第一篇：三年級數(shù)學上冊第七單元長方形和正方形的周長教案

長方形和正方形的周長

【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元例4 【課程標準描述】探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

【學習目標】

1、經(jīng)歷探索活動，進行歸納，概括出長方形、正方形周長的計算公式，并能熟練地計算長方形、正方形的周長。

2、讓學生學會解決有關長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察比較、分析推理能力和空間想象力。

【學習重點】讓學生探索長方形、正方形的周長計算公式，能熟練地計算長方形、正方形的周長。

【評價活動方案】

1、通過對長方形和正方形周長比較，動手驗證，利用學具動手測量探索周長公式。以檢測評價學習目標1.2、通過具體情況實際問題應用以及及時檢測練習，以檢測評價學習目標2.3、通過學生動手操作、比較對比、優(yōu)化方法。以檢測評價學習目標3.【學習過程】

一、激活經(jīng)驗，復習鋪墊

（一）回憶舊知

我們已經(jīng)學習了“周長”，誰能運用教室里黑板的表面，說一說什么是周長？

指名說一說，其他同學認真觀察并傾聽。讓其他同學看清從哪開始，繞邊一周，回到起點，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。如告訴學生不能說黑板的周長，而應該說成“黑板面”的周長。

（二）揭示課題

課件出示：例4中的長方形和正方形，指名用手比劃出它們的周長。探究長方形和正方形的周長計算方法。（課件出示課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)新知

（一）操作活動

1、觀察猜測

（1）看課件：如果把這個長方形和這個正方形的周長進行比較，你認為是什么結果？ 學生的回答可能有三種情況： a.長方形的周長長一些，b.正方形的周長長一些，c.兩個圖形的周長一樣長。

（2）我們認為可能出現(xiàn)這3種結果，到底誰的猜測正確呢？進行驗證。

2、動手驗證

（1）讓學生拿出課前準備的和例4一樣大小的長方形和正方形，以及驗證的工具。（2）先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄。

3、匯報小結

（1）交流匯報。哪個小組愿意向大家匯報一下你們組的驗證結果，并說說你們是用什么辦法進行驗證的？ 學生可能出現(xiàn)的方法有：

a.用繩子繞圖形一圈，測量出繩子的長度就是圖形的周長。

b.把圖形放在尺子上滾動一圈，讀出尺子所對準的刻度就是圖形的周長。c.將圖形放在方格紙中，數(shù)一數(shù)周長有多少格就是多少厘米。d.用尺子分別量出圖形每條邊的長度，再相加算出圖形的周長是多少。

（2）比較優(yōu)化。你覺得哪一種方法比較好？為什么？（先量再計算的方法，測量起來比較快，結果比較準確，使用起來更方便。）

（二）探究活動

1、探究長方形周長

（1）測量數(shù)據(jù)。師課件出示新的長方形。

計算長方形的周長，需要測量哪幾條邊？為什么？（只要測量出長方形的一條長和一條寬，根據(jù)長方形對邊相等的特征）

讓學生拿出學具中的長方形，動手測量。（2）計算周長。學生自己在隨練本上算一算。（3）交流匯報。

學生出現(xiàn)的算法可能有：10＋10＋6＋6，10+6+10+6，10×2＋6×2，（10＋6）×2。（4）觀察分析。

學生說想法，課件動態(tài)演示：復制出長方形四條邊，然后合并起來的過程，展示學生的四種不同算法。

在理解前三個算式的基礎上，讓學生明確第四個算式表示的意思。（5）比較優(yōu)化。上面這幾種計算方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。（6）得出結論。長方形周長=長+寬+長+寬，長方形周長=（長+寬）×2（7）即時練習。

課件出示：學校有一個花壇，長10米，寬7米，求花壇的周長。學生獨立完成練習，再匯報交流計算方法。

2、探究正方形周長

（1）課件演示：將上面的長方形的長逐漸縮短，變成正方形的過程。讓學生拿出學具中的正方形，自己的方法計算出這個正方形的周長。（2）交流匯報，展示方法。學生出現(xiàn)的算法可能有：

