第一篇：五年級(jí)下冊(cè)《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版五年級(jí)下冊(cè)《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作指導(dǎo)課 教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。

2、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年的有趣,互評(píng)、欣賞、自改作文。

教學(xué)重點(diǎn)

互評(píng)、欣賞、自改作文。教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年的有趣，評(píng)改作文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影實(shí)物展臺(tái) 教學(xué)過程：

第1課時(shí)

總評(píng)與寫作

一、教師總結(jié)上次作文寫作與評(píng)改情況（約5分鐘）

1、簡介總體情況，表揚(yáng)文章寫得好的或進(jìn)步大的學(xué)生。

2、課件展示精彩句段（句段后注明作者），讓學(xué)生本人讀，其余同學(xué)欣賞。教師把每次作文的精彩句段打印，欣賞完畢張貼在教室墻壁的寫作樂園欄目中，供學(xué)生摘抄學(xué)習(xí)。

上篇習(xí)作《給媽媽的一封信》精彩片斷摘錄

★

媽媽，您還記得電視劇《家有兒女》主題歌中唱道：“讓我們自己創(chuàng)造，也許會(huì)更好，不知不覺就會(huì)超過你們的想象?！蔽矣X得您也應(yīng)該讓我自己去鍛煉、去創(chuàng)造了吧，否則我是長不大的。不過，我也有不對(duì)的地方，就是太過自信。媽媽，現(xiàn)在咱倆共同努力吧！

——郭磊

★

是您，把我?guī)нM(jìn)了這繽紛而又多彩的世界；是您，讓我成為了健康而又快樂的孩子；是您，送我進(jìn)外國語，讓我接受優(yōu)質(zhì)的教育。謝謝您——媽媽！

——李婉齊

★

當(dāng)我一個(gè)人在傳達(dá)室等您的時(shí)候，我總是不時(shí)地向校門外張望。當(dāng)我一次次追看著車牌號(hào)時(shí)，您知道那時(shí)我的心嗎？您知道我有多焦急嗎？

——?jiǎng)㈧г?/p>

★

“慈母手中線，游子身上衣……”每當(dāng)我讀起這首詩的時(shí)候，就不由自主地想起了您對(duì)我的關(guān)愛。

——王曉文

3、表揚(yáng)評(píng)改仔細(xì)、評(píng)語恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，用投影儀展示2-3名學(xué)生的評(píng)改。

二、指導(dǎo)習(xí)作（約5分鐘）

1、課件出示本次習(xí)作要求，生讀。習(xí)作要求

1、選擇童年生活中自己印象最深的事，突出“有趣”。

2、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。

3、也可以寫看圖作文

2、交流習(xí)作注意事項(xiàng)。

3、教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

同學(xué)們，在前面口語交際和練筆（四人小組接力日記）的基礎(chǔ)上，可以把你的文章補(bǔ)充修改，寫得更具體些；有的同學(xué)看了別人的練筆后，受到啟發(fā)，可以另寫一篇，這也是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、學(xué)生自由寫作，教師巡視了解。（約40分鐘，第2課時(shí)上課伊始5-10分鐘留給學(xué)生完成習(xí)作）

第2課時(shí)

評(píng)改與賞析

一、完成習(xí)作。

上課前5-10分鐘留給寫作慢的學(xué)生完成習(xí)作，已經(jīng)寫完的學(xué)生自改作文。

二、回顧習(xí)作要求，明確評(píng)改要點(diǎn)（約3分鐘）

1、回顧一下本次作文的要求，（課件出示），誰能針對(duì)要求說說這次作文評(píng)改在內(nèi)容上要注意什么？（在課件中圈畫要點(diǎn)）

2、除此之外，在常規(guī)要求上還要注意什么？（板書：五有三畫）（說明：五有”是有眉批、有總批、有等級(jí)、有評(píng)改人、有日期；“三畫”是畫好詞佳句、畫錯(cuò)別字、畫病句。）

