第一篇：電子白板教學(xué)——語文高效課堂的新動力

電子白板教學(xué)——語文高效課堂的新動力

當(dāng)陽市河溶初級中學(xué) 李新平

郵編：444116 電話：*** 郵箱：314702997@qq.com

摘要: 如今, 交互式電子白板已經(jīng)成為課堂教學(xué)信息化的必選技術(shù).在我們的語文課堂教學(xué)中最大限度地使用電子白板，實現(xiàn)以電子白板為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互，這改變了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效度的挖潛，有力帶動教學(xué)研究和教學(xué)改革，電子白板的應(yīng)用，給語文課堂教學(xué)增添了新的活力。

關(guān)鍵詞: 電子白板、有效課堂、語文教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

曾今,教師一支粉筆一塊黑板,整個課堂是整齊劃一的,而如今我們的課堂已是形式多樣、聲光俱全了，這一切的改變自然要歸功于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展。身為一線教師的我們深感多媒體課堂教學(xué)是何等的重要，此時，初中語文課堂的教學(xué)模式也在悄然發(fā)生著改變，通過參加當(dāng)陽市電子白板教學(xué)的培訓(xùn)，我深深地體會到在語文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。電子白板的應(yīng)用，給語文教學(xué)增添了新的活力。

一、“活”用功能，構(gòu)建有效課堂

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。

1、白板的演示功能，讓學(xué)生記憶猶新

作為初中生，語文課每天認生字、讀課文、體會語言，單純的說教式教學(xué)，往往令初中生感到枯燥無味，利用電子白版的多種功能，可以使學(xué)生對語文課充滿興趣。我在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時，利用電子白板的功能，演示了“少年閏土”和 “中年閏土”外貌、神態(tài)的變化，讓學(xué)生通過對比，尋找其變化的特征，并探究其變化的深層原因，學(xué)生直觀地感受到“閏土”外貌的變化，饒有興趣地討論變化的原因，進行歸納總結(jié)，一下子就準(zhǔn)確地把握住社會原因。

2、白板的拖拉功能，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力

交互式電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學(xué)生就會缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，缺少應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練，其語文學(xué)習(xí)能力顯然就會難以提高。我執(zhí)教的《臺灣的蝴蝶谷》，在其中，我設(shè)計了一個讓學(xué)生上白板來自由選擇自己最喜歡的蝴蝶隨意拖拉到山谷的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生和白板有了真正意義上的親密接觸，拉緊了學(xué)生和媒體之間的距離，使各種顏色的蝴蝶谷更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動蝴蝶飛行的動作，這吸引了低年級學(xué)生的眼球，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，更好地理解課文作者的想象；接著我順勢讓學(xué)生在四人小組中模仿課文中的語句盡情地練習(xí)說話，“有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”“有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N綠顏色的蝴蝶，遠望就像一顆顆綠寶石。”??學(xué)生們這些精妙絕倫的句子把我折服，可以看出，學(xué)生們此時的情緒和語言一定是被白板獨特的功能所激發(fā)出來的，這大大鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，是以往教學(xué)過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環(huán)節(jié)非常成功。

3、白板的手寫筆功能，提高文本解讀的效益

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，運用交互白板技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。例如我在執(zhí)教《春》這一課時，我讓學(xué)生品析詞句，感悟朱自清筆下的春天的美景，并體會文中蘊含的情感。同學(xué)們朗讀這段話后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面劃橫線或圓圈，為了及時得到同學(xué)們的反饋的信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進朗讀里，將有感情的朗讀訓(xùn)練到位。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進行批注，課堂的效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時間得到了體現(xiàn)，為資源型教學(xué)活動提供技術(shù)支撐。４、白板的放大、回放功能，是寫字教學(xué)的得力助手

字也和人一樣，有的形體短胖，有的形體高瘦，還有的某一部分傾斜??。把握好字形，書寫才會美觀。布魯納的教育真諦就是“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)”。在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察字形，解析字理。如在《臺灣的蝴蝶谷》的課例中，在教學(xué)生字時，我利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細、顏色進行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用電子白板的放大功能將田字格及生字放大，既能吸引學(xué)生的注意力又便于學(xué)生觀察字形。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。通過步步觀察，細細思考，學(xué)生頭腦中就會重現(xiàn)這個字在田字格中的大致輪廓，寫起字來也就有格可依，有架可搭，不會隨意涂寫了；最后我再利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。這時，學(xué)生們躍躍欲試，紛紛舉手上來進行寫字比賽。平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。這樣的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫字教學(xué)的難點，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時，也體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進程的把握能力。這個教學(xué)實例也說明，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