6+6+6+6，6×2+6×2，（6+6）×2，6×4 教師要肯定學生的想法，并讓學生說說每種方法表示的意思。（3）自主優(yōu)化。（6×4這種方法好，因為比較簡便，做起來快。）引導學生觀察總結出：正方形周長＝邊長×4。（4）即時練習。課件出示：一塊正方形土地，邊長是8米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？ 3．再次驗證

比較出長方形和正方形的周長，課件出示圖形及表格。

三、實踐應用，綜合提升 1．基本練習

（1）完成教材第85頁的做一做。讓學生互相說說，求花邊的長就是求什么？（2）完成教材87頁第1題。讓學生在測量時，盡量減少誤差。2．提升練習

王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？

A.（10＋6）×2 B.（10＋6）×2－10 C.10＋6×2 D.10×2＋6 “一面靠墻”“至少”是什么意思？怎樣圍才能做到籬笆長度最少？

四、全課總結，學生質疑

今天你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？你還有什么不明白的地方嗎？ 【學習目標檢測】

1.一個正方形魚池的邊長是25米，它的周長是（）米。

2.用一根36厘米長的鐵絲圍一個正方形，這個正方形的邊長是多少厘米？

3.一個長方形的寬是4厘米，長是寬的3倍。這個長方形的長是多少厘米？周長是多少厘米？

第二篇：小學三年級數(shù)學上冊第七單元長方形和正方形教案

第七單元 長方形和正方形

教材分析：

本單元內(nèi)容主要是讓學生在觀察圖形、描畫圖形的活動中，以邊數(shù)的多少對圖形進行分類，知道四邊形的形狀和名稱，然后進一步感知長方形和正方形；認識圖形的周長，進而掌握長方形和正方形的周長的計算方法。本單元內(nèi)容是學 生今后進一步學習圖形知識的基礎，在整個“圖形與幾何”知識體系具有重要的紐帶作用。

教學目標：

1、通過學習，使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特點，會在方格紙上畫長方形和正方形。

2、使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法，會計算長方形和正方形的周長。

3、通過學習，使學生會估計一些物體的長度，并會進行簡單的測量計算。

4、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學措施：

1．不斷創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。在課堂教學中應采用形象化的教學手段，不斷創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，保持他們的注意力，還可充分發(fā)揮學生的想象力，讓他們投入到學習活動中去。

2．注重學生的學習方法，引導實踐活動和合作交流。通過任務呈現(xiàn)，自主學習，展示交流等活動的交替運用，引導學生在實踐活動和合作交流中探索方法，體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)生活中的數(shù)感

3．學生是學習的主人，讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程。

課時安排：

四邊形的認識

1課時

長方形和正方形的認識

1課時

周長

1課時

長方形和正方形的周長

1課時

整理和復習

2課時

第1課時

四邊形

2016年

教學內(nèi)容

教材第79頁。教學目標

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。

2、培養(yǎng)學生的觀察、比較和抽象概括的能力。

3、通過情景圖和生活中的事物，感受生活中的四邊形無處不在，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點

認識四邊形。教學難點

四邊形的特征。

教具準備

方格紙、各種卡片、釘子板。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

師：圖形是一個美麗的世界，我們的生活中存在許多漂亮的圖案都是由圖形組成的，今天我們就一起走進圖形的世界。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

1、教學例1.師：把你認為是四邊形的圖形圈出來。集體訂正。

反饋：說一說生活中，你還看到那些物體的表面是四邊形的？

2、想一想：四邊形有什么特點？

學生觀察這些四邊形，在小組里討論交流四邊形的特點，教師巡視了解情況。師：你認為四邊形有什么特點呢？

生：四邊形都有4條直的邊。生：四邊形都有4個角。

月 日 小結:由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

三、鞏固練習

1、完成教材第79頁的“做一做”第1題?？梢宰寣W生在教室內(nèi)尋找。

2、完成教材第79頁的“做一做”第2題。

四、課堂總結

這節(jié)課我們一起認識了四邊形，基本上了解了它的一些特征，它是由四條線段圍成的圖形，以后我們還會繼續(xù)學習有關它的知識。

五、當堂訓練 練習十七 1、2、3 作業(yè)布置：

板書設計

教學反思

第2課時

長方形和正方形的認識

2016年

月 日

教學內(nèi)容

教材第80頁。教學目標

1、通過觀察和交流，是學生認識長方形和正方形。

2、通過長方形和正方形的認識，培養(yǎng)學生的觀察、比較和抽象概括的能力。教學重點

什么樣的圖形是長方形和正方形，長方形和正方形的特征 教學難點

長方形和正方形特征。

教具準備

方格紙、各種卡片、釘子板。教學過程

一、復習導入。

二、探究體驗，經(jīng)歷過程。

1、探索長方形的特征。

師：仔細觀察下面的長方形，說說有什么特點？跟小組同學說一說。（出示例2）學生進行小組活動，教師巡視了解情況。師：把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說一說吧！

