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      五年級(jí)下冊(cè)《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦閱讀)

      時(shí)間:2019-05-13 02:27:46下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《五年級(jí)下冊(cè)《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五年級(jí)下冊(cè)《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:五年級(jí)下冊(cè)《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

      新人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表達(dá)真情實(shí)感。

      2、圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年的有趣,互評(píng)、欣賞、自改作文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      互評(píng)、欣賞、自改作文。教學(xué)難點(diǎn):

      圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年的有趣,評(píng)改作文。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、投影實(shí)物展臺(tái) 教學(xué)過程:

      第1課時(shí)

      總評(píng)與寫作

      一、教師總結(jié)上次作文寫作與評(píng)改情況(約5分鐘)

      1、簡介總體情況,表揚(yáng)文章寫得好的或進(jìn)步大的學(xué)生。

      2、課件展示精彩句段(句段后注明作者),讓學(xué)生本人讀,其余同學(xué)欣賞。教師把每次作文的精彩句段打印,欣賞完畢張貼在教室墻壁的寫作樂園欄目中,供學(xué)生摘抄學(xué)習(xí)。

      上篇習(xí)作《給媽媽的一封信》精彩片斷摘錄

      媽媽,您還記得電視劇《家有兒女》主題歌中唱道:“讓我們自己創(chuàng)造,也許會(huì)更好,不知不覺就會(huì)超過你們的想象?!蔽矣X得您也應(yīng)該讓我自己去鍛煉、去創(chuàng)造了吧,否則我是長不大的。不過,我也有不對(duì)的地方,就是太過自信。媽媽,現(xiàn)在咱倆共同努力吧!

      ——郭磊

      是您,把我?guī)нM(jìn)了這繽紛而又多彩的世界;是您,讓我成為了健康而又快樂的孩子;是您,送我進(jìn)外國語,讓我接受優(yōu)質(zhì)的教育。謝謝您——媽媽!

      ——李婉齊

      當(dāng)我一個(gè)人在傳達(dá)室等您的時(shí)候,我總是不時(shí)地向校門外張望。當(dāng)我一次次追看著車牌號(hào)時(shí),您知道那時(shí)我的心嗎?您知道我有多焦急嗎?

      ——?jiǎng)㈧г?/p>

      “慈母手中線,游子身上衣……”每當(dāng)我讀起這首詩的時(shí)候,就不由自主地想起了您對(duì)我的關(guān)愛。

      ——王曉文

      3、表揚(yáng)評(píng)改仔細(xì)、評(píng)語恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生,用投影儀展示2-3名學(xué)生的評(píng)改。

      二、指導(dǎo)習(xí)作(約5分鐘)

      1、課件出示本次習(xí)作要求,生讀。習(xí)作要求

      1、選擇童年生活中自己印象最深的事,突出“有趣”。

      2、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚,寫出自己的真實(shí)感受。

      3、也可以寫看圖作文

      2、交流習(xí)作注意事項(xiàng)。

      3、教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

      同學(xué)們,在前面口語交際和練筆(四人小組接力日記)的基礎(chǔ)上,可以把你的文章補(bǔ)充修改,寫得更具體些;有的同學(xué)看了別人的練筆后,受到啟發(fā),可以另寫一篇,這也是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。

      三、學(xué)生自由寫作,教師巡視了解。(約40分鐘,第2課時(shí)上課伊始5-10分鐘留給學(xué)生完成習(xí)作)

      第2課時(shí)

      評(píng)改與賞析

      一、完成習(xí)作。

      上課前5-10分鐘留給寫作慢的學(xué)生完成習(xí)作,已經(jīng)寫完的學(xué)生自改作文。

      二、回顧習(xí)作要求,明確評(píng)改要點(diǎn)(約3分鐘)

      1、回顧一下本次作文的要求,(課件出示),誰能針對(duì)要求說說這次作文評(píng)改在內(nèi)容上要注意什么?(在課件中圈畫要點(diǎn))

      2、除此之外,在常規(guī)要求上還要注意什么?(板書:五有三畫)(說明:五有”是有眉批、有總批、有等級(jí)、有評(píng)改人、有日期;“三畫”是畫好詞佳句、畫錯(cuò)別字、畫病句。)

      二、組間交換,互評(píng)作文。(15分鐘)

