第一篇：科學(xué)教案設(shè)計(jì)

科學(xué)教案設(shè)計(jì)

類： 備課資料

《風(fēng)的形成》

桑園學(xué)區(qū)前戚小學(xué) 金春平

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的，理解風(fēng)的成因。

2、過(guò)程與方法：能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價(jià)值的問(wèn)題；能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)的大致思路，能用模擬、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因，能解釋一些日常生活問(wèn)題。

三、教學(xué)方法：講授法、演示法、觀察法、操作法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

四、教具學(xué)具：多媒體課件、鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等

五、教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？課件出示謎語(yǔ)：“生來(lái)本無(wú)形，走動(dòng)便有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風(fēng)）

注：多媒體課件放風(fēng)的聲音。（風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。）

2、利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出觀察到了什么，并試著解釋這一現(xiàn)象。

生：下面的紙條往里飄，上面的往外飄?? 生：風(fēng)吹的結(jié)果?? 師：想不想知道為何會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？那就讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。（出示課題：風(fēng)的形成）

二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。

（一）首先進(jìn)行活動(dòng)一：觀察上升的空氣

1、下面我么來(lái)做一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來(lái)”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示實(shí)驗(yàn)提示：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線；②將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上，調(diào)整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀察有什么現(xiàn)象；④移走蠟燭，過(guò)一會(huì)兒再放回原處，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。）

2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察研究。根據(jù)觀察小組內(nèi)推測(cè)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。

3、談話：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。）

4、談話：現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋?lái)，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題：門縫上部和底部的紙片為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過(guò)來(lái)補(bǔ)充）

5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，了解人們對(duì)熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答）

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)識(shí)到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。

（二）接下來(lái)進(jìn)行活動(dòng)二：風(fēng)的形成

1、談話：我們接下來(lái)要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，需要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。

2、在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)了解教材上的實(shí)驗(yàn)提示。（學(xué)生自讀理解提示）教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

①前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應(yīng)相同； ②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)；

③紙風(fēng)箱易燃燒，實(shí)驗(yàn)中要小心。

3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫(huà)、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說(shuō)明了什么”、“還有什么問(wèn)題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問(wèn)題：

a.實(shí)驗(yàn)中蚊香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？

b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？

5、（學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論）在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。

（三）、本課小結(jié)

談話總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說(shuō)）空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。

（四）、拓展延伸

1、利用今天所學(xué)知識(shí)，解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。（小組討論，部分學(xué)生談一談）

2、查閱有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。

（五）、課后作業(yè)

暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

風(fēng)的形成

空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)

16課:風(fēng)的形成(第1課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。

2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能解釋螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

3、科學(xué)探究目標(biāo)：能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問(wèn)題；能推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

二、教具學(xué)具：

1、多媒體課件。

2、鐵架臺(tái)，蠟燭，火柴，細(xì)線，剪刀，方紙片，酒精燈，手電筒，吹風(fēng)機(jī)，電加熱器。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、教師提問(wèn)：什么是風(fēng)？同學(xué)們對(duì)風(fēng)都有哪些了解？

2、全班交流。

3、教師談話：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)來(lái)探索風(fēng)。

（板書(shū)課題：

16、風(fēng)的形式）

二、師生制作實(shí)驗(yàn)裝置并實(shí)驗(yàn)。

1、（出示課件門縫飄紙）

教師談話：把教室的門打開(kāi)一條縫，將紙片分別放在門縫的底部和上部，請(qǐng)大家猜一猜門縫中的上下紙片會(huì)向哪個(gè)方向飄？

2、學(xué)生猜想交流。

3、教師談話：實(shí)際的情況是：底部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄。對(duì)此你有什么想研究的問(wèn)題？并試著推測(cè)一下。

4、全班提問(wèn)交流。

5、教師談話：這其中包含哪些科學(xué)道理呢？我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，請(qǐng)學(xué)生們看實(shí)驗(yàn)提示。（出示實(shí)驗(yàn)提示卡）

6、全體學(xué)生制作紙螺旋圈并實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

7、教師談話：現(xiàn)在到了交流匯報(bào)的時(shí)間了，哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)情況說(shuō)給大家聽(tīng)，做給大家看。

8、全班交流匯報(bào)。

9、教師提問(wèn)：推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)？

10、學(xué)生推測(cè)交流。

三、閱讀科學(xué)在線。

1、教師談話：這種現(xiàn)象古人早已發(fā)現(xiàn)并利用，好，讓我們帶著問(wèn)題來(lái)閱讀“科學(xué)在線”。（出示問(wèn)題卡）