生1：長方形的對邊是相等的。生2：長方形有4個直角。只要學生回答合理就要給予肯定并鼓勵。

2、認識長方形各部分的名稱。

我們通常把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。

3、探索正方形的特征。

師：（發(fā)正方形紙片）量一量、折一折、比一比正方形，說說有什么特點？ 學生進行小組活動，教師巡視。

生1：正方形四條邊相等。

生2：四個角都是直角。

4、認識正方形各部分的名稱。正方形每條邊的長叫做邊長。

5、長方形和正方形的關系。

相同：長方形和正方形都有四條邊四個直角。不同：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

小結：長方形具有的特征，正方形都具備，所以我們說正方形是特殊的長方形。

三、鞏固練習

1、完成教材第80頁的“做一做”第1題。讓學生以組完成，畫出不同的長方形和正方形。

2、完成教材第80頁的“做一做”第2題。學生動手操作，集體匯報。通過操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

四、課堂總結

這節(jié)課我們一起認識了長方形和正方形的特征，以及它們各部分的名稱。

五、當堂訓練

練習十七 2、4、6、7、5、8 作業(yè)布置

板書設計

教學反思

第3課時

周長

2016年

教學內(nèi)容

教材第83、84頁。教學目標

1、通過學習，使學生理解周長的含義。掌握不規(guī)則圖形的周長的測量方法。

2、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點

理解周長的含義。

教學難點

多角度尋求解決問題的策略。教具準備

皮尺、樹葉、各種圖形。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

今天，老師帶來了一些物品和平面圖形，你們認識嗎？出示物品。請各組派一名同學選擇一個你們喜歡的物品或圖形。這節(jié)課，老師將和同學們一起來研究平面圖形的周長。板書課題：周長

二、探究新知。

1、理解周長的含義。

（1）誰知道周長的含義是什么？

請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長指的是什么樣的長度。找同學分別到前邊指一指物品或圖形的周長。（2）總結周長的含義。

用你自己的話說一說什么是周長。（封閉圖形一周的長度是它的周長）

2、研究求周長的策略。

大家已經(jīng)知道了周長的含義，如果你想知道你所喜歡的圖形或物品的周長，你有什么辦法嗎？ 學生獨立思考。（1）出示：鐘表

這個鐘表的周長是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一個學生試量，感知直尺不能量出這個圓形鐘表的周長。②先用繩子圍一圈，再量繩子的長度。學生實際操作，感知此方法的可行性。③用米尺量。在鐘表上做一個記號，把鐘表在米尺上滾一圈，就能知道它的周長。

月 日（2）出示：三角形和平行四邊形

說一說怎樣知道三角形和平行四邊形的周長。量出每條邊的長度，再分別把每條邊的長度加起來。

（3）出示樹葉，這個樹葉的周長你們能知道嗎？

先用繩子圍一圈，再把尺子量繩子的長度就可知它的周長。

3、小結：剛才我們對一些圖形和物品的周長的計算方法進行了研究，像一些比較特殊的圖形，我們需要借助繩子才 能量出周長。對于有些問題需要我們多角度、多方面考慮，充分利用可以利用的工具幫助我們解決問題。

三、鞏固練習

完成教材第83頁的“做一做”。讓學生說一說在量的過程中要注意什么。

四、課堂總結

這節(jié)課我們理解了什么叫周長，會計算簡單圖形的周長。作業(yè)布置

板書設計

教學反思 第4課時

長方形和正方形的周長

2016年

教學內(nèi)容

教材第85頁。教學目標

1、學生通過觀察認識籃球場的形狀，準確計算出籃球場的周長。

2、組織學生在獨立計算中，掌握正方形周長的計算方法。

3、能夠正確地計算長方形長正方形的周長，能運用長方形和正方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題。教學重點

