第一篇：語文,核心價值觀教案

初中語文社會主義核心價值觀教案——《藤野先生》

教材分析

《藤野先生》是一篇傳統(tǒng)課文,是魯迅對20世紀初自己在日本留學(xué)時的一段經(jīng)歷的回顧,重點敘述了與藤野先生的交往,熱情地歌頌了藤野先生的高貴品質(zhì),洋溢著作者一腔的愛國之情。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能學(xué)到敘事性文章的寫法，也能從中受到愛國主義的熏陶。學(xué)情分析

初一的學(xué)生有主見，他們對于作品內(nèi)容已經(jīng)具備了初步的概括、分析能力，但看問題往往不夠客觀、全面、深入。不過，他們思維活躍，視野開闊，好勝心強。倘若教師在班級中創(chuàng)設(shè)交流、探索、合作的良好氛圍，在教學(xué)中“還政于民”，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生定會從中獲得感悟，得到教益的。設(shè)計理念

根據(jù)《語文課程標準》課程總目標“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力”“能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”設(shè)計。在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，展開橫向思維，讀懂事件與主題的關(guān)系；在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品的同時,使學(xué)生受到前人高尚情操的熏陶，達到既學(xué)讀書又學(xué)做人的目的。教學(xué)目標

知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫人物，突出人物思想品質(zhì)的寫法。

方法與過程：抓住文章兩條線索，采用由主到次、由整體到局部的教學(xué)思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再領(lǐng)會語言的感情色彩，體會作者強烈的愛國主義情感。

情感、態(tài)度和價值觀：了解藤野先生正直熱誠，治學(xué)嚴謹，沒有民族偏見的的高貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)魯迅先生強烈的愛國主義精神。

教學(xué)重點：掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

教學(xué)難點：領(lǐng)會語言的感情色彩，體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。體現(xiàn)“愛國”的社會主義核心價值觀。

教學(xué)方法：采用啟發(fā)式或討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)媒體：多媒體教學(xué) 課時安排： 2課時。教學(xué)設(shè)計

（一）、導(dǎo)入新課

1998年11月29日，國家主席江澤民在日本仙臺市參觀了魯迅紀念碑（出示圖片）。魯迅的紀念碑為什么建在仙臺呢?（生：魯迅在日本留過學(xué)。）藤野先生和魯迅是什么關(guān)系?（藤野先生是魯迅的老師。）魯迅在離開仙臺二十年后寫了一篇回憶老師的文章《藤野先生》，（板書課題）下面就讓我們沿著魯迅先生的足跡，去重溫那一段往事。［設(shè)計意圖］(從新聞報道入手，觸發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生急于了解魯迅先生的洋老師，激發(fā)他們閱讀課文的欲望。)

（二）、檢查預(yù)習(xí)（出示幻燈片）１、給下列加點的詞語注音。緋紅（fēi）爛熳（màn）蘆薈（huì）解剖（pōu）不遜（xùn）匿名（nì）詰責(zé)（jié）瞥見（piē）２、解釋詞語。

匿名：不具名或隱藏真名。

不遜：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。標致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。

油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和頓挫轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點。

［設(shè)計意圖］檢查課前預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）、理清思路

速讀課文，理清文章脈落：

1、這是一篇回憶性散文,作者主要回顧一段什么樣的人生經(jīng)歷?

生: 回顧 20世紀初作者在日本留學(xué)時的一段生活經(jīng)歷

2、文中所寫事件變換了幾次地點？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。

生：東京——仙臺——離開仙臺(北京)

3、師：按時間和地點轉(zhuǎn)移，本文可以分成哪幾部分？

生討論歸納：三部分(1)東京所見所感；(2)仙臺學(xué)醫(yī)生活；

(3)離開仙臺以后(對藤野先生的深切懷念)。［設(shè)計意圖］學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過小組討論, 了解通過時間、地

點的變換來敘述事件，構(gòu)思布局的寫作方法，進而理清文章的寫作思路。

（四）、感知形象

1、文題是“藤野先生”，同學(xué)們找一找，課文是從第幾段開始寫藤野先生的？（生：第六段）

2、藤野先生是以一個什么樣的形象出現(xiàn)在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征來描寫？

生：寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現(xiàn)先生的嚴于治學(xué)和生活檢樸的崇高品德。

師述：這是與藤野先生的相識，下面接著寫與藤野先生的相處。

3、在相處過程中，作者記敘了能表現(xiàn)藤野先生高貴品質(zhì)的哪幾個典型事件？這些事例分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？