2、全班閱讀思考交流。

3、教師提問(wèn)①紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么？

②解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，上部的紙片往外飄的原因？

4、全班討論交流。

四、教師布置拓展作業(yè)。

1、教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了熱空氣的特點(diǎn)和應(yīng)用，這就是16課《風(fēng)的形成》第1課時(shí)的內(nèi)容，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究風(fēng)是怎么形成的。

2、請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，制作熱氣球和紙風(fēng)箱，安全提示：一定要注意遠(yuǎn)離易燃物，要在有成人在場(chǎng)的情況下進(jìn)行。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)的形成

紙螺旋圈

孔明燈 ｝ 空氣受熱會(huì)上升

熱氣球

15、風(fēng)的形成

課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及閱讀科學(xué)在線。第二課時(shí)，完成活動(dòng)2及解釋生活中的一些現(xiàn)象。

新課導(dǎo)入

1．教師提問(wèn)：什么是風(fēng)?了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后利用門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。(1)先講解實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生猜一猜門縫中的上下紙片會(huì)向哪個(gè)方向飄，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。再進(jìn)行演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出自己要研究的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)。

(2)利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己要研究的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)?；顒?dòng)1：觀察上升的空氣活動(dòng)目標(biāo)

1‘能夠按實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

2．能夠推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

3．能夠通過(guò)閱讀科學(xué)在線，理解熱空氣上升的道理。

活動(dòng)過(guò)程

1．用提示卡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提示卡的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為：(1)用剪刀剪——個(gè)紙螺旋圈，并在圈的中心扎一個(gè)小孔，穿過(guò)一根細(xì)線，線端打結(jié)；(2)將繩的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂；(3)點(diǎn)燃蠟燭，把它放在螺旋圈的下面，觀察有什么現(xiàn)象；(4)移走蠟燭，過(guò)一會(huì)兒再放回原位，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。

2．讓學(xué)生推測(cè)螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。

3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，思考：(1)熱氣球是怎樣升空的?(2)們利用熱氣球可以做哪些事情?小組討論：紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么?解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，[：部的紙片往外飄的原因。

4．布置學(xué)生制作熱氣球和紙風(fēng)箱，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行熱氣球?qū)嶒?yàn)時(shí)一定要注意安全，要遠(yuǎn)離易燃物，要在有成人在場(chǎng)的情況下進(jìn)行?；顒?dòng)1：風(fēng)的形成

活動(dòng)目標(biāo)

1．能按要求進(jìn)行風(fēng)的成因探究實(shí)驗(yàn)。

2．能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，分析推理出風(fēng)的成因

4．能解釋暖氣片使整個(gè)室內(nèi)變熱的過(guò)程。

5．能說(shuō)出生活中利用熱對(duì)流原理時(shí)哪些做法是科學(xué)的，哪些做法是不科學(xué)的。活動(dòng)過(guò)程

1、師出示紙風(fēng)箱(空氣對(duì)流箱)，讓學(xué)生觀察其構(gòu)造，利用掛圖或多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：(1)該實(shí)驗(yàn)為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在前后實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒與不燃燒之外，其他條件均應(yīng)相同；(2)在操作過(guò)程中，盡量保證紙風(fēng)箱的嚴(yán)密，不透氣，這樣實(shí)驗(yàn)效果才明顯；(3)紙風(fēng)箱很容易燃燒，實(shí)驗(yàn)前要將毛巾浸濕以備應(yīng)急，實(shí)驗(yàn)中要小心操作。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師要巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)方法操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤，提示學(xué)生注意不安全因素。學(xué)生可以利用圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、組織學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說(shuō)明了什么”、“遇到了什么問(wèn)題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4．指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

(1)出示思考題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論。① 實(shí)驗(yàn)中不點(diǎn)燃蠟燭與點(diǎn)燃蠟燭，蚊香煙流動(dòng)的方向一樣嗎?為什么? ② 為什么點(diǎn)燃蠟燭后在洞口附近會(huì)有風(fēng)呢? ③實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在什么？

(2)在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。

5．根據(jù)教學(xué)情況，得出結(jié)論之后，可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，以滿足不同層次水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

(1)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。

6．鼓勵(lì)學(xué)生利用對(duì)流的知識(shí)解釋生活中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題。

