第一篇：復(fù)習(xí)句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：句式變換

節(jié)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)過的改寫句子的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；

2、運(yùn)用學(xué)過的句式進(jìn)行語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運(yùn)用語言的能力；

3、掌握擴(kuò)句、縮句、陳述句與反問的互換的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。

教學(xué)重點(diǎn)：通過縮句、擴(kuò)句、陳述句與反問的互換的練習(xí)，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運(yùn)用句子的能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確縮寫句子。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道嗎？漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言。許多外國人迷戀漢語，是因?yàn)闈h語的博大精深。而漢語的博大精深不僅體現(xiàn)在詞語的巧妙運(yùn)用，同時(shí)還在于句子的無窮變換。在這六年的語文學(xué)習(xí)中，你們接觸過哪些句子變換形式呢？（指名說，師小結(jié)）

2、接下來老師要考考你們：快速搶答。規(guī)則：老師讀完題后，舉手搶答，每一題只有一次搶答機(jī)會(huì)，搶答正確的將會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)品，答錯(cuò)的在課堂結(jié)束時(shí)老師再公布答案，準(zhǔn)備好了嗎？

二、變換技巧

師：剛才快速搶答中出現(xiàn)了哪些句式變換？引出擴(kuò)句、縮句，陳述句和反問句 這堂課我們將繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)擴(kuò)句、縮句及陳述句與反問句之間的互換。老師將會(huì)傳授一些法寶給你們，只要你們認(rèn)真聽，把它們收入囊中，那么在智慧闖關(guān)中定會(huì)助你一臂之力！

（一）擴(kuò)句

1、首先，我們來了解一下 擴(kuò)句。擴(kuò)句就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。簡單地說：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上漂亮的樹枝和樹葉.使它枝繁葉茂.更生動(dòng).更漂亮。

2、擴(kuò)句有哪些法寶呢？（課件出示）（1）、一般在原句基礎(chǔ)上擴(kuò)充兩處以上

（2）、不能改變?cè)瓉砭渥拥囊馑肌＃ú荒芨淖冊(cè)涞闹髦^賓即主干）（3）、加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)（例:只能說“優(yōu)秀的成績”，不能說“優(yōu)美的成績”）

（4）、要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充（注意審題）

（5）、還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動(dòng)詞；得+形容詞

（二）縮句（縮句與擴(kuò)句正好相反）

1、縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。

簡單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧（課件）

（三）陳述句與反問句

1、陳述句與反問句有什么不同？

2、反問句改陳述句的技巧（課件）

3、陳述句改反問句的技巧（課件）

師小結(jié)：不論是縮句、擴(kuò)句，還是陳述句與反問句的互換，都有一個(gè)原則，那就是不能改變句子原意。

三、智慧闖關(guān)(老師傳授給你們的法寶都記住了嗎？實(shí)踐出真知，老師又要考考你們了：智慧闖關(guān)，共三關(guān)，20個(gè)題目，男女競賽，當(dāng)答不出來或答錯(cuò)時(shí)，機(jī)會(huì)就給對(duì)方，準(zhǔn)備好了嗎？）（課件）

四、小結(jié)

同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，女生是巾幗不讓須眉，男生也是智勇雙全，掌聲鼓勵(lì)下自己吧！在句子王國，還有很多句子變換形式需要我們?nèi)ヌ剿?。今天，很高興和同學(xué)們共同度過了一堂愉快的課，最后老師送給同學(xué)們一句話：（課件）相信經(jīng)過你們的努力，將來你們定能成為有用之才。

五、板書設(shè)計(jì)

句式變換 縮句

擴(kuò)句 陳述句←→反問句 不能改變句子愿意

第二篇：句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

幾種句式的轉(zhuǎn)化句式轉(zhuǎn)換

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解幾種句子變幻的特點(diǎn)，并能熟選用和變換句式，增強(qiáng)表達(dá)的靈活性。

