第一篇：第23課 《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第23課 第一次世界大戰(zhàn)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

①了解薩拉熱窩事件的過程，以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。

②通過對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的討論，提高獨(dú)立思考和從不同角度分析問題的能力。③通過對大戰(zhàn)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。通過對大戰(zhàn)結(jié)局和影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。過程與方法：

①了解薩拉熱窩事件，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅，加深對第一次世界大戰(zhàn)原因的理解。②了解第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭過程和結(jié)局。

③運(yùn)用問題討論或探究方法，引導(dǎo)學(xué)生探究大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、結(jié)局和影響。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

①認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)相互爭奪，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果； ②講述“凡爾登絞肉機(jī)”的情況，加深對世界大戰(zhàn)給人類社會帶來空前災(zāi)難的認(rèn)識，樹立熱愛和平的意識。

教學(xué)重點(diǎn): 大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響

教學(xué)難點(diǎn): 大戰(zhàn)的性質(zhì)和大戰(zhàn)結(jié)束的原因 【課堂導(dǎo)入】

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道今年1月23日烏克蘭危機(jī)：最近三晝夜沖突中逾500烏士兵陣亡。城市千瘡百孔，人民生活困難，國家處于癱瘓，學(xué)生暢談心里感受。學(xué)生回答后教師指出：曾經(jīng)在20世紀(jì)初，人類歷史上經(jīng)歷了世界性的浩劫，給人類帶來巨大的災(zāi)難，那么，在20世紀(jì)初，為什么會發(fā)生一場世界性的大戰(zhàn)？這是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭是怎樣結(jié)束的？作如何看待這場戰(zhàn)爭造成的影響？下面我們就一起來討論這些問題 【課堂新授】

1、起止時(shí)間：1914年7月～1918年11月。

2、爆發(fā)原因：

①根本原因：帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的規(guī)律。②直接原因：歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成及對抗。③火藥桶：巴爾干半島。

第一次世界大戰(zhàn)為什么首先在巴爾干半島爆發(fā)？ ④導(dǎo)火線：1914年6月的薩拉熱窩事件 【薩拉熱窩事件的影響】

這一突發(fā)事件對和平構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，成為第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。

陳店初級中學(xué)九年級綜合文科備課組

【如何評價(jià)普林西比的刺殺行為】

這是一種恐怖行為，目的是為了挽救民族危機(jī)，其主觀愿望是好的。但后果是極其嚴(yán)重的，他點(diǎn)燃了世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)火，也給塞爾維亞人民帶來了滅頂之災(zāi)。因此，我們應(yīng)反對采用帶有政治目的的個(gè)人恐怖行為

3、爆發(fā)標(biāo)志：1914年7月，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，德、俄、法、英隨即參加，大戰(zhàn)爆發(fā)。

依據(jù)《第一次世界大戰(zhàn)時(shí)的歐洲示意圖》，要求學(xué)生找到薩拉熱窩的位置及歐洲戰(zhàn)場上的西、東、南三條戰(zhàn)線和重要戰(zhàn)役的所處大概位置。

一戰(zhàn)爆發(fā)后，哪個(gè)國家是墻頭草，兩邊倒，說明了什么？

意大利；“沒有永遠(yuǎn)的朋友，只有永恒的利益”，國際關(guān)系以國家利益為本。

4、三條戰(zhàn)線：

主戰(zhàn)場歐洲戰(zhàn)場，形成了西、東、南三條戰(zhàn)線，以西線和東線為主，西線是關(guān)鍵。

5、重大戰(zhàn)役：

①馬恩河戰(zhàn)役：1914年9月，英法VS德 使德速戰(zhàn)速決計(jì)劃破產(chǎn)。

找一位朗讀水平較高的學(xué)生，以解說詞形式朗讀本課文中有關(guān)凡爾登戰(zhàn)役的小字，介紹這一戰(zhàn)役的情景，使學(xué)生感受到這場戰(zhàn)爭的慘烈情景。

學(xué)生想想讀了這段文字作何感想？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：這段文字生動真實(shí)地記敘了凡爾登戰(zhàn)役的慘烈情景，反映了戰(zhàn)爭的殘酷性和野蠻性，我們應(yīng)該增強(qiáng)反對帝國主義戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平的信念。