(1)解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的。

(2)分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)要安裝在比較高的地方的道理。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多生活中利用熱空氣上升的例子。比一比誰(shuí)的例子更好，解釋更科學(xué)合理。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)以致用的態(tài)度和行動(dòng)。風(fēng)的形成

課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及閱讀科學(xué)在線。第二課時(shí)，完成活動(dòng)2及解釋生活中的一些現(xiàn)象。

新課導(dǎo)入

1．教師提問(wèn)：什么是風(fēng)?了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然后利用門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。

(1)先講解實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生猜一猜門縫中的上下紙片會(huì)向哪個(gè)方向飄，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。再進(jìn)行演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出自己要研究的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)。

(2)利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己要研究的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)。

活動(dòng)1：觀察上升的空氣

活動(dòng)目標(biāo)

1?可以或許按實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行螺旋圈滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

2．可以或許推測(cè)螺旋圈滾動(dòng)的原因。

3．能夠通過(guò)閱讀科學(xué)在線，理解熱空氣上升的道理。

活動(dòng)過(guò)程

1．用提示卡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提示卡的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)為：(1)用剪刀剪——個(gè)紙螺旋圈，并在圈的中心扎一個(gè)小孔，穿過(guò)一根細(xì)線，線端打結(jié)；(2)將繩的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂；(3)點(diǎn)燃蠟燭，把它放在螺旋圈的下面，觀察有什么現(xiàn)象；(4)移走蠟燭，過(guò)一會(huì)兒再放回原位，觀察螺旋圈會(huì)怎樣。

2．讓學(xué)生推測(cè)螺旋圈滾動(dòng)可能與什么庸呢。

3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線，思考：(1)熱氣球是怎樣升空的?(2)們利用熱氣球可以做哪些事情?小組討論：紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因是什么?解釋冬天門縫下部的紙片往里飄，[：部的紙片往外飄的原因。

4．布置學(xué)生制作熱氣球和紙風(fēng)箱，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行熱氣球?qū)嶒?yàn)時(shí)一定要注意安全，要遠(yuǎn)離易燃物，要在有成人在場(chǎng)的情況下進(jìn)行。

活動(dòng)1：風(fēng)的形成

活動(dòng)目標(biāo)

1．能按要求進(jìn)行風(fēng)的成因探究實(shí)驗(yàn)。

2．能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，分析推理出風(fēng)的成因

4．能解釋暖氣片使整個(gè)室內(nèi)變熱的過(guò)程。

5．能說(shuō)出生活中利用熱對(duì)流原理時(shí)哪些做法是科學(xué)的，哪些做法是不科學(xué)的。

活動(dòng)過(guò)程

1、師出示紙風(fēng)箱(空氣對(duì)流箱)，讓學(xué)生觀察其構(gòu)造，利用掛圖或多媒體課件講解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：(1)該實(shí)驗(yàn)為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在前后實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒與不燃燒之外，其他條件均應(yīng)相同；(2)在操作過(guò)程中，盡量保證紙風(fēng)箱的嚴(yán)密，不透氣，這樣實(shí)驗(yàn)效果才明隱；(3)紙風(fēng)箱很容易燃燒，實(shí)驗(yàn)前要將毛巾浸濕以備應(yīng)急，實(shí)驗(yàn)中要小心操作。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師要巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)方法操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤，提示學(xué)生注意不安全因素。學(xué)生可以利用圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、組織學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說(shuō)明了什么”、“遇到了什么問(wèn)題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4．指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。

(1)出示思考題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

① 實(shí)驗(yàn)中不點(diǎn)燃蠟燭與點(diǎn)燃蠟燭，蚊香煙流動(dòng)的方向一樣嗎?為什么? ② 為什么點(diǎn)燃蠟燭后在洞口附近會(huì)有風(fēng)呢? ③實(shí)驗(yàn)說(shuō)明在什么？

(2)在學(xué)生討論分析的基礎(chǔ)上，師生共同回納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。

5．根據(jù)教學(xué)情況，得出結(jié)論之后，可以進(jìn)行適當(dāng)拓展，以滿足不同條理水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

(1)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。

6．鼓勵(lì)學(xué)生利用對(duì)流的知識(shí)解釋生活中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題。

(1)解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的。

(2)分析暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)要安裝在比較高的處所的道理。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多生活中利用熱空氣上升的例子。比一比誰(shuí)的例子更好，解釋更科學(xué)合理。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)以致用的態(tài)度和行動(dòng)。

薦幼兒園小班科學(xué)教案 [1500薦薦薦一科中上學(xué) 三班

科上科學(xué)