二、“妙”用白板，不失語文本色

如今，電子白板技術(shù)已進入語文課堂，對語文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時間里，獲得準(zhǔn)確的認識，以利于教學(xué)重點、難點的突破。因為有了電子白板，課堂變得生動活潑；因為有了電子白板，課堂變得有生有色；因為有了電子白板，學(xué)生的想象空間得到了拓展??細數(shù)這么多白板技術(shù)的好，可見使用白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見的。但是，一些小語界的專家老師們會提出這樣的疑議：白板技術(shù)會不會削弱常規(guī)的語言訓(xùn)練？所以，要想真正提高語文課堂的效率，我們必須巧妙使用電子白板，不能偏離真實的語文課堂，這是我們每一個語文老師所需要思考研究的問題。

1、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不能忽視

我們教師無論是否利用信息技術(shù)上課，都應(yīng)該正視師生在課堂中的位置，利用電子白板上課也是一樣。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要研究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意向、學(xué)習(xí)風(fēng)格，對信息資源進行研究、勘比、過濾、精選、整合，然后確定理想的認知策略、教學(xué)步驟，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生是信息加工的主體、我們在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體性、主動性，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。該讓學(xué)生思考、自主探究時，就應(yīng)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。課堂教學(xué)必須重視情感交流，也就是說，“人”與“白板”的交流不能代替師生交流。例如，我在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》一課時，我設(shè)計了多處教師與學(xué)生的“朗讀互動”，這樣的設(shè)計，既能聯(lián)絡(luò)師生的情感，也能為教學(xué)服務(wù)，例如：在課文第三自然段的朗讀中，我有意把“總起句”和“分述句”與學(xué)生分開朗讀，然后問學(xué)生，你們讀的句子和老師的句子有什么關(guān)系？學(xué)生一下子就體會到了是：總起-----分述的關(guān)系。這個知識點如果是老師直接告訴學(xué)生的，教學(xué)效果肯定不竟如人意，但現(xiàn)在是讓學(xué)生自己通過朗讀來體會，我認為這樣的課堂才是有生氣的！

2、要協(xié)調(diào)電子白板與課本的關(guān)系

電子白板生動形象，有聲有色，能化靜為動，是書本遠遠不及的。于是，這便成了老師的最愛，圖片、錄象、音樂??整堂課下來，學(xué)生像在看電影，卻忽略了書本的存在。其實，課本是課堂教學(xué)的一個重要載體，它的重要作用是任何媒體都無法代替的。書本中的課文，是從浩如煙海的語言精品中挑選出來的。課文中的文字，處處閃爍著文學(xué)的、藝術(shù)的光彩。只有引領(lǐng)學(xué)生仔細反復(fù)地閱讀課文，才能讓學(xué)生讀出文章的真味。而學(xué)生的這種閱讀理解的過程，閱讀能力的提高，是無法依賴圖片、影象、音樂來實現(xiàn)的。所以，在課堂中，千萬不能忽略書本的作用。我在上《岳陽樓記》這一篇課文的時候，就是犯了一點這樣的錯誤，設(shè)計教學(xué)過程的時候過多的考慮課件的使用，而忽略了書本，使學(xué)生缺少對課文的整體感悟。表面熱鬧，卻并不實在。因此，使用課件的同時，時時提醒學(xué)生“拿起書本讀讀。”也時時帶領(lǐng)學(xué)生，多層次地去讀課本，在反復(fù)讓學(xué)生與文本對話的過程中，整體感悟文字的美，也讓學(xué)生親近書本，培養(yǎng)學(xué)生讀書探究的興趣。

事實證明，交互式電子白板技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我希望充分利用“交互式電子白板”這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，向理想的語文課堂邁進，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，使語文課堂充滿活力，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)得更輕松。