②凡爾登戰(zhàn)役：1916年2月～12月，英法VS德，凡爾登絞肉機(jī)，最慘烈（碾碎法軍的磨盤）。凡爾登戰(zhàn)役是一戰(zhàn)中最慘烈的戰(zhàn)役，同時(shí)也是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（此戰(zhàn)之后，德軍的進(jìn)攻被遏制，法軍開始由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。）

③索姆河戰(zhàn)役：1916年7月～11月，英法VS德，英軍首次使用新式武器“鋼鐵怪物”坦克。④日德蘭海戰(zhàn)：1916年5月，英VS德，一戰(zhàn)中規(guī)模最大的海戰(zhàn)。

6、大戰(zhàn)結(jié)束：結(jié)束原因：交戰(zhàn)各國革命運(yùn)動高漲（戰(zhàn)爭引起革命，革命制止了戰(zhàn)爭）①1917年俄國二月革命和十月革命。新生的蘇俄第一個(gè)退出了一戰(zhàn)

②1917年4月美國參戰(zhàn)（為了撈取戰(zhàn)利品，在戰(zhàn)后重新瓜分世界的角逐中處于有利地位）加強(qiáng)了協(xié)約國的力量。

③1918年10月，奧匈帝國瓦解，11月，德國爆發(fā)革命，帝制被推翻，德國投降。④結(jié)束標(biāo)志：1918年德國投降。

7、影響：

①性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。②造成了極大的損失和破壞，給人類帶來了深重的災(zāi)難。

③摧垮了德國、奧匈帝國、沙俄和奧斯曼土耳其帝國，削弱了英法等帝國主義國家。④推動了資本主義國家的無產(chǎn)階級革命運(yùn)動和亞非拉民族解放運(yùn)動發(fā)展。

陳店初級中學(xué)九年級綜合文科備課組

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第二篇：第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與能力：講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。通過對第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)原因的討論，提高獨(dú)立思考和從不同角度分析問題的能力。通過對大戰(zhàn)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。通過對大戰(zhàn)結(jié)局和影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

2．過程與方法：① 了解薩拉熱窩事件，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅，加深對第一次世界大戰(zhàn)原因的理解。② 運(yùn)用圖示法揭示第一次世界大戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方及戰(zhàn)爭過程和結(jié)局。③ 運(yùn)用問題討論或辯論方法，引導(dǎo)學(xué)生探究大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、性質(zhì)、結(jié)局和影響。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，是帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)相互爭奪，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果；講述“凡爾登絞肉機(jī)”的情況，觀看有關(guān)大戰(zhàn)的影視錄像資料，加深對世界大戰(zhàn)給人類社會帶來空前災(zāi)難的認(rèn)識，樹立熱愛和平的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響 教學(xué)難點(diǎn)：大戰(zhàn)的性質(zhì)和大戰(zhàn)結(jié)束的原因 教學(xué)方法：探究法、辯論法 教具準(zhǔn)備：自制課件、相關(guān)圖片 教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道2003年3月20日爆發(fā)的伊拉克戰(zhàn)爭嗎？（展示一組戰(zhàn)爭相關(guān)圖片），學(xué)生暢談看完圖片后的心里感受。學(xué)生回答后教師指出：曾經(jīng)在20世紀(jì)初，人類歷史上經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)的浩劫，給人類帶來巨大的災(zāi)難，那么，在20世紀(jì)初，為什么會發(fā)生一場世界性的大戰(zhàn)？這是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？這場戰(zhàn)爭是怎樣結(jié)束的？作如何看待這場戰(zhàn)爭造成的影響？下面我們就一起來討論這些問題。

【探究新知】

一、大戰(zhàn)的爆發(fā)

1、大戰(zhàn)的導(dǎo)火線——薩拉熱窩事件

展示《大戰(zhàn)爆發(fā)前的巴爾干半島形勢》圖，要求學(xué)生找到薩拉熱窩的位置，說一說：第一次世界大戰(zhàn)為什么首先在巴爾干半島爆發(fā)？要求學(xué)生讀圖和閱讀課文并回顧前一節(jié)課中有關(guān)俄奧矛盾的內(nèi)容,作出回答。教師指出巴爾干半島成為一觸即發(fā)的“火藥桶”。

[觀看《薩拉熱窩事件》紀(jì)錄片片斷]想一想：薩拉熱窩事件是怎么回事？這一事件成為了“一戰(zhàn)”的導(dǎo)火線，你如何看待這類刺殺事件？

討論：有人認(rèn)為沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰(zhàn)就不會發(fā)生，你同意這種看法嗎？ 教師歸納學(xué)生討論的情況，并指出大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家要重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權(quán)；直接原因是同盟國和協(xié)約國兩大軍事侵略集團(tuán)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。

