第一篇：《世界的格局與第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一課《世界的格局與第一次世界大戰(zhàn)》

20世紀(jì)初的世界格局

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：學(xué)習(xí)20世紀(jì)初歐洲的世界優(yōu)勢地位的狀況和趨勢，分析其歷史成因和影響；學(xué)習(xí)非歐洲國家的崛起現(xiàn)狀，理解在第一次世界大戰(zhàn)前夕，各國在軍事、經(jīng)濟(jì)、政治上的競爭挑戰(zhàn)。

過程與方法：利用投影儀、板書、視頻學(xué)習(xí)20世紀(jì)初歐洲列強(qiáng)的發(fā)展情況，以及探討第二次工業(yè)革命為后來的第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)起到了什么樣的作用？歐洲各國后期的軍事竟備賽又是怎樣發(fā)生的？對各國的發(fā)展，歐洲局勢的變化有什么影響？

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識學(xué)習(xí)歷史，了解一戰(zhàn)前的世界局勢，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析美國和日本在20世紀(jì)初能夠迅速崛起的原因及對歐洲優(yōu)勢地位的沖擊。德國強(qiáng)烈要求重新瓜分世界的目的是什么？歐洲兩大軍事集團(tuán)形成的原因及影響是什么？

難點(diǎn)：軍事竟備賽和兩大軍事集團(tuán)的形成對一戰(zhàn)的影響。

教學(xué)過程

一、后起的資本主義國家的崛起

19世紀(jì)末，美國南北戰(zhàn)爭后，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，成為世界頭號經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。1894年，美國工業(yè)產(chǎn)值躍居世界第一。美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和“新顯然天命論”擴(kuò)張思潮的泛濫，推動美國勢力的向外擴(kuò)張。

同樣的，日本在明治維新后國力迅速增強(qiáng)，資本主義發(fā)展迅速。日本先后在中日甲午戰(zhàn)爭、日俄戰(zhàn)爭中獲勝，助長了國內(nèi)軍事激進(jìn)分子的野心，再加上吞并朝鮮擴(kuò)大了版圖，使得日本軍事力量進(jìn)一步加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。所以，崛起后的日本也走上了對外擴(kuò)張的道路，積極參與對世界的瓜分。

統(tǒng)一后的德國在戰(zhàn)勝了法國的基礎(chǔ)上，不滿于國際現(xiàn)狀，迫切要求重新瓜分世界，進(jìn)而挑起了后來的一系列戰(zhàn)爭。

二、軍事競賽和兩大對立軍事集團(tuán)

1、帝國主義的矛盾：主要有法德、英德、俄奧三對基本矛盾。其中主要矛盾是英德矛盾。（思考原因），矛盾根源是經(jīng)濟(jì)上的霸主地位與政治上殖民地的擁有地位不對稱（即經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡）。最終導(dǎo)致了兩國在軍事上的競賽，大規(guī)模的殺傷性武器被研發(fā)出來，這些都為后來的一戰(zhàn)爆發(fā)建立了條件。

2、三國同盟和三國協(xié)約

指出三國同盟和三國協(xié)約的組成國和枋心國分別是哪些國家？ 答：三國同盟：德、意、奧匈，最終形成1882年，核心國是德。三國協(xié)約：英、法、俄，最終形成于1907年，核心國是英。

兩大軍事集團(tuán)形成后，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)、激烈爭奪，戰(zhàn)爭危機(jī)日益嚴(yán)重。

三、暢所欲言，探究討論

1、從英法美德等國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢中，我們能得到哪些啟示？

2、想一想，20世紀(jì)初戰(zhàn)爭危機(jī)日益嚴(yán)重的原因是什么？

3、資本主義國家的迅猛發(fā)展為亞洲、非洲各國的發(fā)展帶來了什么影響？從中我們可以看出什么？

小結(jié)

總結(jié)全文，布置課后習(xí)題。

第二篇：《世界的格局與第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課《世界的格局與第一次世界大戰(zhàn)》

凡爾賽體系下的“和平”