2、會(huì)修改陳述句的轉(zhuǎn)換，能夠把陳述句和反問句之間相互轉(zhuǎn)換。

3、掌握直接和間接引語的轉(zhuǎn)換。

4、掌握肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

5、學(xué)生能夠把句子轉(zhuǎn)換成比喻句和擬人句。教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生能夠熟練掌握一般句型的轉(zhuǎn)換方法。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，今天有很多老師來我們班聽課，心情緊張嗎？能不改變句子的意思，給這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？同一個(gè)意思，可以用不同的句式來表達(dá)。句式不同，語氣和強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也不同，表達(dá)的效果也不一樣。那么，要進(jìn)行句式變換，應(yīng)遵循哪些規(guī)律呢？（板書：句式變換）

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．陳述句與反問句互換 幻燈出示：

①今天，有很多老師來我們班聽課，我很緊張。②今天，有很多老師來我們班聽課，我怎能不緊張呢？（1）自由讀句子，找出句子的差異。（2）總結(jié)歸納變換規(guī)律：

陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點(diǎn)；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時(shí)，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會(huì)”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號(hào)改為問號(hào)。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。強(qiáng)調(diào)：

①將原句中表示肯定或否定的詞改為表示否定或肯定的詞。②改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。③添上或刪去反問的標(biāo)志。

（3）練習(xí)：照樣子，將下面的句子換個(gè)說法，句子意思不能改變。（在練習(xí)本上完成，師巡視指導(dǎo)，再抽生說。）例：游覽了長城，我受到了教育。游覽了長城，我怎能不受到教育呢？

①人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。

②沒有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情。2．肯定句與雙重否定句的互換 幻燈出示：

第一組 ①敵人投降了。②敵人不得不投降了。第二組 ①她非要走不可。②她一定要走。

（1）齊讀句子，思考：每組中的兩個(gè)句子各是什么句？意思怎樣？表達(dá)的效果怎樣？

（2）練習(xí)：（口頭完成。先抽幾生說，在全班齊說。）①敵人承認(rèn)人民解放軍威力無比。②這次語文小測(cè)驗(yàn)全班都得了優(yōu)。3．直述句與轉(zhuǎn)述句的互換 幻燈出示：

例一 ①雨來搖搖頭說：“我在屋里，什么也沒看見?！?②雨來搖搖頭說，他在屋里，什么也沒看見。

例二 ①老師叮囑同學(xué)們說：“過馬路，你們一定要走人行橫道?！?②老師叮囑同學(xué)們說，過馬路一定要走人行橫道。

（1）自由讀句子，思考：①每組中的兩個(gè)句子各是什么句式？②例二的句子與例一有什么不同？③這類句式變換應(yīng)遵循什么規(guī)律？（2）四人小組討論學(xué)習(xí)。要求：小組長做好討論記錄。（3）小組匯報(bào)。

（4）師小結(jié)歸納：①改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。去掉表示直接說話的冒號(hào)和引號(hào)，改用逗號(hào)。②改變?nèi)朔Q代詞。提示語中的人稱不用改，改變的是話中的人稱，話中人稱的改變要根據(jù)提示語確定。③看句子的內(nèi)容，個(gè)別或少量文字要作改動(dòng)。（5）練習(xí)：（學(xué)生在練習(xí)本上完成，師巡視檢查，再由先完成的同學(xué)檢查其他同學(xué)的。）①小紅軍對(duì)陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”

②爸爸說：“我像你這么大的時(shí)候，下雪天還打赤腳呢?！?③秦明說，他最喜歡猜謎語，讓我?guī)退占┬碌闹i語。（6）生匯報(bào)檢查結(jié)果。

三、小結(jié)：通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)句式變換有了更深刻地認(rèn)識(shí)，相信大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

四、鞏固練習(xí)

第三篇：句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

北西學(xué)校

李翠曉

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)按特定要求變換句子的表達(dá)形式 2.了解各種句式的自身特點(diǎn)及變換時(shí)的方法要點(diǎn) 過程與方法：