2、德奧挑起戰(zhàn)爭，大戰(zhàn)開始

薩拉熱窩事件震動了全世界，德奧把它看作戰(zhàn)爭的極好借口，決定挑起戰(zhàn)爭。1914年7月底，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，德、俄、法、英隨即參戰(zhàn)，大戰(zhàn)爆發(fā)。

二、重大戰(zhàn)役

1、歐洲戰(zhàn)場及其戰(zhàn)線

展示《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》圖，教師對照地圖，指出歐洲戰(zhàn)場上的西、東、南三條戰(zhàn)線，以及每條戰(zhàn)線的起止點(diǎn)和作戰(zhàn)雙方，教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，歐洲戰(zhàn)場是第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場；第二，西線和東線是主要戰(zhàn)線，其中西線又起關(guān)鍵作用。

2、重大戰(zhàn)役 要求學(xué)生識讀《第一次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場形勢》圖，在圖中找到發(fā)生在西線的馬恩河戰(zhàn)役，凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役和日德蘭海戰(zhàn)的地理位置，并指出這是第一次世界大戰(zhàn)的重大戰(zhàn)役，指導(dǎo)學(xué)生看書了解各大戰(zhàn)役情況，強(qiáng)調(diào)凡爾登戰(zhàn)役最慘烈，被稱為“凡爾登絞肉機(jī)”。

[播放“凡爾登戰(zhàn)役”的影視片段]使學(xué)生感受到這場戰(zhàn)爭的慘烈情景，找一位朗讀水平較高的學(xué)生，以解說詞形式朗讀本課文中有關(guān)凡爾登戰(zhàn)役的小字，介紹這一戰(zhàn)役的情景。

思考：凡爾登戰(zhàn)役中一位戰(zhàn)地記者寫道：“整個(gè)樹林被削得像割去谷穗的田地，所有覆蓋物彈痕累累……到處都是殘骸，擊破的戰(zhàn)車，碎成一塊一塊的尸體，擊毀的大炮，幾個(gè)月都是如此?！弊x了這段文字作何感想？這段文字生動真實(shí)地記敘了凡爾登戰(zhàn)役的慘烈情景，反映了戰(zhàn)爭的殘酷性和野蠻性，我們應(yīng)該增強(qiáng)反對帝國主義戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平的信念。

教師小結(jié)：幾次大戰(zhàn)役的結(jié)果，雙方不但消耗了大量的武器彈藥，且傷亡人數(shù)近300萬人。德國的實(shí)力已消耗殆盡，失敗已成為定局，準(zhǔn)備扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的希望完全成了泡影。

三、德國投降，大戰(zhàn)的結(jié)束 [展示：德國投降的圖片] 討論：大戰(zhàn)結(jié)束的原因是什么？（辯論形式）

正方觀點(diǎn)：帝國主義戰(zhàn)爭引起了革命，革命制止了戰(zhàn)爭。

反方觀點(diǎn)：同盟國進(jìn)行的是非正義的侵略戰(zhàn)爭，這是它失敗的根本原因，美國和中國等許多中立國參加協(xié)約國對同盟國作戰(zhàn)加速了大戰(zhàn)結(jié)束的進(jìn)程，具有決定性的意義。

說一說，美國為什么在大戰(zhàn)接近尾聲時(shí)對德宣戰(zhàn)？美國參戰(zhàn)有何影響？ 教師歸納：

大戰(zhàn)結(jié)束的原因是：首先在于戰(zhàn)爭引起革命。大戰(zhàn)激化了交戰(zhàn)國的階級矛盾，引起了廣大人民的反戰(zhàn)運(yùn)動，俄國二月革命和十月革命的先后爆發(fā)從客觀上講就是大戰(zhàn)引起的。

其次是革命制止戰(zhàn)爭。俄國十月革命后退出了帝國主義戰(zhàn)爭。奧匈帝國的瓦解和德國的投降，都是本國內(nèi)部民族矛盾和階級矛盾激化引起革命的結(jié)果。

再次，美國參戰(zhàn)和一些中立國參加協(xié)約國作戰(zhàn)，形成了對同盟國的絕對優(yōu)勢，也是加速大戰(zhàn)結(jié)束的重要原因。