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

簡述巴黎和會的基本情況，說出凡爾賽體系的形成過程。理解巴黎和會的本質(zhì)以及對中國的影響。通過小組討論，培養(yǎng)人際交往能力，在交流合作中尋找歷史的智慧。

2、過程與方法

學(xué)會從歷史圖片、歷史資料中獲取相關(guān)的信息，認(rèn)識歷史，理解歷史，感悟歷史；學(xué)會獨(dú)立思考，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上不斷深入上升為理性認(rèn)識，進(jìn)一步加深對歷史史實(shí)的理解。學(xué)會用討論法分析歷史現(xiàn)象的影響。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生形成對凡爾賽體系的性質(zhì)、作用的正確認(rèn)識：通過了解中國在兩次會議上的遭遇，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，激勵學(xué)生為建設(shè)強(qiáng)大的祖國而學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：巴黎和會的內(nèi)容及影響。難點(diǎn)：巴黎和會的本質(zhì)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：通過一段小品，反映巴黎和會前各主要大國為分贓不均和稱霸世界而爭論不休的內(nèi)容。然后提出：一戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝國最迫切要做的是什么？

生：（討論后得出結(jié)論）要瓜分戰(zhàn)利品，制裁戰(zhàn)敗國，建立套新的國際秩序。

師：非常正確，今天就讓我們來具體了解它們是怎樣實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的？（導(dǎo)入新課）戰(zhàn)爭的硝煙還未完全散盡，帝國主義戰(zhàn)勝國就急急忙忙召開巴黎和會，戰(zhàn)勝國真的是要急于通過這次會議建立永久的和平嗎？

生：不是！

師：正確。接下來我們就來了解一下會議的真相。首先，會議不僅排斥了戰(zhàn)敗國，就是戰(zhàn)勝國之間也不公平，27國參加會議，但操縱會議的是哪些國家？

生：英法美3個(gè)國家

師：近半年的討論和紛爭，最后終于與德國簽署了《凡爾賽和約》。

生：閱讀內(nèi)容，然后互相議論并教師引導(dǎo)，得出結(jié)論：最能體戰(zhàn)勝國愿望的是殖民地方面的內(nèi)容。

師：會議不僅對戰(zhàn)敗國進(jìn)行掠奪，對戰(zhàn)勝國中國也同樣進(jìn)行掠奪。引出中國山東問題，并引導(dǎo)學(xué)生討論，（播放五四運(yùn)動視頻）這說明什么？巴黎和會的實(shí)質(zhì)是什么？

生：慷慨激昂，議論紛紛。并得出：巴黎和會是帝國主義分贓會議。

師：補(bǔ)充說明，帝國主義依照上述原則，陸續(xù)與其他戰(zhàn)敗國簽訂了和約，這些和約與《凡爾賽和約》構(gòu)成所謂的“凡爾賽體系”。

生：通過閱讀第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲版圖，（媒體展示）明確這個(gè)體系作用的地理范圍：確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的“新秩序”。

師：（通過課件說明）“新秩序”的內(nèi)涵：它包括帝國主義對戰(zhàn)敗國殖民地的分配；對歐洲戰(zhàn)敗國領(lǐng)土的安排、分割和對中南歐新興國家領(lǐng)土的安排；以及對戰(zhàn)敗國的軍事和經(jīng)濟(jì)制裁的范圍和程度等。

師：帝國主義對新秩序能否順利實(shí)施感到不太保險(xiǎn)，希望建立一個(gè)國際組織來維護(hù)這個(gè)新秩序，于是國際聯(lián)盟由此建立。

生：自學(xué)確認(rèn)國聯(lián)成立的日期、總部地點(diǎn)及宗旨，對宗旨的本質(zhì)進(jìn)行分析并得出結(jié)論：國聯(lián)是帝國主義維護(hù)戰(zhàn)后新秩序的工具。

師：那么，有了凡爾賽體系，再加上國際，是否可以使世界從此天下太平呢？引導(dǎo)學(xué)生展開自由討論。

生：結(jié)合名人語錄展開分組討論，教師可選擇旁聽學(xué)生討論10分鐘左右，由學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言。