1.利用形式多樣的練習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2.從句式變換的難易過程逐步增加難度 3.通過課堂問答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各種的句式所表達(dá)的不同的感情色彩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.各種句式轉(zhuǎn)換變換時(shí)要點(diǎn)及關(guān)鍵詞的變化 2.無論句式怎樣變換都必須保持句子的原意不變 教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉(zhuǎn)述句的相互變換。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備不同句式的練習(xí)題、搜集各種句式變換時(shí)的相關(guān)要點(diǎn) 教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)法 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了擴(kuò)句和縮句，接下來我們將學(xué)習(xí)更多的有關(guān)句子的知識(shí)，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《句式變換》。（板書句式變換）

二、進(jìn)入新課

（一）、陳述句和反問句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、我們少先隊(duì)員不能向困難低頭。（2）、這不正是祖**親對(duì)我們的期望嗎？（3）、窮兄妹怎能買得起音樂會(huì)的入場券呢？ 2.指名學(xué)生回答，觀察學(xué)生的掌握情況。

對(duì)于簡單的陳述句和反問句的變換，學(xué)生都能獨(dú)立完成。這時(shí)老師趁熱打鐵提出問題：通過剛才的練習(xí)，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！

3.學(xué)生重新審視上面的練習(xí)題，學(xué)生分四人小組進(jìn)行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。

4.每組選代表回答各自找出的規(guī)律。

小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點(diǎn)；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時(shí)，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會(huì)”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號(hào)改為問號(hào)。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。5.再次嘗試

（1）、這不是小明的鑰匙。

（2）、鯨不是魚類。

（3）、??

強(qiáng)調(diào)：.通過這次的練習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有的句子都要加否定詞的因此我們又發(fā)現(xiàn)：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是要先去掉。

（二）、肯定句和否定句、雙重否定句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、他不是個(gè)壞學(xué)生。

（改肯定句）

（2）、我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句）（3）、我們不得不繞道而行。（改肯定句）（4）、書店里的書很多。（改否定句）

（5）、高粱的全身具有鮮明的個(gè)性。（改雙從否定句）（6）、我們只有用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）學(xué)習(xí)方法同上

小結(jié)：1.將肯定句改為否定句時(shí)，首先在句中的恰當(dāng)位置加入“不” “沒有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時(shí)還要增減個(gè)別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時(shí)正好相反。2.將肯定句改為雙重否定句時(shí)，應(yīng)現(xiàn)在恰當(dāng)位置加入“不能不，不得不，不可不，沒有??不，非??不，無??不”等雙重否定詞，在檢查句子是否通順。如不通順可作必要改動(dòng)，但句意不能改變。

（三）、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、老師對(duì)我說：“我教你怎么寫?！?/p>

（2）、李明轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“我放學(xué)去老師家寫作業(yè)?！保?）、祖父告訴我，讀書不能貪多。

（4）、周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真不如諸葛亮。2.指名學(xué)生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)

3.當(dāng)學(xué)生掌握引述句和轉(zhuǎn)述句的互換后，學(xué)生自主出題目，找其他同學(xué)回答。以此來鞏固學(xué)生對(duì)該句式變換的掌握程度。

最后得出結(jié)論：要正確轉(zhuǎn)換這種句式必須弄清互換雙方的特點(diǎn)：①改變句中的有關(guān)代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ?，“你”變?yōu)榫渲芯唧w的人；②改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；③根據(jù)句子的內(nèi)容，改動(dòng)相應(yīng)的個(gè)別文字，但不能改變句子的原意。

三、回顧總結(jié)

師：回顧我們今天學(xué)習(xí)的句式變換，除了我們總結(jié)的各種句式變換時(shí)的自身特點(diǎn)外，還有一條重要的規(guī)律是適合所有的句式變換的，你們是否發(fā)現(xiàn)了呢？再次簡略復(fù)習(xí)各種句式，最后得出（板書）：無論哪種句式的變換，都不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

課后嘗試練習(xí)