教教學(xué)

案案

教

(5000[1000案

字] 字字)

] 薦科學(xué)教案 [1000字]

第二篇：科學(xué)學(xué)科教案設(shè)計(jì)步驟

教材分析

主要填寫(xiě)本科在本單元的位置，教材的編排意圖等 教材目標(biāo)（三維目標(biāo)）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 能力目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1、在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中要有預(yù)設(shè)和設(shè)計(jì)圖意，預(yù)設(shè)就是備學(xué)生，估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答哪些問(wèn)題，設(shè)計(jì)圖意就是說(shuō)明此活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)，一般放在每一個(gè)大的環(huán)節(jié)后。

2,、充分運(yùn)用好序號(hào)。環(huán)節(jié)有條有理，層次清楚。一定要區(qū)分開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)設(shè)計(jì)室舒述性的語(yǔ)言，如教師引導(dǎo)、教師總結(jié)等；教學(xué)實(shí)錄是記錄師生互動(dòng)的語(yǔ)言，如師：、生:。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

附：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題（猜想、假設(shè)等）

二、制定方案（制定、交流）

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論

五、聯(lián)系生活，鞏固拓展 <<蒸發(fā)>>教學(xué)設(shè)計(jì) 即墨實(shí)驗(yàn)二小江朝輝 【教材分析】

<<蒸發(fā)>>一課是青島版<科學(xué)>五年級(jí)上冊(cè)第20課小蒸發(fā)現(xiàn)象，是生活中最常見(jiàn)的 物態(tài)變化現(xiàn)象之一，本節(jié)主要學(xué)習(xí)“影響蒸發(fā)快慢的因素”和“蒸發(fā)吸熱”知識(shí)。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出和蒸發(fā)的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析論證、感悟科學(xué)等方法使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)，因此這節(jié)課在知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力方面都起著非常重要的作用?！?教學(xué)目標(biāo)】

⑴知識(shí)與技能：知識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢的條件，知道蒸發(fā)吸熱。⑵初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納概括能力。

⑶通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究樂(lè)趣，通過(guò)小組討論，認(rèn)識(shí)交流合作的重要性，培育主動(dòng)與他人合作的精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本節(jié)課要讓學(xué)生理解影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱，因此做好探究實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納得出結(jié)論是本節(jié)課的重點(diǎn)。利用影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱知識(shí)解釋相關(guān)熱現(xiàn)象是本節(jié)課的重點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

水盆、溫度計(jì)、棉花、玻璃片、蠟燭、火柴、酒精、硬紙板、【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

各小組同學(xué)玩水，觀察有什么現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)有什么現(xiàn)象？ 在仔細(xì)觀察和體會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流以上兩個(gè)問(wèn)題。

提出問(wèn)題：生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？

二、合作交流探究新知

在我們?nèi)粘Ｉ钪泻妥匀滑F(xiàn)象中有許多類似的例子，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論一下，看哪個(gè)小組舉出的例子，提問(wèn)：在同學(xué)們舉的例子中，液體變成氣體的方式都是一樣嗎？然后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類總結(jié)，告知學(xué)生包括蒸發(fā)和沸騰兩種，今天我們學(xué)習(xí)蒸發(fā)。

1、學(xué)生搜集蒸實(shí)例：

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中一些蒸發(fā)現(xiàn)象。⑵學(xué)生討論、舉例：

預(yù)設(shè)：①夏天雨后地面上的水干了。②開(kāi)口平中的酒精，時(shí)間久了，干了③太陽(yáng)一出來(lái)，花草上的露珠沒(méi)有了。④秋冬季，饅頭放在外面久了，風(fēng)干了⑤洗過(guò)的濕衣服干了⑥洗完澡沒(méi)有擦身體，身上的水也會(huì)干。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在舉例過(guò)程中，加深對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，為了下面的分析歸納搜集充足資料

2、分析歸納，得出蒸發(fā)特點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生收集的實(shí)例，以問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生歸納出蒸發(fā)的特點(diǎn)及定義。

⑴教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生：①根據(jù)剛才舉例的蒸發(fā)實(shí)例，同學(xué)們思考一下，什么是蒸發(fā)，液體蒸發(fā)時(shí)，是緩慢還是劇烈？首先在液體的哪個(gè)部位進(jìn)行？⑵學(xué)生討論、分析后解答。⑶在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，師生共同歸納總結(jié)，得出蒸發(fā)的特點(diǎn)及定義 ：

