàn)相應(yīng)的計(jì)算方法。

3．師引導(dǎo)學(xué)生歸納（板書(shū)）：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)×2+寬×2=（長(zhǎng)+寬）×2

4．鞏固任務(wù)：算一算：

顯示圍著山羊的木砸欄的圖片：

木砸欄的長(zhǎng)是8米，寬是7米。它的周長(zhǎng)是多少？（學(xué)生在練習(xí)本計(jì)算，讓兩個(gè)用不同方法的學(xué)生上黑板計(jì)算，滲透熱愛(ài)自然的品德教育）。

5．鞏固提升：小組協(xié)作開(kāi)展測(cè)量和計(jì)算活動(dòng)

（1）每小組發(fā)一張長(zhǎng)方形和正方形，要求學(xué)生測(cè)量并算出它的周長(zhǎng)，以厘米為單位，不足1厘米的部分按4舍5入估算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生先分好工（測(cè)量師、記錄員、計(jì)算師、匯報(bào)員），并確定用哪種方法計(jì)算（鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流；教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用不同方法的小組。）

（3）小組匯報(bào)。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，根據(jù)自己的喜愛(ài)填出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式。

（二）正方形的周長(zhǎng)

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的周長(zhǎng)怎樣求？

師：通過(guò)剛才的探究，我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形只要知道長(zhǎng)和寬就能求出周長(zhǎng)，正方形只要知道邊長(zhǎng)就能求出周長(zhǎng)?，F(xiàn)在我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)。

（得出：正方形的周長(zhǎng)等于邊長(zhǎng)的四倍）

三、擴(kuò)展實(shí)踐，鞏固應(yīng)用：

①一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是4分米，長(zhǎng)是寬的5倍，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少分米？

②計(jì)算左面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)它們的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？

③有兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)都是6厘米，寬都是3厘米。

（1）把它們拼成一個(gè)正方形，計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)；

（2）把它們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

四、小結(jié)：

．通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2．利用板書(shū)歸納（齊讀）長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

第四篇：(最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之一

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第91~93頁(yè)。

內(nèi)容分析：學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀、蘋(píng)果、圓片、正方形紙、紙條 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋(píng)果

1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1

3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半 提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí) 1）、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě) 3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說(shuō)出理由。(1)(2)(3)(4)

1、認(rèn)識(shí)1/4 1）要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

教學(xué)反思：在認(rèn)識(shí)幾分之一的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一組涂色部分都是圖形面積的練習(xí)，引出一道思考題“一個(gè)圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學(xué)生用一個(gè)圓自己動(dòng)手去驗(yàn)證一下自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達(dá)到了強(qiáng)調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過(guò)程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會(huì)了學(xué)生通過(guò)實(shí)踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法，另外，通過(guò)同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作實(shí)踐自己解決問(wèn)題。

第二課時(shí) 幾 分 之 幾

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第94頁(yè)~95頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形紙，彩紙條 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書(shū)：幾分之幾。

（一）教學(xué)例4

1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學(xué)例5

1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書(shū)：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書(shū)：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。

3、小結(jié)：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10?這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。

5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、完成教科書(shū)第94頁(yè)的“做一做”第1題。

（三）教學(xué)例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3、小組討論，通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書(shū)第95頁(yè)“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書(shū)第97頁(yè)第4、5、6題。

教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書(shū)第99頁(yè)~100頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

（一）課前練習(xí)

1、填空

1）3/4里有（）個(gè)1/4 2）2/5里有（）個(gè)1/5 3）4/8里有（）個(gè)1/8 4）5/9里有（）個(gè)1/9

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，板書(shū)課題

二、探索新知

1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法

1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：2/8+1/8 2）學(xué)生交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法

3）教師用教具演示2/8+1/8的過(guò)程。讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過(guò)程 2）讓學(xué)生說(shuō)出教師演示的過(guò)程

3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過(guò)程列出算式 4）提問(wèn)：5/6表示幾個(gè)1/6？ 2/6表示幾個(gè)1/6？ 5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算理并計(jì)算

3、教學(xué)例3 1）出示1個(gè)圓片

整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過(guò)程

3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演示的意思。4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 1-1/4= 5）讓學(xué)生計(jì)算 6）全班交流

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

5、練習(xí)

教科書(shū)第100頁(yè)的1、2題

三、作業(yè)

教科書(shū)第101頁(yè)的1、2題

教學(xué)反思：同分母分?jǐn)?shù)間進(jìn)行的加減運(yùn)算，學(xué)生掌握得較好，但是用整數(shù)1減一個(gè)分?jǐn)?shù)的情況比較難理解，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)和練習(xí)。所以在這堂課的學(xué)習(xí)中圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)得較好，基本上掌握了所教內(nèi)容。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