（1）、諸葛亮對(duì)魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，的請(qǐng)你幫我的忙?！保?）、齊威王對(duì)田忌說：“怎么，你不服氣？”（3）、小夜鶯對(duì)敵人說，這里有很多種蘑菇。板書設(shè)計(jì)：

句式變換

（一）、陳述句和反問句的互換

（二）、肯定句和否定句、雙重否定句的互換

（三）、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換

無論哪種句式的變換，都不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

北

西

學(xué)

校

李

翠

曉

第四篇：句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)按特定要求變換句子的表達(dá)形式 2.了解各種句式的自身特點(diǎn)及變換時(shí)的方法要點(diǎn) 過程與方法：

1.利用形式多樣的練習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2.從句式變換的難易過程逐步增加難度 3.通過課堂問答，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)各種的句式所表達(dá)的不同的感情色彩，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.各種句式轉(zhuǎn)換變換時(shí)要點(diǎn)及關(guān)鍵詞的變化 2.無論句式怎樣變換都必須保持句子的原意不變 教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是雙重否定句與肯定句的變換、引述句和轉(zhuǎn)述句的相互變換。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備不同句式的練習(xí)題、搜集各種句式變換時(shí)的相關(guān)要點(diǎn) 教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)法 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了擴(kuò)句和縮句，接下來我們將學(xué)習(xí)更多的有關(guān)句子的知識(shí)，今天我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《句式變換》。（板書句式變換）

二、進(jìn)入新課

（一）、陳述句和反問句的互換（板書）1.出示嘗試題（1）、我們少先隊(duì)員不能向困難低頭。（2）、這不正是祖**親對(duì)我們的期望嗎？（3）、窮兄妹怎能買得起音樂會(huì)的入場券呢？ 2.指名學(xué)生回答，觀察學(xué)生的掌握情況。

對(duì)于簡單的陳述句和反問句的變換，學(xué)生都能獨(dú)立完成。這時(shí)老師趁熱打鐵提出問題：通過剛才的練習(xí)，你能給剛才的句式變換找出規(guī)律嗎？咱們就以同桌和前后桌為小組趕快找找吧！

3.學(xué)生重新審視上面的練習(xí)題，學(xué)生分四人小組進(jìn)行思考、討論、交流并試著找出規(guī)律。

4.每組選代表回答各自找出的規(guī)律。

小結(jié)：陳述句改為反問句要在相應(yīng)的地方進(jìn)行刪改、調(diào)換詞語和該標(biāo)點(diǎn)；例如：講衛(wèi)生是一種美德。改為反問句時(shí)，在“是”的前面加反問詞“難道”“怎能”“怎會(huì)”及否定詞“不”；句末加上語氣詞“嗎”“呢”；句號(hào)改為問號(hào)。即：講衛(wèi)生難道（怎能）不是一種美德嗎（呢）？反問句改陳述句正好相反。5.再次嘗試

（1）、這不是小明的鑰匙。

（2）、鯨不是魚類。

（3）、??

強(qiáng)調(diào)：.通過這次的練習(xí)會(huì)發(fā)現(xiàn)不是所有的句子都要加否定詞的因此我們又發(fā)現(xiàn)：陳述句和反問句的互換，原句中若有“不”等否定詞，改寫是要先去掉。

（二）、肯定句和否定句、雙重否定句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、他不是個(gè)壞學(xué)生。

（改肯定句）

（2）、我們下定決心非登上山頂不可。（改肯定句）（3）、我們不得不繞道而行。（改肯定句）（4）、書店里的書很多。（改否定句）

（5）、高粱的全身具有鮮明的個(gè)性。（改雙從否定句）（6）、我們只有用勞動(dòng)來解除饑餓的威脅。（改雙從否定句）學(xué)習(xí)方法同上

小結(jié)：1.將肯定句改為否定句時(shí)，首先在句中的恰當(dāng)位置加入“不” “沒有” “否” “非”等否定詞，然后將否定詞后的詞語改為它的反義詞，有時(shí)還要增減個(gè)別字詞，但必須保證原句的意思不變。改肯定句時(shí)正好相反。2.將肯定句改為雙重否定句時(shí)，應(yīng)現(xiàn)在恰當(dāng)位置加入“不能不，不得不，不可不，沒有??不，非??不，無??不”等雙重否定詞，在檢查句子是否通順。如不通順可作必要改動(dòng)，但句意不能改變。