師：結(jié)合學(xué)生的討論，進(jìn)行歸納基本觀點(diǎn)包括以下兩個(gè)方面。第一方面：凡爾賽體系雖然緩和了老矛盾，但又促成了新矛盾。首先，對德國的嚴(yán)厲制裁及對其殖民地的掠奪，必然激起德國的復(fù)仇情緒；其次，戰(zhàn)勝國之間因分贓不均而產(chǎn)生了新矛盾。第二方面：國際聯(lián)盟對于制止侵略和戰(zhàn)爭的措施十分空洞，缺乏有效約束力，難以維持和平與制裁侵略，這樣凡爾賽體系的一系列條約的確可以看做是帝國主義之間達(dá)成的一個(gè)休戰(zhàn)協(xié)議。但其中卻蘊(yùn)含了諸多新的矛盾，使下一次世界大戰(zhàn)成為歷史的必然。

小結(jié)

第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實(shí)力對比，打破了舊的國際關(guān)系體系。1919年～1922年，英、法、美等帝國主義戰(zhàn)勝國先后在巴黎和華盛頓召開會議，通過了一系列條約，形成了戰(zhàn)后帝國主義的“和平”體系，即凡爾賽體系。這個(gè)體系鞏固了帝國主義大國的既得利益，維持了資本主義世界的暫時(shí)和平。由于這一體系既是戰(zhàn)勝國強(qiáng)加給戰(zhàn)敗國和被壓迫民族的，又是戰(zhàn)勝國之間妥協(xié)的產(chǎn)物，因此這一國際關(guān)系體系就不可能持久。20世紀(jì)30年代，由于資本主義世界經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)的加劇和資本主義國家間發(fā)展的不平衡性，德、意、日法西斯專政建立后，它們在歐洲、亞洲和非洲的一系列侵略擴(kuò)張，逐漸破壞了凡爾賽體系。1939年，德國進(jìn)攻波蘭，英法被迫對德宣戰(zhàn)，凡爾賽體系徹底瓦解。

第三篇：第一次世界大戰(zhàn).教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

盤縣教師進(jìn)行學(xué)校 楊勁松

一、教材分析：

《第一次世界大戰(zhàn)》是九年級世界歷史上冊第六單元的內(nèi)容。課文介紹了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，后起的帝國主義列強(qiáng)（美、德）與老牌的帝國主義列強(qiáng)（英、法）爭霸世界的矛盾日益尖銳，形成三國同盟和三國協(xié)約兩大軍事侵略集團(tuán)并瘋狂地?cái)U(kuò)軍備戰(zhàn)，最終導(dǎo)致大戰(zhàn)爆發(fā)。這場帝國主義戰(zhàn)爭規(guī)?？涨埃o各國人民造成了深重災(zāi)難，還埋下了第二次世界大戰(zhàn)的禍根。第一次世界大戰(zhàn)在世界近代歷史上影響深遠(yuǎn)。

二、學(xué)情分析：

九年級的學(xué)生保持著旺盛的求知欲望，理解抽象的歷史與社會問題心力與智力相對初一年級學(xué)生有了提高；辨證地認(rèn)識問題、分析問題的能力也有所提高，在電影電視以及其他媒體已經(jīng)了解一戰(zhàn)的情況，九年級學(xué)生尤其是男孩子對戰(zhàn)爭歷史比較感興趣，能夠比較容易地進(jìn)入本課程，對于概念化與系統(tǒng)知識的認(rèn)識比七年級學(xué)生也大有提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）基礎(chǔ)知識目標(biāo)：

1、列舉出一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役

2、識記一戰(zhàn)的導(dǎo)火線、起止時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、原因、性質(zhì)、結(jié)果、影響。