（學(xué)生聽11—23段的錄音，邊聽邊在書上勾畫批注，然后舉手搶答）事 例 思想品質(zhì) 添改講義 認真負責(zé)，一絲不茍 2 糾正解剖圖 熱情關(guān)心，嚴格要求 3 關(guān)心解剖實習(xí)正直無私，真摯誠懇 4 了解女人裹腳 探索研究，實事求是

4、一個日本教員，對“我”這個中國人如此關(guān)心和厚愛，這又表現(xiàn)了先

生的什么品質(zhì)呢？

生：沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。

5、藤野先生有這么多優(yōu)秀品質(zhì)，對“我”如此關(guān)心厚愛，按理“我”應(yīng)該留在仙臺繼續(xù)學(xué)醫(yī)，可后來為什么改變了學(xué)醫(yī)的志向呢？ 生討論后明確：①匿名信事件 ②看電影事件

當(dāng)看到日本學(xué)生的狂妄傲慢，尤其看到中國國民的愚昧麻木的時候，“我”的思想受到了嚴重挫傷。于是決定棄醫(yī)從文，改變志向。

6、作者寫老師為什么要寫棄醫(yī)從文這些內(nèi)容？

生討論后明確：①從側(cè)面表現(xiàn)先生沒有民族偏見的高貴品質(zhì)；②表現(xiàn)了魯迅強烈的民族自尊心和愛國熱情；③為下文的惜別埋下伏筆。

7、作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼？

生討論后明確：藤野先生聽說“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺，甚感“悲哀” “凄然”，他“嘆息”，并贈照題辭“惜別”，還希望“我”回贈照片，并常來信告訴他狀況。這些記敘和描寫將“我”與藤野先生依依惜別的深情生動具體地反映出來。先生對魯迅這種毫無民族偏見的深情，魯迅是終生難忘的。

小結(jié)：文章以作者與藤野先生的交往為敘事線索，寫了與藤野先生的相識、相處、離別，贊揚了藤野先生正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，寫出了師生之間依依惜別的深情，表現(xiàn)了師生之深厚而真摯的感情。

［設(shè)計意圖］扣住“我”與藤野先生交往這條明線，通過典型事例來分析人物形象，了解藤野先生正直熱誠，治學(xué)嚴謹，沒有民族偏見的的高貴品質(zhì)。

（五）、體會感情

1、本文的題目是“藤野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請同學(xué)們認真讀課文，想一想，這些沒有直接寫藤野先生的語段都寫了什么內(nèi)容？

生：清國留學(xué)生賞櫻花、盤辮子、學(xué)跳舞，匿名信事件，看電影事件等

2、這些內(nèi)容與寫藤野先生的有沒有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？ 生討論，師引導(dǎo)，歸納：

清國留學(xué)生——交代了作者離開東京去仙臺見到寫藤野先生的緣由； 日本“愛國青年”——反襯日本藤野先生正直無私，沒有民族偏見的品質(zhì)；

棄醫(yī)從文—— 寫魯迅與藤野先生先生告別的直接原因。

3、品味語言，體會作者的思想感情

（1）、討論：作者是怎樣描寫清國留學(xué)生的，找出你最喜歡的句子讀一讀，并談?wù)勀阆矚g的原因。

①作者抓住清國留學(xué)生的主要特征——將長辮盤在頭頂，來描寫他們的不男不女、不倫不類的丑惡形象。

②用兩個貼切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。“還要將脖子扭幾扭。實在標致極了?！薄皩嵲凇笔恰暗拇_”的意思，“標致”是“漂亮”的意思，用“實在”修飾“標致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強有力地諷刺了這些頑固維護清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強烈表達了作者對他們的極端憎惡的感情。

③ “東京也無非是這樣?！薄盁o非”是“只不過”的意思，表達了作者對東京“清國留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿。

（2）、從東京到仙臺途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩個地方？用意何在？ 生討論，師歸納：

“日暮”有“日暮途窮”之意，觸發(fā)魯迅對社會黑暗的憂憤之情，所以記得；“水戶”則是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時也正身居異國他鄉(xiāng)，對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。這樣寫是為了表達作者愛國主義的思想感情。