      1、組間交換作文本

      這次交換方法是:共11個(gè)小組,1組和11組頭尾兩個(gè)小組交換,以此類推,最后剩下5、6、7三個(gè)小組互換。

      2、提出評(píng)改要求

      小組同學(xué)先一起評(píng)改一篇作文,這次1號(hào)負(fù)責(zé)執(zhí)筆,然后再各自批閱手中的作文。

      3、教師巡視了解情況,參與幾個(gè)小組進(jìn)行面批,及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

      三、欣賞評(píng)價(jià)(提前打開投影展示臺(tái))

      1、推薦作文:你認(rèn)為誰的作文寫得好?好在哪里?推薦給大家??梢允且黄恼?,可以是一個(gè)精彩的段落,也可以是一句話甚至一個(gè)詞語。其他同學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地聽,聽完后可以作補(bǔ)充發(fā)言。

      2、投影展示3-4名學(xué)生作文精彩段落,推薦者閱讀評(píng)價(jià),其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

      3、有沒有整篇文章都寫得很好的?繼續(xù)推薦。

      師啟發(fā):我看到同學(xué)們聽得特別認(rèn)真。***同學(xué)的作文寫得很成功,看看這篇文章,值得我們學(xué)習(xí)的地方特別多。你覺得最主要、最突出的地方是什么?生自由發(fā)言,教師相機(jī)用紅筆勾畫、說明。我們?cè)賮砺犅犕扑]人***是怎樣評(píng)價(jià)的?

      5、教師小結(jié): 的確,從***作文中,我們認(rèn)為要寫好一篇文章,不僅要語言豐富、生動(dòng),還要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)把經(jīng)過寫清楚,寫出自己的真情實(shí)感,另外,還要給文章取個(gè)吸引人的題目,這是寫好文章非常重要的方法。(板書:命題新穎

      語言豐富

      經(jīng)過具體

      真情實(shí)感)

      下面,就讓我們借鑒這些方法,來仔細(xì)修改自己的作文。(出示課件:取人之長,自改作文)

      四、自改作文

      1、師語言過渡:同學(xué)們,一方面借鑒寫得好的同學(xué)的做法,一方面參考同學(xué)的評(píng)改意見,把文章改一改,添一添,如果不認(rèn)可,你可以在旁邊寫寫你的想法,OK?

      2、學(xué)生自改作文,教師巡視指導(dǎo)。

      3、毛遂自薦自改后的作文段落或整篇文章,同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

      五、課堂小結(jié):

      1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的評(píng)改與賞析,你有哪些體會(huì)或收獲? 自由發(fā)言

      2、教師小結(jié):

      同學(xué)們,聽了你們的發(fā)言,老師覺得你們一次比一次有進(jìn)步。大家都知道,我們這次作文是每個(gè)小組同學(xué)在接力日記的基礎(chǔ)上完成的,大家通過互相閱讀接力日記,(教師展示幾本接力日記本)受到了很好的啟發(fā)。希望你們平日繼續(xù)加強(qiáng)練筆,每個(gè)同學(xué)認(rèn)真寫好小組接力日記,把自己的所見、所聞、所感記錄下來,積累寫作素材,把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去,我們的作文就會(huì)越寫越好。

      六、最后布置下次習(xí)作內(nèi)容(出示課件)請(qǐng)看屏幕:

      以身邊的變化為主題,留心觀察周圍的事物,寫出自己的所見、所聞、所感,題目自擬。

      同學(xué)們根據(jù)要求,做生活的有心人,把這輪接力日記寫好,有信心嗎?

      七、板書設(shè)計(jì)

      童 年 趣事 命題新穎

      語言豐富

      經(jīng)過具體

      真情實(shí)感

      第二篇:習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

      習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)意圖:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,滿足學(xué)生的情感需求

      二、引導(dǎo)寫法,滿足學(xué)生的認(rèn)知需求

      三、遵循由說到寫的習(xí)作規(guī)律。

      教學(xué)流程:

      一、談話激趣導(dǎo)入。、播放背景音樂flash《童年》

      2、教師談童年中的一趣事:騎紙馬

      二、拓展習(xí)作思路,勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶。

      、播放童年趣事的相片,背景音樂為《童年的回憶》

      2、學(xué)生說說觀看相片后談對(duì)童年的感受。

      三、引導(dǎo)選材,解決“寫什么”的問題。、小組交流說說自己童年中最有趣的一兩事。(背景音樂:《童年的回憶》)