（二）能力訓(xùn)練過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生提取信息、探究討論：戰(zhàn)前的兩大軍事集團(tuán)是怎樣形成的？大戰(zhàn)的“導(dǎo)火線”如何點(diǎn)燃？戰(zhàn)爭造成了怎樣的災(zāi)難？ 第一次大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么？它給人們留下了哪些深刻的歷史教訓(xùn)？培養(yǎng)學(xué)生初步綜合分析歷史問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性出發(fā)，組織學(xué)生討論：戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的巨大災(zāi)難，形成唯物史觀。

四、重點(diǎn)：大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響。

難點(diǎn)：大戰(zhàn)的性質(zhì)和大戰(zhàn)結(jié)束的原因

教學(xué)過程： 【 學(xué)習(xí)過程】

（精彩課堂，展現(xiàn)獨(dú)特自我）

一、自主學(xué)習(xí)（我的課堂，我的舞臺）

師：詳細(xì)閱讀教材，（P123-P126）獨(dú)立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內(nèi)交流自學(xué)成果。時(shí)間8--10分鐘。完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)。預(yù)設(shè)學(xué)生行為：生：自學(xué)

生：在小組之間討論交流學(xué)習(xí)成果

設(shè)計(jì)意圖 ： 讓學(xué)生清楚的知道本節(jié)課所要學(xué)習(xí)和掌握的知識。

二、檢測自學(xué)的效果：

師：下面就讓我們一起檢測我們自學(xué)的效果：有筆試和口答。

1、一戰(zhàn)的原因是什么？

2、一戰(zhàn)的影響是什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生行為：生：每組兩名同學(xué)到前后黑板上寫出答案。

生：回答

設(shè)計(jì)意圖 ：通過自學(xué)，讓同學(xué)們能夠展現(xiàn)，彰顯小組的成就。

三、合作探究：：2-3分鐘。師：

1、P125：美國為什么在大戰(zhàn)接近尾聲時(shí)對德宣戰(zhàn)？美國參戰(zhàn)有何影響？

2、P127：問題討論：有人認(rèn)為沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)就不會發(fā)生。你同意這種看法嗎？請說明理由？

3、P127：暢想天地。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為： 1、2組的同學(xué)：1題。3、4組的同學(xué)：2題。5、6組的同學(xué)：3題。

設(shè)計(jì)意圖 ：討論的時(shí)候可以有自己的觀點(diǎn)，小組作好準(zhǔn)備由中心發(fā)言人說。

四、系統(tǒng)總結(jié)：（學(xué)會從整體上把握知識）讓學(xué)生總結(jié)歸納。

【自主檢測】略

當(dāng)堂反思（只有反思才能有所進(jìn)步）

通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，我最大的收獲是： 我還需解決的問題有：

板書設(shè)計(jì)：

第23課第一次世界大戰(zhàn)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、列舉出一戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役

2、識記一戰(zhàn)的導(dǎo)火線、起止時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、原因、性質(zhì)、結(jié)果、影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)：

1、分組到黑板上做題。

2、分組討論。

3、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4、制定評分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)小組競賽。

教學(xué)反思：

在九（1）班上下來，學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得不錯(cuò)，上黑板上來做題的學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)記住了主要的知識點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生能自覺的完成自主學(xué)習(xí)部分的知識填空，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組的探討和合作。在老師的點(diǎn)撥中更加深了對知識的了解。只是感覺時(shí)間不太夠用。在自主檢測中沒有得到很好的訓(xùn)練，這是本節(jié)課的遺憾，盡管學(xué)生對知識應(yīng)該是掌握得很好的了，但能得到訓(xùn)練就更好。本節(jié)課的中旨是把課堂還給學(xué)生，老師少講，只是適時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)，點(diǎn)撥。重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并使他們在學(xué)習(xí)中各方面的能力如表達(dá)，歸納知識方面等得到鍛煉。

在教學(xué)中，我沒有注重細(xì)節(jié)問題，如在要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，就要停止再重復(fù)了，要讓學(xué)生在安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)。還有在叫學(xué)生上黑板批改時(shí)，要叫全班的同學(xué)關(guān)注，那會更進(jìn)一步加深對知識的掌握。這一節(jié)課的亮點(diǎn)是學(xué)生在黑板上做題，以及課堂回顧。