1、教學過程長方形和正方形的周長計算方法。

2、長方形和正方形周長計算方法的推導。

3、正確計算長方形和正方形的周長。

教學難點

長方形和正方形周長計算方法的推導。教具準備

掛圖、直尺、正方形紙板、手帕。教學過程

一、創(chuàng)設情境

1、師：同學們，你們喜歡打籃球嗎? 一定很熟悉籃球場吧！

2、出示籃球場教學掛圖。師：從圖中你知道了什么？

二、探究新知。

1、怎樣才能計算出這個長方形籃球場的周長？(學生們在小組開始討論幾種方法)

2、老師將學生不同的算法板書在黑板上； 學生們在小組開始討論幾種方法。

3、老師將學生不同的算法板書在黑板上。

教師指3個不同的算式問：他們算得對嗎？為什么？哪種算法比較簡便？ 小組討論

4、反饋歸納：

歸納：長方形的周長就是兩個長與兩個寬的和。

月 日 歸納：長方形的周長還可以用兩個長和寬的和計算出來。

小結：通過觀察，求長方形周長，同學們想出了3種方法，都對。一種是四條邊長連加的和，第二種方法是：用兩個長的和加上兩個寬的和。第三種方法是一條長與一條寬的和的2倍來求周長。第三種方法運用了長方形對邊相等的特點，因此比較簡便。

4、出示教材第85頁例4。

指導學生按照長方形周長計算推導方法完成例4.5、出示教材第85頁例5。

引導學生發(fā)現(xiàn)不同的拼圖方案，讓后計算周長，看哪種方案求出的周長最小。

三、鞏固練習

1、完成教材第85頁的“做一做”第1、2題。

提問：先干什么？后干什么？從這里可以看出求長方形周長需要什么條件？正方形呢？

四、課堂總結 這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)布置

板書設計

教學反思

第1課時

長方形和正方形的周長練習

2016年

教學目標：

1.通過復習和整理，進一步明白長方形和正方形的特點，明確長方形和正方形的周長計算

方法，以及一些變化題。

2.通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題 的能力，滲透轉化思想等，體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點：

長方形和正方形的周長計算 教學難點：

在特殊的情景里的長方形和正方形的周長計算 教學準備：課件的制作，學生帶剪刀或小刀。教學過程：

一、整理

今天我們一起來上一堂復習課。（復習）

（一）、出示一張長方形紙

1、師：每位同學都發(fā)到白紙了，形狀是什么？ 生：長方形。

（長方形）

師：它有什么特征？（特征：對邊相等，四個角都是直角）

（二）、剪成正方形

1、師：我們還認識了什么？ 生：正方形。

（正方形）

師：現(xiàn)在沒有正方形，你能不能做一個？你能用這個長方形剪一個最大的正方形嗎？

生做。并說說怎么做的。(做成的正方形邊長就是長方形的寬）

2、說正方形的特征。（四條邊都相等，四個角都是直角）（三）、復習周長

我們認識了長方形和正方形的特征，還學習了什么？（周長）

月 日 我們認識了長方形的周長，你能指一指它的周長嗎？

小結：圍成長方形一周邊線的長即四條邊的長就是長方形的周長。師：你會算它的周長嗎？先要知道什么？ 學生說方法。

小結：這些方法都是求出長方形四條邊的總和。正方形周長的計算

你能算出剛剪下的正方形的周長嗎？

小結：正方形的周長就是它四條邊的和，也就是邊長×4。

（四）、揭示課題并出示。

今天復習的是什么內(nèi)容？（復習長方形和正方形）

孩子們，我們要像剛才一樣，學會將分散的知識進行系統(tǒng)的整理、歸納，并在分析、比較的

基礎上把知識串在一起，逐步培養(yǎng)自己復習整理的能力，好不好？

二、實際運用。

看到同學們學得這么好，我們都喜愛的一個朋友也很高興，它是誰呢？（喜羊羊）

喜羊羊對大家說：同學們，你們學到了長方形、正方形的知識，愿意用來幫助羊村的居民解

決實際問題嗎？好，那我們出發(fā)吧。

1.喜羊羊有一張獎狀，長30厘米，寬20厘米，給它做一個木框，大約需要多少厘米長的木

條？（學生讀題，你怎么想的？要求木條的長，就是求這張獎狀的周長。）（生活中，還有哪

些也是和周長有關？）（走著走著，就來到了足球場，看到了懶羊羊）2.足球場的長是100米，寬是50米。懶羊羊沿著足球場的邊線跑2圈，一共跑了多少米?（學生口頭列式，教師追問乘2的含義）（如果跑6圈，跑多少米，你怎么求？跑10圈呢？

