第一篇：識(shí)字1《春夏秋冬》教案設(shè)計(jì)

識(shí)字 第一課 春夏秋冬

【教材解析】

本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，圖文結(jié)合展現(xiàn)“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節(jié)湊感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀、記憶。通過(guò)精美插圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季，了解大自然的景物特征：青草，紅花，游魚(yú)，飛鳥(niǎo)，一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出大自然之美，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)四季特征。

2、掌握生字詞寫(xiě)法。

3、正確朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

1、流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

2、按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫(huà)的方法。

3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。【課前準(zhǔn)備】

要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、【教學(xué)課時(shí)】 三課時(shí) 【教學(xué)建議】

本課共有4組詞語(yǔ)，8 個(gè)三字句，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在“趣味” 的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串 讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、愉快導(dǎo)入

．師問(wèn)：同學(xué)們，大家知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)景色是什么樣的？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)為什么？

2．出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)？

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都 會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．認(rèn)真觀察四季圖，認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜

2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

3．出示：霜和雪

（1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

（2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

（3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

（4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。（5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。

4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)

說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)

比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

(4)

說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

(5)

了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。

（3）反復(fù)朗讀。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引入新課。

師：同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？ 生：四個(gè)，春、夏、秋、冬。

師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考謎底。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字: “春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)課文。

（一）認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。

1、同學(xué)們看圖說(shuō)出相應(yīng)季節(jié)。

2、誰(shuí)能說(shuō)出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象？（教師可引導(dǎo)提示，最終說(shuō)出：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪）

3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖

師：誰(shuí)能用三個(gè)字形容一下圖上的內(nèi)容？（教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作提示）生：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學(xué)生齊讀、男女生讀。

（二）看圖學(xué)習(xí)。1.出示課本第3頁(yè)的圖

師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？

師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？比如什么樣的草？什么顏色的花？會(huì)做什么的魚(yú)、鳥(niǎo)？ 生：青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀、分組讀。

1、仔細(xì)觀察，具體形容草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，具體來(lái)形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚(yú)、鳥(niǎo)？（教師可引導(dǎo)：哪里的草、花怎么樣；魚(yú)和鳥(niǎo)在做什么？）

生：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。全班齊讀。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現(xiàn)象 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1春夏秋冬 春 春風(fēng)

夏 夏雨 四季 秋 秋霜

冬 冬雪

第三課時(shí)

一、1、展示 池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林 卡片(1)朗讀

(2)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(3)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。2．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏 旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜” 識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人” 比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合 起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同 時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。重點(diǎn)關(guān)注“春、冬” ：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上?！叭搿?的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)2 ．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu) 字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄 3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

【教學(xué)反思】

1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松愉快學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)中，充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2．教給識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字。

在本課的教學(xué)中，就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

第二篇：《識(shí)字1》教案設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

第一單元《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

新授課

責(zé)任學(xué)校 銅廠(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué) 責(zé)任教師 李朝梅

【教學(xué)內(nèi)容】

《識(shí)字1》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的第一篇識(shí)字課文，是一篇看圖讀韻文識(shí)字的課文。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

【教材分析】

《識(shí)字1》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的第一篇識(shí)字課文，是一篇看圖讀韻文識(shí)字的課文，全文是一首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)，短短的二十個(gè)字里就包含了十個(gè)數(shù)字，生動(dòng)有趣，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花??一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9種筆畫(huà)。而綠色線(xiàn)里的5個(gè)生字要能認(rèn)讀。識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

這是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，他們心中一定有著異樣的新奇感。大部分學(xué)生在之前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)和“去”、“里”、“花”等字，也許有的學(xué)生已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以?xún)?yōu)美的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、愉快的游戲和教師的范讀來(lái)喚起學(xué)生的感知，讓學(xué)生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱(chēng)，教會(huì)學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)與寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師還可以通過(guò)編唱“寫(xiě)字歌”、比賽、游戲等形式來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成正確執(zhí)筆和寫(xiě)字的姿勢(shì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