第四篇：《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識。教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導(dǎo)致了民主政治的衰弱和極權(quán)主義的盛極一時(shí)，并為二十余年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。本冊教材以一課的篇幅概括地介紹了19世紀(jì)歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難，通過這些重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，增強(qiáng)學(xué)生的歷史記憶，有興趣的學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上涉獵與之相關(guān)的更廣泛的內(nèi)容。

本課教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是經(jīng)過了長時(shí)間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計(jì)劃的過程。“帝國主義爭霸世界”是從這個(gè)角度講述歐洲資本主義國家矛盾的形成、演化和激化的過程，在讓學(xué)生了解這一過程，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時(shí)，要從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展角度來引導(dǎo)，以使學(xué)生能從更深刻的背景中尋找第一次世界大戰(zhàn)的原因。

薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，教師可以以不同方式處理：（1）通過對薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強(qiáng)故事性（可安排學(xué)生課前搜集資料，進(jìn)行講述），引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而回顧第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的世界局勢，討論大戰(zhàn)的原因。（2）也可以按照歷史的順序，先回顧自第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化，各國逐漸走上帝國主義道路，爭霸世界的野心膨脹，矛盾異常尖銳，只需要一顆火花就能點(diǎn)燃整個(gè)世界，聯(lián)系教材給出的“火藥桶”的材料，強(qiáng)調(diào)薩拉熱窩事件導(dǎo)火線的作用。

作為頗具代表性的凡爾登戰(zhàn)役，教學(xué)中應(yīng)對戰(zhàn)爭殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行形象的描述，使學(xué)生認(rèn)識“戰(zhàn)爭給人類社會的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識。這也是這一目以“空前的災(zāi)難”作標(biāo)題的原因，戰(zhàn)爭不是實(shí)現(xiàn)和平的工具，要啟發(fā)學(xué)生思考和探討人類發(fā)展過程中避免戰(zhàn)爭的有效途徑。

本課的難點(diǎn)之二是對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史問題的能力，并形成科學(xué)的歷史觀。對于這兩個(gè)難點(diǎn)，教師可以根據(jù)以往教學(xué)過程中對類似問題的處理程度，選擇其一進(jìn)行設(shè)計(jì)，不求在一節(jié)課中解決全部問題。

現(xiàn)將本課教材的主要內(nèi)容表示如下，可作為教師板書設(shè)計(jì)參考：

第21課 第一次世界大戰(zhàn)

二、教法建議

1.注意歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)生的時(shí)間順序和對教材的整體把握。引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)以前的世界局勢，了解列強(qiáng)之間為爭霸世界引發(fā)的重重矛盾，了解一戰(zhàn)的背景和原因。

2.利用薩拉熱窩事件的故事性，引發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到塞爾維亞的民族解放運(yùn)動為一戰(zhàn)提供了導(dǎo)火線。

3.充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫、資料的作用，讓學(xué)生對如：兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點(diǎn)（第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（皮洛夫語、漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識。

4.注意分析、閱讀與圖示的結(jié)合。在為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)背景知識的情況下，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀和自學(xué)教材中的小字部分，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣和能力。

5.準(zhǔn)備相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生興趣?？蛇m當(dāng)選用部分影視、文字、圖片資料，使學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

6.指導(dǎo)和要求學(xué)生搜集有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的文學(xué)藝術(shù)作品，并在課堂提供相應(yīng)的交流時(shí)間。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時(shí)注意運(yùn)用史實(shí)分析和說明問題，堅(jiān)持“論從史出”，形成科學(xué)的歷史觀。

2.指導(dǎo)學(xué)生編寫《第一次世界大戰(zhàn)大事記》或《第一次世界大戰(zhàn)期間各國主要史實(shí)編年》，促使學(xué)生形成正確的歷史時(shí)空概念。

3.為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以指導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的書籍，如《第一次世界大戰(zhàn)史》、《世界史》的近代部分等，或組織學(xué)生觀看反映第一次世界大戰(zhàn)的資料片、電影作品《西線無戰(zhàn)事》，直觀的了解第一次世界大戰(zhàn)。