第二篇：電子白板教學(xué)——語文高效課堂的新動力

電子白板教學(xué)—語文高效課堂的新動力

金輝小學(xué)任小紅

曾今,教師一支粉筆一塊黑板,整個課堂是整齊劃一的,而如今我們的課堂已是形式多樣、聲光俱全了，這一切的改變自然要歸功于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展。身為一線教師的我們深感多媒體課堂教學(xué)是何等的重要，此時，小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式也在悄然發(fā)生著改變，通過觀優(yōu)質(zhì)課《夕陽真美》，我深深地體會到在語文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。電子白板的應(yīng)用，給語文教學(xué)增添了新的活力。

一、“活”用功能，構(gòu)建有效課堂

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。

二、“妙”用白板，不失語文本色

如今，電子白板技術(shù)已進入語文課堂，對語文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時間里，獲得準(zhǔn)確的認識，以利于教學(xué)重點、難點的突破。因為有了電子白板，課堂變得生動活潑；因為有了電子白板，課堂變得有生有色；因為有了電子白板，學(xué)生的想象空間得到了拓展??細數(shù)這么多白板技術(shù)的好，可見使用白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見的。但是，一些專家老師們會提出這樣的疑議：白板技術(shù)會不會削弱常規(guī)的語言訓(xùn)練？所以，要想真正提高語文課堂的效率，我們必須巧妙使用電子白板，不能偏離真實的語文課堂，這是我們每一個語文老師所需要思考研究的問題。事實證明，交互式電子白板技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我希望充分利用“交互式電子白板”這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，向理想的語文課堂邁進，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，使語文課堂充滿活力，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)得更輕松。

第三篇：巧用電子白板 打造高效課堂

巧用電子白板 打造高效課堂 ——淺談交互式電子白板在英語教學(xué)中的應(yīng)用 古浪二中 陳 晨 交互式電子白板作為常用的教學(xué)輔助工具，已進入了課堂。當(dāng)交互電子白板悄然入駐課堂的一剎那，課堂中猶如吹進了一縷縷春風(fēng)，注入了一股蓬勃的活力，學(xué)生的靈性得到了張揚，課堂上出現(xiàn)了一幕幕未曾預(yù)約的精彩。它集信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等諸多媒體技術(shù)融于一體，這樣的整合不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且真正提高了課堂的教學(xué)效率。交互式電子白板支持的課堂教學(xué)有利于日常課堂教學(xué)回歸生動靈活的教學(xué)過程，改變常見的展示講解課件的教學(xué)過程，崇尚自然習(xí)得，注重體驗式學(xué)習(xí)。但是，面對功能強大的媒體工具，如何運用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問題，現(xiàn)結(jié)合自己的一些使用經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、利用交互式電子白板呈現(xiàn)材料的多樣性

電子白板的教學(xué)呈現(xiàn)方式非常靈活和多樣化。它可以呈現(xiàn)的是靜態(tài)的圖片和文本，也可以是一個動態(tài)的Flash視頻動畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯(lián)網(wǎng)。在動靜兩種大的呈現(xiàn)方式相結(jié)合的條件下，學(xué)生的注意力更加容易集中。如在學(xué)習(xí)高中英語必修四Unit5“Theme Parks”時,在課堂反饋過程中，我將課件直接顯示需要標(biāo)注位置的圖片，并且利用圖片的拖拽功能，將主題公園圖片任意在電子白板上進行移動，讓學(xué)生根據(jù)顯示的主題公園，用英語說出如何根據(jù)所給的英語短文把圖片拽到合適的位置，從而達到課堂反饋要求。

二、利用電子白板提高課堂效率

蘇霍母林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如在教授“Healthy Eating”時,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的日常生活結(jié)合起來,教師可以把日常食品羅列成白板圖片,cabbages,dumplings,noodles,rice,hamburgers,chocolate,fruits,corn,carrots,cucumbers,pizza等食品,讓學(xué)生按早、午、晚一日三餐各自選擇健康的食品,在白板上通過拖拉功能進行選擇搭配,并對搭配原因使用屏幕批注功能進行簡要說明。對那些需要特別強調(diào)的內(nèi)容,可以運用探照燈、局部遮擋或放大等手段進行特別標(biāo)識。通過游戲，把原來枯燥的練習(xí)變?yōu)檩p松愉快的游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了食物類的單詞，提高了學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂氣氛，提高了課堂效率。這樣, 在電子白板的輔助下，讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動，學(xué)生自然地將對知識的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來,他們會覺得英語就在身邊,將英語學(xué)習(xí)情境化、生活化。