（三）、引述句和轉(zhuǎn)述句的互換（板書）1.出示嘗試題

（1）、老師對(duì)我說：“我教你怎么寫?！?/p>

（2）、李明轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“我放學(xué)去老師家寫作業(yè)?！保?）、祖父告訴我，讀書不能貪多。

（4）、周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機(jī)妙算，他真不如諸葛亮。2.指名學(xué)生回答，教師適時(shí)指導(dǎo)

3.當(dāng)學(xué)生掌握引述句和轉(zhuǎn)述句的互換后，學(xué)生自主出題目，找其他同學(xué)回答。以此來鞏固學(xué)生對(duì)該句式變換的掌握程度。

最后得出結(jié)論：要正確轉(zhuǎn)換這種句式必須弄清互換雙方的特點(diǎn)：①改變句中的有關(guān)代詞，如“我”變?yōu)椤八ㄋ?，“你”變?yōu)榫渲芯唧w的人；②改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；③根據(jù)句子的內(nèi)容，改動(dòng)相應(yīng)的個(gè)別文字，但不能改變句子的原意。

三、回顧總結(jié)

師：回顧我們今天學(xué)習(xí)的句式變換，除了我們總結(jié)的各種句式變換時(shí)的自身特點(diǎn)外，還有一條重要的規(guī)律是適合所有的句式變換的，你們是否發(fā)現(xiàn)了呢？再次簡略復(fù)習(xí)各種句式，最后得出（板書）：無論哪種句式的變換，都不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

課后嘗試練習(xí)

（1）、諸葛亮對(duì)魯肅說：“三天之內(nèi)要造十萬支箭，的請(qǐng)你幫我的忙?！保?）、齊威王對(duì)田忌說：“怎么，你不服氣？”（3）、小夜鶯對(duì)敵人說，這里有很多種蘑菇。

第五篇：專題復(fù)習(xí)之句式變換教案

專題復(fù)習(xí)之句式變換

（二）復(fù)習(xí)目標(biāo) ?掌握句式變換類型及其方法。?提高學(xué)生的解題能力

復(fù)習(xí)重點(diǎn) ?常式句與變式句 ?陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句之間的變換。教學(xué)過程

一、考情分析

2017年《考試大綱》要求變換的句式能力層級(jí)D級(jí)。

包括：

1、常見的變換句式有:主動(dòng)句和被動(dòng)句(包括”把”字句)，肯定句與否定句，常式句與變式句，以及陳述句、感嘆句、祈使句、疑問句之間的變換。

2、它主要以主觀表達(dá)題的面目出現(xiàn)。句式變換遵循兩大原則：

（1）必須服從表達(dá)效果的需要（審準(zhǔn)題意）

（2）不可改變句子的原意（不能增刪改變內(nèi)容，可增刪個(gè)別詞語）（檢查對(duì)照）

二、陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句的變換

（一）、明確上述四種句式

陳述句，用來敘述一件事情的句子，用陳述語調(diào)，書面上用句號(hào)。句末常用“的”、“了”、“呢”、“罷了”等語氣詞。

疑問句是用來向別人提出問題的句子，分特指問、是非問、選擇問、正反問幾種，句末常用“嗎”、“么”、“呢”、“吧”等語氣詞。

祈使句是表示要求別人做什么或不做什么的句子，有命令、請(qǐng)求、催促、勸說、禁止、不準(zhǔn)、嚴(yán)禁等作用，句末用句號(hào)或感嘆號(hào)。