3、作者為什么要棄醫(yī)從文？

“匿名信”和“看電影”這兩件事深深地刺激了魯迅。匿名信事件使作者深感弱國弱民倍受岐視的悲哀，激發(fā)了作者強烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強民的愿望?！翱措娪笆录笔棺髡呱罡嗅t(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要醫(yī)治中國民眾的愚昧、麻木人的精神，喚醒民眾的覺悟。魯迅將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的精神，這是強烈的愛國主義精神的充分體現(xiàn)。找出飽含作者強烈思想感情的句子讀一讀，體會一下作者當(dāng)時的情感。

（1）“中國是弱國……也無怪他們疑惑?！庇眠@樣的反語來表達作者的自尊心所受到的挫傷，思想上所受到的極大的震動，以及改變的志向，棄醫(yī)學(xué)文的決心。魯迅的這種將個人的志愿與祖國的前途命運緊密的結(jié)合在一起的精神，是強烈的愛國主義精神的充發(fā)體現(xiàn)。（2）“他們也何嘗不酒醉似的喝采”，“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣來加強肯定，說明“他們”無一例外地是這樣的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強烈地表達了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。

4、最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？

生討論，師歸納：“良心發(fā)現(xiàn)”：作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到了觸動；“正人君子”：那些為軍閥政客等統(tǒng)治階級服務(wù)而又自命為“正人君子”的反動御用文人；整句話的意思是：作者決心以筆作刀槍和反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續(xù)奮斗。這種把與藤野先生的深情厚誼和作者的愛國思想融合在一起，把對往事的回憶與現(xiàn)實的斗爭融合在一起的結(jié)尾，概括了全文中心，深化了主題，加強了文章的戰(zhàn)斗性。

小結(jié)：魯迅去日本留學(xué)的目的是什么？他為什么離開東京？他為什么學(xué)

醫(yī)？又為什么棄醫(yī)從文？這些都表現(xiàn)了魯迅怎樣的思想感情？ 明確：作者用愛國主義的思想來統(tǒng)攝全篇的。文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望厭惡，是作者愛國的一個表現(xiàn)；在往仙臺途中記得日暮里，記得水戶，這是作者愛國的又一表現(xiàn)；對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們看不起中國人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是出于愛國的考慮；最后把懷念之情變?yōu)槎鄬懛从澈诎惮F(xiàn)實的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)的目的，是愛國的實際行動。可見，作者的愛國主義思想感情是貫穿全文的另一條線索，是暗線。

［設(shè)計意圖］扣住作者強烈的愛國主義感情這條暗線，從事例入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會魯迅的愛國之情?！菊n堂小結(jié)】

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師用四句話歸納本節(jié)課的內(nèi)容：外貌展內(nèi)涵 事例現(xiàn)品質(zhì) 改志為救國 惜別見真情

［設(shè)計意圖］對本課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，加深學(xué)生對文本的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力?！景鍟O(shè)計】

藤野先生

東 賞櫻花 仙 相識 北 別后

盤辮子 與藤野先生的交往 相處

京 學(xué)跳舞 臺 惜別 京 懷念 【課后作業(yè)】

選取幾個典型事例來表現(xiàn)一個人（可以是你的同學(xué)、老師等）的品質(zhì)（愛國、敬業(yè)等）。

［設(shè)計意圖］學(xué)以致用，學(xué)習(xí)通過典型事例揭示人物品質(zhì)的寫法。【教學(xué)反思】

本文篇幅較長，涉及的人和事較多。如果講課時不分巨細、面面俱到，勢必會顧此失彼，給學(xué)生“零碎”的感覺。授課時，應(yīng)緊緊抓住文章兩條線索：作者與藤野先生交往這一明線，作者的愛國主義思想這一暗線，采用由主到次、由整體到局部的教學(xué)思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再領(lǐng)會語言的感情色彩，體會作者強烈的愛國主義情感。

教學(xué)中要始終突出以學(xué)生為本位的思想，“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教法重點就在探究學(xué)習(xí)上，學(xué)生在整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、仿寫法等學(xué)法。

2014年12月15日

阿依努爾

第二篇：核心價值觀教案

社會主義核心價值觀教學(xué)設(shè)計

稷山縣職業(yè)中學(xué) 王新東

教學(xué)目標：

理解社會主義核心價值觀的含義。掌握社會主義核心價值觀提出的背景、內(nèi)容及意義，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