(1)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)基本 筆畫(huà)。

（2）正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法

（2）有感情地朗讀詩(shī)歌。（3）初步理解詩(shī)句的意思

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、出示自學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，走進(jìn)文本（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由拼讀古詩(shī)，勾畫(huà)出不會(huì)讀的字。（2）認(rèn)識(shí)詩(shī)的朗讀節(jié)奏，同桌交流讀古詩(shī)。

2、學(xué)生自讀、勾畫(huà)、自探。

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂(lè)趣。】

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成果

師：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，展示自我！”自信的你快和大家分享探究成果吧（學(xué)生交流自探成果，可以讀一讀古詩(shī)，也可以說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意等）

2、檢查學(xué)生自學(xué)成果，學(xué)習(xí)生字讀音。

（1）學(xué)習(xí)5個(gè)綠線(xiàn)里的生字讀音，檢查帶音節(jié)和不帶音節(jié)的認(rèn)讀。ting tái yān zu? zhī

亭 臺(tái) 煙 座 枝（2）學(xué)習(xí)10個(gè)生字的正確認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)特殊音節(jié)的認(rèn)讀。

一 二 三 四 五

六 七 八 九 十

3、讀古詩(shī)，圖文結(jié)合理解古詩(shī)大意，體會(huì)山村的幽美和作者的愉快心情。（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀古詩(shī)？（指名讀古詩(shī)，糾正讀音和朗讀節(jié)奏）（2）圖文結(jié)合理解古詩(shī)大意。

圖中哪個(gè)景物作者用哪一句詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)，是什么意思？（指名說(shuō)，梳理古詩(shī)大意）（3）美讀悟情

a.多么美麗的小山村呀，作者遨游其間心情會(huì)怎樣呢？

b.讓我們嘗試著用輕快的語(yǔ)氣來(lái)讀出作者愉快的心情。（聽(tīng)老師示范讀，自由嘗試讀）c.誰(shuí)來(lái)加上你喜歡的動(dòng)作讀一讀？想嘗試讀的一起站起來(lái)加動(dòng)作讀。（配音朗誦）【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)朗讀中進(jìn)一步體會(huì)山村之美及學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】

4、學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)。讓我們帶著愉快的心情去生字樂(lè)園里逛逛吧?。?）課件一一展示田字格及其名稱(chēng)。讓生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)田字格。

（2）課件展示學(xué)習(xí)9個(gè)筆畫(huà)，一一認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)的名稱(chēng)和書(shū)寫(xiě)方法。（跟讀、書(shū)空）

（2）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象山村的畫(huà)面。

三、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、讀一讀，誰(shuí)最棒?。ㄕn件出示一---十）

2、動(dòng)手小練筆（1）填空

（）去（）里，煙村（）（）家。亭臺(tái)（）（）座，（）（）（）枝花。（2）選一選，誰(shuí)是你的好朋友。

三(shān sān)四(sì shì)山(shān sān)十(shí sí)一(yī ī)五(wǔ ǔ)

3、數(shù)一數(shù)，寫(xiě)出得數(shù)

（）朵花（）個(gè)女孩

（）只雞（）朵向日葵

4、課外延伸

（1）欣賞一首數(shù)字詩(shī)，感受數(shù)字詩(shī)之美。

一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，香山紅葉紅滿(mǎn)天。

（2）喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友可以在課后畫(huà)一畫(huà)識(shí)字1所描繪的美麗的小山村?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字1 一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺(tái)/六七座，八九/十枝花。

第三篇：識(shí)字1《 春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字1《春夏秋冬》+《四季歌》

松山五小 一年級(jí)組

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)偏旁“雨字頭、左耳旁”，能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字，并拓展認(rèn)識(shí)“霞、霧”等6個(gè)帶有雨字頭的字。會(huì)寫(xiě)“春、冬”兩個(gè)生字。

2.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。

3.借助插圖，利用想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)，在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。

2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“春、風(fēng)、花”等7個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。

2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《小蝸?！穯?？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，《小蝸?！愤@一課中的一年四季各有什么特點(diǎn)？