都是要先求一個周長，再乘幾就得到幾個周長）（我們又看到了沸羊羊和美羊羊）3.沸羊羊和美羊羊正在給菜地圍籬笆。他們分別需要多少米的籬笆呢？ 它們的菜地有點特別，特別在哪兒？

長靠墻，求籬笆長就是把一個長加兩個寬。如果把寬靠著墻呢？出示圖。（孩子們，你們可真厲害。嗯？那邊傳來了爭吵聲，想不想去看看？）4.沸羊羊和懶羊羊正在布置活動室，為了一串彩燈的長度，兩人正爭得面紅耳赤。兩塊長8米寬4米的黑板，把他們拼成一個圖形，四周拉上一串彩燈，需要多長的彩燈線呢？

暖羊羊說：“是40米。” 瘦羊羊說：“32米就夠了?！?究竟是多少米？你能幫助它們嗎？ 5.喜羊羊的花圃

喜羊羊想設計出一個周長為16米的長方形或正方形的玫瑰園，你能設計幾種？先畫一畫，再

填一填。(每格邊長為1米）三．總結談收獲 你有什么收獲？ 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？ 作業(yè)布置

板書設計

教學反思

第6課時

整理復習

2016年

教學目標：

1.通過復習和整理，進一步明白長方形和正方形的特點，明確長方形和正方形的周長計算

方法，以及一些變化題。

2.通過復習和整理，進一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運用數(shù)學知識解決實際問題 的能力，滲透轉化思想等，體會數(shù)學的價值，增強數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點：

長方形和正方形的周長計算 教學難點：

在特殊的情景里的長方形和正方形的周長計算

教學過程：

（一）基礎訓練

（二）綜合提高

（三）拓展探索 總結談收獲 你有什么收獲？ 這節(jié)課表現(xiàn)怎樣？ 教學反思

月 日

第三篇：人教版三年級數(shù)學上冊第七單元長方形和正方形的周長教學設計（范文模版）

人教版三年級數(shù)學上冊第七單元長方形和正方形的周長教學設計

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長方形和正方形的周長

教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學上冊第七單元第三課時

教學目標：

（1）使學生鞏固應用周長的含義。

（2）探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長計算的方法，并學會解決生活中的實際問題。

（1）讓學生充分體驗數(shù)學與日常生活的密切關系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。

（2）培養(yǎng)學生積極探究、大膽嘗試的自主學習能力和同學間協(xié)作互助的精神。

教學重點：長方形和正方形周長的計算方法。

教學難點：引導學生在測量實踐活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。

教學方法：任務驅動、合作探究教學法。

教學過程：

一、激情引趣，揭示課題：

．師：同學們，你們每個小組都有一個長方形和正方形，幫老師測量出它們的邊長好嗎？

3．提出問題（總任務）：有線條把它們圍一圈，你知道要用多長的線條嗎？（引導學生說出：長方形和正方形的周長）

4．揭示課題：長方形和正方形的周長。

二、實踐探索，學習新知：

（一）長方形的周長：

．師：要計算長方形的周長，要知道什么?（小組討論回答，引導學生說出要測量出它的四條邊的長度，也可能有學生說出只要最兩條邊，可給予鼓勵。)

2.（目標任務1：試一試）

（1）顯示，讓學生尋找自己的方法計算出它的周長。（教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)用不同方法的同學）