二、組間交換，互評(píng)作文。（15分鐘）

1、組間交換作文本

這次交換方法是：共11個(gè)小組，1組和11組頭尾兩個(gè)小組交換，以此類推，最后剩下5、6、7三個(gè)小組互換。

2、提出評(píng)改要求

小組同學(xué)先一起評(píng)改一篇作文，這次1號(hào)負(fù)責(zé)執(zhí)筆，然后再各自批閱手中的作文。

3、教師巡視了解情況，參與幾個(gè)小組進(jìn)行面批，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

三、欣賞評(píng)價(jià)（提前打開投影展示臺(tái)）

1、推薦作文：你認(rèn)為誰的作文寫得好？好在哪里？推薦給大家?？梢允且黄恼?，可以是一個(gè)精彩的段落，也可以是一句話甚至一個(gè)詞語。其他同學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地聽，聽完后可以作補(bǔ)充發(fā)言。

2、投影展示3-4名學(xué)生作文精彩段落，推薦者閱讀評(píng)價(jià)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

3、有沒有整篇文章都寫得很好的？繼續(xù)推薦。

師啟發(fā)：我看到同學(xué)們聽得特別認(rèn)真。***同學(xué)的作文寫得很成功，看看這篇文章，值得我們學(xué)習(xí)的地方特別多。你覺得最主要、最突出的地方是什么？生自由發(fā)言,教師相機(jī)用紅筆勾畫、說明。我們?cè)賮砺犅犕扑]人***是怎樣評(píng)價(jià)的？

5、教師小結(jié)： 的確，從***作文中，我們認(rèn)為要寫好一篇文章，不僅要語言豐富、生動(dòng)，還要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)把經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感，另外，還要給文章取個(gè)吸引人的題目，這是寫好文章非常重要的方法。（板書：命題新穎

語言豐富

經(jīng)過具體

真情實(shí)感）

下面，就讓我們借鑒這些方法，來仔細(xì)修改自己的作文。（出示課件：取人之長，自改作文）

四、自改作文

1、師語言過渡：同學(xué)們，一方面借鑒寫得好的同學(xué)的做法，一方面參考同學(xué)的評(píng)改意見，把文章改一改，添一添，如果不認(rèn)可，你可以在旁邊寫寫你的想法，OK?

2、學(xué)生自改作文，教師巡視指導(dǎo)。

3、毛遂自薦自改后的作文段落或整篇文章，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)：

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的評(píng)改與賞析，你有哪些體會(huì)或收獲？ 自由發(fā)言

2、教師小結(jié)：

同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，老師覺得你們一次比一次有進(jìn)步。大家都知道，我們這次作文是每個(gè)小組同學(xué)在接力日記的基礎(chǔ)上完成的，大家通過互相閱讀接力日記，（教師展示幾本接力日記本）受到了很好的啟發(fā)。希望你們平日繼續(xù)加強(qiáng)練筆，每個(gè)同學(xué)認(rèn)真寫好小組接力日記，把自己的所見、所聞、所感記錄下來，積累寫作素材，把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，我們的作文就會(huì)越寫越好。

六、最后布置下次習(xí)作內(nèi)容（出示課件）請(qǐng)看屏幕：

以身邊的變化為主題，留心觀察周圍的事物，寫出自己的所見、所聞、所感，題目自擬。

同學(xué)們根據(jù)要求，做生活的有心人，把這輪接力日記寫好，有信心嗎？

七、板書設(shè)計(jì)

童 年 趣事 命題新穎

語言豐富

經(jīng)過具體

真情實(shí)感

第二篇：習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生的情感需求

二、引導(dǎo)寫法，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求

三、遵循由說到寫的習(xí)作規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、談話激趣導(dǎo)入。、播放背景音樂flash《童年》