同學(xué)們記得可真扎實(shí)，今天我們?cè)僖黄鹑タ匆豢匆荒晁募具€有怎樣的特點(diǎn)？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題,齊讀課題。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、冬”兩個(gè)字。（投影出示帶田字格的這兩個(gè)字）

仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)和需要注意的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）春天太陽(yáng)出來(lái)了暖洋洋的，下面有個(gè)“日”字，不要寫(xiě)成“目”字（出示兒歌：春天到了暖洋洋，有個(gè)日字在下方）。冬天天氣冷，把“水”都凍住了，所以，下面是兩個(gè)點(diǎn)。（出示兒歌：冬天天氣冷，水滴結(jié)了冰。）

（2）這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)、都是上大下小，上包下，寫(xiě)的時(shí)候要撇伸捺展。（師范寫(xiě)，生自由練寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）（出示兒歌：上面包下面，撇捺要伸展）

二、借助插圖，初讀識(shí)字

1.自讀課文識(shí)字 提出初讀要求：

（1）借助拼音和插圖讀詞語(yǔ)，邊讀邊圈出要求會(huì)認(rèn)的生字多讀幾遍。

（2）把課文讀正確。2.檢查初讀情況

（1）出示有關(guān)四季的詞語(yǔ)和短語(yǔ)自由讀、指名讀。（2）出示短語(yǔ)自由讀、指名讀。

過(guò)渡：同學(xué)們都能讀正確，如果還有沒(méi)認(rèn)會(huì)的字、詞，我們邊讀課文邊認(rèn)會(huì)。

三、精讀感悟，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1.讀詞語(yǔ)，了解不同季節(jié)的不同特點(diǎn)。（投影出示四個(gè)詞語(yǔ)和短語(yǔ)）

（1）自由讀一讀，邊讀邊想，每個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)。生自由讀，指名匯報(bào)。（春天風(fēng)多、夏天雨多、秋天會(huì)下霜、冬天會(huì)下雪）

（2）認(rèn)讀“霜”字和“雨字頭”。出示詞卡，認(rèn)讀“霜”字和“雨字頭”。

介紹“秋霜降”：霜是水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類(lèi)似。（指名說(shuō)）

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)“霜”，見(jiàn)過(guò)的“霜”是怎樣的。師總結(jié)：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車(chē)窗上，地面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是霜。

做動(dòng)作理解“秋霜降”?？偨Y(jié)：“降”和“落”的意思相近，那么它們可以放在一起變成一個(gè)詞——降落（出示詞卡）認(rèn)識(shí)“雙耳旁”，并出示字卡認(rèn)讀“降、落”兩個(gè)字。

（3）拓展認(rèn)識(shí)帶“雨字頭”的字。

說(shuō)一說(shuō)，自己認(rèn)識(shí)的帶有雨字頭的字還有哪些。

投影：出示“冰雹、彩霞、雷電、霜雪、露水、云霧”圖片和詞語(yǔ)認(rèn)讀。說(shuō)一說(shuō)這些帶有“雨字頭”的字大都跟什么有關(guān)。

2.指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)（1）看圖讀詞語(yǔ)。

想一想應(yīng)該怎樣讀好這些詞語(yǔ)。指名讀：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪

（2）理解動(dòng)作，讀詞語(yǔ)。

要想讀好，要明白它們的動(dòng)作是怎么做的。

做一做“吹”的動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)，怎么記住“吹”字。說(shuō)一說(shuō)春風(fēng)應(yīng)該怎樣地吹？（春風(fēng)輕柔地吹）指名讀：春風(fēng)吹

想一想：“夏雨落、秋霜降、冬雪飄”又該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀：夏雨又大又急地落下來(lái)、秋霜靜悄悄地降下來(lái)、雪花輕輕地飄落下來(lái)。

認(rèn)讀“飄”字，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字上為什么帶有“風(fēng)”這個(gè)字?？偨Y(jié)：“吹、落、降、飄”這幾個(gè)字，都是表示動(dòng)作，同樣是落下來(lái)，夏雨、秋霜、冬雪又用了不同的動(dòng)作詞表示，快來(lái)填一填吧?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