      要求:說者要把童年趣事中最有趣的地方說清楚

      傾聽的同學(xué)要注意評(píng)出小組內(nèi)講得最有趣的同學(xué)

      2、各小組長代表小組總結(jié)本小組交流情況,評(píng)出本小組講得最有趣的同學(xué)。

      3、請(qǐng)小組推薦本小組講得最有趣的同學(xué)上臺(tái)講述童年趣事。

      要求傾聽的同學(xué)說說你覺得什么地方最有趣

      四、引導(dǎo)寫法,解決“怎么寫”的問題。

      、小組交流說說如何把趣事寫好

      2、小組推薦代表匯報(bào)。

      3、小結(jié)寫法:

      ①起一個(gè)有意思的題目

      ②寫好開頭

      ③重點(diǎn)部分(把過程說清楚,注意細(xì)節(jié)描寫,要有真情實(shí)感)

      ④寫好結(jié)尾(總結(jié)式、啟發(fā)式、引用式、首尾照應(yīng)式、自然收尾等)

      五、擬提綱,開始寫作。

      第三篇:童年趣事習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、生動(dòng)。

      2、3、教給學(xué)生寫作文的方法,讓學(xué)生有法可循,通過一個(gè)作文片斷的指導(dǎo)習(xí)作及現(xiàn)場寫作,提高學(xué)明確五年級(jí)記事作文的習(xí)作要求:內(nèi)容具體,敘事生的習(xí)作水平。教學(xué)方法:

      教師方法指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作相結(jié)合 教學(xué)過程:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      播放《童年》《潑水歌》等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?/p>

      師:同學(xué)們,我們的童年是一個(gè)夢幻的夢,我們的童年是一首動(dòng)聽的歌。聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,怎能不勾起我們對(duì)童年生活的美好回憶呢?因?yàn)槲覀兊耐昃腿缫活w顆七彩的水晶石,折射著太多的稚趣和歡樂。今天我們就來說一說、謝謝有關(guān)童年趣事的話題作文。

      二、啟發(fā)談話,理解課題

      題目是文章的眼睛,在童年趣事這個(gè)題目中的眼睛是什么呢?理解“趣”。

      師:老師的童年時(shí)代沒有電腦、沒有電視甚至連一個(gè)像樣的玩具也沒有。不過,老師的家門前有一個(gè)大水坑,上面覆蓋著許多的枯樹枝。每當(dāng)大雨過后,我就會(huì)和姐姐站在枯樹枝在上面,手搖著樹枝,蕩起快樂的小船。雖然是一件簡單不過的事情卻讓老師念念不忘,成為老師記憶中永遠(yuǎn)鮮活的印象。你的童年中一定發(fā)生過許多有趣的事,現(xiàn)在我們來交流一下,好嗎?

      學(xué)生交流自己的童年趣事。

      三、明確要求、指導(dǎo)方法

      師:“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情,這樣說言簡意賅,但如果這樣寫作文的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到五年級(jí)作文的習(xí)作要求的。

      出示五年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫作內(nèi)容具體生動(dòng)的要求。片段欣賞

      出示騎自行車的作文片斷。指名學(xué)生朗讀。

      師:讀過這個(gè)片段后,你覺得這個(gè)作文片斷寫的怎么樣? 學(xué)生匯報(bào)對(duì)作文的看法。

      師:學(xué)騎自行車有趣,騎車闖雞窩更讓人感到可笑。那么怎樣才能寫出內(nèi)容具體,語言生動(dòng)的好作文呢?下面我們來再讀闖雞窩這一片段,你覺得在這一片段中哪一個(gè)地方的寫作你最喜歡?最值得你學(xué)習(xí)的地方在哪兒?

      學(xué)生自讀闖雞窩片段,然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的總結(jié)出方法,并進(jìn)行板書。

      四、運(yùn)用方法,進(jìn)行寫作

      師:我們剛才總結(jié)出了寫出生動(dòng)具體的作文的方法,有了習(xí)作制勝的法寶,不過實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師這兒有一篇我們前一階段寫的一篇打雪仗的作文片斷,讀過后你覺得寫得怎么樣?