這場戰(zhàn)爭經(jīng)過四年的激戰(zhàn)最后以同盟國的失敗而告終，那么這是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？給人類歷史帶來了什么影響？

講述一戰(zhàn)經(jīng)過時(shí)，我們還可將其分為三個(gè)階段，用圖表點(diǎn)講清楚各階段的主要戰(zhàn)役和階段特點(diǎn)，以及美國參戰(zhàn)和俄國退出戰(zhàn)爭。如下：

四、大戰(zhàn)的性質(zhì)

第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭，從以下四個(gè)方面分析：

第一，大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家要重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權(quán)；直接原因是同盟國和協(xié)約國兩大軍事侵略集團(tuán)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。

第二，帝國主義參戰(zhàn)的目的是為了進(jìn)行掠奪。第三，戰(zhàn)爭期間帝國主義國家簽訂的秘密協(xié)定，也說明了這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是掠奪性的戰(zhàn)爭。

第四，雖然塞爾維的參戰(zhàn)具有反侵略和民族解放的因素，進(jìn)行的是正義的戰(zhàn)爭，但對整個(gè)戰(zhàn)爭而言具有從屬的意義，不能改變戰(zhàn)爭總體上的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

五、大戰(zhàn)的影響

討論：如何看待第一次世界大戰(zhàn)在歷史上產(chǎn)生的深刻影響？（辯論形式）

正方觀點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來了深重的災(zāi)難，我們應(yīng)該努力維護(hù)和平，堅(jiān)決反對戰(zhàn)爭。

反方觀點(diǎn)：人類歷史上的戰(zhàn)爭都具有兩重性，戰(zhàn)爭的發(fā)生也有它的規(guī)律性，歷史證明，人類無法防止戰(zhàn)爭，也不能一概反對戰(zhàn)爭。辯論完后，教師肯定正反雙方的積極態(tài)度，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考問題，形成自己的觀點(diǎn)和見解。

[自主觀看：“一戰(zhàn)”時(shí)的《飛機(jī)》、《遠(yuǎn)程大炮》圖] 說明新式武器大大增加了人力、物力的傷亡和破壞?？磿私鈶?zhàn)爭造成的人力物力損失情況。

教師歸納其影響：①大戰(zhàn)給人類帶來了巨大災(zāi)難。②削弱了帝國主義的力量。③大戰(zhàn)末期，俄國十月革命勝利，建立了世界上第一個(gè)社會主義國家。④在大戰(zhàn)影響和十月革命推動下，資本主義國家的革命運(yùn)動和亞非拉的民族主義運(yùn)動蓬勃發(fā)展。

【鞏固小結(jié)】

強(qiáng)調(diào)：第一，大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是帝國主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡，新老帝國主義國家為爭奪世界霸權(quán)和重新瓜殖民地矛盾日益尖銳。第二，大戰(zhàn)的性質(zhì)是帝國主義掠奪戰(zhàn)爭，對雙方來說都是非正義的，當(dāng)然塞爾維亞是為了維護(hù)民族獨(dú)立而戰(zhàn)，但不能改變整個(gè)戰(zhàn)爭的性質(zhì)。第三，大戰(zhàn)結(jié)束的原因及其結(jié)局。

【課后作業(yè)】（任選）

1、談?wù)剬?zhàn)爭的認(rèn)識

2、觀看反映第一次世界大戰(zhàn)的影視片，增強(qiáng)反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的意識。

第三篇：《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力

①了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根源； ②簡述“三國同盟”和“三國協(xié)約”的形成； ③講述薩拉熱窩事件的過程；

④以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識一戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難； ⑤第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和影響。

2、過程與方法

①通過薩拉熱窩事件引發(fā)一戰(zhàn)，讓學(xué)生學(xué)會從不同歷史角度了解一戰(zhàn)爆發(fā)的原因； ②通過充分發(fā)揮歷史地圖、圖表、影像資料的作用，培養(yǎng)學(xué)生多動手查資料，勤用腦想問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③堅(jiān)持“論從史出”的科學(xué)歷史觀，以凡爾登戰(zhàn)役為例，用史實(shí)分析評價(jià)一戰(zhàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過對一戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義兩大軍事集團(tuán)為爭奪世界霸權(quán)、瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)的結(jié)果，第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。

②通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識帝國主義戰(zhàn)爭的罪惡，樹立熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的現(xiàn)代意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約；薩拉熱窩事件；凡爾登戰(zhàn)役；第一次世界大戰(zhàn)的影響。難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因；對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一戰(zhàn)的相關(guān)資料，整理薩拉熱窩事件和凡爾登戰(zhàn)役的簡介。