雪花_____ 春風(fēng)_____ 秋霜_____ 夏雨_____（3）做動(dòng)作，誦讀詞語(yǔ)。你能做著動(dòng)作讀一讀這些詞語(yǔ)嗎？

生自由練讀、比賽誦讀:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

（二）學(xué)習(xí)第二部分 1.看圖理解詞語(yǔ)（投影出示圖片）

說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了什么？看的時(shí)候先看近處的，再看遠(yuǎn)處的，先看地上的，再看天上的。（指名說(shuō)）

課本上介紹了哪些景物呢？

（投影出示詞串）青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

2.想象畫(huà)面朗讀詞串并隨文識(shí)字

這些詞語(yǔ)中有三個(gè)字要求會(huì)認(rèn)：（詞卡出示：池、游）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？（詞卡出示：入）說(shuō)一說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

請(qǐng)你想象著剛才看到的這幅美麗畫(huà)面，讀一讀這些詞語(yǔ)。指名朗讀、男女比賽讀、配樂(lè)朗讀。

四、整合學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的《四季歌》

（一）自由朗讀 出示朗讀要求：

1.邊讀邊圈出在《春夏秋冬》中認(rèn)識(shí)的字。2.想一想，每個(gè)季節(jié)有哪些特點(diǎn)。

（二）檢查匯報(bào) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字1 春夏秋冬 春天：風(fēng) 吹 夏天：雨 落 秋天：霜 降 冬天：雪 飄

第四篇：識(shí)字1《春夏秋冬》歸類(lèi)識(shí)字課

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 型】歸類(lèi)識(shí)字課 【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)偏旁雨字頭、左耳旁，能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字新詞。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。

2.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“春、風(fēng)、花”等7個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件 生字卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2．出示有關(guān)四季的圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：

春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。霜是水汽在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類(lèi)似。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得很大的感覺(jué)，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。霜降，二十四節(jié)氣之一，每年公歷10月23日左右，霜降節(jié)氣含有天氣漸冷、初霜出現(xiàn)的意思，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，也意味著冬天即將開(kāi)始。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5．教學(xué)詞串： 青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo)

池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。

四、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)

課本13頁(yè)有8個(gè)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀這些詞語(yǔ)?？幢卷?yè)插圖，猜一猜這些詞語(yǔ)可能是什么意思？

各種形式讀四字詞語(yǔ)（帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀），適時(shí)糾正不規(guī)范的讀音。

春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第五篇：識(shí)字1《春夏秋冬》作業(yè)設(shè)計(jì)

識(shí)字1《春夏秋冬》作業(yè)設(shè)計(jì)姓名:

一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。__uānɡ___iànɡ ___uò

__óu

霜

降

落

游

二、看拼音，寫(xiě)字詞，dōnɡ

xuě huā fēi 1.天的

來(lái)了。

chūn

fēnɡ

fēi

rù

2、天的 很暖和，鳥(niǎo)兒又

森林里了。

三、組詞：春（）東（）雪（）入（）花（）

看（）冬（）雨（）人（）華（）

四、填一填、連一連。

1、一年有幾個(gè)季節(jié)？（）是哪幾個(gè)季節(jié)？

2、池草 山花

鳥(niǎo)入

魚(yú)出

春風(fēng) 夏雨秋霜

冬雪

青 水 紅 林落

吹 飄降

識(shí)字2《姓氏歌》作業(yè)設(shè)計(jì)等級(jí)：時(shí)間：

一、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“√”。

姓氏(sì shì)趙國(guó)(zào zhào)大官(ɡuān ɡuàn)一周(zōu zhōu)

二、組詞：李（）古（）方（）無(wú)（）

季（）故（）萬(wàn)（）吳（）

三、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shén me ɡuó wánɡ

xìnɡ wánɡ

shuānɡfānɡ

四、我會(huì)填：（）+（）= 姓（）+（）= 雙（）+（）= 李（）+（）= 張（）+（）= 胡

（）+（）= 吳（）+（）= 徐（）+（）= 許（）+（）= 劉

等級(jí)：時(shí)間：