淮安市淮陰小學(xué) 張 永 郵政編碼：223300 教材簡(jiǎn)介：

這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的一些基本特征，體會(huì)兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。例題安排了三個(gè)層次的教學(xué)活動(dòng)。第一層次從熟悉教室或類似的環(huán)境中找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形和正方形；第二層次，通過(guò)折紙的活動(dòng)探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。教材要求學(xué)生折一折、量一量、比一比，看看它們的邊和角有什么特點(diǎn)，再組織交流進(jìn)一步明確各自特征。第三層次，把這兩種圖形特征進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相互間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，感知并初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，知道長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬及正方形邊長(zhǎng)的含義；初步體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。

2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作探究能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感知并初步初步整理長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，體會(huì)兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

長(zhǎng)方形和正方形基本特征的推導(dǎo)和歸納 設(shè)計(jì)理念：

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的孩子，根據(jù)他們的年齡特征，學(xué)生對(duì)抽象的圖形認(rèn)識(shí)往往空洞不感興趣，課堂上“無(wú)意注意”占有一定的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想到恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)引導(dǎo)他們觀察直觀的圖形及動(dòng)態(tài)演示、操作，刺激學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而激發(fā)他們探索求知的欲望，并發(fā)展他們的空間觀念。設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“猜想---操作----驗(yàn)證”認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，進(jìn)一步拓展學(xué)生的空間觀念，提高他們的綜合解題能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 1.欣賞圖片。

師：老師拍了很多生活中的圖片，你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的觀察來(lái)找出有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？

2．揭題

師：今天我們主要來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（以談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察，了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生興趣濃厚，思維也隨之活躍。）

二、探索新知 1．長(zhǎng)方形的特征 ⑴猜想。

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？（讓學(xué)生分組交流說(shuō)一說(shuō)）

⑵驗(yàn)證。

談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。

量一量，折一折，比一比（學(xué)生說(shuō)，電腦演示）通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊確實(shí)相等

可以用三角尺的直角去比一比。得出：4個(gè)角都是直角

（課件演示，驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊是否相等。使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得直觀、形象，學(xué)生亦能更輕松，自主地獲取知識(shí)。）

⑷小結(jié)：我們把相對(duì)的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。

2．正方形的特征。

師：剛才我們通過(guò)仔細(xì)觀察，大膽猜想，認(rèn)真驗(yàn)證得出了長(zhǎng)方形的特征。你會(huì)用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)正方形的特征嗎？

（1）獨(dú)立思考后，小組交流。（2）匯報(bào)。

（學(xué)生掌握的不止是知識(shí)，還有獲得知識(shí)的方法，這里讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的本領(lǐng)，小組學(xué)習(xí)探討，解決新知，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）3．師：你知道長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？（課件填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告表）4．教學(xué)長(zhǎng)、寬及邊長(zhǎng)。

講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。而正方形的四條邊都相等，我們把它們稱為邊長(zhǎng)。

5．比較：長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系。（課件演示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到與寬等長(zhǎng)，或長(zhǎng)方形的寬延伸到與長(zhǎng)等長(zhǎng)。）

活動(dòng)：拉信封

三、鞏固練習(xí)1．填一填（1）

9厘米

2厘米

（）厘米

（）厘米

（2）（）厘米

（）厘米（）厘米

5厘米

（3）長(zhǎng)方形的對(duì)邊，四個(gè)角都是 角。

正方形的四條邊，四個(gè)角都是 角。（4）把三個(gè)完全一樣的正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)形，請(qǐng)?zhí)钜惶睢?/p>

（）厘米

5厘米

（）厘米

（）厘米

（5）分一分：

9厘米

2厘米

把這個(gè)長(zhǎng)方形分割成最大的正方形，正方形的邊長(zhǎng)是（）厘米，可以分割成（）個(gè)這樣的正方形。

（學(xué)生可以選用不同的方法幫助解題：折一折、畫(huà)一畫(huà)、算一算等。）2．?dāng)[一擺：用小棒圍一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形

（練習(xí)由易到難，考慮到教學(xué)要面向全體學(xué)生。最后一題選小棒圍長(zhǎng)方形、正方形，一方面復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，另一方面本題答案不唯一，提高學(xué)生的發(fā)散思維。）

3．找一找：下圖中有哪些長(zhǎng)方形、正方形？ 4.“想想做做”：1-6題

四、總結(jié)

今天這節(jié)課，你有什么收獲？

五、拓展延伸

生活中好多物體都是做成長(zhǎng)方形或正方形的，你有沒(méi)有想過(guò)為什么？做成其他形狀好嗎？如果是你，你會(huì)怎么做？這留給大家課后去思考。