2、教師談童年中的一趣事：騎紙馬

二、拓展習(xí)作思路，勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶。

、播放童年趣事的相片，背景音樂為《童年的回憶》

2、學(xué)生說說觀看相片后談對(duì)童年的感受。

三、引導(dǎo)選材，解決“寫什么”的問題。、小組交流說說自己童年中最有趣的一兩事。（背景音樂：《童年的回憶》）

要求：說者要把童年趣事中最有趣的地方說清楚

傾聽的同學(xué)要注意評(píng)出小組內(nèi)講得最有趣的同學(xué)

2、各小組長代表小組總結(jié)本小組交流情況，評(píng)出本小組講得最有趣的同學(xué)。

3、請(qǐng)小組推薦本小組講得最有趣的同學(xué)上臺(tái)講述童年趣事。

要求傾聽的同學(xué)說說你覺得什么地方最有趣

四、引導(dǎo)寫法，解決“怎么寫”的問題。

、小組交流說說如何把趣事寫好

2、小組推薦代表匯報(bào)。

3、小結(jié)寫法：

①起一個(gè)有意思的題目

②寫好開頭

③重點(diǎn)部分（把過程說清楚，注意細(xì)節(jié)描寫，要有真情實(shí)感）

④寫好結(jié)尾（總結(jié)式、啟發(fā)式、引用式、首尾照應(yīng)式、自然收尾等）

五、擬提綱，開始寫作。

第三篇：童年趣事習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、生動(dòng)。

2、3、教給學(xué)生寫作文的方法，讓學(xué)生有法可循，通過一個(gè)作文片斷的指導(dǎo)習(xí)作及現(xiàn)場寫作，提高學(xué)明確五年級(jí)記事作文的習(xí)作要求：內(nèi)容具體，敘事生的習(xí)作水平。教學(xué)方法：

教師方法指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放《童年》《潑水歌》等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?/p>

師：同學(xué)們，我們的童年是一個(gè)夢幻的夢，我們的童年是一首動(dòng)聽的歌。聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，怎能不勾起我們對(duì)童年生活的美好回憶呢？因?yàn)槲覀兊耐昃腿缫活w顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。今天我們就來說一說、謝謝有關(guān)童年趣事的話題作文。

二、啟發(fā)談話，理解課題

題目是文章的眼睛，在童年趣事這個(gè)題目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。

師：老師的童年時(shí)代沒有電腦、沒有電視甚至連一個(gè)像樣的玩具也沒有。不過，老師的家門前有一個(gè)大水坑，上面覆蓋著許多的枯樹枝。每當(dāng)大雨過后，我就會(huì)和姐姐站在枯樹枝在上面，手搖著樹枝，蕩起快樂的小船。雖然是一件簡單不過的事情卻讓老師念念不忘，成為老師記憶中永遠(yuǎn)鮮活的印象。你的童年中一定發(fā)生過許多有趣的事，現(xiàn)在我們來交流一下，好嗎？

學(xué)生交流自己的童年趣事。

三、明確要求、指導(dǎo)方法

師：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，這樣說言簡意賅，但如果這樣寫作文的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到五年級(jí)作文的習(xí)作要求的。

出示五年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫作內(nèi)容具體生動(dòng)的要求。片段欣賞

出示騎自行車的作文片斷。指名學(xué)生朗讀。

師：讀過這個(gè)片段后，你覺得這個(gè)作文片斷寫的怎么樣？ 學(xué)生匯報(bào)對(duì)作文的看法。

師：學(xué)騎自行車有趣，騎車闖雞窩更讓人感到可笑。那么怎樣才能寫出內(nèi)容具體，語言生動(dòng)的好作文呢？下面我們來再讀闖雞窩這一片段，你覺得在這一片段中哪一個(gè)地方的寫作你最喜歡？最值得你學(xué)習(xí)的地方在哪兒？

學(xué)生自讀闖雞窩片段，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的總結(jié)出方法，并進(jìn)行板書。