[設(shè)計(jì)意圖] ﹕這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)蒸發(fā)特點(diǎn)的歸納，一定要養(yǎng)學(xué)生自己在對(duì)大量實(shí)例的分析、討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行，這既是一種從大量事實(shí)中抽象出共性、形成定義的科學(xué)方法的滲透，越是對(duì)學(xué)生分析歸納能力的培養(yǎng)，切忌教師包辦代替，直接得出結(jié)論。⒊探究蒸發(fā)吸熱

課件顯示游泳者上岸的圖片，教師提問(wèn)：從游泳出來(lái)后為什么覺(jué)得冷？⒈水池與外面溫度不同⒉蒸發(fā)帶走熱量。⒊環(huán)境不同

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：每組準(zhǔn)備一支溫度計(jì)，用棉花將溫度計(jì)的液泡包住，先讀出溫度計(jì)的示數(shù)，說(shuō)明是室溫。

讓學(xué)生猜測(cè)：如果把其放入水中，示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化？

學(xué)生猜測(cè)后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)把包有棉花的溫度計(jì)放入水中，并讓代表同學(xué)讀出示數(shù)，說(shuō)明示數(shù)變化的原因，及水的溫度。

繼續(xù)讓學(xué)生猜測(cè)：如果把溫度計(jì)從水中拿出來(lái)，示數(shù)又會(huì)發(fā)生什么變化？ 學(xué)生猜測(cè)后，教師把溫度計(jì)拿出來(lái)，讓代表讀出示數(shù)，并說(shuō)出示數(shù)的變化。交流溫度計(jì)示數(shù)變化的原因：蒸發(fā)需要熱量。課件顯示圖片，提出問(wèn)題：小寶寶發(fā)燒時(shí)，

第三篇：科學(xué)教案設(shè)計(jì)：觀察小螞蟻

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在找找、看看、說(shuō)說(shuō)、做做中鼓勵(lì)幼兒自主觀察小螞蟻。

2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

提前請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備螞蟻喜歡吃的食物（糖果、餅干等），放大鏡

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引出活動(dòng)

1、你為小螞蟻準(zhǔn)備了什么吃的？

2、小螞蟻?zhàn)≡谠谀睦锬?？我們一起去找找，給它們帶去好吃的。

二、找螞蟻

1、帶領(lǐng)幼兒到小區(qū)公園，請(qǐng)幼兒找一找小螞蟻

2、你在哪里看到了螞蟻？它是什么樣子的？

三、喂螞蟻

1、請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的食物給螞蟻吃，看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么？

2、引導(dǎo)幼兒與螞蟻說(shuō)說(shuō)話。

如：小螞蟻快來(lái)嘗一嘗；好吃嗎？等

小螞蟻好像說(shuō)了什么？（真好吃，謝謝）

3、你還看到了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？

4、請(qǐng)幼兒走走看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么？

四、與螞蟻說(shuō)再見(jiàn)，帶幼兒回園，教師進(jìn)行小結(jié)。

第四篇：科學(xué)《薔薇花叢》教案設(shè)計(jì)

一、引入

1、同學(xué)們，老師剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候發(fā)現(xiàn)那里有個(gè)大花壇，可是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有仔細(xì)觀察，不知道同學(xué)們有沒(méi)有觀察過(guò)，花壇里有些什么動(dòng)植物？

2、那么，你們說(shuō)的是不是準(zhǔn)確呢，是不是那里就只有同學(xué)們所說(shuō)的這些動(dòng)植物呢？今天這節(jié)課，老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ト娴厣钊氲貙?shí)地考察這個(gè)花壇。