三、利用電子白板創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點

英語教材中的許多文章、內(nèi)容的編排都是與實際生活情境緊密結(jié)合的,學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要置身于具體的環(huán)境之中,結(jié)合具體情況進行分析、表達。學(xué)生只有成功地跨進這個門檻,才能對學(xué)習(xí)重點作進一步的思考和分析,找出突破難點的具體辦法。電子白板較好地為學(xué)生提供了這樣的輔助,使學(xué)生能夠輕松地跨越這個門檻。如,教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“The Power of Nature”時,需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解來寫出有關(guān)保護大自然的內(nèi)容。教師可以在學(xué)生寫作前,將搜集好的人類破壞大自然、大自然“報復(fù)”人類的圖片(或視頻)呈現(xiàn)給學(xué)生,在學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生保護大自然的迫切意識后,就會在畫面的啟發(fā)和引導(dǎo)下梳理出寫作思路、確立寫作的重點和主題。這樣,學(xué)生就不會再感到寫作時無話可寫,寫起來也不會東拉西扯,寫作訓(xùn)練的效果也會得到大大提高。又如,在進行“How much be……?”句型教學(xué)時,教師可以將學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)成商場購物情境。情境中用畫面呈現(xiàn)不同種類的商品,讓學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客,在虛擬的環(huán)境中進行交流和對話。對話中,有意地讓學(xué)生反復(fù)嘗試使用系動詞be,這樣,學(xué)生會在可感知的具體動態(tài)環(huán)境中,圍繞中心去自然地觀察、思考、表達。這種學(xué)習(xí)形式,既可以凸顯重點、突破難點,還可以鍛煉學(xué)生的分析與表達能力,獲得一舉多得的效果。

總之，在教學(xué)過程中充分運用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情，拓寬了英語課改的渠道,加大了學(xué)生展示自我的空間,較好地激發(fā)出了學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展,學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,時刻體驗著探索的愉悅和成就感。

第四篇：應(yīng)用電子白板 營造高效歷史課堂

應(yīng)用電子白板 營造高效歷史課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，交互式電子白板教學(xué)手段的應(yīng)用越來越廣泛。因為這種手段的綜合運用，具有充實課堂教學(xué)內(nèi)容、再現(xiàn)過程、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)問題情境、拓展課堂形式、啟迪學(xué)生思考、強化重點、點化難點等優(yōu)點，這些優(yōu)點體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就能明顯提高課堂效率，所以廣受教師好評。原來，我們的課堂上就是教師用一支粉筆在黑板上揮灑汗雨，整個課堂單調(diào)平和。

如今，隨著教學(xué)的進一步深化改革，互動電子白板用于課堂教學(xué)上，從根本上解決了以往教學(xué)模式中存在的問題和不足，真正實現(xiàn)了“教與學(xué)的互動”，實現(xiàn)了高品質(zhì)、高效率的教學(xué)模式。

交互式電子白板的教學(xué)平臺，對比黑板及電教平臺兩種教學(xué)方式，取其精華（黑板的互動性及電教的豐富性），去其糟粕（黑板的單調(diào)性及電教的單向性），我們的課堂變得形式多樣、聲光俱全了。它不僅改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，而且使我們的課堂既豐富多彩，又呈現(xiàn)現(xiàn)代的時尚感。

教育信息化是國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實施素質(zhì)教育、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，加強信息技術(shù)與課程整合，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，是我們當(dāng)前的主要任務(wù)。交互式電子白板多媒體系統(tǒng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的多媒體，它為整合課堂提供了一個有效的平臺。自2011 年以來，我校逐步建成了交互式電子白板系統(tǒng)全覆蓋的現(xiàn)代化教學(xué)體系。這種新型的多媒體系統(tǒng)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和投影儀、電腦有效地結(jié)合在一起，構(gòu)成了完整的白板教學(xué)平臺。