四、運(yùn)用方法，進(jìn)行寫作

師：我們剛才總結(jié)出了寫出生動(dòng)具體的作文的方法，有了習(xí)作制勝的法寶，不過實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師這兒有一篇我們前一階段寫的一篇打雪仗的作文片斷，讀過后你覺得寫得怎么樣？

學(xué)生發(fā)表自己的意見。

師：那么，你覺得該從那個(gè)方面來進(jìn)行修改呢？ 學(xué)生充分表達(dá)對(duì)習(xí)作的修改意見。

師：同學(xué)們肯定有過打雪仗的經(jīng)歷，回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，運(yùn)用我們這一節(jié)課的寫作方法，再去寫作文，你肯定能寫出栩栩如生的好作文的。

學(xué)生自由寫作打雪仗的作文片斷。教師巡視指導(dǎo)。

以幾篇學(xué)生的習(xí)作為例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

五、開頭結(jié)尾，組織全篇

師：傳統(tǒng)習(xí)作講究的是龍頭、豬肚、鳳尾，有了精彩的開頭，才能激發(fā)更多的寫作激情，有了生動(dòng)的結(jié)尾，整篇文章才完整。老師這兒搜集了很多關(guān)于童年趣事的精彩開頭與結(jié)尾，同學(xué)們可以自己讀一讀，借鑒運(yùn)用到自己的作文中去。

學(xué)生自由讀。

六、布置作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了很多有關(guān)作文寫作的知識(shí)?；仡^再看我們?cè)瓉韺懙耐耆な拢銜?huì)發(fā)現(xiàn)自己作文的某些不足。在下節(jié)課中，我們進(jìn)一步完善、修改自己的習(xí)作。

第四篇：《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇自己印象最深的事，選材要個(gè)性化，通過記事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。

2.記事的內(nèi)容要具體，說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

3.學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。

2.搜集小時(shí)候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

一、師生聊天，引出話題

1.昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？

2.播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》

3.指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

4.指導(dǎo)理解“趣”。

二、交流“趣”

師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？

師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”

樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

三、明確習(xí)作要求

讓我們來看看這次作文的具體要求是什么，誰來告訴我這次作文關(guān)鍵要做到哪些。

課件出示習(xí)作要求：

1.寫童年的一件趣事。

2.內(nèi)容具體，語句通順。

3.表達(dá)自己的真情實(shí)感。

師：要想把這篇文章寫好了關(guān)鍵要做到以下兩點(diǎn)。

1.選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎。

2.寫具體。把有趣的地方寫具體表達(dá)真情實(shí)感。

四、小組交流、說詳細(xì)具體

師：我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

師：同學(xué)們說的趣事可真吸引我啊，那如何把你們的故事寫得更清楚、具體呢，那就要把事情什么交代清楚。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把你剛才所說的趣事具體地跟小組同學(xué)說一說。

師：看大家說的那么投入我真不忍心打斷你們，想必你的故事一定很有趣。

指名來說童年趣事，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足。

師：那我們?cè)鯓影堰@件事寫具體呢？讓別人也覺得它有趣呢。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們看看作文片段，讀一讀對(duì)比一下看看，哪段話寫得好，好在哪里。

師：要把一件事情寫得有趣是不是光有趣就行了呢？應(yīng)該還有把有趣的地方寫具體、生動(dòng)，注重細(xì)節(jié)描寫和使用好詞。

五、動(dòng)筆習(xí)作

1.通過以上的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何選材，如何寫具體的方法了，下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法先寫一個(gè)小片段。

2.學(xué)生書寫。

3.指名朗讀自己的習(xí)作片段，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽，然后說說他哪寫得好，哪有不足的，應(yīng)該如何修改。

同學(xué)們的故事經(jīng)過加工更加具體生動(dòng)，老師希望你們回去的時(shí)候給，這件趣事添上一個(gè)精彩的開頭和結(jié)尾，讓它更完整。