      學(xué)生發(fā)表自己的意見。

      師:那么,你覺得該從那個(gè)方面來進(jìn)行修改呢? 學(xué)生充分表達(dá)對(duì)習(xí)作的修改意見。

      師:同學(xué)們肯定有過打雪仗的經(jīng)歷,回顧一下當(dāng)時(shí)的情景,運(yùn)用我們這一節(jié)課的寫作方法,再去寫作文,你肯定能寫出栩栩如生的好作文的。

      學(xué)生自由寫作打雪仗的作文片斷。教師巡視指導(dǎo)。

      以幾篇學(xué)生的習(xí)作為例進(jìn)行點(diǎn)評(píng),發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

      五、開頭結(jié)尾,組織全篇

      師:傳統(tǒng)習(xí)作講究的是龍頭、豬肚、鳳尾,有了精彩的開頭,才能激發(fā)更多的寫作激情,有了生動(dòng)的結(jié)尾,整篇文章才完整。老師這兒搜集了很多關(guān)于童年趣事的精彩開頭與結(jié)尾,同學(xué)們可以自己讀一讀,借鑒運(yùn)用到自己的作文中去。

      學(xué)生自由讀。

      六、布置作業(yè)

      師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們獲得了很多有關(guān)作文寫作的知識(shí)?;仡^再看我們?cè)瓉韺懙耐耆な拢銜?huì)發(fā)現(xiàn)自己作文的某些不足。在下節(jié)課中,我們進(jìn)一步完善、修改自己的習(xí)作。

      第四篇:《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.選擇自己印象最深的事,選材要個(gè)性化,通過記事表達(dá)童年的美好,旨在突出“趣”。

      2.記事的內(nèi)容要具體,說真話、實(shí)話、心里話,中心明確。

      3.學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚,通過敘事寫出自己明白的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。

      2.搜集小時(shí)候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

      一、師生聊天,引出話題

      1.昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么?

      2.播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》

      3.指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

      4.指導(dǎo)理解“趣”。

      二、交流“趣”

      師:同學(xué)們,你覺得哪些事是趣事?

      師:其實(shí)啊,這個(gè)“趣”字,我們還可以從多種角度去理解它?

      老師友情提示:(多媒體出示)

      意趣:童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底,雖然稚氣可愛,可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望,是一種“意趣”。

      情趣:童年時(shí)的你,天真可愛的,極富情感,對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情,同樣很有趣,是一種“情趣”

      樂趣:童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn),所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。

      傻趣:你常會(huì)做傻事、蠢事,鬧出種種笑話,這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

      三、明確習(xí)作要求

      讓我們來看看這次作文的具體要求是什么,誰來告訴我這次作文關(guān)鍵要做到哪些。

      課件出示習(xí)作要求:

      1.寫童年的一件趣事。

      2.內(nèi)容具體,語句通順。

      3.表達(dá)自己的真情實(shí)感。

      師:要想把這篇文章寫好了關(guān)鍵要做到以下兩點(diǎn)。

      1.選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎。

      2.寫具體。把有趣的地方寫具體表達(dá)真情實(shí)感。

      四、小組交流、說詳細(xì)具體

      師:我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代,誰沒有趣事呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

      師:同學(xué)們說的趣事可真吸引我啊,那如何把你們的故事寫得更清楚、具體呢,那就要把事情什么交代清楚。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們把你剛才所說的趣事具體地跟小組同學(xué)說一說。

      師:看大家說的那么投入我真不忍心打斷你們,想必你的故事一定很有趣。

      指名來說童年趣事,請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論有哪些優(yōu)點(diǎn),有哪些不足。

      師:那我們?cè)鯓影堰@件事寫具體呢?讓別人也覺得它有趣呢。

      師:那就請(qǐng)同學(xué)們看看作文片段,讀一讀對(duì)比一下看看,哪段話寫得好,好在哪里。

      師:要把一件事情寫得有趣是不是光有趣就行了呢?應(yīng)該還有把有趣的地方寫具體、生動(dòng),注重細(xì)節(jié)描寫和使用好詞。

      五、動(dòng)筆習(xí)作

      1.通過以上的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何選材,如何寫具體的方法了,下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法先寫一個(gè)小片段。

      2.學(xué)生書寫。

      3.指名朗讀自己的習(xí)作片段,其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽,然后說說他哪寫得好,哪有不足的,應(yīng)該如何修改。

      同學(xué)們的故事經(jīng)過加工更加具體生動(dòng),老師希望你們回去的時(shí)候給,這件趣事添上一個(gè)精彩的開頭和結(jié)尾,讓它更完整。

      第五篇:“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄

      “童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄

      一、指導(dǎo)說趣事

      師:同學(xué)們,你們有哪些有趣的童年趣事呢?趕快說出來一起分享吧!