2、教師準(zhǔn)備：提前指導(dǎo)學(xué)生了解資料搜集的相關(guān)知識；使用多媒體對教材中的圖片和地圖進(jìn)行處理。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)提問上節(jié)課所學(xué)的第二次工業(yè)革命的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

二、講授新課（學(xué)生齊讀課文，師生共學(xué)）板塊一：資本主義的發(fā)展

（1）多媒體出示主要帝國主義列強(qiáng)的國力比較表。（2）學(xué)生小結(jié)：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因 板塊二：

1、三國同盟和三國協(xié)約（1）相信你能行

讓學(xué)生在地圖冊上找出三國同盟和三國協(xié)約。（2）動動腦、動動手。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位動手繪制二大軍事集團(tuán)形成圖。

2、故事講述

（1）學(xué)生上臺講述薩拉熱窩事件。

（2）分組討論薩拉熱窩事件發(fā)生的必然性還是偶然性。

3、凡爾登戰(zhàn)役

（1）（多媒體顯示）凡爾登戰(zhàn)役

（2）（有問有答）學(xué)生重述凡爾登戰(zhàn)役交戰(zhàn)比方，時(shí)間，結(jié)果和影響。

4、一戰(zhàn)的結(jié)果、影響和性質(zhì)（1）數(shù)字游戲

教師列舉出有關(guān)一戰(zhàn)的數(shù)字，如1914-1918（時(shí)間），2500—4000公里（戰(zhàn)線之長）、30多個(gè)（參戰(zhàn)國家和地區(qū)），約15億（參戰(zhàn)人口）。3000多萬（戰(zhàn)爭傷亡人數(shù)）等，通過學(xué)生回答來加深對一戰(zhàn)的了解。（2）你說我說大家說 小組討論學(xué)生代表發(fā)言評價(jià)第一次世界大戰(zhàn)。板塊三：課文小結(jié)

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美、德、英、法、日、俄等主要資本主義國家相繼進(jìn)入帝國主義階段。由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的加劇，資本主義國家之間矛盾重重，逐漸形成同盟國、協(xié)約國兩大帝國主義軍事侵略集團(tuán)，國際關(guān)系日趨緊張，最終引發(fā)了一場帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭──第一次世界大戰(zhàn)，它給人類造成了極大的危害。

三、訓(xùn)練與評價(jià)

課后寫一篇500字左右的短文,談?wù)勀銓σ粦?zhàn)的認(rèn)識。

第四篇：《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史事件的意識和能力。通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生從具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識。教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。

第一次世界大戰(zhàn)就影響而論是空前的，它導(dǎo)致了民主政治的衰弱和極權(quán)主義的盛極一時(shí)，并為二十余年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。本冊教材以一課的篇幅概括地介紹了19世紀(jì)歐洲兩大軍事對抗集團(tuán)的形成、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線、凡爾登戰(zhàn)役和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難，通過這些重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)形成初步的、輪廓性的了解，增強(qiáng)學(xué)生的歷史記憶，有興趣的學(xué)生也可以在此基礎(chǔ)上涉獵與之相關(guān)的更廣泛的內(nèi)容。

本課教學(xué)難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)。世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是經(jīng)過了長時(shí)間的矛盾與沖突的醞釀、集結(jié)和計(jì)劃的過程?！暗蹏髁x爭霸世界”是從這個(gè)角度講述歐洲資本主義國家矛盾的形成、演化和激化的過程，在讓學(xué)生了解這一過程，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時(shí)，要從各種矛盾的歷史淵源和發(fā)展角度來引導(dǎo)，以使學(xué)生能從更深刻的背景中尋找第一次世界大戰(zhàn)的原因。

薩拉熱窩事件出現(xiàn)在課前的導(dǎo)讀部分，教師可以以不同方式處理：（1）通過對薩拉熱窩事件的敘事性描述，增強(qiáng)故事性（可安排學(xué)生課前搜集資料，進(jìn)行講述），引發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而回顧第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前的世界局勢，討論大戰(zhàn)的原因。（2）也可以按照歷史的順序，先回顧自第二次工業(yè)革命以來世界局勢發(fā)生的巨大變化，各國逐漸走上帝國主義道路，爭霸世界的野心膨脹，矛盾異常尖銳，只需要一顆火花就能點(diǎn)燃整個(gè)世界，聯(lián)系教材給出的“火藥桶”的材料，強(qiáng)調(diào)薩拉熱窩事件導(dǎo)火線的作用。