第五篇：“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄

“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄

一、指導(dǎo)說趣事

師：同學(xué)們，你們有哪些有趣的童年趣事呢？趕快說出來一起分享吧！

生：三年級(jí)時(shí)，一次英語課上不小心走神了，老師讓我回答：“Are you a boy or a girl？”我不管三七二十一，堅(jiān)定地說道：“Sorry，I don’t know.”話音未落，全班哄堂大笑。

師：連自己的性別也不知道，的確有趣。

生：我有個(gè)叔叔在美國讀博士，一次到我家做客。爺爺對(duì)我說：“孩子，叔叔多有墨水！你可要向他學(xué)習(xí)哦！”于是，我走進(jìn)書房，打開墨水瓶塞，“咕嚕，咕?！边B喝幾口，走出去，對(duì)爺爺說：“爺爺，爺爺，我也有墨水了！”看著嘴唇上墨汁未干的我，一家人哭笑不得。

師：此墨水非彼墨水，你卻真的喝下墨水，也很有趣！

師：看來，同學(xué)們的童年趣事真不少呢！

二、指導(dǎo)寫趣事

師：同學(xué)們，聽你們講故事，老師發(fā)現(xiàn)你們都緊緊扣住一個(gè)“趣”字！看來你們都有一雙選材的慧眼呢！那么怎樣把趣事寫得更有趣味，更加引人入勝呢？（出示選段1：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆。但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨??！下雨??！”）這是作家蕭紅寫的《我和祖父的園子》中的片段，充滿童趣，誰來讀？

師：老師發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候，不少同學(xué)在偷偷地發(fā)笑，哪些地方讓你們發(fā)笑呢？

生：我“拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)”的情景很有趣。

師：同學(xué)們見過往天上澆菜的嗎？

生：沒有。

師：這哪是在幫忙，分明是在幫倒忙呀！

師：從人物描寫的角度，知道這句話運(yùn)用了什么描寫方法嗎？

生：?幼髏櫳矗?讓我們看到了一個(gè)愛搗亂的頑皮女孩形象。

師：還有什么地方有趣呢？

生：她說的話，“下雨??！下雨??！”運(yùn)用了語言描寫，寫出“我”天馬行空的想象。

師：是的，一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)表情，都能讓讀者感受到童趣。看來，恰到好處地運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，能把童趣表現(xiàn)得淋漓盡致。（板書：描寫人物，表現(xiàn)童趣）

師：（出示選段2：記得那是我五歲的時(shí)候，一天我閑著沒事，看到衣架上媽媽的一件漂亮衣服。我突然異想天開，要是我穿上那件裙子，不也一樣漂亮嗎？

心動(dòng)不如行動(dòng)。我站在椅子上，費(fèi)了九牛二虎之力，終于把那件裙子取下來。我迫不及待地套上，剛想去照照鏡子，就被長長的衣服給絆倒，吃了一鼻子灰。

我站起來，小心翼翼地走到鏡子前。只見鏡子里的我穿了一件寬大的衣服，拖著長袖子和裙擺。我時(shí)而聳聳肩，時(shí)而扭動(dòng)腰肢，感覺好極了。呵呵，我也是個(gè)小美女呢?。┩瑢W(xué)們邊聽邊笑，看來很有趣。你們知道作文中運(yùn)用了哪些描寫方法表現(xiàn)童趣嗎？

生：“我突然異想天開，要是我穿上那件裙子，不也一樣漂亮嗎？”這是心理描寫，表現(xiàn)我愛美的天性。

生：“我迫不及待地套上，剛想去照照鏡子，就被長長的衣服給絆倒，吃了一鼻子灰?！边@句話運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫得滑稽有趣！