二、觀察植物叢里的生物

1、我們應(yīng)該怎樣考察，才能準(zhǔn)確而又盡可能多地考察到花壇里的動(dòng)植物？

觀察花壇里或附近還有哪些小草和其他植物；花壇里有些什么動(dòng)物，在哪里能找到它們——枝條上、葉子上、花朵上、根旁、土壤里；

在這些小動(dòng)物中哪些是棲息在這里的，哪些是過(guò)往的客人；它們是吃什么為生的……

2、在考察過(guò)程中，我們需要注意些什么？

不要破壞花壇里動(dòng)植物的生活環(huán)境

不做考察以外的事情，不打鬧，注意人身安全

及時(shí)做好記錄表格1和表格

23、根據(jù)學(xué)生回答選擇是否給提供放大鏡。

4、學(xué)生考察

列隊(duì)到下面再分四人小組考察

5、組織學(xué)生列隊(duì)回教室。

三、整理完善考察記錄

1、你們?cè)诨▔锟偣灿^察到了多少種植物和動(dòng)物？在你們觀察到的動(dòng)物中，哪些是棲息在這里的，哪些是來(lái)往的客人？

2、你們所觀察到的小動(dòng)物它們是吃什么為生的？

看樣子它們的食物差別還是比較大的，同學(xué)們，動(dòng)物吃什么就叫做動(dòng)物的食性，動(dòng)物食性分三種：植食、肉食、雜食。

你現(xiàn)在知道你所觀察到的動(dòng)物的食性是什么了嗎？請(qǐng)你把他寫(xiě)在表格上。

四、課后延伸

今天這節(jié)課同學(xué)們?cè)诨▔镉^察到了很多動(dòng)植物，還考察了一些動(dòng)物的食性，但是僅憑今天的一次觀察是不夠的，希望同學(xué)們?cè)谧罱鼛滋炖锬茉賮?lái)觀察幾次，把你的新發(fā)現(xiàn)記在表格里，這里我們就能更準(zhǔn)確、更全面的考察結(jié)果！

下應(yīng)中心小學(xué) 王海平

1、花壇里的生物

我們觀察到了這些動(dòng)物和植物：

植物：

動(dòng)物：

共有（）種

2、花壇里動(dòng)物的食性統(tǒng)計(jì)

動(dòng) 物 名 稱

吃 什 么

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)金魚(yú)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

《

6、金魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐 琴

教學(xué)目標(biāo) ：

科學(xué)概念

1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

教學(xué)準(zhǔn)備：每組：2-3條金魚(yú)，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚(yú)生活在水里”的理解。

4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。

4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。

三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚(yú)吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。

四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的螞蟻的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把金魚(yú)的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

3、小結(jié)螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。

五、把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

6． 金魚(yú)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。

過(guò)程與方法：

1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2條金魚(yú)，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚(yú)食。

【教學(xué)過(guò)程】

一、了解魚(yú)類的生活環(huán)境

1、師：介紹魚(yú)類的生活環(huán)境。

2、生：舉例其他的水生生物。

3、師：池塘、小河中生活著很多小動(dòng)物，數(shù)量最多的是魚(yú)類

二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)

1、師：金魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？它是怎樣運(yùn)動(dòng)？把它畫(huà)下來(lái)。

2、生：觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。

3、生；匯報(bào)金魚(yú)的身體長(zhǎng)著什么？（關(guān)注金魚(yú)的鱗片和魚(yú)鰭，這是魚(yú)類特別明顯的特點(diǎn)。）

4、師：（適時(shí)告知學(xué)生）魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等及其作用。

5、生：匯報(bào)金魚(yú)怎樣運(yùn)動(dòng)？（用鰭幫助游泳）

6、生：（畫(huà)圖）把自己觀察的金魚(yú)畫(huà)P36頁(yè)的書(shū)上。

7、師：金魚(yú)是人工培育的，品種很多，是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物

三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸

1、生：交流有關(guān)金魚(yú)在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、生：討論、設(shè)計(jì)觀察金魚(yú)吃食和呼吸的方法。

3、師：師；根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚(yú)的吃食；用紅水觀察金魚(yú)的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、生：學(xué)生觀察并記錄。

5、師：適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

四、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同

1、生；回顧維恩圖的用處。

2、師：螞蟻和金魚(yú)有什么相同和不同？

3、生：匯報(bào)

4、師：講述：螞蟻的特點(diǎn)：可以概括成以下幾點(diǎn)：生活在陸地上，身體有三節(jié)，長(zhǎng)著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會(huì)繁殖后代。

金魚(yú)的特點(diǎn)：可以概括為以下幾點(diǎn)：生活在水中，身上有鱗片，用魚(yú)鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚(yú)食和面包屑等，會(huì)繁殖后代。

螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)：都是活的，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要吃食維持生長(zhǎng)，會(huì)排泄廢物，會(huì)繁殖后代。

1、生：填寫(xiě)維恩圖：把上節(jié)課學(xué)的螞蟻的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把金魚(yú)的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，把他們相同的特點(diǎn)寫(xiě)在相交的地方。

2、師：（小結(jié)）螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、繼續(xù)觀察金魚(yú)

把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

作業(yè)：寫(xiě)一篇觀察金魚(yú)的日記。

第六課金魚(yú)【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。