作為頗具代表性的凡爾登戰(zhàn)役，教學(xué)中應(yīng)對戰(zhàn)爭殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行形象的描述，使學(xué)生認(rèn)識“戰(zhàn)爭給人類社會的發(fā)展與進(jìn)步帶來嚴(yán)重災(zāi)難”，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識。這也是這一目以“空前的災(zāi)難”作標(biāo)題的原因，戰(zhàn)爭不是實(shí)現(xiàn)和平的工具，要啟發(fā)學(xué)生思考和探討人類發(fā)展過程中避免戰(zhàn)爭的有效途徑。

本課的難點(diǎn)之二是對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史問題的能力，并形成科學(xué)的歷史觀。對于這兩個(gè)難點(diǎn)，教師可以根據(jù)以往教學(xué)過程中對類似問題的處理程度，選擇其一進(jìn)行設(shè)計(jì)，不求在一節(jié)課中解決全部問題。

現(xiàn)將本課教材的主要內(nèi)容表示如下，可作為教師板書設(shè)計(jì)參考：

第21課 第一次世界大戰(zhàn)

二、教法建議

1.注意歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)生的時(shí)間順序和對教材的整體把握。引導(dǎo)學(xué)生分析第一次世界大戰(zhàn)以前的世界局勢，了解列強(qiáng)之間為爭霸世界引發(fā)的重重矛盾，了解一戰(zhàn)的背景和原因。

2.利用薩拉熱窩事件的故事性，引發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到塞爾維亞的民族解放運(yùn)動為一戰(zhàn)提供了導(dǎo)火線。

3.充分發(fā)揮歷史地圖、圖畫、資料的作用，讓學(xué)生對如：兩大軍事集團(tuán)的形成過程（三國同盟和三國協(xié)約地圖）、“導(dǎo)火線”引發(fā)的地點(diǎn)（第一次世界大戰(zhàn)前的巴爾干半島地圖）、“爭霸”野心的表現(xiàn)（皮洛夫語、漫畫）等事件有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識。

4.注意分析、閱讀與圖示的結(jié)合。在為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)背景知識的情況下，注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀和自學(xué)教材中的小字部分，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣和能力。

5.準(zhǔn)備相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生興趣?？蛇m當(dāng)選用部分影視、文字、圖片資料，使學(xué)生對第一次世界大戰(zhàn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識。

6.指導(dǎo)和要求學(xué)生搜集有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的文學(xué)藝術(shù)作品，并在課堂提供相應(yīng)的交流時(shí)間。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時(shí)注意運(yùn)用史實(shí)分析和說明問題，堅(jiān)持“論從史出”，形成科學(xué)的歷史觀。

2.指導(dǎo)學(xué)生編寫《第一次世界大戰(zhàn)大事記》或《第一次世界大戰(zhàn)期間各國主要史實(shí)編年》，促使學(xué)生形成正確的歷史時(shí)空概念。

3.為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以指導(dǎo)有興趣的學(xué)生閱讀有關(guān)第一次世界大戰(zhàn)的書籍，如《第一次世界大戰(zhàn)史》、《世界史》的近代部分等，或組織學(xué)生觀看反映第一次世界大戰(zhàn)的資料片、電影作品《西線無戰(zhàn)事》，直觀的了解第一次世界大戰(zhàn)。

四、問題探究 動腦筋 老人：第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭。

小孩：不一定。在戰(zhàn)爭中，塞爾維亞人是為了維護(hù)民族獨(dú)立而戰(zhàn)，這是正義的斗爭，與帝國主義國家之間爭奪霸權(quán)的性質(zhì)完全不同。他們倆誰說得更有道理？