過程與方法：

通過材料展示，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納、概括，合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，通過對社會主義核心價值觀提出的背景、過程、特點等的教學(xué)，教會學(xué)生思考問題、解決問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨在新時期面臨新形勢情況下提出的科學(xué)命題，通過學(xué)習(xí)其科學(xué)內(nèi)涵，有助于增強學(xué)生的愛國主義情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教學(xué)重點：社會主義核心價值觀提出的背景、內(nèi)容及意義。教學(xué)難點：社會主義核心價值觀的含義及提出的背景。

教學(xué)過程 【推進新課】

（板書）社會主義核心價值觀 富強 民主 文明 和諧 自由平等 公正 法制 愛國 敬業(yè) 誠信 友善

問題情境

1：三十年發(fā)展的嚴峻問題 ： 拜金主義、個人主義、民族意識淡化

師生互動：學(xué)生討論，教師總結(jié)

合作探究：社會主義核心價值觀具體是指什么？ 社會主義核心價值觀解讀:倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧

倡導(dǎo)自由、平等、公正、法制 倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善

社會主義核心價值觀主要意義：

1、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的內(nèi)在要求

2、維護社會穩(wěn)定構(gòu)建和諧社會的基本途徑。

交流發(fā)言，宣讀《倡議書》

(1)上課專心聽講，課后認真完成作業(yè)，不抄襲應(yīng)付;考試不作弊，獨立完成;

(2)正確對待自己的成績，即使考試考得不好，也不用虛假的成績蒙騙家長。

(3)當(dāng)做了錯事或者違反了紀律，要敢于面對現(xiàn)實，不隱瞞真相，要主動承認錯誤，不編造謊言。

(4)撿到了錢物，要做到拾金不昧，主動上交或?qū)ふ沂е鳎荒苷紴橐延小?/p>

(5)團結(jié)同學(xué)，在同學(xué)遇到困難的時候，及時伸出援手，不求回報。

(6)班委競選中不拉票、不作假，做到以德服人。

(7)作為班委，要以身作則，班里同學(xué)犯了錯誤要及時指出，不能包庇。

五、總結(jié)

不結(jié)硅步，無以至千里;不結(jié)小河，無以成為江河;高尚的人格、美好的情操，都不是天生的，而是一種文化的結(jié)累，是在長期的學(xué)習(xí)生活實踐中形成的。

第三篇：核心價值觀教案

社會主義核心價值觀勵志主題班會教案

吳灘初中 初二1班 孫昌余

活動背景：價值觀，是人們關(guān)于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和，是人和社會精神文化系統(tǒng)中深層的、相對穩(wěn)定而起主導(dǎo)作用的部分；在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導(dǎo)他們樹立起正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。

一、活動目的：

1、通過活動使學(xué)生深刻領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，懂得價值觀的重要性，初步樹立社會主義核心價值觀。

2、懂得要從平時的一點一滴做起，爭做文明守紀好學(xué)生，用實際行動來體現(xiàn)社會主義核心價值觀。活動形式：班會、講述、討論。

二、班會內(nèi)容：

1、什么是價值觀（教師講述）：因為人不同的世界觀而產(chǎn)生的不同的對人生的方法論，是人們在認識、評價人生活動所具有的價值屬性時所持有的根本觀點和看法。簡單的說，人生價值觀就是一個人對事、對人、對生活的看法。主要表現(xiàn)為“人生的目的和意義”.理智的人，做任何重大事情的決定，基本都是權(quán)衡選擇的結(jié)果，在選擇的過程中，什么是重要的，什么是不重要的，什么是不能違反的規(guī)則，什么是可以背叛和違反的，這些東西在心目中的位置，構(gòu)成了價值觀。我們需要什么樣的價值觀。

2、說出大家自己認可的價值觀

（1）我們崇拜的歷史人物：說出他的事跡總結(jié)他的品質(zhì)。（2）我們討厭的歷史人物：說出他的事跡，總結(jié)他的品質(zhì)。（3）說出教師自己的討厭的歷史人物或崇拜的歷史人物（教師補充學(xué)生沒有說到的價值觀）。（4）我們內(nèi)心認可的價值觀。（5）社會主義核心價值觀：是指人們對社會主義價值的性質(zhì)、構(gòu)成、標準和評價的根本看法

3、同學(xué)討論我們需要的價值觀

教師總結(jié)我們需要社會主義核心價值觀（結(jié)合十八大）（PPT演示）：

富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善

4、同學(xué)談體會（教師提示從以下三方面）

（1）如何在學(xué)習(xí)中加強自我修養(yǎng)（2）如何在社會實踐中加強自我修養(yǎng)（3）如何在與人交往中加強自我修養(yǎng)（4）如何在學(xué)校爭做文明守紀好學(xué)生