感嘆句是用來表示摸種強(qiáng)烈感情的句子，句末常用“啊”“了”等詞。

（二）學(xué)會(huì)變換四種句式

1、陳述句變疑問或反問句。例1：他的品質(zhì)很好。（肯定陳述句）

他的品質(zhì)好嗎？（疑問句）難道他的品質(zhì)不好嗎？（反問句）2： 他不上學(xué)了。（否定陳述句）他不上學(xué)了嗎？ 他難道還上學(xué)嗎？

總結(jié)：陳述句變疑問句，直接改陳述語氣為疑問語氣，句末用問號(hào)；肯定陳述句變反問句，反問語氣 + 否定詞 + 問號(hào)；否定陳述句變反問句，先去掉否定詞，后直接用反問語氣詞表反問，句末加問號(hào)。

2、陳述句變感嘆句。例：他長得很帥。（陳述句）他長得多么帥?。。ǜ袊@句）

2.聰明的孩子。（陳述句）多么聰明的孩子?。ǜ袊@句）

總結(jié)：陳述句變感嘆句的方法是在陳述句謂語前加上“何等”、“多么”等副詞，結(jié)尾加上語氣詞，句號(hào)改為嘆號(hào)。

3、陳述句變祈使句。

例1：上街買菜。（陳述句）請(qǐng)上街買菜。（祈使句）

2.打開投影儀。（陳述句）請(qǐng)打開投影儀（祈使句）總結(jié)： 陳述句變祈使句，在句子前后要加上表示祈使的詞語。

4、祈使句變疑問句。

例：1.請(qǐng)你不要再批評(píng)他了。（祈使句）你能不能不再批評(píng)他了？（疑問句）

2.不要講話。（祈使句）講話，好嗎？（疑問句）

總結(jié)：祈使句變疑問句，在謂語前加“能不能”“可不可以”等表雙重選擇之類的詞語向?qū)Ψ桨l(fā)問，或直接在原陳述句后面加“好嗎”等，改成商討征詢語氣，然后在句末加問號(hào)。祈使句變疑問句改用商討詢問的口氣。

（三）課堂小練習(xí)，看看誰又快又準(zhǔn)（練習(xí)見課件）

三、常式句和變式句的變換

（一）辨識(shí)常式句和變式句

1.常式句：從漢語的一般句式看，通常的語序是主——謂，動(dòng)——賓，裝飾語——中心語，偏句——正句，這些統(tǒng)稱為常式句。是指句子成分按一般次序排成的句子。句子成分排列次序：（定語＋主語）＋（狀語＋謂語）＋（定語＋賓語中心語+補(bǔ)語）

2.變式句：是指句子成分打破一般次序，排列次序較特殊的句子。常見的變式句有兩類：一類是單句的變式句，常見的有主謂倒裝句、定語后置句、狀語后置句、狀語前置句四種；一類是復(fù)句的變式句，如因果倒置句、轉(zhuǎn)折倒置句、條件倒置句、假設(shè)倒置句等。常式句與變式句轉(zhuǎn)換的要點(diǎn)是找準(zhǔn)需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容并將其推前或置后。

3.辨識(shí)下列

——起來，不愿做奴隸的人們。主謂倒裝句 ——他離去了，在依依不舍之中。狀語后置句

——大家都注視著這位新同學(xué)，高高的，瘦瘦的。定語后置句 ——這果子吃不了，太硬了。因果變式句

（二）課堂小練習(xí)（見課件）

四、走進(jìn)高考

1.（2013年）在不改變?cè)獾那疤嵯拢匆笞儞Q句式。

（1）你們難道要讓華麗的青春滑過指尖或用腐朽的殘忍來埋葬自己的青春？（改為祈使句）（2）那些普通人身上的寶貴品質(zhì)是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障。（改為反問句）2.（2015年）請(qǐng)將下面兩句話中的前一句改寫成陳述句，后一句改寫成疑問句

誰沒有經(jīng)歷過挫折？但我們不能因?yàn)槭艿酱煺鄱共讲磺啊?/p>

五、作業(yè)

《大通關(guān)》p149,4、6、9、14、18、19