答案提示：這是關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的討論和評價(jià)，建議從以下兩個(gè)方面說明：首先，第一次世界大戰(zhàn)主要是一場帝國主義戰(zhàn)爭，列強(qiáng)出于各自的利益考慮，覬覦全球，爭霸世界，給人類帶來了巨大的災(zāi)難。其次，雖然塞爾維亞順應(yīng)戰(zhàn)前普遍高漲的民族主義情緒，維護(hù)民族獨(dú)立，是第一次世界大戰(zhàn)中一股帶有正義性的力量，但并不能改變非正義的帝國主義戰(zhàn)爭的性質(zhì)。練一練 D 活動與探究 第一次世界大戰(zhàn)期間，中國發(fā)生了哪些與這次大戰(zhàn)有關(guān)的重要事件？把這些事件放在世界歷史背景下，進(jìn)行分析和評價(jià)。提示：第一次世界大戰(zhàn)期間，日本慫恿中國政府對德宣戰(zhàn)，出兵山東，搶占膠濟(jì)鐵路和青島，并提出企圖滅亡中國的《二十一條》；段祺瑞政府對德宣戰(zhàn)；新文化運(yùn)動興起，并最終導(dǎo)致了1919年的五四運(yùn)動。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識，作適當(dāng)引導(dǎo)，或協(xié)助性的提供有關(guān)材料。認(rèn)識角度是廣泛的：比如國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力與在世界上的政治地位，世界局勢對各個(gè)國家內(nèi)部的影響，政府與民眾對國際問題的不同態(tài)度等等。

第五篇：第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前系統(tǒng)部分

（一）課標(biāo)分析

探究第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因

（二）教材分析

第一次世界大戰(zhàn)在世界近現(xiàn)代史中起著承上啟下的作用，既是“壟斷資本主義形成”的總結(jié)，又是“一戰(zhàn)后國際關(guān)系”的背景。它改變了世界政治經(jīng)濟(jì)格局，是人類歷史發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并為二十多年后的第二次世界大戰(zhàn)埋下了禍根。

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：講述薩拉熱窩事件的主要過程，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅；以凡爾登戰(zhàn)役為例，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。

（三）學(xué)生分析

年齡特點(diǎn)：思維敏捷、積極性強(qiáng)、好奇心重，關(guān)心國內(nèi)國際局勢。

具備初步閱讀、理解和歸納歷史材料的能力和簡要地分析問題的能力；看待事物基本上能辨別是非，但不夠全面;在挖掘歷史的現(xiàn)實(shí)意義方面尚有欠缺。

（四）教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

１、簡述薩拉熱窩事件，提高學(xué)生概述歷史事件的能力，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

2、了解第一次世界大戰(zhàn)的原因、交戰(zhàn)雙方、性質(zhì)、結(jié)果及以及凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性，認(rèn)識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。

3、通過評價(jià)薩拉熱窩刺殺事件，培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)歷史事件和多角度地觀察和認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力。

過程與方法：

1、通過構(gòu)建本課知識樹，探討分析第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、戰(zhàn)爭的性質(zhì)、后果和深遠(yuǎn)的影響。

２、將歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)以史為鑒的意識。

３、通過圖片欣賞，觀看影片，焦點(diǎn)關(guān)注，時(shí)事報(bào)道等活動對戰(zhàn)爭的災(zāi)難性進(jìn)行情境體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎惡、對和平的熱愛。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、引導(dǎo)學(xué)生對普林西普的刺殺行為進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)世界和平。

２、通過對凡爾登戰(zhàn)役的殘酷性和第一次世界大戰(zhàn)災(zāi)難性后果的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固樹立起熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的意識。

2.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：大戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其影響。

教學(xué)難點(diǎn)：正確評價(jià)普林西普的刺殺行為；大戰(zhàn)的性質(zhì)及大戰(zhàn)結(jié)束的原因。

（五）教學(xué)策略

通過學(xué)案教學(xué)法、情境教學(xué)法和材料教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，分析問題、解決問題的能力

（六）教學(xué)用具

課件、多媒體、展示板等

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程(一)圖片導(dǎo)入、情境激趣

通過現(xiàn)代戰(zhàn)爭的圖片展示，導(dǎo)出發(fā)生于1914-1918年燃遍全球戰(zhàn)火的第一次世界大戰(zhàn)。以形象的視覺效果，引起學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。

（二）自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)

用6W法（原因why、時(shí)間when、人物who、地點(diǎn)where、經(jīng)過what、性質(zhì)結(jié)果影響how）自學(xué)“一戰(zhàn)”的基本概況。

(三)互動交流、質(zhì)難問疑 設(shè)置了“時(shí)事報(bào)道”環(huán)節(jié):

小組合作后，學(xué)生派代表以記者身份對薩拉熱窩事件的主要過程進(jìn)行報(bào)道，增強(qiáng)故事性，讓學(xué)生明白薩拉熱窩事件是大戰(zhàn)的導(dǎo)火線，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