在大力提倡有效教學(xué)的今天，構(gòu)建高效課堂已成為各級各類學(xué)校的共識。歷史作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，已從傳統(tǒng)的教師向?qū)W生“滿堂灌”的教學(xué)模式向以學(xué)生的“學(xué)”為中心的新型模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力更需要多媒體教學(xué)的輔助。在歷史教學(xué)中充分運用交互式電子板，打造高效歷史課堂，是提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的一種強有力的途徑。適時適勢地使用多媒體教學(xué)，能夠起到加深理解、鞏固知識的功效，能夠真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠強有力地打造高效歷史課堂，達到優(yōu)化教學(xué)的目的。這里，從歷史課堂教學(xué)如何充分運用交互式電子白板，打造高效歷史課堂的方式作一探討。

一、展示形象直觀的歷史圖表資料

在歷史課堂教學(xué)中，教師用語言描述歷史圖表材料，讓學(xué)生看教材的圖表材料，而且使得課堂顯得單調(diào)乏味，學(xué)生缺乏興趣，課堂教學(xué)效果“低效”。打造高效歷史課堂教學(xué)，就要使課堂變得生動有趣，運用交互式電子白板的資料庫把有關(guān)圖表資料調(diào)出來形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既方便講述，又能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，我在講文藝復(fù)興時期“美術(shù)三杰”時，就可把達·芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》，拉斐爾的《西斯廷圣母》等世界名畫及米開朗琪羅的《大衛(wèi)》等雕塑作品等圖像展示出來，使學(xué)生更直觀地了解文藝復(fù)興時期藝術(shù)的成就，并通過對作品的解析，幫助學(xué)生理解文化傳承與創(chuàng)新，理解文化名人所創(chuàng)造的世界藝術(shù)作品的生命力和歷史價值所在。

二、呈現(xiàn)大量的歷史文獻材料

近幾年來，高考歷史材料題占分值為60%左右，所以對材料處理能力的培養(yǎng)是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，有必要經(jīng)常運用歷史材料培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、判斷、分析和運用歷史材料的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在很大程度上制約著教師在課堂上對歷史材料的運用，從而影響打造高效歷史教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。我們借助交互式電子白板就能隨心所欲地把自己要摘錄的材料用抓屏的方法從Word 文檔調(diào)離展示在屏幕上，或者從計算機直接調(diào)出來呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣既方便省力，又能增加材料的閱讀量，可謂一舉兩得。

三、直觀演示歷史進程、構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系

歷史知識是一個整體，是由點、線、面構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)。如果只掌握零碎的知識，孤立地去記憶一些分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好。要學(xué)好歷史，必須抓住知識點之間的聯(lián)系，把大量分散的，相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的學(xué)科體系中，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這樣才能提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力。整體、系統(tǒng)地把握歷史知識，并從中把握不同歷史時期的基本特征與發(fā)展趨勢，認識歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律，這是歷史教學(xué)的目的之一。借助交互式電子白板能夠簡明扼要、形象直觀地把歷史進程和知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系在課堂上演示出來，做到既便于學(xué)生掌握，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

例如，我在教高中歷史必修一《中國古代政治制度》時，為了讓學(xué)生理解古代中國政治制度的變化趨勢，我是這樣設(shè)計的：

這樣，讓學(xué)生清楚了中國政治制度的情況，了解了中國古代政治制度形成與發(fā)展的歷史趨勢。

四、師生互動、增強課堂訓(xùn)練效率

2011年3 月，我校在課堂教學(xué)方式上開始推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂訓(xùn)練是該教學(xué)模式的一個重要環(huán)節(jié)，它能起到鞏固課堂教學(xué)知識、加深對知識的理解、掌握和培養(yǎng)能力的重要作用。運用交互式電子白板把大量作業(yè)展示出來進行課堂訓(xùn)練，不僅方便，而且能節(jié)省時間，增大訓(xùn)練內(nèi)容，還能在師生互動、當(dāng)堂批注中提高教學(xué)效率。

五、播放形象生動的視頻資料

歷史的過去性特點使我們單憑主觀想象或借助語言文字描述去認知歷史是很不夠的，現(xiàn)代科技為我們認識歷史提供了很大的便利在歷史課堂教學(xué)中，我們用交互式電子白板，讓學(xué)生更多地直觀感知歷史，讓活生生的歷史人物、歷史事件走進他們的視野。例如，在講述二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)時，可以借助電影《兵臨城下》中的片段進行教學(xué)，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷性和蘇聯(lián)紅軍在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)的情況，這樣效果就好得多。