5、教師總結(jié)：

社會主義核心價值觀，是一個社會、一個行業(yè)、一個部門、一個團體乃至個體的一個人前進的標桿和奮斗的力量源泉。通過社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，自己對社會主義核心價值觀有了進一步的了解。作為一個零零后的學(xué)生，我們也許不能完全理解其中的深奧，但我能理解的是努力學(xué)習(xí)政治、學(xué)習(xí)文化才能更好地為社會主義的建設(shè)做出貢獻。

社會主義核心價值觀不是一朝一夕所能形成的，不僅需要社會、學(xué)校和家庭的外部教育和影響，幫助學(xué)生樹立正確、科學(xué)的價值觀；同樣需要學(xué)生主動加強自我修養(yǎng)，不斷提李自身素質(zhì)，樹立社會主義核心價值觀，爭做文明守紀好學(xué)生，自覺成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三、健全機制，實施到位

1、校照學(xué)校下發(fā)的實施方案具體落實，按照“宣傳-計劃-評估-總結(jié)-反思”的程序落實于德育工作行事歷中。做到有計劃，有目標，真正把工作落到實處。

2、學(xué)生一日常規(guī)貫穿于每日的行為之中，讓學(xué)生知道在家時、在校的每個時段要做什么，怎樣做才能算好、算對，教師要給予詳細講解和耐心教育。

3、學(xué)習(xí)實踐“社會主義核心價值觀”教育活動內(nèi)容要有針對性，結(jié)合學(xué)生生活，活動形式要多樣，師生喜聞樂見，容易接受，操作簡易，更要富有成效。

四、過程督查，評價實效

1、隨著中學(xué)評估方案的出臺，我班組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)，積極實施，每學(xué)期必須進行三次過程督查，要有記錄、反饋、小結(jié)。

2、對學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)活動的過種督查，不能流于形式，即要檢查學(xué)生對文本的理解，更要要求學(xué)生說出個人的心得休會。

3、學(xué)生朗讀比賽，情景劇表演的成績要與班級教師的業(yè)績掛鉤。

五、總結(jié)現(xiàn)在，展望未來

1、學(xué)生的養(yǎng)成教育貴在持之以恒，貴在培養(yǎng)其自覺性和自主性，貴在知與行的和諧統(tǒng)一。

2、開展學(xué)生喜聞樂見、簡單易行的德育實踐活動，才能真正豐富學(xué)生的文化生活，促進德育和智育的全面發(fā)展。

3、學(xué)校、家庭、社會形成強大合力，育人效果才會更明顯，才會更持久。

4、德育工作任重而道遠，我們將為進一步深化德育改革，拓寬德育渠道，打造德育特色，提升育人成效而努力奮進！

第四篇：核心價值觀教案

第一章

聚集優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚滋養(yǎng)

低年級

一、教學(xué)目標：

1.明確傳承中華文化是每個中國人的義務(wù)人應(yīng)該從我做起。2.小學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.讓學(xué)生知道什么是中國精神，怎樣才能振興民族之魂。

二、教學(xué)課時：1課時

三、教學(xué)過程：

活動一：傳統(tǒng)文化，精神命脈

（一）入耳話語

觀看四大發(fā)明圖片，感受中華傳統(tǒng)文明。

（二）入腦故事

1.聽故事： 故事一：孝感動天 故事二：親嘗湯藥 故事三：百里負米 故事四：鹿乳奉親

2.你最喜歡故事中的誰？為什么？

（三）入心箴言

在文化交流日益頻繁的今天，我們不能把自己的文化封閉起來，更不能丟掉自己的文化。我們所要做的就是保護滋養(yǎng)我們傳統(tǒng)文化，培育我們的名族精神?！T驥才

（四）入聲行動

1.說一說我們該從哪些方面做到：孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥。

2.教師點評。

3.總結(jié)：我們先要從自身做起，然后再去做事，幫助他人，影響他人，造福社會，讓世間處處充滿愛。

（五）入味問題

1.談一談今天你學(xué)會了什么？

2.對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，你打算怎樣去做？說說你的想法。活動二：優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承發(fā)揚(一)入耳話語

介紹中國的英雄人物：岳飛、戚繼光，你們想成為英雄嗎？

（二）入腦故事

1.下面請聽現(xiàn)代英雄的故事《焦裕祿的故事》

（三）入心箴言

喜歡我們的英雄人物嗎？他們都做到了：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（四）入聲行動 1.說一說：你想怎么做。