四、問題探究 動腦筋 老人：第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭。

小孩：不一定。在戰(zhàn)爭中，塞爾維亞人是為了維護(hù)民族獨(dú)立而戰(zhàn)，這是正義的斗爭，與帝國主義國家之間爭奪霸權(quán)的性質(zhì)完全不同。他們倆誰說得更有道理？

答案提示：這是關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的討論和評價(jià)，建議從以下兩個(gè)方面說明：首先，第一次世界大戰(zhàn)主要是一場帝國主義戰(zhàn)爭，列強(qiáng)出于各自的利益考慮，覬覦全球，爭霸世界，給人類帶來了巨大的災(zāi)難。其次，雖然塞爾維亞順應(yīng)戰(zhàn)前普遍高漲的民族主義情緒，維護(hù)民族獨(dú)立，是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量，但并不能改變非正義的帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。練一練 D 活動與探究 第一次世界大戰(zhàn)期間，中國發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)有關(guān)的重要事件？把這些事件放在世界歷史背景下，進(jìn)行分析和評價(jià)。提示：第一次世界大戰(zhàn)期間，日本慫恿中國政府對德宣戰(zhàn)，出兵山東，搶占膠濟(jì)鐵路和青島，并提出企圖滅亡中國的《二十一條》；段祺瑞政府對德宣戰(zhàn)；新文化運(yùn)動興起，并最終導(dǎo)致了1919年的五四運(yùn)動。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，作適當(dāng)引導(dǎo)，或協(xié)助性的提供有關(guān)材料。認(rèn)識角度是廣泛的：比如國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與在世界上的政治地位，世界局勢對各個(gè)國家內(nèi)部的影響，政府與民眾對國際問題的不同態(tài)度等等。

第五篇：第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力：講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。通過對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的討論，提高獨(dú)立思考和從不同角度分析問題的能力。通過對大戰(zhàn)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。通過對大戰(zhàn)結(jié)局和影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

2．過程與方法：① 了解薩拉熱窩事件，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅，加深對第一次世界大戰(zhàn)原因的理解。② 運(yùn)用圖示法揭示第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭過程和結(jié)局。③ 運(yùn)用問題討論或辯論方法，引導(dǎo)學(xué)生探究大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、結(jié)局和影響。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)相互爭奪，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果；講述“凡爾登絞肉機(jī)”的情況，觀看有關(guān)大戰(zhàn)的影視錄像資料，加深對世界大戰(zhàn)給人類社會帶來空前災(zāi)難的認(rèn)識，樹立熱愛和平的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響 教學(xué)難點(diǎn)：大戰(zhàn)的性質(zhì)和大戰(zhàn)結(jié)束的原因 教學(xué)方法：探究法、辯論法 教具準(zhǔn)備：自制課件、相關(guān)圖片 教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道2003年3月20日爆發(fā)的伊拉克戰(zhàn)爭嗎？（展示一組戰(zhàn)爭相關(guān)圖片），學(xué)生暢談看完圖片后的心里感受。學(xué)生回答后教師指出：曾經(jīng)在20世紀(jì)初，人類歷史上經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)的浩劫，給人類帶來巨大的災(zāi)難，那么，在20世紀(jì)初，為什么會發(fā)生一場世界性的大戰(zhàn)？這是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭是怎樣結(jié)束的？作如何看待這場戰(zhàn)爭造成的影響？下面我們就一起來討論這些問題。

【探究新知】

一、大戰(zhàn)的爆發(fā)

1、大戰(zhàn)的導(dǎo)火線——薩拉熱窩事件

展示《大戰(zhàn)爆發(fā)前的巴爾干半島形勢》圖，要求學(xué)生找到薩拉熱窩的位置，說一說：第一次世界大戰(zhàn)為什么首先在巴爾干半島爆發(fā)？要求學(xué)生讀圖和閱讀課文并回顧前一節(jié)課中有關(guān)俄奧矛盾的內(nèi)容,作出回答。教師指出巴爾干半島成為一觸即發(fā)的“火藥桶”。