此外，還設(shè)置了“合作探究”環(huán)節(jié) ：

1、探究問題一：“一戰(zhàn)”爆發(fā)的根本原因是什么？

通過引導(dǎo)學(xué)生分析圖表材料得出大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是主要資本主義國家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

讓學(xué)生對兩大軍事集團(tuán)（三國同盟和三國協(xié)約）的形成過程有直觀、感性的了解和深刻的認(rèn)識。明確帝國主義國家間矛盾斗爭的實(shí)質(zhì)是爭奪霸權(quán)和殖民地。

2、探究問題二：你如何評價(jià)普林西普的刺殺行為? 教師引導(dǎo)學(xué)生從刺殺目的、手段性質(zhì)、刺殺結(jié)果三方面來評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生在評論歷史事件時(shí)，注意運(yùn)用史實(shí)分析和說明問題，堅(jiān)持“論從史出”、“ 一分為二”的方法，形成科學(xué)的歷史觀。

通過這種途徑，幫助學(xué)生正確認(rèn)識各民族反抗侵略與瓜分斗爭的正義性同暗殺等恐怖活動的區(qū)別，從而旗幟鮮明地反對任何以暗殺等恐怖活動為主要形式的突發(fā)事件，以維護(hù)世界和平。

3.探究問題三：“一戰(zhàn)”結(jié)束的原因有哪些? 指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)國家的角度歸納概括得出答案，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。并從戰(zhàn)爭引發(fā)革命，革命制止戰(zhàn)爭的分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。

4.探究問題四：“一戰(zhàn)”的性質(zhì)和影響是什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“一戰(zhàn)”爆發(fā)的原因，參戰(zhàn)國的性質(zhì)和目的以及戰(zhàn)爭后果等方面出發(fā)，分析得出它是一場非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，戰(zhàn)爭的深遠(yuǎn)影響是給交戰(zhàn)國人民帶來巨大災(zāi)難，給世界造成巨大損失。這場戰(zhàn)爭是一場罪惡的戰(zhàn)爭，同時(shí)它也改變了國際格局。

（四）以史為鑒，情感升華

通過觀看《凡爾登戰(zhàn)役》 視頻，讓學(xué)生感悟戰(zhàn)爭的殘酷性和第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓學(xué)生樹立和平的意識，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭珍愛和平。

我通過以上途徑來突破本課重難點(diǎn)。

（五）整理歸納、知識建構(gòu)

讓學(xué)生自己用知識樹歸納本課知識點(diǎn)，建構(gòu)本課的知識框架。根據(jù)建構(gòu)主義理論，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)主動獲取信息，提煉知識，建構(gòu)知識體系，形成規(guī)律性認(rèn)識，掌握學(xué)習(xí)方法，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（四）課堂總結(jié)部分

教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，用“一二三四”總結(jié)本課。

最后，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)現(xiàn)代課程觀要求，發(fā)揮歷史的現(xiàn)實(shí)性功能，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)、與學(xué)生的距離，為使學(xué)生成為具有時(shí)代精神和歷史責(zé)任感的新世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的課程價(jià)值。

（五）課后作業(yè)部分

一位美國歷史學(xué)家在談到一站前的歐洲形勢時(shí)說：“歐洲變成一只火藥桶，只等一?；鹦菍⑺?。”材料中的火藥桶的火星是【

】

A、三國同盟的形成 B、薩拉熱窩事件

C、1、第一次世界大戰(zhàn)中，參加協(xié)約國一方作戰(zhàn)的同盟國成員是【

】 A、德國

B、法國

C、意大利

D、俄國

2、第一次世界大戰(zhàn)開始的標(biāo)志是【

】

A、薩拉熱窩事件

B、德俄英法卷入戰(zhàn)爭 C、奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)

D、美國參戰(zhàn)

三國協(xié)約的形成 D、意大利秘密加入?yún)f(xié)約國

三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

1、課堂上留給學(xué)生思考問題、解讀問題的時(shí)間不是太充足，必將影響到學(xué)生的思考效果。

2、討論的重點(diǎn)還可更多地放在結(jié)合實(shí)際方面。如現(xiàn)在的美國對伊拉克、利比亞的戰(zhàn)爭，“斬首”行動等，究竟什么樣的行為是恐怖行為？個(gè)人所進(jìn)行的和以國家名義進(jìn)行的活動性質(zhì)一樣嗎？對現(xiàn)在美國的行為如何評價(jià)？