2.點評，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們.公而忘私、樂于奉獻、勤儉節(jié)約的、艱苦樸素、勤奮好學(xué)、自強不息的積極進取精神。

（五）入味問題

故事二：漢明帝敬師（2）說感受 3.入心箴言

背一背：禮貌是兒童與青年所應(yīng)該小心養(yǎng)成的習(xí)慣的一種大事。--------（英國）約翰.洛克

4.入聲行動

生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？說說你的行動。

5.入味問題

（1）你在平時有不文明的舉止和習(xí)慣嗎？如果有，請寫下來。并說一說今后你會怎么做。

（2）如果你看見身邊有不文明的舉止行為，你會怎樣去做呢？

活動二：團結(jié)同學(xué)，友善待人 1.入耳話語

觀看圖片，說一說大蘿卜是怎樣拔出來的？

說明團結(jié)起來力量大，每個人只有懂得團結(jié)、互助、友愛才能擔(dān)當(dāng)起祖國的重任，才能踐行社會主義核心價值觀。

2.入腦故事

師講述故事《團結(jié)的螞蟻》，聽完故事你有何感想呢？

3.入心箴言

背一背

五人團結(jié)一只虎，十人團結(jié)一條龍，百人團結(jié)像泰山?！?/p>

鄧中夏

4.入聲行動

聽歌曲《眾人劃槳開大船》說一說你打算怎么做？

5.入味問題

團結(jié)就是力量，只有團結(jié)友愛的集體才是快樂的集體。如果你的同學(xué)在遇到困難的時候，我們大家又該怎么做呢？

活動三：踐行諾言，誠信是金

1.入耳話語

生活中你有沒有遇到說話不算數(shù)的人？你心里是怎么想的？是的，生活中如果不講誠信，就可能沒有朋友，什么事也做不成，產(chǎn)生信任危機。2.入腦故事

（1）聽故事

故事一：晏殊信譽的樹立 故事二：誠信帶來的收獲

（2）評一評你最喜歡誰？為什么？ 3.入心箴言

背一背：遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣。4.入聲行動

說一說生活中你是怎樣做的？今后你還打算怎么做？制定今后的誠信計劃。

5.入味問題

1.觀看圖片，說說感受。

2.師談話：網(wǎng)絡(luò)已成為我們學(xué)習(xí)知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。他在為我們生活帶來方便的同時，網(wǎng)上的不良信息也為我們帶來巨大的危害，尤其對缺乏自控能力的小學(xué)生來說，易走上畸形的發(fā)展之路。在這種形勢下，我們要從自我做起，上文明網(wǎng)，做文明人，做社會主義核心價值觀的傳播者，踐行者。

二、入腦故事：

聽故事《一失足成千古恨》

三、入心箴言： 文明上網(wǎng)從我做起。

四、入聲行動

說一說你是怎樣使用電腦上網(wǎng)的？

五、入味問題

電腦還可以幫助我們解決什么問題嗎？

第三章

生態(tài)文明

參與有我

低年級

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣，增強節(jié)約意識，實踐光盤行動。

2讓學(xué)生明白從節(jié)約水電，愛惜糧食做起，成為一個真正的節(jié)約小衛(wèi)士。

3.使學(xué)生充分認識到環(huán)境對人類生存的重要性。教學(xué)課時：1課時 活動過程：

一、入耳話語 1.看圖片談感受。

2.師談話：民以食為天，文明就餐，珍惜糧食是對勞動的尊重，是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約，愛護環(huán)境的好習(xí)慣，積極行動起來，讓我們的生態(tài)環(huán)境更文明。

二、活動一“勤儉節(jié)約，光盤行動”

1.入腦故事：

師介紹朱元璋，講故事《勤儉節(jié)約的朱元璋》。2.入心箴言：

背一背：一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

3.入聲行動：光盤行動

（1）什么是光盤行動？

（2）我們應(yīng)該怎樣實現(xiàn)光盤行動？

4.入味問題

遇到有同學(xué)浪費糧食的時候，你會怎么做？

二、活動二“綠色生活，保護環(huán)境”

1.入腦故事：《垃圾分類最好的國家——日本》?？磮D片說感受。

2.入心箴言：

背一背：人們常常將自己周圍的環(huán)境當(dāng)作一種免費的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。