[觀看《薩拉熱窩事件》紀(jì)錄片片斷]想一想：薩拉熱窩事件是怎么回事？這一事件成為了“一戰(zhàn)”的導(dǎo)火線，你如何看待這類刺殺事件？

討論：有人認(rèn)為沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)就不會發(fā)生，你同意這種看法嗎？ 教師歸納學(xué)生討論的情況，并指出大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家要重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權(quán)；直接原因是同盟國和協(xié)約國兩大軍事侵略集團(tuán)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。

2、德奧挑起戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)開始

薩拉熱窩事件震動了全世界，德奧把它看作戰(zhàn)爭的極好借口，決定挑起戰(zhàn)爭。1914年7月底，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，德、俄、法、英隨即參戰(zhàn)，大戰(zhàn)爆發(fā)。

二、重大戰(zhàn)役

1、歐洲戰(zhàn)場及其戰(zhàn)線

展示《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》圖，教師對照地圖，指出歐洲戰(zhàn)場上的西、東、南三條戰(zhàn)線，以及每條戰(zhàn)線的起止點(diǎn)和作戰(zhàn)雙方，教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，歐洲戰(zhàn)場是第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場；第二，西線和東線是主要戰(zhàn)線，其中西線又起關(guān)鍵作用。

2、重大戰(zhàn)役 要求學(xué)生識讀《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》圖，在圖中找到發(fā)生在西線的馬恩河戰(zhàn)役，凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役和日德蘭海戰(zhàn)的地理位置，并指出這是第一次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役，指導(dǎo)學(xué)生看書了解各大戰(zhàn)役情況，強(qiáng)調(diào)凡爾登戰(zhàn)役最慘烈，被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。

[播放“凡爾登戰(zhàn)役”的影視片段]使學(xué)生感受到這場戰(zhàn)爭的慘烈情景，找一位朗讀水平較高的學(xué)生，以解說詞形式朗讀本課文中有關(guān)凡爾登戰(zhàn)役的小字，介紹這一戰(zhàn)役的情景。

思考：凡爾登戰(zhàn)役中一位戰(zhàn)地記者寫道：“整個(gè)樹林被削得像割去谷穗的田地，所有覆蓋物彈痕累累……到處都是殘骸，擊破的戰(zhàn)車，碎成一塊一塊的尸體，擊毀的大炮，幾個(gè)月都是如此。”讀了這段文字作何感想？這段文字生動真實(shí)地記敘了凡爾登戰(zhàn)役的慘烈情景，反映了戰(zhàn)爭的殘酷性和野蠻性，我們應(yīng)該增強(qiáng)反對帝國主義戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平的信念。

教師小結(jié)：幾次大戰(zhàn)役的結(jié)果，雙方不但消耗了大量的武器彈藥，且傷亡人數(shù)近300萬人。德國的實(shí)力已消耗殆盡，失敗已成為定局，準(zhǔn)備扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的希望完全成了泡影。

三、德國投降，大戰(zhàn)的結(jié)束 [展示：德國投降的圖片] 討論：大戰(zhàn)結(jié)束的原因是什么？（辯論形式）

正方觀點(diǎn)：帝國主義戰(zhàn)爭引起了革命，革命制止了戰(zhàn)爭。

反方觀點(diǎn)：同盟國進(jìn)行的是非正義的侵略戰(zhàn)爭，這是它失敗的根本原因，美國和中國等許多中立國參加協(xié)約國對同盟國作戰(zhàn)加速了大戰(zhàn)結(jié)束的進(jìn)程，具有決定性的意義。

說一說，美國為什么在大戰(zhàn)接近尾聲時(shí)對德宣戰(zhàn)？美國參戰(zhàn)有何影響？ 教師歸納：

大戰(zhàn)結(jié)束的原因是：首先在于戰(zhàn)爭引起革命。大戰(zhàn)激化了交戰(zhàn)國的階級矛盾，引起了廣大人民的反戰(zhàn)運(yùn)動，俄國二月革命和十月革命的先后爆發(fā)從客觀上講就是大戰(zhàn)引起的。