師：本想照鏡子，卻好事多磨，小插曲既產(chǎn)生讓人捧腹大笑的效果，還能使故事避免平鋪直敘呢！

生：“我時(shí)而聳聳肩，時(shí)而扭動(dòng)腰肢，感覺好極了?！边\(yùn)用了動(dòng)作描寫，把照鏡子的過程寫得具體生動(dòng)，把小女生愛臭美的天性表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：同學(xué)們，這個(gè)故事之所以童趣十足，除了生動(dòng)具體的人物描寫，就是小作者的舉動(dòng)顯得幼稚可笑。是的，童年之所以讓人終生難忘，是由于兒童的天真幼稚，發(fā)生了好多搞笑故事。看來，我們巧用幼稚，可以把童趣展現(xiàn)得入木三分。（板書：巧用幼稚，展現(xiàn)童趣）

師：（出示選段3：我臨門一腳，球飛出好遠(yuǎn)，正當(dāng)我為自己的洪荒之力而得意忘形時(shí)，聽到“砰”的一聲巨響，不知誰家窗玻璃被打碎了，繼而聽見一個(gè)阿姨出來大聲說：“你們這些沒有教養(yǎng)的野孩子，誰打碎的，快出來！”

回到家，咦！哥哥怎么站在墻角？原來是那位阿姨帶著球興師問罪來了。她看到我哥哥，一口咬定是他干的。哥哥替我背了黑鍋，成了替罪羊?。秾\生哥哥替我背了黑鍋》 寫得妙趣橫生，誰來讀？

師：知道有趣在什么地方嗎？

生：哥哥和我是孿生兄弟，我犯了錯(cuò)誤，哥哥卻莫名其妙被不了解情況的阿姨冤枉，成了替罪羊，讓人感到滑稽！

師：借助誤會(huì)，可以充分地體現(xiàn)童趣。（板書：借助誤會(huì)，體現(xiàn)童趣）

三、寫寫童年趣事

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了怎樣寫童年趣事，現(xiàn)在我們活學(xué)活用。請(qǐng)拿起手中筆，把童年趣事中最精彩的片段寫出來吧！

師：不少同學(xué)已經(jīng)寫得差不多了，現(xiàn)在讓我們一起交流！

生：記得四歲時(shí)，一次媽媽帶我去阿姨家玩。阿姨吩咐他兒子拿冰激凌給我，那我是第一次吃冰激凌呢！

我非常激動(dòng)，迫不及待想往嘴里送，可是突然發(fā)現(xiàn)冰激凌在冒“熱”氣。突然，我想起爸爸的忠告，“洋洋，如果咖啡在冒熱氣，說明正燙著呢。你要等會(huì)兒，冷了再喝。”我想，“冰激凌和咖啡是同一個(gè)道理，上面冒‘熱’氣，不正說明很燙嗎？我還是等冷了吃，千萬別被燙了！”

于是，我快步走進(jìn)阿姨的廚房，把冰激凌放進(jìn)碗里“涼”了起來。見了媽媽，我得意地說：“太燙了，我把冰激凌放在廚房涼著呢。”

“什么？太燙了？”媽媽、阿姨，甚至連旁邊正在學(xué)習(xí)的哥哥也張大嘴巴，異口同聲地問。

我們走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)冰激凌已經(jīng)化成水了。我傻傻說道：“我原以為燙嘴呢?！彼麄児笮?。不過，冰激凌還在碗里，仍然歸我。

聽了我的故事，你是不是也想起了自己那一段終生難忘的童年趣事呢？

師：她寫得怎樣？

生：強(qiáng)調(diào)是第一次吃冰激凌，為下文故事發(fā)展埋下伏筆。

生：開頭開門見山，引出童年趣事。結(jié)尾用設(shè)問結(jié)束，讓人回味無窮。

師：小作者善用伏筆，巧妙暗示，讓讀者倍感真實(shí)，又扣人心弦；交叉運(yùn)用正面和側(cè)面描寫，利用幼稚反復(fù)點(diǎn)染，把趣事展示得淋漓盡致。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)如何書寫童年趣事。當(dāng)十年、二十年后，我們看到自己寫下的童年趣事，會(huì)在捧腹大笑中回到自己的童年時(shí)代。

（作者單位：東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）