      生:三年級(jí)時(shí),一次英語課上不小心走神了,老師讓我回答:“Are you a boy or a girl?”我不管三七二十一,堅(jiān)定地說道:“Sorry,I don’t know.”話音未落,全班哄堂大笑。

      師:連自己的性別也不知道,的確有趣。

      生:我有個(gè)叔叔在美國讀博士,一次到我家做客。爺爺對(duì)我說:“孩子,叔叔多有墨水!你可要向他學(xué)習(xí)哦!”于是,我走進(jìn)書房,打開墨水瓶塞,“咕嚕,咕?!边B喝幾口,走出去,對(duì)爺爺說:“爺爺,爺爺,我也有墨水了!”看著嘴唇上墨汁未干的我,一家人哭笑不得。

      師:此墨水非彼墨水,你卻真的喝下墨水,也很有趣!

      師:看來,同學(xué)們的童年趣事真不少呢!

      二、指導(dǎo)寫趣事

      師:同學(xué)們,聽你們講故事,老師發(fā)現(xiàn)你們都緊緊扣住一個(gè)“趣”字!看來你們都有一雙選材的慧眼呢!那么怎樣把趣事寫得更有趣味,更加引人入勝呢?(出示選段1:玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來澆。但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空里一揚(yáng),大喊著:“下雨??!下雨??!”)這是作家蕭紅寫的《我和祖父的園子》中的片段,充滿童趣,誰來讀?

      師:老師發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候,不少同學(xué)在偷偷地發(fā)笑,哪些地方讓你們發(fā)笑呢?

      生:我“拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空里一揚(yáng)”的情景很有趣。

      師:同學(xué)們見過往天上澆菜的嗎?

      生:沒有。

      師:這哪是在幫忙,分明是在幫倒忙呀!

      師:從人物描寫的角度,知道這句話運(yùn)用了什么描寫方法嗎?

      生:?幼髏櫳矗?讓我們看到了一個(gè)愛搗亂的頑皮女孩形象。

      師:還有什么地方有趣呢?

      生:她說的話,“下雨??!下雨??!”運(yùn)用了語言描寫,寫出“我”天馬行空的想象。

      師:是的,一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)表情,都能讓讀者感受到童趣。看來,恰到好處地運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫,能把童趣表現(xiàn)得淋漓盡致。(板書:描寫人物,表現(xiàn)童趣)

      師:(出示選段2:記得那是我五歲的時(shí)候,一天我閑著沒事,看到衣架上媽媽的一件漂亮衣服。我突然異想天開,要是我穿上那件裙子,不也一樣漂亮嗎?

      心動(dòng)不如行動(dòng)。我站在椅子上,費(fèi)了九牛二虎之力,終于把那件裙子取下來。我迫不及待地套上,剛想去照照鏡子,就被長長的衣服給絆倒,吃了一鼻子灰。

      我站起來,小心翼翼地走到鏡子前。只見鏡子里的我穿了一件寬大的衣服,拖著長袖子和裙擺。我時(shí)而聳聳肩,時(shí)而扭動(dòng)腰肢,感覺好極了。呵呵,我也是個(gè)小美女呢?。┩瑢W(xué)們邊聽邊笑,看來很有趣。你們知道作文中運(yùn)用了哪些描寫方法表現(xiàn)童趣嗎?

      生:“我突然異想天開,要是我穿上那件裙子,不也一樣漂亮嗎?”這是心理描寫,表現(xiàn)我愛美的天性。

      生:“我迫不及待地套上,剛想去照照鏡子,就被長長的衣服給絆倒,吃了一鼻子灰?!边@句話運(yùn)用動(dòng)作描寫,寫得滑稽有趣!

      師:本想照鏡子,卻好事多磨,小插曲既產(chǎn)生讓人捧腹大笑的效果,還能使故事避免平鋪直敘呢!