以上是我在運用交互式電子白板打造高效歷史課堂的一番探討。在課堂教學(xué)中，運用交互式白板要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點，采取與之相適應(yīng)的方法，才能求得最佳的教學(xué)效果。當(dāng)然，面對流光溢彩的新技術(shù)，我們對交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該注意不能喧賓奪主，也不能炫耀高技術(shù)，分散學(xué)生注意力。

總之，我們廣大教師要認真履行新課程理念，更好地運用交互式電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實把學(xué)生的主體地位落到實處，打造高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂

利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂

鄖西縣澗池鄉(xiāng)上營小學(xué)

周志燕

摘要: 整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進了學(xué)校。它的優(yōu)勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺效果，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中。

整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進了學(xué)校。它的優(yōu)勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺效果，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。

一、白板的拖拉功能，引領(lǐng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

在交互式電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間，學(xué)生就會缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，其語文學(xué)習(xí)能力顯然難以提高。在教《與朱元思書》時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生上白板來自由選擇自己最喜歡的寫“山”寫“水”的語句隨意拖拉到看圖片、聯(lián)想文章語句的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生和白板有了真正意義上的親密接觸，拉緊了學(xué)生和媒體之間的距離，使奇山異水更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動富春江水的秀麗之美、壯觀之美和山之形、山之聲、山之色，這吸引了學(xué)生的眼球，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，更好地理解課文的意境美。如果是普通媒體課，教師在制作課件時，就要把想突出的重點句子、重點詞語都事先編好顏色做成無數(shù)張幻燈片和各種鏈接才能完成，并且教師還要受電腦鼠標(biāo)的制約，一次次點，不敢離電腦太遠，很是麻煩。但這節(jié)課用“交互白板”就不同了，我只要把重點段落作為資源事先儲存在白板中，隨時可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要拖出來，隨著學(xué)生對任意一個或幾個重點詞的理解用各種顏色在白板上勾畫出來，而且這一過程可以保存下來，如果學(xué)生之間理解上有異議，可以回放學(xué)生的思考過程，便于學(xué)生的深度思考。可見，在教學(xué)過程中，我可以充分發(fā)揮電子白板的特點，來引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點、難點。教師有效地利用“交互白板”的資源整合功能，可引領(lǐng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、白板的手寫筆功能，提高學(xué)生解讀文本的效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點，運用交互白板技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點得以順利突破。如我在執(zhí)教《與朱元思書》這一課時，先讓學(xué)生品析詞句、學(xué)生反復(fù)品味課文，然后思考：作者面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情趣和志趣?請從中找出相關(guān)語句，并加以簡要的分析。同學(xué)們朗讀這段話后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面畫橫線或圓圈，為了及時得到同學(xué)們的反饋的信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進朗讀里，將有感情的朗讀訓(xùn)練到位。通過這種方式的學(xué)習(xí)。不僅有效地突破了教學(xué)的難點，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進行批注，課堂的效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時間得到了體現(xiàn)，為資源型教學(xué)活動提供技術(shù)支撐，從而使課堂更加靈活、多變。

三、白板的放大、回放功能。語文課堂教學(xué)更有實效

寫字就像蓋大樓，不僅需要磚、瓦、泥、沙、石等原材料，還需要設(shè)計師的精心設(shè)計，建筑師出辛勤的勞動。只要用心，這樣漂亮的字會屬于每一個人，人人都會成為一名出色的建筑師。在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察字形，解析字理。

如在《與朱元思書》的課例中，在教學(xué)生生字時，我利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細、顏色進行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用電子白扳的放大功能將田字格及生字放大，既能吸引學(xué)生的注意力又便于學(xué)生觀察字形。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。通過步步觀察，細細思考，學(xué)生頭腦中就會重現(xiàn)這個字在田字格中的大致輪廓，寫起字來也就有格可依，有架可搭，不會隨意涂寫了；最后我再利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。這時。學(xué)生們躍躍欲試，紛紛舉手要求上來進行寫字比賽。平時他們在課間早就使用過很多次了，這下可有機會展示一下了。這樣的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫字教學(xué)的難點，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。

電子白板的資源無限，只要老師們時時做個有心人，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，合理開發(fā)利用白板的功能，定會給我們的教學(xué)帶來更多意想不到的驚喜，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。