3.入聲行動：倡導(dǎo)綠色生活。（1）什么是綠色生活？

（2）收集垃圾，分類處理。你做到了嗎？ 4.入味問題

（1）同學(xué)們，你知道你們家那些生活垃圾是可以回收的嗎？

（2）你們家現(xiàn)在實行垃圾分類投放了嗎？如果沒有，你打算怎么辦？

第四章

心理健康

快樂生活

低年級

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生懂得而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天。

2.培養(yǎng)學(xué)生做一個樂觀的人。

3.讓學(xué)生懂得攀比心理對他們的身心發(fā)展具有消極的影響，通過活動，走出攀比的心理誤區(qū)。

4.讓學(xué)生了解心理健康的重要性，學(xué)會控制情緒。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.看圖片，說說你喜歡誰？（兩個同學(xué)遇到困難是如何克服困難的）

2.師：樂觀的心態(tài)能把壞的事情變好，悲觀的心態(tài)卻把好的事情變壞。用樂觀的眼光看世界，世界是無限美好的，充滿希望的，我們就能擁有戰(zhàn)勝困難的力量。

二、教學(xué)過程

活動一“身處逆境，勇敢戰(zhàn)勝” 1.入腦故事：

聽故事《安迪.葛魯夫的苦難經(jīng)歷》，談感受。2.入心箴言：

背一背：人生的道路都是由心來描繪的。所以，無論自己處于多么嚴酷的境遇到之中，心頭都不應(yīng)為悲觀的思想所縈繞。

3.入聲行動：

（1）生活中你遇到過什么困難？你是怎么做的？（2）心情不好應(yīng)該怎么做呢？

努力發(fā)現(xiàn)生活的美好。學(xué)會轉(zhuǎn)移注意。學(xué)會宣泄。拓展興趣愛好。4.入味問題：

在生活學(xué)習(xí)中遇到了挫折，比如考試失利、遭到同學(xué)嘲笑，你一般會怎么處理呢？

活動二 “相信自己，加油鼓勵” 1.入腦故事：

聽故事《只有相信自己，才能成功》，談感受。2.入心箴言：

背一背：有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為傳奇。——（愛爾蘭）蕭伯納

3.入聲行動：

你喜歡自己嗎？說說自己的優(yōu)點？ 4.入味問題：

1.思考：怎樣讓我們變得更優(yōu)秀呢？說說你的打算？

2.師點評說得好的同學(xué)。

活動三 “不要攀比，知足而樂” 1.入腦故事：

聽故事《 攀比的悲哀 》，談感受。2.入心箴言：

背一背：貪心好比一個套結(jié)，把人的心越套越緊，結(jié)果把理智閉塞了。---（法國）巴爾扎克

3.入聲行動：

你跟別人攀比過嗎？今后你打算怎么做？

克服攀比心理：樹立遠大理想、正確和別人比較、把握攀比的尺度。

4.入味問題：

（1）你是否發(fā)生過曾與其他同學(xué)攀比物質(zhì)方面的事情?說說你當(dāng)時情形。

（2）說說攀比有哪些危害？

第五篇：教案社會主義核心價值觀

一年級三班社會主義核心價值觀教案

張雪琴

教學(xué)目標：

1.理解社會主義核心價值觀的含義。掌握社會主義核心價值觀提出的背景、內(nèi)容及意義，提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

2.通過材料展示，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納、概括，合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，通過對社會主義核心價值觀提出的背景、過程、特點等的教學(xué)，教會學(xué)生思考問題、解決問題的方法。

3.社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨在新時期面臨新形勢情況下提出的科學(xué)命題，通過學(xué)習(xí)其科學(xué)內(nèi)涵，有助于增強學(xué)生的愛國主義情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

教學(xué)重點：

社會主義核心價值觀提出的背景、內(nèi)容及意義。教學(xué)難點：

社會主義核心價值觀的含義及提出的背景。課時安排： 1課時

【導(dǎo)入設(shè)計】黨的十八大指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識?！澳敲?，什么是社會主義核心價值觀？為何會提出？它的提出又有何意義？

【推進新課】

（板書）社會主義核心價值觀 問題情境1：何為社會主義核心價值觀？它是在怎樣的背景下提出的？

多媒體展示：

1、含義

核心價值觀是一個社會中居統(tǒng)治地位、起支配作用的核心理念，也是一個社會必須長期普遍遵循的基本價值準則，具有相對穩(wěn)定的特點。

社會主義價值觀是對社會主義價值的總的看法和最根本觀點。

社會主義核心價值觀，是指那些在社會主義價值體系中居統(tǒng)治地位、起指導(dǎo)作用、從最深層次科學(xué)回答“什么是社會主義”或社會主義本質(zhì)屬性這一根本問題、在馬克思主義理論體系中占據(jù)核心地位的價值理念。