其次是革命制止戰(zhàn)爭。俄國十月革命后退出了帝國主義戰(zhàn)爭。奧匈帝國的瓦解和德國的投降，都是本國內(nèi)部民族矛盾和階級矛盾激化引起革命的結(jié)果。

再次，美國參戰(zhàn)和一些中立國參加協(xié)約國作戰(zhàn)，形成了對同盟國的絕對優(yōu)勢，也是加速大戰(zhàn)結(jié)束的重要原因。

這場戰(zhàn)爭經(jīng)過四年的激戰(zhàn)最后以同盟國的失敗而告終，那么這是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？給人類歷史帶來了什么影響？

講述一戰(zhàn)經(jīng)過時(shí)，我們還可將其分為三個(gè)階段，用圖表點(diǎn)講清楚各階段的主要戰(zhàn)役和階段特點(diǎn)，以及美國參戰(zhàn)和俄國退出戰(zhàn)爭。如下：

四、大戰(zhàn)的性質(zhì)

第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭，從以下四個(gè)方面分析：

第一，大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家要重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權(quán)；直接原因是同盟國和協(xié)約國兩大軍事侵略集團(tuán)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。

第二，帝國主義參戰(zhàn)的目的是為了進(jìn)行掠奪。第三，戰(zhàn)爭期間帝國主義國家簽訂的秘密協(xié)定，也說明了這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是掠奪性的戰(zhàn)爭。

第四，雖然塞爾維的參戰(zhàn)具有反侵略和民族解放的因素，進(jìn)行的是正義的戰(zhàn)爭，但對整個(gè)戰(zhàn)爭而言具有從屬的意義，不能改變戰(zhàn)爭總體上的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

五、大戰(zhàn)的影響

討論：如何看待第一次世界大戰(zhàn)在歷史上產(chǎn)生的深刻影響？（辯論形式）

正方觀點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來了深重的災(zāi)難，我們應(yīng)該努力維護(hù)和平，堅(jiān)決反對戰(zhàn)爭。

反方觀點(diǎn)：人類歷史上的戰(zhàn)爭都具有兩重性，戰(zhàn)爭的發(fā)生也有它的規(guī)律性，歷史證明，人類無法防止戰(zhàn)爭，也不能一概反對戰(zhàn)爭。辯論完后，教師肯定正反雙方的積極態(tài)度，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考問題，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

[自主觀看：“一戰(zhàn)”時(shí)的《飛機(jī)》、《遠(yuǎn)程大炮》圖] 說明新式武器大大增加了人力、物力的傷亡和破壞?？磿私鈶?zhàn)爭造成的人力物力損失情況。

教師歸納其影響：①大戰(zhàn)給人類帶來了巨大災(zāi)難。②削弱了帝國主義的力量。③大戰(zhàn)末期，俄國十月革命勝利，建立了世界上第一個(gè)社會主義國家。④在大戰(zhàn)影響和十月革命推動下，資本主義國家的革命運(yùn)動和亞非拉的民族主義運(yùn)動蓬勃發(fā)展。

【鞏固小結(jié)】

強(qiáng)調(diào)：第一，大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，新老帝國主義國家為爭奪世界霸權(quán)和重新瓜殖民地矛盾日益尖銳。第二，大戰(zhàn)的性質(zhì)是帝國主義掠奪戰(zhàn)爭，對雙方來說都是非正義的，當(dāng)然塞爾維亞是為了維護(hù)民族獨(dú)立而戰(zhàn)，但不能改變整個(gè)戰(zhàn)爭的性質(zhì)。第三，大戰(zhàn)結(jié)束的原因及其結(jié)局。

【課后作業(yè)】（任選）

1、談?wù)剬?zhàn)爭的認(rèn)識

2、觀看反映第一次世界大戰(zhàn)的影視片，增強(qiáng)反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的意識。