（2）小組討論：你是用什么方法的？結果一樣嗎？哪種方法比較好？

（3）同學匯報（教師有針對性地請不同方法的同學說）。

（4）同時演示：測量結果在上輸入，學生說到哪種計算方法就出現(xiàn)相應的計算方法。

3．師引導學生歸納（板書）：

長方形的周長=長+寬+長+寬=長×2+寬×2=（長+寬）×2

4．鞏固任務：算一算：

顯示圍著山羊的木砸欄的圖片：

木砸欄的長是8米，寬是7米。它的周長是多少？（學生在練習本計算，讓兩個用不同方法的學生上黑板計算，滲透熱愛自然的品德教育）。

5．鞏固提升：小組協(xié)作開展測量和計算活動

（1）每小組發(fā)一張長方形和正方形，要求學生測量并算出它的周長，以厘米為單位，不足1厘米的部分按4舍5入估算。

（2）引導學生先分好工（測量師、記錄員、計算師、匯報員），并確定用哪種方法計算（鼓勵學生分工合作，探索交流；教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)應用不同方法的小組。）

（3）小組匯報。

請同學們打開課本，根據(jù)自己的喜愛填出長方形的周長公式。

（二）正方形的周長

師：現(xiàn)在誰來說說正方形的周長怎樣求？

師：通過剛才的探究，我們已經(jīng)知道長方形只要知道長和寬就能求出周長，正方形只要知道邊長就能求出周長?，F(xiàn)在我們來做幾個練習。

（得出：正方形的周長等于邊長的四倍）

三、擴展實踐，鞏固應用：

①一個長方形的寬是4分米，長是寬的5倍，這個長方形的周長是多少分米？

②計算左面兩個圖形的周長，并說說它們的周長一樣嗎？為什么？

③有兩個同樣的長方形，長都是6厘米，寬都是3厘米。

（1）把它們拼成一個正方形，計算這個正方形的周長；

（2）把它們拼成一個長方形，計算這個長方形的周長。

四、小結：

．通過這節(jié)課學習，你知道了什么？

2．利用板書歸納（齊讀）長方形和正方形周長的計算方法。

第四篇：三年級數(shù)學上冊第七單元周長教案

周長的認識

【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元例3 【課程標準描述】結合實例認識周長，并能測量簡單圖形的周長?！緦W習目標】

1．結合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周的長。

2．在圍一圍、量一量、算一算等活動中理解周長的概念，掌握測量周長的方法，滲透化曲為直的思想。

3．結合具體的情境，感知周長與實際生活的聯(lián)系。【學習重點】知道周長的含義。【評價活動方案】

1．通過觀察、比較等活動感知周長，正確指出物體表面或簡單圖形的周長。以檢測評價目標1.2．結合具體問題在操作過程中理解周長的概念，掌握測量周長的方法，滲透化曲為直的思想。以檢測評價目標2、3.【學習過程】

一、游戲引入

1.掰手腕游戲，體會手腕有粗細。

2.探討測量手腕粗細的方法，體會什么是“一周”。3.試著測量自己的手腕。

二、辨析比較，整體理解周長本質（評價目標1）1.手腕一周的長就是手腕的周長，板書“周長”。2.舉例：我們身邊或身上哪里有周長。

鞋底、黑板、頭圍、本子、腰……

3.課件演示，對比辨析進一步理解“周長”的含義。

（1）出示生活中的實物，辨析一周，化物為形。

呈現(xiàn)實物：五角星、鐘表、樹葉

指出各自的周長－－－初步感知什么是“周長”

（2）出示不封閉圖形，辨析“周長”含義

辨析體會不封閉圖形沒有周長。

（3）出示所有圖形

思考：什么是周長，揭示概念。

（4）練習：是與非 4.指一指規(guī)則圖形的周長

長方形、正方形、六邊形的周長。延伸：十邊形、二十邊形

小結：幾邊形的周長就是幾條邊的和。

三、內(nèi)化鞏固，揭示應用概念。（評價目標2、3）

1.出示圖形，探討交流：怎樣測量計算這些圖形的周長。

2.合作完成，完成記錄單。出示測量單：

長方形的周長______________________ 正方形的周長______________________ 樹葉的周長 ______________________ 圓形的周長 ______________________ 三角形的周長______________________ 頭圍

______________________五角星的周長______________________ 腰圍

______________________ 胸圍

______________________ 小組合作，充分利用現(xiàn)有的學具和測量工具完成活動，并記錄下數(shù)據(jù)

3.展示匯報 4.小結：

（1）規(guī)則圖形的周長：只要測出一部分。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度；長方形只要量出一條長邊、一條短邊……