師生互動：學(xué)生討論，教師總結(jié)：社會主義核心價值觀，簡而言之就是指社會主義社會的政府和人民共同為之努力奮斗的價值取向，也就是共同理想。

合作探究：結(jié)合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的背景。

多媒體展示：

“當(dāng)前，世情、國情、黨情繼續(xù)發(fā)生深刻變化，我們面臨的發(fā)展機遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)前所未有。全黨一定要牢記人民信任和重托，更加奮發(fā)有為、兢兢業(yè)業(yè)地工作，繼續(xù)推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧，繼續(xù)改善人民生活、增進人民福祉，完成時代賦予的光榮而艱巨的任務(wù)?！?/p>

大報告》

——胡錦濤《十八師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)行形勢分析討論，總結(jié)。

多媒體展示：

2、提出背景

（1）國際：經(jīng)濟全球化、世界多極化趨勢加強，給中國帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

（2）國內(nèi)：改革開放后，社會主義民主和法制建設(shè)不斷完善，社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立。

教師小結(jié)：隨著我國政治體制改革的不斷深入，經(jīng)濟的長足發(fā)展和國外各種社會思潮的不斷涌入，人們的價值觀和人生觀發(fā)生了深刻的變化。國際國內(nèi)形勢的深刻變化，使人們的精神思想既面臨著有利的條件，也面臨著嚴峻的考驗。社會思潮的多元化和差異性，導(dǎo)致人們不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等問題，這就要求必須有統(tǒng)一的基本價值觀和價值標準，必須建設(shè)中國特色社會主義核心價值體系。

問題情境2：社會主義核心價值觀包含哪些基本內(nèi)容？體現(xiàn)了哪些基本特征？

多媒體展示：

“如果動搖了馬克思主義這個精神支柱，就會導(dǎo)致思想混亂、社會**，那將是黨、國家和民族的災(zāi)難。”

“有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的一個重要尺度?！?/p>

——江澤民

“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向?qū)А??！霸谖覀兊纳鐣髁x社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明?！?/p>

——胡錦濤

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生討論，教師補充概括。多媒體展示：

3、基本內(nèi)容：

“馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程、貫穿現(xiàn)代化建設(shè)各方面。”

——十六屆六中全會《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》

（1）堅持馬克思主義指導(dǎo)思想。（2）堅持中國特色社會主義共同理想。

（3）堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

（4）堅持社會主義榮辱觀。

教師小結(jié)：黨的十六屆六中全，第一次系統(tǒng)闡述了社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，明確了社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。其中馬克思主義指導(dǎo)思想是靈魂，中國特色社會主義共同理想是主體，民族精神和時代精神是精髓，社會主義榮辱觀是基礎(chǔ)，四者之間相互聯(lián)系、相互貫通、有機統(tǒng)一，共同構(gòu)成了完整的社會主義核心價值體系，共同構(gòu)成了社會主義意識形態(tài)的主體內(nèi)容。

多媒體展示：

4、基本特征（1）普遍性；（2）民族性；（3）崇高性。

問題情境3：社會主義核心價值觀的提出有何重大意義？

合作探究：結(jié)合以下材料，概括社會主義核心價值觀提出的偉大意義。

多媒體展示：

“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。……倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！?/p>

十八大報告

師生互動：學(xué)生討論，教師整理總結(jié)。多媒體展示：

5、偉大意義

（1）豐富和發(fā)展了馬克思主義價值和道德理論；（2）為應(yīng)對西方錯誤價值觀的沖擊提供了強大理論武器。

（3）有利于凝聚全國人民的共同價值追求，為新時期建設(shè)中國特色的社會主義奠定思想基礎(chǔ)。

教師總結(jié)：當(dāng)前，我國已進入全面建成小康社會的決定性階段，在這種思想多樣、價值多元的條件下，只有大力提倡社會主義核心價值觀，以此凝聚全國人民的共同價值追求，才能真正在全社會形成巨大的價值共識和思想共鳴，才能保證中國特色社會主義發(fā)展的正確方向。

【課堂小結(jié)】師生合作，共同構(gòu)建本課架構(gòu)。

——【板書設(shè)計】（略）