      生:“我時(shí)而聳聳肩,時(shí)而扭動(dòng)腰肢,感覺好極了?!边\(yùn)用了動(dòng)作描寫,把照鏡子的過程寫得具體生動(dòng),把小女生愛臭美的天性表現(xiàn)得淋漓盡致。

      師:同學(xué)們,這個(gè)故事之所以童趣十足,除了生動(dòng)具體的人物描寫,就是小作者的舉動(dòng)顯得幼稚可笑。是的,童年之所以讓人終生難忘,是由于兒童的天真幼稚,發(fā)生了好多搞笑故事。看來,我們巧用幼稚,可以把童趣展現(xiàn)得入木三分。(板書:巧用幼稚,展現(xiàn)童趣)

      師:(出示選段3:我臨門一腳,球飛出好遠(yuǎn),正當(dāng)我為自己的洪荒之力而得意忘形時(shí),聽到“砰”的一聲巨響,不知誰家窗玻璃被打碎了,繼而聽見一個(gè)阿姨出來大聲說:“你們這些沒有教養(yǎng)的野孩子,誰打碎的,快出來!”

      回到家,咦!哥哥怎么站在墻角?原來是那位阿姨帶著球興師問罪來了。她看到我哥哥,一口咬定是他干的。哥哥替我背了黑鍋,成了替罪羊?。秾\生哥哥替我背了黑鍋》 寫得妙趣橫生,誰來讀?

      師:知道有趣在什么地方嗎?

      生:哥哥和我是孿生兄弟,我犯了錯(cuò)誤,哥哥卻莫名其妙被不了解情況的阿姨冤枉,成了替罪羊,讓人感到滑稽!

      師:借助誤會(huì),可以充分地體現(xiàn)童趣。(板書:借助誤會(huì),體現(xiàn)童趣)

      三、寫寫童年趣事

      師:同學(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了怎樣寫童年趣事,現(xiàn)在我們活學(xué)活用。請(qǐng)拿起手中筆,把童年趣事中最精彩的片段寫出來吧!

      師:不少同學(xué)已經(jīng)寫得差不多了,現(xiàn)在讓我們一起交流!

      生:記得四歲時(shí),一次媽媽帶我去阿姨家玩。阿姨吩咐他兒子拿冰激凌給我,那我是第一次吃冰激凌呢!

      我非常激動(dòng),迫不及待想往嘴里送,可是突然發(fā)現(xiàn)冰激凌在冒“熱”氣。突然,我想起爸爸的忠告,“洋洋,如果咖啡在冒熱氣,說明正燙著呢。你要等會(huì)兒,冷了再喝。”我想,“冰激凌和咖啡是同一個(gè)道理,上面冒‘熱’氣,不正說明很燙嗎?我還是等冷了吃,千萬別被燙了!”

      于是,我快步走進(jìn)阿姨的廚房,把冰激凌放進(jìn)碗里“涼”了起來。見了媽媽,我得意地說:“太燙了,我把冰激凌放在廚房涼著呢。”

      “什么?太燙了?”媽媽、阿姨,甚至連旁邊正在學(xué)習(xí)的哥哥也張大嘴巴,異口同聲地問。

      我們走進(jìn)廚房,發(fā)現(xiàn)冰激凌已經(jīng)化成水了。我傻傻說道:“我原以為燙嘴呢?!彼麄児笮?。不過,冰激凌還在碗里,仍然歸我。

      聽了我的故事,你是不是也想起了自己那一段終生難忘的童年趣事呢?

      師:她寫得怎樣?

      生:強(qiáng)調(diào)是第一次吃冰激凌,為下文故事發(fā)展埋下伏筆。

      生:開頭開門見山,引出童年趣事。結(jié)尾用設(shè)問結(jié)束,讓人回味無窮。

      師:小作者善用伏筆,巧妙暗示,讓讀者倍感真實(shí),又扣人心弦;交叉運(yùn)用正面和側(cè)面描寫,利用幼稚反復(fù)點(diǎn)染,把趣事展示得淋漓盡致。同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)如何書寫童年趣事。當(dāng)十年、二十年后,我們看到自己寫下的童年趣事,會(huì)在捧腹大笑中回到自己的童年時(shí)代。

      (作者單位:東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

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