（2）彎的圖形的周長很難量，用直尺不行，可以用“滾動”法也可以用“繞線”法再拉直了進行測量。

（3）測腰圍時，應該貼著肚皮量，減小誤差。

（4）測量會有誤差。在測量時一方面要認真盡量減少誤差；另一方面可以多次測量，最后確定一個合適的結果。

四、全課總結，暢談收獲

說說這節(jié)課你有什么收獲？

【學習目標檢測】

1、先量一量，再算出下面圖形的周長各是多少。

2、下圖是一個公園的示意圖。王奶奶繞著公園走了一圈是多少米？

第五篇：人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元長方形和正方形第二節(jié)周長同步測試

人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元

長方形和正方形

第二節(jié)

周長

同步測試

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共4題；共4分)

1.（1分）一塊正方形草坪的周長是2400米，它的面積是_______公頃.2.（1分）一個正方形的邊長是4厘米，它的周長是_______厘米。

3.（1分）

胸圍就是胸部的周長．

籃球場邊線的總長就是這個籃球場的_______．

腳印一圈的長度，就是這個腳印的_______．

4.（1分）邊長為4分米的正方形的周長是_______分米；一個長方形操場的周長是360米，測得操場的寬是80米，長是_______米．

二、單選題

(共10題；共20分)

5.（2分）

下列選項中，都是四邊形的是（）。

A

.①③④都是四邊形

B

.④和⑤是四邊形

C

.②③④都是四邊形

D

.③和④是四邊形

6.（2分）強強沿著邊長50米的正方形跑道跑了5圈，跑了（）

A

.250米

B

.200米

C

.800米

D

.1千米

7.（2分）一塊黑板，長4米，寬1米．在它四周釘上木條邊框，至少要用木條

（）

A

.10米

B

.5米

C

.10厘米

D

.5厘米

8.（2分）下面是一個邊長1厘米的正方形和一個寬為1厘米的長方形，正方形的周長（）長方形的周長。

A

.＞

B

.=

C

.＜

9.（2分）

判一判，下邊的說法對嗎？（）

A

.對

B

.不對

10.（2分）王奶奶用30米長的籬笆靠墻圍成一個長方形的菜地（如圖），這個長方形菜地的面積是（）平方米。

A

.56

B

.112

C

.161

11.（2分）把一個大長方形剪成兩個小長方形后，周長之和比原來的長方形周長（）

A

.增加

B

.減少

C

.相等

12.（2分）用4個邊長是1厘米的正方形拼成大長方形，周長是（）厘米。

A

.8

B

.8或10

C

.10

13.（2分）有兩個長方形，長都是8分米，第一個長方形的寬是5分米，第二個長方形的寬比第一個的短2分米．

（1）第一個長方形的周長是多少？列式是（）

A

.(8+5)×2=26(分米)

B

.(8+5－2)×2=22(分米)

C

.(8－2)×2=12(分米)

D

.(8+5)×2－2=24(分米)

（2）第二個長方形的周長是多少？列式是（）

A

.(8+5)×2=26(分米)

B

.(8+5－2)×2=22(分米)

C

.(8－2)×2=12(分米)

D

.(8+5)×2－2=24(分米)

14.（2分）兩個面積相等的長方形。它們的周長（）。

A

.相等

B

.不相等

C

.無法比較

三、判斷題

(共1題；共2分)

15.（2分）1、判斷對錯.（1）一個正方形的周長是56米，它的邊長是14米．

（2）四條邊都相等的四邊形一定是正方形．

四、應用題

(共1題；共5分)

16.（5分）一個正方形果園,它的周長大約是600米,這個果園的占地面積大約是多少平方米?

五、解答題

(共2題；共10分)

17.（5分）填上適當?shù)臄?shù)。

（1）

長方形

長

15m

寬

5m

10m

周長

60m

（2）

正方形

邊長

8cm

周長

100cm

18.（5分）王大爺家有一塊長12米、寬8米的長方形菜地(一面靠墻)，如果要在菜地周圍插上籬笆，籬笆最少需要多少米?

參考答案

一、填空題

(共4題；共4分)

1-1、2-1、3-1、4-1、二、單選題

(共10題；共20分)

5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、14-1、三、判斷題

(共1題；共2分)

15-1、15-2、四、應用題

(共1題；共5分)

16-1、五、解答題

(共2題；共10分)

17-1、17-2、18-1、